總結(jié)是了解自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
五育融合教育心得篇一
從教十幾年來(lái)第一次執(zhí)教地理學(xué)科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，又缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幸虧有了同科教師的耐心指導(dǎo)，才使我有了走進(jìn)課堂開(kāi)展教學(xué)的底氣。
走進(jìn)八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺(tái)的感覺(jué)，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動(dòng)與不安，在簡(jiǎn)單的自我介紹后，我開(kāi)始講課。一張張地圖，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地講解，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，更怕自己講錯(cuò)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還好有了課前的充足準(zhǔn)備，這節(jié)課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷，再講起來(lái)顯得駕輕就熟了一些。在接下來(lái)的四個(gè)班的教學(xué)中，我不斷調(diào)整自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加容易被學(xué)生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系，做到溫故而知新，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
今天，學(xué)校組織了八年級(jí)的認(rèn)親儀式，這項(xiàng)工作已經(jīng)準(zhǔn)備了一段時(shí)間，老師們?cè)诟靼噙x擇了自己認(rèn)親的學(xué)生，說(shuō)來(lái)慚愧，我選擇的六名學(xué)生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個(gè)是我的科代表，其他三名學(xué)生我只知其名，不識(shí)其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認(rèn)親儀式上，校長(zhǎng)首先發(fā)言，闡述了師生認(rèn)親的重要意義，以及教師在此項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)有的職責(zé)與義務(wù)。接下來(lái)是韓長(zhǎng)青主任宣讀認(rèn)親名單，每念到一個(gè)學(xué)生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項(xiàng)是合影留念，學(xué)生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個(gè)孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動(dòng)，這是我教學(xué)生涯中第一次參加這樣的活動(dòng)，常言說(shuō)，一日為師，終身為父，今天在這個(gè)儀式上，更好地詮釋了這句話，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是我們教師的責(zé)任，我們的孩子不止認(rèn)親的這六名學(xué)生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛(ài)教育學(xué)生，以愛(ài)充實(shí)自我。
五育融合教育心得篇二
五育融合是教育發(fā)展的一個(gè)重要理念，倡導(dǎo)綜合發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了五育融合教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將從不同角度展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。
首先，提升認(rèn)知能力。五育融合教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的思考能力，提升他們的認(rèn)知水平。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)實(shí)踐操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升自己的認(rèn)知能力。例如，在一次生物實(shí)驗(yàn)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)植物生長(zhǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自種植并觀察植物的生長(zhǎng)情況。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我組織學(xué)生分享觀察結(jié)果并歸納出規(guī)律。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，還培養(yǎng)了觀察、分析和總結(jié)的能力。
其次，培養(yǎng)實(shí)踐技能。五育融合教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在我的教學(xué)中，我充分利用實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)。比如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親自探究化學(xué)反應(yīng)的原理和過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，還深入理解了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三，促進(jìn)情感發(fā)展。五育融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。例如，在一次課堂活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。五育融合教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)課上，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞名畫(huà)，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)欣賞和模仿，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的審美情感和創(chuàng)造能力，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，促進(jìn)身心健康。五育融合教育注重學(xué)生的身心健康，通過(guò)體育鍛煉和心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，組織學(xué)生進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)。在心理輔導(dǎo)方面，我通過(guò)談心、傾聽(tīng)和引導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的身心健康得到了有效的促進(jìn)。
總之，五育融合教育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性并加以重視，通過(guò)多樣化的教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐技能、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)和身心健康。通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了五育融合教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也將一直努力在教育實(shí)踐中貫徹這一理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
五育融合教育心得篇三
五育融合教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教育模式的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，五育融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時(shí)，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在五育融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生全方位地參與各種活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學(xué)生參與實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，如組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)環(huán)境整治活動(dòng)，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
其次，五育融合教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在智育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)技巧，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。在美育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
此外，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在體育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體項(xiàng)目，如籃球比賽、足球比賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在德育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
最后，五育融合教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與各種活動(dòng)能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際勞動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
總之，五育融合教育是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的多元智能的發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實(shí)踐中，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時(shí)，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
五育融合教育心得篇四
作為一名教師，我長(zhǎng)期以來(lái)一直探索如何能夠更好地教育學(xué)生。最近幾年，我開(kāi)始嘗試將“五育并舉”理念融入到教學(xué)中，也就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的智力、品德、身體、美育和勞動(dòng)技能全面發(fā)展。下面，我將分享一些我在這方面的體會(huì)和心得。
首先，五育并舉能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展。然而，通過(guò)五育并舉融合教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，他們?cè)诓煌I(lǐng)域中都能找到自己的興趣和擅長(zhǎng)的方向。有些學(xué)生擅長(zhǎng)藝術(shù)，他們通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)等課程，能夠展示自己的創(chuàng)造力和審美能力；有些學(xué)生擅長(zhǎng)體育，他們通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和合作精神。而這些學(xué)生在這些領(lǐng)域的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)他們?cè)谄渌麑W(xué)科中更好地表現(xiàn)，形成良性循環(huán)。
其次，五育并舉能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而五育并舉的方法提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)涉及到多種技能和能力的培養(yǎng)，例如口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，能夠不斷地鍛煉自己并不斷地提升自己的能力和素質(zhì)。在我的班級(jí)中，我組織了很多綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)，例如社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新比賽等，學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)，不僅在學(xué)業(yè)上取得了很好的成績(jī)，也培養(yǎng)了很多實(shí)際能力。
再次，五育并舉能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們知道，創(chuàng)造力是人類進(jìn)步的源泉，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展非常重要。五育并舉的教育方法為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，讓他們感受更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。在我的課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解，不限制他們的思維方式。這樣，學(xué)生們就能夠通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，提出新穎的想法，發(fā)展自己的獨(dú)立思維能力。
最后，五育并舉能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。教育不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的人。通過(guò)五育并舉，學(xué)生們能夠在不同方面全面發(fā)展，形成對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展和興趣的認(rèn)知，而不僅僅是對(duì)應(yīng)試教育的機(jī)械記憶。這樣，他們就能夠更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。
綜上所述，五育并舉融合教育是一種有益的教育方式，它能夠讓學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力，并為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持這種教育理念，并努力將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。
五育融合教育心得篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形式不斷更新與變革。五育并舉融合教育作為當(dāng)今教育的一種重要形式，正逐漸受到人們的關(guān)注。通過(guò)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和素養(yǎng)，使其擁有綜合發(fā)展的能力。下面將結(jié)合我自己的經(jīng)歷和體會(huì)，探討五育并舉融合教育的好處以及如何有效實(shí)施。
首先，五育并舉融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過(guò)去的教育注重學(xué)生的知識(shí)與能力，但忽視了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。五育并舉融合教育關(guān)注學(xué)生的智力、情感、身體、社會(huì)和美育方面的發(fā)展，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展自己。我記得在我的學(xué)校里，我們每周都會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，并參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。同時(shí)，我還有機(jī)會(huì)參與藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這種全面的培養(yǎng)，我能夠自信地面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，并具備解決問(wèn)題的能力。
其次，五育并舉融合教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育形式注重表面的知識(shí)傳授，學(xué)生只需死記硬背，缺少了對(duì)問(wèn)題的深入思考和解決能力。而五育并舉融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐、研究和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目，我們小組進(jìn)行了大量的研究和實(shí)地考察，最終我們提出了一些創(chuàng)新的解決方案。這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，還讓我們體會(huì)到知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和意義。
再次，五育并舉融合教育有助于提高學(xué)生的人際交往能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生大多是獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而五育并舉融合教育著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠與他人合作、溝通與分享。我參加過(guò)一個(gè)學(xué)校廣播臺(tái)的項(xiàng)目，我們需要合作策劃并錄制節(jié)目。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的建議，尊重他人的觀點(diǎn)，并找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使我們的節(jié)目更具吸引力。通過(guò)這樣的合作經(jīng)歷，我不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還收獲了一些持續(xù)的友誼。
最后，五育并舉融合教育能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往只注重考試成績(jī)而缺乏對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)與持續(xù)追求。而五育并舉融合教育通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在五育并舉融合教育中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這使得學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的能力。我曾經(jīng)在一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中研究了一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖然我在這個(gè)過(guò)程中遇到了很多困難，但通過(guò)持續(xù)的嘗試和探索，我最終取得了一定的成果。這個(gè)經(jīng)歷使我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，也讓我愿意不斷追求知識(shí)的升華。
綜上所述，五育并舉融合教育是一種強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教育形式。它能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高人際交往能力，并激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極投入到這種教育當(dāng)中，從中獲得更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重設(shè)計(jì)和實(shí)施五育并舉融合教育的有效方法，以幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。
五育融合教育心得篇六
在特殊教育領(lǐng)域，五育融合教育一直是一個(gè)重要的理念和目標(biāo)。五育融合指的是智育、德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的統(tǒng)一融合。通過(guò)這種融合，可以更好地培養(yǎng)特殊教育學(xué)生的各項(xiàng)能力，并使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。作為一名特殊教育教師，我在參與實(shí)施五育融合教育的過(guò)程中，有了一些心得體會(huì)。
首先，五育融合教育實(shí)施需要搭建一個(gè)良好的教育環(huán)境。作為教師，我們需要提供一個(gè)安全、溫暖和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便特殊教育學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)。這包括了合理的班級(jí)組織、合理的師生配比、舒適的教室環(huán)境等。只有在這樣的環(huán)境下，特殊教育學(xué)生才能夠更好地與教師和其他學(xué)生互動(dòng)，融入集體生活，從而更好地實(shí)施五育融合教育。
其次，五育融合教育要注重特殊教育學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)特殊教育學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。作為教師，我們需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)方案和教學(xué)策略。我們需要充分了解學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為和社交等方面的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮每個(gè)特殊教育學(xué)生的潛能，使其在各方面得到充分的發(fā)展。
第三，五育融合教育要注重跨學(xué)科的整合。特殊教育學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往需要跨學(xué)科的教學(xué)。他們的學(xué)習(xí)障礙往往涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。因此，特殊教育教師需要跨學(xué)科的整合，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能融合在教學(xué)中。這樣能夠讓特殊教育學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
第四，五育融合教育要注重實(shí)踐教學(xué)。特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。他們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作才能更好地理解和掌握知識(shí)和技能。因此，在實(shí)施五育融合教育中，我們需要重視實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，特殊教育學(xué)生可以更加深入地了解所學(xué)的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。這樣能夠讓他們更好地發(fā)展和提高自己的能力。
最后，五育融合教育要注重評(píng)價(jià)的多樣性。特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往表現(xiàn)在多個(gè)方面，我們不能僅僅用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)價(jià)方面，我們要注重多樣性。除了考試成績(jī)，我們還要考慮學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)、實(shí)踐成果和社交發(fā)展等方面的情況。只有這樣，才能更全面地了解和評(píng)價(jià)特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為他們提供更好的教育服務(wù)。
總而言之，五育融合教育是特殊教育的一項(xiàng)重要任務(wù)和目標(biāo)。特殊教育教師需要搭建良好的教育環(huán)境，注重學(xué)生的個(gè)體差異，跨學(xué)科整合教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)，以及多樣性的評(píng)價(jià)。我深切體會(huì)到這五個(gè)方面對(duì)于特殊教育學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)所起到的重要作用。只有更好地實(shí)施五育融合教育，才能夠讓特殊教育學(xué)生得到更好地發(fā)展，并為他們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
五育融合教育心得篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)教育的需求的日益增加，五育并舉融合教育成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。在實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，五育并舉融合教育無(wú)疑是一種非常有益的教育模式。通過(guò)體驗(yàn)和觀察，我深感這種教育模式能夠使學(xué)生的潛能得到更好地開(kāi)發(fā)，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極的作用。
首先，五育并舉融合教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是今天社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識(shí)，執(zhí)行規(guī)定的方法和答案，往往缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。而五育并舉融合教育通過(guò)提供多樣化的學(xué)科和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和探索新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常在教室里給學(xué)生們提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，激發(fā)他們思維的靈活性，幫助他們學(xué)會(huì)去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在我觀察到的情況中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯的提高，同時(shí)也為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，五育并舉融合教育可以促使學(xué)生具備全面的素質(zhì)。在五育并舉融合教育的環(huán)境下，學(xué)生不僅僅注重學(xué)術(shù)方面的能力，還注重身心的健康，關(guān)心他人，有責(zé)任心，學(xué)會(huì)合作，善于表達(dá)等。在我的培養(yǎng)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主管理等能力，使他們能夠適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交往。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享想法，并從他人的反饋中提高自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生更加自信，更有啟發(fā)性，能夠更好地發(fā)展?jié)撃懿⒏玫剡m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求。
再次，五育并舉融合教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度。五育并舉就是要通過(guò)多樣化的教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和興趣。在我對(duì)學(xué)生的觀察中，通過(guò)五育并舉融合教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，注重實(shí)踐活動(dòng)，不再只是被動(dòng)地接收知識(shí)。學(xué)生從對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)中獲得樂(lè)趣，并且在生活中充滿活力和動(dòng)力。
最后，五育并舉融合教育可以提高學(xué)習(xí)的效果和成果。傳統(tǒng)的教育主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸，而五育并舉融合教育強(qiáng)調(diào)的是能力的培養(yǎng)。通過(guò)提供多樣化的學(xué)科和活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀和深入地理解知識(shí)，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用情境式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)的參與和分享，不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出非凡的才能。
總結(jié)而言，五育并舉融合教育是一種能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度，以及提高學(xué)習(xí)的效果和成果，五育并舉融合教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有重大的意義和作用。作為一名教師，我將繼續(xù)努力研究和實(shí)踐這種教育模式，并希望能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮更大的積極作用。
五育融合教育心得篇八
近年來(lái)，五育融合教育在教育界日益受到重視。它將智育、體育、勞育、美育、德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會(huì)，探討五育融合教育的實(shí)踐心得和體會(huì)。
首先，五育融合教育能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。而在美育方面，學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的情感和想法，提高審美能力和創(chuàng)造力。此外，德育和勞育也同樣重要。通過(guò)參與志愿活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生可以感受到勞動(dòng)的價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好品德和價(jià)值觀念。
其次，五育融合教育可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，他們可以選擇參與不同的活動(dòng)和課程。例如，有些學(xué)生對(duì)體育非常感興趣，他們可以選擇參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者課外體育俱樂(lè)部。而對(duì)于對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生，可以選擇參加音樂(lè)學(xué)習(xí)班或者繪畫(huà)課程。通過(guò)按照自己的興趣和特長(zhǎng)參與活動(dòng)，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
再次，五育融合教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在五育融合教育中，每個(gè)方面的素質(zhì)都得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)綜合活動(dòng)和課程設(shè)置，學(xué)生可以在不同的領(lǐng)域獲得鍛煉和提升。例如，在體育方面，學(xué)生可以通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和比賽，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。在美育方面，學(xué)生可以通過(guò)展覽和演出，提升藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
最后，五育融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)綜合教學(xué)和跨學(xué)科的實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到各種不同的知識(shí)和技能。這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。例如，在勞育方面，學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品的過(guò)程，鍛煉他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在美育方面，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們可以更好地運(yùn)用知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
綜上所述，五育融合教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。它能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極推動(dòng)五育融合教育的實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們可以培養(yǎng)更多擁有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
五育融合教育心得篇九
特殊教育是一種為有特殊需求學(xué)生提供教育服務(wù)的教育形式。近年來(lái)，特殊教育五育融合理念逐漸興起，強(qiáng)調(diào)在特殊教育中，應(yīng)綜合運(yùn)用為五育（智育、德育、體育、美育和勞動(dòng)教育）的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生。本文通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了特殊教育五育融合的重要性及體會(huì)。
在特殊教育五育融合中，智育是其中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。在我的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)全面培養(yǎng)學(xué)生的智力能力，特殊教育學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力方面都有了顯著的提升。此外，采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，能夠更好地滿足特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)谥怯矫嫒〉贸删透泻蜐M足感。
特殊教育德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和積極向上的價(jià)值觀。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)特殊教育五育融合，可以用德育的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，使特殊教育學(xué)生培養(yǎng)出積極、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)，遇到困難時(shí)能夠積極面對(duì)并克服。
在特殊教育五育融合中，體育、美育和勞動(dòng)教育同樣占據(jù)重要的地位。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，特殊教育學(xué)生能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美育和勞動(dòng)教育則有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。
特殊教育五育融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，特殊教育學(xué)生也有無(wú)限潛力和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和發(fā)展。五育融合的教育方式不僅能夠滿足學(xué)生的多元需求，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立能力，為他們創(chuàng)造了更加美好的未來(lái)。然而，特殊教育五育融合在實(shí)踐過(guò)程中也面臨著許多難題和挑戰(zhàn)，例如資源不足、師資力量的不均衡等。因此，我希望未來(lái)能夠加大特殊教育五育融合的推廣力度，并提供更多專業(yè)化的培訓(xùn)和支持，以實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)生真正的全面發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，特殊教育五育融合在特殊教育教育中發(fā)揮著重要的作用。智育、德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的融合能夠全面培養(yǎng)特殊教育學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。然而，要實(shí)現(xiàn)特殊教育五育融合需要充分的資源和支持，希望未來(lái)特殊教育能夠得到更加廣泛的關(guān)注和重視，為特殊教育學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
五育融合教育心得篇十
融合教育是指將特殊教育和普通教育相結(jié)合，為有特殊教育需求的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，并將他們納入到普通教育的大環(huán)境中。我在融合教育實(shí)踐中有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍。在一所融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們能夠接觸到各種不同的人和背景，培養(yǎng)了對(duì)他人的理解和關(guān)愛(ài)。學(xué)生們學(xué)會(huì)接納他人的不同，尊重他人的特殊需求。這種理解和尊重在班級(jí)中和校園中得到了展示，促進(jìn)了一個(gè)友好而包容的學(xué)校氛圍的形成。我親眼目睹了一些同學(xué)原本對(duì)特殊學(xué)生抱有偏見(jiàn)和局限的態(tài)度，在不斷的交往和溝通中逐漸改變了觀念，并與特殊學(xué)生成為了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊學(xué)生的綜合發(fā)展。在融合教育的環(huán)境中，特殊學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。他們能夠接受一樣的教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。在與普通學(xué)生的交流中，特殊學(xué)生的自信心和自尊心也得到了提高。他們充分認(rèn)識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我曾經(jīng)教過(guò)一位自閉癥學(xué)生，開(kāi)始時(shí)他非常內(nèi)向和自閉，不敢表達(dá)自己的意愿和需求。但隨著他和其他同學(xué)的互動(dòng)和合作，他逐漸展示出自己的才能和特長(zhǎng)，并在學(xué)校文化藝術(shù)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在融合教育的實(shí)踐中，教師需要更多的了解特殊教育的知識(shí)和技巧。他們需要設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，以滿足特殊學(xué)生的需求。這要求教師不斷學(xué)習(xí)和反思，發(fā)掘不同的教學(xué)策略和方法。因此，融合教育給教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，也提高了他們的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。我個(gè)人也在教學(xué)過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索出一些適合特殊學(xué)生的有效教學(xué)方式和方法。
最后，融合教育不僅讓特殊學(xué)生受益，也造福于一般學(xué)生。在融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，互相幫助和支持。一般學(xué)生們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和合作精神。同時(shí)，他們也從特殊學(xué)生中獲得了不同的思維和觀點(diǎn)，拓寬了自己的眼界和思維方式。這種互相影響和借鑒使得學(xué)校成為了一個(gè)真正的大家庭，每個(gè)學(xué)生在其中都能找到歸屬感和自豪感。
總結(jié)起來(lái)，融合教育是一種有益于特殊學(xué)生和一般學(xué)生的教育方式。它能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍，推動(dòng)特殊學(xué)生的綜合發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，并為一般學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。融合教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們應(yīng)該不斷探索和推動(dòng)其發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。
五育融合教育心得篇十一
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個(gè)體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個(gè)體品格和社會(huì)品格。個(gè)體品格包括自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等品質(zhì)。社會(huì)品格包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、尊紀(jì)守法、具有社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)。對(duì)個(gè)體品格和社會(huì)品格的不同認(rèn)識(shí)及重視程度，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點(diǎn)不同。在剛剛過(guò)去的二十世紀(jì)里，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
二三十年代的“好公民”教育。
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國(guó)品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對(duì)學(xué)生社會(huì)品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)熟記社會(huì)共享的知識(shí)與信念，吸收社會(huì)的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自我維護(hù)、培養(yǎng)、強(qiáng)化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會(huì)、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會(huì)要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書(shū)中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?jiǎn)?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時(shí)指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動(dòng)，如取悅權(quán)威，博取贊譽(yù)；盲目服從命令；對(duì)自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時(shí)，才體驗(yàn)到自我價(jià)值；依賴教師、家長(zhǎng)或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的“好公民”，在當(dāng)時(shí)曾是美國(guó)品格教育的主流。
六七十年代的個(gè)人主義教育。
從六十年代末到七十年代，美國(guó)學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個(gè)人主義教育?；蛘哒f(shuō)，這個(gè)時(shí)期美國(guó)學(xué)校品格教育的重點(diǎn)是個(gè)體品格教育。
美國(guó)六七十年代文化上最主要的特征就是個(gè)人主義興起。個(gè)人主義把個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對(duì)的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個(gè)體來(lái)表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己，對(duì)個(gè)人自由的任何限制都是不可容忍的。對(duì)個(gè)人自由的強(qiáng)調(diào)造成了對(duì)權(quán)威的反抗。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國(guó)家做些什么”，而是要求“國(guó)家能為我做些什么”，個(gè)人主義對(duì)教育的影響的主要表現(xiàn)就是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體品格而忽視社會(huì)品格。認(rèn)為“每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀”，“價(jià)值觀是個(gè)人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來(lái)的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國(guó)青少年的道德?tīng)顩r陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長(zhǎng)13倍，而18～24歲的犯罪率增長(zhǎng)79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長(zhǎng)100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻在持續(xù)下降。美國(guó)教育界普遍認(rèn)為：“過(guò)去的20～30年間，美國(guó)青少年的品格確實(shí)下降了?！鼻嗌倌陮?duì)社會(huì)壓力的承受力明顯減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來(lái)逃避真實(shí)世界，為了一時(shí)的快樂(lè)而不顧自己的任性行為帶來(lái)的后果，缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
八十年代的道德危機(jī)宣布了學(xué)校從六十年代末開(kāi)始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國(guó)學(xué)者洛克伍德所說(shuō)的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為增多的反應(yīng)?！眰€(gè)人主義的泛濫，沒(méi)有讓學(xué)生形成良好的個(gè)體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會(huì)品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育。
1980年里根總統(tǒng)上臺(tái)標(biāo)志著美國(guó)一個(gè)新保守主義時(shí)代的到來(lái)。在國(guó)家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的價(jià)值。有識(shí)之士指出七十年代在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的同時(shí)忽略了集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)年輕人自由選擇時(shí)忽略了對(duì)價(jià)值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會(huì)回到“傳統(tǒng)價(jià)值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛(ài)國(guó)、助人為樂(lè)等等。與個(gè)人主義宣揚(yáng)個(gè)人價(jià)值至上相反，保守主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會(huì)，個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識(shí)，以此來(lái)控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國(guó)開(kāi)始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國(guó)家高質(zhì)量教育委員會(huì)提交報(bào)告――《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》，報(bào)告指出：“要保持我們?cè)谑澜缡袌?chǎng)上尚存的微弱競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們就必須致力于教育制度的改革?！?988年4月，當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國(guó)教育改革的報(bào)告》，報(bào)告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問(wèn)題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強(qiáng)秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開(kāi)展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國(guó)出現(xiàn)，并獲得了社會(huì)各界人士的支持，迅速在美國(guó)各地的學(xué)校實(shí)行起來(lái)。
簡(jiǎn)?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書(shū)中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動(dòng)；不盲目服從命令，自己做出選擇；對(duì)自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無(wú)論他人贊同與否都能體驗(yàn)到自我價(jià)值；在考慮個(gè)人需要時(shí)，也考慮他人需要和社會(huì)需要；對(duì)學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨(dú)立精神和社會(huì)責(zé)任感等。
回顧美國(guó)百年來(lái)的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)品格而忽視學(xué)生的個(gè)體品格，到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格而忽視了學(xué)生的社會(huì)品格，再到在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格的同時(shí)重視學(xué)生的社會(huì)品格的培養(yǎng)。
五育融合教育心得篇十二
中學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵期，而五育融合教育則是當(dāng)前教育改革的重要方向。在過(guò)去的幾年里，我有幸親身體驗(yàn)了五育融合教育的模式，并從中獲得了不少收獲和體會(huì)。下面我將從人格教育、智育培養(yǎng)、體育健康、勞動(dòng)實(shí)踐和美育等方面，分享我對(duì)中學(xué)五育融合的心得體會(huì)。
首先，人格教育是五育融合教育的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)人格教育，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和美好品質(zhì)，使他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。在我參與的五育融合教育項(xiàng)目中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼見(jiàn)識(shí)社會(huì)的不公和困難，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。通過(guò)這樣的教育，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的人格和社會(huì)道德素養(yǎng)對(duì)于其整個(gè)人生的影響是至關(guān)重要的。
其次，智育培養(yǎng)是中學(xué)五育融合教育的另一重要方面。在過(guò)去，我們注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和記憶，而在五育融合教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我曾參與一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)小組合作解決真實(shí)的問(wèn)題，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，同時(shí)培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式讓我們更加關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和能力培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的獲取。
此外，體育健康教育也是五育融合教育中不可忽視的一部分。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展各種體育競(jìng)賽和健身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的熱情。我曾參與學(xué)校的足球隊(duì)，通過(guò)每天的訓(xùn)練和比賽，我不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育健康教育不僅讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，對(duì)于塑造一個(gè)健康、積極的人生態(tài)度至關(guān)重要。
另外，勞動(dòng)實(shí)踐是五育融合教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和合作意識(shí)。我曾參與學(xué)校的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)老人打掃衛(wèi)生并照顧他們的日常生活。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我充分體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人和奉獻(xiàn)社會(huì)的重要。勞動(dòng)實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)和提升。
最后，美育是五育融合教育中的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)藝術(shù)教育和文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)能力，在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)上起到了不可忽視的作用。我曾參與學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)，通過(guò)繪畫(huà)和手工藝術(shù)的學(xué)習(xí)，我不僅開(kāi)拓了自己的藝術(shù)視野，還培養(yǎng)了自己的觀察力和想象力。美育讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，提高了他們的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。
綜上所述，中學(xué)五育融合教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。通過(guò)人格教育培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和美好品質(zhì)，通過(guò)智育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)體育健康教育培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)和積極心態(tài)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)美育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)能力。這些方面的培養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生形象。五育融合教育的實(shí)施不僅在理論上增加了學(xué)生的知識(shí)面和能力，更為學(xué)生提供了全面培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
五育融合教育心得篇十三
開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育，是我黨在新世紀(jì)、新階段，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)處于一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)的重要?dú)v史關(guān)頭，為增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安而開(kāi)展的一場(chǎng)思想、黨性教育活動(dòng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，主要是根據(jù)當(dāng)前我們黨面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和任務(wù)，更重要的是針對(duì)現(xiàn)階段，黨員干部隊(duì)伍中存在的黨員意識(shí)和黨性觀念退化，組織紀(jì)律和組織觀念淡化，奉獻(xiàn)精神和宗旨觀念淡化等突出問(wèn)題，對(duì)黨的執(zhí)政能力形成較大考驗(yàn)的情況下而進(jìn)行的。我們黨是一個(gè)執(zhí)政黨，黨的群眾基礎(chǔ)和黨在群眾中的凝聚力和號(hào)召力將最終決定一切。目前在黨員隊(duì)伍中存在這些問(wèn)題，雖然是局部的，個(gè)別的，但也有愈演愈烈之勢(shì)，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現(xiàn)，在廣大人民群眾中，對(duì)黨的形象造成了極壞的影響。對(duì)中央提出的深入開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，每一個(gè)有良知的共產(chǎn)黨員和人民群眾都是衷心擁護(hù)和贊成的。
通過(guò)近一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，結(jié)合我本人思想實(shí)際和工作實(shí)際，學(xué)習(xí)的體會(huì)、認(rèn)識(shí)主要有以下幾點(diǎn):。
第一、黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，必須從加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動(dòng)是具體的不是抽象的，套一句話說(shuō)，我是生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下的人。應(yīng)該說(shuō)，我本人的一切都是黨所給的!從學(xué)校門跨入機(jī)關(guān)門，并成為一個(gè)國(guó)家公務(wù)員，相比較農(nóng)村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農(nóng)民、相比較這幾年下崗只領(lǐng)一份低保的城市工人家庭，我只能說(shuō)，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說(shuō)我給黨所做的，就是說(shuō)我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應(yīng)該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長(zhǎng)，參與全市社會(huì)發(fā)展方面的項(xiàng)目爭(zhēng)取工作，每每從省上爭(zhēng)取到一個(gè)學(xué)?；蛘咝l(wèi)生院的項(xiàng)目，心里都非常非常高興，我不是認(rèn)為我的工作有了什么成績(jī)，我只是想，通過(guò)我的一份努力，多多少少為定西農(nóng)村的老百姓幫助解決了一點(diǎn)娃娃上學(xué)念書(shū)，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說(shuō)，因?yàn)槲业哪芰Σ粔?，關(guān)系不是很多，我應(yīng)該做而沒(méi)有做到的地方還太多，對(duì)不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級(jí)感情，這樣一種報(bào)恩思想更進(jìn)一步地提高到不惜一己之力，推進(jìn)定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。
第二、黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)是一個(gè)時(shí)期的任務(wù)，而每一個(gè)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個(gè)終生的過(guò)程?，F(xiàn)在我們發(fā)展的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有與生俱來(lái)的功利性，這種功利性不可否認(rèn)會(huì)影響到社會(huì)的每一個(gè)人。作為公務(wù)員，如果說(shuō)把為人民辦實(shí)事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實(shí)上，總有一部分共產(chǎn)黨員，特別是手中掌握一定權(quán)利的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中往往會(huì)迷失自我。權(quán)力、利益對(duì)每一個(gè)人都是考驗(yàn)。一個(gè)人現(xiàn)在的立場(chǎng)是堅(jiān)定的明確的，并不能說(shuō)明他的立場(chǎng)永遠(yuǎn)是堅(jiān)定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎(chǔ)上，每一個(gè)共產(chǎn)黨員必須把加強(qiáng)黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說(shuō)僅靠幾天、幾個(gè)月的學(xué)習(xí)要解決定一個(gè)人的思想問(wèn)題，其作用是有限的。組織對(duì)黨員的黨性教育必須經(jīng)?；?，長(zhǎng)期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項(xiàng)目等方面確實(shí)有一定范圍的老百姓說(shuō)的權(quán)力，相對(duì)于一些業(yè)務(wù)部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個(gè)崗位非常重要，黨和政府，或者說(shuō)人民把我放到這個(gè)地方是對(duì)我的信任，如果說(shuō)為了一點(diǎn)蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說(shuō)放棄做人的原則，那就是對(duì)人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)筑牢拒腐防變的堤防。
第三、加強(qiáng)黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔(dān)著方方面面的工作。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，為黨工作，為人民工作，關(guān)鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實(shí)。一是要強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高能力。去年底，組織任我當(dāng)發(fā)改委的副主任，這是組織對(duì)我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽(yù)，但更是一份沉甸甸的責(zé)任。原來(lái)我任一個(gè)科室的負(fù)責(zé)人，時(shí)間長(zhǎng)了，業(yè)務(wù)關(guān)系熟了，工作中就會(huì)形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個(gè)綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個(gè)部門作為綜合協(xié)調(diào)部門，大多數(shù)的工作、都是要通過(guò)組織協(xié)調(diào)，動(dòng)員各縣區(qū)、各部門的力量來(lái)做，而我也清醒地認(rèn)識(shí)到，這種綜合協(xié)調(diào)能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設(shè)方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行先進(jìn)性教育，就我個(gè)人而言，就必須以組織對(duì)一個(gè)合格的市發(fā)改委副主任的標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)時(shí)時(shí)衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細(xì)致做好。不懂的地方要虛心向老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向廣大職工學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí);使自己手中經(jīng)過(guò)的每一件工作的辦理質(zhì)量，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，上無(wú)愧于組織的要求，下無(wú)愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進(jìn)性最基本的，往往是看自己身邊每一個(gè)共產(chǎn)黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強(qiáng)不強(qiáng)。我作為一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，就必須從自覺(jué)維護(hù)黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個(gè)農(nóng)家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。
五育融合教育心得篇十四
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開(kāi)展了“落實(shí)監(jiān)管要求，開(kāi)展案件警示教育專項(xiàng)活動(dòng)”，通過(guò)“每周學(xué)案例活動(dòng)”，結(jié)合“三項(xiàng)警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報(bào)等學(xué)習(xí)，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀(jì)違法軌跡，都是因?yàn)榈朔ㄖ朴^念、自我放松、追求奢華的生活，冒險(xiǎn)違反了建設(shè)銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)案件學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識(shí)。近幾年來(lái)，“合規(guī)”已成為建設(shè)銀行乃至整個(gè)銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風(fēng)險(xiǎn)管理部柜面專班的崗位上，切身體會(huì)到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風(fēng)險(xiǎn)，把潛在的風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持合規(guī)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)建設(shè)銀行負(fù)責(zé)，更是對(duì)廣大的客戶、對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。合規(guī)要求我們堅(jiān)守底線，不可逾矩，不能貪圖一時(shí)的便利或者利益而埋下危險(xiǎn)的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度有時(shí)和客戶需求、領(lǐng)導(dǎo)要求相互矛盾，更應(yīng)該把握政策，規(guī)范操作，控制風(fēng)險(xiǎn)，絕對(duì)不能懾于權(quán)威，對(duì)自身發(fā)展和利益的考慮，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)盲目服從，以習(xí)慣代替制度，以人情代替紀(jì)律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀(jì)操作，警鐘長(zhǎng)鳴，各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守落實(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導(dǎo)的信任。
第二，我們必須謹(jǐn)慎交友，砥礪同行。人們通常習(xí)慣于把自己的錯(cuò)誤歸罪于大環(huán)境。其實(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰(shuí)同行，就選擇了行走的方向，與誰(shuí)一直同行，你就會(huì)成為誰(shuí)。可嘆的是，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書(shū)記、行長(zhǎng)薛峰的蛻變就是這個(gè)典型，壞朋友交友就像釣魚(yú)，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺(jué)悟，始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學(xué)習(xí)思想就無(wú)法進(jìn)步，能力就無(wú)法提高，方法就無(wú)法改進(jìn)。一些同志在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來(lái)，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢(shì)主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號(hào)響，不見(jiàn)學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦?shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身的思想覺(jué)悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹(shù)立正確價(jià)值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂(lè)。錢財(cái)是過(guò)眼云煙，幸福才是永恒。萬(wàn)惡皆因貪字起，貪念會(huì)讓人的私欲無(wú)限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說(shuō)法無(wú)一不是因?yàn)樨澯钟|及法律底線，而受到了黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)厲制裁。因此，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過(guò)案例學(xué)習(xí)重新思考人生目的、人生價(jià)值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時(shí)校正人生坐標(biāo)，增強(qiáng)自律意識(shí)，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責(zé)時(shí)，才能真正做到廉潔奉公，問(wèn)心無(wú)愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓(xùn)也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個(gè)不知不覺(jué)從小變大的漸進(jìn)過(guò)程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強(qiáng)抵御不良思想的侵襲。樹(shù)立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴(yán)防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價(jià)值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
五育融合教育心得篇十五
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來(lái)源。可面對(duì)著多種多樣的資源網(wǎng)站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過(guò)于零散，大多時(shí)候搜索的網(wǎng)站并沒(méi)有我們想要的東西，不會(huì)找，找不到已經(jīng)成了我們無(wú)法利用資源的主要原因，在一個(gè)信息化的時(shí)代學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源顯得尤為重要。
一名合格的師范生應(yīng)該學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用課上，同學(xué)們展示的資源網(wǎng)站內(nèi)容豐富，不同的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會(huì)用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個(gè)網(wǎng)站更方便，更高效。
更多分類明確的網(wǎng)站為我們獲取資源帶來(lái)了很多便利。比如獲取有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)，我們可以選擇專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)，將來(lái)我們成為編制教師，我們還可以在國(guó)家教育資源公共平臺(tái)或者地方教育資源公共平臺(tái)上獲取更多知識(shí)，年輕老師還可以通過(guò)觀看微課來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的網(wǎng)站讓資源查找更加高效。
信息化教學(xué)讓以前零散的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更加整合，為我的以后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很多便利。
五育融合教育心得篇十六
在我人生中第一次擔(dān)任教育者的角色，我深深體驗(yàn)到了教育培訓(xùn)的重要性。我想分享的是我融合教育培訓(xùn)的心得，它涵蓋了理論和實(shí)踐，讓我更深入地理解教育的內(nèi)涵和價(jià)值。
我認(rèn)識(shí)到，教育培訓(xùn)不僅是知識(shí)的傳遞，更是能力和情感的養(yǎng)成。我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思考能力，讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)，以及如何處理生活中的各種情況。我意識(shí)到，作為一名教育者，我需要以更開(kāi)放的態(tài)度去接受新的教育理念，更深入地理解學(xué)生的需求，更有效地幫助他們成長(zhǎng)。
我深感震撼的是，教育培訓(xùn)需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在課堂上嘗試用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生更易理解復(fù)雜的概念，通過(guò)互動(dòng)和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我也開(kāi)始更深入地了解學(xué)生，關(guān)心他們的需求，尊重他們的個(gè)性。
我開(kāi)始更加重視與同事的合作和交流。我了解到，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)班級(jí)都有其獨(dú)特的環(huán)境和需求，我們需要相互學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)，才能更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。我也開(kāi)始更深入地理解教育政策，試圖從更宏觀的角度看待教育工作。
通過(guò)這次融合教育培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，更重要的是，我更加深入地理解了教育的價(jià)值和意義。我期待在未來(lái)的教育工作中，能更好地運(yùn)用我所學(xué)的知識(shí)和技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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