總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。總結(jié)是對(duì)過(guò)去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié)，它有助于我們提高和成長(zhǎng)。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇一
隨著中國(guó)家庭對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒園的數(shù)量也在迅速增加。在這些幼兒園中，教師們?cè)诳臻g的利用和布置上有著很多心得體會(huì)。通過(guò)觀察和反思，我認(rèn)為幼兒園應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：充分利用空間、創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的自主性、提供豐富的感官刺激、以及營(yíng)造舒適的休息環(huán)境。
首先，幼兒園應(yīng)該充分利用空間。在有限的場(chǎng)地內(nèi)，我們要盡可能發(fā)揮空間的最大潛能。比如可以設(shè)置多功能動(dòng)作室，里面可以有不同的活動(dòng)區(qū)域，例如健身區(qū)、舞蹈區(qū)、表演區(qū)等等。這樣，孩子們就可以在一個(gè)房間內(nèi)進(jìn)行多種活動(dòng)，充分發(fā)展他們的身體素質(zhì)和藝術(shù)天賦。
其次，創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)環(huán)境也非常重要。幼兒對(duì)于新奇的事物充滿了好奇心，我們可以根據(jù)孩子們的興趣和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)環(huán)境。例如，搭建一個(gè)小木屋，讓孩子們?cè)诶锩骟w驗(yàn)野外露營(yíng)的樂(lè)趣；再比如建立一個(gè)小型超市，給孩子們購(gòu)物和交流的機(jī)會(huì)。這些多樣化的活動(dòng)環(huán)境，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
培養(yǎng)幼兒的自主性也是幼兒園空間應(yīng)用的重要方面。我們要給孩子們創(chuàng)造可以自主選擇的環(huán)境，讓他們決定自己玩什么、學(xué)什么。在我們的幼兒園，我們鋪設(shè)了一個(gè)區(qū)域，放上了各種各樣的玩具和學(xué)習(xí)材料，孩子們可以根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)自由選擇。這樣，他們不僅能發(fā)展自己的興趣和技能，更能培養(yǎng)解決問(wèn)題和自我管理的能力。
在幼兒園的空間應(yīng)用中，提供豐富的感官刺激也是至關(guān)重要的。孩子們的感官發(fā)展在幼兒期起到了至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)多樣化的環(huán)境，讓他們能夠接觸到不同的材料和感官刺激。例如，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)感官體驗(yàn)區(qū)，有絲綢、泡沫、沙子等材料，孩子們可以通過(guò)觸摸、嗅聞、摸索等方式，探索和感知世界。這樣的刺激不僅能培養(yǎng)孩子的感知能力，還能豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒園還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)舒適的休息環(huán)境。休息時(shí)間是幼兒園中孩子們放松和恢復(fù)體力的重要時(shí)刻。我們應(yīng)該為孩子們提供安靜、舒適的空間，讓他們能夠充分休息。我們的休息區(qū)里，放置了柔軟的座墊和輕音樂(lè)，再加上柔和的燈光，營(yíng)造出溫馨宜人的氛圍。這樣的休息環(huán)境可以幫助孩子們放松身心，更好地迎接下一輪的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園的空間應(yīng)用至關(guān)重要。通過(guò)充分利用空間、創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的自主性、提供豐富的感官刺激、以及營(yíng)造舒適的休息環(huán)境，我們可以更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為他們的幼兒園生活帶來(lái)更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇二
美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀；美麗的秋天來(lái)到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來(lái)裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫(huà)上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類(lèi)裝在透明的塑料袋中，用訂書(shū)機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來(lái)了美的享受、美的意境、美的情趣。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇三
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋(píng)果，用過(guò)的信封可以經(jīng)過(guò)裝飾成為精美的魚(yú)掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。
實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇四
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇五
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類(lèi)：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚(yú)。最后再將作品巧妙的組合在—一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇六
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂(lè)趣。
當(dāng)然，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到：
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷?duì)孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大??；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手，當(dāng)整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫(huà)面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī)，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂(lè)之源，成長(zhǎng)之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇七
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意：
a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)。”的詩(shī)情畫(huà)意。
c、小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái)。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇八
一走進(jìn)我們小一班，你們會(huì)看到孩子們的許多作品，有涂色、有手工、有教師幫他們記錄的語(yǔ)言，看到孩子們成長(zhǎng)的足跡，現(xiàn)把我們班的環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)的小結(jié)如下：
一、以幼兒參與為主。
教室里的環(huán)境是教師和幼兒共同參與和創(chuàng)設(shè)的，教師的教育理念是以幼兒為主，教師為副，教師真正做好幼兒的引導(dǎo)者、支持者和合作者。因?yàn)樾“嗟暮⒆幽挲g小，自己策劃和設(shè)計(jì)會(huì)比較困難，因此，教室里的總體的規(guī)劃主要由教師來(lái)策劃，而里面的內(nèi)容更多是幼兒自己的作品。
二、注重平時(shí)的積累。
我們每個(gè)月有一個(gè)主題，每一天有新的教學(xué)內(nèi)容，我們把每一天幼兒活動(dòng)的足跡用不同的形式展示出來(lái)，因此，我們更注重平時(shí)的教育材料的積累，主題墻內(nèi)容每天豐富、內(nèi)容更新快，這樣的環(huán)境更是孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間里相互欣賞、回味、學(xué)習(xí)的地方。
三、家長(zhǎng)有效參與。
我們班里有一塊親子繪畫(huà)角，占了教室里整整一面墻，上面是孩子與家長(zhǎng)一起繪畫(huà)的作品，每一位孩子一列，一月一次。通過(guò)親子繪畫(huà)讓家長(zhǎng)參與到教室里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)知道自己孩子繪畫(huà)的能力和近段時(shí)間的發(fā)展情況，自己孩子在繪畫(huà)方面的提高的速度如何，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到其他孩子的發(fā)展，有縱向比較也有橫向比較，使家長(zhǎng)更加全面地了解自己的孩子。在親子繪畫(huà)中也增進(jìn)了親子的感情，在共同繪畫(huà)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
四、教師適當(dāng)?shù)匦揎棥?/p>
孩子的作品就是孩子的作品，要讓他們的作品更加具有魅力，后期教師的適當(dāng)修飾是非常重要的，教師給幼兒的作品去去邊、剪一剪、襯個(gè)底色等效果會(huì)大不一樣。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇九
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫(huà)作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十
幼兒園空間的設(shè)置對(duì)幼兒教育起著重要的作用。作為幼兒園教師，我有幸參與了多次空間設(shè)計(jì)的討論和實(shí)踐，收獲了一些心得體會(huì)。在這里，我將分享一些關(guān)于幼兒園空間應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。
首先，幼兒園空間應(yīng)注重創(chuàng)造性玩耍的環(huán)境。創(chuàng)造性玩耍是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園教室時(shí)，特別注重提供各種各樣的材料和道具，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們?cè)O(shè)置了角角落落的桌子和凳子，供幼兒進(jìn)行小組合作和游戲。同時(shí)，我們提供各種各樣的建筑積木、紙張和繪畫(huà)工具等，讓幼兒能夠自由地構(gòu)建和表達(dá)自己的想法。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，幼兒能夠在自由的環(huán)境中探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，幼兒園空間應(yīng)注重情感與社交的發(fā)展。情感與社交的發(fā)展對(duì)幼兒的整體成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，在幼兒園中，我們特別注重創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)和交流的空間。我們?cè)诮淌依镌O(shè)置了各種小組活動(dòng)區(qū)域，并提供不同的小組活動(dòng)以促進(jìn)幼兒之間的合作和溝通。此外，我們還設(shè)置了安靜的角落，以供那些希望獨(dú)自一人思考和放松的幼兒使用。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，幼兒不僅可以與其他幼兒建立良好的關(guān)系，還可以學(xué)會(huì)尊重和理解他人的情感。
再次，幼兒園空間應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)與身體發(fā)展。幼兒期是身體發(fā)展的重要階段，因此，我們應(yīng)為幼兒提供一個(gè)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的空間。在我們的幼兒園中，我們?cè)O(shè)置了寬敞的室內(nèi)和室外活動(dòng)區(qū)域，供幼兒進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。我們還提供各種各樣的體育器材，如球、跳繩和爬架等，以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，我們也注重提供安全和有趣的設(shè)施，如滑梯和秋千等，以滿足幼兒不同的運(yùn)動(dòng)需求。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，幼兒可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。
最后，幼兒園空間應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)與探索。自主學(xué)習(xí)和探索對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)為幼兒提供一個(gè)鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的空間。我們?cè)诮淌抑性O(shè)置了各種自助學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)區(qū)域，如圖書(shū)角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)和自然觀察區(qū)等。同時(shí)，我們還提供了指導(dǎo)性的工具和游戲，以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。
總之，幼兒園空間的應(yīng)用對(duì)幼兒教育起著關(guān)鍵性的作用。在設(shè)計(jì)幼兒園空間時(shí)，我們應(yīng)注重創(chuàng)造性玩耍的環(huán)境、情感與社交的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與身體發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)與探索。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，我們能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)安全、有趣和富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展并實(shí)現(xiàn)潛能的最大化。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十一
?兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十二
幼兒園是孩子走向人生的第一步，空間管理是保障孩子健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。在我多年的幼兒園教育教學(xué)工作中，我深深認(rèn)識(shí)到空間管理的重要性，并總結(jié)出一些心得和體會(huì)，愿意與大家分享。
第二段：布置空間。
布置幼兒園空間是空間管理的重要一環(huán)。在布置空間時(shí)，需充分考慮幼兒的年齡、興趣、思維特點(diǎn)及安全等方面，使孩子的游戲環(huán)境更加安全、舒適、富有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。設(shè)立角色游戲空間、建立音樂(lè)舞蹈區(qū)、擺放畫(huà)桌等，均是布置空間的一些實(shí)用技巧。
第三段：維護(hù)空間。
在日常空間管理中，如何維護(hù)空間是非常重要的。教師要定期對(duì)空間進(jìn)行檢查，及時(shí)整理。特別是上午和下午的進(jìn)出園時(shí)間，這是空間管理最關(guān)鍵、也最難的時(shí)刻。教師要盡量減少園內(nèi)外人員與車(chē)輛的交匯頻率，確保孩子的安全。同時(shí)，也要教育孩子敬重環(huán)境，保持幼兒園整潔。
第四段：利用空間。
墻角、走廊等看似無(wú)用的空間，也可以為孩子們制造一個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)空間。例如，平時(shí)我們可以把墻角布置成個(gè)小臥室，讓孩子們?cè)诖随覒蛲嫠?。在走廊里，可以擺上裝飾品或展板，呈現(xiàn)出更加豐富的視覺(jué)空間。在利用空間方面，教師們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為孩子打造一個(gè)更好的活動(dòng)環(huán)境。
第五段：營(yíng)造空間。
空間不僅是物理環(huán)境，更是心理環(huán)境。如何營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的心理環(huán)境，是幼兒園管理者的重要使命。要從教師的言行、在園活動(dòng)的規(guī)劃與組織等方面入手，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有溫度的空間。同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子們慢慢適應(yīng)幼兒園環(huán)境，與小伙伴們愉快交流，融入集體。
結(jié)語(yǔ)：
空間管理是幼兒園教育管理中的一項(xiàng)重要工作。好的空間管理對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我們要始終以孩子為本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打造出一個(gè)更加安全、美好、舒適、充滿活力的幼兒園空間。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十三
第一段：介紹幼兒園空間游戲的背景和意義（200字）
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和玩耍的地方，而其中的空間游戲更是讓孩子們發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)?？臻g游戲可以通過(guò)游戲規(guī)則、場(chǎng)景搭建和角色扮演等方式激發(fā)孩子們的興趣，并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。參與空間游戲不僅可以增加幼兒的身體力量和空間認(rèn)知能力，還有助于提升他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于幼兒園兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，空間游戲起著重要的推動(dòng)作用。
第二段：空間游戲?qū)τ變赫J(rèn)知和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（250字）
空間游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)角色扮演和場(chǎng)景搭建，幼兒可以感受到不同的空間關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)物體位置、大小和形狀的認(rèn)知能力。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)自由發(fā)揮和想象力的天馬行空，創(chuàng)造出自己心中的空間世界。他們可以嘗試不同的解決方案，探索更多可能性，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：空間游戲?qū)τ變荷缃缓颓楦械陌l(fā)展（250字）
空間游戲還能夠促進(jìn)幼兒的社交和情感發(fā)展。在游戲中，幼兒需要與其他小伙伴進(jìn)行交流、協(xié)作和共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人合作，幼兒可以學(xué)會(huì)分享、傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。同時(shí)，他們也能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成果，培養(yǎng)出積極的社交意識(shí)和情感表達(dá)能力。在空間游戲中，幼兒還能夠發(fā)展出自己的情感世界，通過(guò)角色扮演和情景構(gòu)建，表達(dá)自己的情緒和感受。
第四段：空間游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)的培養(yǎng)（250字）
空間游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。通過(guò)游戲中的跳躍、奔跑、爬行等活動(dòng)，幼兒的肌肉力量得到鍛煉，有助于提高他們的協(xié)調(diào)性和平衡感。而在空間游戲中，幼兒還需要不斷地騰挪和移動(dòng)自己的身體，從而增強(qiáng)他們的空間定位和方向感。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，還有助于提高他們的反應(yīng)能力和體能水平。
第五段：總結(jié)幼兒園空間游戲的意義和建議（250字）
幼兒園空間游戲在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。通過(guò)空間游戲，幼兒可以培養(yǎng)空間認(rèn)知和創(chuàng)造力，提升解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，空間游戲還能促進(jìn)幼兒的社交和情感發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和情感表達(dá)能力。此外，空間游戲還可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。因此，建議幼兒園在課程設(shè)置中加強(qiáng)空間游戲的安排，并提供多樣化的游戲環(huán)境和角色扮演的機(jī)會(huì)，以幫助幼兒全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十四
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、注重智能的啟發(fā)性。
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、注重情感的感染性。
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫(huà)作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾。
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:。
a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)。”的詩(shī)情畫(huà)意。c小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái)。
2、手工區(qū)。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ础⑷ッ?、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹(shù)葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在動(dòng)手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦，享受了制作的樂(lè)趣，從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。
3、自然區(qū)。
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂(lè)趣。
當(dāng)然，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷?duì)孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)，點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手，當(dāng)整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫(huà)面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十五
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，環(huán)境每時(shí)每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對(duì)幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會(huì)產(chǎn)生重要影響。根據(jù)多年小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)表現(xiàn)的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡越小，生活經(jīng)驗(yàn)越少，他們從事活動(dòng)的能力以及他們控制自己，協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關(guān)心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們?cè)谝环N親切的環(huán)境中成長(zhǎng)、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學(xué)，柔軟的講話，會(huì)使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學(xué)會(huì)減少噪音，盡量不干擾別人的活動(dòng)，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境，對(duì)他們經(jīng)?；顒?dòng)的地方要做適當(dāng)?shù)能浕幚恚纾夯顒?dòng)區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開(kāi)放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開(kāi)放式的玩具櫥內(nèi)，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見(jiàn)的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性，思維大多是伴隨著動(dòng)作而進(jìn)行的，他的生活經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自個(gè)體的周?chē)纳?。因此真?shí)、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學(xué)著折衣服、掛衣服活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動(dòng)化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動(dòng)中推動(dòng)幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動(dòng)，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動(dòng)活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗(yàn)，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十六
在人類(lèi)進(jìn)化的長(zhǎng)河中，“空間“一直是人類(lèi)探索與改造的對(duì)象。而空間的種類(lèi)五花八門(mén)，其中環(huán)境空間是我們最需要從中受益的。作為研究和探索環(huán)境空間的一種方式，環(huán)境空間考察，讓我們更加深入地了解了自己生存的環(huán)境，對(duì)環(huán)境變化進(jìn)行預(yù)測(cè)和干預(yù)。在實(shí)際操作中，環(huán)境空間考察也更多地體現(xiàn)了我們的思考與行為之間的聯(lián)系，其中的方法和實(shí)踐確實(shí)給我們帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
第二段：視覺(jué)探索環(huán)境空間
探索環(huán)境空間的方式有很多種，其中視覺(jué)是我們最常用也是最基礎(chǔ)的一種。在環(huán)境空間考察當(dāng)中，參與者可以通過(guò)觀察和記錄景觀數(shù)據(jù)收集所需的信息。而用視覺(jué)來(lái)收集數(shù)據(jù)促使我更加關(guān)注和關(guān)心了自然環(huán)境中的一些現(xiàn)象，如風(fēng)風(fēng)雨雨，植物的生育和枯萎。視覺(jué)觀察也讓我跟蹤了一些生物之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)。
第三段：體驗(yàn)環(huán)境空間中的聲音
除了視覺(jué)的探索之外，聲音也是掌握環(huán)境空間核心的來(lái)源。在環(huán)境空間考察的實(shí)踐中，我們可以聆聽(tīng)一些地方特有的自然聲音，如鳥(niǎo)鳴蟬鳴和流水等。這種體驗(yàn)讓人發(fā)現(xiàn)，環(huán)境空間中的聲音帶來(lái)了一種強(qiáng)烈的情感和感受，它們對(duì)人的身心健康和情感狀態(tài)都產(chǎn)生了很大的影響。這些聲音也給我們帶來(lái)了生命的啟示，讓我們更尊重自然，關(guān)注其價(jià)值和脆弱性。
第四段：跨越訪問(wèn)環(huán)境空間的意義
當(dāng)我們對(duì)環(huán)境的空間感知逐漸加強(qiáng)之后，我們需要更深度的了解空間本身的變化和規(guī)律?？缭绞皆L問(wèn)和方法更能讓我們實(shí)現(xiàn)這種目的。例如通過(guò)蹲下，拿起和撫摸葉子，踏上土地等，我們更接近自然的真相，更能理解和感受自然的力量。此外，跨越性的訪問(wèn)，我們還可以收集更多有關(guān)環(huán)境的數(shù)據(jù)與信息，從而更好地了解環(huán)境中存在的價(jià)值和潛力。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在環(huán)境空間考察的過(guò)程中，從視覺(jué)的感受到聲音的體驗(yàn)，再到跨越式的訪問(wèn)，我們可以更加深入地了解環(huán)境本身的內(nèi)涵和意義。同時(shí)在這一過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了環(huán)境與人的密切關(guān)系，我們的每一次行動(dòng)都將影響整個(gè)生態(tài)環(huán)境。因此，在未來(lái)的實(shí)踐和行動(dòng)中，我們更應(yīng)該尊重自然，關(guān)愛(ài)生態(tài)，為保護(hù)我們的環(huán)境不斷嘗試和探索。
幼兒園空間與環(huán)境心得篇十七
網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則，一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。最近我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了劉曉穎園長(zhǎng)的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》，針對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。那么，如何使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的一扇門(mén)呢?在實(shí)際工作中，我有這樣幾點(diǎn)反思：
1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，不要去問(wèn)：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì)影響孩子。
3、要體現(xiàn)教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”在活動(dòng)區(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位，有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲，尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。此外老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量，盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過(guò)程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間，觀察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。
“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專家的話語(yǔ)大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”、“遲鈍些”。
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