總結(jié)可以幫助我們審視自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)。寫一篇完美的總結(jié)要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的支持。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇一
本環(huán)節(jié)由我(z)來(lái)和大家交流一下自己堅(jiān)持聽算的一些做法,以及在平時(shí)編輯word文檔時(shí),遇到的一些小問(wèn)題如何處理和大家分享一下。展示結(jié)束后由參加教研活動(dòng)的各位數(shù)學(xué)老師們針對(duì)本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議,通過(guò)老師們的發(fā)言可以看出口算對(duì)于低年級(jí)1—3年級(jí)學(xué)生非常有必要的,而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行筆算非常有效。
本環(huán)節(jié)由z老師說(shuō)課,課題是《十幾減6、5、4、3、2》,她的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)和想法,比較有創(chuàng)新性,注重情境圖和細(xì)節(jié)的處理,總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性,認(rèn)真地觀察情境圖,從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題;老師們也針對(duì)這節(jié)課提出了自己的一些好的建議,總體評(píng)價(jià)很好。
針學(xué)我們數(shù)學(xué)課堂常規(guī)進(jìn)行了分工分組研討,通過(guò)交流討論對(duì)我們數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課學(xué)生該做什么,我們老師該什么進(jìn)行了梳理,,讓一節(jié)課更清晰化、目標(biāo)化,這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。
通過(guò)本次的教研活動(dòng)我受益匪淺,在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗(yàn)分享給我們年輕的教師,要抓住每一次的教研活動(dòng)多加學(xué)習(xí),讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。
我的思考:上周的教研活動(dòng),我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學(xué)教研,學(xué)校的教研活動(dòng)由老師們自己進(jìn)行。了解了老師們自主教研的情況后,我心里感到特別溫暖,和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求,也正在和團(tuán)隊(duì)成員共同努力著,老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí)。而且,當(dāng)研究成為老師們的自覺(jué)行為,成為老師的習(xí)慣后,又會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)建有效的“研究動(dòng)場(chǎng)”很關(guān)鍵。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇二
xx月xx日初三學(xué)生外出旅游,我因初一有課,再加上下午xx初中有初三復(fù)習(xí)研討的教研活動(dòng),學(xué)校就沒(méi)有安排和學(xué)生一同外出。中餐吃好之后,我和七年級(jí)的李老師一同赴xx初中參加本次的教研活動(dòng)。
對(duì)外出參加教研活動(dòng),很多教師之所以反感,并不是他們不喜歡參與,主要是參加教研活動(dòng)之后,相關(guān)的課務(wù)是一節(jié)都不會(huì)拉下,都會(huì)調(diào)到其它時(shí)間去上好,再加上批改作業(yè)和備課的壓力,如此一來(lái)就加重了很多教師的負(fù)擔(dān),所以大家都不是很樂(lè)意參加教研活動(dòng),我很理解這一點(diǎn)。如何在不影響教師教學(xué)的情況下,各級(jí)各類學(xué)校和教研室組織好教研活動(dòng),是一個(gè)值得研究的課題。但我個(gè)人認(rèn)為,如果我們有激情,有較高的工作和學(xué)習(xí)效率,也是可以積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)的,不一定會(huì)對(duì)教學(xué)造成很大的影響。
下午的教研活動(dòng),安排很緊湊,先是xx初中的xx(女),xx初中xx兩位老師上了兩節(jié)試卷講評(píng)研討課(以xx片期中考數(shù)學(xué)試卷為案例進(jìn)行分析)。兩位教師在試卷講評(píng)課中都體現(xiàn)出了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),看得出在講評(píng)前都作了大量的分析和研究,試卷的得分情況統(tǒng)計(jì),各題的得分率都計(jì)算過(guò),還要做課件,很費(fèi)時(shí)間,上一節(jié)公開課真的很不容易。李老師事后還講到,他為了準(zhǔn)備這節(jié)課,昨天晚上開始準(zhǔn)備課件一直到凌晨2:00,沒(méi)怎么休息,上午來(lái)聽課,下午就給我們上了一節(jié)試卷分析的研討課,不管上的質(zhì)量怎么樣,都充分體現(xiàn)出了一位名教師敬業(yè)精神,而且他在課后反思中同教研員朱老師還提到,以后有這種活動(dòng),他還想上一節(jié)試卷分析課,這種積極進(jìn)取和良好的心態(tài)真的很值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。每個(gè)名教師成功背后所付出的艱辛是常人所無(wú)法想象的,沒(méi)有耕耘,哪有收獲。這個(gè)世界上不怕別人比我們?!?,可怕的是這些比我們?!恋娜诉€這么勤奮。
兩節(jié)試卷講評(píng)課教師都講的很精彩,譚老師注得對(duì)試題進(jìn)行思想方法的歸類,李老師注重對(duì)試題解題策略的歸類,因?yàn)樵嚲肀容^難,要講的題目太多了,他主要側(cè)重選取了一組和動(dòng)點(diǎn)有關(guān)的試題,提出了解決動(dòng)態(tài)型問(wèn)題的幾個(gè)策略。不管上課的效果如何,但我認(rèn)為這都是他們對(duì)試卷精心研究之后的成果展示,有他們自已的教學(xué)思想、教學(xué)方法的融入,值得我們學(xué)習(xí),并在以后的試卷講評(píng)課中加以借鑒。當(dāng)然在課堂試卷分析講評(píng)中如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,如何更有針對(duì)性選取典型試題進(jìn)行重點(diǎn)講解,提高試卷講評(píng)的效率,這些都是值得我們思考的問(wèn)題。這一點(diǎn)在隨后的課后點(diǎn)評(píng)中,施老師也提到了很多這方面的建議。
聽完課,兩位上課教師先簡(jiǎn)要反思梳理了一下,隨后是原杭州市數(shù)學(xué)教研員施老師先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),接著施老師作了“深入研究中考試題,促進(jìn)復(fù)習(xí)高質(zhì)高效!”的主題演講。施老師的演講思路很清晰,結(jié)合近些年的中考試題旁征博引,談到如保高效高質(zhì)做好下個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)工作。主要是六個(gè)方面:
1、認(rèn)真研究近三年的本地中考試卷;
2、知識(shí)為主線,能力為主導(dǎo);
3、關(guān)注核心,以本為本;
4、思想方法,課堂滲透;
5、重視學(xué)生常見易犯錯(cuò)誤;
對(duì)我觸動(dòng)最大的是施老師提到我們?cè)谠嚲碇v評(píng)時(shí),不要一味去講解難題,他認(rèn)為講難題的試卷講評(píng)課效率是比較低的,因?yàn)閷?duì)一個(gè)班級(jí)百分之90的同學(xué)而言,難題的得分率是很低的,而且老師上課花大量的時(shí)間去講,學(xué)生并不一定能聽懂,也談不上理解,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況,講過(guò)的題,做過(guò)的題在月考試卷中出現(xiàn),學(xué)生還是不會(huì)做,為此我們老師總是抱怨學(xué)生,可我們站在學(xué)生的角度去想一想,很多題已經(jīng)超出學(xué)生能力的承受范圍,我們就是平時(shí)花大量的時(shí)間去研究,最后學(xué)生中考難題的得分率并不一定能上去,如其這樣,我們平時(shí)的精力還不如放在一些中考核心知識(shí)點(diǎn),核心考點(diǎn)的研究和講解上,提高學(xué)生容易題和中等難度題的得分率,施老師提到中考命題中有100分左右的題應(yīng)該不是較難的,如果我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)和講解中把這些題目弄清楚,一個(gè)學(xué)生考重高,數(shù)學(xué)這門學(xué)科的得分應(yīng)該是可以保證的,聽了他的話,我覺(jué)得真的很有道理,反思我們平時(shí)的教學(xué),總是忽略一些中考相關(guān)的核心知識(shí)點(diǎn)、核心考點(diǎn)的習(xí)題的講解,對(duì)一些考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題的講解往往是忽視的.,總認(rèn)為學(xué)生問(wèn)題不大,實(shí)際上這是我們自已的想法,在實(shí)際的考試中,平時(shí)的月考也好,中考也好,最后可以看到我們很多同學(xué)在一些基本題的得分上也不是很理想,更不用講難題的得分,很多學(xué)生考不好,并不是因?yàn)殡y題不會(huì)做,最主要的歸因可能是基礎(chǔ)題的得分也不是很理想造成的。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇三
本學(xué)期,物理組的每一位教師,雖無(wú)可歌可頌的業(yè)績(jī),但我們工作盡心盡責(zé),一絲不茍,任勞任怨。把每次的講評(píng)課認(rèn)真完成、理論學(xué)習(xí)積極投入,積極參與山東省優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)。我們始終以一種平常心在自己的崗位上默默地耕耘,并取得了較好的教學(xué)成績(jī)。
本學(xué)期,按照學(xué)校的規(guī)定,我們每周四下午進(jìn)行理論學(xué)習(xí);認(rèn)真學(xué)習(xí)討論學(xué)校的工作計(jì)劃和工作要求,并結(jié)合本科組的實(shí)際提出科組新學(xué)期的工作計(jì)劃和目標(biāo),使老師們做到心中有數(shù),明確職責(zé)。
在此次活動(dòng)中,按照學(xué)校的部署和要求認(rèn)真組織科組老師開展互相的聽課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng)。除此之外,參加學(xué)校組織的其他教學(xué)工作,如在歷次檢查中,配合實(shí)驗(yàn)員做好前期準(zhǔn)備工作。
20xx年10月份,我們物理組一行四人,參加了在濟(jì)寧舉行的省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng)。參評(píng)教師高超的水平,駕馭課堂的能力,制作精美的課件,對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)對(duì)我們留下深刻的印象,對(duì)我們以后的教學(xué)指出了方向。聽課回來(lái)后,我代表物理教師,在全區(qū)物理年會(huì)上做了《聽課回來(lái)話感受》的報(bào)告。
另外,為配合學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),物理組開展了多次讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室探究物理問(wèn)題,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本學(xué)期物理組較好地完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),壓力是比較大的。經(jīng)常,我們組的成員都在辦公室加班加點(diǎn)。以后,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步更新教學(xué)方法,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將我校的物理教學(xué)工作做得更有特色。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇四
為加快我校青年教師的成長(zhǎng)步伐,提升教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想,推動(dòng)青年教師對(duì)職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我發(fā)展空間的突破,不斷適應(yīng)教育對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求,讓更多的青年教師脫穎而出,我校從20xx年初組建了青年教師研修班,曾舉辦“青年教師讀書沙龍”,堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí)、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則,引導(dǎo)青年教師在學(xué)校的教育教學(xué)改革中內(nèi)強(qiáng)個(gè)體素質(zhì),外樹整體形象,奮發(fā)進(jìn)取,為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。
20xx年x月x日至x日,經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力,我們成功地開展了以“關(guān)注單元教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學(xué)研討專場(chǎng)活動(dòng)。
這次活動(dòng),共有12位青年教師參與展示,涉及到了幾乎所有學(xué)科,這次活動(dòng)由于領(lǐng)導(dǎo)重視,青年教師傾情參與,執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備,授課班級(jí)積極配合,跨學(xué)科觀課教師熱情高漲,活動(dòng)進(jìn)展順利,圓滿結(jié)束,師生情緒之高、研討交流之深,達(dá)到了提高青年教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,并以點(diǎn)帶面、引導(dǎo)、激勵(lì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐和研究,促進(jìn)全體教師全面跟進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動(dòng)雖然是區(qū)教學(xué)季下的校級(jí)展示活動(dòng),但也得到了區(qū)英語(yǔ)學(xué)科教研專家、數(shù)學(xué)學(xué)科教研專家、政治學(xué)科教研專家、物理學(xué)科教研專家、歷史學(xué)科教研專家、藝術(shù)學(xué)科教研專家、體育學(xué)科教研專家等老師的大力支持;另外,我校各教研組組長(zhǎng),組內(nèi)教師也為青年教師參加這次活動(dòng)給予了不少幫助。其他教師均按照學(xué)校要求跨學(xué)科觀摩,許多老師,特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師,對(duì)不同學(xué)科的青年教師授課,也表現(xiàn)出了極大的熱情,虛心聽課。還有教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學(xué)前沿中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音,表現(xiàn)了他們對(duì)青年教師成長(zhǎng)的熱切關(guān)注和真誠(chéng)關(guān)心。這樣的教學(xué)和研討氛圍,使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞,為了達(dá)到預(yù)期的效果,他們博采眾長(zhǎng),虛心向同行請(qǐng)教,主動(dòng)求名師指點(diǎn)??傊?,為了開好這節(jié)公開課,他們廢寢忘食,一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路,一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是,他們不辱使命,出色地完成了任務(wù),在課堂上展示了不同的教學(xué)特色,獲得了區(qū)內(nèi)、校內(nèi)聽課老師的肯定。
12節(jié)課風(fēng)格各異, 課堂精彩紛呈,涌現(xiàn)出了一些可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn),更是給我們帶來(lái)了沉甸甸的收獲和思考,借用梅葆玖的話“舊中有新,新中有根”一言可概之,我們的課堂在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下需要?jiǎng)?chuàng)新,但不能丟掉基本的靈魂,教與學(xué)是互促的,師與生是共融的,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標(biāo)!
本次的活動(dòng)和以往相比,每一位青年老師都在努力改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,呈現(xiàn)了多樣性特色。特別是在鉆研教材,處理教材,改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上特點(diǎn)突出。抓住重難點(diǎn),確立訓(xùn)練點(diǎn),選擇切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn),點(diǎn)準(zhǔn)線清,抑揚(yáng)起伏,避免了串講串問(wèn),平均用力。很多課細(xì)節(jié)教學(xué),血肉豐滿;有的課精心預(yù)設(shè),生成精彩?;顒?dòng)實(shí)踐證明,正是得益于類似活動(dòng)的錘煉,一批年輕教師已逐步成長(zhǎng)起來(lái),在日常教學(xué)中逐漸成為學(xué)校中堅(jiān)力量。
我們驚喜的發(fā)現(xiàn),一些青年教師在理念、思考以及實(shí)踐上正在發(fā)生著變化,部分教師正在朝著“風(fēng)格”邁進(jìn),相信觀課的老師們都應(yīng)該能感受到這一點(diǎn)。
我們高興地看到,大部分青年老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,都在設(shè)法把學(xué)生推到前臺(tái),突出學(xué)生的主體地位,自己甘當(dāng)配角,努力地做個(gè)引導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者,必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、助力。課上引導(dǎo)有方,致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生的需求點(diǎn),課堂調(diào)控駕馭得心應(yīng)手,課堂點(diǎn)撥及時(shí)準(zhǔn)確。無(wú)論是獨(dú)立自學(xué),還是老師的點(diǎn)撥,無(wú)論是朗朗的書聲、熱烈的討論中,還是眉頭緊鎖的靜思默想中,學(xué)生的思維毫不懈怠,學(xué)習(xí)空氣濃厚。加上教者的教學(xué)機(jī)智,使教學(xué)錦上添花。
我們欣慰地感慨,許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強(qiáng)。老師們能深入鉆研教材,挖掘訓(xùn)練的點(diǎn),更能靈活地整合教學(xué)資源。對(duì)教材,對(duì)單元教學(xué),都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),以教材為本,又超越文本,進(jìn)行多角度拓展訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去感受。音樂(lè)課,聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂(lè)的,他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。美術(shù)課為了營(yíng)造一種美的境界利用自己動(dòng)手這一獨(dú)具特色的方式來(lái)吸引孩子的注意力,使學(xué)生入情入境,極富感召力。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正視問(wèn)題,是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提。這次青年教師教學(xué)才藝切磋活動(dòng)中也存在著不足,帶給了我們深深的思考。
思考一:我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材,有教學(xué)素材,這是不夠的,還需要教師在上課的時(shí)候眼里有學(xué)生,時(shí)時(shí)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基點(diǎn),不斷地調(diào)整預(yù)設(shè),能夠相機(jī)點(diǎn)撥,提高教學(xué)效果。如果一味地按教學(xué)預(yù)設(shè)走,固然也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),但這樣一來(lái)便顯得過(guò)于拘泥和強(qiáng)硬了,學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠,學(xué)習(xí)就缺乏深度。
思考二:我們的青年教師在課堂上對(duì)學(xué)生放手還不夠。課堂教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)靠什么?要靠時(shí)間,要靠放手,要靠學(xué)法。作為教師,一定要懂得放手,會(huì)放手,該放的一定要放,要讓學(xué)生去討論、交流、展示、探究、實(shí)踐。可是部分教師引導(dǎo)講解的還是偏多;部分教師活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很好,但是講解分析太多,沒(méi)有讓學(xué)生充分活動(dòng),討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生,多作肯定,鼓勵(lì)他們表達(dá),讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法,在討論、交流中產(chǎn)生情感共鳴,在運(yùn)用中獲得成功的滿足。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造思維的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性發(fā)現(xiàn),而不要急于用自己的理解去限制學(xué)生的思維,更不能用權(quán)威專家、參考書上的答案去排除學(xué)生的奇思妙想,應(yīng)尊重學(xué)生的自主性,讓他們各抒己見、各陳其由,因?yàn)檎n堂的精彩不是教師講出來(lái)的,而是學(xué)生展示出來(lái)的。
思考三: 課堂評(píng)價(jià)是共性的缺憾。有些課學(xué)生回答問(wèn)題,教師沒(méi)做點(diǎn)評(píng),或點(diǎn)評(píng)不到位,不自然,不深刻,所評(píng)非所答。一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)還未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。還有的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言很幽默但是往往與文本無(wú)關(guān),與學(xué)生回答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。 課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該在學(xué)生回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確而得體,生動(dòng)而實(shí)效,而這決非一日之功。它雖生于即興,卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師應(yīng)該懂得多,看得遠(yuǎn),想得深,不斷反思自己的課堂評(píng)價(jià)行為,不斷研究課堂評(píng)價(jià)策略,不斷改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不斷搭建課堂評(píng)價(jià)的平臺(tái)。只有這樣,才使課堂教學(xué)更有效和精彩。
總的說(shuō)來(lái),這次青年教師專場(chǎng)研討活動(dòng)是成功的,他們雖然很年輕,但在教學(xué)中都體現(xiàn)出了一定的個(gè)性特色,展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功,顯示出了可喜的發(fā)展勢(shì)頭。他們所存在的缺點(diǎn),是支流,是細(xì)枝末節(jié),是正常的,是在課堂教學(xué)前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì)遇到的問(wèn)題。青年教師的成長(zhǎng)需要寬廣的平臺(tái),更需要內(nèi)動(dòng)力和持久力。如今,學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺(tái),希望青年教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中,苦練內(nèi)功,在錘煉中規(guī)范,在學(xué)習(xí)中積淀,在研究中提升,在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),用“月下溫酒作詩(shī),醉里挑燈看劍”的詩(shī)意和豪情,在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上一路奔跑,一路歡歌!
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇五
本學(xué)期,德育教研室在學(xué)院和部門的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與全體同事的積極努力下,認(rèn)真落實(shí)了預(yù)定活動(dòng)計(jì)劃,圓滿完成了工作任務(wù),主要做好了以下工作:
一、認(rèn)真進(jìn)行教研情況交流。學(xué)期初,在向全教研室成員進(jìn)行征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上,最終形成了教研室活動(dòng)規(guī)劃,列入每一周的教研活動(dòng)之中,做到有計(jì)劃有目的的開展教研活動(dòng)。本學(xué)期,我們認(rèn)真進(jìn)行集體備課。任課教師進(jìn)行自由討論,交流心得。備課涉及教學(xué)的所有內(nèi)容,包括教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)的目的和要求、教學(xué)資料的收集與整理、教學(xué)過(guò)程的控制、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改等等,為增強(qiáng)思想政治課教育教學(xué)的實(shí)效性起到了至關(guān)重要的作用。本學(xué)期教研室專任教師共開設(shè)三門課程:《馬克思主義基本原理概論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》《形勢(shì)與政策》,各位老師對(duì)這些課程情況都進(jìn)行了充分交流。
二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。本教研室本學(xué)期吸納了兩位行政部門的教師參與教學(xué)工作,下學(xué)期需要引進(jìn)新教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)本學(xué)科人才儲(chǔ)備和教師隊(duì)伍建設(shè)。
三、科研工作。本學(xué)期教研室教師積極關(guān)注本學(xué)科科研動(dòng)態(tài),準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文的寫作。有的教師積極參與課題申報(bào)工作。有的老師發(fā)表了論文。
四、加強(qiáng)院內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。有關(guān)老師先后參加了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的培訓(xùn)會(huì)議。
存在的主要問(wèn)題和努力的方向:
教研室教研活動(dòng)水平還可以進(jìn)一步提升,對(duì)一些具體問(wèn)題可以深入探討和研究;教師的科研能力有待提高。
20xx年x月x日。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇六
結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽,開展由青年教師執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)教師全程參與(包括分析教材、備課、聽課、評(píng)課)的教研活動(dòng)。
(一)教案設(shè)計(jì)
在確定了參賽教師、教學(xué)內(nèi)容(四年級(jí)七冊(cè)《垂直與平行》)之后,由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體備課,然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流,參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改,加以完善。
(二)試教修改
參賽教師試教,部分教研組成員聽課,邀請(qǐng)來(lái)我校交流的xx老師聽課指導(dǎo),針對(duì)存在問(wèn)題與不足,對(duì)教案進(jìn)行再次修改。
(三)校內(nèi)展示
校內(nèi)展示,全體教研組成員聽課,課后安排評(píng)課,再次修改,本次教研活動(dòng)結(jié)束,盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽。
(一)、組織者要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。
眾所周知,教研活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的,就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō),教研活動(dòng)的課題不在大而在小,不在深而在實(shí),應(yīng)想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。
這次教研活動(dòng)是為參加比賽的青年教師而舉行,執(zhí)教的教師只有一位,活動(dòng)前沒(méi)有向教師征求意見,沒(méi)有確定活動(dòng)的主題,只不過(guò)為了完成學(xué)校布置的任務(wù),這樣的教研活動(dòng)顯然是失敗的。其實(shí)稱為“教研活動(dòng)”也有些牽強(qiáng),更談不上“有效教研活動(dòng)”。
(二)、執(zhí)教者要多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補(bǔ)。
在教研活動(dòng)中,上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師,為此,執(zhí)教者要倍加珍惜良機(jī),除了在研討互動(dòng)中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價(jià)值的問(wèn)題之外,活動(dòng)后也要加強(qiáng)自我反思。美國(guó)教育家波斯納曾說(shuō)過(guò):“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后,自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué),以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為,尤其是對(duì)教師提出的問(wèn)題或建議,要認(rèn)真分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到“有則改之,無(wú)則加勉”。
這次活動(dòng)其實(shí)是為了應(yīng)付比賽,只安排了一位教師上課,執(zhí)教者間無(wú)法比較,執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃,應(yīng)該讓三位青年教師都有機(jī)會(huì)參加競(jìng)爭(zhēng),讓他(她)們相互聽課,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能更有實(shí)效。
(三)、聽課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐
有效的教研活動(dòng)應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體,使教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題得到解決,自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展,教研意識(shí)得到加強(qiáng)。然而,在開展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,課后安排教師互動(dòng)交流時(shí),大部分老師不會(huì)在大庭廣眾下站出來(lái)提問(wèn)研討,即使有的老師說(shuō)了,也只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。其實(shí),這也不能怪他(她)們,我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師,35周歲以下的只有3位,50周歲以上的倒有4位,再則,我們農(nóng)村教師理論水平不高,參加研討機(jī)會(huì)不多,讓我們真正意義上的互動(dòng)研討交流起來(lái),實(shí)在難。所以,為了真正地開展教學(xué)交流研討,解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題,組織者在活動(dòng)之后,要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動(dòng),如撰寫聽后感言,這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇七
20__年x月x日,在x小學(xué)舉行了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng),本次教研活動(dòng)分觀摩現(xiàn)場(chǎng)課、評(píng)課、交流各校教研活動(dòng)開展?fàn)顩r、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改善的措施四個(gè)環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及英語(yǔ)教師,參與人數(shù)眾多。與會(huì)教師認(rèn)真聽課,用心評(píng)課,共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并針對(duì)抽測(cè)反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄,使本次教研活動(dòng)取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動(dòng)帶給觀摩課一節(jié),以及場(chǎng)地、熱水服務(wù)等,用心協(xié)助完成了本次活動(dòng)。
在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中,x小學(xué)的成績(jī)一向是名列前茅,相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么x小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問(wèn),我們一齊聆聽了x小學(xué)x老師的公開課,x老師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課,整堂課十分務(wù)實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,在不同形式的練習(xí)中,幫忙學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),x老師在課堂教學(xué)中,不是單純的教授基礎(chǔ)資料,而是將所學(xué)資料進(jìn)行了升華,要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學(xué)生活,在進(jìn)行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后,x老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓?lái)的中學(xué)生活”環(huán)節(jié),這一資料的設(shè)計(jì)將所學(xué)資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求:水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮,稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的資料,這一隱性的分層要求,使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,每一個(gè)學(xué)生都是參與者,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
聽評(píng)課后,我就前兩次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生的答題狀況作了分析、反饋,主要有以下幾點(diǎn):
(一)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,如單詞不會(huì)寫,不理解句子的意思等。
(二)語(yǔ)法知識(shí)了解甚少,如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過(guò)去時(shí)態(tài)等。
(三)課堂練習(xí)涉及面較窄,很多學(xué)生未見過(guò)此類題型,影響了發(fā)揮。
(四)學(xué)生書寫不規(guī)范,主要體此刻句首字母不大寫,不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),書寫凌亂等方面。
針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際狀況,向教師們提出了如下推薦:
(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要注意日常教學(xué)中詞匯的積累,只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類型的題目。
(二)英語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)中用,在用中學(xué),不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用,加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性的訓(xùn)練。
(三)按照小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),給學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu),適量輸入,盡量輸出。
最后,各校教研組長(zhǎng)、清池聯(lián)片教研組長(zhǎng)分別就前段時(shí)間各校英語(yǔ)教研狀況作了交流匯報(bào)。在各校開展的活動(dòng)中,有很多是值得我們推廣的。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇八
我校制定了校本研訓(xùn)工作策劃書,并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助,共同進(jìn)步”的原則,我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論,提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題,以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo),每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開活動(dòng),并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。
一、全策全力,推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下,我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃,中期的項(xiàng)目修進(jìn),還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置,都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。
二、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托,摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得,專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí),而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。
三、存在問(wèn)題與思考。
本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,回顧這一學(xué)期的工作歷程,因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮,活動(dòng)組織性不強(qiáng)。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
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初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇九
本學(xué)期,我們信息技術(shù)組共開展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使教研工作保質(zhì)保量,收到很好的效果。
老師在二年級(jí)做了一節(jié)題為《設(shè)計(jì)和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備課精心,問(wèn)題設(shè)計(jì)合.,并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn),讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí),最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中,大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點(diǎn),對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在微機(jī)課中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對(duì)于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
老師在一年級(jí)進(jìn)行了一節(jié)“綜合實(shí)踐與信息技術(shù).合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討,活動(dòng)中充分發(fā)揮出本絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評(píng)中,我們對(duì)本學(xué)科在.合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認(rèn)識(shí)。
由多位老師牽頭,在三年級(jí)進(jìn)行了信息技術(shù)抽測(cè)質(zhì)量分析和“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討。活動(dòng)中,本組教師基于抽測(cè)質(zhì)量分析,查找自身在教學(xué)中對(duì)于課程的把握方面的欠缺,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,只有部分參加了此次活動(dòng),我校獨(dú)占第一。
活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教師的指導(dǎo)下,爭(zhēng)相進(jìn)入自己的論壇,切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內(nèi)創(chuàng)建氛圍,使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇,老師為了這一活動(dòng)的順利開展,做了很多準(zhǔn)備工作。
此次活動(dòng),不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機(jī)會(huì)搭建了平臺(tái),促使他們?cè)诮涣髦畜w味到快樂(lè),也鍛煉了操作技能,更重要的是,為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺(tái)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十
自從九月份參加支教以來(lái),我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動(dòng)和2次廣州市歷史教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都讓我受益匪淺。
第一次,參加的是“紀(jì)念甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)120周年”的報(bào)告,在廣東省博物館舉行,說(shuō)來(lái)慚愧,這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動(dòng),看到廣州市各個(gè)學(xué)校的歷史老師,可真不少呀。因?yàn)樽约褐白x書的學(xué)校都是鄉(xiāng)村,沒(méi)有相關(guān)的教研活動(dòng)再加上自己也只是個(gè)學(xué)生,不清楚教師的工作內(nèi)容,故當(dāng)我看到整個(gè)xx市的歷史老師歡聚一堂,一起聽講座互相交流,這樣的方式真的覺(jué)得很好。
第二次,我參加了xx區(qū)xx中學(xué)劉xx老師的“伐無(wú)道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動(dòng)從劉xx老師的講課過(guò)程及老師的互評(píng)中,我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進(jìn)的方向。比如課堂上提問(wèn)不夠精煉明確,我需要在提問(wèn)學(xué)生時(shí)要注意自己的設(shè)問(wèn)并且要多注意不要提太多膚淺沒(méi)有深度的問(wèn)題,例如那些是不是呀,對(duì)不對(duì)的問(wèn)題;在ppt制作中,要注意ppt的字體和動(dòng)畫設(shè)計(jì),盡量不要因?yàn)閜pt的不流暢影響自己的講課的連貫性;材料的選擇要多樣性,不要全是文字或是圖表;同時(shí),我在劉xx老師身上也學(xué)到了待學(xué)生和藹可親,上課面帶微笑,對(duì)于同行的指導(dǎo)虛心接受等教學(xué)的閃光點(diǎn)。
第三次,教研活動(dòng)就是劉凡老師的“伐無(wú)道誅暴秦”的正式公開課了,這次前來(lái)參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課,這次課劉凡老師的進(jìn)步是明顯的,不管是ppt的制作,還是教學(xué)思路等等都有很大的突破,這也是教研的目的襖,和同行交流,促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負(fù)責(zé)人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個(gè)人魅力所折服,有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動(dòng),可惜人家基本上不講課的了,專心做研究的。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,朱老師對(duì)中學(xué)歷史該怎樣上說(shuō)了自己的一些見解。他說(shuō):“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科,課堂上的歷史味很少,我們應(yīng)該讓歷史課多點(diǎn)歷史味,而不是為了應(yīng)試?!边@給我以后的教學(xué)方向提供了一種特別的指導(dǎo)。
第四次,是xx市歷史教研活動(dòng),是關(guān)于“陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系”的教研活動(dòng),這次活動(dòng)讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學(xué)。強(qiáng)烈感覺(jué)到,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”。
第五次,參加了xx市第xx中學(xué)老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說(shuō)的話。她說(shuō):“從她出來(lái)教書那么多年從來(lái)沒(méi)有上過(guò)公開課,上課也沒(méi)有那么緊張過(guò)?!睆倪@句話中,我領(lǐng)悟到教研活動(dòng)開展的必要性,這不僅是向其他同行展示自己的機(jī)會(huì),更加是讓自己成長(zhǎng),尋找更高發(fā)展空間的動(dòng)力。
第六次,是在xx市第xx中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報(bào)課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動(dòng)課,課堂上的大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生自己,通過(guò)學(xué)生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學(xué)模式,這次課為我以后在自己的教學(xué)上提供了一次實(shí)踐的案例。
每次教研,都滿載而歸。即使我不是主角,但是在旁邊觀察,我也學(xué)到了很多。講臺(tái)上展示的主講人,還是討論的如火如荼的點(diǎn)評(píng)會(huì),都讓我這個(gè)默默觀察的人學(xué)到很多有關(guān)教學(xué)方面的知識(shí)。感謝支教讓我有機(jī)會(huì)參加了那么有意義的教研活動(dòng)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
__年中考工作已經(jīng)結(jié)束,我校中考語(yǔ)文總分排羅湖區(qū)第三名,取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。與翠園、羅外相比,我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證。
初三工作是學(xué)校的生命線,袁校長(zhǎng)和邱書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期,加之中考大改革,在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,及時(shí)做好思想工作,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),重新制定計(jì)劃,使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,順利進(jìn)入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準(zhǔn)備。
二、集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高。
團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中,他們既是我的同事,又是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解,張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合,大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。
中考只考中、英、數(shù),語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn),每天四節(jié)課,除了寫作文,改作文,就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大,身體不好,這種超負(fù)荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的??墒俏覀円а劳^(guò)來(lái)了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力,處處從大局出發(fā),為我們出謀劃策,創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任,她們不僅以滿腔的熱情,高尚的人格影響學(xué)生,還主動(dòng)配合我們科任老師,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)。
初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上”。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
(一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字——積累。
1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的`辦法”(黎錦熙)。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域??纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫兩到三本書。
通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好。因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩眴?通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的。
(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。這是我們備課組三位老師三年來(lái)的教學(xué)體會(huì)。
時(shí)光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在學(xué)校同事的支持下,我順利地完成了本學(xué)期的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作?;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績(jī),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間,積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課。
認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)。
我利用午自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,仔細(xì)批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ),認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
(二)注重閱讀、寫作與實(shí)踐。
1、重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐,見識(shí)不多,語(yǔ)言貧乏,知識(shí)面窄的實(shí)際,首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀,由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書,我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),有要求地布置,通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
大家好!
今天,作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開心,前面多位老師都從班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行了交流,聽后我也從中受益匪淺,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天,我作為一名幼兒教師,只能是淺談我的班主任工作中對(duì)幼兒班級(jí)工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和看法。
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,與中小學(xué)的班主任工作有著許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道,幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)等活動(dòng)。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、午睡、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)保教工作的開展等方方面面的能力。
下面有幾點(diǎn)實(shí)際工作中的體會(huì)與大家共享:
孩子離開了自己的父母,在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近,所以,作為一名幼兒班主任老師應(yīng)該抓住良機(jī)對(duì)他們進(jìn)行感情投資,盡量讓幼兒在感覺(jué)上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來(lái)拉近和孩子之間的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對(duì),而是把他們的喜怒哀樂(lè)與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒,使幼兒園成為孩子今天來(lái),明天還想來(lái)的地方。人們常說(shuō):“好的開始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開展一日活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園,也是增進(jìn)師幼情感的良好途徑。每天早上,老師面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在近兩年的工作中,我總結(jié)出四個(gè)字,即:“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”,就是幼兒來(lái)園時(shí),老師主動(dòng)摸摸孩子的頭或手,孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,親切感。比如:我在早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于情緒穩(wěn)定的孩子我會(huì)摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒,這樣做既增進(jìn)了幼兒與教師間的情感,又會(huì)使孩子們覺(jué)得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”,早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于個(gè)別情緒不穩(wěn)定的幼兒,當(dāng)他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn),撅著小嘴不肯邁進(jìn)教室,這時(shí)我就會(huì)抱抱孩子,讓孩子感到我對(duì)他的愛護(hù)、關(guān)心,也會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”,俗話說(shuō):眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時(shí)常用眼神與孩子們交流,我用真誠(chéng)的、信任的眼光去看幼兒,他們會(huì)給我微微的一笑,這時(shí)候我心里暖烘烘的,因?yàn)楹⒆涌隙宋疫@個(gè)朋友。
4、“蹲”,就是在與孩子交流時(shí),能蹲下來(lái)與孩子講話,使教師與幼兒視線交流處在同一高度,不僅縮短了教師與幼兒的心理距離,更讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。比如:我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí),老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對(duì)臉,視線保持一致的進(jìn)行交流,幼兒就會(huì)很快的融入到老師組織的活動(dòng)中,孩子的思維會(huì)更加活躍,孩子的想象就會(huì)更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展,讓我們教師蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話。
作為一名老師,一名幼兒班主任,要有一顆孩子的心是最基礎(chǔ)的。要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每一位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。在生活中,我更善于要做孩子們的好朋友,時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒,尊重幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谄錁?lè)融融的環(huán)境中生活。同時(shí)也要做一個(gè)有心人,比如:孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等,我們都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善幫助幼兒解決。
一個(gè)良好的行為習(xí)慣,可以讓人受益一生,3—7歲正是孩子養(yǎng)成各方面良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我記得一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在接受記者的采訪時(shí),記者問(wèn)他,你覺(jué)得你獲得如此的成績(jī),在哪里你得到的東西最讓你受益,這位科學(xué)家的回答是:“在幼兒園,在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說(shuō),有好東西要與朋友分享,懂謙讓,有禮貌,吃飯前要洗手,不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認(rèn)為在幼兒園階段與其交給幼兒過(guò)多的知識(shí)性的東西,不如先培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以著重從以下三方面來(lái)做:
1、寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動(dòng)之中,兒童發(fā)展心理學(xué)中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展角度來(lái)講,我想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣應(yīng)該是貫穿于幼兒一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中的。比如:在組織活動(dòng)的過(guò)程中,運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲,在墻上貼一些圖片,再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式,使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做,并明白為什么要這樣做。另外還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活,人際、同感、集體中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的人際交往等良好的行為習(xí)慣,讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí),形成一系列的行為方式,并在實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地練習(xí)強(qiáng)化,使之成為一種自然的習(xí)慣。另外,作為幼兒班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住生活中的點(diǎn)滴對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時(shí),衣服扣子或鞋帶松開的時(shí)候,玩具臟的時(shí)候或者把玩具弄亂了,圖書弄壞了……都是我們因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì),要及時(shí)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,教給他們方法,使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次這樣做,孩子們就形成了一個(gè)習(xí)慣,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的,要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,教師示范作用就尤為重要。俗話說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑?!眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力,分辨是非的能力非常有限,因此,我覺(jué)得作為老師要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要。比如:在日常的生活中,教師自覺(jué)拾起一片廢紙、說(shuō)話時(shí)正確的`使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等,孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣,榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂(lè)中建立行為常規(guī)。
在教學(xué)活動(dòng)開始或結(jié)束時(shí),有的活動(dòng)需要收書、發(fā)書、或者收發(fā)一些教學(xué)具等。而這時(shí)候幼兒容易亂成一團(tuán)。我采取的措施是,利用琴聲來(lái)穩(wěn)定他們的情緒,讓孩子們聽到音樂(lè)就知道馬上整理物品,或者就知道接下來(lái)該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們?cè)谌霂鷷r(shí),也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂(lè),讓孩子們自覺(jué)站隊(duì)入廁,喝水的時(shí)候放一段輕音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)中有秩序地分組去喝水,并在喝水時(shí)有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣經(jīng)過(guò)一直以來(lái)的嘗試是一個(gè)很有效的方法。
班主任的工作是瑣碎的,尤其是幼兒園的班主任工作,每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題,更是工作的重中之中,沒(méi)有了安全,教育從何談起。在日?;顒?dòng)中,做好幼兒的安全防范和保護(hù),及時(shí)排查各種安全隱患,隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化,及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。并通過(guò)開展相關(guān)的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全教育,此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,讓幼兒從思想上引起重視,確保幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園提倡的是保教結(jié)合并重的教育,保育在先,教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng),作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。定期消毒地面、毛巾,水杯,并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待,利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彪S著教育觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了,家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴,成為我們的資源,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論,提高家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性,引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。作為班主任,要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,所謂“愛之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式,如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長(zhǎng)意識(shí)到老師能夠換位思考,想家長(zhǎng)所想,急家長(zhǎng)所急,對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學(xué)期開學(xué)初我們都要召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等,每星期更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容,向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí),平時(shí)利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料,讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。
一分耕耘,一分收獲,我深知做為一名農(nóng)村幼兒教育工作者,無(wú)論從學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō),還是從自身的教育水平來(lái)說(shuō),都需要我們克服一切困難,努力學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。教育的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我相信只有付出才會(huì)有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們,我要用我的真情去培育我的孩子們,在今后的班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。由于能力和水平有限,以上是我個(gè)人工作以來(lái)對(duì)作為一位幼兒班主任的點(diǎn)滴收獲和看法,有不足之處請(qǐng)各位同行多多給予指教。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
本學(xué)期的教研工作,繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,緊密配合幼兒園教育教學(xué)工作,切實(shí)展開了多方面、多層次的教學(xué)研究,在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經(jīng)驗(yàn),確立目標(biāo)。
1、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開展和摸索,就語(yǔ)言領(lǐng)域這一課題展開了研討,從最初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)雙贏,切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。
在實(shí)踐中,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要,力求用采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒表現(xiàn),以發(fā)展的眼光看孩子;同時(shí),尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長(zhǎng)等所有“教育活動(dòng)的卷入者”加強(qiáng)有效的互動(dòng),形成全方位參與、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好教育情狀,從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。
教師要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心,教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項(xiàng)重點(diǎn)。本學(xué)期,在以下方面展開教師培訓(xùn)工作:
1、外出觀摩,研討交流。
本學(xué)期,組織教師參加建昌縣學(xué)前教師《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域集中教育活動(dòng)研討會(huì)觀摩活動(dòng),在觀摩后匯報(bào)介紹,在活動(dòng)后集體反思,切實(shí)的進(jìn)行專業(yè)研討,從中借鑒吸納,不斷提升。
2、全員參與,提升發(fā)展。
各級(jí)各類的教科研活動(dòng)深入開展,實(shí)效明顯,優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體教學(xué)、展現(xiàn)整合活動(dòng)理念等多方面都得到了長(zhǎng)足的提高,并在集體的研討中反思。
3、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生活安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、落實(shí)安全工作,共同促進(jìn)發(fā)展。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要職責(zé),讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí),做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn),使我園本學(xué)期的安全事故大大降低,無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問(wèn)題:1。結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識(shí);2。教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);3。教師技能、技巧的培訓(xùn);這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
結(jié)合幼兒園實(shí)行豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先,此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí),從開學(xué)初開始,各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中,每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。
其次,我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法玩圈,套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
成孩子們活動(dòng)的器械,如飲料瓶、易拉罐等,還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的.活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意,有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
總之,這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園體育活動(dòng)工作小結(jié)體育游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如何培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣從而讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),進(jìn)而在快樂(lè)中更健康地成長(zhǎng)呢?針對(duì)如何開展體育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)將總結(jié)如下:
一、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗(yàn)體育游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
《綱要》指出:“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?!睘榇?,我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式,與實(shí)際情況相結(jié)合,采取了多樣化的組織形式,例如在《跳繩》活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩,讓幼兒自由選擇后分散玩,教師觀察幼兒的玩法,在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意,想出了許多的玩跳繩的方法,有二人搖繩,一人或多人跳的,有一人跳的,有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨(dú)跳變化最多,有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、等花樣。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后,我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來(lái)介紹玩法,組織集體幼兒進(jìn)行練習(xí),或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V幼兒,引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。來(lái)自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的,所以在組織活動(dòng)時(shí),不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中隨著老師轉(zhuǎn),而應(yīng)立足于幼兒與材料本身,大膽地放手,教師做活動(dòng)中的協(xié)助者,總結(jié)者。
二、活動(dòng)材料靈活多變滿足幼兒的需要。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
每位教師做了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮出了自己的水平,都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念,課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化:
1、都有深厚的教學(xué)功底,對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備,備課都十分充分。
2、注重基礎(chǔ),狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。
3、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出,能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。
4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問(wèn)題科學(xué),使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。
5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這符合新課標(biāo)的要求,也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手,合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。
7、都能面帶微笑,與學(xué)生打成一片,形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
李良國(guó)老師屬于豪放型的,講課有飽滿的激情,有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性,善于誘導(dǎo)學(xué)生。
陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教態(tài)和藹自然,點(diǎn)撥精準(zhǔn),容量也很大,課堂語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練,娓娓道來(lái),韻味無(wú)窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師,富有親和力,教態(tài)自然,點(diǎn)評(píng)問(wèn)題準(zhǔn)確到位。
楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師,駕馭教材靈活自如,與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
陳林老師作為一名老教師,突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這符合新課標(biāo)的要求,也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。
三、此次活動(dòng)的不足之處。
1、有的老師問(wèn)題設(shè)置不太具體,沒(méi)有給學(xué)生明確的思維指向性,學(xué)生找不到思維的方向,不太容易回答。
2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有與學(xué)生共同協(xié)商,甚至沒(méi)有出示教學(xué)目標(biāo)。
3、有的老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效地整合,致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出,在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給夠時(shí)間,讓學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好,既沒(méi)有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,又冷落了學(xué)困生。
6、有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏差,如“課堂上教師要少講”,指教師要少講知識(shí),并不是教師不說(shuō)話,不點(diǎn)撥、不引導(dǎo),不評(píng)價(jià)。
7、幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好,都有待加強(qiáng)。
四、參加此次活動(dòng)的感悟。
1、語(yǔ)文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性,做為老師要有豐富的情感,課堂上要充滿激情。
2、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下,語(yǔ)文陣地好像少了,但這不怪別人,怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。
3、我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,“大語(yǔ)文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年以來(lái),在應(yīng)試教育的指揮棒下,我們的語(yǔ)文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué),語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上,導(dǎo)致收獲少,教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,已到了非改不可的時(shí)候。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu),變“注入式”為自學(xué)互幫,因此,教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活,引進(jìn)時(shí)代活水,教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來(lái)越豐富,琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn),數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn),只有知識(shí)豐富了,才能舉一反三,才能形象生動(dòng),要言不煩,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書,讀與語(yǔ)文專業(yè)有關(guān)的書,讀教育教學(xué)書,甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書,修煉內(nèi)功,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),不是使自己裝有一桶水,而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣,你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴,游刃有余。
5、用心準(zhǔn)備每一堂課,因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì),用心才能把事做好。課前自備、集備,課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課,準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課,但含金量是截然不同的。
6.每一位語(yǔ)文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽課。平時(shí)就要多交流,多思考,多創(chuàng)新。應(yīng)加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好,特別是閱讀課,上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大,應(yīng)引起高度重視。
總之,初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競(jìng)賽及研討會(huì)搞得很成功,每位教師做了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮出了自己的水平,并做了精彩的點(diǎn)評(píng),指出了語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)存的問(wèn)題,為語(yǔ)文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十六
20xx年x月6日在中心小學(xué)多媒體舉行了數(shù)學(xué)示范課活動(dòng),我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀摩研討,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用,提升教師的教學(xué)水平,扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
周老師是我鎮(zhèn)成長(zhǎng)最快的青年教師,教學(xué)思路新,剛剛參加過(guò)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,并取得了較好的成績(jī)。參加本次示范課執(zhí)教活動(dòng),周老師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她執(zhí)教了人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減運(yùn)算》一課,教學(xué)效果很好,博得教師們的認(rèn)可。首先因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備充分,對(duì)教材研究有一定的深度。因此,周老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,重點(diǎn)難點(diǎn)把握很好,難點(diǎn)的處理得當(dāng)。其次得益于周老師的個(gè)人素質(zhì),她的板書精妙,語(yǔ)言清晰,評(píng)價(jià)藝術(shù),激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛較好。再次因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師,她能學(xué)習(xí)吸收很多名師的教學(xué)方法為自己所用。在一些問(wèn)題的處理上,駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的下冊(cè)《筆算乘法》一課,是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計(jì)算課型。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),我確定我的教學(xué)思路是,讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為老知識(shí),讓學(xué)生理解筆算乘法的算理,掌握筆算乘法的算法,培養(yǎng)學(xué)生用豎式計(jì)算的能力。對(duì)教材的把握我是對(duì)比北師版、人教版和蘇教版之后選定的,我選定了蘇教版教材進(jìn)行執(zhí)教,我個(gè)人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,內(nèi)容更豐富,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出特點(diǎn)是注重知識(shí)的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
我的課前交流,從數(shù)學(xué)與智慧、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為,旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì)六道數(shù)學(xué)計(jì)算題,這些題目是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí),通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)掌握更扎實(shí),為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為學(xué)生解決問(wèn)題提供必要的鋪墊。
我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教材內(nèi)容相對(duì)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單的多,教材只是對(duì)不進(jìn)位筆算乘法進(jìn)行教學(xué),我的教學(xué)設(shè)計(jì)了進(jìn)位的筆算乘法和筆算乘法的驗(yàn)算,這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
我的一點(diǎn)反思,在課前我沒(méi)有進(jìn)行試課,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多,在進(jìn)入課堂之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓(xùn)是,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分的了解學(xué)生,所以要進(jìn)行一個(gè)必要的前測(cè),了解學(xué)生的現(xiàn)狀,可能教學(xué)效果會(huì)更好一些。
教研室張主任主持教學(xué)研討,教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說(shuō)課,然后是教學(xué)議課,在議課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,把話語(yǔ)權(quán)還給教師,讓教師說(shuō)真話,說(shuō)心中想說(shuō)的話。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十七
6月13日,我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術(shù)培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中,張晶老師通過(guò)理論講解和操作相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐使我們對(duì)介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過(guò)幼兒繪畫作品的欣賞,使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息:色彩的絢爛、獨(dú)特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處:尊重幼兒的想象和創(chuàng)造,美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動(dòng)。
一、培養(yǎng)幼兒的興趣。
興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營(yíng)造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂(lè)的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺(jué)自愿地參與進(jìn)來(lái)。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,面對(duì)的是一群活潑可愛、天真無(wú)邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深?yuàn)W、復(fù)雜的美術(shù)理論知識(shí),反而讓他們更糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂(lè)、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn),把美術(shù)活動(dòng)與兒童故事講述及延展活動(dòng)相結(jié)合。
興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣,才會(huì)有愿望參與其中,才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng)。因此,教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法,激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。例如:在戶外活動(dòng)中,幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來(lái)到花園,仔細(xì)觀察花的顏色和外形特征,并通過(guò)各種途徑了解花的名稱?;谝陨蠈?duì)花的了解和認(rèn)知,老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術(shù)活動(dòng),讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。
二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),重視幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),也應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)貛椭變禾岣邔?duì)美術(shù)的表現(xiàn)技巧。如:幾何圖形、半成品畫等,啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn),幼兒會(huì)把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵(lì)下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品,每個(gè)幼兒意愿和喜好都不同,創(chuàng)造的作品也會(huì)不同。這既提高了幼兒的技能,又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風(fēng)力自由地飛翔,并感覺(jué)風(fēng)的阻力。幼兒好比小鳥,展開想象的翅膀,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn),那么技能就是幼兒要借助的風(fēng)力和空氣的阻力。沒(méi)有翅膀的小鳥無(wú)法飛行,同樣在沒(méi)有風(fēng)力、空氣阻力的真空中,小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命,大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。
三、采用豐富多彩的教學(xué)方法對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō),采用靈活多變的`教學(xué)方法,才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。如以下教學(xué)方法:
1、游戲情境法:教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí),而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。2、觀察引導(dǎo)法:美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng),離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí),首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的特征,并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái),使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。
3、作品賞析法:引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
4、過(guò)程指導(dǎo)法:幼兒作畫時(shí),教師既不能無(wú)目的的巡視,也不能過(guò)多的詢問(wèn)干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬(wàn)事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí),老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。
總之,美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇適宜的內(nèi)容,創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍,選用恰當(dāng)?shù)姆椒?,正確評(píng)價(jià)幼兒的作品,使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣,一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十八
20xx年上學(xué)期我園繼續(xù)全面貫徹落實(shí)國(guó)家和軍隊(duì)《十二五幼兒教育工作規(guī)劃》等相關(guān)文件,圍繞本園規(guī)范管理,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,特色發(fā)展的工作核心,以提高教師教育能力,規(guī)范教育行為,提升園所教育質(zhì)量為目標(biāo),積極開展了一系列的教研工作,具體內(nèi)容如下:
1、開展《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。(后簡(jiǎn)稱《指南》)。通過(guò)組織部分教師外出參加市、區(qū)級(jí)組織的《指南》培訓(xùn)和全園教師共同參與的園本教研培訓(xùn)以及每月組織的專題考核這幾種途徑,幫助教師樹立正確教育理念,具體了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),結(jié)合教育建議反思并改進(jìn)實(shí)際工作中的偏差與不足,以達(dá)到提升教師專業(yè)水平,優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。
2、開展領(lǐng)域組教研活動(dòng),教師按照自己的喜好與專長(zhǎng),分為了七個(gè)小領(lǐng)域組,每月兩次進(jìn)行教研活動(dòng),濃厚了教研氛圍,不同程度提升了教師領(lǐng)域教研水平。
3、課題研究積極開展。本學(xué)期,我們將較大精力放在了飲食安全課題研究中,在教育活動(dòng)的選擇、精品案例的書寫、班級(jí)環(huán)境以及公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教玩具的制作上進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐,累積了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果。
但是,對(duì)照上學(xué)年工作計(jì)劃,結(jié)合教師的日常教學(xué)和期末考核情況,發(fā)現(xiàn)了一些不足,主要體現(xiàn)在:
2、從實(shí)際情況來(lái)看,現(xiàn)在我園師資日益年輕化,教育水平參差不齊,在各個(gè)方面都急需學(xué)習(xí)與提升。教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的習(xí)慣雖然較上期有所進(jìn)步,但離工作要求還有一段距離,主要體現(xiàn)在:教研活動(dòng)時(shí)思維欠活躍,有部分教師鮮有發(fā)言,參與度不高;在日常工作中,不能學(xué)以致用,雖然進(jìn)行了一系列的規(guī)范化學(xué)習(xí)與研討,可是仍有部分教師沒(méi)有將其內(nèi)化,如教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織重難點(diǎn)不突出,教案書寫格式不規(guī)范、層次不清晰等等。
3、立項(xiàng)課題的研究欠深入,研究的`方向性還需進(jìn)一步明確和梳理。在本期我們必須扎實(shí)、深入地做好軍隊(duì)《體育游戲資源的開發(fā)和利用》和軍區(qū)《幼兒創(chuàng)新思維教育的指導(dǎo)策略研究》兩大課題,加強(qiáng)園本健康特色的研究和幼兒創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,出色的完成課題研究的階段性任務(wù)。
本期的教研工作將以全面提升教師隊(duì)伍的教研水平為重點(diǎn),本著以幼兒園教育質(zhì)量為本,以教師和幼兒發(fā)展為本的思想,通過(guò)建立更加完善的園本教研制度,需找更加貼切有效的教研方法與途徑,開展更加扎實(shí)有效的教研活動(dòng),發(fā)揮教研工作職能,以年級(jí)組、教研組兩條線并駕齊驅(qū),把教研活動(dòng)作為幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地,全面提升我園教師的教學(xué)能力和教研水平。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教育素質(zhì):組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí),從而轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化教育行為,提升健康領(lǐng)域教育實(shí)踐能力水平。
2、落實(shí)規(guī)范化,提升專業(yè)技能:以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為重點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性研討與培訓(xùn),達(dá)到突破日常工作瓶頸,提升本園教育工作質(zhì)量的目標(biāo)。
3、以理論為依托,大力開展軍隊(duì)和軍區(qū)十二五課題《體育游戲資源的開發(fā)和利用》、《幼兒創(chuàng)新思維教育的指導(dǎo)策略研究》研究;以研究促發(fā)展,提升教研教改水平,進(jìn)一步凸現(xiàn)健康特色。
4、實(shí)行領(lǐng)域教研和課題教研雙軌制,完善教研活動(dòng)制度,打造教研文化,豐富教研活動(dòng)形式;注重教研工作過(guò)程管理,切實(shí)提高幼兒園教研工作水平。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇十九
光陰似箭,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期已接近尾聲,回首本學(xué)期園所所開展的教研活動(dòng),深有感觸,現(xiàn)將本學(xué)期開展的教研工作做如下總結(jié):
家長(zhǎng)會(huì)的開展是園所開學(xué)階段所要準(zhǔn)備的工作,如何開展好一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師而言是一次挑戰(zhàn)。而我園的教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。為此,我園決定開展一次學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)研討活動(dòng),旨在為教師指明家長(zhǎng)會(huì)的開展方向,讓教師有一個(gè)明確的方向去準(zhǔn)備各班的家長(zhǎng)會(huì)工作,一定程度上避免了盲目探索的.現(xiàn)象。
在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中,幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直成為幼兒在園生活的重要部分。我們知道,幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個(gè)方面:一是物質(zhì)環(huán)境,二是心理環(huán)境。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的,它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激,在情感上帶給他們愉悅感。因此,我園決定在5月底開展一次主題墻評(píng)比活動(dòng),主要是由副班老師負(fù)責(zé)。本次主題墻活動(dòng)的評(píng)比,一方面的目的在于讓副班老師學(xué)習(xí)該如何創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境;另一方面的目的在于給副班老師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇二十
為期一周的教學(xué)研討活動(dòng)順利結(jié)束了,在這一周里我們的老師們積極參與,無(wú)論是作課教師還是參加研討的教師都本著提高效率、積極探索、交流共享的初衷投入到了本次活動(dòng)當(dāng)中,取得了較好的效果:
第一、領(lǐng)導(dǎo)重視,全程參與,確?;顒?dòng)的有序進(jìn)行。本次活動(dòng)聯(lián)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,從作課教師的選定到授課的具體內(nèi)容,從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的錘煉,從聽課到研討的參與及發(fā)言都做到了全程參與、全身心投入,為教師起到了很好的引領(lǐng)作用。
第二、作課教師以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),所公開的6節(jié)課堂堂精彩,堂堂呈現(xiàn)出可圈可點(diǎn)之處,勇于挑戰(zhàn)自我,敢于暴露不足。具體體現(xiàn)在:一是課堂當(dāng)中學(xué)生的小組學(xué)習(xí)的組織、教師過(guò)渡銜接的處理、對(duì)學(xué)生及小組的評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的處理等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,比以往有了較大的改變;二是課堂氣氛較以往活躍了,學(xué)生發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言的質(zhì)量都有了一定的提高;三是教師的教學(xué)基本功日益夯實(shí),確保了課堂教學(xué)效率的提高。
第三、交流研討時(shí)的氣氛更加融洽,在本次活動(dòng)中先后組織了八次交流研討活動(dòng),說(shuō)課教師能圍繞目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)、模式的運(yùn)用、當(dāng)堂效果等幾個(gè)方面展開陳述,參與活動(dòng)的教師則根據(jù)看課時(shí)自己的體會(huì)、成功的地方以及需要改進(jìn)的方面進(jìn)行評(píng)價(jià),研討中時(shí)不時(shí)爆發(fā)出老師們激烈的爭(zhēng)論,就一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)環(huán)節(jié)、哪怕是一句不經(jīng)意間話語(yǔ)老師們都直截了當(dāng)?shù)闹赋鰜?lái),坦誠(chéng)率直背后表現(xiàn)出老師們投身課堂教學(xué)改革的執(zhí)著和堅(jiān)定,折射出老師們對(duì)教育的負(fù)責(zé)態(tài)度。
第四、交流后的總結(jié)反思使本項(xiàng)活動(dòng)得到了延伸和總結(jié)?;顒?dòng)結(jié)束后,聯(lián)校要求參與活動(dòng)的教師認(rèn)真填寫反饋記錄卡,要求學(xué)校利用教師會(huì)議或教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié),總結(jié)教研活動(dòng)時(shí)各學(xué)科提出的研討問(wèn)題,部署安排下一階段課堂教學(xué)改革的具體工作,聯(lián)校提出了抓兩頭的思路,即著眼于目標(biāo)的制定,著眼于課堂測(cè)試。
本次活動(dòng)也顯現(xiàn)出一些不容忽視的問(wèn)題系要我們下大力改進(jìn),一是教師對(duì)教材的挖掘、處理、駕馭仍制約著我們的課堂效率;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然有待改善;三是課堂中一些細(xì)節(jié)的處理仍需要形成一定的機(jī)制,需要老師們下大力去琢磨,如:學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、小組評(píng)價(jià)及結(jié)果的使用、隨堂測(cè)試題的科學(xué)性命制等等。所有這些問(wèn)題都是長(zhǎng)期存在著的,有的是顯性的,有的是隱性的,但無(wú)論哪種情況都是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在著的,需要我們?nèi)リP(guān)注,去一個(gè)個(gè)的改進(jìn)。
總之,一次活動(dòng)的結(jié)束只是一個(gè)階段工作的總結(jié)和提煉,我們將堅(jiān)持不懈的在課堂教學(xué)改革的征程中腳步不停,探索不止!
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇二十一
忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作,主要做了以下幾各方面:
期初以學(xué)?!安W(xué)致遠(yuǎn),崇德求實(shí)”和“快樂(lè)校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,結(jié)合本學(xué)科實(shí)際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》,制定了學(xué)?!靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與分析等基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過(guò)程主要指標(biāo)考評(píng)細(xì)則》對(duì)教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實(shí)踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動(dòng)模式,它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái),更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济鞔_教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的,校本教研應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的重要途徑,只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們?cè)诿课唤處熒蠈?shí)踐課的基礎(chǔ)上,安排了兩次“三次實(shí)踐二次反思”的教研活動(dòng),低年級(jí)以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級(jí)以研究“老教材如何落實(shí)新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”兩輪課。這兩次活動(dòng)我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動(dòng)研究”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下,運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù),通過(guò)對(duì)課堂實(shí)錄的觀察、分析,進(jìn)行評(píng)課和反思,并整理了有近5萬(wàn)5千字的課堂實(shí)錄和反饋會(huì)議實(shí)錄。在整個(gè)過(guò)程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析報(bào)告。在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的'帶教任務(wù):教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組;區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干;另外帶教了兩名深圳來(lái)滬學(xué)習(xí)的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù),我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動(dòng)為主,我校教研組的.兩次校本教研活動(dòng),沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學(xué)校的校本教研活動(dòng),我們也都有教師去參加,并提出指導(dǎo)意見;對(duì)于區(qū)級(jí)教學(xué)能手和骨干,我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上。對(duì)于深圳的教師,我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教;對(duì)于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力,使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干;對(duì)于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo),使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力打造“快樂(lè)校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時(shí),我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施,每個(gè)年級(jí)組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期基本上做到了各年級(jí)備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程,便于修正教案,提高教學(xué)效益。
另外,各年級(jí)備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級(jí)組之間經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過(guò)這樣的交流、自培,現(xiàn)在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在xx月xx日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會(huì)者的一致好評(píng),還有不少聽課教師向我們的老師詢問(wèn)制作方法。
另外,我們還注意到了抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因?yàn)檫@學(xué)期又有許多學(xué)生插進(jìn)來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。平時(shí)利用每周一節(jié)的“數(shù)學(xué)思維課”在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練,另外利用每周一次的數(shù)學(xué)興趣小組和“雙修班”,對(duì)各班中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并取得了較好的成績(jī)。在“xx區(qū)20xx年五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”中,我校參賽的三名學(xué)生全部獲勝,分別獲得了第一、第三和第十二的好成績(jī)。
初三教師教研活動(dòng)總結(jié)篇二十二
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)高段教研組全體教師緊緊圍繞勝村小學(xué)教務(wù)室工作要點(diǎn),以探究小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)為目標(biāo),圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教學(xué)工作的要求,立足課堂,反思實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,探討、尋求問(wèn)題解決的策略和方法,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強(qiáng)教研力度,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展,已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
1、組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法,努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材材研究工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作,提高青年教師的業(yè)務(wù)質(zhì)素和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論,邊實(shí)踐邊思考,并把自己的反思過(guò)程記錄下來(lái),在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
1、重視聽評(píng)課活動(dòng)的反思。
本學(xué)期的校教研活動(dòng)中,全校老師聆聽了高段數(shù)學(xué)組教師上公開的課《分?jǐn)?shù)乘法、除法》,課后進(jìn)行了評(píng)課。聽課之前,我們將今年的教研活動(dòng)做了一個(gè)改革,我們將老師分成3個(gè)小組,各組分別有一個(gè)聽課的主題。我們從教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,教師提問(wèn)的有效性,教師評(píng)價(jià)的及時(shí)性這三個(gè)方面去觀察一節(jié)課堂。聽完課后,老師們馬上將自己的想法寫下來(lái),在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)里相互交流探討,暢所欲言,表達(dá)自己的所感所悟。這樣的教研活動(dòng)形式新穎,老師們參與的熱情跟高,取得了很好的效果。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué),從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫升了自己的教科研能力。
2、參與“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),努力使師徒相長(zhǎng),各取得進(jìn)步與提升。本學(xué)期學(xué)校開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),我們高段老師也積極參與。鄭伊老師被學(xué)校確定為王旭曉老師的徒弟,跟隨王老師學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期,取得了一定的成績(jī)。作為師傅和徒弟的老師們平時(shí)工作都非常忙碌和辛苦,但是她們還是盡量擠出時(shí)間相互交流和學(xué)習(xí),通過(guò)一個(gè)學(xué)期認(rèn)真有序地開展活動(dòng),師傅和徒弟都有了不同程度的收獲。
3、教師建立自己的教育博客,互相學(xué)習(xí)新理念,探討熱點(diǎn)問(wèn)題?;仡櫼粚W(xué)期的工作,我們對(duì)組里的'每一次教研活動(dòng)都精心組織,保證活動(dòng)的質(zhì)量?;顒?dòng)前計(jì)劃周全,做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)要求教研組人員積極參與,各抒己見,暢談自己的體會(huì)心得;活動(dòng)后做好反思、借鑒工作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,內(nèi)化活動(dòng)的精髓,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4、積極進(jìn)行觀點(diǎn)報(bào)告講座,提升自己的理論能力和理論研究的能力。這個(gè)學(xué)期我們高段數(shù)學(xué)組有陳玉梅老師進(jìn)行了講座《數(shù)學(xué)課中的閱讀》,陳芳老師進(jìn)行講座《談懸念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》,雖然老師們都是第一次開講座,但是老師們都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備著,講座也取得了很好的效果。
一個(gè)學(xué)期來(lái),我們數(shù)學(xué)高段教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在大家的共同努力下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì)把工作做得更好。
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