總結(jié)是我們對(duì)自己在某一領(lǐng)域所取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。多參加語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇一
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的怎樣學(xué)好語(yǔ)文作文初一，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
目前無(wú)論是中考還是高考都把語(yǔ)文排在第一位，分?jǐn)?shù)最高，可見(jiàn)語(yǔ)文的地位。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是你到達(dá)理想彼岸的交通工具。語(yǔ)文是表達(dá)感情、傳達(dá)美感、打開(kāi)心靈的窗口。沒(méi)有語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，其他科目是不可能學(xué)好的。數(shù)學(xué)家蘇教授說(shuō)：“作為我的研究生，我建議只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，先考語(yǔ)文。語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)就永遠(yuǎn)不要好?！笨梢?jiàn)學(xué)好語(yǔ)文有多重要！
但是現(xiàn)在，學(xué)好漢語(yǔ)似乎很難。很繁瑣，一定要有很好的基礎(chǔ)，寫(xiě)作水平，理解力。但是，學(xué)好并不難。真正難的是能不能堅(jiān)持。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是閱讀。學(xué)好語(yǔ)文，光看幾本課本是不夠的。我們必須閱讀大量的課外書(shū)籍，并從中獲得豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。可能大家都會(huì)說(shuō)，上學(xué)怎么會(huì)有時(shí)間看書(shū)呢？我覺(jué)得：時(shí)間是一定的，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)利用，晚上睡覺(jué)前我們可以看一些好文章，做完作業(yè)累了再看書(shū)也算是一種休息。時(shí)間長(zhǎng)了，就能形成良好的閱讀習(xí)慣。戰(zhàn)國(guó)學(xué)者荀子在文章《勸學(xué)》中告誡人們：“不積ku步，達(dá)不到千里，積不出小溪，成不了河。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的成就，不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。一點(diǎn)一滴的語(yǔ)文知識(shí)就像黃沙一樣。今天積一粒，明天積一粒，就把沙聚成塔。因此，我們必須閱讀有用的課外書(shū)籍，以提高我們的閱讀水平和詞匯量。如果我們能堅(jiān)持不懈，不斷前進(jìn)，我們就能像上帝一樣寫(xiě)作。
其次，最重要的是多練習(xí)。我們的日常日記是一個(gè)練習(xí)的好機(jī)會(huì)。記錄我們白天的所見(jiàn)所感，不僅是對(duì)一天經(jīng)歷的記憶，也是對(duì)我們寫(xiě)作風(fēng)格的鍛煉。當(dāng)然，寫(xiě)日記要真誠(chéng)，要執(zhí)著。
另外，讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成經(jīng)常查字典、字典等參考書(shū)的習(xí)慣。參考書(shū)不僅是跟隨我們的好老師，也可以作為一般的閱讀材料閱讀，這對(duì)開(kāi)闊我們的視野、豐富我們的知識(shí)有很大的幫助。
語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，但為了提高成績(jī)，我個(gè)人認(rèn)為：最重要的是不要在基礎(chǔ)上丟分：平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)要下大功夫，文言文要默寫(xiě)在書(shū)下的筆記里，重點(diǎn)句子要翻譯。閱讀要多練習(xí)，老師上課要注意聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，掌握答題技巧?？荚嚨臅r(shí)候盡量多看。(可以先看試題，再看文章，大致了解文章的主要內(nèi)容；之后，仔細(xì)閱讀。一定要圍繞中心回答問(wèn)題，注意題目，開(kāi)頭結(jié)尾，環(huán)境，人物描寫(xiě)，因?yàn)檫@些對(duì)表達(dá)主題的作用很大。最好是觀察生活，積累題材，多寫(xiě)多讀。不過(guò)你考試的時(shí)候可以把你準(zhǔn)備的題材拉到試題上，拿高分。文章一定要有新意，有個(gè)性，有層次，有條理，華麗，所以要善于運(yùn)用各種修辭手法。(如果題目是自制的)最后，你要有一個(gè)好的題目。
語(yǔ)文不僅能在考試中給你很大的優(yōu)勢(shì)，還能培養(yǎng)你的'修養(yǎng)。名人和偉人用中文來(lái)表達(dá)他們的浪漫情懷。的詩(shī)，的口才，華的對(duì)仗好，受到人們的稱(chēng)贊。中國(guó)人能保持人的生活本來(lái)面目。陶淵明不算五斗米，周恩來(lái)為中國(guó)的崛起而讀書(shū)，全是詩(shī)詞歌賦，洞察世事。語(yǔ)文能讓人快樂(lè)充實(shí)，是不可或缺的精神食糧。中國(guó)人讓人們敞開(kāi)心扉，平靜生活，明智生活。語(yǔ)文不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而是教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?，如何行為，如何生存?/p>
不要認(rèn)為學(xué)習(xí)中文是一件無(wú)聊的事情。當(dāng)我們?cè)跐h語(yǔ)的世界里徘徊久了，人生就完整了。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇二
?首先，要熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)課程，多讀、多看、多寫(xiě)，是學(xué)好語(yǔ)文的三大元素。
?多看，要多看課外書(shū)籍，從而能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)豐富了自己的詞匯度，這樣在詞語(yǔ)接龍中就不會(huì)感到自己腦子里空蕩蕩的。
?多讀，就是要多讀課文，對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對(duì)掌握課文是非常有力的。
?多寫(xiě)，寫(xiě)好字和寫(xiě)好作文都是語(yǔ)文必不可少的。先說(shuō)寫(xiě)字，我們的字寫(xiě)的`好不好并不是天生的，是靠自己的認(rèn)識(shí)逐步形成的，并由此產(chǎn)生感情，形成濃厚的興趣從而激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)。否則，刻意練字勉強(qiáng)對(duì)付，寫(xiě)出來(lái)的字肯定是筆力浮滑、結(jié)構(gòu)松散、進(jìn)步不快，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響寫(xiě)字的興趣。俗話說(shuō)“字無(wú)百日工”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里偷閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。還有注意坐姿“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！?/p>
?多讀、多看、多寫(xiě)都是為寫(xiě)作能寫(xiě)的更好。寫(xiě)作文時(shí)不能一是感覺(jué)來(lái)了就開(kāi)始寫(xiě)，胡亂下筆，等你把想到的寫(xiě)完后又不知道該寫(xiě)什么了，就亂寫(xiě)一篇，草草完事。下筆時(shí)應(yīng)該考慮該寫(xiě)些什么，再把平時(shí)積累的好詞、佳句用在應(yīng)該用的地方，還有注意結(jié)尾的開(kāi)頭是否互相呼應(yīng)，寫(xiě)作順序是否合理，不能這一段用時(shí)間順序?qū)懀且欢斡每臻g順序?qū)?，這樣會(huì)感到不和諧。并不是一兩天就可以寫(xiě)好的，俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師?！蔽覀円惨獰釔?ài)寫(xiě)作，自己主動(dòng)想寫(xiě)好作文，這樣作文才會(huì)被寫(xiě)好。
?其實(shí)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很快樂(lè)的，只有你熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)想把語(yǔ)文學(xué)好，這樣，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)很輕松了。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇三
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕輕一嗅，一股墨香襲來(lái)。啊！這不是'語(yǔ)文'的味道嗎？清香樸素。
每學(xué)期報(bào)到的那一天是一年中最幸福的一天，因?yàn)榭梢?聞'到許多'新味道'.從一年級(jí)到六年級(jí)，每當(dāng)領(lǐng)到語(yǔ)文書(shū)，我總是愛(ài)不釋手?？粗黄抡n文和漂亮的插圖，我都會(huì)有一股莫名其妙的激動(dòng)，年年如此。
也許是命中注定，也許是緣分，也許是情有獨(dú)鐘，我對(duì)和語(yǔ)文有關(guān)的東西十分感興趣。從一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音到六年級(jí)的簡(jiǎn)易文言文……我不只是喜歡語(yǔ)文，而是熱愛(ài)和追求它了。因?yàn)檫@些，我才堅(jiān)持當(dāng)了二年半的語(yǔ)文課代表。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我?guī)е裤胶秃脤W(xué)竟在第一堂課大膽、冒昧地問(wèn)老師：'語(yǔ)文是什么東西？它為什么叫語(yǔ)文？是誰(shuí)先叫它語(yǔ)文的？'也許是這幾個(gè)問(wèn)題太深?yuàn)W，老師沒(méi)回答我。以后每換位語(yǔ)文老師，我便問(wèn)一便，至今我才知道兩點(diǎn)，語(yǔ)文是中國(guó)人的母語(yǔ)，還是一種工具，是用來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)的，這是陶行知先生說(shuō)的?？墒钦Z(yǔ)文為什么叫語(yǔ)文，我還沒(méi)有搞懂，也許只要我這樣問(wèn)下去，學(xué)下去，總有一天，我會(huì)解開(kāi)這個(gè)答案的。
在我看來(lái)，語(yǔ)文更像是我的一位老師。每當(dāng)我生氣、煩惱時(shí)，看一看林肯寬容大度的故事，我的氣便消了，每當(dāng)我失意的時(shí)候，李白會(huì)跟我說(shuō)：仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人！
然而，語(yǔ)文教我更多的是無(wú)窮的知識(shí)，在我眼中，語(yǔ)文簡(jiǎn)直是一個(gè)寶庫(kù)，它是我理解文言文數(shù)學(xué)題的得力助手，它使我在演講與辯論中如虎添翼，它是我得到的一筆用之不竭的財(cái)富。
這就是我和語(yǔ)文的故事。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇四
有人說(shuō)，語(yǔ)文是“語(yǔ)言”和“文字”，也有人說(shuō)，語(yǔ)文是“語(yǔ)言”和“文學(xué)”。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我并不否認(rèn)，但我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要一顆勇敢的心。
文字需要我們寫(xiě)，需要我們有豐富的心靈與勇敢。勇敢的面對(duì)——同學(xué)的冷眼，老師的天理批駁，升學(xué)的局限性……一次作文，哪怕是篇不出色的作文，都是一次成功，一次積累，一次進(jìn)步，出自己想說(shuō)的話，抒發(fā)自己渴望表達(dá)的真情，揮灑自己嗜好的語(yǔ)言，呈現(xiàn)自己理性認(rèn)識(shí)后的批判；陽(yáng)光與陰影，欣喜與痛苦，借助勇敢，自己和自己斗爭(zhēng)，一切皆為可能。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一個(gè)人對(duì)于一件事毫無(wú)興趣，如何會(huì)用心去學(xué)習(xí)？通常因?yàn)樯鐣?huì)的種種不利因素，導(dǎo)致人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，到后來(lái)想要挽回卻已無(wú)濟(jì)于事。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。多讀一些有價(jià)值和正確思想觀念的書(shū)籍，可以幫助我們提升境界，提高思想覺(jué)悟。同時(shí)，也可以豐富我們的課外閱讀水平和知識(shí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多時(shí)候需要我們?nèi)ニ伎?。思考作者的用意，情感與文學(xué)價(jià)值……我們需要勇敢的心，敢于正視慘淡的人生，批判社會(huì)的黑暗，思考人生的價(jià)值。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要一顆勇敢的心，敢于從外界的歧視和壓力的蜘蛛網(wǎng)中抽出身來(lái)，敢于發(fā)表評(píng)論，敢于發(fā)表看法，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好“語(yǔ)文”其實(shí)很簡(jiǎn)單！
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇五
學(xué)好語(yǔ)文，說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，說(shuō)難也不難。
學(xué)習(xí)雖沒(méi)有捷徑可走，但如果運(yùn)用好的方法，的確可以事半功倍。事情要想做好，目標(biāo)先要明確。中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最直接的目標(biāo)，是歷次月考、期中考、期末考、模擬考、直至最后的中考拿出好成績(jī)。
根據(jù)的`丹東市中考語(yǔ)文考試說(shuō)明，第一部分是考察基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)等，滿(mǎn)分20分。第二部分填空題10分，考察文言詩(shī)文的積累與運(yùn)用。第三部分是閱讀題，文言文閱讀10分，現(xiàn)代文閱讀50分。第四部分是寫(xiě)作題60分。
學(xué)好語(yǔ)文拿高分，首先要抓住課本的學(xué)習(xí)。
初中七年級(jí)的語(yǔ)文課本側(cè)重是學(xué)習(xí)散文、小說(shuō)，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《最后一課》；八年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)新聞如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，說(shuō)明文如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》；九年級(jí)開(kāi)始涉及議論文如《想和做》、戲劇《威尼斯商人》等。文章體裁不同，相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和做閱讀理解分析的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同，這就要求同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，而且學(xué)習(xí)什么就要認(rèn)識(shí)什么。比如學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》，了解了什么是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境，我們就可以自己也試著把人物放在特定的環(huán)境里設(shè)置故事情節(jié)，自己也寫(xiě)點(diǎn)小說(shuō)。了解文章體裁也是為閱讀題打好基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀的50分，考察的就是記敘文、議論文、說(shuō)明文各一個(gè)。抓住課堂，學(xué)好課本，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
學(xué)好語(yǔ)文，還在于字、詞、句的積累。
字詞句段篇，字詞是基礎(chǔ)，掃清字詞的障礙，有助于我們更好地理解文章內(nèi)容，字音要準(zhǔn)，字義要明，字形要會(huì)寫(xiě)會(huì)辨別。詞語(yǔ)訓(xùn)練，也是修改病句、掌握和運(yùn)用好修辭的基礎(chǔ)。積累字詞的方法可以是課本標(biāo)注，也可以課后整理筆記，常用的還有詞語(yǔ)卡片等方法，但無(wú)非都是多讀多記。課文字詞的考察運(yùn)用離不開(kāi)習(xí)題冊(cè)。語(yǔ)文和任何學(xué)科都是一樣的，離不開(kāi)精講精練。習(xí)題冊(cè)的選擇，有一兩本很必要，可以幫助同學(xué)們檢查基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、糾正、鞏固、記憶才會(huì)有積累。但課本依然是根本，相當(dāng)于例題，課堂上學(xué)好例題，課后才有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
古文、古詩(shī)詞部分，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。
每?jī)?cè)書(shū)的六個(gè)單元都會(huì)有兩個(gè)單元的古文比重，中考語(yǔ)文試卷第二部分的填空題，文言詩(shī)文積累與運(yùn)用，滿(mǎn)分10分，就在于平時(shí)對(duì)于文言課文詩(shī)詞的背誦積累。第三部分的文言文閱讀10分，既考察課內(nèi)功夫，也是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。文史不分家，同學(xué)們平時(shí)看看相關(guān)的歷史典故，掌握必要的歷史知識(shí)，對(duì)古文的學(xué)習(xí)還是好處多多的。古文也是語(yǔ)言的一種，多朗讀、多背誦，日積月累形成一定的語(yǔ)感，既能夠幫助我們做好古文背誦和閱讀理解，又可以在熟讀成誦過(guò)程中自然運(yùn)用到我們的作文里，為作文增色。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇六
”一把鑰匙配一把鎖“，這是我的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門(mén)學(xué)科的規(guī)律，獲得入門(mén)的途徑，再不斷地充實(shí)完善，形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。正如我前面所說(shuō)的，我們必須在學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn)，摸索出一條最適合自己的方法。
有的人說(shuō)考語(yǔ)文要憑運(yùn)氣，也有的人說(shuō)要看感覺(jué)。運(yùn)氣好或者感覺(jué)對(duì)的話，就能取得較高的分?jǐn)?shù)，甚至有可能爆個(gè)冷門(mén)。學(xué)好語(yǔ)文是需要一套科學(xué)的方法的。
首先，要多看一些書(shū)，這是每個(gè)人都有的體會(huì)。通過(guò)看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事，只能靠課外的努力。
此外，有空時(shí)多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時(shí)聽(tīng)新聞時(shí)也可多留一個(gè)心眼，注意聽(tīng)聽(tīng)播音員的發(fā)音，碰到哪個(gè)字他發(fā)得和你不一樣，就記下來(lái)，查查字典，看是他發(fā)得對(duì)還是你發(fā)得對(duì)，這樣做印象特別深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)比較加深印象，又能同時(shí)學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
在寫(xiě)作方面，除了多看書(shū)看報(bào)外，還可適當(dāng)記點(diǎn)日記周記之類(lèi)，鍛煉文筆，久而久之，就會(huì)越寫(xiě)越順。一些喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)常常會(huì)記些喜歡的歌詞，在寫(xiě)作時(shí)用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語(yǔ)言上就占了不少優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，也可以背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常用，寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高?？傊?，語(yǔ)文就像中藥，越熬越有味。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)，自己的”感覺(jué)“越來(lái)越準(zhǔn)了時(shí)，你的努力就已經(jīng)得到了回報(bào)。
語(yǔ)文，有人認(rèn)為語(yǔ)文最難，為什么呢?因?yàn)樗麄冇X(jué)得似乎無(wú)論他們?cè)僭趺磁?，起色似乎不大，總的感覺(jué)就像是有力無(wú)處使，也就是物理中的”不受力“，”做功為0"，事實(shí)上，這是由語(yǔ)文自身的轉(zhuǎn)點(diǎn)決定的，語(yǔ)文知識(shí)面寬，什么學(xué)、詞、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而語(yǔ)文考試時(shí)不可能什么都考到，因此一些同學(xué)在往語(yǔ)文上下功夫時(shí)，由于堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)，過(guò)于急躁往往收效不大，甚至毫不起色，但堅(jiān)持就會(huì)成功!
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何通過(guò)讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)提高語(yǔ)文成績(jī)。
1、“精讀”“博覽”的閱讀習(xí)慣。要會(huì)讀書(shū)，不僅要精讀，如老師在課堂里講讀的課文，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而很要泛覽，語(yǔ)文里好多東西不是推理得出來(lái)的，常是不見(jiàn)就不識(shí)的，不記誦就不行的。
這里要特別談到朗讀，朗讀，大家較多的是認(rèn)識(shí)不足的，而它相當(dāng)重要，對(duì)記誦、語(yǔ)感尤為有用——記憶，不是大腦所獨(dú)司獨(dú)占的，眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的功能!比如你現(xiàn)在背誦先前的有些詩(shī)文，為什么能不假思索，脫口而出?并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協(xié)調(diào)的習(xí)慣運(yùn)作，這就是它們也能記憶的奇妙表現(xiàn)。所以大家在早晚兩次朗讀中，要充分調(diào)動(dòng)口耳喉舌各器官全部運(yùn)作，讀得毫不顧慮，讀得旁若無(wú)人，讀得盡情沉醉。
2、“專(zhuān)心”“擇要”的聽(tīng)話習(xí)慣。要會(huì)聽(tīng)講，在語(yǔ)文課里，可能師生都講得多些。同學(xué)們不能忽視“講”和“聽(tīng)”，而且“講”和“聽(tīng)”中是大有學(xué)問(wèn)的，你在其中是應(yīng)該很有借鑒、多所評(píng)價(jià)的一些心理活動(dòng)的;也應(yīng)有整體駕馭和擇要整理的。
3、“有序”“得體”的說(shuō)話習(xí)慣。要會(huì)說(shuō)話和回答問(wèn)題，頭緒多了要理出條貫層次，分出輕重先后;要善于表達(dá)，如何恰到好處，有時(shí)要切中肯綮，擊中要害，有時(shí)要妙用修辭，形象生動(dòng)，有時(shí)又要看對(duì)象，委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的，平時(shí)與人語(yǔ)言交流都要留心。
4、“求誠(chéng)”“不茍”的寫(xiě)作習(xí)慣。要會(huì)作文，首先要感情真摯，倘若不動(dòng)感情，不多思想，用人家的現(xiàn)成話語(yǔ)，套版語(yǔ)言，再美的文句也是隔著的，沒(méi)勁的，只有通過(guò)自己真摯感情的過(guò)濾，才叫言而由衷，才能感動(dòng)人心。
5、“規(guī)范”“清晰”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要會(huì)書(shū)寫(xiě)，以規(guī)范清晰為貴。行書(shū)、草書(shū)，是要規(guī)范臨帖學(xué)習(xí)的，不是想當(dāng)然的快速的連筆繞圈;好多同學(xué)寫(xiě)字還美丑不辨，自以為龍飛鳳舞，實(shí)則為春蚓秋蛇。一出手寫(xiě)字，就有素養(yǎng)、氣質(zhì)、品格、藝術(shù)在。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇七
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的初一怎樣學(xué)好語(yǔ)文作文，希望對(duì)大家有所幫助。
目前無(wú)論是中考還是高考都把語(yǔ)文排在第一位，分?jǐn)?shù)最高，可見(jiàn)語(yǔ)文的地位。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是你到達(dá)理想彼岸的交通工具。語(yǔ)文是表達(dá)感情、傳達(dá)美感、打開(kāi)心靈的窗口。沒(méi)有語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，其他科目是不可能學(xué)好的。數(shù)學(xué)家蘇教授說(shuō)：“作為我的研究生，我建議只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，先考語(yǔ)文。語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)就永遠(yuǎn)不要好?！笨梢?jiàn)學(xué)好語(yǔ)文有多重要！
但是現(xiàn)在，學(xué)好漢語(yǔ)似乎很難。很繁瑣，一定要有很好的基礎(chǔ)，寫(xiě)作水平，理解力。但是，學(xué)好并不難。真正難的是能不能堅(jiān)持。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是閱讀。學(xué)好語(yǔ)文，光看幾本課本是不夠的。我們必須閱讀大量的課外書(shū)籍，并從中獲得豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。可能大家都會(huì)說(shuō)，上學(xué)怎么會(huì)有時(shí)間看書(shū)呢？我覺(jué)得：時(shí)間是一定的，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)利用，晚上睡覺(jué)前我們可以看一些好文章，做完作業(yè)累了再看書(shū)也算是一種休息。時(shí)間長(zhǎng)了，就能形成良好的閱讀習(xí)慣。戰(zhàn)國(guó)學(xué)者荀子在文章《勸學(xué)》中告誡人們：“不積ku步，達(dá)不到千里，積不出小溪，成不了河。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的成就，不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。一點(diǎn)一滴的語(yǔ)文知識(shí)就像黃沙一樣。今天積一粒，明天積一粒，就把沙聚成塔。因此，我們必須閱讀有用的課外書(shū)籍，以提高我們的閱讀水平和詞匯量。如果我們能堅(jiān)持不懈，不斷前進(jìn)，我們就能像上帝一樣寫(xiě)作。
其次，最重要的是多練習(xí)。我們的日常日記是一個(gè)練習(xí)的好機(jī)會(huì)。記錄我們白天的所見(jiàn)所感，不僅是對(duì)一天經(jīng)歷的記憶，也是對(duì)我們寫(xiě)作風(fēng)格的鍛煉。當(dāng)然，寫(xiě)日記要真誠(chéng)，要執(zhí)著。
另外，讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成經(jīng)常查字典、字典等參考書(shū)的習(xí)慣。參考書(shū)不僅是跟隨我們的好老師，也可以作為一般的閱讀材料閱讀，這對(duì)開(kāi)闊我們的視野、豐富我們的知識(shí)有很大的幫助。
語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，但為了提高成績(jī)，我個(gè)人認(rèn)為：最重要的是不要在基礎(chǔ)上丟分：平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)要下大功夫，文言文要默寫(xiě)在書(shū)下的'筆記里，重點(diǎn)句子要翻譯。閱讀要多練習(xí)，老師上課要注意聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，掌握答題技巧。考試的時(shí)候盡量多看。（可以先看試題，再看文章，大致了解文章的主要內(nèi)容；之后，仔細(xì)閱讀。一定要圍繞中心回答問(wèn)題，注意題目，開(kāi)頭結(jié)尾，環(huán)境，人物描寫(xiě)，因?yàn)檫@些對(duì)表達(dá)主題的作用很大。最好是觀察生活，積累題材，多寫(xiě)多讀。不過(guò)你考試的時(shí)候可以把你準(zhǔn)備的題材拉到試題上，拿高分。文章一定要有新意，有個(gè)性，有層次，有條理，華麗，所以要善于運(yùn)用各種修辭手法。（如果題目是自制的）最后，你要有一個(gè)好的題目。
語(yǔ)文不僅能在考試中給你很大的優(yōu)勢(shì)，還能培養(yǎng)你的修養(yǎng)。名人和偉人用中文來(lái)表達(dá)他們的浪漫情懷。的詩(shī)，的口才，華的對(duì)仗好，受到人們的稱(chēng)贊。中國(guó)人能保持人的生活本來(lái)面目。陶淵明不算五斗米，周恩來(lái)為中國(guó)的崛起而讀書(shū)，全是詩(shī)詞歌賦，洞察世事。語(yǔ)文能讓人快樂(lè)充實(shí)，是不可或缺的精神食糧。中國(guó)人讓人們敞開(kāi)心扉，平靜生活，明智生活。語(yǔ)文不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而是教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?，如何行為，如何生存?/p>
不要認(rèn)為學(xué)習(xí)中文是一件無(wú)聊的事情。當(dāng)我們?cè)跐h語(yǔ)的世界里徘徊久了，人生就完整了。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇八
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫(xiě)。所以，解決了讀和寫(xiě)的問(wèn)題，就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，也就是學(xué)好語(yǔ)文了。
讀，即閱讀和理解；寫(xiě)，指書(shū)寫(xiě)和作文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感?！斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來(lái)就是：第一，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題；第解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題；第三，記憶文章中的`精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
寫(xiě)，包括兩方面的內(nèi)容——書(shū)寫(xiě)和作文。
在書(shū)寫(xiě)方面，高考考綱有明確的要求：作文一類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)美觀，二類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)工整清楚，三類(lèi)卷比較工整清楚，四類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)潦草。高考從2005年開(kāi)始，山東單獨(dú)命題，語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的要求。所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫(xiě)好。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇九
語(yǔ)文基礎(chǔ)差的原因有多種，如缺乏閱讀習(xí)慣、認(rèn)知能力差、語(yǔ)言環(huán)境差等。要想補(bǔ)救，首先需要了解原因。
2.存在的問(wèn)題。
語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，怕的是考試，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解題目，答不上來(lái)，所以學(xué)習(xí)效率不高，依賴(lài)于抄襲和其他非正常手段來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。
1.增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。
了解語(yǔ)文知識(shí)，必須通過(guò)閱讀，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)、名著、報(bào)刊雜志等等。可以給學(xué)生分配閱讀任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)評(píng)分激勵(lì)他們。
2.提高語(yǔ)文認(rèn)知能力。
要提高語(yǔ)文認(rèn)知能力，可以通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并針對(duì)性的給予指導(dǎo)。或者利用語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.改善語(yǔ)言環(huán)境。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)?？梢越M織一些暑期或寒假的主題活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)到一些新的詞匯或表達(dá)方法。同時(shí)家長(zhǎng)們也可以帶領(lǐng)孩子訪問(wèn)一些有特色的文化景點(diǎn)，如博物館、圖書(shū)館等等。
語(yǔ)文是學(xué)生求學(xué)過(guò)程中的.重要科目，但是有些學(xué)生可能由于各種原因，導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。
為了幫助學(xué)生補(bǔ)救這一問(wèn)題，首先需要分析問(wèn)題的原因，了解存在的問(wèn)題，接著需要采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文認(rèn)知能力，改善語(yǔ)言環(huán)境等等。
只有從多個(gè)方面加以改善，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。
把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的.知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
多做綜合題。
綜合題，由于用到的知識(shí)點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過(guò)做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高?！岸嘧鼍毩?xí)”要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天都要做幾道，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)有明顯的效果和較大的收獲。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十一
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)不多不少(少則”殘廢”，多則”臃腫”)。布局是否合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以?xún)?nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。600-800字分4-6段為宜。選好文體。一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫(xiě)成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)：
1、精心打造標(biāo)題。《人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取誠(chéng)信照汗青》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《問(wèn)君哪得暖如許，為有愛(ài)心活力來(lái)》、《理想海闊憑魚(yú)躍，選擇天高任鳥(niǎo)飛》等。其中”誠(chéng)信”、”愛(ài)心”、”選擇”就是切題的字眼。
2、巧妙運(yùn)用題記。
3、用心寫(xiě)好首尾。因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的”戰(zhàn)略要地”，所以，如果寫(xiě)議論文，最好開(kāi)頭用言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎--若選材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì)；若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力；若材料平庸，則落入俗套。敘述中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，使文章細(xì)膩、動(dòng)人。對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到：
(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容；
(2)寫(xiě)出自己最好的字；
(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到：
(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)容；
(2)有漂亮的書(shū)寫(xiě)；
(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。寫(xiě)作方法“作文、作文，作得頭疼。”怎樣寫(xiě)作文呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，相信無(wú)論對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子還是我們這群海外的`孩子都是一個(gè)大難題，一個(gè)困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國(guó)內(nèi)的孩子，面對(duì)寫(xiě)作文，即使再難也會(huì)七拼八湊地給你寫(xiě)上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺少時(shí)間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫(xiě)作。這無(wú)疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這“寫(xiě)”吧，孩子犯難。不“寫(xiě)”吧，老師犯難。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十二
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要的意義；同時(shí)，可以全面提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高國(guó)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
什么是語(yǔ)文？語(yǔ)文即語(yǔ)言和文學(xué)。并不是認(rèn)得幾個(gè)字就學(xué)好了語(yǔ)文。如何學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)老話題了，人人都能說(shuō)出一大套來(lái)。我這里首先要談的是學(xué)好語(yǔ)文必須改變觀念：大部分人認(rèn)為中國(guó)人學(xué)語(yǔ)文太容易了，誰(shuí)學(xué)不好自己的母語(yǔ)呢？還有人則認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)，見(jiàn)效太慢。認(rèn)為難學(xué)者當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文，認(rèn)為易學(xué)者是否就能學(xué)好語(yǔ)文呢，我看未必。因?yàn)樵谖宜佑|到各類(lèi)人群中，讀錯(cuò)字音，寫(xiě)錯(cuò)字形，說(shuō)錯(cuò)詞義，弄錯(cuò)文學(xué)常識(shí)的文化現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)?？梢?jiàn)不少人并沒(méi)有真正學(xué)好語(yǔ)文。究其原因，還是對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，觀念上存在偏差，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科實(shí)際上既不難學(xué)也不容易學(xué)，此所謂會(huì)者不難，難者不會(huì)。怎樣才能“會(huì)”呢？一句話，掌握科學(xué) 的。有了好的就會(huì)收到事半功倍之效，自然而然能將語(yǔ)文學(xué)好。
語(yǔ)文的獲得和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，主要靠課堂。語(yǔ)文深入淺出的分析，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，循循善誘的講解，無(wú)不引導(dǎo)我們?nèi)ジ形蛘Z(yǔ)文。同時(shí)語(yǔ)文課本上的每一篇課文都出自古今中外文學(xué)名家之手，我們上課時(shí)實(shí)際上是在語(yǔ)文的引導(dǎo)下去結(jié)識(shí)這些文學(xué)名家。
如何上好每一堂語(yǔ)文課呢？簡(jiǎn)言之要做到四動(dòng):動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
動(dòng)耳：即集中注意力聽(tīng)老師講課，看戲時(shí)不會(huì)看的看熱鬧，會(huì)看的看門(mén)道。上課時(shí)也要能聽(tīng)出門(mén)道，要抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，要跟著老師的講課思路走。
動(dòng)手：上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記，畫(huà)出課文的重點(diǎn)詞句和疑點(diǎn)，記下老師補(bǔ)充的與課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便使過(guò)程系統(tǒng)化和以后的。
動(dòng)腦：即上課時(shí)要高度投入，充分調(diào)動(dòng)，多思考、多分析、多設(shè)疑、多問(wèn)一問(wèn)為什么？達(dá)到專(zhuān)心致志的程度。
動(dòng)口：就是敢于舉手發(fā)言。舉手發(fā)言是與動(dòng)腦密切相關(guān)的，舉手之前你已動(dòng)腦思考了。舉手發(fā)言益處多多，它使你學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，能鍛煉你的思維、膽識(shí)和。
如何上好課，提高課堂四十五分鐘的，關(guān)鍵在于思考。我們要用心思考，積極參與課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見(jiàn)“思考”對(duì)于學(xué)習(xí)是多么的重要。
雙基包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍很廣，可謂包羅萬(wàn)象，按照考綱上規(guī)定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語(yǔ)運(yùn)用，修辭，文學(xué)文化常識(shí)等。
擴(kuò)大語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)除了課堂、課本外，課外活動(dòng)也是一個(gè)重要的來(lái)源，怎樣擴(kuò)大知識(shí)面，下文另有介紹。這里專(zhuān)門(mén)談?wù)勎覀儜?yīng)持什么態(tài)度。對(duì)待語(yǔ)基，我們應(yīng)“處處留心，時(shí)時(shí)在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者則會(huì)混肴，還有不少人讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)一些常見(jiàn)字也是粗心造成的。學(xué)習(xí)語(yǔ)基不能“不求甚解”，遇到生字生詞應(yīng)隨時(shí)查看工具書(shū)或向他人請(qǐng)教，不可走馬觀花。
語(yǔ)文基本技能主要是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”幾個(gè)方面的。這里著重談一談“讀”和“寫(xiě)”。
“說(shuō)”，即說(shuō)話，要說(shuō)普通話，閑談、讀書(shū)、回答問(wèn)題都應(yīng)講普通話。隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普通話將更顯示其重要性。
“寫(xiě)”，指寫(xiě)字和寫(xiě)文章。
寫(xiě)字,應(yīng)寫(xiě)規(guī)范字,書(shū)寫(xiě)字體端正、美觀大方.我們每個(gè)同學(xué)都趁著年輕時(shí)利用睡前飯后練好鋼筆字,有條件的和有的同學(xué)最好練一練毛筆字.俗話說(shuō)“人是衣裳馬是鞍”,字在某種程度上也是人的'外衣.怎樣練好鋼筆字呢，很簡(jiǎn)單，選擇你喜歡的字體，買(mǎi)一本字貼。每天臨寫(xiě)一兩頁(yè)，堅(jiān)持一年半載即可。寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會(huì)使你終身受益。
會(huì)寫(xiě)文章，是每一個(gè)生都應(yīng)具有的能力。怎樣寫(xiě)各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識(shí)和特點(diǎn)。說(shuō)明文、記敘文、議、應(yīng)用文不僅各有特點(diǎn)，而且對(duì)語(yǔ)言的要求也不盡相同。怎樣寫(xiě)好文章，則不是一日之功了。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)好文章，你得有東西可寫(xiě)，這就要像古人所說(shuō)的去“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，留心身邊的人和事，觀察世態(tài)萬(wàn)象，也就是說(shuō)要有素材，同時(shí)要掌握一些詞語(yǔ)、名言警句、修辭手法和寫(xiě)作技巧。設(shè)想一下，如果一篇文章，既無(wú)成語(yǔ)，也無(wú)名言警句，既未運(yùn)用修辭手法也不講究寫(xiě)作技巧，那肯定不能算好文章，要寫(xiě)好，首先是立意和語(yǔ)言，其次才是結(jié)構(gòu)。人們常說(shuō)煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)詩(shī)要重意境。同樣寫(xiě)文章也要注重一個(gè)“意”字。
語(yǔ)文知識(shí)可謂浩瀚無(wú)邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。那么怎樣積累呢？
多，像成語(yǔ)典故，文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等要靠平時(shí)?！昂T射”、“莊周夢(mèng)蝶”“《詩(shī)經(jīng)》四始”“《春秋》三傳”“五岳”“花中四君子”“三元及第”、外國(guó)文學(xué)作品中的四大吝嗇鬼形象，中國(guó)民間故事中四大傳說(shuō)，中國(guó)古典小說(shuō)四大名著等知識(shí)，在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)。
多背誦：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”背誦一些古今中外的名家詩(shī)文，是提高語(yǔ)文水平的極好方法，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的正是這個(gè)道理，詩(shī)圣杜甫之所以能成為一代宗師也得益其書(shū)讀得多，背得多。我們除了必須完成課本中要求背誦的詩(shī)文，還應(yīng)主動(dòng)地去背誦課外的詩(shī)文。
勤作筆記：俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。作筆記是幫助記憶積累知識(shí)好方法。平常讀書(shū)看報(bào)、看電視與人交談，碰到一些有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)方面的知識(shí)和好的詞句、對(duì)聯(lián)諺語(yǔ)、名言警句什么的，應(yīng)隨時(shí)記錄下來(lái)，這樣日積月累，你的語(yǔ)文知識(shí)自然會(huì)豐富起來(lái)。要做到不動(dòng)筆頭不讀書(shū)。明代文學(xué)家張溥的書(shū)齋叫“七錄齋”，是說(shuō)他每讀一篇詩(shī)文都要抄錄七次，邊抄邊記，撕毀再抄，至少抄七遍，直至爛熟于心。
另外，也可作一些知識(shí)卡片，或用建立個(gè)人知識(shí)庫(kù)等方法。
人們常說(shuō)“語(yǔ)文的功夫在課外”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要去廣泛閱讀，多方汲取。
我們首先應(yīng)該把目光投向中外名著之上，如古典小說(shuō)四大名著，英國(guó)的莎士比亞、法國(guó)的巴爾扎克、俄羅斯的列夫托爾斯泰的作品，其次歷屆諾貝爾文學(xué)獲得者的作品，詩(shī)經(jīng)、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等諸子百家散文、唐宋八大家的散文，唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)、元雜劇也應(yīng)該去廣泛涉獵。再次一些名人傳記也值得一讀，因?yàn)閺闹形覀兛梢灶I(lǐng)略到名人們是怎樣奮斗的是怎樣同命運(yùn)抗?fàn)幍模瑥亩I(lǐng)悟到人生之真諦。另外當(dāng)代文學(xué)可以選讀一些“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品。順便說(shuō)一下，武打小說(shuō)也不是不能讀，像金庸、梁羽生的作品是值得一讀的，而大部分武打小說(shuō)文字粗俗、品味低俗、思想庸俗，看這樣的書(shū)，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)光，語(yǔ)文水平也得不到提高，還是不看為好。
學(xué)海無(wú)涯，書(shū)海無(wú)邊。這么多的書(shū)怎樣讀呢？可采用泛讀與精讀相結(jié)合之法。
泛讀，就是陶淵明的“不求甚解”法。這樣做是因?yàn)橐粋€(gè)人有時(shí)間有限，精力有限，要博覽群書(shū)，雜采眾家，只有如此，而實(shí)際上有些問(wèn)題隨著書(shū)讀得多了，也會(huì)迎忍而解的。泛讀，就是解決“面”的問(wèn)題，面越廣越好，書(shū)讀得越多越好。
精讀，就是認(rèn)真研讀。因?yàn)閮H靠泛讀，語(yǔ)文水平不會(huì)多大的提高。精讀既可精細(xì)到字詞、修辭，也可從篇章結(jié)構(gòu)入手。有人讀《紅樓夢(mèng)》能讀二三十遍，甚至可倒背如流。為什么紅學(xué)家從《紅樓夢(mèng)》中可以學(xué)到文學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)、烹飪等知識(shí)，這就是精讀的效果。
另外看報(bào)刊雜志，看電視，也是一項(xiàng)很有益的課外閱讀，它可以使我們接觸社會(huì)，接觸生活，也接觸了文學(xué)。
語(yǔ)文水平究竟如何，一篇文章便可得知。所以近幾年考加大了作文分的比重。要寫(xiě)好文章不是一日之功，僅記住一些程式化的東西是寫(xiě)不出好文章的，我們要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
多寫(xiě)日記，每天一則，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，也不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個(gè)詞。這樣長(zhǎng)期以往，日積月累，你的素材便會(huì)越積越豐富，你的文筆便會(huì)越練越流暢。
多作讀書(shū)筆記，我們?cè)诳磿?shū)讀報(bào)之時(shí)每每有所感悟，深受啟迪。這時(shí)可將看書(shū)的感受述諸文字。這樣做既鍛煉了自己的思維，也提高了自己的作文水平。
多寫(xiě)一些自由命題的作文，我們?cè)谡n堂上寫(xiě)作文大都是按照老師要求作文，有些題目有時(shí)使我們感到無(wú)話可寫(xiě)，因?yàn)樽约簩?duì)題目涉及的內(nèi)容一無(wú)所知，當(dāng)然無(wú)從下筆。所以我們?cè)谄綍r(shí)可以多寫(xiě)一些自己熟悉和感興趣的文章，心有所思之際靈機(jī)一動(dòng)之時(shí)，有感而發(fā)，欣然動(dòng)筆，往往能寫(xiě)出感情真摯的好文章。
多寫(xiě)一些文藝性作品。要想使自己的作文水平上一個(gè)臺(tái)階，我們就要多參加作文競(jìng)賽或向報(bào)刊雜志投稿。各類(lèi)體裁的文章都應(yīng)有所涉及，童話、故事、小說(shuō)、散文、雜文、評(píng)論、詩(shī)歌等，我們都試著寫(xiě)一寫(xiě)，雖然不一定每一個(gè)人都能成為作家，只有寫(xiě)得多了，你才會(huì)才思如泉涌，才會(huì)達(dá)到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的細(xì)心的過(guò)程，講究的是日積月累、無(wú)捷徑可走，也不可能一蹴而就。只有勤奮刻苦，持之以恒，才能學(xué)好語(yǔ)文。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十三
現(xiàn)在，我們明白了三大元素?？墒且绾尉唧w的去實(shí)踐它呢？就要按四大方法做了。所謂的四大方法就是：寫(xiě)日記、讀課文、聽(tīng)廣播、演講辯論。這四種方法鍛煉了語(yǔ)文的全面素質(zhì)。可使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面發(fā)展，能寫(xiě)、能讀、能聽(tīng)、能講、能理解、能不斷地進(jìn)步。
總而言之學(xué)好語(yǔ)文不僅要掌握好方法，還要具備五大心理要素：要勇敢、要有信心、有恒心、有虛心、要虛心、要真心。其中真心是非常重要的。要真真正正得喜歡語(yǔ)文才有可能學(xué)好語(yǔ)文。
能按三大元素、四大方法、五大心理要素去做就一定能學(xué)好語(yǔ)文，最后再送給同學(xué)們一首方法歌，希望所有人都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的佼佼者！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累入佳境。
精泛結(jié)合是良方，多讀才能得真諦。
課文其實(shí)是基礎(chǔ)，爛熟于心需學(xué)精。
作文關(guān)鍵是多些，日記叩開(kāi)成功門(mén)。
演講辯論需大膽，敢于開(kāi)口自能言。
活學(xué)活用多實(shí)踐，蟾宮折桂我當(dāng)先
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十四
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞，詞組和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢的學(xué)習(xí)課文。
2.精讀。
課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
3.英語(yǔ)閱讀。
加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章有時(shí)過(guò)于局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。希望大家課下也要多讀些課外文章。
4.背誦。
很多老師喜歡讓學(xué)生背誦課文，但是學(xué)生必須明白背誦的原因和背誦的方法。原因是通過(guò)背誦，幫助學(xué)生掌握文中重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)會(huì)一些經(jīng)典語(yǔ)句，為寫(xiě)作做鋪墊。方法是熟讀，然后理解記憶。死記硬背則是最笨的方法，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助不太大。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十五
漢字難寫(xiě)難用的原因有很多，最主要的是“漢字三病”，“三病”是指“繁、多、亂”，即“筆畫(huà)繁、字?jǐn)?shù)多、讀音亂”?！肮P畫(huà)繁、字?jǐn)?shù)多”的問(wèn)題不需多說(shuō)，關(guān)于“讀音亂”的問(wèn)題，周老講過(guò)兩個(gè)有趣的故事。
一個(gè)是，有兩個(gè)學(xué)生看見(jiàn)“大行山”三個(gè)字，一人說(shuō)，應(yīng)該讀“daxingshan”，一人說(shuō)應(yīng)該讀“taihangshan”，兩人爭(zhēng)論不休，便去問(wèn)老師，老師哈哈一笑，說(shuō)兩種讀音都對(duì)。三個(gè)字分開(kāi)念“daxingshan”，合在一起念“taihangshan”。
另一個(gè)故事是，有一個(gè)人叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，有人叫他“l(fā)elele”，有人叫他“yueyueyue”，他說(shuō)自己叫“yueyaole”。
文字問(wèn)題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.第一大難點(diǎn)。
中國(guó)著名古典詩(shī)詞研究學(xué)者、《大學(xué)語(yǔ)文》系列教材主編，唐圭璋先生弟子王步高先生，在臨終前的一篇文章——《試論當(dāng)代國(guó)文教育的歷史責(zé)任》中說(shuō)到：
江蘇省教育廳退休周副廳長(zhǎng)在無(wú)錫搞了個(gè)中小學(xué)語(yǔ)文教改班，希望初中畢業(yè)語(yǔ)文基本過(guò)關(guān)。他問(wèn)我行不行，我說(shuō)：“行！但必須基本學(xué)文言，如果以白話為主，高中畢業(yè)也不行?！边@是早被實(shí)踐證明了的。古人十幾歲有中進(jìn)士的，王拱宸（《宋史》稱(chēng)他是李清照的曾外祖父）19歲（虛歲）中狀元，最年輕的舉人是明代楊廷和（楊慎之父），13歲中舉人。語(yǔ)文基本過(guò)關(guān)要求肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此。學(xué)書(shū)法要練毛筆字，學(xué)語(yǔ)文主要應(yīng)學(xué)文言文。
可見(jiàn)文言文學(xué)習(xí)的重要。
呂叔湘先生在《文言與白話的異同問(wèn)題》中說(shuō)到：
有人認(rèn)為文言和白話差別不大，我認(rèn)為不是的，差別很大，不很簡(jiǎn)單，語(yǔ)音差別很大。
可知文言文教學(xué)之難。
文言文學(xué)習(xí)的重要和教學(xué)之難，這種矛盾是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二大難題。
呂叔湘先生在《編教材有三難》中提到編寫(xiě)教材的三個(gè)難點(diǎn)，第一是“講什么”，第二是“只講當(dāng)然”，還是“講點(diǎn)所以然”，第三個(gè)是“怎么講”。
教材的編寫(xiě)很重要，課外閱讀很重要，怎樣閱讀也重要。
教法問(wèn)題和師資問(wèn)題也很重要，葉開(kāi)先生的文章主要就是對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論。
除此之外，不僅是非學(xué)習(xí)活動(dòng)沖擊語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，其他科目的學(xué)習(xí)也沖擊著語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的重視不夠，總是認(rèn)為中國(guó)人哪還用學(xué)語(yǔ)文啊。直接導(dǎo)致的問(wèn)題是做其他科目的題時(shí)，讀不懂題干，經(jīng)常出現(xiàn)答非所問(wèn)、錯(cuò)答、漏答等問(wèn)題。到了高中，如物理、數(shù)學(xué)都有幾百字的大題干，很多學(xué)生便看也懶得看完，結(jié)果可想而知。就像呂老所說(shuō)：“有的數(shù)學(xué)老師、物理老師訴苦，說(shuō)是得兼做語(yǔ)文老師”，這種現(xiàn)象，如今依然存在。
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怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十六
怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文？怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？這是每一個(gè)以語(yǔ)文為交際工具和學(xué)習(xí)工具的人都會(huì)面臨的問(wèn)題。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題尤其重要；對(duì)于當(dāng)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決這個(gè)問(wèn)題不但很重要，而且很緊迫。為什么這樣講呢？因?yàn)榻倌陙?lái)的現(xiàn)代語(yǔ)文教育，特別是近來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，從總體上看是失敗的。許多人從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，直至走上工作崗位，還沒(méi)有真正掌握本民族的語(yǔ)言文字。具體表現(xiàn)在：在嚴(yán)肅的場(chǎng)合與別人進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)語(yǔ)言羅嗦，詞不達(dá)意；提筆寫(xiě)點(diǎn)東西，不會(huì)組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確性、連貫性都很差；文體感也沒(méi)有，寫(xiě)出的文章“四不像”等等。
怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是方法問(wèn)題。掌握正確、科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，越早越好，最遲也要在剛上初中時(shí)就懂得和掌握。剛上初中的學(xué)生，年齡小，語(yǔ)文老師有責(zé)任、有義務(wù)告訴他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)語(yǔ)文，并要求他們照著去做。令人遺憾的是，許多語(yǔ)文老師沒(méi)有盡到這個(gè)責(zé)任和義務(wù)（也許連他們自己也不明白呢），學(xué)生便只好在“黑暗中摸索”。結(jié)果呢？悟性好一點(diǎn)兒的，還學(xué)得差不多，大部分人卻白白地浪費(fèi)掉許多寶貴的光陰，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳時(shí)機(jī)。如果有人初中畢業(yè)上了高中，還不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么他還會(huì)浪費(fèi)掉更多的寶貴的光陰，失去更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就很危險(xiǎn)了，他可能一輩子都掌握不了語(yǔ)文這個(gè)工具。今天我來(lái)給同學(xué)們作這個(gè)報(bào)告，按理說(shuō)有些晚了；但古人說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”，所以盡管晚了一點(diǎn)兒，只要大家照著我講的去辦，至少可以避免再浪費(fèi)時(shí)間。下面我們就開(kāi)始談這個(gè)問(wèn)題。
緩慢的；而在此基礎(chǔ)上，如果經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，就可以使學(xué)生少走彎路或不走彎路，從而快速而有效地掌握語(yǔ)文這種工具，這便是外因“學(xué)得”的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“習(xí)得”和“學(xué)得”的關(guān)系就是這樣：“習(xí)得”是基礎(chǔ)，是主體；“學(xué)得”是幫助，是推進(jìn)器。
然而，現(xiàn)代語(yǔ)文教育恰恰在這一點(diǎn)上違背了內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，“學(xué)得”占據(jù)了統(tǒng)治地位，忽視“習(xí)得”甚至干脆放棄它。其典型表現(xiàn)是：從小學(xué)三年級(jí)起，語(yǔ)文課堂上就以老師講解分析為主，很少讓學(xué)生讀背課文，校園里幾乎聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲。一篇課文學(xué)完了，許多學(xué)生連讀都讀不下去，只記得幾條段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等，就這些還不是自己思考領(lǐng)悟出來(lái)的，而是老師講出來(lái)的。這種以“學(xué)得”沖淡乃至代替“習(xí)得”的做法造成的后果怎樣呢？學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有了，寫(xiě)作能力也沒(méi)有了，使整個(gè)語(yǔ)文教育歸于失敗。
由以上分析可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是要學(xué)好語(yǔ)文，就要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，違背了規(guī)律就必然會(huì)受到懲罰。下面我著重談三點(diǎn)。
一、重視讀背。
大以后再去背誦，那就失去了記憶的最佳時(shí)機(jī)。而多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)卻總是說(shuō)“在理解的基礎(chǔ)上記憶”，從不說(shuō)“在記憶的基礎(chǔ)上理解”。實(shí)際上，理解和記憶是相互促進(jìn)、相輔相成的，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的`兩個(gè)方面。記憶的同時(shí)也在理解，理解的同時(shí)也在記憶，只有經(jīng)過(guò)這樣多次反復(fù)，語(yǔ)言能力才能逐漸得到提高。
關(guān)于要重視讀背的道理我們就講這些，希望能引起同學(xué)們注意。這里再補(bǔ)充談兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，讀背之前要做必要的準(zhǔn)備?？梢詮膬煞矫鏈?zhǔn)備：一是通過(guò)查字典弄清楚生字的讀音，尤其要注意多音字。能快速地查出某個(gè)字，能根據(jù)字義快速地判斷多音字在具體詞語(yǔ)中的讀音，是很重要的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。二是對(duì)較長(zhǎng)的句子要研究分析，正確把握句中停頓，不要讀破句。第二點(diǎn)，一般情況下，課文無(wú)論長(zhǎng)短，都要求熟讀。篇幅短小、文質(zhì)兼美的精品文章要背誦，長(zhǎng)文章中的精彩句子和段落也要能背誦。這是在積累精美語(yǔ)言，是提高自己言語(yǔ)水準(zhǔn)的重要途徑。此外，讀時(shí)要用普通話，不要用土話方言，盡量讀準(zhǔn)字音；讀時(shí)要有感情投入，進(jìn)到文章的意境中去，不能像小和尚念經(jīng)那樣有口無(wú)心。
二、重視自悟。
從本質(zhì)上看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)誦讀課文去體味、涵詠，從而達(dá)到自悟，融會(huì)貫通；教師只能在精要處點(diǎn)撥一下，不可越俎代庖。魯迅先生說(shuō)，孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)什么也沒(méi)有，“只是通過(guò)不斷的聽(tīng)取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義”，講的就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠自悟。而長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)卻反其道而行之，以教師的講解分析代替學(xué)生的體驗(yàn)感悟。課堂上，教師口若懸河，講得有聲有色；學(xué)生正襟危坐，聽(tīng)得津津有味。下了課，如果問(wèn)那些段落大意、主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等是怎樣從課文里得出的，學(xué)生大多茫然不知。任何能力都只能靠實(shí)踐培養(yǎng)，而不能靠他人傳授，語(yǔ)言的感悟能力自然也不例外。
移默化的，沒(méi)有什么技巧，但卻是最普遍的，經(jīng)常的。我們?cè)谏厦嬷蕴貏e強(qiáng)調(diào)讀背，其主要原因就是它是“自在”感悟的基礎(chǔ)。
先說(shuō)理解語(yǔ)句。比如你碰到一個(gè)生詞，去查詞典感知它的意義；如果這個(gè)詞是多義詞，你還得結(jié)合詞典中的釋義和例句，準(zhǔn)確判斷這個(gè)詞在句子中的意思。帶著問(wèn)題經(jīng)常查詞典是一種好習(xí)慣，它可以使你對(duì)詞語(yǔ)意義的把握更準(zhǔn)確，更全面，比“自在”的感悟要可靠得多。如果詞典上所列的義項(xiàng)你覺(jué)得都不合適，哪一個(gè)用在句子中都不行，這時(shí)就要考慮這個(gè)詞的語(yǔ)境義了。推測(cè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義要仔細(xì)看詞語(yǔ)所在句子的上下文，從詞典上的某一義項(xiàng)出發(fā)，合理引申，結(jié)論才可能是正確的。比如《記念劉和珍君》有這樣一段話：“在四十余被害的青年之中，劉和珍是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是?茍活到現(xiàn)在的我?的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年?！逼渲小霸普摺迸f課本沒(méi)有注釋?zhuān)抡n本注釋為：“助詞，表示提頓，以引起下文?！钡@個(gè)注釋是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗绻硎咎崾竞屯ｎD，就沒(méi)有實(shí)在的意義，后面的兩個(gè)“這樣”就落不到實(shí)處，無(wú)可指代了――“學(xué)生，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)”不成話，根本無(wú)法理解。那么，“云者”究竟當(dāng)如何解釋呢？我們現(xiàn)在來(lái)研究一下。查詞典，“云者”查不到，那我們分別查“云”和“者”，發(fā)現(xiàn)《古漢語(yǔ)常用字字典》上說(shuō)它們都可以作語(yǔ)氣助詞，我們就試著當(dāng)語(yǔ)氣助詞來(lái)解釋。先放到句子中，在把句子放到上下文中考慮：“學(xué)生云者”，作者“向來(lái)”有此看法，不僅“這樣想”，而且“這樣說(shuō)”，現(xiàn)在卻對(duì)它發(fā)生懷疑了；懷疑之后，便徹底改變態(tài)度，認(rèn)為不應(yīng)該那樣看待學(xué)生，“應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬”?？梢?jiàn)，“學(xué)生云者”表達(dá)了一種和“悲哀與尊敬”相反的看法，即輕視、瞧不起。那么，“云者”就相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)語(yǔ)氣詞“而已”、“罷了”，有把對(duì)象往小夸張的意味。學(xué)生而已，言下之意非常明顯：他們幼稚、單純，閱歷淺，人生體驗(yàn)不深，參不透現(xiàn)實(shí)人生，覺(jué)悟不高，如此等等。這樣，文意就豁然貫通了，證明我們的這個(gè)推斷是基本合理的。如果有人能想到魯迅一貫嚴(yán)于解剖自己，或者查了呂叔湘的《文言虛字》，知道其中解釋“云爾”有“而已”這一義項(xiàng)，就更可以堅(jiān)信我們的推斷是錯(cuò)不到哪里去的。
理解句子，尤其要把它放在上下文中仔細(xì)體會(huì)、揣摩，合理推斷，才能準(zhǔn)確把握句意，
仍以《記念劉和珍君》為例。文章開(kāi)頭一部分有這樣一段話：“這是我所知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！庇腥苏J(rèn)為其中的“生活艱難”是指劉和珍而言，其實(shí)也是錯(cuò)的，應(yīng)該指作者自己。文章還有這樣一句話：“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！庇腥苏J(rèn)為這個(gè)句子是說(shuō)段祺瑞執(zhí)政府制造的“三?一八”慘案，比歷史上的中外殺人者更殘暴野蠻，其實(shí)也不對(duì)，因?yàn)榘阉诺缴舷挛闹形囊獠煌ā＿@個(gè)句子是說(shuō)中外殺人者的殘酷屠殺鎮(zhèn)壓在三個(gè)女子的偉大精神面前顯得極為渺小，以至于被抹殺了，句意仍是贊揚(yáng)中國(guó)的女性。由于時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)問(wèn)題不能詳細(xì)討論，有興趣的同學(xué)下去可以研究一下。
理解句子還要注意到修辭。學(xué)修辭，不能僅僅滿(mǎn)足于知道幾種修辭格，也不能把重點(diǎn)放在修辭手法的辨析上，重要的是要理解修辭作用。不同的修辭格具有不同的修辭效果。如比喻可使語(yǔ)言生動(dòng)形象、通俗易懂，夸張可以突出事物特征，給人以深刻的印象；偶句使文句整齊，散句使文意流動(dòng)；排比使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)，反復(fù)使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；巧用口語(yǔ)，文章自有活潑之趣，點(diǎn)綴寫(xiě)文言成分，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。學(xué)修辭，還應(yīng)注重詞語(yǔ)和句子的推敲、錘煉、選擇。如“孔乙己排出九文大錢(qián)”，一個(gè)“排”字，多么準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力！再如魯迅寫(xiě)淪為乞丐的祥林嫂：“內(nèi)中一個(gè)破碗，空的?！睘槭裁床徽f(shuō)“內(nèi)中一個(gè)空破碗”呢？原來(lái)這樣寫(xiě)，“空”字處于定語(yǔ)的位置，不能突出強(qiáng)調(diào)祥林嫂連飯也沒(méi)有討著的可憐處境；現(xiàn)在把它后置，它就由原來(lái)的定語(yǔ)變成了謂語(yǔ)，很醒目，從而突出強(qiáng)調(diào)了它。
再說(shuō)概括段意和歸納中心。概括段意，應(yīng)理清段內(nèi)層次，根據(jù)段落內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用不同的方法。有的段有點(diǎn)明段意的中心句，它一般在段首，有時(shí)在段中或段尾，只要把它摘出來(lái)就是段意。有的段沒(méi)有中心句，那就要把段中的意思概括為簡(jiǎn)明的話。如果段中的幾層意思有主次之分，那么概括就要選取主要的，略去次要的；如果幾層意思是并列的，那就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思；如果幾層意思是遞進(jìn)的，那就摘取最后歸納的意思。歸納中心，也要根據(jù)不同文章的不同情況，采取不同的方法。有的議論文、說(shuō)明文的標(biāo)題，就是中心，或文中有表明論點(diǎn)或說(shuō)明對(duì)象、范圍的句子，它也就是中心。記敘文一般不直接寫(xiě)明中心，這就需要我們自己去分析概括，方法是把全文的段意連貫起來(lái)，加以綜合概括，指出作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。
過(guò)渡句，或用過(guò)渡詞語(yǔ)。照應(yīng)是對(duì)前文內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)，一般有照應(yīng)句。段落層次的劃分要著眼于全文，分析文章各段之間的區(qū)別和聯(lián)系，把聯(lián)系緊密、意思相近的段落劃歸為一個(gè)層次；還可有意識(shí)地去找過(guò)渡性話語(yǔ)，以幫助劃分。表達(dá)方式的選擇大體因文體而定。一般來(lái)說(shuō)，記敘文主要用敘述和描寫(xiě)，間或有少量的議論和直接抒情；議論文主要用議論和敘述，不用描寫(xiě)和抒情；說(shuō)明文主要用敘述和說(shuō)明，一般不用描寫(xiě)、議論和抒情。
總之，長(zhǎng)期堅(jiān)持“自為”的感悟文章，即有意識(shí)地、自覺(jué)地從內(nèi)容和形式兩方面多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就會(huì)很快懂得如何寫(xiě)文章，寫(xiě)出的文章就不會(huì)走樣。相反，如果一味指望老師分析講解，自己光記住現(xiàn)成結(jié)論，那是沒(méi)有任何意義和作用的，既體會(huì)不到閱讀的快樂(lè)，也絲毫不能提高語(yǔ)文能力。多年來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生自覺(jué)感悟文章，而代之以老師的講解灌輸，這樣做造成的嚴(yán)重后果，是有目共睹的。正是因鑒于此，新語(yǔ)文教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到6個(gè)字，即“自主、探究、合作”。
三、重視寫(xiě)作。
前面我們所講的重視讀背、重視自悟，只要切實(shí)做到了，并且堅(jiān)持了三到五年，那么寫(xiě)文章的語(yǔ)言運(yùn)用、體式結(jié)構(gòu)等，可以說(shuō)都不會(huì)有多大的問(wèn)題，隨意寫(xiě)去，文章都中規(guī)中矩。下面我主要談寫(xiě)作上的另外兩個(gè)問(wèn)題。
一是要重視積累寫(xiě)作素材。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。做飯要有米面，蓋房子要有磚頭水泥，寫(xiě)文章就要有材料。材料要靠積累，平時(shí)多讀書(shū)報(bào)，注意搜集材料，寫(xiě)作時(shí)就不用發(fā)愁了。積累材料，尤其要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字。新材料可使文章增強(qiáng)時(shí)代感和針對(duì)性，給人耳目一新的感覺(jué)。如果總是用一些老掉牙的材料，說(shuō)到身殘志堅(jiān)就是保爾?柯察金、司馬遷、張海迪，說(shuō)到刻苦學(xué)習(xí)就是居里夫人、陳景潤(rùn)，那樣的文章誰(shuí)看了都不會(huì)喜歡。新材料從哪里來(lái)？從電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)。這就要求同學(xué)們平時(shí)多留心大眾傳媒，做生活的有心人。材料搞到手以后，還要對(duì)它思考分析，看它說(shuō)明了什么問(wèn)題，蘊(yùn)涵了什么道理。這樣，寫(xiě)作時(shí)你就會(huì)把它用到合適的地方。這一步工作很重要，沒(méi)有它，寫(xiě)作時(shí)你就想不到要用它；即使想到了，臨時(shí)才思考分析，就會(huì)耽擱時(shí)間，尤其是在考試的時(shí)候。
修改文章是寫(xiě)文章的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好文章都是自己改出來(lái)的，不是別人改出來(lái)的。寫(xiě)文章，一定要樹(shù)立“精品”意識(shí)，自己想方設(shè)法把文章改好，就像母親希望她的孩子聰明、漂亮、健康一樣。誰(shuí)如果不去認(rèn)真修改自己的文章，那么可以肯定地說(shuō)，他一輩子都不會(huì)寫(xiě)出一篇好文章?，F(xiàn)在的許多中學(xué)生卻不明白這個(gè)道理。動(dòng)筆之前不認(rèn)真構(gòu)思，想一段寫(xiě)一段，想到哪里就寫(xiě)到哪里，湊夠七八百字就算完成任務(wù)了。這樣的文章肯定不像文章的樣子。建筑工蓋房子要有圖紙，就是小孩子做玩具也要想好做成什么樣子，寫(xiě)文章怎么能不認(rèn)真構(gòu)思呢？就是這樣不成樣子的文章，寫(xiě)完后還懶得去看，作文本繳上去就萬(wàn)事大吉了，指望老師給他修改，豈不知老師哪里有那么多的時(shí)間給每一位同學(xué)詳批細(xì)改呢？退一萬(wàn)步說(shuō)，即使老師不吃飯不休息，給每一位同學(xué)都詳批細(xì)改了，也并不起多大作用，因?yàn)檫@里面沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、重視國(guó)學(xué)（文言文）。
最后談?wù)剬W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)（文言文）的問(wèn)題。文言文也好，現(xiàn)代文也罷，它們都是文章，所以學(xué)習(xí)方法有許多相通的地方，如都要重視讀背，重視自悟。不同的是語(yǔ)體，一個(gè)是文言，一個(gè)是白話，所以學(xué)習(xí)文言文的主要任務(wù)是掃除語(yǔ)言障礙，首先你要搞清楚它每句話的意思。這涉及到要大量積累文言實(shí)詞，弄清它在文中的意義；懂得常見(jiàn)虛詞的一般用法；掌握一些特殊句式和固定結(jié)構(gòu)等。
1、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意以下幾點(diǎn)。
(1）古字通假。所謂“通假”，是指古書(shū)上有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象。如“寡助之至，親戚畔之”，其中的“畔”如果當(dāng)田界的意義解釋?zhuān)@然不通，它就是通假字，通“叛”，意思是背叛。通假的規(guī)律是“同（近）音代替”，所以我們辨識(shí)它的方法是：當(dāng)看到某字按字義來(lái)理解句子解釋不通，就推測(cè)某一與這個(gè)字音同或音近的能解釋得通的另一個(gè)字，原字就可能是這個(gè)字的通假字。這樣推測(cè)之后，再查查工具書(shū)或其它文獻(xiàn)證明一下，就可以確定我們的推測(cè)是否正確。
（2）古義和今義。文言和白話有繼承和發(fā)展的關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)在詞義上，像“山”、“水”等基本詞匯意義一般都保留了下來(lái)，古今相同，對(duì)我們學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有什么妨礙；像“崩（稱(chēng)天子死）”、“社稷（國(guó)家）”等一些白話已經(jīng)不用的詞匯，通過(guò)查字典就可以明白，問(wèn)題也不大；至關(guān)重要、不能掉以輕心的是那些字形相同而意義用法不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。如“得錢(qián)千五百，乃去”，其中“去”是離開(kāi)某地的意思，不是現(xiàn)代義到某地去?！叭ァ钡倪@個(gè)意義至今還在成語(yǔ)中保留著，如“揚(yáng)長(zhǎng)而去”、“拂袖而去”。再如“勸學(xué)”
的“勸”，是鼓勵(lì)、勸勉的意思，不是現(xiàn)代義規(guī)勸、勸說(shuō)?！皠駥W(xué)”是勉勵(lì)人們學(xué)習(xí)，不是勸止人們學(xué)習(xí)。同樣，古代的“勸農(nóng)”、“勸?！币彩枪膭?lì)農(nóng)耕和蠶桑。像“去”、“勸”這種情況，反映出古今詞義在意義上的差異。再比如“垂頭而睡”的“睡”（打瞌睡），“同心之言，其臭如蘭”的“臭”（泛指一般氣味兒），“汪然出涕”的“涕”（眼淚），則反映出古今詞義在范圍上的差異；“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”（身分低微，出身鄙野），“謗譏于市朝”中的“謗譏”（公開(kāi)批評(píng)，委婉諷刺），則反映出古今詞義在感情色彩上的差異。
（3）同形異義。有些詞語(yǔ)，古今文字相同，但意義不同。如“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”中的“無(wú)論”，意思是不必說(shuō)，“無(wú)”和“論”是兩個(gè)單音詞，不能理解為現(xiàn)代的表示條件關(guān)系的連詞。再如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”中的“犧牲”，指古代祭祀用的豬、牛、羊等祭品，不能理解為現(xiàn)代義為正義事業(yè)而死。古今同形異義在文言文中數(shù)量不少，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意，防止以今釋古。
（4）偏義詞。文言文中還有一些偏義詞，也應(yīng)該注意。如“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”中的“異同”，只有“異”義，沒(méi)有“同”義。對(duì)這類(lèi)偏義詞，要結(jié)合句子來(lái)理解。偏義詞其實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)也有，如“窗戶(hù)”偏指窗，“人物”偏指人，“忘記”偏指忘，“干凈”偏指凈。
（5）名詞、動(dòng)詞、形容詞的變性活用。請(qǐng)看下面的例子：
a.左右欲刃相如。
b.爾欲吳王我乎？
c.邑人奇之，稍稍賓客其父。
d.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
以上各句都是名詞的活用。a句“左右”、“刃”、“相如”乍一看都是名詞，句子缺少謂語(yǔ)。這時(shí)，我們就要考慮中間的那個(gè)“刃”是否活用為動(dòng)詞，因?yàn)槿绻莿?dòng)詞，那么前面的“左右”可以是主語(yǔ)，后面的“相如”可以是賓語(yǔ)，主、謂、賓恰好構(gòu)成一個(gè)句子。根據(jù)名詞活用為動(dòng)詞的特點(diǎn)，這個(gè)動(dòng)詞的意義同原來(lái)名詞的意義相關(guān)，“刃”的名詞意義是刀鋒，作用是殺，所以這里的“刃”就是動(dòng)詞“殺”的意思。這樣整個(gè)句子的意思就弄清楚了，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是：“秦王手下的人想殺了藺相如?！眀句中的“吳王”活用為使動(dòng)詞，“吳王我”意思是使我成為吳王。名詞活用為使動(dòng)詞，它同賓語(yǔ)不構(gòu)成支配與被支配的關(guān)系，而是主語(yǔ)客觀上使賓語(yǔ)成為這個(gè)名詞所代表的人或事物。辨識(shí)這種名詞的活用，第一步跟a句一樣，先判斷它是否活用為動(dòng)詞，第二步再判斷名詞活用為動(dòng)詞后與賓語(yǔ)有沒(méi)有支配與被支配的關(guān)系，有則活用為一般動(dòng)詞，沒(méi)有則考慮按活用為使動(dòng)詞理解能否解釋得通，如果能通，就說(shuō)明理解對(duì)了。
c句中的“賓客”活用為意動(dòng)詞，“賓客其父”意思是把他的父親看作賓客一樣。名詞活用為意動(dòng)詞，它同賓語(yǔ)也不構(gòu)成支配與被支配的關(guān)系，而是主語(yǔ)主觀上把賓語(yǔ)看承這個(gè)名詞所表示的人或事物。辨識(shí)這種名詞的活用，方法和b句一樣?？傊?，判斷一個(gè)名詞活用為一般動(dòng)詞，還是活用為使動(dòng)詞或意動(dòng)詞，首先看它與賓語(yǔ)有沒(méi)有支配關(guān)系，有則是一般動(dòng)詞，沒(méi)有則是使動(dòng)詞或意動(dòng)詞。其次，依靠上下文，從語(yǔ)義上分析，如果是“使賓語(yǔ)怎么樣”，則為使動(dòng)詞；如果是“認(rèn)為賓語(yǔ)怎么樣”，則為意動(dòng)詞。d句中的“犬”是名詞作狀語(yǔ)，它用在動(dòng)詞“坐”之前，表示行為的狀態(tài)，“犬坐”意思是像狗一樣蹲著?，F(xiàn)代漢語(yǔ)只有時(shí)間、處所名詞可以直接作狀語(yǔ)，古代漢語(yǔ)則不受此限制，任何名詞都可以作狀語(yǔ)。動(dòng)詞的活用包括活用為名詞（如“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”）、活用為使動(dòng)詞（如“項(xiàng)伯殺人，臣活之”）、活用為為動(dòng)詞（如“公子患之”）、活用為對(duì)動(dòng)詞（如“既泣之三日，乃誓療之”），形容詞的活用包括活用為名詞（如“披堅(jiān)執(zhí)銳”）、活用為一般動(dòng)詞（如“素善留侯張良”）、活用為使動(dòng)詞（如“公子從車(chē)騎，虛左”）、活用為意動(dòng)詞（如“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”），希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭?，真正理解弄通。由于時(shí)間關(guān)系，這里不能詳細(xì)說(shuō)明。
2、學(xué)習(xí)文言虛詞，要求了解常見(jiàn)文言虛詞的用法。
常見(jiàn)的文言虛詞不到40個(gè)，數(shù)量很少。建議同學(xué)們以詞為綱，系統(tǒng)整理，即把每一個(gè)虛詞的各種用法都列出來(lái)，每種用法后面附上例句。抽空翻開(kāi)看一看，記一記。比如：“狐謂狼曰：?羊肉其鮮美乎？君其有意，叼其一而啖之，得飽其口福。?”這個(gè)句子中的四個(gè)“其”字，用法是不相同的。前一個(gè)是副詞，相當(dāng)于“大概”；第二個(gè)是連詞，相當(dāng)于“如果”；第三個(gè)是代詞，相當(dāng)于“其中的”；第四個(gè)也是代詞，相當(dāng)于“我們的”。當(dāng)然，“其”還有其他用法，如作為副詞，還表示命令祈使和反問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們自己找出例句。
吧”。這個(gè)格式我們?cè)凇洞倏棥分袑W(xué)過(guò)（“得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶”），如果你當(dāng)時(shí)記住了它，翻譯這個(gè)句子就不會(huì)有什么問(wèn)題了。這個(gè)句子翻譯為：“現(xiàn)在老百姓在齊國(guó)不偷竊，到了楚國(guó)卻偷竊，恐怕是楚國(guó)的水土使老百姓喜歡偷竊吧？”
總之，學(xué)習(xí)文言文，和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣，也要提高自己的主觀能動(dòng)性。除了讀背而外，還要主動(dòng)鉆研，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析研究，不能光等著老師來(lái)講，自己被動(dòng)接受?，F(xiàn)在同學(xué)們手中都有參考書(shū)。如何使用它，效果是不一樣的，甚至大相徑庭。會(huì)使用，就有益處；不會(huì)使用，反而有害。就拿學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō)吧，如果你在鉆研之后，想知道自己理解得對(duì)不對(duì)，這時(shí)翻開(kāi)參考書(shū)對(duì)照一下，是可以的。發(fā)現(xiàn)對(duì)了，對(duì)你是鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)不對(duì)，想想為什么，找找原因。這樣使用參考書(shū)，就有益處。如果你自己不動(dòng)腦筋，一碰到疑難就看參考書(shū)的答案，這樣你即使學(xué)了許多文言文，你的閱讀能力還是不會(huì)提高，見(jiàn)到其他文言文還是不會(huì)理解。為什么呢？因?yàn)槟愕念^腦里只有參考書(shū)上的結(jié)論，沒(méi)有自己學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，而能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。許多高中畢業(yè)生高考時(shí)讀不懂文言文，失分很多，原因就在這里。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文初一篇十七
知識(shí)積累務(wù)必求實(shí)，包括字詞積累、古詩(shī)詞名句積累、重要作家作品及相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的積累等。
對(duì)所積累的知識(shí)要重視運(yùn)用，比如字詞的積累不能死記，要在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中具體運(yùn)用；古詩(shī)文名句的積累也要以理解為前提，這樣在考試中出現(xiàn)理解性默寫(xiě)便能應(yīng)付自如。
課堂是獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學(xué)習(xí)，在課堂上得“法”，再由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，遷移運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用聯(lián)想、比較、對(duì)比等方法聯(lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再認(rèn)識(shí)，要有目的地進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。
在閱讀過(guò)程中，對(duì)文本材料要加強(qiáng)整體閱讀，了解文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)，在整體理解的前提下完成局部性分析。
要能根據(jù)閱讀材料的`文體特點(diǎn)辨析其中的考點(diǎn)，并通過(guò)自己的理解體驗(yàn)，聯(lián)系具體語(yǔ)境作分析。
回答問(wèn)題要針對(duì)提問(wèn)按點(diǎn)回答，不可遺漏要點(diǎn)。
對(duì)自己的體驗(yàn)和理解要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點(diǎn)的作文素材。
積累一些名言警句以提高說(shuō)理能力。
五、關(guān)注生活，關(guān)注地域文化。
重視語(yǔ)文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。
通過(guò)書(shū)報(bào)、電視等媒體，把握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)代脈搏。
關(guān)注本地區(qū)文化中與教材相關(guān)的內(nèi)容材料。
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