通過寫心得體會，我們可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提高工作和生活的效率。在寫心得體會時，可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，使文章更加真實和有感染力。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇與各個領(lǐng)域相關(guān)的心得體會范文，希望能夠給大家一些啟示。
思維課的心得體會篇一
創(chuàng)新思維作為一門新興的課程，被越來越多的學(xué)校引入教育體系中。我有幸參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程，并在課程中學(xué)到了許多知識和技巧。在這門課程中，我得到了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，并深刻領(lǐng)悟到了創(chuàng)新思維的重要性。下面我將從課程的設(shè)置、創(chuàng)新思維的重要性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和創(chuàng)新思維在實際生活中的應(yīng)用等方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，這門創(chuàng)新思維的課程的設(shè)置非常獨特而豐富，讓我有了很大的收獲。這門課程采用了多種教學(xué)方式，如講座、案例分析、小組討論等。其中最讓我難忘的是老師組織了一個實踐性的項目，讓我們運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，解決一個真實的問題。通過這個項目，我真切地體會到了創(chuàng)新思維的重要性和應(yīng)用價值。
其次，創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。我們生活的社會變化如此之快，擁有創(chuàng)新思維能力可以幫助我們應(yīng)對這些變化和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思維可以使我們更加有創(chuàng)造力，使我們能夠發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會和解決問題的方法。在這門課程中，我學(xué)到了許多培養(yǎng)創(chuàng)新思維的技巧，如觀察力的鍛煉、啟發(fā)式思維的運(yùn)用、以及多樣化的思考等。這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題，提出獨特的、創(chuàng)造性的解決方案。
再次，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們需要堅持練習(xí)和不斷學(xué)習(xí)。正如一位著名的科學(xué)家曾說過：“創(chuàng)新不是突如其來的靈感，而是反復(fù)試錯的過程?！眲?chuàng)新思維是可以通過訓(xùn)練和實踐來提高的。在課程中，我們通過大量的案例分析和小組討論，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維。同時，我們還進(jìn)行了一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助我們更好地運(yùn)用所學(xué)知識。通過這些實踐，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維能力在不斷提高，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，創(chuàng)新思維不僅僅是一門課程中的技巧，更是一種能夠影響我們實際生活的思維方式。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了一些創(chuàng)新思維的方法和技巧，更重要的是學(xué)會了如何運(yùn)用這些方法和技巧來解決實際生活中的問題。比如，在解決工作中的難題時，我可以利用啟發(fā)式思維來產(chǎn)生各種解決方案，并選擇最佳的方案。這樣，我可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力，提高工作效率，取得更好的成果。
總的來說，創(chuàng)新思維課程是一門非常有益的課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅增長了知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。我相信，創(chuàng)新思維會在我的未來生活和工作中發(fā)揮重要作用。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力，為實現(xiàn)個人目標(biāo)和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
思維課的心得體會篇二
思維是人類認(rèn)識世界、解決問題的關(guān)鍵能力，而轉(zhuǎn)思維則是在日常生活中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的必備技能。轉(zhuǎn)思維意味著通過調(diào)整和改變思維方式，找到不同的角度看待問題，開拓思維的邊界。在我長時間的思考和實踐中，我深刻體會到轉(zhuǎn)思維的重要性和價值。本文將圍繞轉(zhuǎn)思維的概念展開，從自身經(jīng)歷和具體實踐出發(fā)，闡述我的心得體會。
首先，轉(zhuǎn)思維使人能夠更加客觀地看待問題。在面對問題時，常常受到主觀情緒和既定思維模式的影響，導(dǎo)致我們陷入狹隘的思維圈子，無法全面客觀地看待問題。而轉(zhuǎn)思維則能夠幫助我們擺脫這種固有的思維模式，嘗試從一個全新的角度來重新審視問題。例如，我曾經(jīng)遇到一個困擾已久的工作難題，我最初的思維方式是按照慣性思維去解決，但總是陷入死胡同。后來，我嘗試轉(zhuǎn)變思維，從一個逆向的角度看待問題，突破了固有的思考方式，最終找到了解決問題的辦法。這個經(jīng)歷讓我深刻意識到，轉(zhuǎn)思維的重要性在于能夠使我們擺脫既有思維模式的束縛，以更加客觀的眼光看待問題。
其次，轉(zhuǎn)思維有助于提高問題解決的效率和質(zhì)量。當(dāng)我們在解決問題的過程中，常常陷入思維定勢，不能順利地找到解決問題的方法。而轉(zhuǎn)思維則能夠幫助我們跳出思維的局限，開辟新的思路和路徑，提高解決問題的效率和質(zhì)量。例如，我曾經(jīng)面臨一個復(fù)雜的項目，難以找到解決方案，但當(dāng)我轉(zhuǎn)變思維，從整體上審視問題，并結(jié)合多個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，才最終找到了解決問題的方法。這個過程讓我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)思維的關(guān)鍵在于拓寬思維的邊界，充分利用各種資源和渠道，以提高問題解決的效率和質(zhì)量。
此外，轉(zhuǎn)思維還有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新和創(chuàng)造力已經(jīng)成為了成功的關(guān)鍵因素。而轉(zhuǎn)思維正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的有效方法之一。通過轉(zhuǎn)變思維，我們能夠找到不同的切入點，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和潛在的機(jī)會，從而提出創(chuàng)新的解決方案。例如，我曾經(jīng)參與一個團(tuán)隊的創(chuàng)新項目，通過轉(zhuǎn)思維，我們從傳統(tǒng)的行業(yè)思維轉(zhuǎn)向了新興行業(yè)的思維，最終提出了獨特的創(chuàng)新方案，得到了很好的市場反響。這個經(jīng)歷讓我體會到，轉(zhuǎn)思維能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。
最后，轉(zhuǎn)思維還能夠提高個人的邏輯思維和分析能力。在轉(zhuǎn)思維的過程中，我們需要全面收集信息、分析問題以及推理推斷，從而優(yōu)化思維的過程。通過不斷地練習(xí)和實踐，能夠提高我們的邏輯思維和分析能力。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我常常嘗試使用轉(zhuǎn)思維的方式來理解知識和解決問題，通過不斷地聯(lián)系和推演，我發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維和分析能力得到了顯著的提升。這個過程讓我深刻認(rèn)識到，轉(zhuǎn)思維是一個提高邏輯思維和分析能力的有效手段。
綜上所述，轉(zhuǎn)思維對于個人發(fā)展和問題解決具有重要的意義。通過轉(zhuǎn)思維，我們能夠更加客觀地看待問題，提高問題解決的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，以及提高個人的邏輯思維和分析能力。因此，在日常生活和工作中，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)思維的訓(xùn)練和實踐，以提升自己的思維能力，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
思維課的心得體會篇三
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關(guān)乎個體的知識水平和生活質(zhì)量，更牽動著整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認(rèn)識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認(rèn)知和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認(rèn)識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過不斷的實踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導(dǎo)思考、開放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚(yáng)理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎(chǔ)的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復(fù)雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
思維課的心得體會篇四
在思維課程結(jié)束之際，我不禁回顧了這段時間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不禁讓我感嘆萬分。思維課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、邏輯思維、問題解決能力等多方面的能力，而在過程中我也獲得了很多心得體會。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊合作、實踐應(yīng)用和改進(jìn)方向五個方面進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，思維課的課程內(nèi)容豐富，既有理論知識的講授，也有實踐案例的分析。在課程中，我們學(xué)習(xí)了邏輯思維、創(chuàng)造力、問題解決等各方面的知識和技巧。特別是在邏輯思維的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了運(yùn)用系統(tǒng)思維的方法解決問題，善于分析和抽象問題，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。思維課以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，通過豐富的內(nèi)容和案例，使我們的思維得到全面的提升。
其次，學(xué)習(xí)方法的改變也是我在思維課中的一大收獲。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我們往往只是被動地接受知識，而思維課則要求我們積極主動地思考和探索。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和互動，而不僅僅是傳授知識。我們也要通過自主學(xué)習(xí)來加深對知識的理解和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方法的改變使我從過去的被動學(xué)習(xí)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。
第三，團(tuán)隊合作是思維課中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在實踐練習(xí)中，我們需要與同學(xué)們合作完成各種任務(wù)，這既培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力，也鍛煉了我們的交流和溝通能力。在合作中，我們要相互協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成任務(wù)。通過團(tuán)隊合作，我們不僅增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼，也提高了我們解決問題的能力。團(tuán)隊合作的經(jīng)驗對我們未來的社交和工作都具有非常大的意義。
第四，實踐應(yīng)用是思維課的一個重要環(huán)節(jié)。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還進(jìn)行了實踐應(yīng)用。通過實踐，我們將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際問題中，不僅鞏固了理論知識，還提高了解決問題的能力。同時，在實踐中我們還能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的思考方式。實踐應(yīng)用的過程是理論與實際相結(jié)合的過程，使我們的思維能力得到了更好的發(fā)展。
最后，思維課的改進(jìn)方向也是我在學(xué)習(xí)過程中的一個思考。在思維課中，我覺得可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和深度。有些知識點只是簡單介紹，沒有更深入地剖析和理解。此外，可以增加一些案例分析和實踐活動，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。另外，可以增加一些課外的拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這些都可以使思維課更加完善，更好地發(fā)揮作用。
總之，思維課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，不僅提高了我的思維能力，也增加了我對問題的分析和解決的能力。學(xué)習(xí)方法的改變、團(tuán)隊合作的鍛煉、實踐應(yīng)用的經(jīng)驗和對課程改進(jìn)的思考，都是我在思維課中的心得體會。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識和經(jīng)驗。我相信，思維課為我的人生發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
思維課的心得體會篇五
思維是人類最為重要的思考和創(chuàng)造工具之一，它貫穿于我們生活的方方面面。而通過長期的思考和觀察，我逐漸理解到了思維的一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享這些體會，并探討它們對個人成長和社會進(jìn)步的重要性。
第二段：開展自由思維。
自由思維是思維的第一步，它要求我們不受任何限制地思考問題。在遇到議題時，我們往往受到各種先入為主的觀念和思想束縛，這使得我們的思維變得狹窄和單一。因此，重要的是要擺脫這些束縛，推動自己開展更加自由和多元的思考。通過多角度的思考，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的思維可能性，并更好地理解世界。
第三段：積極運(yùn)用批判思維。
批判思維是思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求我們建立理性和批判的思考能力。在海量的信息中，我們需要有能力辨別真假，分析問題的利弊，評估觀點的合理性。通過批判思維，我們能夠更好地理解和解決問題，避免盲從和被誤導(dǎo)。同時，批判思維也使我們保持著一種好奇和質(zhì)疑的態(tài)度，這對于求知和探索的進(jìn)步至關(guān)重要。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維是推動社會進(jìn)步和個人成長的重要動力。在面對問題時，我們應(yīng)該追求獨特和前瞻性的解決方案。挑戰(zhàn)常規(guī)思維模式，并且勇于提出創(chuàng)新的觀點和理念，鼓勵與他人交流和合作。通過創(chuàng)造性思維，我們能夠推動社會的發(fā)展，并且在個人生活中獲得更多的成就。
第五段：綜合應(yīng)用與公平價值觀。
思維的最終目標(biāo)是將思考和行動統(tǒng)一起來，并通過我們的思考和創(chuàng)意來改善社會和個人生活。然而，我們要時刻牢記公平的價值觀，保證我們過程中的思考和行動并不會傷害他人利益。只有通過公平和正義的思維，我們才能真正實現(xiàn)自我和社會的全面發(fā)展。
結(jié)尾：對思維的重視與發(fā)展。
綜上所述，思維的心得體會對于個人發(fā)展和社會進(jìn)步意義重大。通過開展自由思維、積極運(yùn)用批判思維、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并以公平價值觀為指導(dǎo)，我們能夠建立健全的思維體系，與他人合作，解決問題，促進(jìn)個人的全面成長和社會的可持續(xù)進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該重視思維的重要性，并不斷努力培養(yǎng)和發(fā)展我們的思維能力。
思維課的心得體會篇六
創(chuàng)新思維是當(dāng)前社會發(fā)展和競爭所必不可缺的能力之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新思維課。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會到了創(chuàng)新思維課的重要性和價值，我將在本文中分享一些我個人的心得體會。
在創(chuàng)新思維課程開始之前，我對創(chuàng)新思維還只是一種模糊的概念。然而，通過老師的講解和課堂討論，我逐漸了解到創(chuàng)新思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我之前的認(rèn)知。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思考方式，它強(qiáng)調(diào)跳出舒適區(qū)，挖掘解決問題的新方法。通過創(chuàng)新思維，我們能夠賦予自己更多的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。
在創(chuàng)新思維課上，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法和技巧。在以往，我通常會沉浸在問題中，困擾于找不到答案。然而現(xiàn)在，通過應(yīng)用創(chuàng)新思維的方法，我能夠更加理性地分析問題，尋找更多的解決途徑。例如，通過組織團(tuán)隊討論和頭腦風(fēng)暴，我們常常能夠找到一些新的、獨特的解決方案，這些方案在以前是我難以想到的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅提高了我的解決問題的能力，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
在創(chuàng)新思維課上，老師常常給予我們一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求我們能夠自主思考并提出創(chuàng)新的解決方案。這種任務(wù)的形式在一開始讓我有些抵觸和緊張，但隨著時間的推移，我逐漸習(xí)慣并享受這樣的挑戰(zhàn)。通過嘗試與實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己擁有的創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維課不僅是培養(yǎng)和提高我的創(chuàng)造力的場所，更是激發(fā)了我對未知、對新鮮事物的探索欲望，讓我擁有了一個寬廣的創(chuàng)造空間。
在創(chuàng)新思維課上，團(tuán)隊合作是一項非常重要的能力。通過多次團(tuán)隊項目，我深深領(lǐng)悟到團(tuán)隊的力量。每個人的思維方式和解決問題的方法都各不相同，而創(chuàng)新思維課強(qiáng)化了團(tuán)隊成員之間的溝通和合作，使我們能夠通過協(xié)作將不同的想法和見解融合為一個更好的解決方案。通過與他人共同努力，我不僅學(xué)到了更多的知識和技能，還發(fā)展了自己的人際交往能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
創(chuàng)新思維課不僅僅是一門普通的課程，它更是培養(yǎng)未來社會有競爭力的創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)和發(fā)展我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神，因此，創(chuàng)新思維課對于我們的成長和未來發(fā)展有著重要的意義。希望未來，創(chuàng)新思維課能夠在更多的學(xué)校普及開設(shè)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和競爭需求。
總結(jié)：
通過創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性和價值，并在解決問題、提高創(chuàng)造力、鍛煉團(tuán)隊合作能力等方面得到了很多的提升。希望未來創(chuàng)新思維課能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的機(jī)會，為未來社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的創(chuàng)新力量。
思維課的心得體會篇七
這本書應(yīng)該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結(jié)構(gòu)性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認(rèn)為這應(yīng)該是一種思維工具，看完之后我也是這么認(rèn)為的，書的主要內(nèi)容就是一個解釋什么是結(jié)構(gòu)性思維，結(jié)構(gòu)性思維的重要性，如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維這種模式展開的。
本書的結(jié)構(gòu)思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結(jié)構(gòu)性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構(gòu)”講的挺好的，不需要有太多的'基礎(chǔ)即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標(biāo)題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結(jié)尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。
最后，總結(jié)一下，這本書讓人認(rèn)識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應(yīng)該放在實踐效果上面，在此基礎(chǔ)上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當(dāng)。
思維課的心得體會篇八
在日常生活中，我們常常遇到各種問題和困擾。有時候，依靠傳統(tǒng)的思維方式往往束手束腳，無法找到解決問題的途徑。因此，換一種思維方式成為了擺在我們面前的一道難題。近期我進(jìn)行了一些嘗試，并獲得了一些關(guān)于換思維的心得體會。
首先，要改變思維習(xí)慣，重構(gòu)思維方式。過去我們習(xí)慣于深入思考問題本身，面對棘手的問題常常陷入思維的怪圈無法自拔。然而，當(dāng)我們試著換一種思維方式，從問題的不同角度去思考時，我們會發(fā)現(xiàn)問題通常都有多個解決方案。例如，我之前遇到過的一個問題是公司的銷售業(yè)績一直不理想，導(dǎo)致利潤不斷下滑。傳統(tǒng)思維方式中我會著重分析銷售策略是否合理、市場需求是否飽和等問題，但始終未能夠得到令人滿意的答案。于是，我決定換一種思維方式，嘗試從員工角度去思考。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，原來員工們普遍對公司的目標(biāo)缺乏認(rèn)同感，造成了工作積極性不高，從而影響了銷售業(yè)績。我在團(tuán)隊中加強(qiáng)了溝通，提升了員工的參與度和信任感，最終改善了銷售業(yè)績。
其次，要拓寬思維邊界，積極尋找新的知識和經(jīng)驗。往往我們局限于已有的知識和經(jīng)驗，無法找到創(chuàng)新的解決方案。而當(dāng)我們拓寬思維邊界，積極學(xué)習(xí)新的知識和經(jīng)驗時，我們的思維會變得更加敏銳和靈活。我曾經(jīng)擔(dān)任過一個項目經(jīng)理的角色，負(fù)責(zé)一個新產(chǎn)品的研發(fā)。傳統(tǒng)思維方式中，我只關(guān)注于我們自己的產(chǎn)品特點和競爭對手，結(jié)果在市場上競爭力較弱。后來我開始嘗試換一種思維方式，積極觀察其他行業(yè)的創(chuàng)新和趨勢，從中獲取靈感并融入到我們的產(chǎn)品中。通過引入一種新的材料和改進(jìn)設(shè)計，我們的產(chǎn)品獲得了市場的認(rèn)可，銷量大幅上升。
再次，要勇于嘗試新的思維工具和方法。換一種思維方式不只是空談，更需要實際行動。嘗試新的思維工具和方法能夠幫助我們打破舊有的思維局限，發(fā)現(xiàn)新的解決方案。比如，我之前在團(tuán)隊中遇到了一個難題，我們的項目進(jìn)展緩慢，無法按時完成。傳統(tǒng)思維方式讓我一直糾結(jié)于時間不夠和資源不足。后來我嘗試了一種叫做“反向思維”的方法。我反問自己，如果沒有時間和資源的限制，我會如何去完成這個項目？通過這個思考，我發(fā)現(xiàn)我們可以借助外部資源，與其他團(tuán)隊合作解決一部分問題，最終成功地按時完成了項目。
最后，要保持開放和積極心態(tài)。換一種思維方式需要我們擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，接納新的觀點和想法。這需要我們保持開放和積極的心態(tài)，樂于接受新的挑戰(zhàn)和嘗試。多年前我曾遇到一個產(chǎn)品設(shè)計的難題，和同事們的意見不同始終無法取得共識。后來在一個工作坊中，我遇到了一位經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，他的思維方式完全不同于我的傳統(tǒng)思維方式。我決定主動和他交流，聽取他的觀點和建議。通過他的啟發(fā)，我重新審視了自己的設(shè)計思路，最終找到了更好的解決方案。
綜上所述，換思維是我們在解決問題和面對困境時的一種有效方法。通過改變思維習(xí)慣，拓寬思維邊界，勇于嘗試新的思維工具和方法，并保持開放和積極心態(tài)，我們能夠找到更多的解決方案，并擁有更廣闊的創(chuàng)新空間。在今后的工作和生活中，我會持續(xù)不斷地嘗試換思維，以期取得更好的成果。
思維課的心得體會篇九
換思維是一種非常重要的能力，它可以幫助我們從不同角度去看待問題，從而找到更好的解決辦法。在我個人的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些換思維的方法和技巧，并在實踐中得到了很好的效果。在本文中，我將分享一下我對換思維的心得體會。
第一段：換位思考
換位思考是一種換思維的常用方法。它意味著放棄自己的立場和觀點，去試著從他人的角度看問題。通過這樣的思考方式，我們可以更好地理解他人的需求和想法，從而更好地與他人溝通和合作。例如，在工作中，當(dāng)我遇到與同事的意見不合時，我會嘗試換位思考，想象自己是對方，從他們的角度來理解他們的考慮和關(guān)注點。這種思維方式幫助我更好地理解他們的立場，并找到更好的解決方案。
第二段：跳出思維定勢
我們每個人都會有自己的思維定勢，也會受到社會、家庭、教育等方面的限制。這些定勢會在我們面對問題時產(chǎn)生一定的局限性，使我們無法獲得新的解決方案。因此，跳出思維定勢是換思維的關(guān)鍵步驟之一。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀、學(xué)習(xí)和嘗試新的事物，可以幫助我跳出自己的思維定勢。例如，我曾經(jīng)參加一個創(chuàng)新工作坊，在那里我學(xué)習(xí)到了一些新的方法和技巧，這對我跳出思維定勢產(chǎn)生了很大的幫助。
第三段：運(yùn)用比喻思維
比喻思維是換思維的一種常見方法。它通過將問題與其他的領(lǐng)域或概念相聯(lián)系，從而幫助我們找到新的視角和解決辦法。在我的個人經(jīng)驗中，我常常會嘗試用比喻思維來解決問題。例如，在我面臨一個復(fù)雜的項目時，我會將其比喻成一場戰(zhàn)斗，將每個步驟和決策都與戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)相聯(lián)系。這樣的思維方式幫助我更好地把握項目的整體大局，從而更好地做出決策和安排。
第四段：多元思考
多元思考是換思維的另一個重要方面。它意味著在解決問題時不局限于一個角度或一個解決方法，而是盡可能地考慮更多的選擇和可能性。在實踐中，我常常會使用這種思維方式。例如，在面臨一個困難的決策時，我會列舉出不同的選擇和可能的結(jié)果，然后評估它們的利弊和風(fēng)險。這樣的思維方式幫助我更全面地考慮問題，從而做出更明智的決策。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與實踐
換思維是一種能力，需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐來提高。在我的個人經(jīng)驗中，我意識到只有通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐，才能不斷提高換思維的能力。因此，我會積極參加各種學(xué)習(xí)機(jī)會，如培訓(xùn)課程、研討會等，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的問題解決中。通過這樣的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸提升了自己的換思維能力，并在工作和生活中獲得了更好的成就。
總結(jié)：
在這篇文章中，我分享了我對換思維的心得體會。通過換位思考、跳出思維定勢、比喻思維、多元思考和持續(xù)學(xué)習(xí)與實踐，我們可以提升換思維的能力，從而更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。換思維并非一蹴而就，需要長時間的實踐和積累。但只要堅持學(xué)習(xí)和實踐，我們就能逐漸成為一個善于換思維的人，從而在工作和生活中取得更好的成就。
思維課的心得體會篇十
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維課的心得體會篇十一
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠(yuǎn)性和前瞻性等特點，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。知識是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運(yùn)用，在復(fù)雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
思維課的心得體會篇十二
第一段：引言與問題闡述（200字）
自我認(rèn)知是人類進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一，而順?biāo)季S方法就是一種人們可以用來提高自我認(rèn)知的方式。順?biāo)季S方法的作用是通過思考和推理來解決問題，它強(qiáng)調(diào)邏輯性、連貫性和思維的整體性，幫助人們更好的理解自己和周圍的世界。然而，對于許多人來說，順?biāo)季S方法并不是一件容易的事情。他們往往會遇到各種問題，并且不知道該如何解決它們。因此，在本文中，我將分享我的一些順?biāo)季S的經(jīng)驗和體驗，旨在幫助那些想要提高自己認(rèn)知水平的人們更加有效地運(yùn)用順?biāo)季S方法。
第二段：了解順?biāo)季S（200字）
在了解如何運(yùn)用順?biāo)季S之前，我們需要先知道什么是順?biāo)季S。順?biāo)季S是一種思維方法，可以幫助人們更好的理解和解決問題，通過推理和邏輯思考來確定答案。換句話說，順?biāo)季S就是一種有條理和有邏輯的思考方式，它幫助人們通過深入地思考問題來獲得更深入的認(rèn)識和理解。
第三段：如何實踐順?biāo)季S（400字）
運(yùn)用順?biāo)季S是需要花費一定時間和精力的，但是這并不意味著它很難運(yùn)用或者只適用于特定的人。以下是我總結(jié)的一些實踐順?biāo)季S的經(jīng)驗和技巧：
1、建立問題清單：記錄下來你遇到的所有問題，確保你有一個全面的完整清單。
2、定義問題關(guān)鍵詞：將問題和其相關(guān)的關(guān)鍵詞或概念聯(lián)系起來。
3、梳理關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：使用圖表或者思維導(dǎo)圖來幫助你梳理出關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系和關(guān)系。
4、進(jìn)行分析和推理：使用推理技巧來找出問題的根本原因或者解決問題的最佳方法。例如，使用歸納和演繹推理。
5、盡可能解決問題的所有方面：確保你考慮到了問題的所有方面，而不僅僅是表面問題。
第四段：順?biāo)季S方法的優(yōu)點和缺點（200字）
像所有方法一樣，順?biāo)季S方法也有其優(yōu)點和缺點。先讓我們來看看其優(yōu)點：
1、有助于獲得深層次的認(rèn)知：由于順?biāo)季S方法是具有邏輯性和連貫性的，因此它有助于人們更好地理解問題所在并找到更深層次的解決方案。
2、有助于減少錯誤的出現(xiàn)：基于其邏輯性和整體性，順?biāo)季S方法有助于人們從根本上避免錯誤的產(chǎn)生。
順?biāo)季S方法的缺點主要體現(xiàn)在它對時間和精力的損耗上。由于順?biāo)季S的步驟比較多，所以它需要更多的時間和精力來完成。
第五段：總結(jié)和啟示（200字）
順?biāo)季S方法是一種非常有用的工具，可以幫助人們更好地理解問題并找到更深層次的解決方案。然而，一種方法并不適用于所有人，每個人在使用順?biāo)季S方法時，都需要花費大量的時間和精力。因此，我們要學(xué)會如何適應(yīng)這種方法，并不斷嘗試和實踐。最終，我們會發(fā)現(xiàn)這是值得的，因為它可以幫助我們實現(xiàn)更高程度的認(rèn)知和解決一些高難度的問題。
思維課的心得體會篇十三
一個人要想有所作為，為社會做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態(tài)度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因為你享受過真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會是消極的。你的生活會很灰暗，不開心的時候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價值的閃金！其實我們都是金子，發(fā)光有一個復(fù)雜的過程。
還有努力論：選擇錯了，努力就白費，錯的努力比不努力更可怕。每個人都需要為自己的未來設(shè)定一個大方向。如果方向錯了，那就是白費力氣。舉個簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅持繞地球一周，因為頤和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個正確的選擇，然后努力去實現(xiàn)。
每個人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實換一個角度思考，換一種方式行動，換一種心情感受，你會發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
思維課的心得體會篇十四
思維是人生中最基礎(chǔ)的部分，它也是帶領(lǐng)我們前進(jìn)的火車頭。有時，我們需要在某一任務(wù)上發(fā)揮出最好的思維能力。但是思維也可以是一個罪魁禍?zhǔn)?。我們可能會感覺自己的思維被卡住了或無法有效的思考解決方案。此時，我們需要的是順?biāo)季S。
第二段：什么是順?biāo)季S
順?biāo)季S是有意識地讓你的思維片段自動流動，這可以讓你的創(chuàng)造性更容易地出現(xiàn)。這種狀態(tài)下，你不需要思考下一步應(yīng)該走什么方向，你會自然地知道。這種狀態(tài)下的思維可以幫助你解決最復(fù)雜的問題，同時讓你感到自然和有意義。
第三段：如何達(dá)到順?biāo)季S
要實現(xiàn)順?biāo)季S，你需要學(xué)會放松和專注。放松，是指放松身體的每一個肌肉，讓你的心和身體更加平靜。這樣可以減少心理上的壓力。專注，則是指讓你的大腦全神貫注，要么是在某個問題上，要么是在某項任務(wù)上。當(dāng)你不斷練習(xí)，這些技能就會變得越來越自然。
第四段：順?biāo)季S的好處
正如上面所說，順?biāo)季S可以幫助我們解決最復(fù)雜的問題。在這種思維模式下，人們可以更容易地看到另一層次的復(fù)雜問題的解決方案。另外，順?biāo)季S也可以提高創(chuàng)造性，有助于解決與工作或家庭有關(guān)的問題。最重要的是，在順?biāo)季S過程中，人們會覺得更加自然和有意義，有更多的靈感和創(chuàng)造。
第五段：結(jié)論
總之，順?biāo)季S是許多人需要改善或提高的思維能力。它可以幫助我們解決最復(fù)雜的問題，讓我們更有創(chuàng)造性和自信。如果你具有放松和專注的能力，那么順?biāo)季S就可以成為你的武器，讓你取得更好的成果，更深刻的想法，以及更滿意的生活。
思維課的心得體會篇十五
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識?！蔽覍@一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機(jī)。
這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中。可見，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
思維課的心得體會篇十六
本文從三個方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠(yuǎn)性、根本性問題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實際工作中的具體運(yùn)用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長遠(yuǎn)、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時期，這個時候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個方向發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運(yùn)籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長遠(yuǎn)打算是分不開的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書的應(yīng)用、教學(xué)做評一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實施方案，對未來4年的建設(shè)工作做了長遠(yuǎn)的打算，對本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運(yùn)用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結(jié)合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來,不能事無巨細(xì),碌碌無為。教科室工作對于教務(wù)處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學(xué)校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學(xué)校的重點工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點工作結(jié)合起來，以精品課程帶動普通課程的建設(shè)，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學(xué)資源平臺，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對未來的風(fēng)險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設(shè)過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調(diào)動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明。
思維課的心得體會篇十七
練習(xí)無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運(yùn)動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習(xí)這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當(dāng)時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
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