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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇一
提要:遠(yuǎn)程教育課程從設(shè)計(jì)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),要以市場化導(dǎo)向?yàn)橹?,但在?shí)際工作中,教育者面臨把握市場化導(dǎo)向難、市場化導(dǎo)向運(yùn)用難、市場變化追蹤難等難點(diǎn)問題,遠(yuǎn)程教育課程教師要走出校門,走向市場,完整把握市場信息;更新觀念,提升本領(lǐng),運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù);持之以恒,勇于揚(yáng)棄,跟上時(shí)代發(fā)展步伐。
廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級,就是人才培養(yǎng)模式的一次根本性變革,就是由學(xué)院課堂教科書人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到適應(yīng)社會化需求的訂單式的人才培養(yǎng)模式,人才的培養(yǎng)過程要圍繞著社會需求進(jìn)行,換言之,人才的培養(yǎng)要順應(yīng)市場化的導(dǎo)向進(jìn)行。無論教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作、教學(xué)互動的各個(gè)環(huán)節(jié),都要考慮市場化的導(dǎo)向,教學(xué)效果的評價(jià)也靠市場或者社會來決定。但如何把市場化導(dǎo)向在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn),不同的課程會遇到不同的問題,本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為例,把遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行分析,并提出對策性的思考。
1實(shí)踐價(jià)值。
遠(yuǎn)程教育課程的最大特點(diǎn),就是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段,把各種學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前,供學(xué)習(xí)者使用,并通過人機(jī)交互的模式實(shí)現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動,從而完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。正是多終端的學(xué)習(xí)方式,替代了學(xué)員課堂師生面授的教學(xué)過程,教學(xué)的方式和手段更加靈活,但無形中也增加了教學(xué)的難度,學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里,如何使學(xué)習(xí)更有效,成為困擾教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。
(1)市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更有針對性。開放大學(xué)被稱作“沒有圍墻的大學(xué)”,不僅僅是辦學(xué)范圍的擴(kuò)大,更主要的是能滿足學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求,能提供學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
(2)市場化導(dǎo)向使前沿教學(xué)理念貫穿在教學(xué)的全過程,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院課堂教學(xué)的人才培養(yǎng)模式,是按照教學(xué)大綱進(jìn)行,把知識點(diǎn)按照一定的組合逐一分解傳授給學(xué)生,讓學(xué)生接受,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。而以市場化為導(dǎo)向的遠(yuǎn)程教育雖然也要把課程的知識點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)者,但是必須選擇更為先進(jìn)的教學(xué)手段,運(yùn)用更為前沿的教學(xué)理念,把知識點(diǎn)的組合更貼近學(xué)習(xí)者的需求,學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式更便利于學(xué)習(xí)者使用,讓學(xué)習(xí)者完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程后達(dá)到和學(xué)院課堂近乎一致甚至效果更佳的學(xué)習(xí)質(zhì)量保證。
(3)市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果更加直接得到社會檢驗(yàn),為學(xué)習(xí)者繼續(xù)教育增加動力。在遠(yuǎn)程教學(xué)中,任何專業(yè)、任何課程、任何教學(xué)環(huán)節(jié),都是以學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行,什么時(shí)間學(xué)習(xí),通過什么學(xué)習(xí)終端進(jìn)行,學(xué)習(xí)過程中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動,完全靠學(xué)習(xí)者的自我選擇,但是教學(xué)效果的評價(jià)不僅僅靠單元測試那么簡單,市場化導(dǎo)向使得遠(yuǎn)程教育的所有課程的教學(xué)效果可以直接得到社會檢驗(yàn),遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育的一種類型,學(xué)習(xí)者為用而學(xué),要學(xué)以致用,學(xué)習(xí)效果需要在實(shí)際工作中得到運(yùn)用和檢驗(yàn)的,因此市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果得到學(xué)習(xí)者直接的檢驗(yàn)。
2難點(diǎn)。
遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向雖然成為大勢所趨,成為檢驗(yàn)教學(xué)效果最直接的途徑,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,往往存在很多難點(diǎn),成為制約教學(xué)手段使用和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的棘手問題。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為案例進(jìn)行簡單分析。
(1)市場化導(dǎo)向的把握。雖然說市場化導(dǎo)向是衡量專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、質(zhì)量評價(jià)的直接方式,但是市場化的需求如何呈現(xiàn),以什么樣的方式呈現(xiàn),如何獲得以及怎么把握市場化導(dǎo)向,成為困惑教學(xué)的最直接、也是最核心的問題。如果不能把握市場化的發(fā)展趨勢,不能了解社會化的需求,所謂的市場化導(dǎo)向就成為了空中樓閣。
(2)市場化導(dǎo)向的運(yùn)用。即使教師通過行業(yè)各方面的信息資訊及設(shè)計(jì)案例的收集,能夠了解市場化導(dǎo)向,但如何在教學(xué)過程中把這種導(dǎo)向反映出來,并且運(yùn)用到教學(xué)開展的各個(gè)環(huán)節(jié),是對教師教學(xué)能力的檢驗(yàn),也是對教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的檢驗(yàn)。市場化導(dǎo)向,既關(guān)乎專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),同時(shí)也關(guān)乎學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),因此,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源制作以及如何實(shí)現(xiàn)師生互動,都要考慮市場化導(dǎo)向。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程有些以直觀呈現(xiàn)為主,也有些以抽象的教學(xué)為主,前者運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,呈現(xiàn)的方式更加直觀;而后者必須借助現(xiàn)代化技術(shù)手段,切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同教育的深度融合,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(3)市場化導(dǎo)向的跟蹤和教學(xué)過程修正。市場化是個(gè)動態(tài)的變化過程,了解和把握市場化導(dǎo)向也不是一勞永逸的事情,需要長期的堅(jiān)持不懈的努力,去跟蹤并持續(xù)了解社會化的需求和市場化的導(dǎo)向,并且對既有的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)做動態(tài)調(diào)整。但是由于多數(shù)教師長期身在教學(xué)崗位做理論研究,企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,對市場化的人才需求往往不夠敏感,難以把握設(shè)計(jì)行業(yè)市場化的導(dǎo)向,進(jìn)而影響教學(xué)效果。比如在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中,工業(yè)設(shè)計(jì)如何把物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,環(huán)境藝術(shù)和展示設(shè)計(jì)中,如何運(yùn)用智能化的技術(shù)手段呈現(xiàn)完美的設(shè)計(jì)效果等。社會的需求決定專業(yè)設(shè)置,市場化的導(dǎo)向決定教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及技術(shù)運(yùn)用。
3對策。
基于以上三個(gè)難點(diǎn),在遠(yuǎn)程教育各門類教學(xué)過程中,要有針對性地研究如何破解這些難點(diǎn),從而提升教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,在競爭日趨激烈的社會競爭中,爭取屬于開放大學(xué)的一席之地。
(1)走出校門,走向市場,完整把握市場信息。了解并把握社會化的.需求和市場化的導(dǎo)向,既然是困擾遠(yuǎn)程教育教學(xué)的一大難點(diǎn),就要求教學(xué)人員不能封閉自己,必須走出校門,走向社會和市場,了解最前沿的市場需求,了解行業(yè)市場發(fā)展的大勢。應(yīng)用型教育提倡雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),開放大學(xué)必須提倡開放型教師隊(duì)伍建設(shè),不僅教育教學(xué)手段和方式的開放,而且在思想上、在知識更新上要跟上瞬息萬變的市場導(dǎo)向,把信息收集整理的過程貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用多渠道豐富自己的市場信息,編織屬于自己研究領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域的信息網(wǎng)絡(luò),把所有的人脈資源都成為把握市場化導(dǎo)向的信息源。
(2)更新觀念,提升本領(lǐng),運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。運(yùn)用市場化導(dǎo)向,不僅僅是宏觀地部署,而且要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)體現(xiàn)時(shí)代性的專業(yè),藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程也必須把時(shí)代性的元素在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn),從而引起學(xué)習(xí)者思想上的共鳴?,F(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)是遠(yuǎn)程教育最基本的技術(shù)手段,多終端的學(xué)習(xí)工具滿足學(xué)習(xí)者多樣化、多元化學(xué)習(xí)需求的同時(shí),也使個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求提到教育者面前。各種類型的學(xué)習(xí)資源,組合而成系統(tǒng)化的專業(yè)課程,真正實(shí)現(xiàn)人人愿學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的理想狀態(tài)。這樣對教育者提出了更高的要求,不僅是在本專業(yè)及自己所能講授的課程上,是專家,是內(nèi)行,而且在現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用上,也必須成為專家里手。
(3)持之以恒,勇于揚(yáng)棄,跟上時(shí)代發(fā)展步伐。市場化導(dǎo)向在變化,現(xiàn)代信息技術(shù)在進(jìn)步,遠(yuǎn)程教育教師也必須持之以恒地關(guān)注市場變化,把握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,保持對社會化需求和專業(yè)導(dǎo)向的及時(shí)跟蹤,密切關(guān)注,并且根據(jù)業(yè)已變化的現(xiàn)實(shí),隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),勇于否定之前不能適應(yīng)新的環(huán)境需要的東西,形成、制定新的適應(yīng)市場化導(dǎo)向的新理念、新知識、新技術(shù),永遠(yuǎn)和時(shí)代發(fā)展同步,永遠(yuǎn)立于不敗之地。
參考文獻(xiàn):
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二
摘要:在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下,信息化時(shí)代的來臨改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中,為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),將信息化集成教育管理模式應(yīng)用到高職教學(xué)管理中,能更高的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高職院校中關(guān)于信息化集成教學(xué)管理中存在諸多不足,這嚴(yán)重影響著高效教學(xué)的管理模式的開展。基于這樣的狀況,本文對高職信息化集成教學(xué)管理的探索與實(shí)踐展開論述,望本文的研究內(nèi)容能為高職院校信息化集成教學(xué)管理提供可行性的參考意見。
隨著教育體制的不斷改革,我國教育部對高職的管理從發(fā)展規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)提高質(zhì)量,高職院校的管理水平是培養(yǎng)人才的重要保障。在高職院校中大力開展信息化的教育管理,能在很大程度上促使教育管理的改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育決策的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。高職教學(xué)信息化管理主要涵蓋了以下幾方面內(nèi)容:常規(guī)教學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理、教研項(xiàng)目管理、教材管理等。對高職院校中眾多內(nèi)容的管理采用信息化集成的方式,能輔助高職院校的教學(xué)管理的工作?;谶@樣的狀況,本文主要從以下兩個(gè)方面展開論述。
高職院校信息化模式的管理屬于一個(gè)系統(tǒng)化的工程,在實(shí)際操作中應(yīng)充分的'結(jié)合院校實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r,并嚴(yán)格按照發(fā)展的目標(biāo)、辦學(xué)定位以及社會需求;來建設(shè)個(gè)性化的信息化集成模式的教學(xué)管理?,F(xiàn)階段,高職院校的教學(xué)管理中常規(guī)數(shù)據(jù)處理、項(xiàng)目申報(bào)和信息統(tǒng)計(jì)方面的上報(bào)對信息化管理的需求逐漸升高,常規(guī)教學(xué)管理主要使用成熟的教學(xué)管理模式,例如,強(qiáng)智、正方和青果等系統(tǒng);在對師資隊(duì)伍進(jìn)行管理時(shí),主要使用的是人才評估系統(tǒng)示范性院校建設(shè)系統(tǒng)。;對教研項(xiàng)目管理時(shí),主要使用精品課程和示范專業(yè)申報(bào)系統(tǒng)和平臺。目前高職院校新華集成教學(xué)管理在發(fā)展中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是未嚴(yán)格按照教育信息化需求對崗位進(jìn)行設(shè)置,這樣的狀況使得高職院校中各個(gè)部門相互獨(dú)立,沒有形成系統(tǒng)的管理模式,高職院校未實(shí)施系統(tǒng)化的建設(shè),這樣的狀況嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)管理時(shí)信息的共享;二是高職院校中教育管理人員對信息化技術(shù)實(shí)際操作能力相對較弱,這嚴(yán)重阻礙了信息化集成管理的建設(shè);三是信息化教學(xué)管理的制度不健全,管理制度是任何一項(xiàng)舉措實(shí)施或改革的重要指導(dǎo)方向,在高職院校中,信息化集成管理在實(shí)際操作中沒有相應(yīng)的管理制度,這樣就是的常規(guī)的管理工作缺少規(guī)范性,這樣的狀況嚴(yán)重的影響了信息化集成管理模式的順利開展。
1、按照教育信息化的需求對崗位進(jìn)行設(shè)置。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理中對崗位的配置主要原則是根據(jù)行政職能進(jìn)行規(guī)劃,該種崗位配置方法存在著一定的片面性,不能夠達(dá)到合理的利用人力資源的效果?,F(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展下,傳統(tǒng)的崗位配置方式已經(jīng)不能夠完全適用。因此,更需要根據(jù)教育信息化的需求進(jìn)行崗位的配置。在全新的教學(xué)崗位設(shè)計(jì)原則下,其崗位的具體設(shè)置為,以數(shù)字校園平臺為核心、以學(xué)歷信息管理為核心、以職業(yè)資格認(rèn)知為核心、以教材管理系統(tǒng)為核心等多核心模式的教研管理崗位。在整體結(jié)構(gòu)上更為貼合教育信息化發(fā)展模式,提升教學(xué)管理中崗位設(shè)置的有效性以及實(shí)際性。
2、提升高教育管理者的信息技術(shù)操作能力。
教學(xué)管理者是信息化集成教學(xué)管理的主要執(zhí)行人員,對信息化集成較血管理的落實(shí)與發(fā)展水平起到重要影響作用,是系統(tǒng)能否正常運(yùn)行的重要保障,為此提升教育管理者的執(zhí)行能力對其系統(tǒng)的實(shí)施具有重要意義。提升教育管理者的綜合素質(zhì),其中主要包括教學(xué)管理著的信息技術(shù)操作能力、計(jì)算機(jī)管理能力等。在高校實(shí)施教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中,需要對教學(xué)管理者給予專業(yè)的培訓(xùn),其培訓(xùn)內(nèi)容需要涉及到相關(guān)信息技術(shù)的操作知識、計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)技術(shù)相關(guān)知識等,加強(qiáng)教學(xué)管理者隊(duì)伍的硬件、軟件相關(guān)技術(shù)的同步發(fā)展,提升教學(xué)管理者的綜合素質(zhì),同時(shí)對教學(xué)管理者的各項(xiàng)職責(zé)與責(zé)任進(jìn)行明確落實(shí),提升教學(xué)管理者的主動性,使其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理中的觀念,更為靈活的參與到高職院校全新信息化教學(xué)管理發(fā)展進(jìn)程中,進(jìn)而提升管理機(jī)構(gòu)的工作效率。
管理制度是任何一項(xiàng)舉措實(shí)施或改革的重要指導(dǎo)方向,同時(shí)也是強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施有效性的重要保障,為此在高校信息化集成教學(xué)管理實(shí)施期間或?qū)嵤┖?,建立合理且有效的管理制度對其?shí)施以及落實(shí)具有重要意義。教學(xué)信息化的教學(xué)管理模式建立是一種過程化與網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變,屬于一種全新的管理模式,在此基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)管理制度應(yīng)該以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面的管理為核心,建立系統(tǒng)化的科學(xué)性的管理制度。只有在管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)管下,信息化教學(xué)管理的實(shí)施才能夠確保方向的正確性、實(shí)施過程的合理性,以及實(shí)施結(jié)果的可預(yù)估性。
三、結(jié)論。
信息化時(shí)代的到來為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來巨大的改變,而信息化教學(xué)管理是將傳統(tǒng)的教學(xué)管理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)一種全新的高校教學(xué)管理模式,憑借全新的信息化教學(xué)管理模式提升教學(xué)管理工作的有效性。綜合上文所述,現(xiàn)代多數(shù)高職院校的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸向信息化改革,但是教學(xué)管理觀念陳舊、信息化教學(xué)管理模式認(rèn)知充分、教學(xué)管理人員素質(zhì)不高等問題,阻礙著信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)管理模式發(fā)展所存在的問題,本文中給出了幾點(diǎn)改善建議:對崗位配置原則的調(diào)整、對教學(xué)管理者綜合素質(zhì)的提升、對教學(xué)管理制度建立方面的調(diào)整等。
參考文獻(xiàn):。
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇三
藝術(shù)設(shè)計(jì)是介于實(shí)用美術(shù)與純美術(shù)之間,既有兩者的共性又有差異性。色彩類課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課,要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)領(lǐng)域來科學(xué)應(yīng)對色彩教學(xué)。通常情況下,對于繪畫性色彩教學(xué)多側(cè)重于情感的表達(dá),而對于設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)則多側(cè)重于對功能的明確,尤其是在突出受眾的審美要求上,還需要從色彩的科學(xué)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行綜合??梢?,藝術(shù)設(shè)計(jì)對色彩類課程的教學(xué),既要強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識又要突出色彩境界,更要從色彩的經(jīng)濟(jì)性上融入色彩的構(gòu)思與創(chuàng)新。
2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)師的色彩要求。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域,色彩是為了服務(wù)受眾,并非單純的抒發(fā)繪畫者的情感。因此在設(shè)計(jì)過程中,設(shè)計(jì)師需要從作品、市場、受眾需求等方面,將色彩設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。一是要做到色彩的使用是為了滿足需求,將產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的功能、外觀相聯(lián)系,突出受眾對產(chǎn)品色彩的審美要求,要分析消費(fèi)者的實(shí)際需求,要兼顧實(shí)用性、功能性、審美性的協(xié)同。一味地注重藝術(shù)審美而忽視實(shí)用價(jià)值,反而“華而不實(shí)”。二是要融入情感表達(dá),作為藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣要滿足受眾的情感訴求,要從產(chǎn)品的藝術(shù)性上將受眾的情感進(jìn)行表達(dá),通過獨(dú)特的造型語言、色彩符合來表現(xiàn)豐富的情感。色彩本身是基于主觀需求的表現(xiàn),也是設(shè)計(jì)師的思想凝結(jié),因此要從設(shè)計(jì)本質(zhì)上,兼顧外在形式與色彩情感的關(guān)聯(lián)性。三是要注重藝術(shù)屬性對功利屬性的支撐,藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)本質(zhì)為藝術(shù)性、功利性的統(tǒng)一,從作品的藝術(shù)性上服務(wù)于功利性,就需要從作品的情感因素轉(zhuǎn)向?qū)嵱脤用?,抓住色彩?gòu)成形式與色彩表現(xiàn)意圖,突出色彩的深刻理解與把握。
色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的定位,在進(jìn)行課程重構(gòu)時(shí),應(yīng)該著力從色彩的視覺表達(dá)上服務(wù)于藝術(shù)審美要求,服務(wù)于設(shè)計(jì)師的.情感訴求。主要從以下幾個(gè)方面來整合。
3.1強(qiáng)調(diào)色彩在視覺思維上的訓(xùn)練。
從色彩類課程資源整合上看,首先要關(guān)注色彩思維的訓(xùn)練,結(jié)合不同色彩的視覺感知形式,引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的色彩中進(jìn)行辨析。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感知力,特別是圍繞色彩視覺表現(xiàn)力,將之與客觀事物、現(xiàn)實(shí)生活中的色彩進(jìn)行關(guān)聯(lián),由此來訓(xùn)練學(xué)生的色彩選擇力與洞察力。同時(shí),利用色彩原理,將色彩視覺與視覺藝術(shù)相融合,引導(dǎo)學(xué)生從不同色彩視覺形式差異中進(jìn)行反思,理解并運(yùn)用色彩視覺進(jìn)行不同作品的色彩運(yùn)用,并進(jìn)行效果對比和評價(jià)。
3.2注重色彩語言的訓(xùn)練。
色彩類課程不能將色彩的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行固定,而是要從學(xué)生的動手實(shí)踐中,通過對色彩語言的觀察與理解,來多方面、多層次的運(yùn)用色彩語言。例如,組織學(xué)生進(jìn)行色彩基本要素的學(xué)習(xí),并從不同事物的色彩辨析中探究色彩的表現(xiàn)策略;通過對色彩類課程資源的整合,讓學(xué)生從色彩語言中理解色彩,審視色彩視覺思維訓(xùn)練,特別是在實(shí)踐中,將不同色彩表達(dá)方式進(jìn)行闡釋與分析,結(jié)合具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來對色彩語言進(jìn)行評價(jià),從中來表達(dá)色彩的不同理解與判斷。唯有借助于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的色彩分析,從學(xué)生的觀點(diǎn)探討與對比中來增強(qiáng)學(xué)生對色彩的判別力,洞曉色彩表達(dá)中的不同意蘊(yùn)和價(jià)值。
3.3強(qiáng)調(diào)色彩技法的訓(xùn)練與表現(xiàn)。
從色彩運(yùn)用上要注重色彩表現(xiàn)技法的訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握足夠的技能,尤其是對色彩的感知力,要能夠從色彩的情感、體驗(yàn)、色彩的理解與認(rèn)知中,抓住色彩語言與技法的緊密關(guān)系。色彩視覺的表現(xiàn)是多樣的,色彩視覺體驗(yàn)是不斷變化的。在色彩技法的訓(xùn)練上,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從色彩工具的運(yùn)用中,從手、眼、腦的協(xié)同配合上來增強(qiáng)色彩運(yùn)用的信心。色彩類課程教學(xué)要深化學(xué)生對不同色彩表達(dá)的認(rèn)識,要能夠從不同的色彩及技法運(yùn)用上注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和觀念的交流與互動,增強(qiáng)學(xué)生對色彩的運(yùn)用熟練度。
4結(jié)語。
色彩作為視覺感知的最敏感要素,是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的表現(xiàn)手段。色彩類課程的整合與重構(gòu),要突破傳統(tǒng)色彩教學(xué)的束縛,要深入拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用范圍,關(guān)注色彩的服務(wù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、功能性,從色彩的感知、色彩技法的訓(xùn)練、色彩視覺的養(yǎng)成上,增強(qiáng)學(xué)生對色彩的提煉與概括,促進(jìn)學(xué)生色彩視覺思維的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn):
[1]陸慧.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科色彩類課程的優(yōu)化整合[j].出版與印刷,(04)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇四
近幾年,沿海一線城市營運(yùn)成本大幅增加,一批企業(yè)從沿海遷往內(nèi)地,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢已形成。內(nèi)地的裝飾與環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類等技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè),受到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響,迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn):(1)隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,內(nèi)地藝術(shù)設(shè)計(jì)類等技術(shù)服務(wù)市場活躍;(2)外地企業(yè)帶來先進(jìn)專業(yè)技術(shù)、規(guī)范的管理理念,促使內(nèi)地市場專業(yè)細(xì)分明顯、市場競爭加?。?3)基于藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)服務(wù)特點(diǎn),外地企業(yè)需要大量本地技能人才;同時(shí),本地企業(yè)受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移沖擊,對人才規(guī)格要求發(fā)生變化。
就目前我國就業(yè)形勢來看,高等職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模化已是大勢所趨。而傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才多是小班培養(yǎng),辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量的矛盾一直是困擾高職院校的瓶頸。如何乘產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移東風(fēng),整合校企資源,探索一條具有專業(yè)和地方特色工學(xué)結(jié)合路子,實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才規(guī)?;A麗轉(zhuǎn)身,是擺在高職教育者面前迫在眉睫的問題。本文擬以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)建設(shè)為例,探討全方位工學(xué)結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類規(guī)模化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐,與相關(guān)人士商榷。
1基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐是目前高職教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)。目前,進(jìn)一步深化高職教育改革,加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職教育的關(guān)鍵點(diǎn)。在高職中,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種:(1)“訂單培養(yǎng)”或“訂單教育”。其基本內(nèi)涵是由用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn),校企雙方共同論證確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度,完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。例如“豐田班”“富士通”班等培養(yǎng)形式。(2)階段性“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。其基本內(nèi)涵是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識理論,然后通過課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn),學(xué)生走出校園,進(jìn)入職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)。當(dāng)前高職中文、管理等各類專業(yè)廣泛應(yīng)用該培養(yǎng)模式,例如“2+1”“2.5+0.5”等培養(yǎng)形式。
其中,“訂單”式合作培養(yǎng),學(xué)?;菊瞻崞髽I(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,企業(yè)將培訓(xùn)中心移植到學(xué)校,校企共建,工學(xué)結(jié)合融合性較好。基于職業(yè)崗位特性,當(dāng)前應(yīng)用于汽車維修、機(jī)電一體化等勞動密集型、機(jī)械生產(chǎn)流線化的職業(yè)崗位人才培養(yǎng),不具有普遍適用性;階段性“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式,職業(yè)崗位應(yīng)用面向廣泛,但該模式中,校內(nèi)外教師、工和學(xué)相對脫離,校內(nèi)教師對市場前沿信息把握有相當(dāng)難度,理論和實(shí)訓(xùn)的融合性不高。
2國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐對比分析。發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式有以職業(yè)技能培訓(xùn)為主體的模式,例如德國的“雙元制”、澳大利亞的“新學(xué)徒制”、法國“學(xué)徒培訓(xùn)中心”;還有以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主體的模式,例如新加坡的“教學(xué)工廠”、日本的“企業(yè)教育”、丹麥的“模擬公司”等。
與發(fā)達(dá)國家相比,我國高職教育人才培養(yǎng)存在以下不足:(1)我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)的要素短缺——缺少管理體制、人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、課程體系等方面的'支撐;(2)政府缺乏對企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制,用人單位合作的積極性不高成為模式實(shí)施的一大障礙;(3)政府沒有鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。因此,我國學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式往往處于完成任務(wù)和勉為其難的被動地位。
1基于工學(xué)結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類規(guī)模化人才培養(yǎng)需要解決的關(guān)鍵問題。結(jié)合上節(jié)分析,在我國現(xiàn)有國情下,高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類規(guī)?;瞬排囵B(yǎng)需要解決以下問題:(1)校企合作、工學(xué)結(jié)合方面,需要整合利用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移資源,尋找校企合作最佳點(diǎn),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);(2)校方辦學(xué)方面,需要突破藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)小班培養(yǎng)定式,解決辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)實(shí)訓(xùn)和師資基礎(chǔ)條件與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾。
2“企業(yè)+責(zé)任班”人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建。第一,“企業(yè)+責(zé)任班”人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合模式基本思路。學(xué)校設(shè)立由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽(yù)好,尤其在某一方面的專業(yè)技術(shù)具有專業(yè)核心競爭力的企業(yè)合作,根據(jù)企業(yè)需要技能人才的特點(diǎn),找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn),成立教學(xué)責(zé)任班。責(zé)任班以合作企業(yè)的特長專業(yè)技術(shù)為職業(yè)技能的培養(yǎng)重點(diǎn),以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托建立合作工作室,由責(zé)任班專業(yè)教師組織,企業(yè)骨干和專家共同建立課程體系、確定課程各階段實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,以實(shí)現(xiàn)“多方位、全過程”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
第二,“企業(yè)+責(zé)任班”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院為例,經(jīng)過多年的高職教育發(fā)展,藝術(shù)工程學(xué)院在近年來國家示范院校建設(shè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家名師等方面建設(shè)均取得了較好成績,由此,帶了專業(yè)品牌效應(yīng),教學(xué)改革上教改、科研、社會服務(wù)的成效凸顯,辦學(xué)形式類型多樣,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)招生逐年遞增。以國家精品專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為例,該專業(yè)從級開始增加到10個(gè)班。而辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,帶來了實(shí)訓(xùn)設(shè)施、師資等教學(xué)條件方面較大壓力。鑒于上述情形,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與廣州、香港及本地裝飾龍頭企業(yè)合作建立“企業(yè)+責(zé)任班”,根據(jù)各企業(yè)特質(zhì),一個(gè)企業(yè)引領(lǐng)一個(gè)專業(yè)拓展方向,把室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)方向細(xì)化為設(shè)計(jì)、施工圖、家居飾品、施工等方向,共同建立課程體系、確定課程各階段實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、制定課程與專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與各合作企業(yè)研討確定出一個(gè)平臺、多個(gè)方向課程體系,即一年級為專業(yè)方向相通基礎(chǔ)平臺課程和由合作企業(yè)指導(dǎo)下專業(yè)方向認(rèn)知實(shí)訓(xùn);二、三年級依托不同方向的“企業(yè)+責(zé)任班”載體,既可以“企業(yè)進(jìn)校園”,也可以“學(xué)生出校園”。學(xué)生采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)崗位培養(yǎng)要求為目標(biāo),引入行業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為依托,校企共同開發(fā)課程,構(gòu)建教學(xué)課程體系?!捌髽I(yè)+責(zé)任班”,以班級為單位,引進(jìn)企業(yè)管理理念與機(jī)制,對學(xué)生教學(xué)過程組織管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;引進(jìn)企業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn),建立學(xué)生培養(yǎng)評估體系,形成學(xué)生自主管理。
3企業(yè)+責(zé)任班”人才培養(yǎng)模式分析。第一,“企業(yè)+責(zé)任班”模式實(shí)施的前提。應(yīng)該說,在中國現(xiàn)有國情下,由于政府缺乏對企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制,企業(yè)只是經(jīng)營的實(shí)體,學(xué)校才是人才培養(yǎng)的主體,高職院校只有增強(qiáng)人才培養(yǎng)主體意識,主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中,才能尋求到校企的利益合作點(diǎn)。所以,“企業(yè)+責(zé)任班”模式的實(shí)施是以學(xué)校增強(qiáng)人才培養(yǎng)主體意識為前提的。
第二,“企業(yè)+責(zé)任班”模式實(shí)現(xiàn)全方位工學(xué)結(jié)合分析?!捌髽I(yè)+責(zé)任班”模式,根據(jù)某主體崗位專業(yè)群,優(yōu)選在專業(yè)細(xì)分下具有某項(xiàng)核心競爭力的企業(yè)合作,企業(yè)在人才培養(yǎng)中主要起到職業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)作用。合作企業(yè)可以是時(shí)段性的,可以是一家或多家。這種模式中,學(xué)校是主動適應(yīng)人才市場需求的主體,主動整合校企資源,依托企業(yè)引入項(xiàng)目,責(zé)任教師等校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)企業(yè)要求人才,為企業(yè)提供人才服務(wù),校企是利益的共同體。所以,共享校企資源,解決辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件瓶頸問題,全方位工學(xué)結(jié)合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是順理成章的結(jié)果。
四、結(jié)語。
當(dāng)前由產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,帶來的人才市場調(diào)整變化,為高職教育校企深度合作,尤其為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的內(nèi)地高職院校提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)機(jī)會。以“企業(yè)+責(zé)任班”為載體人才培養(yǎng)模式,應(yīng)該是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)模化人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全方位工學(xué)結(jié)合的有益嘗試。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇五
在遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教學(xué)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)受及環(huán)境、課程計(jì)劃、質(zhì)量評價(jià)的過程中,可以借助市場化導(dǎo)向直接實(shí)現(xiàn)。不過,怎么呈現(xiàn)市場化需求?采用何種形式呈現(xiàn)?怎么對市場化導(dǎo)向進(jìn)行有效掌握?都是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)遭遇的.重大難題,若無法有效的對市場化發(fā)展行情、趨勢進(jìn)行掌握,無法徹底掌握社會化的根本需求,那么市場化導(dǎo)向始終就是紙上談兵、分文不值。
(二)難以應(yīng)用市場化導(dǎo)向。
(三)基于實(shí)際完成市場化導(dǎo)向跟蹤及教學(xué)修正的難度大。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇六
遠(yuǎn)程教育是一座沒有束縛的大學(xué),通常也被成為開放大學(xué)。這種辦學(xué)模式具有界限寬、符合社會中多類學(xué)習(xí)者需求、可以輸出多種多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的特點(diǎn)。
(二)遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向讓教學(xué)過程完全與教學(xué)理念契合,改善了教學(xué)水平。
傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式,主要以課堂教學(xué)為主,這種教學(xué)模式需要以教學(xué)大綱為核心,按部就班的為學(xué)生傳授專業(yè)知識,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育在基于市場化為導(dǎo)向朝學(xué)生傳授、輸出專業(yè)知識時(shí),必須依賴科學(xué)技術(shù)更高的教學(xué)方式及前沿教學(xué)理論,通過合理組合知識點(diǎn)、滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的方式,為學(xué)習(xí)者提供所需的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)離課堂的環(huán)境中更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
接接受社會檢驗(yàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)者參與教育的積極性在遠(yuǎn)程教學(xué)中,任何專業(yè)、任何課程、任何教學(xué)環(huán)節(jié),都是以學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行,什么時(shí)間學(xué)習(xí),通過什么學(xué)習(xí)終端進(jìn)行,學(xué)習(xí)過程中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動,完全靠學(xué)習(xí)者的自我選擇,在評價(jià)教學(xué)效果時(shí),單純的依靠考試測試是不能得出讓人信服的結(jié)果的。[1]因此,遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向,通過社會對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn),將提高測試結(jié)果信服力。其原因是“遠(yuǎn)程教育屬于繼續(xù)教育,學(xué)習(xí)者為了生存為學(xué)習(xí),其主要是為了學(xué)以致用;所以,通過實(shí)踐檢驗(yàn)才是測量學(xué)習(xí)成果的唯一正確途徑;因此,遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)了直接檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的。”
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇七
摘要:隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,園林景觀的建設(shè)越來越被重視。園林景觀設(shè)計(jì)要運(yùn)用地貌、植物、硬質(zhì)材料、建筑等園林物質(zhì)要素,以一定的自然、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)和藝術(shù)規(guī)律為指導(dǎo),充分發(fā)揮綜合功能,因地制宜地規(guī)劃和設(shè)計(jì)各類園林綠地。
關(guān)鍵詞:景觀設(shè)計(jì)重要性;策略;方法
1、引言
景觀設(shè)計(jì)在城市中所起的作用園林景觀建設(shè)的主要的目的是為了解決人與自然環(huán)境之間的矛盾,使人們具能有舒適的生存環(huán)境,又不會破壞自然環(huán)境的生態(tài)平衡,達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧。所以說,現(xiàn)代城市的發(fā)展前景與園林景觀藝術(shù)水平的好壞是息息相關(guān)的,它對城市起著極其重要的作用。
2、景觀設(shè)計(jì)的重要性
景觀設(shè)計(jì)建設(shè)應(yīng)該意識到生態(tài)設(shè)計(jì)的重要性,景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩碜匀画h(huán)境和生態(tài)環(huán)境,把景觀設(shè)計(jì)融入當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)或者利用新的科學(xué)技術(shù)把景觀設(shè)計(jì)帶入理想的,新興的領(lǐng)域,如用新材料提供自我能源供應(yīng)系統(tǒng)或是最大限度的將資源轉(zhuǎn)化為人類所需要的。在大量的掩土建筑研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)掩土建筑不但有良好的生態(tài)環(huán)境效應(yīng),還可以使自然生態(tài)景觀和土地利用有機(jī)地統(tǒng)一起來,同時(shí)也可以取得不錯(cuò)的節(jié)能效果與心理滿足。因此掩土建筑又被為“未來建筑”。因此生態(tài)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)境科學(xué)應(yīng)引起廣大景觀設(shè)計(jì)師的關(guān)注,并在具體實(shí)踐中大力推廣和應(yīng)用。
3、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)原則
(1)保證園林景觀的生態(tài)價(jià)值
(2)要?jiǎng)?chuàng)作生活美,再創(chuàng)作自然美
在園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)生活美和自然美二者要協(xié)調(diào)一致,而不能相互對抗,創(chuàng)造生活美的目的是為自然美增色,而不能破壞和壓倒自然美。園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)功能性創(chuàng)造的源泉是大自然,創(chuàng)作的方法來自現(xiàn)實(shí)生活,因此在創(chuàng)造其功能性時(shí)要以人的基本行為為出發(fā)點(diǎn)。人們生活最基本的要求安全、刺激和認(rèn)同要融合在一起。園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的開放空間,要能夠滿足人們的三種基本活動,即生存必須活動、選擇性活動和社交性活動。園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮景觀的空間尺度、場所和領(lǐng)域。
4、景觀設(shè)計(jì)策略
景觀設(shè)計(jì)作為園林建設(shè)的重要內(nèi)容,每一個(gè)設(shè)計(jì)要對設(shè)計(jì)園林的綜合考慮,通過對植物景觀的色彩、高度、搭配等進(jìn)行全面的。評估,以整體的效果為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),將園林設(shè)計(jì)的理念貫穿到每一個(gè)具體的實(shí)施工作中,以獲得特色的城市園林景觀,為人們帶來良好的活動場所。
(1)提高園藝的修剪
景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候,各種植物的使用,會使得一些樹木需要進(jìn)行修剪和處理,才能夠更好的滿足設(shè)計(jì)的需要。因此,為了取得有特色的設(shè)計(jì)效果,需要設(shè)計(jì)者對植物景觀的設(shè)計(jì)和使用做詳細(xì)的說明。從而更好的提升園林設(shè)計(jì)的特色性。在實(shí)施的過程中,要以特色園林的整體效果為依據(jù),做好園林植被的選擇和處理,以更好的促進(jìn)園林景觀特色的展現(xiàn)。
(2)做好不同冠形植物的有效搭配
景觀設(shè)計(jì)作為提升園林建設(shè)效果的重要手段,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,植被的覆蓋需要通過不同冠形的植物,來產(chǎn)生出錯(cuò)落有致的景觀。植物搭配的時(shí)候要突出植物之間的疏密、錯(cuò)落分布,以整個(gè)園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格和當(dāng)?shù)匚幕厣珵橐罁?jù),構(gòu)建出具有濃郁特色的園林景觀。這樣才能夠給人們以明顯的視覺沖擊,為園林景觀的設(shè)計(jì)效果,增添更為突出的特點(diǎn),從而提升園林景觀在城市中的地位。
(3)做好景觀植物樹種的選擇
在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)的過程中,要體現(xiàn)出園林景觀的特色性,就需要設(shè)計(jì)師借助各種不同的植物、不同的搭配方法來調(diào)和整個(gè)設(shè)計(jì)的效果,體現(xiàn)設(shè)計(jì)的特色性。例如在地勢較高的位置,設(shè)計(jì)的時(shí)候要使用高大的樹木,在中低層的位置使用較為低矮的各種灌木來進(jìn)行了變化。總之,在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的過程中,既要考慮植物的形態(tài),也要考慮植物生長的特征,通過科學(xué)的選用和搭配,來凸顯園林景觀設(shè)計(jì)的特色。
5、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)方法
傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)受限于概念界定,大部分設(shè)計(jì)師對園林景觀沒有明確的理念方向。所設(shè)計(jì)的景觀方案不僅形式單一,且建造后難以呈現(xiàn)出預(yù)期的美化效果?,F(xiàn)代城市園林景觀規(guī)劃注重于實(shí)地改造,而不是籠統(tǒng)式地編制景觀方案。城市園林景觀規(guī)劃主要的設(shè)計(jì)方法是“藝術(shù)設(shè)計(jì)法”?!八囆g(shù)設(shè)計(jì)法”是城市園林規(guī)劃的主流趨勢,其倡導(dǎo)將藝術(shù)理念融入景觀設(shè)計(jì)方案中,體現(xiàn)出“自然、綠化、優(yōu)美”等基本的藝術(shù)要素。
(1)園林景觀規(guī)劃的自然法
園林景觀是來自于大自然靈感設(shè)計(jì)的人造景觀,遵循大自然規(guī)律是城市景觀藝術(shù)性設(shè)計(jì)的基本要求。設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)掌握充足的自然元素,根據(jù)綠色景觀中吸取的靈感展開設(shè)計(jì),以保證城市景觀規(guī)劃達(dá)到預(yù)期的美觀效果。湖畔水邊、邊坡的營造,如新加坡圣淘沙的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目。島中心的樹陣廣場就是一個(gè)休閑的多功能客廳,配備小型舞臺、花池、座椅。河水繞著廣而過,河岸呈自然排布,整個(gè)廣場如同漂浮于水面之上,景觀漸變,韻致盎然,這些都是自然法設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)掌握的生態(tài)理念。
(2)園林景觀規(guī)劃的布局法
結(jié)構(gòu)布局是城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)需重點(diǎn)考慮的問題,只有在空間布局上把握住景觀的分布形式,才能從宏觀上體現(xiàn)出園林景觀的藝術(shù)之美。對于城市園林景觀設(shè)計(jì)而言,首先,必須要進(jìn)行合理的地形改造,再進(jìn)行合理布局,并依低挖湖、據(jù)高堆山或適當(dāng)平整土地,使園林地形富于變化;其次,利用地形組織空間和控制視線,通過與其他園林要素的配合,形成一個(gè)自然豐富、優(yōu)美的空間景域。布局法要求設(shè)計(jì)人員從局部、整體等雙方面考慮造景規(guī)劃,盡可能使園林區(qū)與周邊規(guī)劃區(qū)相互協(xié)調(diào)起來。
(3)園林景觀規(guī)劃的修飾法
并非所有的園林景觀都要重新設(shè)計(jì),為了節(jié)約城市綠化改造的成本耗資,政府可以采取修飾法進(jìn)行設(shè)計(jì),合理地利用原有綠色景觀的空間區(qū)域。從綠化屬性進(jìn)行劃分,園林景觀主要有軟質(zhì)、硬質(zhì)等兩大類別,修飾法在兩者間的應(yīng)用方式略有不同。軟質(zhì)景觀主要是自然保留的物質(zhì),包括花、草、樹、木等原生態(tài)植物,設(shè)計(jì)人員只需對其稍加修飾或擴(kuò)大空間,便可產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果;硬質(zhì)景觀是人工改造形成的景觀區(qū)。修飾法在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人工工藝的改造要求,減小手工造景規(guī)劃的難度。
(4)園林景觀規(guī)劃的綜合法
隨著園林藝術(shù)學(xué)研究的深入開展,人們對于園林景觀設(shè)計(jì)有了多方面的認(rèn)識,這也使設(shè)計(jì)師工作面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的要求。對于城市園林景觀規(guī)劃的藝術(shù)性設(shè)計(jì)來說,設(shè)計(jì)師必須要懂得如何運(yùn)用綜合式的手段調(diào)配景觀區(qū)域,才能發(fā)揮出最佳的景觀綠化效果。以水陸造景為例,設(shè)計(jì)人員先以水景設(shè)計(jì)為主。選定某個(gè)水景區(qū)域展開布局之后,再考慮陸地造景中植物配置的相關(guān)問題。例如,先設(shè)計(jì)水域景觀的給排水結(jié)構(gòu),對管道布局詳細(xì)地考察規(guī)劃;再對周邊配套景觀植物實(shí)施綠化改造。只有這樣,才能發(fā)揮出最佳的改造效果。
6、結(jié)語
中國快速的城市化進(jìn)程,給中國的園林專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也是難得的發(fā)展機(jī)會。當(dāng)前園林開發(fā)理念趨向下,針對園林景觀設(shè)計(jì),在合理運(yùn)用各種藝術(shù)法的同時(shí),更要注重生態(tài)效應(yīng),達(dá)到審美藝術(shù)性、自然生態(tài)性以及實(shí)用功能性的完美結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇八
個(gè)人基本簡歷
姓名:
應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)
國籍:
中國
無照片
目前所在地:
廣州
民族:
漢族
戶口所在地:
茂名
身材:
160cm?kg
婚姻狀況:
未婚
年齡:
24歲
培訓(xùn)認(rèn)證:
誠信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型:
普通求職?
應(yīng)聘職位:
公關(guān)/媒介/廣告類:策劃助理行政/人事類行政助理公關(guān)/媒介/廣告類策劃助理
工作年限:
2
職稱:
中級
求職類型:
均可
可到職-
隨時(shí)
月薪要求:
1500--2000
希望工作地區(qū):
廣州花都中山
個(gè)人工作經(jīng)歷:
教育背景
畢業(yè)院校:
廣州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷:
大專
畢業(yè)-
所學(xué)專業(yè)一:
廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)
所學(xué)專業(yè)二:
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
9月至207月廣州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)
語言能力
外語:
英語一般
國語水平:
優(yōu)秀
粵語水平:
精通
工作能力及其他專長
勇于嘗試挑戰(zhàn),只求做到最好。
人生在于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
詳細(xì)個(gè)人自傳
良禽擇木而犧,士為伯樂而榮。
勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會,愿借您的慧眼,開拓我人生旅程!
個(gè)人聯(lián)系方式
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇九
從而豐富學(xué)生對圖案的應(yīng)用的相關(guān)認(rèn)識和設(shè)計(jì)技能以及設(shè)計(jì)理念。
【關(guān)鍵詞】圖案;實(shí)訓(xùn);設(shè)計(jì)
在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐活動中,應(yīng)該減少圖案課程編排中變形方面的比重,在題材的選擇和變現(xiàn)方式上更加傾向自由隨意的風(fēng)格。
遇見任何事情都習(xí)慣用這個(gè)規(guī)律去解決,從而導(dǎo)致作品生硬呆板,缺乏個(gè)性和創(chuàng)意,通過變形,我們可以讓學(xué)生自己去總結(jié)總結(jié)自己作品中表現(xiàn)出的規(guī)律,從而讓學(xué)生更加深入的理解圖案設(shè)計(jì)中所存在的規(guī)律。
(2)21世紀(jì)是一個(gè)青春非常,充滿個(gè)性的時(shí)代,較之前相比,每個(gè)人的審美理念和時(shí)尚觀念都發(fā)生了天翻地覆的變化,我們現(xiàn)在所處的社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)崇尚自由民主、思維跳躍的時(shí)代,而圖案設(shè)計(jì)作為美化生活的一個(gè)有力武器,就更應(yīng)該靈活多變,體現(xiàn)當(dāng)代人多變的性格。
也就是這道理,我們不必再將自己局限在之前設(shè)定好的條條框框里,我們可以放開自己的思維。
作為授課教師,不要談“變形”色變,而更應(yīng)該緊跟現(xiàn)代發(fā)展的潮流,充分體現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)理念和潮流,不必再跟“幾何”等概念牽扯。
新的時(shí)尚觀念也帶來了新的圖案理念,自由跳躍的畫風(fēng)可以在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,有利于學(xué)生設(shè)計(jì)潛力的發(fā)揮和培養(yǎng)。
(3)教師在授課中,要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫和互動。
尤其是在實(shí)訓(xùn)課中,要貼近藝術(shù),滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的要求,把之前單獨(dú)設(shè)計(jì)的動物、植物、人物、景物等課程融會貫通起來,發(fā)展成為多種方面的多方面訓(xùn)練。
學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題進(jìn)行選擇。
同時(shí)教師要注意到不同學(xué)生所存在的不同的優(yōu)勢,要有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練,要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并且要強(qiáng)調(diào)在表現(xiàn)手法上不能在過于拘泥,可以把所學(xué)過的所有的表現(xiàn)手法進(jìn)行歸納和選擇,這樣不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,也能提高學(xué)生的審美觀念和意識。
一、必須對中國傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行深入的記憶,以及熟悉外國傳統(tǒng)紋樣
隨著中國改革開放的發(fā)展,中國越來越融入了世界的潮流,外國文化不斷涌入中國,使得中國傳統(tǒng)的文化難以得到繼承和發(fā)揮。
現(xiàn)在的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化知識的缺乏已經(jīng)成為大家公認(rèn)的事實(shí)。
在課堂中,由于各種教學(xué)工具的使用,學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也缺乏重視和激情,在要展開設(shè)計(jì)時(shí),往往面臨的就是沒有靈感沒有思維,在面對復(fù)雜難懂的紋樣圖案時(shí),往往又表現(xiàn)出了不耐煩和缺乏耐心。
為什么會產(chǎn)生這種情況?究其主要原因,就是學(xué)生缺乏對中國傳統(tǒng)知識的理解和認(rèn)識。
所以說,在傳統(tǒng)的圖案教學(xué)活動中,最主要的就是教會學(xué)生重視當(dāng)今傳統(tǒng)的圖案紋樣,為自己鋪平設(shè)計(jì)之路。
讓學(xué)生試圖自己總結(jié)傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)的規(guī)律。
如何能準(zhǔn)備把我住傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)的精髓,我認(rèn)為最主要的就是在學(xué)習(xí)中,把握住每個(gè)圖案的造型類型、色彩搭配、構(gòu)圖方式等等,并對這些加以總結(jié),只要將這些進(jìn)行仔細(xì)的歸納和分析,我們才能在最大程度上把握古人的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)精髓。
二、結(jié)合傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)新
其實(shí)仔細(xì)研究便可發(fā)現(xiàn),學(xué)生在對傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)之時(shí),往往存在很多的學(xué)習(xí)誤區(qū)。
比如:沒有靈感,照搬照抄源設(shè)計(jì),要么就是對源設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的修改,換湯不換藥,其所表現(xiàn)的作品枯燥乏味,沒有生動性。
何為重塑,就是對傳統(tǒng)的作品進(jìn)行回爐重造,重點(diǎn)體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。
在課堂實(shí)際的教學(xué)活動中,要讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)今流行的時(shí)尚設(shè)計(jì)理念,當(dāng)今季度所流行的暢銷元素,對經(jīng)典進(jìn)行重新解釋和再造,體現(xiàn)自己的創(chuàng)新理念,表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思維和理念。
讓自己的作品更多的貼上時(shí)代的標(biāo)簽。
賦予它時(shí)代意義。
三、結(jié)束語
綜上所述,我們所做的這些,都是為了讓學(xué)生把握住圖案實(shí)訓(xùn)課程的精髓所在,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。
一方面可以提高學(xué)生對枯燥乏味的課程的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可以通過實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生體會到圖案與時(shí)代之間的密切關(guān)系,讓自己的作品更多的被賦予時(shí)代含義。
這樣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和見解視野更加的開闊,就可以進(jìn)一步的引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生朝著正確的設(shè)計(jì)之路上順利前行。
除此之外,我們還可以采取更加有趣的方式增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
我們可 以將學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)完結(jié)的作品進(jìn)行一些一些小小的改動,可以將這些作品移植在短袖、一次性紙杯、陶瓷杯等實(shí)物上,這樣的話,不僅可以提高學(xué)生動手參與的熱情,還可以增加實(shí)訓(xùn)課程的樂趣,活躍課堂氛圍,以一種最直觀的方式將作品體現(xiàn)在實(shí)際生活當(dāng)中,讓學(xué)生理解作品設(shè)計(jì)與單純的藝術(shù)構(gòu)想方面的差別。
自由這樣,學(xué)生才會想要?jiǎng)邮?,才會愿意動手?/p>
動手能力才會得到你最大的提高。
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十
摘要:教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ),以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式,才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識,經(jīng)常開展信息化教學(xué)研討和實(shí)踐。專業(yè)教師每人建設(shè)了2門以上的空間課程,包括授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評提綱、互動答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源,并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動態(tài)更新”四個(gè)原則的指導(dǎo)下將各門課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系空間課程大觀園??臻g課程大觀園教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用反響很好。師生通過“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享,網(wǎng)絡(luò)課程資源的開放、互動、透明性與及時(shí)性,滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要,使空間課程成為一個(gè)“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績。時(shí)代在發(fā)展,現(xiàn)代信息化社會瞬息萬變,新的時(shí)代對教育信息提出了更高的要求,尤其是對信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的.保障。世界大學(xué)城空間的引入,標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個(gè)重要位置。同時(shí),學(xué)校也出臺了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項(xiàng)目順利實(shí)施,以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng),這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動教師利用空間教學(xué)的積極性,使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果,具體如下:
目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項(xiàng)檢查中五項(xiàng):“授課計(jì)劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了。空間教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展,除了每課結(jié)束后,在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行展出外,教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū),各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站,管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出,可形成一個(gè)永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū),供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí),相互提高。如:實(shí)訓(xùn)報(bào)告單也可以采用這種方式,以往的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單,有些學(xué)生不認(rèn)真對待,有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束,實(shí)訓(xùn)報(bào)告單上交后,老師很少能有機(jī)會再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動。如果采用空間方式提交實(shí)訓(xùn)心得,由老師在個(gè)人空間發(fā)貼,學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單排列在一起,學(xué)生也能自律而真情實(shí)感表達(dá)對課程實(shí)訓(xùn)的體會。老師就學(xué)生的留言,可以進(jìn)行互動交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理,一方面,可節(jié)約辦公成本,另外,也可形成開放型的教學(xué)管理模式,增加管理透明度。教學(xué)的評價(jià),除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外,老師可通過空間了解其他教師的空間教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀之處,有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。
二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展,并制度化。
精細(xì)化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化,強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理制度,需要我們研發(fā)一些管理表格,理清一些工作程序,使各系部在管理過程中,管得住關(guān)鍵點(diǎn),管得住細(xì)節(jié)處、并提高管理實(shí)效??臻g課程建設(shè)是一個(gè)新生事物,之前沒有非常成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,大家都是“摸著石頭過河”,經(jīng)過幾年的實(shí)踐,涌現(xiàn)了很多在空間課程建設(shè)方面的優(yōu)秀案例,如空間學(xué)情調(diào)研、表格化教學(xué)流程圖,實(shí)訓(xùn)流程步驟詳解圖,學(xué)習(xí)小組,搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等,這些行之有效的空間教學(xué)實(shí)踐的成功范例,應(yīng)該到了將其總結(jié)提升為管理制度的時(shí)候了。在空間課程評審過程中,也遇到過一些教學(xué)資源關(guān)閉不開放的現(xiàn)象,當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認(rèn)為空間課程資源應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè),為交流互動而存在。教師如果不具備一個(gè)海納百川的胸懷,一個(gè)開放學(xué)習(xí)的心態(tài),這終將影響教師自身成長,影響其教育教學(xué)水平。對于此現(xiàn)象應(yīng)該有相關(guān)制度出臺,進(jìn)行規(guī)范化的要求。
三、空間教學(xué)管理要注意個(gè)性化特征。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程。空間教學(xué)管理也不能一統(tǒng)化。藝術(shù)類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項(xiàng)目上區(qū)別對待。如優(yōu)秀作品展出,《體育》就不方便展出??臻g教學(xué)管理,除了相關(guān)文件規(guī)定的基本要求外,應(yīng)該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵(lì)變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力有待加強(qiáng)。因此優(yōu)秀作品展出,也不一定都以圖片的形式表現(xiàn),可以講述設(shè)計(jì)作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式,創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)說設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法的機(jī)會,這也能使學(xué)生們相互啟發(fā),達(dá)到共同學(xué)習(xí)提升的目的。教育信息化應(yīng)以豐富優(yōu)質(zhì)、動態(tài)更新的課程資源建設(shè)為基礎(chǔ),以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用方法,以互動、開放的空間教學(xué)手段打造一種復(fù)合、立體的新型教學(xué)模式,才能有效提升教學(xué)的系統(tǒng)性、時(shí)效性與實(shí)用性。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十一
摘要:商品包裝體現(xiàn)了企業(yè)、產(chǎn)品的形象,現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)除了保護(hù)產(chǎn)品安全流通之外,還要對產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。
在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中賦予鮮明的地域文化,可以吸引消費(fèi)者的注意,從而達(dá)到營銷的目的。
因此,地域文化在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中逐漸被廣泛運(yùn)用。
本文簡要的探討了地域文化對現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響。
關(guān)鍵詞:地域文化;現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì);影響;消費(fèi)
隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的產(chǎn)品出現(xiàn)在消費(fèi)者的面前。
包裝作為產(chǎn)品流通過程中的重要環(huán)節(jié),除了要保證產(chǎn)品安全運(yùn)輸銷售之外,還要促進(jìn)產(chǎn)品的營銷。
產(chǎn)品包裝的成本、環(huán)保、吸引力等因素,決定了現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的高低。
如何合理運(yùn)用地域文化來塑造產(chǎn)品形象,讓現(xiàn)代包裝成為溝通企業(yè)和消費(fèi)者的重要橋梁,是當(dāng)下包裝設(shè)計(jì)師應(yīng)注意的問題。
一、地域文化與現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)
1、地域文化的概念
由于的不同自然環(huán)境條件和社會環(huán)境條件的影響,人類在發(fā)展的過程中,不同地域、不同民族有其獨(dú)有的語言、習(xí)俗、審美、文化等等,我們將其稱之為地域文化。
地域文化是地區(qū)發(fā)展的過程中文化的積累和沉淀,它是特定區(qū)域內(nèi)人文與環(huán)境的結(jié)合,對地區(qū)的發(fā)展有著傳承的作用。
2、現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念
現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)以確保產(chǎn)品的安全流通、促進(jìn)產(chǎn)品的營銷為目的,通過圖像、色彩、形體、文化、材料等手段來制作產(chǎn)品的包裝。
現(xiàn)代包裝主要分為工業(yè)包裝和商業(yè)包裝兩種,產(chǎn)品的工業(yè)包裝主要是為確保產(chǎn)品的安全運(yùn)輸,產(chǎn)品的商業(yè)包裝主要以吸引客戶消費(fèi)為目的。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十二
個(gè)人基本簡歷
姓名:
應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)
國籍:
中國
無照片
目前所在地:
廣州
民族:
漢族
戶口所在地:
肇慶
身材:
174cm?60kg
婚姻狀況:
未婚
年齡:
21歲
培訓(xùn)認(rèn)證:
誠信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型:
普通求職?
應(yīng)聘職位:
設(shè)計(jì)/廣告類:室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類室內(nèi)設(shè)計(jì)園林/園藝類水景園林設(shè)計(jì)
工作年限:
1
職稱:
無職稱
求職類型:
全職
可到職-
隨時(shí)
月薪要求:
1500--
希望工作地區(qū):
廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷:
2007.9-2007.10在廣州仕坤裝飾公司擔(dān)任設(shè)計(jì)師
2007.10-.1在鴻建裝飾工程設(shè)計(jì)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)師
教育背景
畢業(yè)院校:
湖北工業(yè)大學(xué)
最高學(xué)歷:
大專
畢業(yè)-
所學(xué)專業(yè)一:
藝術(shù)設(shè)計(jì)
所學(xué)專業(yè)二:
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
1993.9-.6江屯鎮(zhèn)馬口小學(xué)班長
1999.9-.6廣寧縣江屯中學(xué)班長
2002.9-.7廣州市南國工商學(xué)校體育委員
2004.9-2007.7湖北工業(yè)大學(xué)書畫協(xié)會會長
2.在學(xué)校第九屆科技文化體育藝術(shù)節(jié),書畫攝影中,榮獲平面設(shè)計(jì)類作品第三名;
3.20畢來設(shè)計(jì)大賽中,榮獲室內(nèi)手繪設(shè)計(jì)圖第一名。
語言能力
外語:
英語一般
國語水平:
優(yōu)秀
粵語水平:
精通
工作能力及其他專長
專業(yè)特長:室內(nèi)設(shè)計(jì)、水景園林設(shè)計(jì)、手繪效果圖
能熟練3dsmax,autocad,lightscape,photoshop等繪圖軟件。
愛好及個(gè)性特長:本人性格率直,熱情大方,喜歡熱心助人。愛好設(shè)計(jì)與各種體育活動(籃球、足球、排球、游水)等。
外語水平:英語二級
普通話水平:二級乙等
詳細(xì)個(gè)人自傳
個(gè)人聯(lián)系方式
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十三
您好!非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信!
“其身正不令而行;其身不正,雖令不從”,孔子的這句話讓我明白要想成為一名合格的教師自身的德行顯得尤為重要。意識到這一點(diǎn)之后,我在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中尤其注重自己的言行舉止,以一個(gè)教師的行為準(zhǔn)則要求自己,希望真正走上工作崗位上之后能給學(xué)生樹立積極地榜樣。
此致
敬禮
求職人:
20xx年xx月xx日
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十四
摘要:本文以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念的概念為切入點(diǎn),就其在設(shè)計(jì)中的具體凸顯、應(yīng)用方法,進(jìn)行細(xì)致的探討研究,期望為優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)性與環(huán)保性,并相應(yīng)應(yīng)用解決實(shí)際生態(tài)環(huán)保問題,提供有益的參考。
關(guān)鍵詞:生態(tài)理念;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);凸顯探索
伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,相應(yīng)的生態(tài)污染與環(huán)境破壞問題也愈發(fā)嚴(yán)重,各類單純?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)效益而進(jìn)行盲目生產(chǎn)、開發(fā)的項(xiàng)目建設(shè)愈發(fā)多見。比如工廠隨意排放的污水廢氣、工作與生活垃圾隨意廢棄不進(jìn)行及時(shí)處理等現(xiàn)象,都給我國生態(tài)環(huán)境造成極大的損害與破壞,進(jìn)而給人們自身的生活環(huán)境帶來不利影響。針對這一問題,近年來隨著人們生態(tài)環(huán)保理念的提升,其也開始注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問題,相應(yīng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念也隨之興起并成為重要設(shè)計(jì)趨勢。本文也將對生態(tài)理念的應(yīng)用、體現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的探究分析。
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念研究分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念,指的是在維護(hù)社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)與人們正常生活、工作的前提基礎(chǔ)之上,經(jīng)由對環(huán)境空間的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與調(diào)整,來讓其空間資源得到最為科學(xué)、合理的配置,并實(shí)現(xiàn)其資源使用效率的最大化。進(jìn)而降低其能量與資源消耗,達(dá)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)與促進(jìn)其生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定循環(huán)目的的設(shè)計(jì)理念。生態(tài)理念是基于人與自然和諧、友善共處發(fā)展思想而逐步形成的,將其運(yùn)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,能在其具體設(shè)計(jì)、規(guī)劃的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)上,體現(xiàn)出人與自然良好相處的理念特點(diǎn),對任何一個(gè)環(huán)節(jié)有所忽視均無法構(gòu)建起有效、和諧的空間生態(tài)環(huán)境體系。因此需要藝術(shù)設(shè)計(jì)者基于能量與物質(zhì)低消耗與穩(wěn)定循環(huán)的角度,進(jìn)行相應(yīng)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)、調(diào)整工作。以此保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念得到充分的貫徹、突顯,進(jìn)而建設(shè)起穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境體系,進(jìn)而保護(hù)本區(qū)域的生態(tài)環(huán)境并促進(jìn)其開發(fā)壯大。
2生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的凸顯、體現(xiàn)探索
2.1生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用體現(xiàn)
(1)使用、開發(fā)新能源。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)因缺乏有效的生態(tài)保護(hù)意識,常常會使用能量較強(qiáng)但消耗率高、污染嚴(yán)重的資源材料,例如各類化石燃料等。將其運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中,若無法有效解決其原料污染的隱患,自然也就無法體現(xiàn)出設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念與環(huán)境保護(hù)目標(biāo)。所以將生態(tài)理念實(shí)踐運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動時(shí),首先就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)者主動、積極得去尋求新能源,替代原有的高消耗與高污染的能源材料。即使必須使用部分傳統(tǒng)能源材料時(shí),也應(yīng)盡可能選取污染性較低的原料進(jìn)行空間環(huán)境設(shè)計(jì),以此減少環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的能源消耗過高與污染問題,凸顯出設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念。
(2)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯出舒適感。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的在于讓人感受到相應(yīng)空間環(huán)境的舒適與自然,因此在其設(shè)計(jì)工作中應(yīng)始終將在其空間內(nèi)生活、工作的人的感受作為設(shè)計(jì)要點(diǎn)。進(jìn)而將其各類需求進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃與體現(xiàn),所設(shè)計(jì)出的空間環(huán)境就應(yīng)足夠自然環(huán)保,并體現(xiàn)出安全、舒適的環(huán)境氛圍,以此實(shí)現(xiàn)人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的滿意與舒適的感受、體會,達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用目的。同時(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注重對特殊人群,比如老弱病殘等群體的環(huán)境需求考慮,而不是僅關(guān)注普通人群的環(huán)境設(shè)計(jì)要求。以此達(dá)到其設(shè)計(jì)成果滿足各類群體需求、進(jìn)而充分發(fā)揮出設(shè)計(jì)環(huán)境的作用與生態(tài)理念的目標(biāo)。
(3)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重自然、維護(hù)自然正常發(fā)展。尊重自然準(zhǔn)則也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用生態(tài)理念的一大重點(diǎn)內(nèi)容,通過在藝術(shù)設(shè)計(jì)中尊重自然、讓自然生態(tài)環(huán)境發(fā)揮出其自身的自我修復(fù)與調(diào)節(jié)能力。以此盡可能減少人為因素為自然生態(tài)系統(tǒng)的影響,提升其自然生態(tài)環(huán)境的自我平衡能力與可持續(xù)發(fā)展成效。因此在實(shí)際設(shè)計(jì)、實(shí)踐中應(yīng)本著促進(jìn)自然發(fā)展優(yōu)先于人為干預(yù)的思路,在做環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)減少對生態(tài)系統(tǒng)的過多保護(hù)性規(guī)劃,盡可能讓自然生態(tài)環(huán)境通過自我進(jìn)行修復(fù)與調(diào)整。
2.2生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的構(gòu)建思路與凸顯
(1)生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)保護(hù)。生態(tài)設(shè)計(jì)是基于生態(tài)理念,通過其對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的指引與規(guī)劃,來實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)設(shè)計(jì)具備對自然生態(tài)環(huán)境平衡、修復(fù)作用,進(jìn)而維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境體系與生態(tài)健康,在保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的同時(shí)也維護(hù)人們自身的生存條件。伴隨我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、治理方面工作的進(jìn)展,人民群眾的生態(tài)環(huán)保意識也在逐步加強(qiáng)與提升,相應(yīng)對自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)技術(shù)與設(shè)計(jì)的接受程度也在提高,因此生態(tài)設(shè)計(jì)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用范圍正逐步擴(kuò)大,并且進(jìn)入到人們?nèi)粘I?、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。伴隨生態(tài)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與手段的改進(jìn)、發(fā)展,其通過在自然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的使用、實(shí)踐,能相應(yīng)降低人為原因?qū)ψ匀簧鷳B(tài)環(huán)境的不利影響與破壞,在保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)免受外界不利影響的同時(shí),也能維護(hù)其系統(tǒng)自身的循環(huán)、平衡與發(fā)展。
(2)生態(tài)資源的使用、開發(fā)。生態(tài)資源是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在生態(tài)理念影響下,進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容之一,通過設(shè)計(jì)與開發(fā)各類可再生、低污染、低消耗的生態(tài)資源原料,并將其資源應(yīng)用到具體的空間環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中。以此發(fā)揮出生態(tài)資源自身的優(yōu)勢與作用,減少諸如化石燃料等非生態(tài)資源的利用,降低相應(yīng)生態(tài)環(huán)境污染與破壞問題的發(fā)生可能。具體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對生態(tài)資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)上,就可基于各類生態(tài)資源的作用特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃與實(shí)踐。比如化石燃料在其燃燒進(jìn)程中,所生成的硫化物與氮?dú)猓⒉ピ诳諝庵芯蜁饾u形成酸雨層,進(jìn)而給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境系統(tǒng)帶來嚴(yán)重?fù)p害。因此就必須對此類非生態(tài)資源的應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格管控,并盡量減少對其的使用。同時(shí)對于各類低消耗、低污染的太陽能、風(fēng)能等生態(tài)資源,則需加大對其的開發(fā)力度,將其應(yīng)用到人們生活、工作中的各個(gè)領(lǐng)域。比如太陽能熱水器等形式,進(jìn)而通過生態(tài)資源在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的使用與開發(fā),維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的健康與和諧,促進(jìn)其生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定循環(huán)和平衡。同時(shí)針對現(xiàn)代社會生活與工作所生成的廢棄物逐漸增多的局面,在對其進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)還可基于生態(tài)理念,進(jìn)行對廢棄物的資源開發(fā)與再利用作業(yè),以此實(shí)現(xiàn)各類生態(tài)資源充分使用、開發(fā)的目的。并進(jìn)而減少廢棄物的處理成本與對自然生態(tài)環(huán)境的污染、影響,保護(hù)其生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定與健康。
3結(jié)語
伴隨人們生態(tài)環(huán)保意識的發(fā)展提升與社會對生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度的提高,相應(yīng)的生態(tài)理念也成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一大趨勢與指導(dǎo)性思想。這就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)者通過在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用、體現(xiàn)生態(tài)理念,以此提升其設(shè)計(jì)的生態(tài)保護(hù)作用,實(shí)現(xiàn)對自然生態(tài)環(huán)境的維護(hù)與發(fā)展,并促進(jìn)自然環(huán)境與人類社會之間的和諧共處。
作者:陳曉敏 單位:徐州工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十五
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革情況,不僅與該專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的關(guān)系,而且對于社會發(fā)展的速度也起到?jīng)Q定性的作用,所以必須要保質(zhì)保量地完成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革工作。
河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀
目前河南省的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排主要是以實(shí)踐課為主,以專業(yè)基礎(chǔ)課程為輔,以教育學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能為主要的教育目標(biāo),開展教育改革計(jì)劃的。各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、透視、環(huán)境藝術(shù)史等等。但是不少高校所設(shè)置的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程都比較傳統(tǒng)和單調(diào)乏味,令學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面,河南省不少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的模式采用了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式,先讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩到三年,最后一個(gè)學(xué)年是讓學(xué)生到校外的企業(yè)或者公司進(jìn)行實(shí)習(xí),甚至有些學(xué)校是安排學(xué)生一個(gè)學(xué)期進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn),另一個(gè)學(xué)期則進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提早對于為自己未來的工作崗位、內(nèi)容以及環(huán)境等有了一定程度的了解,幫助學(xué)生未來踏入社會工作做好心理準(zhǔn)備,確保學(xué)生的專業(yè)技能和解決問題的綜合能力能夠符合社會對該類人才的要求。但是與其他省份某部分學(xué)校所采用的“三明治”教學(xué)方式,安排學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)系、再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式相比較,河南省的這種普通的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式在一定程度上受到了不少不利因素的制約,例如學(xué)校與企業(yè)之間的合作制度不完善、實(shí)踐時(shí)間過短等問題,令學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐和體現(xiàn)方面未能夠達(dá)到最理想的狀態(tài)。為了能夠幫助河南省的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系更好地發(fā)展和完善,相關(guān)的專業(yè)教育人員必須要具有針對性地進(jìn)行詳細(xì)的研究和深入的了解,商討出合適的改革措施進(jìn)行改革。
河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革過程中存在的問題
目前,我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在著一些問題,我省現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革工作的成果還不太明顯,因此,相關(guān)的專業(yè)教育人員必須要認(rèn)清這些問題,才能夠提出具有針對性的改革措施:
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐性有待加強(qiáng)
不少高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的專業(yè)實(shí)踐重視程度不夠,令學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)情況未能夠達(dá)到理想狀態(tài),這主要是由于校方在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,未能夠正確認(rèn)識的全面教學(xué)的重要性,忽略了學(xué)校自身的特色性和和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性,令藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置工作的實(shí)踐性仍具有進(jìn)步的空間,學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有提升的可能性。因此,相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)必須要提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐性的重視程度,制定相關(guān)的改革措施,才能夠解決這一問題。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新速度慢
除了校方的校園建設(shè)工作需要與時(shí)俱進(jìn)以外,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也需要緊跟著時(shí)代的步伐,不斷進(jìn)行創(chuàng)新。校方如果想要幫助學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能水平方面獲取得更高的造詣,那么必須時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏和發(fā)展的特點(diǎn),同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所需要掌握與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)技能和理念。但是不少河南省的民辦院校所用的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材并不能夠及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,教學(xué)教材中的內(nèi)容過于單調(diào)乏味,令學(xué)生容易失去對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情和主觀能動性。
3.學(xué)生實(shí)踐條件的缺失及計(jì)算機(jī)軟件更新速度慢
學(xué)生實(shí)踐條件的缺失及計(jì)算機(jī)軟件更新速度較慢,在不同的院校中不同程度上均存在這一問題。學(xué)生首先需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)自己的知識體系是否完善,其次還需要配合校方為學(xué)生所提供的一定的實(shí)踐機(jī)會和條件,通過雙方的努力,提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。另一方面,當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)發(fā)達(dá),計(jì)算機(jī)軟件更新速度快,因此當(dāng)學(xué)生投身到社會中去工作的時(shí)候,對于這些藝術(shù)設(shè)計(jì)的先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的具體操作過程并不熟練的時(shí)候,企業(yè)往往需要多投資一筆錢培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能,這一問題的存在需要學(xué)生和校方共同努力,相互配合才能夠得以解決。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革原則
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十六
您好!
首先我要衷心的感謝您在百忙之中審閱我的自薦書,給我一次邁向成功的機(jī)會。
我叫xxxxxx,是一名即將畢業(yè)于陜西省xxxx大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生。從小在父母純樸善良的思想感染下,我養(yǎng)成了自強(qiáng)自立、勤奮向上的品格。畢業(yè)將至,面對這個(gè)不斷發(fā)展的社會,我已經(jīng)做好了進(jìn)入社會的準(zhǔn)備。盡管呆在“象牙塔”我還缺乏很多社會經(jīng)驗(yàn),盡管我自身還存在很多不足,但面對將來,我信心飽滿。我相信只要有激情,有信心,謙虛的在社會中不斷汲取經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)自己,不斷的努力進(jìn)取,定會成為一名合格的、優(yōu)秀的社會所需人才。
在學(xué)校的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。大學(xué)四年中我基本上完成了我的學(xué)習(xí)任務(wù)。師范學(xué)院的學(xué)習(xí)也使我“學(xué)有所長,全面發(fā)展”,在主修鋼琴演奏的同時(shí),不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了樂理、曲式、和聲、中國音樂史、西方音樂史、作曲、器樂合奏、鋼琴教學(xué)法、合唱指揮、視唱練耳,鋼琴即興伴奏等專業(yè)理論,而且還學(xué)習(xí)了二胡演奏和聲樂這兩門專業(yè)技能,并對與藝術(shù)教育相關(guān)的舞蹈、心理學(xué)、教育學(xué)等各方面知識有了一定的了解。
在校期間,憑借著自己的專業(yè)技能,曾多次參加了院系的音樂專場演出以及咸陽市的節(jié)目,深受師生們觀眾們的好評。我可以熟練的操作電腦,為音樂的教學(xué)提供了多方面的拓展;更博覽群書,廣泛了解各方面的知識,全面提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),力求自己朝復(fù)合型人才方向發(fā)展。
我自知沒有實(shí)踐的理論就是空談,為了把理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來,課余時(shí)間,我在學(xué)校帶了鋼琴家教,我教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、因材施教、注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),從中積累了一些豐富的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但集體教學(xué)就還沒有嘗試過,所以在20xx年咸陽渭城一中的教育實(shí)習(xí)中,第一節(jié)課就顯得不是那么自信,有點(diǎn)緊張,面對學(xué)生的刁難沒有很好的將其轉(zhuǎn)換過去,但課下通過指導(dǎo)老師對我的指導(dǎo),我懂得了很多,從而也克服了緊張的心理狀態(tài),所以第二節(jié)課就上的非常輕松,而且反應(yīng)也快了很多。通過老師的教導(dǎo),我懂得了應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)與課程創(chuàng)新,給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃季S空間,讓他們充分發(fā)揮自己的音樂想像和創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在學(xué)中樂,在樂中學(xué)。僅僅短短的一個(gè)半月,我與學(xué)生間就已經(jīng)相處的很融洽,感情也很深厚了,并且贏得了學(xué)生的信任和尊重。就是因?yàn)閷?shí)習(xí)期間我的不斷努力與堅(jiān)持,實(shí)習(xí)結(jié)束后,因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異,我的教案很榮幸的被評為了“優(yōu)秀教案”。我想,經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我成長了不少,也已經(jīng)向著成為一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和職業(yè)技能跨進(jìn)了一步。
在思想上,由于工作的積極,踏實(shí)肯干,在20xx年就被選為積極分子培訓(xùn)對象并且順利拿到了結(jié)業(yè)證書,在結(jié)業(yè)考試中,成績名列前茅,被評為院級優(yōu)秀學(xué)員;在學(xué)習(xí)上,認(rèn)真刻苦,勤學(xué)上進(jìn),獲得了院級獎(jiǎng)學(xué)金。20xx、20xx年獲得了計(jì)算機(jī)一級證書和普通話二級甲證書等。
我本身就比較踏實(shí),做任何事情都不會半途而廢,而且對學(xué)生很有耐心,親和力強(qiáng),這是我的優(yōu)點(diǎn),我也相信,這個(gè)優(yōu)點(diǎn)對于我以后的工作會有一定的幫助。但同時(shí),作為剛走出校門的師范生,自有不足之處,比如說缺乏一些社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。但是,我會在以后的工作道路上完善自己。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠給我一個(gè)機(jī)會。
再次感謝您的關(guān)注,謝謝!
求職人:
20xx年xx月xx日
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來看我的自薦信。這對一個(gè)即將邁出校門的`學(xué)子而言,將是一份莫大的鼓勵(lì)。相信您在給予我一個(gè)機(jī)會的同時(shí),您也多一份選擇!即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心,誠摯地向您推薦自己!
我叫xx,是xx大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系xx級的應(yīng)屆畢業(yè)生。我喜愛教師這份職業(yè)并為其投入了大量的精力和熱情。我有較強(qiáng)的管理能力,組織策劃能力和人際交往能力。曾擔(dān)學(xué)校組織部干事和學(xué)習(xí)部部長,作為學(xué)生干部,我工作認(rèn)真,學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致認(rèn)可和好評,先后獲得校“優(yōu)秀共青團(tuán)員”。我對基本功尤為重視,平時(shí)堅(jiān)持勤練鋼筆字、粉筆,三筆考試全部過關(guān);通過努力,我順利通過了全國普通話等級考試,國家計(jì)算機(jī)水平二級考試成績優(yōu)異。大學(xué)期間,我表現(xiàn)突出,成績優(yōu)異,評得三等獎(jiǎng)學(xué)金和青年志愿者先進(jìn)個(gè)人的稱號。
在四年的大學(xué)生活中,我勤奮刻苦,力求向上,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,課余時(shí)間積極的去拓寬自己的知識,并積極參加學(xué)校的各種活動,獲得了很多的榮譽(yù)稱號。作為正要跨出校門,邁向社會的大學(xué)生,我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。
當(dāng)今社會需要高質(zhì)量的復(fù)合型人才,因此我時(shí)刻注意自身的全面提高,建立合理的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí),我也努力學(xué)習(xí)課外知識,提高自身素質(zhì)。
四年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但所謂士為知已者死,我相信自己飽滿的工作熱情以及認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度完全可以彌補(bǔ)暫時(shí)的不足。因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在,我努力拼搏;面對將來,我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,相信自己一定會演繹出精彩的一幕.
希望通過我的這封自薦信,能使您對我有一個(gè)更全面深入的了解,我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴公司的發(fā)展建設(shè)中去。您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會還您一份驚喜。最后祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上!
期望你能給我一片藍(lán)天!
此致
敬禮
求職人:
20xx年x月x日。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十八
1、個(gè)人職業(yè)期望值過高,就業(yè)心理尚不成熟
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性,其學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)學(xué)生,經(jīng)調(diào)研,陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學(xué)費(fèi)是每年6000元,而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)費(fèi)則每年高達(dá)9000元,除此以外,再加上一些必須的專業(yè)用具等,一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元,因此學(xué)生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點(diǎn)。我們對西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院20xx級、20xx級、20xx級學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示,有60%的學(xué)生對剛畢業(yè)時(shí)的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制,學(xué)生在就業(yè)時(shí)很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動合同。
2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃,把握不準(zhǔn)就業(yè)方向
目前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的幾個(gè)重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動漫創(chuàng)意和工業(yè)設(shè)計(jì)等。隨著環(huán)保意識的增強(qiáng),以及國家產(chǎn)業(yè)政策的扶持,環(huán)境藝術(shù)擁有了特殊的地位,現(xiàn)在的城市規(guī)劃,園林工程,環(huán)境改造都在各個(gè)城市中如火如荼的進(jìn)行著,景觀設(shè)計(jì)的需求量很大。對于動畫專業(yè),可去動漫創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視公司等對口單位,做網(wǎng)絡(luò)游戲,寫網(wǎng)絡(luò)劇本,設(shè)計(jì)人物造型。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面,這是市場發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝?qiáng)的,現(xiàn)在的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中相對非常重要的一環(huán),然而工業(yè)設(shè)計(jì)對于任何一個(gè)國家及企業(yè)都是至關(guān)重要的,因?yàn)樗梢詭砀呃麧櫯c高附加值。但是,由于一些學(xué)生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃,把握不準(zhǔn)就業(yè)方向,失去了就業(yè)機(jī)會。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因
1、專業(yè)知識不夠踏實(shí),就業(yè)信心不足
信心來自實(shí)力,一些同學(xué)在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”,無論是親歷招聘會人才濟(jì)濟(jì)的場面,還是連面對招聘會的勇氣都缺乏而選擇逃避,很大一部分原因是學(xué)生自身的專業(yè)知識不夠踏實(shí)所致。某些同學(xué)在大學(xué)最重要的大一至大三的專業(yè)學(xué)習(xí)階段,對自身要求過于寬松,在學(xué)習(xí)上得過且過,以六十分及格通過考試為目的,缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)科教育與理工科類的學(xué)科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識的積累更加重要,沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案,賦予學(xué)生更多的發(fā)揮空間,對學(xué)生本身的自主能力要求更高。學(xué)生對自身人際關(guān)系的培養(yǎng)和鍛煉,對情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng),遇到挫折會感覺受傷害較大。
2、創(chuàng)新能力較弱,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
我們在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)中發(fā)現(xiàn),在其目前缺乏的素質(zhì)當(dāng)中,溝通協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)與社會閱歷這些首當(dāng)其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關(guān)的工作,但在學(xué)??萍紕?chuàng)新與社會實(shí)踐方面,例如參加各種競賽、獲獎(jiǎng)、專利、發(fā)表文章、學(xué)術(shù)報(bào)告、社會實(shí)踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好(例如文學(xué)、寫作等方面),不少同學(xué)在談到自己利用寒暑假參加過的社會工作經(jīng)歷是,有的在奶茶店打工,做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機(jī)賣場做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護(hù)環(huán)境”的志愿者;體驗(yàn)“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者;敬老院志愿者;半坡博物館義務(wù)講解員;在大理石廠打過短工等等,涉足領(lǐng)域廣泛而分散,沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線,有效積累含金量高的專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn),無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)的措施
1、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的鉆研精神
在大學(xué)的課堂上,學(xué)生建立的知識體系更多折射在設(shè)計(jì)理念,與設(shè)計(jì)相關(guān)的全面知識積累要靠課下的自我學(xué)習(xí),應(yīng)聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學(xué)生課下多次實(shí)際使用才能熟練掌握。很多同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念依舊停留在被動的理念上,認(rèn)為僅僅依靠課堂有限的教學(xué)課時(shí)就能充分學(xué)習(xí)所需的知識,當(dāng)面對就業(yè)市場時(shí)會抱怨學(xué)校沒有教授,以此來推脫,這種理由就會顯得十分蒼白。學(xué)校和學(xué)院每年都在努力改進(jìn)本科教學(xué),通過到其他高校、用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,通過召開本學(xué)院畢業(yè)生、各年級教學(xué)座談會,不斷總結(jié)提高,教學(xué)大綱也在不斷調(diào)整改進(jìn),學(xué)校也在努力培養(yǎng)適應(yīng)未來就業(yè)市場的學(xué)生,但學(xué)生不能完全期望學(xué)校解決就業(yè)難題,幻想學(xué)校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標(biāo)準(zhǔn)的人才,這明顯是不切實(shí)際的想法。
2、強(qiáng)化實(shí)踐總結(jié)
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇十九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
非常感謝您在百忙之中審閱我的求職信,我畢業(yè)以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),很榮幸有機(jī)會向您呈上這份求職信。為了找到一份更好的工作,更好的發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。
我一直為熱愛的工作投入了巨大的熱情和精力,工作幾年中,不斷的對廣告基礎(chǔ)知識、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、制作等多方面力求更新。在工作中不斷的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有一定的理解和掌握:會應(yīng)用office、wps等辦公軟件,參加新東方設(shè)計(jì)師精英培養(yǎng)工程電腦設(shè)計(jì)培訓(xùn),熟練操作:photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker平面設(shè)計(jì)軟件(并有成功的平面設(shè)計(jì)作品)。
隨著社會的不斷發(fā)展,只具有專業(yè)知識是滿足不了時(shí)代的需要。故我在業(yè)余時(shí)間自學(xué)了許多相關(guān)的知識,不但充實(shí)了自己,也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在努力做好本質(zhì)工作的同時(shí),還不斷提高綜合素質(zhì)。
我清楚的知道:“千里之行,始于足下”,在激烈的人才市場上,我一切得從零開始,虛心學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,使自己早日成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。若能成為貴公司的一員,我不會辜負(fù)您今天的選擇。祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
您給我一個(gè)機(jī)會,我將給你無限驚喜!
此致
敬禮!
自薦人:
20xx年x月x日。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料。
我叫x,x四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)20x級的本科畢業(yè)生。大學(xué)時(shí)期,我表現(xiàn)良好,專業(yè)知識扎實(shí),每年均獲得過獎(jiǎng)學(xué)金,且擁有多方面技能。熟悉計(jì)算機(jī)及各種辦公軟件和專業(yè)所需的軟件技能。
我能吃苦耐勞,具有較強(qiáng)的問題解決能力,人緣好,能很好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí),穩(wěn)重,創(chuàng)新的性格。
更重要的是,本人對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有濃厚的興趣,我相信這個(gè)興趣能促進(jìn)我以后的事業(yè)。同時(shí)我本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的,我來了。也許我并不完美,但我很自信:望您能給我一次機(jī)會,我會盡我的努力讓您滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻(xiàn)給貴單位?!案矣趧?chuàng)新,勇于開拓”是我執(zhí)著的追求?!疤斓莱昵凇笔俏业娜松拍?。
收筆之際,鄭重地提一個(gè)小小的要求:無論您是否選擇我,尊敬的領(lǐng)導(dǎo),希望您能夠接受我誠懇的謝意!
并祝貴公司更上一層樓!全體員工健康進(jìn)步!
此致
敬禮!
自薦人:
20xx年x月x日。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二十一
當(dāng)我進(jìn)入講座的會場,我被熱烈的氛圍所深深吸引。一樓大廳布置得溫馨而雅致,墻上掛滿了來自各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作品,使人感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的無窮魅力。主辦方特意請來了知名設(shè)計(jì)師和藝術(shù)教育專家作為嘉賓,為我們帶來了精彩的演講。開場儀式的音樂、燈光以及熱情的掌聲為整個(gè)講座增添了一份莊嚴(yán)和溫暖的氣氛。這樣的開場讓我對接下來講座的內(nèi)容充滿了期待。
二、設(shè)計(jì)師的講解令人受益匪淺,開拓了藝術(shù)設(shè)計(jì)的新思路
在主講人的發(fā)言中,我深深感受到了設(shè)計(jì)師的熱情和執(zhí)著。他們深入淺出地為我們介紹了藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和技巧,并通過豐富的案例展示了這些理論的實(shí)際應(yīng)用。我記得設(shè)計(jì)師們強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意的重要性,他們告訴我們,藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是技巧的堆砌,更需要思考和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)師們還分享了他們的創(chuàng)作方法和經(jīng)驗(yàn),這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對于我們這些剛剛踏入藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生來說無疑是一劑強(qiáng)心針。通過聽他們的講解,我對藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識得到了擴(kuò)展,思維也被不斷開拓。
三、專家的分享為藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來發(fā)展指明了方向
在整個(gè)講座中,專家們給予了我很多深刻的啟示。他們強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注個(gè)體的審美感受,更要站在社會的高度去考慮,要關(guān)注人們的需求和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。專家們介紹了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢和未來的發(fā)展方向。他們認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該融入科技和人文思維,發(fā)揮更大的社會價(jià)值。這些觀點(diǎn)激發(fā)了我對藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的熱情,并為我提供了新的思考方向。我深深地相信,只有與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會的需求,藝術(shù)設(shè)計(jì)才能不斷創(chuàng)新,發(fā)展得更加出色。
四、學(xué)生問答環(huán)節(jié)增添了講座的互動性和實(shí)踐性
在講座的學(xué)生問答環(huán)節(jié),講座主辦方提供了良好的互動平臺,讓我們有機(jī)會與主講人和專家們進(jìn)行深入交流。我看到很多同學(xué)踴躍發(fā)言,紛紛提出自己的疑問和觀點(diǎn)。主講人和專家們都一一做出耐心細(xì)致的回答和解釋,使我們對藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解更加深入。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)也增加了講座的實(shí)踐性,使我們有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中,提高了我們的綜合能力。
五、講座的總結(jié)和展望讓我對藝術(shù)設(shè)計(jì)抱有更大的期待和激情
在講座的最后,主辦方給我們帶來了一份精心準(zhǔn)備的總結(jié)和展望。他們回顧了整個(gè)講座的內(nèi)容,總結(jié)了所取得的成果和收獲,同時(shí)也對未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展提出了期望和展望。主辦方鼓勵(lì)我們保持對藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的熱情和激情,勇往直前,為推動藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。聽完總結(jié)和展望,我感到自己的內(nèi)心被點(diǎn)燃了,對藝術(shù)設(shè)計(jì)充滿了更大的期待和激情。
總而言之,這次藝術(shù)設(shè)計(jì)類的講座給我留下了深刻的印象。不僅在藝術(shù)設(shè)計(jì)理論方面,我獲得了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),更在職業(yè)道路選擇和未來發(fā)展方向上獲得了啟示。我會將這些啟示融入自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,不斷提升自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平,為藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二十二
〔摘要〕隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字技術(shù)作為一種新的藝術(shù)與科技手段,逐漸在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的運(yùn)用中占據(jù)越來越多的比重。本文運(yùn)用案例分析、文獻(xiàn)分析等方法,對羅斯加德作品進(jìn)行分析,了解數(shù)字媒體技術(shù)在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用情況以及藝術(shù)特征,以期促使數(shù)字技術(shù)在公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)中更好地發(fā)揮作用。
〔關(guān)鍵詞〕數(shù)字技術(shù);影像裝置;互動技術(shù);城市空間
一、數(shù)字技術(shù)在公共藝術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
進(jìn)入到21世紀(jì)以來,隨著科學(xué)技術(shù)水平的全面提升,公共藝術(shù)也逐漸朝著數(shù)字化的方向發(fā)展演變,越來越多的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用了數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)作為一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式,它涵蓋了設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、影視等多種學(xué)科,甚至涉及物理、音樂等。數(shù)字技術(shù)作為一種新的藝術(shù)與科技手段,逐漸在公共藝術(shù)的運(yùn)用中占據(jù)越來越多的比重,借助數(shù)字技術(shù)可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的多樣性和可能性。數(shù)字技術(shù)在我們的城市中隨處可見:地鐵兩旁滾動的商業(yè)廣告、廣場上的燈光表演、著名的美國時(shí)代廣場上的動態(tài)顯示屏等等,甚至是新興的影像裝置互動藝術(shù)作品也出現(xiàn)在大眾的視野中。雖然數(shù)字影像技術(shù)運(yùn)用較廣,但同時(shí)也面臨著一些問題。比如形式僵化、對環(huán)境設(shè)備要求高、耗能較大等。由于數(shù)字技術(shù)背景下公共藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程較短,仍是需要我們繼續(xù)深入研究的課題。設(shè)計(jì)師丹羅斯加德,因?yàn)榭吹搅怂囆g(shù)、環(huán)境、城市與科技的跨專業(yè)合作,在他完成學(xué)業(yè)后并沒有急于投入到設(shè)計(jì)工作中,對他而言,相比設(shè)計(jì)和建造體積龐大的建筑物,他更致力于如何讓建筑與空間更具互動和開放性。丹羅斯加德探討人、科技與生存空間之間的內(nèi)在聯(lián)系,用科技手段改善自然與社會,人文與環(huán)境之間的關(guān)系。
二、數(shù)字技術(shù)的在公共藝術(shù)中的具體應(yīng)用
當(dāng)計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體以多種形式進(jìn)入設(shè)計(jì)作品中后,設(shè)計(jì)作品將比傳統(tǒng)作品,被賦予感覺、思考等可調(diào)式的.生命體,并可以讓觀眾實(shí)時(shí)和環(huán)境進(jìn)行互動。創(chuàng)新為藝術(shù)提供了發(fā)展動力,這個(gè)時(shí)代的一些科技成果則提供技術(shù)支持。當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中可以選用的材料變得更豐厚,更可以運(yùn)用聲音、燈光、投影,等任何材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過科技手段感受到更豐富的人文特色,聽、看、觸、互動等多重感受為一體的藝術(shù)效果。在羅斯加德色設(shè)計(jì)作品中,不乏看到數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓設(shè)計(jì)有了更多的數(shù)字技術(shù),在羅斯加德的作品中,數(shù)字技術(shù)已經(jīng)不單單是工具,它已經(jīng)成為一種方法,影響了人們的交流方式和思維方法,突破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)作品的固有形式。
(一)燈光技術(shù)
建筑是城市中重要的組成部分,他是人們生活的載體,也是城市文化和城市人文的重要體現(xiàn)。我們經(jīng)常在城市中見到的影像裝置也是最早的影像與建筑結(jié)合的裝置是巨幅電視墻。但是主要被用于商業(yè)手段的電視屏幕與作為藝術(shù)的影像技術(shù)是有本質(zhì)的區(qū)別的。城市空間的數(shù)字影像技術(shù)與繪畫、雕塑功能相同,是作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段存在的。數(shù)字影像運(yùn)用燈光投影的方法把建筑本身當(dāng)作一副巨大的投影墻,直接將影像裝置到建筑本身,被裝置的建筑往往是這座城市的代表性建筑。數(shù)字影像與建筑的結(jié)合讓人們喚起對這些建筑的記憶與情懷,也讓這些建筑重新具有新的時(shí)代烙印。荷蘭藝術(shù)家丹羅斯加德為阿姆斯特丹中央火車站創(chuàng)作的《彩虹車站》,是影像技術(shù)與建筑結(jié)合的一個(gè)很好的設(shè)計(jì)作品(見圖1)。他邀請科學(xué)家用液晶膜制作了一個(gè)具有“幾何相位全息”技術(shù)的濾光器,再將一盞4000瓦的聚光燈透過濾光器散射到車站的玻璃上。濾光器能有效地散射99%的白光,顯出光譜中的所有顏色,因此制造出觸奇幻絢麗的都市彩虹景象。中央火車站是阿姆斯特丹城市的重要交通樞紐,《彩虹車站》項(xiàng)目是為慶祝中央火車站125歲生日而設(shè)計(jì),運(yùn)用的影像裝置技術(shù)給具有歷史情懷的傳統(tǒng)建筑賦予了全新的意義。
(二)影像裝置技術(shù)
動態(tài)影像的數(shù)字虛擬特征,使其在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中獲得極大的快速增長優(yōu)勢。豐富的屏幕技術(shù)把空間塑造得更加奇幻豐富。三維影像技術(shù)的發(fā)展,尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的成熟讓動態(tài)影像表現(xiàn)有了將虛幻與真實(shí)結(jié)合起來的可能。虛擬現(xiàn)實(shí)影像配合一些特定的裝置,能讓參與者在虛擬空間獲得真實(shí)空間的體驗(yàn),這種設(shè)計(jì)作品更容易吸引大眾的注意。丹羅斯加德的作品《虛擬水災(zāi)》,利用最新的led照明、電腦編程等光電投影技術(shù),在阿姆斯特丹國立博物館廣場的上空展現(xiàn)了古老的城市淹沒于海底的奇觀。沉浸式的海洋體驗(yàn)喚醒人們對大自然的尊重與保護(hù),深刻地體現(xiàn)出藝術(shù)家用科技藝術(shù)化的方式對環(huán)境的思考。荷蘭自古以來與海洋有著不解之緣,其疆土有一半以上低于海平面,羅斯加德通過這件作品讓經(jīng)歷過城市建設(shè)的市民親身感受到那種幾乎已經(jīng)被忘卻的自然力量,并感受到這份力量的脆弱。
(三)互動裝置
互動裝置是一種將直觀的視覺設(shè)計(jì)與技術(shù)完美契合的藝術(shù)形式,通過吸引觀眾與作品進(jìn)行互動,讓觀眾主動參與設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作中并完成作品的創(chuàng)作,它能夠提供給觀眾視覺、觸覺、感覺的多方位享受?;友b置是在由藝術(shù)家營造的特定時(shí)間相關(guān)的環(huán)境中,某個(gè)提前設(shè)定好參與規(guī)劃與信息傳播護(hù)理程序的裝置,通過互動技術(shù)吸引參觀者主動介入,從而影響作品的呈現(xiàn)過程以及最終呈現(xiàn)的結(jié)果?!渡城?.0》是由數(shù)百個(gè)光纖組成的一個(gè)交互景觀裝置,觀眾的身體讓裝置產(chǎn)生物理變化。觀眾移動或發(fā)出聲音,光纖會隨之改變狀態(tài)(見圖2)。在裝置的內(nèi)部裝有麥克風(fēng)和現(xiàn)實(shí)傳感器,這些元件將捕捉到的人類活動再通過傳感器再由軟件進(jìn)行處理輸出至電子元件。這是一件完全由參觀者控制的設(shè)計(jì)作品,沒有參觀者的時(shí)候,裝置將不會被啟動。當(dāng)參觀者走入,光纖會立刻開啟,仿佛是人們動作的延伸。
三、數(shù)字技術(shù)在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中的展望
科技的不斷進(jìn)步,新技術(shù),新能源不斷涌現(xiàn)成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的新形式。層出不窮的科學(xué)技術(shù)在設(shè)計(jì)中得到運(yùn)用,使藝術(shù)作品更加的不可預(yù)知。數(shù)字技術(shù)是一門跨領(lǐng)域?qū)W科的“融合”特性。數(shù)字技術(shù)在城市空間中的應(yīng)用是不受藝術(shù)門類的限制的,它被自由綜合地使用于繪畫、雕塑、建筑、音樂、電影、攝影等領(lǐng)域,它還涉及著美學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)以及各種新出現(xiàn)的學(xué)科??v觀近幾年關(guān)于數(shù)字技術(shù)在公共運(yùn)用的設(shè)計(jì)作品,不是單一的專業(yè)知識能夠解決的?;诖颂卣鳎覀兙托枰M(jìn)行多學(xué)科研究,多角度的訓(xùn)練,多學(xué)科人才的合作,才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。在羅斯加德的設(shè)計(jì)作品中我們不僅能看到作品中的藝術(shù)性,更能看到最新的科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。在《沙丘》作品中傳感器的運(yùn)用以及軟件的處理使這件設(shè)計(jì)作品成為自然與技術(shù)的混雜體,是一件設(shè)計(jì)作品,亦是一件科技創(chuàng)新作品。當(dāng)科技以多種不同的形式參與到設(shè)計(jì)創(chuàng)作后,作品將被賦予具有感覺,會思考,可調(diào)式的生命體,并能與人和環(huán)境進(jìn)行交互。丹羅斯加德在最近的創(chuàng)作中主要進(jìn)行公共互動裝置的設(shè)計(jì),其作品被稱為“流動的建筑”。生活在當(dāng)今社會,科技不斷改變著人們的生活體驗(yàn),居住在哪個(gè)具體的城市已經(jīng)變得不那么重要,同時(shí)當(dāng)代科技使加大了人類與自然的距離,人們的感知能力也大不如前,將自然氣息和技術(shù)元素糅合的設(shè)計(jì)作品是羅斯加德設(shè)計(jì)作品最明顯的特點(diǎn)。從他的作品中可以感受到他對未來的擔(dān)憂以及對人們麻木感官的焦慮。他認(rèn)為科技不是麻木,而是以一種更具交互性和詩意的方式強(qiáng)化人們的感官感受能力。羅斯加德將藝術(shù)與科技的融合創(chuàng)作出設(shè)計(jì)作品,對他而言,科技是一個(gè)工具,如同一支筆一樣。在他的設(shè)計(jì)作品中,參觀者的身份同樣發(fā)生了改變,參觀者同時(shí)成為作品的參與者,而不僅僅是一個(gè)觀察者。在他的作品中不僅充斥著科學(xué)技術(shù),同時(shí)也體現(xiàn)出以人為本的設(shè)計(jì)理念,傳達(dá)著保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。
參考文獻(xiàn):
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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二十三
色彩是自然界本身存在的、具有豐富性和多樣性的事物,能夠帶給人一定的情感體驗(yàn)。并且,感受色彩美是人類的天性,在長期的生活過程中,人們逐漸形成了一定的審美意識,對色彩有著較強(qiáng)的審美追求。因此,很多設(shè)計(jì)師在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中都十分重視色彩的情感和象征。從色彩方面來講,色彩能夠引發(fā)人們一定的心理效果,人們可以運(yùn)用科學(xué)分析的方法對復(fù)雜色彩進(jìn)行分析,還原為基本色彩要素,并利用色彩量和質(zhì)的變化以及色彩空間的變換重新去安排色彩要素之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)色彩效果的創(chuàng)新。然而,色彩情感和象征在運(yùn)用過程中并不是盲目的、隨意的,而需要按照一定的設(shè)計(jì)原則,遵循人們的審美習(xí)慣。研究色彩情感和象征不僅能夠優(yōu)化色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,而且對設(shè)計(jì)研究有著深刻意義。
一、色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中易被忽視的問題。
1、忽視色彩的情感和象征。
色彩是自然界中的事物,主要由色彩邏輯和色彩要素構(gòu)成,就像用數(shù)與數(shù)的邏輯構(gòu)成數(shù)學(xué)其境一般,當(dāng)我們進(jìn)入色彩世界中,能夠深刻感受到色彩的豐富性及色彩對世界和諧本質(zhì)的影響,尋找到色彩在世界中的價(jià)值。并且,設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中,能夠深切感受到色彩帶給自己的內(nèi)心感受,而色彩帶來的感受也會影響到設(shè)計(jì)師的情緒。同時(shí),色彩對人們的心理刺激有著不同的層次,有些色彩能夠給人以直接的心理刺激,而有些色彩則需要通過人們的聯(lián)想和想象而影響其信仰和價(jià)值觀。無論是直接刺激還是間接刺激,都能夠證明色彩具有情感和象征意義。然而,在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中,有些設(shè)計(jì)師忽視了色彩的情感和象征性。
2、缺乏對色彩情感影響的充分了解。
色彩不僅能夠美化產(chǎn)品,在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起到裝飾作用,而且還能夠?qū)θ说母杏X、情感、技藝、知覺等產(chǎn)生一定影響,對視覺藝術(shù)發(fā)展有著深刻意義。然而,從色彩本質(zhì)上來講,色彩本身并沒有固定的情感和象征,人們在長期的社會生活之后,具有了一定的審美感受能力能夠在色彩刺激下產(chǎn)生不同情感或聯(lián)想,并且根據(jù)色彩審美習(xí)慣對不同色彩刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng),使得色彩在一定程度上對人的心理和情緒產(chǎn)生影響。由此可見,情感和象征是人們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)而賦予到色彩上的,在人們的色彩審美習(xí)慣下,色彩能夠通過刺激引發(fā)人們的條件反射,并影響人們的心理活動和情緒情感。另外,色彩具有較強(qiáng)的抽象性和概括性,需要人們在長期習(xí)慣中總結(jié)色彩審美經(jīng)驗(yàn),并形成對色彩的習(xí)慣性意識。然而,在設(shè)計(jì)過程中,部分設(shè)計(jì)師缺乏對色彩情感的充分了解,忽視色彩情感與人們長期生活習(xí)慣和色彩審美習(xí)慣的關(guān)系,一味根據(jù)自己的主觀意識為色彩賦予情感和象征,導(dǎo)致產(chǎn)品色彩的情感和象征不符合社會色彩審美習(xí)慣。
3、忽視色彩的差異性。
不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感,有著不同的象征意義。例如,紅色的純度和注目性較高,視覺刺激較強(qiáng),能夠加速人們的血液循環(huán),鼓勵(lì)人們的勇氣,給人以力量、幸福、圓滿、熱情的感覺。黃色的純度最高,最為光亮,能夠給人以溫暖、高貴、富麗的感覺。藍(lán)色雖然視認(rèn)性不高,但是能夠給人以智慧、冷靜的感覺。紫色很容易引起人們心里的不安,卻又能給人以優(yōu)雅、溫柔、高貴之感。白色能夠給人以清白、明快、光明的感覺,滿足人們視覺需求,注目性較高。黑色給人以恐怖、絕望、沉默、嚴(yán)肅之感,很容易引發(fā)人們的消極情緒。由此可見不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感。然而,有些設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用色彩的時(shí)候忽視了色彩的差異性,沒有根據(jù)色彩所引發(fā)的情感差異進(jìn)行色彩運(yùn)用,導(dǎo)致色彩的運(yùn)用不符合產(chǎn)品主題和消費(fèi)者心理。
1、重視色彩的情感和象征意義。
色彩會引發(fā)人們一定的情緒和情感,不同色彩有著不同的象征意義。因此,設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩應(yīng)加強(qiáng)重視色彩的情感和象征意義,深入了解色彩所帶來的情感體驗(yàn)和色彩的象征價(jià)值,掌握系統(tǒng)的色彩知識,為色彩運(yùn)用提供理論指導(dǎo)。并且,設(shè)計(jì)師要能夠熟練運(yùn)用色彩,在掌握色彩情感和象征意義的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)色彩運(yùn)用訓(xùn)練,熟悉色彩運(yùn)用的規(guī)律和技巧,并在熟悉色彩運(yùn)用基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)對色彩運(yùn)用的直覺判斷。
2、強(qiáng)調(diào)色彩的象征性。
受歷史、宗教、階層、民族、地域等因素的影響,人們對色彩的需求和信仰不同,色彩在不同地區(qū)、民族、歷史時(shí)期和宗教中有著不同的象征意義。并且,色彩的象征是歷史的沉淀,也是人們約定俗成的社會文化現(xiàn)象。因此,色彩在相對穩(wěn)定的歷史時(shí)期和社會文化環(huán)境中具有較強(qiáng)的傳承性,是社會發(fā)展的重要標(biāo)志。同時(shí),人們在一定時(shí)期和社會文化環(huán)境只能夠都遵循著統(tǒng)一的色彩尺度和色彩運(yùn)用規(guī)律。設(shè)計(jì)師在運(yùn)用色彩的時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)重視色彩的象征性,全面了解當(dāng)前社會文化環(huán)境下人們對色彩約定俗成的尺度和運(yùn)用規(guī)律,并按照社會約定俗成的色彩制度來運(yùn)用色彩,使色彩的運(yùn)用符合社會文化環(huán)境中人們的色彩審美習(xí)慣。
3、合理運(yùn)用色彩的差異性。
不同色彩帶給人的情緒情感不同,象征意義也不相同,設(shè)計(jì)師在色彩運(yùn)用過程中應(yīng)重視色彩的差異性,根據(jù)產(chǎn)品主題和人們的審美需求選擇合適的色彩。為此,設(shè)計(jì)師應(yīng)積極了解紅色、黃色、黃綠色、綠色、藍(lán)色、黑色、白色、灰色等顏色的特征及其帶給人們的心理感受,根據(jù)色彩的情感特征和象征意義選擇性地使用色彩,使色彩的運(yùn)用符合產(chǎn)品所要帶給消費(fèi)者的心理感受,充分發(fā)揮色彩在產(chǎn)品功能中的作用。例如,在設(shè)計(jì)兒童玩具等顏色的時(shí)候,可以選用純度較高的顏色,適當(dāng)運(yùn)用紅色、綠色等刺激性較強(qiáng)的顏色,避免紫色、黑色等重色的運(yùn)用。
4、突出色彩的民族性、地域性和時(shí)代性特征。
色彩在不同民族和地區(qū)有著不同的意義和象征,例如,在西方國家,黑色是死亡的象征,死者的靈柩需要黑色車輛運(yùn)輸,哀悼者也需要穿褐色衣服參加喪禮。而在埃及,人們將冥神奧西里斯雕像涂成黑色,表示土壤中種子萌芽孕育的階段。這是因?yàn)?,埃及人認(rèn)為,黑色不是生命的結(jié)束,而是迎接新生。在印度和中國,死亡通常使用白色,哀悼者需要穿白色衣服參加喪禮,印度人和中國人認(rèn)為白色代表了寧靜、和平,也代表了死亡。在美洲一些國家,白色代表心聲與春節(jié),黑色代表反省和因素。設(shè)計(jì)者在運(yùn)用色彩的過程中要全面了解不同顏色的功能、顏色使用的對象和目的,充分重視色彩的民族性和地域性特征,在確定主色調(diào)的同時(shí),還要合理規(guī)劃局部色彩運(yùn)用,掌握色彩的比例、重復(fù)、節(jié)奏等,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩的對比與協(xié)調(diào)。另外,設(shè)計(jì)者不能隨意添加色彩,隨意添加只能夠?qū)е庐a(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩堆積,使得產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雜亂無章,設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品主題合理選擇合適的色彩,通過色彩的運(yùn)用深化產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題。
5、符合人們的色彩審美習(xí)慣。
色彩本身并沒有情感價(jià)值和象征意義,人們在長期社會生活中,將色彩與自身生活相聯(lián)系,賦予了色彩情感價(jià)值和象征意義。因此,設(shè)計(jì)師在色彩運(yùn)用中應(yīng)重視人們的色彩審美習(xí)慣,使色彩的運(yùn)用符合人們的審美習(xí)慣。為此,設(shè)計(jì)師應(yīng)充分了解人們?nèi)粘I钪械纳蔬\(yùn)用習(xí)慣和色彩審美標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)色彩所帶給人們的情感聯(lián)想及回憶,深入分析人們習(xí)慣性認(rèn)知中的色彩作用,不能根據(jù)自己的主觀意念來隨意運(yùn)用色彩,必須使色彩符合社會審美習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文篇二十四
[內(nèi)容摘要]項(xiàng)目制課程作為職業(yè)教育教學(xué)模式的改革方向之一,受到越來越多高校的重視。但是,很多項(xiàng)目在執(zhí)行中無法擺脫原有教學(xué)體系的制約,出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工作室制”下的項(xiàng)目制課程實(shí)踐,通過知識細(xì)分,提高學(xué)生的職業(yè)技能;通過分小組合作,提高學(xué)生的敬業(yè)精神、合作意識。
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目制課程;知識;技能;素質(zhì)。
項(xiàng)目課程是指以實(shí)際工作任務(wù)為中心選擇組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程模式。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”的項(xiàng)目制課程,以項(xiàng)目打通課程之間的壁壘,項(xiàng)目的推進(jìn)就是知識的更新、技能的提升、職業(yè)能力的升級。知識傳授、技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)力培養(yǎng)貫穿工作室制定的3年培養(yǎng)計(jì)劃的全過程,和企業(yè)用人需求完美對接,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的一體化。
一、“工作室制”下的項(xiàng)目制課程與一般項(xiàng)目制課程的區(qū)別。
一般項(xiàng)目制課程中知識傳授的學(xué)科性強(qiáng)、實(shí)用性不夠。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工作室制”的項(xiàng)目制課程設(shè)置突破了學(xué)科制課程體系的限制,建立以就業(yè)崗位為導(dǎo)向,以職業(yè)技能習(xí)得為中心的項(xiàng)目體系,以工作室為教育教學(xué)管理的主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接。
(一)“工作室制”下的項(xiàng)目課程設(shè)置。
一般的項(xiàng)目制課程體系設(shè)置以獨(dú)立的課程為單位,項(xiàng)目的內(nèi)容由科任教師自主安排,獨(dú)立的教學(xué)規(guī)劃和項(xiàng)目操作使各個(gè)項(xiàng)目互不關(guān)聯(lián)。項(xiàng)目的開始和結(jié)束是以課程時(shí)間的安排為準(zhǔn)繩,不符合真實(shí)環(huán)境下的工作狀態(tài)?!肮ぷ魇抑啤毕碌捻?xiàng)目制課程打通了不同項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián),前一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容能夠?yàn)橄乱粋€(gè)項(xiàng)目的展開打下基礎(chǔ),下個(gè)項(xiàng)目是前一個(gè)項(xiàng)目的鞏固與提高。上下游項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)了,知識和技能的體系在項(xiàng)目執(zhí)行中融會貫通。項(xiàng)目的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)與項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間的彈性設(shè)置是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制下的項(xiàng)目制課程的主要特征之一。
(二)“工作室制”下的項(xiàng)目制課程管理。
“工作室制”下的項(xiàng)目課程的另一個(gè)主要特征是項(xiàng)目管理的一貫性與項(xiàng)目評價(jià)的綜合性。工作室導(dǎo)師制實(shí)行三年一貫制,既履行傳統(tǒng)班級中班主任的職責(zé),做好班級的日常管理,又是班級的主課教師,完成工作室大部分課程的實(shí)踐教學(xué)工作。這種一以貫之的管理,能夠確保不同項(xiàng)目課程都為工作室制定的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。項(xiàng)目成果評定包括:技術(shù)分、成果分、態(tài)度分。技術(shù)評分以操作技能的熟練程度和項(xiàng)目成果的實(shí)現(xiàn)難度為標(biāo)準(zhǔn);成果分以最終設(shè)計(jì)的視覺效果為標(biāo)準(zhǔn),主要考核設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)的實(shí)用性;態(tài)度分包括考勤考核以及協(xié)作意識等。技術(shù)分和態(tài)度分由工作室負(fù)責(zé)人評定,成果分由項(xiàng)目委托方按等級評定,虛擬項(xiàng)目則由工作室邀請相關(guān)企業(yè)或設(shè)計(jì)公司相關(guān)部門主管評定,使項(xiàng)目教學(xué)和市場應(yīng)用對接。
二、“工作室制”下的項(xiàng)目制課程知識的習(xí)得。
知識是人們在改造世界的實(shí)踐中所獲取的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和。某門學(xué)科的發(fā)展、某項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步總是以相應(yīng)的認(rèn)知為前提,最后通過經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出一般的認(rèn)識。高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基本上以軟件的操作為主要的工作手段,而熟練的軟件操作能力并不能夠保證會創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這就要求學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上,具備創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力?!肮ぷ魇抑啤毕碌捻?xiàng)目制課程的引入,是以項(xiàng)目為依托來傳播知識、傳授技能。通過項(xiàng)目設(shè)置的承接性,構(gòu)建學(xué)生在相關(guān)專業(yè)上的知識體系。
(一)項(xiàng)目細(xì)分和學(xué)科基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”下的項(xiàng)目制課程設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)知識先行的觀念,在項(xiàng)目制定時(shí)把項(xiàng)目分為若干個(gè)任務(wù),每個(gè)任務(wù)中都包括知識、技能和項(xiàng)目訓(xùn)練。把知識的講授和鞏固作為課程授課的基礎(chǔ)。比如:廣告設(shè)計(jì)工作室的廣告實(shí)務(wù)項(xiàng)目課程引入××項(xiàng)目,這樣就可以把項(xiàng)目分為:××品牌的廣告調(diào)查、××品牌產(chǎn)品分析、××品牌目標(biāo)消費(fèi)群體分析、××品牌廣告創(chuàng)意、××品牌平面廣告設(shè)計(jì)等部分,把各個(gè)任務(wù)的最終成果綜合在一起就構(gòu)成了一個(gè)完整的××項(xiàng)目策劃案。項(xiàng)目細(xì)分的過程就是知識細(xì)化的過程,把各個(gè)任務(wù)涉及的知識分別傳授,通過任務(wù)把知識應(yīng)用到操作實(shí)踐中去。在最后的整合中,指導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目制作的各個(gè)部分綜合起來,檢驗(yàn)項(xiàng)目制作各部分的統(tǒng)一性,達(dá)到掌握知識、運(yùn)用知識的目的。
(二)一般知識和項(xiàng)目知識相結(jié)合。
把“從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去”的認(rèn)知規(guī)律應(yīng)用到項(xiàng)目制課程教學(xué)中。在項(xiàng)目實(shí)施的開始階段,明確任務(wù)完成所需要掌握的知識結(jié)構(gòu);然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和實(shí)操練習(xí),總結(jié)得出項(xiàng)目任務(wù)的一般知識和一般操作步驟,完成從特殊到一般的歸納和總結(jié);接著布置項(xiàng)目任務(wù),通過上一步總結(jié)得到的一般規(guī)律或者方法指導(dǎo)分析具體的項(xiàng)目任務(wù),即所要完成××項(xiàng)目的××任務(wù),把總結(jié)得到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去;在任務(wù)完成階段,結(jié)合任務(wù)完成的情況對所學(xué)知識進(jìn)行綜合講解。
三、“工作室制”下的項(xiàng)目制課程技能訓(xùn)練的要求。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制下的項(xiàng)目課程要針對專業(yè)面對的崗位群和相關(guān)崗位對專業(yè)技能的要求,設(shè)置虛擬訓(xùn)練項(xiàng)目或者引入真實(shí)項(xiàng)目。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作具有一定的創(chuàng)造性,這要求工作室在設(shè)置項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中要把一般技能和具體應(yīng)用相結(jié)合,把多能和一專相結(jié)合。
(一)一般技能和具體應(yīng)用相結(jié)合。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制下的項(xiàng)目制課程的重心環(huán)節(jié)就是技能的訓(xùn)練和提高。在技能訓(xùn)練的過程中要求強(qiáng)調(diào)一般技能的熟練掌握。一般技能包含設(shè)計(jì)工作的基本流程、基本操作步驟以及基本操作規(guī)范。一般技能是進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ),只有熟練掌握這些基本技能才能在具體的設(shè)計(jì)制作中發(fā)揮主觀能動性和想象力。具體應(yīng)用是學(xué)生熟練掌握一般技能的途徑,通過具體應(yīng)用還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。這種不能夠用語言言明的能力,只有通過應(yīng)用練習(xí)才能夠獲得。工作室引入的真實(shí)項(xiàng)目使學(xué)生的操作技能、應(yīng)用能力以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)和市場無縫對接。
(二)多能和一專相結(jié)合。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”下的項(xiàng)目制課程在實(shí)施中要體現(xiàn)一專多能的特點(diǎn)。專業(yè)特長是學(xué)生就業(yè)和立足的根本,也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本要求。在項(xiàng)目執(zhí)行的過程中要抓住核心技能,強(qiáng)化練習(xí),要求每個(gè)學(xué)生在這方面都能夠獨(dú)當(dāng)一面。工作室制下的項(xiàng)目制課程可以為難度系數(shù)比較大的技能練習(xí)提供充足的彈性課時(shí),保證技能訓(xùn)練的有效性。高職生作為未來工作一線的骨干、技術(shù)員、指揮者,這就要求他們不但要掌握高超的專業(yè)技能,還要掌握和專業(yè)工作相關(guān)的基本技能。工作室的小組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對與設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的知識技能的掌握,既突出了主要矛盾,又兼顧次要矛盾,把項(xiàng)目主要訓(xùn)練的技能和關(guān)聯(lián)技能相結(jié)合,達(dá)到最佳的練習(xí)效果。技能是就業(yè)的保障,知識是職業(yè)提升的基礎(chǔ),素質(zhì)是事業(yè)發(fā)展的必要條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制下的項(xiàng)目制課程在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)實(shí)踐—理論一體化的教學(xué)方針,把技能傳授、知識傳播和素質(zhì)的提升融入到項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的合格藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
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