小班下雨的時(shí)候教案(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 10:45:29
小班下雨的時(shí)候教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-07 10:45:29     小編:琉璃

優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該安排得合理有序,確保教學(xué)的順利進(jìn)行和有效完成。教案雖然只是一種教學(xué)工具,但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。

小班下雨的時(shí)候教案篇一

2.能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂。

3.教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

幼兒畫(huà)冊(cè)、角色頭飾、雨傘、實(shí)物一片荷葉、錄音機(jī)等。

(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。

小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?

小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、,這樣我們身上就淋不到雨。

了,身上就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事。

可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢?

下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1.交待故事名稱(chēng)后,直接提問(wèn):故事的`名稱(chēng)是什么?

2.逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn)。

3.教師繼續(xù)講述故事,然后繼續(xù)提問(wèn)。

4.幼兒再次欣賞故事。

5.邀請(qǐng)幼兒分角色表演;利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事。

中的對(duì)話(huà)。

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

1.聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?

2.你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)朋友?

3.老師小結(jié):我們要向這只小兔學(xué)習(xí),遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋解決,會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。

小班下雨的時(shí)候教案篇二

提問(wèn):

1、這是什么?(雨傘)。

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)。

二、學(xué)習(xí)故事。

1、交待故事名稱(chēng),教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:

(1)故事的名稱(chēng)是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn):

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班下雨的時(shí)候教案篇三

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程:一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

提問(wèn):1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著

最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱(chēng),教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:(1)故事的名稱(chēng)是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn):(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)

話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么

方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班下雨的時(shí)候教案篇四

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

《下雨的時(shí)候》flash動(dòng)畫(huà);頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。

一、出示葉子,引起幼兒的興趣。

教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。

教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

(評(píng)析:在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心,他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。

二、幼兒欣賞flash動(dòng)畫(huà)。

教師提問(wèn),幼兒回答。(結(jié)合圖片)。

1、老師講述第一段。

教師:這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ):小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))。

教師:它遇到了誰(shuí)?幼兒:小雞。

教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

教師:小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會(huì)說(shuō)謝謝你,我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)。

3、過(guò)渡語(yǔ):小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?

教師:后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí),它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)。

4、過(guò)渡語(yǔ):后來(lái)又怎樣了呢?

教師:后來(lái)雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?

(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà),引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話(huà)。在活動(dòng)中,我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,我說(shuō):“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō),否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?!庇變涸谖业墓膭?lì)下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話(huà)。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀(guān)察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)。

三、幼兒完整欣賞flash。

過(guò)渡語(yǔ):故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)。

過(guò)渡語(yǔ):好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn),就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物,為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)。

四、嘗試角色表演。

第一遍:老師戴小白兔頭飾,進(jìn)行故事表演。

第二遍:請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ):小朋友們表演的真精彩!

評(píng)析:游戲是幼兒的基本活動(dòng),因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演,而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái),提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)。

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話(huà)的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。

小班下雨的時(shí)候教案篇五

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱(chēng)、主要角色及對(duì)話(huà)。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的`對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

故事圖片、角色頭飾、雨傘。

(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。

小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)。

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):下雨的時(shí)候)小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事。

可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱(chēng)后,直接提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?

2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn):

剛才,老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問(wèn):

小白兔走呀走,前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了,它連忙說(shuō)了一句什么話(huà)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,集體練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō):謝謝你,小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色,練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。

方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話(huà)。

4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀(guān)察分析畫(huà)面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助,如:有小朋友沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候,要給予幫助等。

我想,我們所追求的應(yīng)是“以?xún)和l(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的,作家未必然,讀者未必不然。

小班下雨的時(shí)候教案篇六

2.能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂。

3.教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

幼兒畫(huà)冊(cè)、角色頭飾、雨傘、實(shí)物一片荷葉、錄音機(jī)等。

(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。

小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?

小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、,這樣我們身上就淋不到雨

了,身上就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事。

可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢 ?

下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1.交待故事名稱(chēng)后,直接提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?

2.逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn)。

3.教師繼續(xù)講述故事,然后繼續(xù)提問(wèn)。

4.幼兒再次欣賞故事

5.邀請(qǐng)幼兒分角色表演;利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事

中的對(duì)話(huà)。

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

1.聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?

2.你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)朋友?

3.老師小結(jié):我們要向這只小兔學(xué)習(xí),遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋解決,會(huì)關(guān)心別人, 幫助別人。

小班下雨的時(shí)候教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)。

能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

說(shuō)教材。

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)?!断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?!巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?!鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱(chēng),理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程,幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言,用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)教、學(xué)具的準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件,小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、知識(shí)上的準(zhǔn)備。

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

說(shuō)教法和學(xué)法。

教法:

為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

“視”,就是引導(dǎo)幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。

“聽(tīng)”,是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講,滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話(huà),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法:

本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀(guān)察法,通過(guò)觀(guān)看課件讓幼兒獲得直接的印象?!敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:

1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。

2、理解故事,掌握學(xué)習(xí)方法。

(1)運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法,教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí),教師不出示任何教具,是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中,初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn):“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事里有誰(shuí)?”

(2)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,滲透情感體驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話(huà)的'速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。

小班下雨的時(shí)候教案篇八

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

提問(wèn):

1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱(chēng),教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:

(1)故事的名稱(chēng)是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn):

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

小班下雨的時(shí)候教案篇九

春天來(lái)了,自然界發(fā)生了很多變化,通過(guò)一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí),小朋友對(duì)動(dòng)物和植物的變化有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)氣候的變化還沒(méi)有深入的了解過(guò),所以針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn),想通過(guò)故事的形式既幫助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨,也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理,同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感,也想通過(guò)故事發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、理解故事內(nèi)容,能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話(huà),并學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)情感。

理解故事內(nèi)容,說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

1、哇,這么漂亮的圖片啊,你看到了什么?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢?

2、春天的天氣真舒服,可是春天也會(huì)下雨,下雨了我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性的思維)

3、我們小朋友可以用雨傘,可是小白兔怎么辦呀?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小兔想了個(gè)什么辦法?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、看課件,聽(tīng)完整故事

1、故事的名稱(chēng)是什么?(下雨的時(shí)候)

2、故事里都有哪些小動(dòng)物?(小白兔、小雞、小貓)

3、小兔子用什么辦法避雨呢?(樹(shù)葉當(dāng)成雨傘頂在頭上)

(如果幼兒說(shuō)出頂字,直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué))

4、它把樹(shù)葉當(dāng)成雨傘,說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢?(很聰明)

5、小兔往前走看到了小雞,小雞被雨淋濕了,它的心情怎么樣呢?(著急,難過(guò))你是怎么知道的呢?(小雞的叫聲很急)幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋濕了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么說(shuō)的?小雞又是怎么說(shuō)的?

7、小白兔和小雞頂著樹(shù)葉一起往前走,看見(jiàn)了誰(shuí)?小貓?jiān)诟墒裁茨??小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么?(小貓、小貓,快到葉子底下來(lái)吧)小貓說(shuō)什么?(謝謝或thankyou)

6、你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?

(它會(huì)幫助人)那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎,要一直幫助別人,互相幫助,這樣我們自己也會(huì)很快樂(lè)。

(它很聰明)它遇到了困難會(huì)動(dòng)腦筋,(最后啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”)

三、幼兒繪畫(huà)雨傘

1、小兔的雨傘是樹(shù)葉,你們想不想為自己畫(huà)一把小雨傘呢?

2、看課件中雨傘的裝飾圖。

3、師示范

4、幼繪畫(huà)

小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興.

忽然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫:"小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!"小雞說(shuō):"謝謝你,小白兔."說(shuō)著,就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!"小貓說(shuō):"謝謝你們!"說(shuō)著,就走到葉子底下。

不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了.小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。

小班下雨的時(shí)候教案篇十

1、學(xué)習(xí)看圖理解畫(huà)面并講述出故事內(nèi)容。

2、在對(duì)話(huà)的標(biāo)記幫助下學(xué)習(xí)短句:小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。

3、知道關(guān)心同伴,感受朋友間的友誼。

白板教學(xué)

一、感知圖片的內(nèi)容。導(dǎo)入:小朋友,今天天氣怎么樣

出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察天氣.

出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察天氣。

2.教師:突然怎么啦?小兔子感覺(jué)怎么樣呢?那他會(huì)想一個(gè)什么辦法讓她補(bǔ)淋雨呢?

出示圖片三,播放小兔子拿大葉子當(dāng)雨傘的動(dòng)畫(huà)。

師:看看這只小兔子想了一個(gè)什么辦法??這下淋不淋到雨啦?

出示圖片四

(出示對(duì)話(huà)框,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)話(huà)框標(biāo)記的提示進(jìn)行講述,并學(xué)習(xí)短句小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。)

出示圖五

師:這時(shí)小兔子和小雞怎么樣了?

出示圖五,幼兒觀(guān)察天氣.

5.教師:不一會(huì)兒,天氣怎么樣呢?2個(gè)好朋友在草地上做什么呢?他們玩的怎么樣???幼兒自由觀(guān)察圖片。

幼兒按一定順序觀(guān)察圖片內(nèi)容。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

1.幼兒自由講述。

教師:我們剛剛看圖講了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

1、教師講述故事,為幼兒提供講述范例。

“剛剛小朋友都講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我也想講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事,好嗎?”

2、出示新動(dòng)畫(huà)(將小雞換成小貓).

四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。幼兒連貫看圖,完整地講述故事。

幼兒能根據(jù)新圖片講述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、“小朋友今天講的故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫下雨的時(shí)候 ”.

2、小游戲。

師:我們這兒也下雨了呢,誰(shuí)愿意做小兔子呢,其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時(shí)候要學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作哦,還要學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)哦。

小班下雨的時(shí)候教案篇十一

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

提問(wèn):

1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱(chēng),教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:

(1)故事的名稱(chēng)是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn):

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

小班下雨的時(shí)候教案篇十二

活動(dòng)背景:

這則小故事充滿(mǎn)了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象,把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái),為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動(dòng)幫助它們,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍,通過(guò)小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě),展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而依賴(lài)于別人的幫助。另外,孩子們喜歡以自我為中心,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話(huà)中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱(chēng)、主要角色及對(duì)話(huà)。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《下雨的時(shí)候》flash動(dòng)畫(huà);頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示葉子,引起幼兒的興趣。

教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。

教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

(評(píng)析:在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心,他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。

二、幼兒欣賞flash動(dòng)畫(huà)。

教師提問(wèn),幼兒回答。(結(jié)合圖片)。

1、老師講述第一段。

教師:這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ):小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))。

教師:它遇到了誰(shuí)?幼兒:小雞。

教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

教師:小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會(huì)說(shuō)謝謝你,我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)。

3、過(guò)渡語(yǔ):小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?

教師:后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí),它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的.?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)。

4、過(guò)渡語(yǔ):后來(lái)又怎樣了呢?

教師:后來(lái)雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?

(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà),引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話(huà)。在活動(dòng)中,我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,我說(shuō):“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō),否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?!庇變涸谖业墓膭?lì)下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話(huà)。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀(guān)察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)。

三、幼兒完整欣賞flash。

過(guò)渡語(yǔ):故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)。

過(guò)渡語(yǔ):好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn),就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物,為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)。

四、嘗試角色表演。

第一遍:老師戴小白兔頭飾,進(jìn)行故事表演。

第二遍:請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ):小朋友們表演的真精彩!

評(píng)析:游戲是幼兒的基本活動(dòng),因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演,而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái),提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)。

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

活動(dòng)反思:

在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:

1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話(huà)的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。

2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。

小班下雨的時(shí)候教案篇十三

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力;

《下雨的時(shí)候》flash動(dòng)畫(huà);玩具小白兔,小雞,小貓和葉子。

1、教師以提問(wèn)和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣;

2、幼兒積極發(fā)言回答;

(此環(huán)節(jié)節(jié)奏要快,教師要肯定幼兒的回答并對(duì)于使用不正確句子的幼兒進(jìn)行引導(dǎo);)

(1)如果沒(méi)有與內(nèi)容一樣的答案;教師:小朋友都很棒,想了這么多的辦法。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小兔子是怎么樣做的?(繼續(xù)講述故事)

(2)如果幼兒回答與內(nèi)容相近的;教師:這個(gè)小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。(繼續(xù)講故事)

3、教師提問(wèn),幼兒回答;

4、幼兒欣賞flash;

教師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的看一次,聽(tīng)聽(tīng)每一個(gè)小動(dòng)物朋友做了什么了,說(shuō)了什么?等一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、教師提問(wèn),幼兒回答;

教師:(1)小白兔開(kāi)始在干什么呢?(小朋友一起說(shuō)說(shuō))(2)忽然發(fā)生了什么呢?它是怎么做的呀?(說(shuō)的真好,那大家一起告訴我一下它是怎么做的呢?)(3)小白兔走啊做看見(jiàn)誰(shuí)呀?當(dāng)小白兔看見(jiàn)的時(shí)候,小雞是怎么了?(小雞給淋的怎么叫)(4)小白兔對(duì)小雞說(shuō)了什么?小雞是怎么回答的?(老師當(dāng)小兔子,小朋友當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)(5)后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候,小貓是怎么了?(6)小兔子和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)(老師當(dāng))(7)后來(lái)雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?(8)故事中你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物朋友呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)小貓是一個(gè)助人為樂(lè)的好朋友。)

6、幼兒第三次欣賞flash;

教師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)看一次,小朋友可以一起跟著故事說(shuō)??纯凑l(shuí)記得最牢。

7、邀請(qǐng)幼兒分角色表演;

教師:(1)好,現(xiàn)在呢,老師想請(qǐng)這個(gè)兩排的小朋友當(dāng)小兔子,這兩排的小朋友當(dāng)小雞,這兩排的小朋友來(lái)當(dāng)小貓;(2)現(xiàn)在男朋友當(dāng)小兔子,女朋友當(dāng)小雞,老師當(dāng)小貓。(教師提醒沒(méi)有表演的小朋友請(qǐng)做在位置上,表演的小朋友可以站起來(lái)并切陪上動(dòng)作,此環(huán)節(jié)老師也可以加強(qiáng)幼兒表述的能力,如小兔子說(shuō)的太小聲了小雞聽(tīng)不見(jiàn),我們?cè)僬f(shuō)一遍。)

8、在《找朋友》中結(jié)束活動(dòng);

在這次活動(dòng)《語(yǔ)言活動(dòng)——下雨的時(shí)候》中,故事內(nèi)容都非常生動(dòng)、有趣,通過(guò)設(shè)置懸念,提出問(wèn)題讓幼兒自由的回答,盡管有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確或準(zhǔn)確,但他們正嘗試著用語(yǔ)言作為交流工具,教師都給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)。幼兒大部分能較大膽地想象和講述,另外,集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒能在教師引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”、“發(fā)音準(zhǔn)確”;并且讓幼兒欣賞flash,跟著一起講述故事,在這些形式多樣的語(yǔ)言操作練習(xí)中孩子們得以愉快地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)展了個(gè)性化的語(yǔ)言。

愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),如通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中,幼兒有的只是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。他們的進(jìn)行過(guò)程場(chǎng)面是活潑的,他們都有著教師有意識(shí)滲透的教育意圖在內(nèi),但是又不是一定要追求一個(gè)明確的結(jié)果。

小班下雨的時(shí)候教案篇十四

因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,在家里基本上是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,家長(zhǎng)的寵愛(ài)、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我獨(dú)尊,不懂得人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。為了讓孩子更好地學(xué)會(huì)做人,我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)故事《下雨的時(shí)候》。

1.理解故事,感受故事的趣味性。

2.學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助他人的快樂(lè)。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),表現(xiàn)故事情節(jié)。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助他人的快樂(lè)。

1.自制大的荷葉1把。

2.小兔、小貓、小雞頭飾若干個(gè)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

組織幼兒談話(huà),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)候的情景,以及下雨的時(shí)候自己在做什么。激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

二、傾聽(tīng)故事。

1、教師完整地講故事《下雨的時(shí)候》,提問(wèn):“故事的名字叫什么?”“故事里有誰(shuí)?”

2、教師再次講故事,根據(jù)故事內(nèi)容依次提問(wèn):“小白兔在草地上是怎么玩的?”“下雨了,小白兔是怎么避雨的?”“小白兔碰到了誰(shuí),他是怎么做的?”“小白兔和小雞又碰到了誰(shuí),他們又是怎么說(shuō)的?”“故事結(jié)尾怎么樣?”引導(dǎo)幼兒用故事中的.句子來(lái)回答。

3、鼓勵(lì)幼兒跟著教師講故事1~2遍。教幼兒學(xué)說(shuō)故事中的人物對(duì)話(huà),幫助幼兒熟悉故事情節(jié)。

4、把幼兒分成三組,讓幼兒自由選擇扮演故事的角色,教師講述旁白,幼兒表演故事,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出人物對(duì)話(huà)。

三、教師簡(jiǎn)單小結(jié)、評(píng)價(jià)幼兒的表演。

四、活動(dòng)延伸

在日常生活中我們就要像小白兔、小雞、小貓一樣做個(gè)熱心人、做個(gè)有禮貌的人。幫助幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助他人的快樂(lè)。

1、畢竟是農(nóng)村孩子,當(dāng)表演時(shí),就沒(méi)有大膽地去表演它,而是小心翼翼地,感覺(jué)不是很自然,可能自己在指導(dǎo)當(dāng)中不夠到位。

2、孩子在聽(tīng)講故事時(shí),還沒(méi)做到用心去傾聽(tīng),還要多加訓(xùn)練。

3、表演的環(huán)境氛圍準(zhǔn)備還不夠,如能配上“下雨時(shí)侯”的風(fēng)雨聲出來(lái),給孩子似一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景,效果可能會(huì)更好。

小班下雨的時(shí)候教案篇十五

1、通過(guò)故事和兒歌,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助的情感。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

故事課件、小兔玩具、圖片數(shù)張、音樂(lè)

2、幼兒欣賞flash故事。

3、教師提問(wèn),幼兒回答。(結(jié)合圖片)

a、故事的名字叫什么呀?

b、故事中有誰(shuí)呢?

c、下雨了,小兔子想到什么辦法來(lái)避雨?

d、后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎樣了?

e、你最喜歡故事中哪一個(gè)小動(dòng)物?為什么?

4、再次欣賞flash故事。

5、學(xué)練兒歌。

6、結(jié)束:

今天我們聽(tīng)了故事、念了兒歌,知道小兔子是個(gè)會(huì)關(guān)心、幫助同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣,和小朋友相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦!現(xiàn)在請(qǐng)小兔子帶著小朋友們?nèi)ド掷?,采摘一些鮮花和蘑菇吧?。S音樂(lè)作小兔跳出教室)

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀(guān)察分析畫(huà)面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助。

小班下雨的時(shí)候教案篇十六

這則小故事充滿(mǎn)了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象,把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái),為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。

故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動(dòng)幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線(xiàn)索,為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。

故事通過(guò)小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě),展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而以來(lái)于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話(huà)中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。

1、記住故事名稱(chēng)及角色,理解故事內(nèi)容,能積極動(dòng)腦,參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。

3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂(lè)的。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動(dòng)腦,參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)。

活動(dòng)難點(diǎn):說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問(wèn)中鞏固)。

1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識(shí)。目的:為展開(kāi)故事主題做好鋪墊。

2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的:把幼兒帶入故事情節(jié)種,深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

(二)利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動(dòng),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

1、出示小兔子在雨中走。

提問(wèn):下雨了,小兔會(huì)想什么辦法避雨?

2、出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨。

提問(wèn):小兔用什么當(dāng)傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是"頂",學(xué)一學(xué)怎樣是"頂"(學(xué)習(xí)詞:頂)。

3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞。

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓。

(三)完整講述故事,深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。

(四)引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀(guān)察分析畫(huà)面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8791930.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔