編寫教案是教學活動的一種規(guī)范化要求，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)之一。教案應根據(jù)學生的不同情況，靈活調(diào)整教學方式和教學方法。教案的編寫是一個不斷探索和改進的過程，希望大家共同努力。
美麗的西雙版納教案大班篇一
1、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、重點：學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的.片段，用小標題來構建文章。
2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。
學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。
一課時。
一、導入課文。
播放音樂《有一個美麗的地方》，展示圖片，創(chuàng)設情境，介紹西雙版納。
優(yōu)美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。
二、正音正字。
傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求。
三、整體感知，感受美。
1、組織學生自讀課文，用文中的一個詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。
2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學生思考、發(fā)言。
四、再讀課文，表現(xiàn)美。
1、西雙版納因為其美，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機遇，同時也出現(xiàn)了一個問題，導游緊缺，決定到全國海選導游。今天來到我校招募導游，希望同學們積極應聘。
認真閱讀，結合文章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導游身份介紹西雙版納。
2、其他同學評價剛才幾位小導游的導游詞，說出其中的優(yōu)缺點。
3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點？
自然景觀神奇秀麗。
人文景觀質(zhì)樸意深。
五、品味語言。
我們跟隨李舵領略到了西雙版納的美，這主要還要歸功于他那美麗的語言?，F(xiàn)在就讓我們來仔細欣賞這些優(yōu)美的片段。
賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往?！坝^、涉、登、拍、留”用得十分準確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅?！耙粡垙垺⒁淮庇直砻髋南碌恼滟F照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）。
從文中任選一個詞語、句子或片段進行賞析，品其在文中的意義和作用。
（自薦“賞析片段”，同學互評）。
六、探究。
示例指導：“高高望天樹”這個標題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關，不足以概括這部分內(nèi)容。
學生選擇一個小標題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導。
七、總結。
《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語言美的完美結合，整個一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨特的民俗風情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學們個個都顯得很美。
如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，世界將變成美好的人間。
八、布置作業(yè)：
同學們，相信你們也去過許多美麗的景點，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動的語言向大家展示它的美麗。（字數(shù)不少于300）。
板書設計。
望天樹——高高。
自然景觀神奇秀麗。
竹樓——映藍天。
人文景觀傣寨水——嫵媚質(zhì)樸意深。
生與死——笑對。
美麗的西雙版納教案大班篇二
【原文】。
西雙版納位于祖國的西南邊陲。在這塊美麗富饒的土地上，生活著傣族、哈尼族、漢族等14個民族。
走在林間，如果你覺得口渴，這里有“天然水壺”。吹下一根叫“扁擔藤”的植物，藤的斷口處，清甜可口的水就像泉水一樣噴流出來。下雨了也不用發(fā)愁，這里有“天然雨傘”?？诚乱粡埡Ｓ笕~，寬大的葉子足夠你遮雨。
走進西雙版納的村子，你會看見一幢幢別有情趣的建筑：竹樓、竹涼亭、尖頂佛塔……身穿各色民族服裝的男女老少快樂地說笑著，他們是這塊土地上最美的風景。
1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物？”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、（播放“西雙版納”的影像資料）大家看了這段美麗的風光片后能猜出這是什么地方嗎？（出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納）。
2、學習生字“陲”
1）、看了西雙版納的景色你有什么體會嗎？（美麗）。
3）、齊讀課題。
4）、過渡：今天老師就帶領大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方？
三、學習課文：
1、學習課文第一小節(jié)：
（1）第一小節(jié)告訴我們什么？（西雙版納的地理位置和多民族的特點）。
（2）拓展知識面：你還知道哪些民族？
2、學習課文第二、三小節(jié)：
（1）男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。
（2）第二、三小節(jié)你讀懂了什么？（西雙版納是植物的王國）。
（3）讀第二小節(jié)，完成填空：
西雙版納是植物的王國。這里有（）的（），有（）的（），有（）的（），有（）的（），有（）的（）。
（4）請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
（5）讀第三小節(jié)，用“什么時候，這里有什么，可以怎樣”的'句式來說說。
3、過渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢？我們來繼續(xù)學習課文第四小節(jié)。
4、（出示課文第四小節(jié)內(nèi)容）你能想象出這樣一幅畫面嗎？請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動物在那里？（出示說話提示：請你用“什么在哪里干什么？”）。
5、學習課文第五小節(jié)。
（1）老師向?qū)W生介紹有關西雙版納的風土人情（出示圖片或者影像資料）。
（2）你覺得那里的人生活得怎么樣？
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學習了課文，想想為什么說西雙版納是植物的王國，又是動物的王國？（可以在書中找有關的句子也可以用自己的話講述）。
四、拓展知識面：
小朋友，你愛美麗的西雙版納嗎？除了課文中提到的植物和動物，你還知道哪些？請你收集有關資料，給大家作介紹。
美麗的西雙版納教案大班篇三
1、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2、對照手法的運用。
3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
【教學重難點】。
1、用小標題來構建文章。
2、自然景觀和人文景觀的配合。
【課時安排】。
二課時。
【學習流程】。
第一課時。
一、導入。
二、獨學：自讀課文，閱讀課文。
1、需掌握的字的'讀音。
瀾滄（）傣家（）蘑菇（）橘園（）蕨菜（）。
村寨（）竹篾（）竹筍（）一縷（）藤蘿（）。
賄賂（）勐（）斑斕（）戲嬉（）嫵媚（）。
一簇（）緬甸（）焚香（）祈求（）。
2、在橫線上填上詞語。
1）整個心神都奔到向往的地方，指一心向往。
2）長久，遙遠。
3）姿態(tài)美好可愛，多形容花木、女子等。
4）燦爛多彩。
5）佛教用語。指信仰佛教的人們。
3、文學常識。
（1）作者簡介。
李舵是著名的少數(shù)民族作家。他所寫的《愿你聽到這支歌》曾獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
（2）作品簡介。
《美麗的西雙版納》選自《大自然探索》第三期，有刪改。本文描寫了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
三、對學。
1、文章開頭一段寫什么？有何作用？
2、文章五個部分，具體寫什么內(nèi)容？作者是怎樣寫的？
3、品味語言。
（1）主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。
（2）將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農(nóng)具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風情畫。
4、學習對照手法思考：找出文中運用對照手法的地方，并分析。
美麗的西雙版納教案大班篇四
教學目標：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學習運用小標題構造文章的方法。
2、理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。
3、體會作者所表達的熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
重點、難點、疑點：
1、學習用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標題來構造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
課型及教學思路：
（1）課型：誦讀、合作研討。
（2）教學思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文。
教具及課時安排：
1、教具學具：投影儀、收音機、圖片。
2、課時安排：兩課時。
第一課時。
一、情境導入：
看圖片讓學生猜出圖中的地方。
二、課前熱身。
1、由學生來介紹作者的情況，教師補充總結。
2、檢查預習（學生上臺板演）。
（1）給加點的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮。
（2）解釋一些關鍵的詞語：心馳神往輕描淡寫嫵媚裝飾鑲嵌。
三、合作探究。
（1）學生聽錄音機讀。
（教師總結朗讀的方法，對一些學生讀不準的詞句，教師采用領讀的方法）。
（4）四邊互動。
互動1：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學生答，教師總結）。
互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學生答，教師總結）。
互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學生答，教師總結）。
互動4：“悠悠野x谷”從謀篇布局來看有什么特點？（學生答，教師總結）。
互動5：野象經(jīng)過馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學生答，教師總結）。
四、達標反饋（投影顯示）。
1、做練習（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫出相對應的詞語。
（課文內(nèi)容理解填空）。
2、做課后練習一。
五、學習小結。
第二課時。
一、復習導入。
復習上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問叫學生回答。
二、四邊互動。
互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風情畫？（學生答，教師總結）。
互動2：“笑對生與死”這一片斷里的幾段話對人生有什么積極影響？有沒有消極的方面？（學生答，教師總結）。
互動3：文章五個片斷，用五個小標題來表達，具有哪些特點？與總標題有何關系？（學生答，教師總結）。
互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達效果？（學生答，教師總結）。
互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。（學生答，
三、達標反饋。
1、小標題有什么特點？
2、仔細閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學習小結。
1、內(nèi)容小結：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情。表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。。
五、實踐探索（找一篇反映山水風光的文章來閱讀理解）。
附：板書設計。
高高藍天樹（自然景觀）。
竹樓映藍天（自然景觀）。
悠悠野x谷（自然景觀）。
嫵媚傣寨水（人文景觀）。
笑對生與死（人文景觀）。
美麗的西雙版納教案大班篇五
學習目標：
通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
學習重點：
體會文中自然景觀和人文景觀的美。
學習難點：
從文中了解版納獨特的民族文化。
學習過程：
一、導入：
1、媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創(chuàng)設情境。
2、優(yōu)美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)的中外游客走進西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結合有代表性的圖片，以“美在……”說說版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說自然景觀的美是大自然對版納的`恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風民情。
（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結合影片寫一寫版納的美。
要求：寫出自然景觀和人文景觀的美。
六、結束新課：當優(yōu)美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說說你最喜歡的詞語。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇六
語文課上讓學生把所找的資料交流一下，是要和語言訓練結合起來的。這不是像常識課一樣介紹一個科學原理，也不是像地理課那樣把當?shù)氐囊恍┨攸c來說一說。在教學《美麗的西雙版納》時，我也讓學生們課前去找有關西雙版納風土人情的資料。學生們找來了厚厚的一疊，怎樣把手上的資料用到位呢？我在教學第四節(jié)有關動物的部分用到了。我設計了這樣一個說話練習：用“我來到了西雙版納，我看到了（）?！钡木涫絹斫榻B西雙版納的動物。學生可以根據(jù)自己的情況，來進行練習。課文本身的語言較為生動，寫出了很多動物的特點，學生在熟讀之后，可以把這些語言用上，化為自己的。如果表達能力較強的同學，可以把自己找到資料用上。這是一個搜集、提煉、處理、表達的綜合過程。這樣尋找資料、處理資料的能力得到鍛煉，同時語言文字訓練也有了，可謂一舉兩得。
而后面結合西雙版納的風土人情，選擇一點來說則自由度比較大。學生少則說一兩句，多則可以說清一個特色也是很不容易的。
發(fā)揮手中文本及資料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我們用心去思索，不斷去實踐。
美麗的西雙版納教案大班篇七
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學習運用小標題構造文章的方法。
2、理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。
3、體會作者所表達的熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、學習用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標題來構造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
（1）課型：誦讀、合作研討
（2）教學思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文
1、教具學具：投影儀、收音機、圖片
2、課時安排：兩課時
一、情境導入：
看圖片讓學生猜出圖中的地方。
二、課前熱身
1、由學生來介紹作者的情況，教師補充總結
2、檢查預習（學生上臺板演）
（1）給加點的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮
（2）解釋一些關鍵的詞語：心馳神往輕描淡寫嫵媚裝飾鑲嵌
三、合作探究
（1）學生聽錄音機讀
（教師總結朗讀的方法，對一些學生讀不準的詞句，教師采用領讀的方法）
（4）四邊互動
互動1：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學生答，教師總結）
互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學生答，教師總結）
互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學生答，教師總結）
互動4：“悠悠野x谷”從謀篇布局來看有什么特點？（學生答，教師總結）
互動5：野象經(jīng)過馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學生答，教師總結）
四、達標反饋（投影顯示）
1、做練習（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫出相對應的詞語。
（課文內(nèi)容理解填空）
2、做課后練習一
五、學習小結
一、復習導入
復習上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問叫學生回答
二、四邊互動
互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風情畫？（學生答，教師總結）
互動2：“笑對生與死”這一片斷里的幾段話對人生有什么積極影響？有沒有消極的方面？（學生答，教師總結）
互動3：文章五個片斷，用五個小標題來表達，具有哪些特點？與總標題有何關系？（學生答，教師總結）
互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達效果？（學生答，教師總結）
互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。（學生答，
三、達標反饋
1、小標題有什么特點？
2、仔細閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學習小結
1、內(nèi)容小結：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情。表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。。
五、實踐探索（找一篇反映山水風光的文章來閱讀理解）
附：板書設計
十九、美麗的西雙版納
高高藍天樹（自然景觀）
竹樓映藍天（自然景觀）
悠悠野x谷（自然景觀）
嫵媚傣寨水（人文景觀）
笑對生與死（人文景觀）
美麗的西雙版納教案大班篇八
學習目標：
1、熟讀課文，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、學習本文抓住景物特征寫景的方法。
3、體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學設想：
1、預習要求：
（1）熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。
（2）利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內(nèi)容。
3、利用多媒體向?qū)W生展示美麗的西雙版納風光，引領學生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語言。
4、教法學法：學生自主探究與合作交流，教師適當引導點撥。
教具使用：
多媒體輔助教學。
課時安排：
一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（導語）云南被稱為彩云之南。地理上它既有終年積雪的高山冰川，又有美麗神奇的熱帶雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、麗江、建水這樣的歷史名城。25個少數(shù)民族，他們的生活方式和獨特的風情，實在是一種誘惑。到西雙版納去，是我很久以前就有的一個夢想。我雖沒有親自住到傣家的竹樓里和他們共同生活，但讀了著名作家李舵寫的《美麗的西雙版納》，也讓我們體驗到一些它特有的風情。
教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。
由歸納本部分內(nèi)容及作用自然引入學習目標。
二、投影展示學習目標。
三、學生交流字詞積累情況。
同桌交流積累的字詞，指名上黑板展示積累字詞。結合教材附錄詞語表，教師作適當補充。
四、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。
思考：課文寫了哪些美麗的景觀？你最喜歡哪些，為什么？
2、生自讀課文，思考，教師巡視。全班交流。（要求學生大聲地讀出自己欣賞的景觀。理由只要言之成理即可，鼓勵學生從生物、地理、歷史、宗教等方面考慮。）。
五、精讀課文，品味語言。
1、學生交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片；教師視學生介紹情況，作適當補充，利用多媒體手段激活思維、拓展視野，展示搜集到的有關資料、圖片；并作簡單評價。
2、以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。
學生獨立閱讀思考，教師巡回指導。全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約60多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數(shù)字“約60多米”準確全面展示事物特征。
3、學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法。
學習小組內(nèi)交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。
4、學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國美麗風光的思想感情。
六、作業(yè)。
做一回小導游：選擇文中介紹的西雙版納的一處景觀設計導游詞。（150—200字）。
美麗的西雙版納教案大班篇九
學習目標：通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
學習重點：體會文中自然景觀和人文景觀的美。
學習難點：從文中了解版納獨特的民族文化。
學習過程：
一、導入。
不知從什么時候起，“美麗”一詞就和西雙版納連在了一起。西雙版納的人總是騎著大象在鄉(xiāng)間行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是節(jié)日，夜晚是歡樂的海洋。下面就讓我們在葫蘆絲深情委婉的旋律中欣賞西雙版納的風光。
1、媒體展示圖片、播放音樂《有一個美麗的地方》創(chuàng)設情境。
2、優(yōu)美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)的文人墨客去贊頌，今天我們就隨少數(shù)民族作家李舵一起踏上這塊神奇的土地，去領略西雙版納的美麗，下面就請同學們快速瀏覽課文，神游西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請你用文中的一個詞語或一句話說說你瀏覽課文之后的感受。
2、自主思考：你喜歡的畫面是如何表現(xiàn)美的，并找出你最喜歡的詞和句子，教師巡回指導。
3、小組合作交流，師生交流。教師引導學生從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。人文景觀注意引導學生試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察。
(1)介紹潑水節(jié)的知識。
五、小結：正如同學們了解到：在我國美麗的西雙版納，有“望天樹”景區(qū)，這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，傣族人都住在竹樓里。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象谷，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣，五月份，是傣族人收獲谷子的季節(jié)，我們可以看到一幅精心創(chuàng)作的男女打谷子的風情畫，傣族人篤信佛教，他們笑對生與死，表現(xiàn)了他們的樂觀人生，西雙版納確實是一個美麗的地方。
六、結束新課：當優(yōu)美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是……。
七、布置作業(yè)：久違了，西雙版納，課下，就請同學們拿起筆來盡情地歌頌西雙版納，寫下對西雙版納的向往吧。
美麗的西雙版納教案大班篇十
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學習運用小標題構造文章的方法。
2、理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。
3、體會作者所表達的熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、學習用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標題來構造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
（1）課型：誦讀、合作研討。
（2）教學思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文。
1、教具學具：投影儀、收音機、圖片。
2、課時安排：兩課時。
一、情境導入：
看圖片讓學生猜出圖中的地方。
二、課前熱身。
1、由學生來介紹作者的情況，教師補充總結。
2、檢查預習（學生上臺板演）。
（1）給加點的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮。
（2）解釋一些關鍵的詞語：心馳神往輕描淡寫嫵媚裝飾鑲嵌。
三、合作探究。
（1）學生聽錄音機讀。
（教師總結朗讀的方法，對一些學生讀不準的詞句，教師采用領讀的方法）。
（4）四邊互動。
互動1：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學生答，教師總結）。
互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學生答，教師總結）。
互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學生答，教師總結）。
互動4：“悠悠野x谷”從謀篇布局來看有什么特點？（學生答，教師總結）。
互動5：野象經(jīng)過馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學生答，教師總結）。
四、達標反饋（投影顯示）。
1、做練習（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫出相對應的詞語。
（課文內(nèi)容理解填空）。
2、做課后練習一。
五、學習小結。
一、復習導入。
復習上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問叫學生回答。
二、四邊互動。
互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風情畫？（學生答，教師總結）。
互動2：“笑對生與死”這一片斷里的幾段話對人生有什么積極影響？有沒有消極的方面？（學生答，教師總結）。
互動3：文章五個片斷，用五個小標題來表達，具有哪些特點？與總標題有何關系？（學生答，教師總結）。
互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達效果？（學生答，教師總結）。
互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。（學生答，
三、達標反饋。
1、小標題有什么特點？
2、仔細閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學習小結。
內(nèi)容小結：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情。表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
五、實踐探索（找一篇反映山水風光的文章來閱讀理解）。
美麗的西雙版納教案大班篇十一
上課開始，我講述了關于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。
請學生快速瀏覽課文，并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
這一環(huán)節(jié)設計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。
學生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風民情。讓學生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學生多方面，多角度了解傣族的風俗文化，進一步感受西雙版納的人文景觀的美。
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認識，結合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。
示例：美在山，一年四季總是濃的化不開的碧綠。
美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
這一環(huán)節(jié)我設置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放，為了喚醒同學們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。
提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個永恒的話題。
表達：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達你對“美”的理解。
設計意圖：我認為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。
板書設計：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結束，前一節(jié)課安排見學生時我已預料到。反思原因主要有以下幾點：
客觀原因：
1、學生之前沒有接觸課文，對內(nèi)容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。
2、由于對信息把握不準，我按第二課時準備的學案。
3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導致課堂效率過低。
主觀原因：
1、個人駕馭課堂的能力有限。
2、對學案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。
3、備課過于注重實效，對學生能力估計不足。
總之，這次任務完成了，無論結果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓，有對今后教學的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。
美麗的西雙版納教案大班篇十二
十九變色龍。
教學目標。
1．理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。
2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。
幻燈、錄音材料、小黑板。設計思路。
小說是反映生活的文學體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇專制統(tǒng)治的`本質(zhì)。
教學過程。
一、導入新課。
1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)。
(板書課題。)。
2．學生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學習。
1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)。
2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學習。
1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識?四、反饋交流。
(出示幻燈片3。)。
1．給加點字注音。(一位同學讀其他同學判斷正誤。)。
(見《新課標作業(yè)設計》本課的“積累運用”部分。)。
2．小說以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反復無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環(huán)境的顏色一樣。)。
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。。)。
美麗的西雙版納教案大班篇十三
教學目標：
1、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
1、重點：學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。
教學設想：學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。
教學課時：一課時。
教學流程：
一、導入課文。
播放音樂《有一個美麗的地方》，展示圖片，創(chuàng)設情境，介紹西雙版納。
優(yōu)美的'旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。
二、正音正字。
傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求。
三、整體感知，感受美。
1、組織學生自讀課文，用文中的一個詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。
2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學生思考、發(fā)言。
四、再讀課文，表現(xiàn)美。
1、西雙版納因為其美，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機遇，同時也出現(xiàn)了一個問題，導游緊缺，決定到全國海選導游。今天來到我校招募導游，希望同學們積極應聘。
認真閱讀，結合文章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導游身份介紹西雙版納。
2、其他同學評價剛才幾位小導游的導游詞，說出其中的優(yōu)缺點。
3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀?它們有什么特點?
自然景觀神奇秀麗。
人文景觀質(zhì)樸意深。
五、品味語言。
我們跟隨李舵領略到了西雙版納的美，這主要還要歸功于他那美麗的語言?，F(xiàn)在就讓我們來仔細欣賞這些優(yōu)美的片段。
賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往。“觀、涉、登、拍、留”用得十分準確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅。“一張張、一串串”又表明拍下的珍貴照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。(默看)。
從文中任選一個詞語、句子或片段進行賞析，品其在文中的意義和作用。
(自薦“賞析片段”，同學互評)。
六、探究。
示例指導：“高高望天樹”這個標題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關，不足以概括這部分內(nèi)容。
學生選擇一個小標題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導。
七、總結。
《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語言美的完美結合，整個一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨特的民俗風情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學們個個都顯得很美。
如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，世界將變成美好的人間。
八、布置作業(yè)：
同學們，相信你們也去過許多美麗的景點，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動的語言向大家展示它的美麗。(字數(shù)不少于300)。
板書設計。
美麗的西雙版納教案大班篇十四
教學目標：
1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。
2、學習本文運用的對照手法，并加以運用。
3、培養(yǎng)熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
本文是一篇充滿民族風情的游記，在作者的筆下，展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學設想：
本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個小標題從不同角度表現(xiàn)了“美麗”的鮮明的特征，教學本文著重引導學生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標題帶領學生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗、享受美麗，在體驗中帶領學生去了解享受著自然之美和創(chuàng)造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態(tài)度，去欣賞本文飽含感情的、生動形象的語言。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
二、檢查預習：了解作者，解決字詞。
三、整體感知。
1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現(xiàn)在何處?
從這五個小標題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。
四：研讀課文。
(一)研讀“高高望天樹”“悠悠野象谷”體會自然之美;研讀“竹樓映藍天”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，體會其中展現(xiàn)的民風民俗以及傣家人樂觀向善的人生態(tài)度。
1、“高高望天樹”
2、“悠悠野象谷”
3、“竹樓映藍天”
4、“嫵媚傣寨水”
這部分寫了傣家人的幾件事?傣家人有怎樣淳樸的民風?請體會傣家人對水的不一般的感情。請描述水中嬉戲的美麗畫面。
5、“笑對生與死”
(二)感悟情感。
(三)品味語言。
找出文中生動形象的語句，說說句子的表達效果。
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。
(兩個比喻，生動形象地寫出竹樓的外形，點明了小標題，突出了竹樓“映藍天”的特征。)。
(四)活動體驗。
五、小結。
六、板書設計。
高高望天樹。
悠悠野象谷神奇秀麗的自然風光(景美)。
竹樓映藍天。
嫵媚傣寨水。
笑對生與死質(zhì)樸意深的民俗風情(人美)。
美麗的西雙版納教案大班篇十五
1、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2、對照手法的運用。
3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、重點：用小標題來構建文章。
2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。
二教時。
西雙版納位于中國云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。
西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存最完整、最典型、面積最大的地區(qū)，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。
教師借助多媒體向?qū)W生展示有關西雙版納的風光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、望天樹、竹樓、潑水節(jié)等。
1、文章開頭一段寫什么？有何作用？
2、文章五個部分，具體寫什么內(nèi)容？作者是怎樣寫的？
學生討論、交流，明確：
文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內(nèi)容，點明了題目，起著總領全文的作用。
全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。
第一部分：高高望天樹。
這部分由4段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經(jīng)歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。
第二部分：竹樓映藍天。
這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建筑，它具有歷史、藝術、科學的價值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。
第三部分：悠悠野象x。
這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象x是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的最后一個表演動作。
第四部分：嫵媚傣寨水。
這一部分著重寫傣族的民俗風情，屬于人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打谷子，第2段寫潑水節(jié)，第3段寫水中嬉戲。
這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有4段文字。第1段是總寫，仿佛浸游在一幅民族風情的畫卷里。第2段寫民族風情--修行與還俗。第3段寫“關門節(jié)”和“開門節(jié)”，這也是一種崇信佛教的民族風情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。
西雙版納是我國的風景勝地，神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的材料實在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章，做到重點突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。五個片段，用五個小標題來表達。每個小標題都由五個字組成，句式整齊、結構勻稱。五個小標題從五個方面突出了總標題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。
1、抄寫字詞。
2、找出文中運用對照寫法的地方，并分析其作用。
學生收集西雙版納的有關資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情。
[示例]。
在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區(qū)。這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，望天樹直插藍天，高約60多米。傣族人居住在竹樓里。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養(yǎng)牲畜，存放農(nóng)具雜物。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象x，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收獲谷子的季節(jié)，我們可以看到一幅精心創(chuàng)作的男女打谷子風情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風情畫。傣族人篤信佛教，每個男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善，受過教化”的人。他們笑對生與死，表現(xiàn)了他們的樂觀人生?？傊麟p版納是一個美麗的地方，那里有著神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情，它是自然景觀和人文景觀融合的風景名勝區(qū)。如果有機會，你可一定要去西雙版納包餐那里的秀色?。?/p>
1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。
2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農(nóng)具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風情畫。
學生討論、交流，明確：
1、作者采用剪影法，雕塑式地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風貌，從而使老爺爺?shù)男蜗笤谄矫嫔先缤袼?，在靜態(tài)中呈現(xiàn)動態(tài)，給人以鮮明強烈的印象。“活像一尊塑像”這個比喻，表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。
2、作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的風情畫。打谷場由竹席鋪成。男人“粗粗打一遍”與女人“細細地打谷子”，形成鮮明的對照。一粗一細，先粗后細，分工合作，相輔相成。女人們身著“色彩鮮艷”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創(chuàng)作的風情畫”。這個比喻貼切而生動，頗有詩情畫意。這幅風情畫有動有靜，有聲有色，嫵媚動人。字里行間透露著作者對這幅風情畫十分喜愛和贊賞的感情。
總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。
思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。
明確：
“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表現(xiàn)的樂趣形成鮮明對照。
“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細細打谷子的對照；
“打谷子”的風情畫與“水中戲嬉”的風情畫的對照；
最后一段中“生”與“死”的對照。
本文就是運用這種對比的藝術手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。
本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
課后練習三。
美麗的西雙版納教案大班篇十六
學習難點：從文中了解版納獨特的民族文化。
學習過程：
一、導入：
1、媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創(chuàng)設情境。
2、優(yōu)美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)的中外游客走進西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結合有代表性的圖片，以“《》美在……”說說版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風民情。
（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結合影片寫一寫版納的美。
要求：寫出自然景觀和人文景觀的美。
六、結束新課：當優(yōu)美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說說你最喜歡的詞語。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇十七
了解有關西雙版納的知識。
過程與方法
1.學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。
2.了解西雙版納的自然風光和風土人。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
【教學重難點】
用小標題來構建文章。 自然風光和風土人情的配合。
【教學法】自主合作探究
【課時】1課時
【合作·探究·展示】
以圖片導入
1、找出下列詞語中的四個錯別字，并訂正
心弛神往 無聲無息 可見一般 色彩斑斕 水中戲喜
積善修行 善男信女 為防不惻 狼狽撤退 除苦積善
2．在下面句子中的橫線上選填一個適當?shù)脑~（遮掩 掩映 映襯）
1）他們的村寨大多坐落在平壩、江邊、湖畔，一座座竹樓_______ 在翠竹叢林中。
2）竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷________于藍天綠 地之間。
3）青山綠水________下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風情畫。
3．本文運用哪幾個小標題？運用小標題寫文章有什么好處？
（一） 整體感知————感受美
2、請快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。
3、課文向我們展示辣了這么多優(yōu)美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調(diào)來朗讀，并試著談談你喜歡的理由。
（二）深入課文————品味美
1、挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調(diào)來朗讀。
2、試著談談你喜歡的理由。（教師巡回指導，提醒抓住關鍵詞，并在文中圈點批注）
3、分析品味中引導學生與作者同游同賞，
4、教者歸納：總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。
（三）、學習對照手法
思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。
本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質(zhì)意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
【反饋檢測】
1、改正下列詞語中的錯別字。
西雙板納（）瀾蒼碧水（）色彩班斕（）
以防不側（）心弛神往（）青描淡寫（）
得義洋洋（）
2、用簡潔的語言分別概括一下西雙版納的景物以及傣族人的特點。
課內(nèi)練習
3、請在橫線上根據(jù)上下文補寫兩句話。
熱愛藍天，藍天因愛而更加清澈；熱愛白云，白云因愛而更加輕柔；熱愛清風；熱愛明月；熱愛生活，生活因愛而豐富多彩，熱愛人生，人生因愛而美麗動人。
4、改寫劃線的句子，使全句連貫、簡潔。
腳下是深綠的草地，蔚藍的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美。
5、根據(jù)文段內(nèi)容，選擇短語填空（只填序號）
有人說，寬容是一種潤滑劑——（）；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑——（）；寬容是一束陽光——（）；寬容是一座橋梁——（）。
a．可消除彼此間的猜疑積雪b．可以消除人與人之間的摩擦
c．可將彼此間的心靈溝通d．可以使人在眾多紛擾中恪守平靜
美麗的西雙版納教案大班篇十八
學習目標：
1、認真閱讀課文，說說西雙版納自然風景美在何處；
2、仔細再讀課文，說出傣家人的風土人情美在哪里；
3、品味文章語言，能對詞語、句子、片段作簡要點評；
4、體會作品中少數(shù)民族文化的思想感情。
教學重點：1、導游解說詞的寫法及生動的語言；
2、品味文中生動的語言。
教學難點：1、品味文中生動的語言。
教學工具：1、多媒體。
教學計劃：一課時。
一、導入。
1、播放樂曲--傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設情境導入。
2、師深情導入：優(yōu)美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。
老師對幻燈片中的圖片進行講解。之后同學談西雙版納給自己留下的感受.
過度：既然西雙版納如此的美麗，大家想不想去呀？現(xiàn)在就有一個機會，請大家好好把握。
二、再讀課文，展現(xiàn)美。
西雙版納因為其美，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機遇，同時也出現(xiàn)了一個問題，導游緊缺，決定到全國海選導游。今天來到我校招募導游，希望同學們積極應聘。
從文中找一處最美的自然風景，認真閱讀，結合已有知識，展開豐富的聯(lián)想，然后以導游身份介紹這一美景。
要求：1、從課文中收集信息組織語言，力求流暢；
2、語氣親切自然。
（同學們是大眾評委，請先認真聆聽，然后給導游們作出評價。）。
過渡：神游西雙版納之后，我們同學發(fā)現(xiàn)，西雙版納不僅景美，其實人也很美，接下來我們要走進“旅游天地”直播室，談一談美麗的傣族人民。
（要求：小組同學自由組合，角色分配，一位當主持人，其他同學當嘉賓，通過問答的形式來展現(xiàn)傣家人的美。）。
（表演完后，請觀眾席上的同學給予評價。）。
過渡：我們跟隨李舵領略到了西雙版納的'景美、人美，這主要還要歸功于他那美麗的語言。
三、研讀課文，品味美。
西雙版納景區(qū)成立了“旅游文化展覽館”，主辦單位把李舵這篇美文也做成了展版，現(xiàn)在就讓我們來仔細欣賞這些優(yōu)美的片段。
要求：任選一個詞語、句子或片段進行賞析，品其在文中的意義和作用。
四、總結：
《美麗的西雙版納》向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情，真正做到景美、人美、語言美的完美結合。
五、布置作業(yè)：
同學們，相信你們也去過許多美麗的景點，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動的語言向大家展示它的美麗。（字數(shù)不少于300）。
美麗的西雙版納教案大班篇十九
1、通過閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、積累本文中的生字新詞。
1、培養(yǎng)學生感受美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
2、體會富有情感色彩的語言。
1、學習本文，培養(yǎng)學生熱愛祖國的風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、生死觀。
3、引導學生熱愛水資源，樹立環(huán)保意識。
一課時。
1、收集關于云南西雙版納的資料（文字與圖片）。
2、根據(jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡單的導游詞，向家人或朋友介紹一兩個迷人的西雙版納風景。
3、積累生字新詞（從音、形、義）。
一導入。
1、播放樂曲————傣族民歌《有一個美麗的地方》創(chuàng)設情境導入。
2、師深情導入：優(yōu)美的旋律引起我們無限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)中外游客走進西雙版納。西雙版納位于中國云南省南端，而云南又被稱為彩云之南，想必同學們已經(jīng)從歌曲中領略到了。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。
3、過渡：同學們都預習過課文，我想了解同學們對生字詞的掌握情況。
二檢查生字積累情況（提問倆三位同學，后教師出示小黑板，點評疑難生字詞，最后齊讀一遍）。
三小組合作，學習探究。
（一）整體感知————感受美。
2、請快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。
3、過渡：我很欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。西雙版納有這么多迷人的風景，我想不通同學們由于看問題的角度不同，喜好不同，心里的感受也會不同。課文向我們展示辣了這么多優(yōu)美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調(diào)來朗讀，并試著談談你喜歡的理由。
（二）深入課文————品味美。
1、挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調(diào)來朗讀。
2、試著談談你喜歡的理由。（教師巡回指導，提醒抓住關鍵詞，并在文中圈點批注）。
3、分析品味中引導學生與作者同游同賞，并適時出示相關圖片。
4、總結過渡：
（三）拓展————表現(xiàn)美。
1、展示收集到的資料。
2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領略，現(xiàn)在由你來當導游，帶上你的家人或朋友也來暢游一番西雙版納，你會推薦哪個景點？打算怎樣介紹？試試看。
四結束課文。
五作業(yè)。
大家或多或少也到一些風景名勝走走看看過，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風景，寫成導游詞，下節(jié)課交流。
板書設計：
神心高高望天樹。
自然奇馳竹樓映藍天。
“美“————秀神悠悠野象的谷。
人文麗往嫵媚傣寨水。
笑對生與死。
美麗的西雙版納教案大班篇二十
《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
本課的教學對象是八年級學生，對游記很陌生，但通過對本單元課的學習，對游記這一題材有了一定的了解，能流暢的使用導游詞向游客介紹景點，學會了如何當一名很好的導游。雖然平時鍛煉的機會很少，但通過課文文本的學習，學生也不膽怯了，變的興趣濃厚，積極參與，學生由口頭表達轉(zhuǎn)為書面表達的訓練，同時也形成了他們的邏輯思維能力。在閱讀中學生的語言鑒賞能力還需進一步加強。
（一）知識與能力：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文內(nèi)涵。
2、學習文章巧妙的布局，學會運用生動形象的語言描述景物。
3、鍛煉提高語文鑒賞水平和寫作能力。
（二）過程與方法：
通過預習、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，對文章的內(nèi)容、寫法進行鑒賞。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者描述的自然美和人情美，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛自然山河的情感。
重點：
1、學習導游詞的寫法，小標題的運用。
2、品味并學習運用生動形象的語言。
教學難點：體會文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
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