優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該安排得合理有序,確保教學(xué)的順利進行和有效完成。教案雖然只是一種教學(xué)工具,但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。
小班下雨的時候教案篇一
2.能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳、摘、頂。
3.教育幼兒同伴間要互相團結(jié)、互相幫助。
幼兒畫冊、角色頭飾、雨傘、實物一片荷葉、錄音機等。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來了一把什么?那我們什么時候要用到這把雨傘呢?
小朋友真聰明,都知道下雨的時候我們要用到雨傘、,這樣我們身上就淋不到雨。
了,身上就不會濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘,那它是怎么辦的呢?
下面聽老師給你們講這個故事。
1.交待故事名稱后,直接提問:故事的`名稱是什么?
2.逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問。
3.教師繼續(xù)講述故事,然后繼續(xù)提問。
4.幼兒再次欣賞故事。
5.邀請幼兒分角色表演;利用角色頭飾,請部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事。
中的對話。
(三)教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
1.聽了這個故事后,你喜歡誰,為什么?
2.你有沒有關(guān)心過、幫助過朋友?
3.老師小結(jié):我們要向這只小兔學(xué)習(xí),遇到困難會動腦筋解決,會關(guān)心別人,幫助別人。
小班下雨的時候教案篇二
提問:
1、這是什么?(雨傘)。
2、我們是在什么時候用雨傘?
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事)。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:
(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問:
(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時,它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)。
6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
三、教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
小班下雨的時候教案篇三
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
活動準備:角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動過程:一、出示雨傘,引起幼兒的興趣
提問:1、這是什么?(雨傘)
2、我們是在什么時候用雨傘?
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著
最有一個問題安靜的傾聽故事)
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片
教師有表情的講故事一遍。
4、提問:(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時,它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對
話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么
方法避雨?”
三、教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
小班下雨的時候教案篇四
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
《下雨的時候》flash動畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。
一、出示葉子,引起幼兒的興趣。
教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。
教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。
(評析:在活動中,我準備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因為幼兒有強烈的好奇心,他們一開始就紛紛猜測葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。)。
二、幼兒欣賞flash動畫。
教師提問,幼兒回答。(結(jié)合圖片)。
1、老師講述第一段。
教師:這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
2、過渡語:小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會遇到誰呢?(看動畫)。
教師:它遇到了誰?幼兒:小雞。
教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
教師:小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會說謝謝你,我們也和小雞一起來說一說。
(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)。
3、過渡語:小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會碰到了誰呢?
教師:后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時,它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對我說什么呀?)。
4、過渡語:后來又怎樣了呢?
教師:后來雨停了,三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話,引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中,我為了調(diào)動幼兒參與的積極性,我說:“我們一起大聲一點說,否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。)。
三、幼兒完整欣賞flash。
過渡語:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜歡哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)心、幫助同伴。)。
過渡語:好,現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
(評析:這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點,就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對幼兒進行提問,讓幼兒說說他們喜歡的小動物,為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達到情感的遷移。)。
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小白兔頭飾,進行故事表演。
第二遍:請幼兒分角色進行故事表演。
過渡語:小朋友們表演的真精彩!
評析:游戲是幼兒的基本活動,因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會了互相合作表演,而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來,提高了幼兒的語言表達能力,同時也增強了幼兒的合作意識。)。
五、結(jié)束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
在這次活動中,《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力,我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題:1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因為它喜歡幫助別人?!痹谶@個過程中,我沒有給幼兒太多的思考時間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。
小班下雨的時候教案篇五
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的`對話。學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)、互相幫助。
故事圖片、角色頭飾、雨傘。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來了一把什么?(雨傘)。
那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說:下雨的時候)小朋友真聰明,都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘,那它是怎么辦的呢?下面聽老師給你們講這個故事。
1、交待故事名稱后,直接提問:故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問:
剛才,老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨,那它想了一個什么辦法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。
3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問:
小白兔走呀走,前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了,它連忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出:小雞,小雞,快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答,集體練習(xí)。這時候,小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說:謝謝你,小白兔)請個別幼兒上來扮演角色,練習(xí)動物間的對話。
方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾,請部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)。
(三)教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
聽了這個故事后,你喜歡誰,為什么?
在整個活動中,孩子們的思維很活躍,因為他們都有自己的經(jīng)驗,他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨特的認識。在這個過程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說出圖中所要表達的意思,但是不明白所要表達的意義:遇到困難的時候要互相幫助,應(yīng)該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助,如:有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候,要給予幫助等。
我想,我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動中,我們不僅要關(guān)注教育目標的實現(xiàn),更要考慮實現(xiàn)這個目標是否有價值,以及實現(xiàn)這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的,作家未必然,讀者未必不然。
小班下雨的時候教案篇六
2.能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳、摘、頂。
3.教育幼兒同伴間要互相團結(jié)、互相幫助。
幼兒畫冊、角色頭飾、雨傘、實物一片荷葉、錄音機等。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來了一把什么?那我們什么時候要用到這把雨傘呢?
小朋友真聰明,都知道下雨的時候我們要用到雨傘、,這樣我們身上就淋不到雨
了,身上就不會濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘,那它是怎么辦的呢 ?
下面聽老師給你們講這個故事。
1.交待故事名稱后,直接提問:故事的名稱是什么?
2.逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問。
3.教師繼續(xù)講述故事,然后繼續(xù)提問。
4.幼兒再次欣賞故事
5.邀請幼兒分角色表演;利用角色頭飾,請部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事
中的對話。
(三)教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
1.聽了這個故事后,你喜歡誰,為什么?
2.你有沒有關(guān)心過、幫助過朋友?
3.老師小結(jié):我們要向這只小兔學(xué)習(xí),遇到困難會動腦筋解決,會關(guān)心別人, 幫助別人。
小班下雨的時候教案篇七
活動目標:
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
說教材。
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女,個個以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識?!断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點,又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此,我選用了這一教材。
說教學(xué)目標。
《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?!巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?!鞍l(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要,我確定了本次活動的教學(xué)目標、重點、難點:
活動重點、難點:
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱,理解故事,體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程,幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言,用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
說教、學(xué)具的準備。
1、物質(zhì)上的準備。
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件,小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備。
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
說教法和學(xué)法。
教法:
為了有效地掌握重點難點,我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。
“視”,就是引導(dǎo)幼兒觀察動畫課件中的內(nèi)容。
“聽”,是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講,滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法:
本次活動多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動,能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法,通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?!敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達自己的看法,是練習(xí)說話的好機會。
說活動過程:
根據(jù)本次活動的目標及重點難點,我整個活動貫穿于游戲之中,把活動分為三個部分,設(shè)計以下教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入活動:猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事,掌握學(xué)習(xí)方法。
(1)運用“結(jié)果前置”的提問方法,教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時,教師不出示任何教具,是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中,初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問:“故事的名稱是什么?”“故事里有誰?”
(2)觀看動畫課件,完整欣賞故事,滲透情感體驗。
活動反思:
在這次活動中,《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力,我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題:1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的'速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中,我沒有給幼兒太多的思考時間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。
小班下雨的時候教案篇八
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
一、出示雨傘,引起幼兒的興趣
提問:
1、這是什么?(雨傘)
2、我們是在什么時候用雨傘?
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事)
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:
(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問:
(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時,它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
三、教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
在這次活動中,《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力,我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
小班下雨的時候教案篇九
春天來了,自然界發(fā)生了很多變化,通過一個階段的了解和認識,小朋友對動物和植物的變化有了一定的經(jīng)驗,但是對氣候的變化還沒有深入的了解過,所以針對本班幼兒的特點,想通過故事的形式既幫助幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨,也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理,同時也可以提升幼兒友好互助的情感,也想通過故事發(fā)展幼兒連貫的語言表達能力。
1、理解故事內(nèi)容,能用連貫語言表達動物間的對話,并學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。
理解故事內(nèi)容,說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。學(xué)說故事中的對話。
1、哇,這么漂亮的圖片啊,你看到了什么?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢?
2、春天的天氣真舒服,可是春天也會下雨,下雨了我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓勵幼兒發(fā)散性的思維)
3、我們小朋友可以用雨傘,可是小白兔怎么辦呀?請小朋友聽一聽小兔想了個什么辦法?(請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事)
二、看課件,聽完整故事
1、故事的名稱是什么?(下雨的時候)
2、故事里都有哪些小動物?(小白兔、小雞、小貓)
3、小兔子用什么辦法避雨呢?(樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上)
(如果幼兒說出頂字,直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X)
4、它把樹葉當(dāng)成雨傘,說明小兔的小腦袋怎么樣呢?(很聰明)
5、小兔往前走看到了小雞,小雞被雨淋濕了,它的心情怎么樣呢?(著急,難過)你是怎么知道的呢?(小雞的叫聲很急)幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。
6、看到小雞被淋濕了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么說的?小雞又是怎么說的?
7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走,看見了誰?小貓在干什么呢?小白兔和小雞對小貓說了什么?(小貓、小貓,快到葉子底下來吧)小貓說什么?(謝謝或thankyou)
6、你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?
(它會幫助人)那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎,要一直幫助別人,互相幫助,這樣我們自己也會很快樂。
(它很聰明)它遇到了困難會動腦筋,(最后啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”)
三、幼兒繪畫雨傘
1、小兔的雨傘是樹葉,你們想不想為自己畫一把小雨傘呢?
2、看課件中雨傘的裝飾圖。
3、師示范
4、幼繪畫
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真高興.
忽然,刮起風(fēng),下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫:"小雞,小雞,快到葉子底下來吧!"小雞說:"謝謝你,小白兔."說著,就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來吧!"小貓說:"謝謝你們!"說著,就走到葉子底下。
不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。
小班下雨的時候教案篇十
1、學(xué)習(xí)看圖理解畫面并講述出故事內(nèi)容。
2、在對話的標記幫助下學(xué)習(xí)短句:小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。
3、知道關(guān)心同伴,感受朋友間的友誼。
白板教學(xué)
一、感知圖片的內(nèi)容。導(dǎo)入:小朋友,今天天氣怎么樣
出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察天氣.
出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察天氣。
2.教師:突然怎么啦?小兔子感覺怎么樣呢?那他會想一個什么辦法讓她補淋雨呢?
出示圖片三,播放小兔子拿大葉子當(dāng)雨傘的動畫。
師:看看這只小兔子想了一個什么辦法??這下淋不淋到雨啦?
出示圖片四
(出示對話框,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對話框標記的提示進行講述,并學(xué)習(xí)短句小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。)
出示圖五
師:這時小兔子和小雞怎么樣了?
出示圖五,幼兒觀察天氣.
5.教師:不一會兒,天氣怎么樣呢?2個好朋友在草地上做什么呢?他們玩的怎么樣?。坑變鹤杂捎^察圖片。
幼兒按一定順序觀察圖片內(nèi)容。
二、運用已有經(jīng)驗幼兒嘗試講述。
1.幼兒自由講述。
教師:我們剛剛看圖講了一個很好聽的故事,和你的好朋友一起說說這個好聽的故事吧。
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進新經(jīng)驗。
1、教師講述故事,為幼兒提供講述范例。
“剛剛小朋友都講了一個好聽的故事,我也想講一講這個好聽的故事,好嗎?”
2、出示新動畫(將小雞換成小貓).
四、鞏固新經(jīng)驗。幼兒連貫看圖,完整地講述故事。
幼兒能根據(jù)新圖片講述故事。
五、結(jié)束活動。
1、“小朋友今天講的故事有一個好聽的名字叫下雨的時候 ”.
2、小游戲。
師:我們這兒也下雨了呢,誰愿意做小兔子呢,其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時候要學(xué)小動物的動作哦,還要學(xué)小動物說話哦。
小班下雨的時候教案篇十一
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
一、出示雨傘,引起幼兒的興趣
提問:
1、這是什么?(雨傘)
2、我們是在什么時候用雨傘?
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事)
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:
(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問:
(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時,它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
小班下雨的時候教案篇十二
活動背景:
這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象,把三個天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來,為我們講述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時,能主動幫助它們,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時,要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍,通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時,把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現(xiàn)了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時,此故事具有很強的實施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時,就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而依賴于別人的幫助。另外,孩子們喜歡以自我為中心,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
《下雨的時候》flash動畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。
活動過程:
一、出示葉子,引起幼兒的興趣。
教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。
教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。
(評析:在活動中,我準備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因為幼兒有強烈的好奇心,他們一開始就紛紛猜測葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。)。
二、幼兒欣賞flash動畫。
教師提問,幼兒回答。(結(jié)合圖片)。
1、老師講述第一段。
教師:這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
2、過渡語:小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會遇到誰呢?(看動畫)。
教師:它遇到了誰?幼兒:小雞。
教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
教師:小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會說謝謝你,我們也和小雞一起來說一說。
(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)。
3、過渡語:小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會碰到了誰呢?
教師:后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時,它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的.?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對我說什么呀?)。
4、過渡語:后來又怎樣了呢?
教師:后來雨停了,三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話,引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中,我為了調(diào)動幼兒參與的積極性,我說:“我們一起大聲一點說,否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。)。
三、幼兒完整欣賞flash。
過渡語:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜歡哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)心、幫助同伴。)。
過渡語:好,現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
(評析:這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點,就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對幼兒進行提問,讓幼兒說說他們喜歡的小動物,為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達到情感的遷移。)。
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小白兔頭飾,進行故事表演。
第二遍:請幼兒分角色進行故事表演。
過渡語:小朋友們表演的真精彩!
評析:游戲是幼兒的基本活動,因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會了互相合作表演,而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來,提高了幼兒的語言表達能力,同時也增強了幼兒的合作意識。)。
五、結(jié)束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
活動反思:
在這次活動中,《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力,我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題:
1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達到我意想中的效果。
2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因為它喜歡幫助別人?!痹谶@個過程中,我沒有給幼兒太多的思考時間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。
小班下雨的時候教案篇十三
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力;
《下雨的時候》flash動畫;玩具小白兔,小雞,小貓和葉子。
1、教師以提問和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣;
2、幼兒積極發(fā)言回答;
(此環(huán)節(jié)節(jié)奏要快,教師要肯定幼兒的回答并對于使用不正確句子的幼兒進行引導(dǎo);)
(1)如果沒有與內(nèi)容一樣的答案;教師:小朋友都很棒,想了這么多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎么樣做的?(繼續(xù)講述故事)
(2)如果幼兒回答與內(nèi)容相近的;教師:這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。(繼續(xù)講故事)
3、教師提問,幼兒回答;
4、幼兒欣賞flash;
教師:現(xiàn)在老師想請小朋友再認真的看一次,聽聽每一個小動物朋友做了什么了,說了什么?等一會請小朋友來說一說。
5、教師提問,幼兒回答;
教師:(1)小白兔開始在干什么呢?(小朋友一起說說)(2)忽然發(fā)生了什么呢?它是怎么做的呀?(說的真好,那大家一起告訴我一下它是怎么做的呢?)(3)小白兔走啊做看見誰呀?當(dāng)小白兔看見的時候,小雞是怎么了?(小雞給淋的怎么叫)(4)小白兔對小雞說了什么?小雞是怎么回答的?(老師當(dāng)小兔子,小朋友當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)(5)后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候,小貓是怎么了?(6)小兔子和小雞對小貓說了什么?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對我說什么呀?)(老師當(dāng))(7)后來雨停了,三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?(8)故事中你最喜歡哪一個小動物朋友呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)小貓是一個助人為樂的好朋友。)
6、幼兒第三次欣賞flash;
教師:這個故事好聽嗎?我們再來看一次,小朋友可以一起跟著故事說??纯凑l記得最牢。
7、邀請幼兒分角色表演;
教師:(1)好,現(xiàn)在呢,老師想請這個兩排的小朋友當(dāng)小兔子,這兩排的小朋友當(dāng)小雞,這兩排的小朋友來當(dāng)小貓;(2)現(xiàn)在男朋友當(dāng)小兔子,女朋友當(dāng)小雞,老師當(dāng)小貓。(教師提醒沒有表演的小朋友請做在位置上,表演的小朋友可以站起來并切陪上動作,此環(huán)節(jié)老師也可以加強幼兒表述的能力,如小兔子說的太小聲了小雞聽不見,我們再說一遍。)
8、在《找朋友》中結(jié)束活動;
在這次活動《語言活動——下雨的時候》中,故事內(nèi)容都非常生動、有趣,通過設(shè)置懸念,提出問題讓幼兒自由的回答,盡管有時幼兒表達的意思不一定正確或準確,但他們正嘗試著用語言作為交流工具,教師都給予一定的肯定和表揚。幼兒大部分能較大膽地想象和講述,另外,集體活動具有明確的活動目標,幼兒能在教師引導(dǎo)下“說完整”、“說對”、“發(fā)音準確”;并且讓幼兒欣賞flash,跟著一起講述故事,在這些形式多樣的語言操作練習(xí)中孩子們得以愉快地動腦、動手、動口,發(fā)展了個性化的語言。
愛說是孩子的天性,我根據(jù)幼兒思維的特點組織了角色游戲活動,如通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中,幼兒有的只是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。他們的進行過程場面是活潑的,他們都有著教師有意識滲透的教育意圖在內(nèi),但是又不是一定要追求一個明確的結(jié)果。
小班下雨的時候教案篇十四
因為現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女,在家里基本上是衣來伸手,飯來張口,家長的寵愛、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我獨尊,不懂得人與人之間的團結(jié)友愛。為了讓孩子更好地學(xué)會做人,我特地設(shè)計了一個故事《下雨的時候》。
1.理解故事,感受故事的趣味性。
2.學(xué)說故事對話,表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.體驗團結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
重點:理解故事內(nèi)容。
難點:學(xué)說故事對話,表現(xiàn)故事情節(jié)。體驗團結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
1.自制大的荷葉1把。
2.小兔、小貓、小雞頭飾若干個。
一、導(dǎo)入活動。
組織幼兒談話,請幼兒說一說下雨時候的情景,以及下雨的時候自己在做什么。激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
二、傾聽故事。
1、教師完整地講故事《下雨的時候》,提問:“故事的名字叫什么?”“故事里有誰?”
2、教師再次講故事,根據(jù)故事內(nèi)容依次提問:“小白兔在草地上是怎么玩的?”“下雨了,小白兔是怎么避雨的?”“小白兔碰到了誰,他是怎么做的?”“小白兔和小雞又碰到了誰,他們又是怎么說的?”“故事結(jié)尾怎么樣?”引導(dǎo)幼兒用故事中的.句子來回答。
3、鼓勵幼兒跟著教師講故事1~2遍。教幼兒學(xué)說故事中的人物對話,幫助幼兒熟悉故事情節(jié)。
4、把幼兒分成三組,讓幼兒自由選擇扮演故事的角色,教師講述旁白,幼兒表演故事,鼓勵幼兒大膽地說出人物對話。
三、教師簡單小結(jié)、評價幼兒的表演。
四、活動延伸
在日常生活中我們就要像小白兔、小雞、小貓一樣做個熱心人、做個有禮貌的人。幫助幼兒體驗團結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
1、畢竟是農(nóng)村孩子,當(dāng)表演時,就沒有大膽地去表演它,而是小心翼翼地,感覺不是很自然,可能自己在指導(dǎo)當(dāng)中不夠到位。
2、孩子在聽講故事時,還沒做到用心去傾聽,還要多加訓(xùn)練。
3、表演的環(huán)境氛圍準備還不夠,如能配上“下雨時侯”的風(fēng)雨聲出來,給孩子似一個較為真實的場景,效果可能會更好。
小班下雨的時候教案篇十五
1、通過故事和兒歌,萌發(fā)幼兒團結(jié)友愛,互幫互助的情感。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
故事課件、小兔玩具、圖片數(shù)張、音樂
2、幼兒欣賞flash故事。
3、教師提問,幼兒回答。(結(jié)合圖片)
a、故事的名字叫什么呀?
b、故事中有誰呢?
c、下雨了,小兔子想到什么辦法來避雨?
d、后來發(fā)生了什么事情?最后怎樣了?
e、你最喜歡故事中哪一個小動物?為什么?
4、再次欣賞flash故事。
5、學(xué)練兒歌。
6、結(jié)束:
今天我們聽了故事、念了兒歌,知道小兔子是個會關(guān)心、幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣,和小朋友相處時團結(jié)友愛,互幫互助,這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦!現(xiàn)在請小兔子帶著小朋友們?nèi)ド掷?,采摘一些鮮花和蘑菇吧!(隨音樂作小兔跳出教室)
在整個活動中,孩子們的思維很活躍,因為他們都有自己的經(jīng)驗,他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨特的認識。在這個過程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說出圖中所要表達的意思,但是不明白所要表達的意義:遇到困難的時候要互相幫助,應(yīng)該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助。
小班下雨的時候教案篇十六
這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象,把三個天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來,為我們講述了一個友好互助的故事。
故事以下雨的時候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難是要動腦筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時,能主動幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時,要友好互助為線索,為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。
故事通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時,把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現(xiàn)了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時,此故事具有很強的實施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時,就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵。
1、記住故事名稱及角色,理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。
3、懂得遇到困難要動腦筋,想辦法解決,體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點:理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)。
活動難點:說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問中鞏固)。
1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識。目的:為展開故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅,雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。目的:把幼兒帶入故事情節(jié)種,深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。
(二)利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走。
提問:下雨了,小兔會想什么辦法避雨?
2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨。
提問:小兔用什么當(dāng)傘?說明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個好聽的詞是"頂",學(xué)一學(xué)怎樣是"頂"(學(xué)習(xí)詞:頂)。
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞。
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓。
(三)完整講述故事,深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
(四)引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。
在整個活動中,孩子們的思維很活躍,因為他們都有自己的經(jīng)驗,他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨特的認識。在這個過程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說出圖中所要表達的意思,但是不明白所要表達的意義:遇到困難的時候要互相幫助,應(yīng)該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助。
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