歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力？這些范文包含了豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
思維訓(xùn)練課心得篇一
籃球是一項(xiàng)集體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員們互相配合，相互協(xié)作，共同攻防。但是，想要成為一名優(yōu)秀的球員，單純的對(duì)技術(shù)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。相反，體育精神、健康的心態(tài)以及良好的身體素質(zhì)也是必不可少的。作為一名籃球訓(xùn)練課的教師，我不僅僅注重學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人素養(yǎng)。下面，我將分享我在教學(xué)上的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)隊(duì)員都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生們明確他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中不同的角色。我會(huì)以實(shí)際比賽經(jīng)驗(yàn)為例，讓同學(xué)們親身感受到在比賽中，一個(gè)人的力量是微不足道的。只有通過相互合作，相互補(bǔ)位才能獲得勝利。我也會(huì)讓同學(xué)們模擬場(chǎng)上比賽，讓他們學(xué)會(huì)如何互相配合，互相協(xié)作，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第二段：關(guān)注個(gè)人素養(yǎng)
任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都需要運(yùn)動(dòng)員具備健康的心態(tài)和良好的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生重視自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。只有通過定期的身體素質(zhì)測(cè)試，才能更多地了解學(xué)生的身體狀況，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。此外，我也會(huì)定期組織心理素質(zhì)測(cè)試，讓學(xué)生更好地了解自己，從而更好地應(yīng)對(duì)比賽中的心理壓力，提高個(gè)人素質(zhì)。
第三段：注重技術(shù)掌握
技術(shù)掌握是籃球比賽中的關(guān)鍵之一，也是每一個(gè)籃球愛好者都必須要掌握的基本技能。在教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)，每堂課都會(huì)協(xié)調(diào)不同技術(shù)的練習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握更加深入。此外，我也會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)各種途徑了解球技，不斷探究并應(yīng)用到訓(xùn)練中去。
第四段：推崇體育精神
作為一名籃球訓(xùn)練課的教師，我也注重引導(dǎo)學(xué)生感受體育精神。比賽不僅僅是一場(chǎng)勝利，更是一種精神的層面。在這樣團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛中，孩子們學(xué)會(huì)了互相尊重、互相寬容，并從中領(lǐng)悟到生活和競(jìng)技中的道理。因此，在我看來，接受教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是增長(zhǎng)人生閱歷，暫時(shí)放開心靈去感受不同的世界。
第五段： 對(duì)體育事業(yè)的感悟
體育事業(yè)是一項(xiàng)充滿魅力和活力的事業(yè)，尤其是籃球運(yùn)動(dòng)，一直以其熱情的風(fēng)格吸引著更多年輕人。我深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的籃球運(yùn)動(dòng)員不僅需要一定的天分和艱苦的訓(xùn)練，更需要優(yōu)秀的精神風(fēng)范和扎扎實(shí)實(shí)的文化層次。因此，我也將提醒著學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而更好地全面提高自身素養(yǎng)，這對(duì)未來的學(xué)習(xí)和事業(yè)都非常重要。
總之，在我的教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人素養(yǎng)、技術(shù)掌握和體育精神等方面的培養(yǎng)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，還能夠影響他們的人生態(tài)度和積極性?；@球是一項(xiàng)充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，它不僅可以提高個(gè)人素質(zhì)，更可以鍛煉人的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而影響到每個(gè)人的生活態(tài)度和態(tài)度取向。這一直都是我堅(jiān)信的，更是我希望我的學(xué)生們可以從我這個(gè)籃球訓(xùn)練教師身上學(xué)到的。
思維訓(xùn)練課心得篇二
今天是“思維訓(xùn)練”本學(xué)期最后一次課，在上課結(jié)束之前，莊老師頒發(fā)了本學(xué)期“最佳學(xué)員”、“最佳積極獎(jiǎng)”和“最佳認(rèn)真聽講”三項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
“最佳學(xué)員”的要求很高，不僅要在課堂上積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽講，并且作業(yè)及時(shí)正確地完成，才能夠獲得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。這次總共有5名同學(xué)獲得了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。我的總星數(shù)第三、平時(shí)成績(jī)得優(yōu)、期末總評(píng)為優(yōu)，因此獲得了“最佳學(xué)員”。還有二本noticebook最為獎(jiǎng)品。我打算把獎(jiǎng)品作為下學(xué)期的記事本，用來記錄難題和筆記，爭(zhēng)取下學(xué)期也能當(dāng)上最佳學(xué)員。
我上學(xué)期也是最佳學(xué)員，我棒不棒呀？
思維訓(xùn)練課心得篇三
“這學(xué)期要上一門非常重要的新課，叫‘思維訓(xùn)練課’，由新的老師教。”班主任袁老師非常嚴(yán)肅地告訴我們?！八季S訓(xùn)練課”?什么是“思維訓(xùn)練課”?它為什么非常重要?新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對(duì)“思維訓(xùn)練課”充滿了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長(zhǎng)裙——這便是教我們思維訓(xùn)練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言;答案可以多種多樣”等等。她提的問題也很有趣味：“在一個(gè)絕對(duì)不可能作弊的考場(chǎng)，出現(xiàn)了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么?”我們一聽，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說出這一答案。沒料到，顧老師微笑著又問了一句：“還有可能是其他什么情況嗎?”一大片手剎時(shí)落了下來，大家都在苦思冥想，沒人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過，希望有人能回答出問題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無聲，陷入了尷尬之中。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：連體嬰兒不也是一種可能嗎?我連忙自信地舉起手，向老師說出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過去了。顧老師鼓勵(lì)大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個(gè)同學(xué)想到了新答案。在顧老師的.鼓勵(lì)和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內(nèi)取食”、“雙手打結(jié)”等一串串有趣的題目使臺(tái)上顧老師津津有味，滿面紅光，臺(tái)下學(xué)生踴躍發(fā)言，還有幾個(gè)同學(xué)迫不及待的同時(shí)搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表揚(yáng)了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過去了，直到下了課，同學(xué)們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的方法，以及別開生面的教學(xué)內(nèi)容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓(xùn)練課。
思維訓(xùn)練課心得篇四
想：根據(jù)一輛客車比一輛卡車多載10人，可求6輛客車比6輛卡車多載的人數(shù)，即多用的.(8-6)輛卡車所載的人數(shù)，進(jìn)而可求每輛卡車載多少人和每輛大客車載多少人。
解：卡車的數(shù)量：
360÷[10×6÷(8-6)]。
=360÷[10×6÷2]。
=360÷30。
=12(輛)。
客車的數(shù)量：
360÷[10×6÷(8-6)+10]。
=360÷[30+10]。
=360÷40。
=9(輛)。
答：可用卡車12輛，客車9輛。
思維訓(xùn)練課心得篇五
超限思維是一種獨(dú)特的思考方式，它突破了傳統(tǒng)思維模式的限制，以全新的角度看待問題。最近，我有幸通過學(xué)習(xí)超限思維，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我將分享一些超限思維的心得。
在接觸超限思維之前，我一直受到傳統(tǒng)思維模式的束縛。面對(duì)問題時(shí)，我總是陷入固定的思維模式，難以跳出框架。通過學(xué)習(xí)超限思維，我學(xué)會(huì)了以開放的心態(tài)接受新的想法，不再被傳統(tǒng)的思維模式所限制。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我開始時(shí)難以理解超限思維的本質(zhì)，更不知道如何應(yīng)用它。但是，我并沒有放棄，而是不斷嘗試，并尋求反饋。通過不斷地實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了超限思維的方法，并能夠靈活應(yīng)用。
在應(yīng)用超限思維的過程中，我獲得了一些收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過超限思維，我可以看到問題的不同方面，從而更好地理解問題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何將超限思維與其他思考方式相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。
通過學(xué)習(xí)超限思維，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)思維模式的局限性，并更加欣賞超限思維的獨(dú)特之處。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何平衡創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)思維，以達(dá)到更好的效果。
總之，超限思維是一種非常有價(jià)值的思考方式，它可以幫助我們看到問題的不同方面，更好地理解問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用超限思維，不斷探索新的思考方式，以更好地解決問題。
思維訓(xùn)練課心得篇六
前言：
5月6日,《北京晚報(bào)》刊登了一篇長(zhǎng)篇報(bào)道，報(bào)道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時(shí)，失足墜入山崖而又頑強(qiáng)挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學(xué)校四年級(jí)一班的學(xué)生-徐文橋，為了及時(shí)給孩子們進(jìn)行安全防衛(wèi)和自救教育，特設(shè)計(jì)一堂思訓(xùn)課如下：
目的：
通過談話討論，了解旅游中應(yīng)該注意的問題及旅前準(zhǔn)備，以及如何在萬一遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救問題。
媒體：:。
錄象機(jī)及旅游風(fēng)光片。
創(chuàng)思點(diǎn)：
意外事件的發(fā)生與應(yīng)急處理。
活動(dòng)過程：
一、錄象導(dǎo)入。
錄象（1）：
蜿蜒的長(zhǎng)城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書課題)。
那么，我們要做什么準(zhǔn)備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補(bǔ)上）。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)答。
討論：
（1）準(zhǔn)備食物；
（2）準(zhǔn)備飲料；
（3）準(zhǔn)備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽帽；
（5）雨具等。
學(xué)生討論：
如何判斷呢？
板書：方法1、嗅2、看。
小結(jié)：針對(duì)這種情況，我們一定要認(rèn)真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬一遇到了危險(xiǎn)，或受了傷，四周又無人，我們?cè)撛趺崔k？
請(qǐng)徐文橋同學(xué)自己介紹一下當(dāng)時(shí)的情況，看他是怎樣脫險(xiǎn)的，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（1）當(dāng)時(shí)有什么感覺？
（2）想到死了嗎？
（3）萬一沒人救你怎么辦？
這件事對(duì)大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準(zhǔn)備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準(zhǔn)備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬一有了危險(xiǎn)意外，千萬不要慌張，要冷靜，勇于和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)，開動(dòng)腦筋，冷靜思考，請(qǐng)人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅(jiān)持住，等人來，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點(diǎn)多了，我不顧家長(zhǎng)的阻攔,堅(jiān)持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹下，當(dāng)時(shí)我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來了家人和大學(xué)生探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員，我才得救，我被困在山崖上達(dá)三個(gè)多小時(shí)……當(dāng)我被送到醫(yī)院時(shí)，已是第二天的凌晨四點(diǎn)了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)的精神；
2、遇到危險(xiǎn)要冷靜；
3、不可任性、不聽勸告；
2、4、好心人無處不在；
5、（準(zhǔn)備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓(xùn)練課(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
思維訓(xùn)練課心得篇七
近幾年來，隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始設(shè)立擴(kuò)展訓(xùn)練課，旨在為優(yōu)秀學(xué)生提供更豐富的學(xué)科知識(shí)和技能培訓(xùn)。我有幸參加了學(xué)校開設(shè)的擴(kuò)展訓(xùn)練課，并從中收獲了很多。下面我將以個(gè)人的角度，從專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、思維能力以及成長(zhǎng)體驗(yàn)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)擴(kuò)展訓(xùn)練課的心得體會(huì)。
首先，擴(kuò)展訓(xùn)練課使我受益匪淺的一個(gè)方面就是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。相比于普通課堂上的知識(shí)，擴(kuò)展訓(xùn)練課更注重學(xué)科的深度和專業(yè)性。老師會(huì)帶領(lǐng)我們深入探討課本之外的知識(shí)點(diǎn)，提供更多的教材和學(xué)習(xí)資料。這讓我在學(xué)習(xí)過程中感到更加充實(shí)和有趣。例如，在數(shù)學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)一些高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等。這不僅拓寬了我的知識(shí)面，也提升了我的學(xué)科能力。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法。在這門課上，老師不僅給我們傳授知識(shí)，還會(huì)告訴我們一些學(xué)習(xí)技巧和方法。比如，在英語擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師教給我們?nèi)绾伍喿x英語文章的技巧，如何提高聽力和口語能力等。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是去死記硬背知識(shí)，更需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。通過老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何更高效地學(xué)習(xí)，這對(duì)我的學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成一些小組項(xiàng)目和作業(yè)。這要求我們相互協(xié)作、密切配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，互相鼓勵(lì)和幫助，不僅拓展了自己的思維，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
再次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我的思維能力。在這門課上，老師往往會(huì)給我們一些開放性的問題，鼓勵(lì)我們進(jìn)行思考和討論。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造力。例如，在化學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師提出了一個(gè)有關(guān)酸堿反應(yīng)的問題，要求我們用自己的關(guān)鍵思維來解決。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
最后，擴(kuò)展訓(xùn)練課給我成長(zhǎng)帶來了寶貴的體驗(yàn)。通過這門課程，我參加了許多比賽和活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、作品設(shè)計(jì)大賽等。這些活動(dòng)不僅給我提供了展示自己的機(jī)會(huì)，也讓我學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)和合作，增強(qiáng)了我的自信心和成就感。同時(shí)，我也結(jié)交了很多志同道合的朋友，相互鼓勵(lì)和支持，一起共同進(jìn)步。
總之，擴(kuò)展訓(xùn)練課不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了我的學(xué)習(xí)能力。在這門課上，我積累了豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力以及批判性思維。同時(shí)，我也從中獲得了成長(zhǎng)和體驗(yàn)，收獲了很多快樂和進(jìn)步。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地發(fā)揮這些學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的成果。
思維訓(xùn)練課心得篇八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁矗麄兊降仔枰裁?，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維訓(xùn)練課心得篇九
練習(xí)無聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購(gòu)物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛砘貞浀?，非常的慢，每次都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百?gòu)垐D片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊?，所以晚上有大把的時(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會(huì)無聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥淼奈以谟盟僮x把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時(shí)一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維訓(xùn)練課心得篇十
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動(dòng)。思維能力的高低不僅關(guān)乎個(gè)體的知識(shí)水平和生活質(zhì)量，更牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在我長(zhǎng)期的思維實(shí)踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會(huì)。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動(dòng)過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動(dòng)計(jì)劃的狀況。每個(gè)人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對(duì)自己和外界的觀察和認(rèn)識(shí)，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對(duì)思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對(duì)自己的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識(shí)和思維方式，增加自己的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深入，思維和行動(dòng)也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過不斷的實(shí)踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時(shí)，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對(duì)比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導(dǎo)思考、開放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個(gè)人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價(jià)值的原則。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚(yáng)理性情感。理性情感是個(gè)體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價(jià)值和美。
總之，思維是人類最為基礎(chǔ)的活動(dòng)之一。在不斷的思維實(shí)踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的生活挑戰(zhàn)。
思維訓(xùn)練課心得篇十一
作為軍校學(xué)生，軍事技能訓(xùn)練課是我們必修的課程之一，這門課程載入我軍事生涯中的重要一頁。在前一段時(shí)間的課程中，我逐漸領(lǐng)悟到了軍事技能訓(xùn)練的重要性及在訓(xùn)練中準(zhǔn)確、快速、果斷執(zhí)行命令的必要性。
在這門課程中，我學(xué)到了許多課本上沒有的技能，如如何運(yùn)用槍支、如何搭建營(yíng)地、如何使用無線電等等。而且，我還學(xué)到了如何有效地響應(yīng)、溝通以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性等等。在課堂上，老師會(huì)講解，但是，我們需要更多的時(shí)間去練習(xí)和實(shí)踐，不論是一個(gè)人行動(dòng)還是小組行動(dòng)，都需要密切配合，這樣才能達(dá)到最佳效果。
技能訓(xùn)練不僅僅是單一的軍事技能練習(xí)，更是一種綜合能力的提升。首先，它可以培養(yǎng)我們的勇氣和自信，讓我們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)的時(shí)候能夠迅速做出反應(yīng)。其次，它可以使我們更加順暢地與人溝通，學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)合作。再者，它能夠提升我們的物理素質(zhì)，這樣我們就能夠更好地適應(yīng)各種環(huán)境。
不僅對(duì)于個(gè)人來說，軍事技能訓(xùn)練也對(duì)于部隊(duì)具有至關(guān)重要的作用。在課程中，我們可以看到許多部隊(duì)進(jìn)行高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中，他們能夠快速做出反應(yīng)，完成各種任務(wù)。在任何戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍隊(duì)都是國(guó)家安全的后盾，技能的提升也會(huì)使它們?cè)趹?zhàn)斗中獲得更多的勝利。事實(shí)上，軍事技能訓(xùn)練是部隊(duì)訓(xùn)練的核心之一，它非常重要并應(yīng)該得到重視。
第五段：結(jié)論。
技能訓(xùn)練不能僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還需要我們?cè)谟?xùn)練課程中嚴(yán)格要求自己，勤奮訓(xùn)練，努力不停地進(jìn)步。更重要的是,我們要時(shí)刻提醒自己，將軍事技能的實(shí)際應(yīng)用拓展到現(xiàn)實(shí)生活之中，以便當(dāng)我們面對(duì)各種情況時(shí)做出最佳反應(yīng)。對(duì)于想要成為合格軍人的人來說，軍事技能訓(xùn)練是非常重要的一門課程，因?yàn)樗軌蜃屛覀冇痈蟮奶魬?zhàn)，并且能夠幫助我們成為更好的人。
思維訓(xùn)練課心得篇十二
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國(guó)第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)。”我對(duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄?，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。可見，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合。總起來說，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?/p>
（2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
思維訓(xùn)練課心得篇十三
籃球是一項(xiàng)充滿活力和挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，讓我在藍(lán)色的球場(chǎng)上度過了許多愉快的時(shí)光。我報(bào)名參加了一系列的籃球訓(xùn)練課程，意在提高自己的技能水平和競(jìng)技能力。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得和感受。
一、初次接觸籃球課程的心情。
我第一次參加籃球訓(xùn)練課程時(shí)，感到有些緊張和不安。我對(duì)自己的球技水平毫無信心，甚至擔(dān)心自己會(huì)成為隊(duì)友的累贅。但是，我意識(shí)到這是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以我克服了自己的恐懼，迎接新的挑戰(zhàn)。
課程開始后，隨著教練的指導(dǎo)和隊(duì)友的支持，我逐漸找到了自信。我很快就發(fā)現(xiàn)，擁有一個(gè)積極的心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵。
二、如何在課程中學(xué)習(xí)籃球技巧。
在我參加的籃球訓(xùn)練課程中，我們從基礎(chǔ)開始，逐漸提高自己的技能水平。我們學(xué)習(xí)了許多基本的運(yùn)球、傳球和投籃技巧，以及優(yōu)化姿勢(shì)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的方法。
雖然這些課程都是要求我們進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，但是實(shí)踐證明，練習(xí)才能讓我們更加熟練地掌握技能。因此，我們需要在課后花更多的時(shí)間來加強(qiáng)我們的技巧和理解。
三、紀(jì)律和集體意識(shí)的重要性。
籃球需要球隊(duì)的協(xié)作和默契。我們不僅需要個(gè)人的技術(shù)，還需要團(tuán)隊(duì)合作和統(tǒng)一的戰(zhàn)術(shù)。因此，課程中注重了我們的紀(jì)律和集體意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诿抗?jié)課上進(jìn)行了多種形式的集體配合練習(xí)，從簡(jiǎn)單的默契配合到復(fù)雜的組合進(jìn)攻，每一次都讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和越來越強(qiáng)的信心。
除了技能水平的提升以外，籃球訓(xùn)練還有許多其他的好處。這個(gè)運(yùn)動(dòng)可以讓我們鍛煉身體，提高體力和耐力。藍(lán)色的球場(chǎng)上我們不僅可以釋放自己的激情和壓力，還可以提高自己的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。此外，籃球訓(xùn)練還有助于提高我們的心肺功能和增強(qiáng)我們的骨骼健康。
在籃球訓(xùn)練課程中，我不僅提高了我的籃球技巧和身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了我的耐性和集體意識(shí)。在球場(chǎng)上，我感受到了友誼和競(jìng)爭(zhēng)并存的氛圍，領(lǐng)悟到了堅(jiān)持和努力的重要性，同時(shí)也找到了自我突破的動(dòng)力。這些寶貴的體會(huì)和收獲將對(duì)我的人生有很多正向的影響和作用。
總而言之，在籃球訓(xùn)練的過程中，我通過努力和挑戰(zhàn)，逐漸挖掘了自己的潛力，掌握了技巧和理解，提高了紀(jì)律和集體意識(shí)，增強(qiáng)了耐力和信心，在集體合作中實(shí)現(xiàn)自我突破。這些經(jīng)歷使我意識(shí)到了發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)的重要性，并鼓舞我在未來的生活與工作中迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
思維訓(xùn)練課心得篇十四
一個(gè)人要想有所作為，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識(shí)、為人處事、為人處事等等。其次是對(duì)生活的態(tài)度。面對(duì)生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對(duì)生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因?yàn)槟阆硎苓^真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對(duì)一切，生活能回饋給你的，只會(huì)是消極的。你的生活會(huì)很灰暗，不開心的時(shí)候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會(huì)發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會(huì)變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時(shí)，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價(jià)值的閃金！其實(shí)我們都是金子，發(fā)光有一個(gè)復(fù)雜的過程。
還有努力論：選擇錯(cuò)了，努力就白費(fèi)，錯(cuò)的努力比不努力更可怕。每個(gè)人都需要為自己的未來設(shè)定一個(gè)大方向。如果方向錯(cuò)了，那就是白費(fèi)力氣。舉個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的例子，如果你從天安門廣場(chǎng)往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅(jiān)持繞地球一周，因?yàn)轭U和園在天安門廣場(chǎng)的西北部。所以首先給自己一個(gè)正確的選擇，然后努力去實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實(shí)換一個(gè)角度思考，換一種方式行動(dòng)，換一種心情感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡(jiǎn)單。
思維訓(xùn)練課心得篇十五
教導(dǎo)模式培訓(xùn)第132期課程全部結(jié)束，參加培訓(xùn)的學(xué)員均獲得了由三位導(dǎo)師共同簽名的畢業(yè)證書。
通過參加這次培訓(xùn)，我收獲頗多：
1、明確了組織情商管理系統(tǒng)建設(shè)的重要性，建立員工與企業(yè)之間的愛心，才能更好地為工作負(fù)責(zé)任，持續(xù)做好，最終會(huì)變成生產(chǎn)力和效益。包括建立愛心的各種活動(dòng)、工具、方式和效果評(píng)估系統(tǒng)。
2、必須賦予企業(yè)思想，讓組織的核心信念牽引著員工為之努力，即組織思想管理系統(tǒng)。使命、價(jià)值觀、愿景不再是企業(yè)文化中空洞的詞匯，而是可考量、可執(zhí)行的管理模式。
3、打造企業(yè)學(xué)校化、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師化的教導(dǎo)模式組織，事關(guān)企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青和發(fā)展大計(jì)。堅(jiān)定不移地推動(dòng)教導(dǎo)，對(duì)民族崛起和中華復(fù)興的積極貢獻(xiàn)功不可沒。建立健全企業(yè)教育系統(tǒng)，用培訓(xùn)、宣言、儀式等方式，言教、身教、境教，提升員工能級(jí)。
4、用正確的方法，可以讓一個(gè)拼湊的團(tuán)隊(duì)迅速團(tuán)結(jié)且有戰(zhàn)斗力。
在此，我要感謝：
感謝我的董事長(zhǎng)，為我提供了這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我們同為學(xué)員，共同聽課。經(jīng)過與他多次的溝通、討論及落地實(shí)踐，他的思路和方法總能勝我一籌，讓我成長(zhǎng)不少。
感謝師道書院葛知府總經(jīng)理和小天使團(tuán)隊(duì)，他們總是盡心為我和全體學(xué)員服務(wù)，任勞任怨。我們能把成果最大化，是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。王航、志興、沈藝冰、向冬升、孟強(qiáng)、芊惠等人，我會(huì)一直記著你們的名字，記著你們?yōu)槲覀冃〗M留下的汗水、綻開的笑容、受懲處的俯臥撐、忙碌的腳步，記著你們的一切。
感謝教導(dǎo)團(tuán)的成員，你們無私的大愛，讓我深深觸動(dòng)。沒有報(bào)酬，嚴(yán)格到近乎苛刻的紀(jì)律，高額的成長(zhǎng)贊助和你們高昂的吶喊、整齊的步伐、強(qiáng)有力的執(zhí)行力、盡職盡責(zé)的服務(wù)意識(shí)，已經(jīng)形成烙印。
感謝三位導(dǎo)師，苦口婆心地傳授我們理論、工具、思路、方法。你們每節(jié)課離去時(shí)的不舍，登上講臺(tái)時(shí)的綻放，改變自我的決心、偉大的格局，讓我為之傾倒。尤其是蓮宇老師，她無論身在何處，每天都會(huì)為所有的學(xué)員祈禱，祈禱我們成為教導(dǎo)型企業(yè)家，祈禱我們的事業(yè)能夠順利，祈禱我們的家庭幸?！沂盏搅四銈兊淖８?。
感謝與我一起參加培訓(xùn)的學(xué)員和總班委的成員。胡總、唐京京、菊花、選紅等人，有大愛，有格局，負(fù)責(zé)任，懂感恩，肯奉獻(xiàn)。
最要感謝的是我們8組的家人。11個(gè)成員，學(xué)習(xí)在一起，感動(dòng)在一起，哭在一起、流汗在一起。我們只有9天的共同時(shí)間，卻能結(jié)下一生的情緣。我們彼此以兄妹相稱，以家人般的團(tuán)結(jié)凝聚在一起。我知道，拼搏的結(jié)果無非是一座獎(jiǎng)杯，甚至連獎(jiǎng)杯都拿不到。但是我們都竭盡全力，為的是激發(fā)每個(gè)人的潛能，傳遞正能量，為的是集體的榮譽(yù)和利益，為的是證明我們的存在是正確的，有理由的。盡管價(jià)值觀不同，但為了共同的使命，我們決心改變自己。去廣州參觀的那天，我體會(huì)到大哥見到我們時(shí)的開心，像是久別的親人。他甜甜地笑著，雖不善言辭，但臉上洋溢著幸福。
思維訓(xùn)練課心得篇十六
什么是拓展?拓展是石，可以敲出星星之火;拓展是火，可以點(diǎn)燃希望之燈;拓展是燈，可以照亮前進(jìn)之路;拓展是路，伴隨您走向成功。
在整個(gè)學(xué)科中主要分為課程理論學(xué)習(xí)了解，游戲活動(dòng)鍛煉，徒步茶山竹海實(shí)踐。因此在每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的體會(huì)。
一、課程體會(huì)
這是老師上拓展課訓(xùn)練的時(shí)候，給我們講的一句話。此時(shí)就深深的吸引了我，然后又播放有關(guān)的幻燈片和欣賞了拓展訓(xùn)練的一段視頻，特別是哪個(gè)破冰過程使我們都深有感觸。
然后你給我們講解了一個(gè)團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別，使我們知道了什么是團(tuán)體，團(tuán)體有哪些特征以及要成為一個(gè)團(tuán)體所具備的條件。也對(duì)拓展訓(xùn)練真正的理解了它的含義，而不是剛開始想的那樣，僅僅是體能訓(xùn)練。 接著又介紹了拓展訓(xùn)練的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，都使我們大開了眼界，真想自己也能親自的體驗(yàn)一次。
記憶猶新的還是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，在規(guī)定的時(shí)間里，每個(gè)隊(duì)都在積極地參與，隊(duì)員也積極地配合。團(tuán)隊(duì)角色分工;我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們需要分工。訓(xùn)練一開始，老師就對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了分組，我們重新組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，首先我們就是通過自愿原則和推薦形式，選出了隊(duì)長(zhǎng)然后我們要起隊(duì)名，口號(hào)，隊(duì)標(biāo)，隊(duì)歌，及其內(nèi)容的介紹。接下來我們要做的是在短時(shí)間內(nèi)跟我們隊(duì)里每一位新隊(duì)友認(rèn)識(shí)。分工合作這種參與是全身心地投入，大家把團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)看得非常重要。最后就是團(tuán)隊(duì)文化的展示……，我們響亮的說出了我們的隊(duì)名，介紹了我們對(duì)的文化，唱起了我們的`隊(duì)歌。
這些就讓我體會(huì)到：1、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，有一個(gè)共同的目標(biāo)愿望，以及為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的計(jì)劃。2、團(tuán)隊(duì)中的溝通特別重要，是有相互進(jìn)行充分的溝通，才能最大的發(fā)揮各自的潛能，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難，去完成任務(wù)。3、合理分工，相互配合，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人只有分工不同，每個(gè)人都應(yīng)該各司其職，最大化的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，我們隊(duì)才會(huì)做到更好!
二、游戲體會(huì)
地雷陣，盲人方陣，挑戰(zhàn)60秒等游戲?？词呛?jiǎn)單，但每個(gè)游戲都是個(gè)人無法完成的，都要靠團(tuán)隊(duì)合作才能完成。在第一個(gè)游戲中，規(guī)定時(shí)間內(nèi)我們沒有順利通過，老師叫我們分析原因，問道我們當(dāng)處在絕境的時(shí)候，你是怎么想的?就沒有前進(jìn)的路，也沒有后退的路。經(jīng)過十幾分鐘的分析后，老師做了總結(jié)：“當(dāng)我們身處絕境的時(shí)候，要敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，走出一條新的道路，最后在走向成功”。第二個(gè)游戲中，每個(gè)人都積極地配合，在加上有了第一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，順利完成了任務(wù)。每個(gè)人都高心的跳了起來。
當(dāng)游戲都結(jié)束后,老師和我們進(jìn)行分享。分享成功的喜悅,分析失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,尋找潛在的力量。這次游戲的內(nèi)容都與團(tuán)隊(duì)合作密切相關(guān)。我發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的力量是如此的渺小,而另一方面,個(gè)人力量融入得團(tuán)隊(duì)中時(shí),成就感就會(huì)緊隨其后。當(dāng)?shù)玫疥?duì)友們的支持與幫助,我會(huì)發(fā)揮出色。以至于不想再脫離這個(gè)團(tuán)體。因?yàn)槲抑?我可以與大家一起向更高的目標(biāo)提升。我們都是成功者。我相信,如果去問問每一個(gè)參加游戲的同學(xué)們,問問他們是否還愿意再來一次這項(xiàng)游戲。我想,他們的回答都會(huì)是肯定的,畢竟,人的一生中,能記住的東西太少了,而這次游戲,就會(huì)使我終身難忘。
三、徒步竹海體會(huì)
思維訓(xùn)練課心得篇十七
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠(chéng)然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴弧?/p>
找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙?。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠(chéng)和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
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