總結是思考人生的機會，是提高自身能力的必經(jīng)之路。在寫總結之前，我們應該先明確總結的目的和要點。這些總結范文的作者在書寫過程中運用了一些適合總結寫作的技巧和方法。
賣炭翁課堂總結篇一
課堂小結是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內(nèi)化，引領學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
賣炭翁課堂總結篇二
今天一大早就起床上課，沒有激情，還沒來得及吃早餐，就馬上要趕去上課了，心情超級不爽。不過我還是以我的非常人意志力起床去上課了，懷著郁悶的心情來到了教室。剛剛到的時候以為又無聊的3個小時，但是我聽了老師講了一會兒課之后就覺得，耶，這個老師不錯，很有激情哦，我就認真的聽老師講課了，老師越講越激情，我越聽越入迷。那是從前都沒有過的，從來都沒有這么認真聽過課，這個老師講得太好了，我喜歡這種風格的講課。老師在課堂上給我們看了幾個事跡我也覺得很不錯，每個成功的人都是從最辛苦的做起，雖然工資不多但是我們學到的.是經(jīng)驗。這堂課讓我知道，雖然我現(xiàn)在什么都沒有，但是我相信總有一天我會過上幸福的日子，還會讓家里人也過上幸福的日子，就像老師說的，她剛剛畢業(yè)的時候也是什么都沒有，每個月拿1200的工資，到現(xiàn)在也還不是一樣成功了，有房有車。我想我努力的話以后的生活一定會是幸福的，從現(xiàn)在起我要努力學習，用多一點點的辛苦，來換多一點點的幸福。
葉輝。
賣炭翁課堂總結篇三
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質(zhì)量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內(nèi)成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
1、更新教學觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍,學校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位,突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組,形成了校長（主任）――教學處――教師,前勤――后勤信息暢達,管理到位,組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度,實行邊實驗邊調(diào)整,邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障:學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力:開學初學校就以組織為牽制,以制度為約束,以財力為保障,以方案為統(tǒng)領,形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進,科學實施,強化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?！?35互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
賣炭翁課堂總結篇四
我與一起度過幾個課的數(shù)學，就我個人看來，x同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點，相應的習題就能夠很好的解答出來，而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課，離不開手機。強迫他聽個知識點后，手就癢癢的要拿手機。我已經(jīng)幫他復習了函數(shù)、解方程相關的知識點，如果他認真做題的話，這部分內(nèi)容沒什么問題了。在后面的補習課，我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點，這方面的題他還不怎么會解。
最后祝愿王紀源在新的老師帶領下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績。
學生姓名：性別：女年紀：八年級科目：數(shù)學基本情況：
楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子，布置的作業(yè)都會很好完成。上課認真聽講，不懂的話會自己提出來，有良好的學習習慣。但是她比較粗心，化簡代數(shù)式甚至很簡單的數(shù)字計算都會經(jīng)常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級下冊的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀：七年級科目：數(shù)學基本情況：
是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講，講課的時候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色?，F(xiàn)在她數(shù)學成績基本接近滿分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級下冊的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復習了一次，做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題，以便達到鞏固。
學生姓名：性別：女年紀：三年級科目：數(shù)學基本情況：
是個活潑開朗的小孩，數(shù)學成績95分以上。他很聽話，讓他做的作業(yè)他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事，給他上課可以給你帶來歡樂，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業(yè)有沒有做完做正確，然后再給他復習學校學過的內(nèi)容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。
賣炭翁課堂總結篇五
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時，在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內(nèi)容再簡單地重復一遍。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。
3、針對性原則。課堂小結的內(nèi)容要有代表性和針對性。
4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷。
我在教學工作中實踐著，總結了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道。
德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關的歌{課堂總結}.
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
賣炭翁課堂總結篇六
由廣州市預防醫(yī)學會主辦的廣州市預防接種門診"媽媽課堂"推進會近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動，通過社區(qū)衛(wèi)生服務中心定期開設"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權威、科學的健康知識。此舉措正符合了國家推進基本公共衛(wèi)生服務均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務中心何玲萍科長現(xiàn)場為媽媽們演示了一堂生動的"媽媽課堂現(xiàn)場班"，并回答了媽媽們關心的疫苗接種方面的熱點問題。
廣州市預防醫(yī)學會黃桂花秘書長在推進會上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長受到社會的極大關注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預防接種工作，是關切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務項目。本市全面推進的"媽媽課堂"，努力打造一個為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時地普及嬰幼兒疾病預防等科學保健知識平臺，以提高接種人員工作效率，減少沖突、投訴和糾紛，更好的保護寶寶健康。"。
廣州市預防醫(yī)學會會長王鳴強調(diào)指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長已經(jīng)意識到了接種疫苗的重要性，但是對于疫苗接種相關知識還不甚了解，而基層醫(yī)療機構承擔著國家十一大類基本公共衛(wèi)生服務項目的具體落實，基層醫(yī)務人員工作十分繁重，特別是在兒童預防接種工作中，往往沒有太多的時間逐一向每位接種者詳細介紹疫苗接種相關知識。
開設"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長和社區(qū)醫(yī)療機構搭建了溝通橋梁，家長們可以集中在一起，聽專業(yè)醫(yī)務人員講解相關知識，增進彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂"，家長到接種點排隊獲得咨詢的3分鐘，延長到接種前就可和醫(yī)生充分互動30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務，大大提高了家長的預防接種知識知曉率，確保寶寶能及時、科學地接種疫苗，降低疫苗針對的疾病發(fā)病率，呵護寶寶健康成長。
"媽媽課堂"推進會上，廣州市疾控中心計免科蔡衍珊副科長介紹:"目前，我市已有46家預防接種門診加入了"媽媽課堂"活動，并制定了詳細的開課計劃。20xx年"媽媽課堂"開設單位將逐步擴大到全市的社區(qū)服務中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬，其中新媽媽約萬，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點服務人群。同時也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進"社區(qū)媽媽課堂"，學習健康知識，共享健康理念。
推進會上，何玲萍科長向35位新手媽媽講解了預防接種知識，接種前后注意事項及疫苗常見接種后反應處理方法?，F(xiàn)場的年輕媽媽們爭相提問，與專家交流踴躍。首場"媽媽課堂"結束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費學習育兒知識，開"媽媽課堂"是實惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
賣炭翁課堂總結篇七
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學科的活動情況總結如下：
本次活動旨在促進課堂教學改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學模式，整體提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看，這一目的基本達到。
活動中，學校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式，既科學嚴謹，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點鮮明，符合學校提倡的教學模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學生），把知識點轉(zhuǎn)化為能力點，使學生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學?！叭热蟆钡慕虒W理念，注重導學目標的設計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導，培育了學生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
賣炭翁課堂總結篇八
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內(nèi)容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調(diào)節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題.
賣炭翁課堂總結篇九
為了貫徹落實《東?？h小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學教師參加了鄉(xiāng)級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動情況總結如下：
一、成立領導小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的.“高效課堂大賽”領導小組，全面負責活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應的領導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務處。
2、鄉(xiāng)級復賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學學科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復賽。英語學科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
賣炭翁課堂總結篇十
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內(nèi)化，引領學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
賣炭翁課堂總結篇十一
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學生往往只是極少數(shù)，有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學習的成就感，而這一點，恰恰是影響學生課堂學習質(zhì)量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學生來說，學習成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權的人，教師決定著教學的內(nèi)容、教學的流程、學習的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關注：
其一，教師教學中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向，學生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二，學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題，這樣既能讓這些學生收獲信心，又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學生回答，對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學生：“×××同學平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答?！薄啊痢痢镣瑢W平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調(diào)學生差，這樣的表揚，不能對學生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學生以后學習新知識、解決新問題提供內(nèi)在的動力。
賣炭翁課堂總結篇十二
“習慣形成性格，性格決定命運”。開學初，學校布置了關于本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學生符合本班學情的好的學習習慣。
該培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現(xiàn)狀進行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級，部分學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養(yǎng)學生“認真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時質(zhì)疑和補充?！边@樣的學習習慣。
習慣培養(yǎng)的目標有了，具體該如何進行培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學必須用眼睛看著發(fā)言的同學。
2.能大概重復出發(fā)言同學所說的話。
3.在同學發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結束后，能對別人發(fā)言進行補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。
最后，把聽和說結合起來。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養(yǎng)了學生的傾聽習慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調(diào)動了學習積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發(fā)言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發(fā)言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
賣炭翁課堂總結篇十三
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經(jīng)常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節(jié)，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。
實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關，并用一句很精辟的“結構決定功能”預告了接下來的內(nèi)容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構后，他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。
她總結了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉(zhuǎn)，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。
賣炭翁課堂總結篇十四
要做到讓學生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達到的，必須在平時的課堂教學中逐步訓練。二年級的語文教學重點在識字上，而識字一般在第一課時，因此，第一課時的識字就是整個課文的學習開端。開端好不好，直接影響著學生在以后學習課文中的發(fā)言積極性。因此，我在每篇課文的第一課時就注重培養(yǎng)學生的發(fā)言積極性。
一、加強預習，變相降低學習難度，培養(yǎng)學生的自信心。
課前，我給學生充分的時間預習這篇課文。利用晚自習和課余時間，學生自學識字。有的學生在晚自習中和好朋友或小組成員在一起，圈識字，讀生字，交流識字方法，給生字組詞等，形式多種多樣。大部分學生在課前就把大部分生字記住了。課堂上，我適當調(diào)動學生的積極性，，請會讀的學生讀生詞，大部分學生會讀了，因此積極性很高，小手舉得高高的，滿臉充滿著期待。我故意把機會留給一些學習有困難的學生，他們能讀正確了，其他學生肯定也會了。同時，在這些學生讀正確后，我大力表揚，激發(fā)學生的讀字愿望，也讓學生體會到：老師的問題很簡單，學習起來也很簡單。
二、多鼓勵，始終讓學生保持高昂的學習熱情。
我同意這種說法：有本事的老師讓瞌睡的學生在別的老師的課堂上睡，而不是睡在自己的課堂上。提高學生的學習熱情是保證課堂效率的關鍵。因此在課堂上，我針對本節(jié)課生字的特點，及時變換學習方法：用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學生會積極的思考記字方法，交流起來很積極，很快就能把生字分類記住了。
三、關注學困生，及時鼓勵，共同促進。
對于簡單的問題，學困生舉手了，我會及時把發(fā)言權讓給他們。在交流時，王亞楠舉手了，我把發(fā)言權交給了他：“我用換一換的方法記住了浪，把張糧的糧的米字旁換成三點水旁就是浪?！边@對于他已經(jīng)很不容易了。我及時表揚：“你真棒!不但認識了班上同學的名字，還能根據(jù)他的名字認識新字，我真佩服你!”在我的激勵下，同學們繼續(xù)發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學困生都行動起來了，其他學生自然而然的也就就坐不住了，每個人的小手舉得高高的，表情是急切的，我都不知道讓誰說了。
賣炭翁課堂總結篇十五
本學期開設了演講與口才課，雖然課時不多，然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰，如此的逼近，似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中，在這短暫的演講與口才課中，我們欣喜地看到，同學們在成長，學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟，技巧不斷提高，而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經(jīng)的他們一直以為上臺演講是一件極具挑戰(zhàn)性，甚至還滿帶恐怖色彩的事情，而現(xiàn)在，由于老師的熱心指導及他們自己的多次鍛煉、思考，自己終于慢慢的走出了這個心理陰影。站在臺子上，漸漸的不在哆嗦，甚至臉上還會帶點自然的微笑，很偶爾的時候，也會加一些老師教的手勢?？梢詮娜莸卣驹诖蠹颐媲埃鲿车陌炎约旱挠^點表述出來，雖然每個人的起點有高有低，可是，只要有進步，就是可喜的。這也代表著：他們突破了自己，戰(zhàn)勝了自己。
回顧本學期的活動情況，感到最大的是活動形式靈活，為每一位學生提供精彩的難忘的舞臺。尤其是本班的“雪飛花”組合，自編自導的詩劇《七步詩》、創(chuàng)新版本的《明月幾時有》等，還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動，優(yōu)秀的學生得以展示自己的風采，而水平相對而言還有待于提高的學生得到這個機會。
演講與口才，是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結束，然而演講與口才并沒有結束，因為生活還有好多路要走，我們還要說話，還要面對許多人許多事。路有多長，演講與口才就有多長。
所以說，課程的結束，并不是結束，也不應該是結束，而應該是開始。第一步已經(jīng)走出，那么接著走下去吧！
賣炭翁課堂總結篇十六
在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，課堂教學改革總結。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學改革中，我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結如下。
加強學習，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓、觀摩課的活動，并以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》，充分學習、認識其中具體要求，結合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學生的"學"服務的意識。
學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學科的改進策略計劃。同時，制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進自身教學行為，工作總結《課堂教學改革總結》。
在深化改革的今天，據(jù)上級有關精神結合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：
本學期我們文科組基本改變了以往"以講代學""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學"服務的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點，課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
我們結合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的"精英"教學設計，努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預習內(nèi)容、學案及練習設計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結合自己的教學實踐，談談自己的認識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結果進行匯總，得出各學科不同課型分層設計練習的模式，并根據(jù)各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結合改革內(nèi)容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習，主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，使學生變"要我學"為"我要學"。
為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。
(1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評，一方面反映出學生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋，都有較好的效果。
(2)評價方法日?；?。課堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評，學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術節(jié)、課外活動及特長訓練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立"三好學生"獎外，還設立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給"愛心獎"，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎"；學習刻苦，作業(yè)認真的學生發(fā)給"好學獎"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設置了十星級評選活動。
賣炭翁課堂總結篇十七
教學技能關系到一名教師完成教學任務的技巧與能力，教師的課堂教學技能構成了教師教學技能的核心。下面小編整理的是課堂教學總結范文，供大家參考!
一、備課技能
備課是一個完整課堂的前提準備階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應有的教育作用有很大的影響。
如果盡心備課，將課中的各個知識點進行詳細的了解、聯(lián)系，然后通過精心設計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學生，會令教學效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。
在實習整個學期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的知識點與生活中的實例緊密的聯(lián)系起來，將抽象甚至枯燥的課本知識通過生活實例實際生動的展現(xiàn)在學生面前，使掌握知識的過程變得簡單有趣。
作為在學校這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說，生活經(jīng)驗十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐，這時生活經(jīng)驗的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距，很難達到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。
例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術”棉花的“地膜覆蓋”等。
通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。
在結合了周邊的這些例子后學生不僅在學習過程中興趣更濃，而且還可以在將來幫助學生更容易的記憶與復習。
作為實習生的，對周圍的環(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學們也不注意周邊這些例子無法讓學生舉出那些周邊的生動實例，導致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進行講解。
為老師的我恰好不會會有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識或者擴展的知識會極大的增加學生的學習興趣，令課堂效率得到極大的提高。
比如在講解化石時，我會增加一些有關恐龍滅絕的相關信息然后再聯(lián)系恐龍的化石，這時候?qū)τ诨膶W習學生就會在恐龍的基礎上增加愛學習興趣。
總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個教學過程中不容忽視的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個知識點都可以把握透徹并能夠應付學生的突然新奇的疑問，令整個教學過程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。
一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學過程可以幫助學生記憶，擴展的知識對學生來說可以增強學習興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺，能夠提高教師在學生的心目中的地位。
備課，教學中的首要環(huán)節(jié)，對整個教學的效果起著不可忽視的作用。
二、 導入技能。
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。
良好的導入能引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機;能引起學生注意，幫助進入學習情境;為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。
尤其是生物課，其課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。
初上講臺時，我就注意充分利用導入語，引導學生們投入到豐富多彩的生物世界當中去。
可是，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導入的一些細節(jié)做的并不完美。
如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開始我和學生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。
同樣的內(nèi)容，馮永慈老師讓學生做了一個游戲，通過游戲找出了那位學生與其他學生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結果。
一樣的內(nèi)容，不一樣的導入方式，不同的效果，對學生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。
在開始實習之處，很快便發(fā)現(xiàn)了再導入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導入方式，然后經(jīng)過改編成為自己獨特導入。
再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導入方式，爭取給學生一個合適的新穎的導入。
耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導入了進來。
可能同其他老師分享交流，在實習之初與實習結束我很明顯的感覺到了自身作為教師應具備的導入技能方面有了很大的提高。
三、 提問技能。
提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為。
提問能起到集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。
在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。
在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始，所以說提問在整個教學中有很重要的地位。
加入提問這個階段弄得好，這個時候老師的教學激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話，對教師和學生來說都會在心情上有一定打擊的，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力。
如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學習氣氛，甚至打亂教師的預先安排。
在充分認識到提問的重要性后，在這半年的教學活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準備到注重各種技巧。
以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考;問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。
因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。
2、提問要關照到每個水平層次的學生。
不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。
如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。
因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題:成績較差的`，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應的時間。
如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。
可以讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課后再進行思考，下一節(jié)課再進行回答。
當然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結合生活體驗的提問等等。
一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來，引導學生進行深思，從而達到培訓目的。
四、板書技能
板書是學生掌握材料的憑借，鞏固知識的依據(jù)。
因此，教師的板書設計應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。
系統(tǒng)性板書是對教學內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結論等;輔助性板書是根據(jù)教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要時間、地點及其他需要強調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。
賣炭翁課堂總結篇十八
在教育局和進修學校積極倡導和正確引領下 ，我縣小學課堂教學模式研究實驗工作已經(jīng)歷時一個學期。為了在今年秋季繼續(xù)推進、推廣小學課堂教模式改革工作，總結經(jīng)驗教訓，以勵再戰(zhàn)。
（一）三月的玉都山鄉(xiāng)，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長、進修學校張尚君副校長帶領實驗項目組的五位教研員，并組織八所實驗學校的業(yè)務領導、教研員，實驗教師七十余人去三家子中學分別觀摩聽課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場培訓會議，全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學“三一探”課堂教學模式經(jīng)驗介紹。
（二）進修學校課改實驗小組組織八所實驗學校教研員、實驗教師共計58人，在進修學校會議室進行理論培訓。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學課堂教學模式探究實驗 理論建構報告。白云發(fā)科長做了重要指導講話，實驗項目小組的相關學科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導講話，對參見會議的實驗學校教研員和教師進行了細致的指導。實驗學校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。
這兩次陪訓本著“先實踐、后理論”的研究思想，符合事物發(fā)展的本身規(guī)律，為實驗學校開展課堂教學模式改革實驗提供了理論支撐，奠定了操作實踐基礎。后來的實踐證明了這樣的培訓是十分正確和行之有效的。
（三）經(jīng)過了四、五兩個月份，實驗學校一把校長親自抓，業(yè)務領導、教研員親臨第一線引領、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學校校長（另外中學三所實驗學校校長）、普教科、體藝科、進修學校領導以及相關部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎上，實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學校相關人員到三家子中學開展了課堂教學模式實驗實踐“回頭看”活動，全體人員分學科觀摩聽課三節(jié)。這次現(xiàn)場培訓觀摩，促使實驗小組、實驗學校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾論的過程。
（一）在課堂教學模式理論 培訓兩周之后，四月初到五月中旬，實驗小組先后深入石廟子小學等八所實驗學校進行調(diào)研聽課。所到學校，我們所看到的變化令所有調(diào)研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化，設備更新，為這項活動的開展奠定了堅實的基礎。不難看出，校長高度重視，認真對待，快速落實。我們所聽到的課堂教學也是前所未有，師生角色轉(zhuǎn)換明確，學生成為教室、課堂教學的主人，教師轉(zhuǎn)變成為學生學習的參與者、合作者和促進者。
在這一階段活動中，普教科王作平科長、 進修學校張尚君校長經(jīng)常帶領我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長始終如一的帶領我們聽評課，其對實驗學校領導教師以及我們實驗小組成員工作指導，意義深遠。
（二）五月中旬到六月中旬，實驗小組教研員在廣泛征求八所實驗學校意見基礎上，認真研究，初步確定了五個學科十五位教師的課堂教學相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之后，進行第二階段聽評課。我們對龍?zhí)丁⒐_、蘇子溝、偏嶺等學校相關老師的課堂教學進行二三次反復聽評指導。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導，為我們 和學校領導教師指明了方向、增強了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W姜曉燕等就為老師共計九節(jié)課為為本學期課堂教學模式觀摩研討課。
六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實驗學校部分校長、業(yè)務副校長，全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學。實驗小組在教育局、進修學校領導下，在這里舉行岫巖縣小學課堂教學模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學科、分三節(jié)次共計觀摩聽評語文、數(shù)學、外語、科學、品社等九節(jié)課堂教學實踐活動 。觀摩聽課結束之后，舉行了匯報、總結、研討會議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長王玉同志作了龍?zhí)缎W課堂教學模式探究實踐的經(jīng)驗介紹，進修學校張尚君校長對我縣小學課堂教學模式實驗研究工作進行了階段性總結，普教科白科長作精要點評、總結、指導講話。三位領導的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明了下一階段工作開展的方向。對本學期小學課堂教學模式研究實驗工作總結概括為：成果顯現(xiàn)，大有發(fā)展。
在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺小學、朝陽小學先后開展了小學生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，經(jīng)過認真研討，初步推出了“導、探、創(chuàng)、展”小學作文課堂教學模式。
歷時一個學期的我縣小學課堂教學模式實驗研究工作已經(jīng)結束，新的階段工作即將擺在我們面前?；仡欁屛覀兏械叫牢?，展望又令我們?nèi)沃氐肋h。十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學改革不能一蹴而就，是一個“實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾轉(zhuǎn)換過程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力，戮力同心。我們堅信，只要我們量力而行，身體力行，堅持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：小學課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。
賣炭翁課堂總結篇十九
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期的實習生活馬上就要結束了。這期間，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個月的實習過程中有失敗的苦惱，有成功的欣喜，有師生關系的困惑?？傊谶@整個過程中，我的各項教學技能得到了很大提升。教學技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師，在這一學期的鍛煉下，我感到了自己的教學技能得到了明顯的提高。
教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。
在實習的整個過程中，我最先得到鍛煉的就是備課。在實習初期以聽課為主，但這正好也為我提供了足夠的時間來了解課本準備教案。每次聽完邢老師的課，我都會拿他的課堂教學與我自己的教學設計相對比。在對比中我發(fā)現(xiàn)，邢老師能很好的把知識與實際生活相結合起來，并且能夠與以后要學的知識聯(lián)系起來，對我自己而言就沒有注意這方面的問題。另外，整個備課的過程另一個非常重要的方面就是備學生，初一的學生思維非常的活躍，并且我?guī)У氖菍嶒灠?，就?3班為例，學生經(jīng)常會有一些意想不到的問題，剛開始時候經(jīng)常會出現(xiàn)讓我很尷尬的局面，而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時候，我要注意每一個細節(jié)，想到學生可能會有疑問的地方。
是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
“萬事開頭難”，一堂課的導入部分關系到整堂課的成敗。一個精彩的課堂導入可以在上課的第一時間抓住學生的心，讓他們?nèi)谌氲街R當中來，為新知識的教學做好鋪墊。對于像數(shù)學這樣一個相對比較枯燥的學科來說，課堂導入更需要我們掌握靈活多變的技巧。在剛開始的時候我沒有注意過這些東西，每次都是直接進入主題來講課。但是邢老師不是這樣，比如在講《正數(shù)和負數(shù)》的時候，開課老師就以一個游戲引入課題，讓學生們引起興趣來學習。這方面我和邢老師有一定的差距，因此在以后的每次授課前都會非常注重課題的導入方式，爭取給學生一個合適而又新穎的導入方式。在后來講授《有理數(shù)加法運算律》時，在開始上課時我用了一個幽默的小故事來暗示學生本節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生在一個非常愉快的氣氛中學到知識。在整個實習的過程中，我還利用了歌曲、新聞、故事等方法來導入新課，這樣使數(shù)學課堂也變得充滿生機和活力，同時能讓學生上課非常有趣還能提高我的導入水平。在實習之初與現(xiàn)在相比起來，我的課堂導入水平提高了很多。
作為一名教師而言，我認為講課是各個教學環(huán)節(jié)的重中之重，因為課堂是學生們的學習陣地。剛開始時我認為只要我備課充分，上課就不會有問題，可事實證明并不是這樣的。首先，我對教材并沒有進行整體把握，沒有分清主次，沒有把握重點難點，整節(jié)課下來，沒有個詳略得當。其次是內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來，對于一個概念我闡釋的并不是很全面和清楚，而且講課犯了照本宣科的錯誤，缺少擴展內(nèi)容。最后就是語言，指導老師說我的聲音挺大，但是在講解的時候口頭語過多，我自己也意識到了這一點，還是平時的習慣造成的。
發(fā)現(xiàn)了問題我們就要下決心去解決，在以后的教學中，我努力去分析教材，掌握知識的重點，對于每一個細節(jié)都要去弄清楚，用最簡練最清楚地語言教授給學生，每一次上課的時候我都會用特殊的方式提醒自己的用語注意。經(jīng)過學習，我認為我們在數(shù)學課堂講授的時候要做到以下幾點：
1、結構合理、框架清楚
2、條理清楚、層次分明
3、重點、難點突出
4、例證充分
5、時間安排合理
一節(jié)課大部分時間都是在我們教師的講解與學習的過程中度過的，學習會非常的枯燥，并且還會讓學生的存在不理解的情況。這時多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識生動起來，同時也可以激發(fā)學生學習熱情。
提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為。好的提問不僅可以啟發(fā)學會領會教學內(nèi)容，檢查學生掌握知識情況，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學生的積極性。提問能起到集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。我們在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。提問這個階段弄得好，老師的教學激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高；但是提問階段如果不理想的話，對教師和學生來說都會在心情上有一定打擊的，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力。如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學習氣氛，甚至打亂教師的預先安排，所以我們要注意提問的時間以及方式。
在充分認識到提問的重要性后，在這半年的教學活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，打消學生的積極性，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。
2、提問要關照到每個水平層次的學生。
不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個
問題提問不同的`學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應的時間。
如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。可以讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課后再進行思考，下一節(jié)課再進行回答。當然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結合生活體驗的提問等等。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來，引導學生進行深思，從而達到培訓目的。
一手漂亮的字能吸引學生，贏得他們的敬佩。遺憾的是我的字并不是很好看，我只能在學生們面前獻丑了。
數(shù)學教學板書設計是數(shù)學教師的基本教學技能之一?？茖W的板書大都有主體板書和輔助板書之分。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左，主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標題、章節(jié)框目、知識結構以及教學重點難點，主體板書要求做到層次分明、結構嚴謹。輔助板書一般設計在黑板的右側(cè)，主要用于幫助解釋教學中遇到的難于理解的問題，以增強學生對主板書內(nèi)容的進一步理解。板書作為一種重要的與學生交流手段直接影響教學效果。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學生的學習欲望，加深其對所學知識的記憶。
回憶和復習已學的知識。經(jīng)過這一學期的訓練，我感覺到我的板書有了很大的提高，但是仍有些不足，需要我進一步的提高。
課堂教學是一門藝術，數(shù)學課堂教學也要有節(jié)奏，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。
賣炭翁課堂總結篇二十
當我聽到月總結的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理啊！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
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