每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個(gè)故事都值得被書(shū)寫(xiě)，因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡。通過(guò)收集和整理相關(guān)資料，增加總結(jié)的詳實(shí)性和可信度。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫(xiě)總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
心理學(xué)案例論文篇一
昨晚去紫金山路某賣(mài)場(chǎng)買(mǎi)東西。要買(mǎi)的很少：六聽(tīng)一籃的啤酒;二十來(lái)個(gè)文件袋。結(jié)賬，收銀員問(wèn)我要不要塑料袋，我說(shuō)不要，這點(diǎn)兒東西直接拿到車(chē)庫(kù)就行了。
付賬時(shí)一位大學(xué)同學(xué)給我打電話(huà)，他們夫婦在選二十多萬(wàn)的車(chē)上犯了愁，從天籟到新君威再到雅閣，舉棋不定。我說(shuō)，您先等會(huì)兒，我這講電話(huà)不方便，手不夠用了，稍后給你打過(guò)去。就這樣，我捏著厚厚一摞文件袋往外走。一家皮具店吸引了我。其實(shí)也沒(méi)什么太大的購(gòu)物意愿，就是隨便看看。但當(dāng)我剛剛駐足10秒鐘，店主，一個(gè)大哥就拿出來(lái)一個(gè)“超大”的袋子給我，對(duì)我說(shuō)：先生，您拿的東西太多了，我給您一個(gè)袋子吧!我說(shuō)，真是不好意思啊，太謝謝您了。但是您給了我這個(gè)袋子我也不見(jiàn)得在您這買(mǎi)東西呀!呵呵。“沒(méi)關(guān)系的!買(mǎi)不買(mǎi)都無(wú)所謂。我們這長(zhǎng)期給購(gòu)物出來(lái)的人送袋子。”
這袋子夠大吧!超市那種塑料袋還好幾毛一個(gè)呢。這個(gè)手提袋又寬又大又結(jié)實(shí)，如果按照市價(jià)估算，怎么也得幾塊錢(qián)。我還真關(guān)注過(guò)這東西的行情。有些地方兜售紙質(zhì)的禮品袋，比我這個(gè)小五分之一，還得兩塊錢(qián)一個(gè)。所以，在拿到這個(gè)袋子后感到很不好意思。最令我“驚奇”的是，人家竟然接過(guò)我的東西，把他們放進(jìn)了袋子了。這時(shí)的我還沉浸在“幸福的喜悅”中，不知怎么一回事。
沉浸在突如其來(lái)的喜悅中不能自拔，在地下車(chē)庫(kù)中迷糊起來(lái)。空空蕩蕩的停車(chē)場(chǎng)就是找不到自己的車(chē)子，以至于差點(diǎn)兒被尿憋死......
心理學(xué)案例論文篇二
教育心理學(xué)教學(xué)是一種具有應(yīng)用性質(zhì)的教學(xué)。它的主要任務(wù)主要是為社會(huì)培養(yǎng)更具有科學(xué)性知識(shí)的隊(duì)伍。當(dāng)前，教學(xué)這門(mén)課程主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但效果并不是太理想。因此，我們要破舊迎新，引入新的教學(xué)方法。將案例和故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。即要想提高教學(xué)質(zhì)量的方法必須基于案例教學(xué)法[1]。
案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式方法。所以，我們可以在心理學(xué)教學(xué)中實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，如讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的案例事實(shí)對(duì)故事進(jìn)行編寫(xiě)、研究、討論。通過(guò)故事可以給學(xué)生一定的思維空間，給予他們更多的反思范圍，促進(jìn)他們多方面的發(fā)散性思維。下面，筆者將從以下四個(gè)方面分析如何將案例故事法引入職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中。
一、通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的心理狀態(tài)以及對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行研究。
當(dāng)下很多學(xué)生存在討厭學(xué)習(xí)，感覺(jué)案例分析很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象。不少學(xué)生由于不知怎么分析或者是盲目分析，從而導(dǎo)致一直在做無(wú)用功。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都會(huì)給定一定的范圍，這樣就限制了學(xué)生的思維邏輯。所以，我們可以開(kāi)創(chuàng)自由寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高他們的發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率。這樣通過(guò)對(duì)案例分析故事的編寫(xiě)，并讓學(xué)生在空閑時(shí)間與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，提出疑問(wèn)，就能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，學(xué)生在聽(tīng)教師講解時(shí)會(huì)有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有目的性地去學(xué)習(xí)，從而可以真正提升自身的學(xué)習(xí)效率。必要的情況下也可以進(jìn)行分組討論、得分式比賽，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。
二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)案例分析編寫(xiě)的能力。
心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐邏輯性很強(qiáng)的理論實(shí)踐課，所以我們應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上張弛有度，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)。即通過(guò)相應(yīng)案例的分析給予學(xué)生自信心，同時(shí)也能讓學(xué)生在參與中嘗到成功的味道，這樣就可以大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力所在。在案例分析的作業(yè)中，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間去編寫(xiě)故事情景，并標(biāo)注相對(duì)應(yīng)的分析，改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的情況。如教師可以學(xué)習(xí)積極性缺乏為案例故事讓學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)，并使學(xué)生對(duì)缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因進(jìn)行分析。這樣進(jìn)行分析不僅可以提高編寫(xiě)效率，還在某種程度上降低了學(xué)生在編寫(xiě)過(guò)程中的壓力和無(wú)從下手的情況[3]。
三、討論心理案例分析中的重要部分。
討論是案例分析中必不可少的部分，它能使我們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，也能通過(guò)討論解決自己的疑問(wèn)，使所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的深化。因此，教師可以給定學(xué)生相應(yīng)的討論問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主解決相應(yīng)的問(wèn)題，勾畫(huà)出重點(diǎn)疑問(wèn)，然后通過(guò)教師的講解去解決重點(diǎn)問(wèn)題。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，還可以幫助學(xué)生將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教師的職責(zé)就是引領(lǐng)學(xué)生正確的思考方式。如探討學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，不同學(xué)生有不同的原因，可根據(jù)具體情況進(jìn)行分析研究。如有的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的前途很迷茫，擔(dān)心自己畢業(yè)后的工作與薪水問(wèn)題[4]，從而無(wú)心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生則時(shí)常抱怨職業(yè)教育在社會(huì)中不被認(rèn)可，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法，認(rèn)為自己學(xué)而無(wú)用。其實(shí)，這兩種想法都是錯(cuò)的這都是從外在和內(nèi)在對(duì)自身價(jià)值的.否定，所以我們應(yīng)根據(jù)誘因法則對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分析。
四、多聽(tīng)多看多寫(xiě)多講案例故事。
只要是做學(xué)問(wèn)都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)部分，缺少一不可。而且，這四個(gè)部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在分組聯(lián)系中多聽(tīng)一些同學(xué)的案例分析故事，吸取其中的長(zhǎng)處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯(cuò)誤，在空閑時(shí)間應(yīng)多寫(xiě)一些案例分析故事提高自己編寫(xiě)的手感。同時(shí)，我們要告訴學(xué)生在寫(xiě)案例分析故事的過(guò)程中需要相應(yīng)的素材，這就需要多看一些案例事件，就需要利用書(shū)籍來(lái)開(kāi)拓自己的知識(shí)面，并在空閑時(shí)間多于同學(xué)、教師交流，提高自身的邏輯思維能力。
中職教育心理學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，因此我們不能忽略它。它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的身心健康。因此，該學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)此，教師應(yīng)在學(xué)生完成課題后及時(shí)給予相對(duì)應(yīng)的檢查和更正，讓學(xué)生知道自身的理論知識(shí)的欠缺方面。此外，教師不僅僅要對(duì)課題進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，還要結(jié)合課題研究的相應(yīng)表現(xiàn)來(lái)給予綜合的評(píng)判，因?yàn)橹挥羞@樣教學(xué)質(zhì)量才能得到優(yōu)質(zhì)。心理的健康與不健康，我們只能通過(guò)其行為動(dòng)作來(lái)判斷其心理的反應(yīng)。對(duì)此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）鞏固案例分析的實(shí)質(zhì)性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使其具有明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的分析，注重實(shí)踐效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）鞏固導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)質(zhì)量，并給予學(xué)生客觀(guān)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己并不是無(wú)用之人，是有一技之長(zhǎng)的人。心理學(xué)可以幫助學(xué)生找到自身的位置，給自己確定的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
除此之外，通過(guò)案例分析故事可以讓學(xué)生明晰問(wèn)題所在，透過(guò)事件看到本質(zhì)，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生在完善自身知識(shí)的同時(shí)，使自己離成功更為進(jìn)一步，為自己今后走向社會(huì)多一個(gè)籌碼。
參考文獻(xiàn)：
[2]張運(yùn)書(shū).案例教學(xué)法的適用與實(shí)施——基于教育心理學(xué)的視角[j].高等財(cái)經(jīng)教育研究，（1）.
[3]徐海燕.“教育心理學(xué)”課程浸潤(rùn)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例[j].萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016（2）.
心理學(xué)案例論文篇三
本案例的銷(xiāo)售方為阿里聰聰網(wǎng)國(guó)內(nèi)部電話(huà)銷(xiāo)售人員白雪。該公司是一家知名的電子商務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，致力于為廣大客戶(hù)提供一個(gè)安全而又高效的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)交易平臺(tái)。具體銷(xiāo)售的產(chǎn)品為阿里聰聰網(wǎng)提供的“誠(chéng)信寶”服務(wù)，客戶(hù)只需要支付2800元的年費(fèi)，就可以成為“誠(chéng)信寶”會(huì)員，可以享受到在阿里聰聰網(wǎng)上更加靠前的搜索排名、更加全面的店鋪展示，更可以查詢(xún)買(mǎi)家具體信息資料，并且可以擁有實(shí)地檢測(cè)認(rèn)證等多種免費(fèi)會(huì)員無(wú)法享受到的服務(wù)。
客戶(hù)：是的，我是蘇彤，請(qǐng)問(wèn)是哪位?
電話(huà)銷(xiāo)售人員：我是白雪，蘇經(jīng)理，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在接電話(huà)方便嗎?
客戶(hù)：方便，白小姐，請(qǐng)問(wèn)有什么事情?
電話(huà)銷(xiāo)售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，今天白雪特地打電話(huà)給您是想代表我們公司真誠(chéng)地向您道個(gè)謝，感謝您對(duì)于我們的信任與支持!
客戶(hù)：道謝?為什么您要道謝?
電話(huà)銷(xiāo)售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，我這邊是阿里聰聰網(wǎng)國(guó)內(nèi)客戶(hù)服務(wù)部，前幾天貴公司注冊(cè)成為我們的免費(fèi)會(huì)員，通過(guò)阿里聰聰網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)去推廣貴公司的產(chǎn)品。為了表達(dá)您對(duì)于我們阿里聰聰網(wǎng)的信任與支持，所以白雪特地打電話(huà)給您向您道個(gè)謝，同時(shí)預(yù)祝貴公司財(cái)源廣進(jìn)，生意興隆!
客戶(hù)：哦，原來(lái)是這樣。其實(shí)按道理，應(yīng)該是我們感謝你們提供了一個(gè)這么好的平臺(tái)才對(duì)!白小姐太客氣了!
客戶(hù)：什么事情，你先說(shuō)說(shuō)看!
客戶(hù)：方便方便，怎么會(huì)怪你呢!我感謝都來(lái)不及呀!有什么意見(jiàn)白小姐盡管提!但說(shuō)無(wú)妨!
客戶(hù)：有道理，確實(shí)應(yīng)該這樣做。
電話(huà)銷(xiāo)售人員：對(duì)了，蘇經(jīng)理，順便問(wèn)一下，您公司這邊的主打產(chǎn)品是什么?
(大家看看，此時(shí)順便問(wèn)了一個(gè)關(guān)鍵背景問(wèn)題，客戶(hù)就很愿意配合回答。沒(méi)有前面的鋪墊，如果一開(kāi)始就問(wèn)，客戶(hù)說(shuō)不定不愿意從正面回答，而這個(gè)關(guān)鍵背景問(wèn)題的答案，可以為后續(xù)對(duì)話(huà)打好基礎(chǔ))。
客戶(hù)：主打展品是2?1的迷你音響，就是帶usb接口、內(nèi)置dvd、黑色鋼琴烤漆的那款。
電話(huà)銷(xiāo)售人員：請(qǐng)您稍等一下，我看看(打開(kāi)對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè))，挺漂亮的?，F(xiàn)在這種帶usb接口可外接mp3又內(nèi)置dvd的迷你音響很流行，在我們阿里聰聰網(wǎng)上走得很好。其實(shí)您在店鋪展示的時(shí)候，可以把這款產(chǎn)品作為重點(diǎn)突出進(jìn)行宣傳的，除了圖片之外，還可以加上一些文字說(shuō)明或者視頻介紹。
客戶(hù)：是的，我回頭會(huì)重新再修改一下，還有其他方面嗎?
客戶(hù)：是的，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易，大家確實(shí)會(huì)比較謹(jǐn)慎。
客戶(hù)：嗯，看來(lái)要做的工作還不少呀!
(大家看看，又順便問(wèn)了一個(gè)關(guān)鍵背景問(wèn)題，而客戶(hù)對(duì)于電子商務(wù)的了解對(duì)于后續(xù)對(duì)話(huà)是非常重要的，它決定了后續(xù)對(duì)話(huà)是否需要講到一些基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)知識(shí))。
客戶(hù)：那實(shí)在是太感謝了，您就發(fā)到我們注冊(cè)登記的那個(gè)郵箱地址吧!
客戶(hù)：這個(gè)暫時(shí)還沒(méi)有想到，不過(guò)如果有需要，我會(huì)隨時(shí)打電話(huà)向你請(qǐng)教的!
客戶(hù)：好的，好的，那后天上午見(jiàn)!我們先看看在案例4?1中，電話(huà)銷(xiāo)售人員在哪些地方巧妙地使用了“互惠定律”，具體請(qǐng)看：(1)電話(huà)銷(xiāo)售人員開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候表示是來(lái)“道謝”的，而原因是客戶(hù)使用了他們公司的平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣。基于對(duì)等的原理，客戶(hù)應(yīng)該“還禮”才對(duì)。
(2)電話(huà)銷(xiāo)售人員表示打電話(huà)給客戶(hù)之前“先花了一點(diǎn)時(shí)間”看過(guò)客戶(hù)在阿里聰聰網(wǎng)上面的店鋪展示，這說(shuō)明她給客戶(hù)打電話(huà)之前已經(jīng)有過(guò)付出，而客戶(hù)會(huì)對(duì)此表示回饋。
(3)電話(huà)銷(xiāo)售人員打電話(huà)最主要的目的是給客戶(hù)提建議，一個(gè)毫不相識(shí)的人，今天非常真誠(chéng)地給你提出種種寶貴意見(jiàn)，設(shè)身處地想一想，客戶(hù)能不感動(dòng)嗎?不過(guò)看了這個(gè)案例，或許有的朋友會(huì)想：“電話(huà)銷(xiāo)售人員花了這么大的力氣給客戶(hù)提出了種種建議，卻在整通電話(huà)中沒(méi)有一句提到自己所銷(xiāo)售的‘誠(chéng)信寶’產(chǎn)品，那又是為什么呢?”
的確如此，雖然這通電話(huà)沒(méi)有一句和產(chǎn)品有關(guān)的話(huà)，但是電話(huà)銷(xiāo)售人員通過(guò)自己的付出不僅僅真正幫助了客戶(hù)，讓客戶(hù)喜歡上了這個(gè)非常有誠(chéng)意而且很努力的服務(wù)人員，更讓客戶(hù)感覺(jué)自己欠下一個(gè)“人情”。我們知道中國(guó)人身處一個(gè)“人情”的社會(huì)里，在后續(xù)的對(duì)話(huà)過(guò)程中，客戶(hù)總是需要“還人情”的。這樣在第二通或者第三通的電話(huà)里，如果白雪問(wèn)到一些較高壓力問(wèn)題的時(shí)候，客戶(hù)從正面回答的概率就非常高了，這樣才能夠從中找到客戶(hù)的問(wèn)題，發(fā)掘客戶(hù)的需求。
這就是“互惠定律”的妙用所在，也是推銷(xiāo)高價(jià)值產(chǎn)品在第一通電話(huà)時(shí)真正應(yīng)該做的事情!
由于有太多因?yàn)樵诘谝煌娫?huà)里問(wèn)高壓力問(wèn)題而使銷(xiāo)售中斷的案例，所以在這里我再慎重地重復(fù)一遍，如果今天你所銷(xiāo)售的產(chǎn)品是那種需要詳細(xì)了解客戶(hù)的背景資料之后，才有可能將客戶(hù)的潛在需求開(kāi)發(fā)為明顯需求的產(chǎn)品，比如在軟件、互聯(lián)網(wǎng)、管理咨詢(xún)等行業(yè)，請(qǐng)你務(wù)必在第一通電話(huà)里不要過(guò)多涉及產(chǎn)品的介紹，而盡量按照案例4?1的方式，運(yùn)用“互惠定律”先和客戶(hù)建立起良好的關(guān)系。有了這道關(guān)系，你以后自然會(huì)有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)去挖掘客戶(hù)的需求。
用“互惠定律”和客戶(hù)建立良好關(guān)系，還有另外一種情況。即假設(shè)客戶(hù)本身就存在明顯的需求，在你的產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品在各個(gè)方面都差不多的情況下，只需要有效地運(yùn)用“互惠定律”先建立良好的關(guān)系，就更容易達(dá)到成交的目的。
心理學(xué)案例論文篇四
[摘要]人有理性的一面，也有非理性的一面。經(jīng)濟(jì)學(xué)是以人的理性作為其分析問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)的，而心理學(xué)在非理性領(lǐng)域的研究拓展了對(duì)人的行為的研究，探索人類(lèi)行為之后的動(dòng)機(jī)。“消費(fèi)者對(duì)特定的感覺(jué)意象與衍生意義的權(quán)重，決定了他們購(gòu)物的具體指向”，本文對(duì)消費(fèi)者品牌選擇進(jìn)行心理解析。
探求消費(fèi)者品牌選擇的基本原因，馬斯洛的需求層次論。人類(lèi)的需求并不是平行和同等重要的，而呈現(xiàn)一定的臺(tái)階，只有低層次的需求得到一定程度的滿(mǎn)足，較高的需求才會(huì)成為激勵(lì)因素。品牌內(nèi)涵的發(fā)展也正是沿著“功能性-象征性-體驗(yàn)性”的途徑演進(jìn)的，從關(guān)注產(chǎn)品或服務(wù)的使用價(jià)值、滿(mǎn)足生理、安全上的需求，到追求情感、身份、尊重，然后把目光投入“通過(guò)品牌向他人展示自我”，獲得一種心理上溫馨美好的感受、遐想。
1、消費(fèi)者是如何理解品牌的？
我們發(fā)現(xiàn)很多人在走進(jìn)商場(chǎng)的時(shí)候，事先對(duì)購(gòu)買(mǎi)什么牌子的商品是有一些考慮的。這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍，另外消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)還存在著一種規(guī)律，即商品檔次越高，購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)象越普遍。從心理角度講，名牌的心理效應(yīng)就是反應(yīng)在費(fèi)者認(rèn)你的牌子，去買(mǎi)你的東西，達(dá)到這個(gè)效應(yīng)，你的牌子就差不多成為名牌的行列了。
2、品牌選購(gòu)過(guò)程的心理學(xué)分析。
“來(lái)自心理學(xué)家的一項(xiàng)調(diào)查分析結(jié)果表明：從人們接受到外界信息中，83%的印象通過(guò)眼睛，11%借助聽(tīng)覺(jué)，3.5%依賴(lài)觸摸，其余的源于味覺(jué)和嗅覺(jué)”。因此，在品牌的設(shè)計(jì)和傳播上，要給顧客足夠的刺激強(qiáng)度，形成“視覺(jué)沖擊力”和“轟動(dòng)效應(yīng)”。
在品牌的認(rèn)知上，心理學(xué)研究表明，“人們對(duì)品牌的認(rèn)知需要和諧，即有關(guān)同一品牌的信息應(yīng)該是相近或相容的。”否則，就會(huì)出現(xiàn)費(fèi)斯汀格（l·festinger，斯坦福大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家）所稱(chēng)的“認(rèn)知失調(diào)”（cognitivedissonance），即當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的信念與行為不一致時(shí)而感到焦慮的精神狀態(tài)?！矮@得人們的認(rèn)同是品牌真正的價(jià)值所在”，調(diào)整這種失調(diào)，可以采取改變“導(dǎo)致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個(gè)人認(rèn)為他對(duì)這些因素的影響程度；不協(xié)調(diào)可能帶來(lái)的后果?！?斯蒂芬·p·羅賓斯)。利用知名心理學(xué)家史金納（b·f·skinner）的強(qiáng)化理論，可以對(duì)廠(chǎng)商和經(jīng)銷(xiāo)商希望的行為給予外在的激勵(lì)(或懲罰)，使之形成購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣或惰性。
在品牌聯(lián)想上，認(rèn)知心理學(xué)中的記憶網(wǎng)絡(luò)模型認(rèn)為，人的記就像一張網(wǎng)一樣有許多聯(lián)系著的節(jié)點(diǎn)(每一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)記憶單元，是用來(lái)表達(dá)每一條信息的固定點(diǎn)的)。當(dāng)人在2個(gè)節(jié)點(diǎn)之間以某種有意義的方式進(jìn)行信息加工時(shí)，其之間的聯(lián)系就建立起來(lái)了，之后，聯(lián)系和節(jié)點(diǎn)之間就可以被激活(這里的節(jié)點(diǎn)可以是關(guān)于企業(yè)的信息)。品牌是串聯(lián)起的故事集，動(dòng)人、溫馨、令人浮想聯(lián)翩。同時(shí)利用心理學(xué)中的以點(diǎn)帶面和遷移效應(yīng)(心理學(xué)研究證明，人們對(duì)陌生的事物總帶有觀(guān)望和不信任的心理)進(jìn)行品牌的延伸，在產(chǎn)品(服務(wù))之間互通、互感。
品牌體驗(yàn)需要“指消費(fèi)者需要（消費(fèi)產(chǎn)品）是為了追求感官上的愉快、體驗(yàn)上的多樣化與在認(rèn)知上的新奇刺激”。這成為現(xiàn)時(shí)和未來(lái)品牌建設(shè)的理論基點(diǎn)，約瑟夫·派恩ii認(rèn)為體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)將成為未的主流經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
3、關(guān)于品牌的態(tài)度和信念。
“人的態(tài)度(attitude)形成的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)，其一般是在與對(duì)象的直接接觸中形成的，從第一次接觸開(kāi)始，然后是隨之而來(lái)的體驗(yàn)；態(tài)度形成的另一個(gè)信息來(lái)源是廣告?！边@說(shuō)明態(tài)度是可以在后天的學(xué)習(xí)中形成或改變的，其途徑為：“簡(jiǎn)單重復(fù)”（重復(fù)暴露的二因素理論模型；熟悉強(qiáng)化了態(tài)度）；“經(jīng)典的或工具的條件化學(xué)習(xí)”（刺激反映和體驗(yàn)）；“觀(guān)察的學(xué)習(xí)”（在任何一個(gè)組織中，人們傾向?qū)ⅰ爸匾乃恕币暈樾袨楸砺剩┮约啊靶畔⒓庸ぁ保ㄏM(fèi)者對(duì)特定產(chǎn)品或勞務(wù)信息掌握得越多、信息可信度越大，便可能對(duì)它產(chǎn)生更強(qiáng)烈的態(tài)度）。消費(fèi)者信念（belief），是“消費(fèi)者持有的關(guān)于事物的屬性及其利益的知識(shí)”。對(duì)同一事物顧客可能有不同的信念，從而影響顧客的態(tài)度。如認(rèn)為名牌產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì)精良、品質(zhì)卓越?！坝辛诉@個(gè)信念，消費(fèi)者就有了一種積極情感的體驗(yàn)，也就是相信這個(gè)品牌的東西能滿(mǎn)足其需求”。那么，如何影響信念呢？心理學(xué)同樣認(rèn)為信念和態(tài)度一樣，可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)加以改變。這正是企業(yè)所希的，也是努力加以利用或改變的。
如何提高品牌對(duì)消費(fèi)者的影響力度？有一個(gè)途徑就是廣告的重復(fù)策略?，F(xiàn)在一部分人認(rèn)為重復(fù)越多越好。因?yàn)橹貜?fù)越多，知名度會(huì)越強(qiáng)。
從心理學(xué)的理論，這叫重復(fù)暴露的二因素理論模型。根據(jù)這個(gè)理論，假設(shè)你的廣告不斷地重復(fù)，每一次重復(fù)在心理上有兩個(gè)因素在起作用，積極因素和乏味因素。當(dāng)你重復(fù)若干次時(shí)，積極因素的效果很快上去。然后，你繼續(xù)重復(fù)，該效果開(kāi)始減少，乏味因素開(kāi)始出現(xiàn)，它的表現(xiàn)作用小，但是當(dāng)重復(fù)到一定次數(shù)以后，效果便明顯了。當(dāng)這兩個(gè)相互作用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一曲線(xiàn)，表明在一開(kāi)始效果與重復(fù)的次數(shù)成正比，超過(guò)一定次數(shù)后再重復(fù)，就會(huì)適得其反，產(chǎn)生反面效果，這是心理學(xué)的一個(gè)理論。
品牌美譽(yù)度不是簡(jiǎn)單取決于產(chǎn)品那個(gè)實(shí)物的物理、化學(xué)的特性，還要考慮到人的價(jià)值觀(guān)體系。我們做獨(dú)特賣(mài)點(diǎn)的時(shí)候，不能僅限制在產(chǎn)品的物理、化學(xué)特性這些“理性”層面。而要考慮這個(gè)賣(mài)點(diǎn)和消費(fèi)者心理的特點(diǎn)這兩者是否一致，從感性即“非理性的”角度研究消費(fèi)者的心理。所以，品牌美譽(yù)度必須要有一個(gè)信念，有了這個(gè)信念，消費(fèi)者有一種積極情感的體驗(yàn)，也就是相信這個(gè)品牌的東西能滿(mǎn)足其需求。
4、心理學(xué)上的光環(huán)（暈輪）效應(yīng)和選擇性知覺(jué)對(duì)品牌的影響。
情人眼里出西施，意亂情迷，光環(huán)縈繞。心理學(xué)研究認(rèn)為，人對(duì)環(huán)境的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)往往存在這種“光環(huán)（或稱(chēng)之為暈輪）效應(yīng)”，根據(jù)第一印象或者某一方面的優(yōu)缺點(diǎn)，鋪陳開(kāi)來(lái)，由點(diǎn)推面，形成整體上的認(rèn)知。這對(duì)品牌的溝通有建設(shè)性的意義，注重“第一印象”、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、形象統(tǒng)一、理念連貫，讓顧客暈得長(zhǎng)久、癡迷。
我們有這樣的體會(huì)，茫茫人海中找人，并不會(huì)不知所措，而會(huì)選擇性地分配眼球，有的放矢，這在心理學(xué)上稱(chēng)之為選擇性知覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，消費(fèi)者選擇渠道增多，什么是消費(fèi)者選擇的焦點(diǎn)呢？無(wú)疑強(qiáng)勢(shì)品牌會(huì)秋波頻頻逼入眼瞼，啟示為制造品牌cis的亮點(diǎn)。
心理學(xué)案例論文篇五
視知覺(jué)心理學(xué)作為認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)分支，其主要從視覺(jué)和知覺(jué)兩方面來(lái)認(rèn)知、了解事物。視知覺(jué)可以通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)、皮膚接觸來(lái)感知、理解事物，所以，視知覺(jué)具有明暗視覺(jué)、視覺(jué)范圍、視覺(jué)惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀(guān)，促使人們以不同的心理來(lái)感知藝術(shù)、美術(shù)等?？傊?，視知覺(jué)心理學(xué)可以影響人們的感知和認(rèn)知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
在對(duì)小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，借助視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以從心理學(xué)角度設(shè)計(jì)美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂(lè)、教學(xué)視頻等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力，促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。
1.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。
第一，針對(duì)性原則。視知覺(jué)心理學(xué)表明，小學(xué)生所看到、觸及的事物會(huì)影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮視知覺(jué)心理學(xué)的作用，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的多媒體課件，保證學(xué)生觀(guān)看多媒體課件時(shí)，可以受活動(dòng)的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。
第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺(jué)心理學(xué)設(shè)計(jì)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應(yīng)用于美術(shù)課堂中，提高美術(shù)教學(xué)效果。對(duì)于有效性原則的遵守要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重突出視覺(jué)效果，保證所設(shè)計(jì)的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的心理，使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。
2.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一，頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。在利用視知覺(jué)心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)多媒體課件頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí)，首要的工作就是分析小學(xué)生心理，了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛(ài)好、接受能力及認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上集合視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)面、線(xiàn)、點(diǎn)。
（1）面的設(shè)計(jì)。對(duì)于面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定所要達(dá)到的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個(gè)頁(yè)面的顏色。
（2）線(xiàn)的設(shè)計(jì)。線(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、形式、顏色等都會(huì)影響人們的視覺(jué)。在頁(yè)面中加入線(xiàn)，需要注意線(xiàn)與面的有效結(jié)合，凸顯線(xiàn)與面的視覺(jué)效果，以此來(lái)影響學(xué)生的心理。
（3）點(diǎn)的設(shè)計(jì)。點(diǎn)能夠使人視覺(jué)集中，可以用于強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。在頁(yè)面上，點(diǎn)的位置、大小、顏色會(huì)影響學(xué)生的心理。所以，在進(jìn)行點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)要明確通過(guò)點(diǎn)要達(dá)到的視覺(jué)效果再確定點(diǎn)的大小、顏色、位置。
第二，動(dòng)畫(huà)和動(dòng)物圖像的設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中可以準(zhǔn)確地、形象地表達(dá)那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確通過(guò)動(dòng)畫(huà)所要表達(dá)的內(nèi)容及所要達(dá)到的視覺(jué)效果，進(jìn)而選擇適合的動(dòng)畫(huà)來(lái)搭配，才可以使教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)相得益彰，達(dá)到教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)的圖像是通過(guò)視覺(jué)來(lái)影響學(xué)生，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用能夠吸引學(xué)生的畫(huà)面。運(yùn)動(dòng)的圖像可以將聲音與圖像結(jié)合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學(xué)課件中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理、有效地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識(shí)，這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺(jué)心理學(xué)表明學(xué)生所聽(tīng)到、看到的都會(huì)影響學(xué)生的心理，可以積極正面地影響學(xué)生心理，也可以消極負(fù)面地影響學(xué)生心理。所以，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從針對(duì)性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)。
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心理學(xué)案例論文篇六
近年來(lái)，幼兒早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)及社會(huì)的高度重視，尤其是在幼兒教學(xué)中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關(guān)注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會(huì)對(duì)學(xué)校的同學(xué)表示反感，直至不愿意去幼兒園上學(xué)。在幼兒教學(xué)中它已經(jīng)成為嚴(yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)的阻礙。認(rèn)真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對(duì)早期開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
幼兒；逆反心理；早期教育。
幼兒認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)。由于他們具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學(xué)中，要以直觀(guān)的形象化教學(xué)為主。在感知事物的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒對(duì)客觀(guān)事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個(gè)原則，過(guò)多地講抽象的東西，幼兒聽(tīng)不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
幼兒具有好動(dòng)的特點(diǎn)，我們要針對(duì)幼兒的這一特性，多采用寓教學(xué)于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂(lè)中、不經(jīng)意中學(xué)到知識(shí)及本領(lǐng)，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對(duì)這一點(diǎn)就決定了幼兒學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。只有強(qiáng)度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，那就是比較任性。當(dāng)他們產(chǎn)生逆反心理時(shí)，既不能采取強(qiáng)硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學(xué)策略，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。比如，觀(guān)察法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細(xì)觀(guān)察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；還可以采取繪畫(huà)法，把事物繪畫(huà)得生動(dòng)具體，形象鮮明，變靜為動(dòng)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；還可以采用情境教學(xué)法，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
幼兒認(rèn)識(shí)事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)科學(xué)的、符合他們認(rèn)知規(guī)律的體系，然后按這個(gè)規(guī)律有計(jì)劃地將知識(shí)傳授給幼兒。這樣就會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會(huì)減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，要進(jìn)行比較耐心的、科學(xué)的引導(dǎo)，直至幼兒真的明白了、學(xué)會(huì)了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認(rèn)真查清理由，及時(shí)采取相應(yīng)的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長(zhǎng)起來(lái)。
心理學(xué)案例論文篇七
1：生活所泊型：對(duì)于這一類(lèi)人是由于自己最基本的生活沒(méi)有辦法保障。他們本來(lái)沒(méi)有多么大的目標(biāo)，只要能夠滿(mǎn)足自己的生活。這就是他們犯罪的基本動(dòng)機(jī)?；拘睦恚@些人對(duì)于沒(méi)有多么大的危害性。對(duì)于這類(lèi)犯罪者應(yīng)該在物質(zhì)上給予一定的幫助。使他們的生活穩(wěn)定下來(lái)。只有這樣才能從根本上解決這類(lèi)犯罪。
2.心理變態(tài)型：這種犯罪類(lèi)型的人是由于自己的心理在成長(zhǎng)中受到了打擊。其具體原因是多種形式的。比如：由于自己的生理缺陷引起、少年成長(zhǎng)時(shí)受到了別人的歧視、少年時(shí)受到了不公平的待遇、少年時(shí)受到了迫害從而在心理上造成難以忘記的了陰影等等。這類(lèi)人由于受到種種不同尋常的遭遇。從引起了心理的變態(tài)。如果調(diào)整不好，就會(huì)造成他們?cè)谛睦砩蠈?duì)社會(huì)、對(duì)他人的仇視或不滿(mǎn)：當(dāng)這種情心態(tài)發(fā)展到一定的程度。就會(huì)造成他們把對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的這種心態(tài)演變成現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)，以此來(lái)滿(mǎn)足他們的變態(tài)心理。這樣就會(huì)造成犯罪。對(duì)于這類(lèi)犯罪者，應(yīng)該從心理學(xué)上給予一定的治療。使他們能夠重新調(diào)整心態(tài)。對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這樣就可以從根本上解決這類(lèi)犯罪。
所作所為以及犯罪活動(dòng)。所以我認(rèn)為對(duì)于這種犯罪者，我們應(yīng)該從心理上給予一定的幫助。使他們能夠?qū)τ谧约旱倪^(guò)去有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。使他們的人格能夠重新和二為一。這樣就可以降低這種類(lèi)型的犯罪，但是有一點(diǎn)必須特別注意：就是在處理這種案例的時(shí)候要分清那些事情是人處于那種人格下作的。因?yàn)樵谝环N人格之下有可能根本不知道處于另外人格下的行為。
4對(duì)暴力的崇拜型：有一些人在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于種種原因，有可能接觸到過(guò)多的暴力，或者長(zhǎng)期處于暴力的壓迫之下。使他們認(rèn)為暴力能夠解決所有的事情。造成了他們對(duì)于暴力的崇拜。于是他們便開(kāi)始了暴力的模仿。久而久之，在心理上，對(duì)于暴力有一定的依靠。當(dāng)他們每一次實(shí)施完暴力之后。在心理上就會(huì)有極大的滿(mǎn)足感。這種人對(duì)于社會(huì)有著極大的危害性。對(duì)于他們必須從道德的角度去感化。使他們對(duì)于處理事情的途徑有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。使他們對(duì)暴力能夠有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
5宗教信仰或民族矛盾或文化沖突引起的犯罪。比如現(xiàn)在比較多的恐怖主義犯罪。大多數(shù)是由于宗教信仰或者民族矛盾沒(méi)有得到及時(shí)、正確的解決和形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。使一些思想比較激進(jìn)的人形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為在這種情況下。只有采取非常的手段——制作恐怖事件。來(lái)達(dá)到自己的目的。但是受害者往往都是一些無(wú)辜者。對(duì)于這種案件應(yīng)該從宗教信仰或民族矛盾或文化沖突的調(diào)節(jié)。使雙方能夠有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。使沖突和矛盾能夠得到解決。
心理學(xué)案例論文篇八
昨天空閑時(shí)間，在微信讀書(shū)上看到同學(xué)推薦這本書(shū)，下來(lái)當(dāng)作小說(shuō)翻了翻，似乎又回到看csi的情形里了，只不過(guò)這是國(guó)內(nèi)的書(shū)本版。csi追到后面，我?guī)缀鯇⑺?dāng)作一部家庭育兒教育片來(lái)看，罪犯各有不同，整體看下來(lái)，很多的犯罪都是同心理心態(tài)的失衡有關(guān)，而追溯心理不健康的形成原因，大致都可以回到童年，回到原生家庭去，歸結(jié)為兩種，愛(ài)缺失和愛(ài)太多。
愛(ài)缺失是從小很少受到家人親人同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)關(guān)注，體會(huì)不到溫暖，人變得麻木而冷漠，對(duì)別人做殘忍傷害的時(shí)候，內(nèi)心毫無(wú)知覺(jué)。愛(ài)太多是因?yàn)榧胰说倪^(guò)份溺愛(ài)，形成唯我獨(dú)尊的思想，變得自私自利，從不會(huì)考慮其他人的感受，失去與人合作的能力，無(wú)法融入這本需要協(xié)作的社會(huì)，將情緒歸為外因。而家人的過(guò)度保護(hù)，也會(huì)讓人失去面對(duì)挫折和困難的能力，一旦遇見(jiàn)一些難以應(yīng)付的情況，心態(tài)失衡，以致走上變態(tài)極端的道路。
所以也時(shí)時(shí)提醒自己，教育孩子不要太過(guò)溺愛(ài)，也不要太過(guò)嚴(yán)厲。當(dāng)然這個(gè)度的把握，就叫藝術(shù)了。這門(mén)藝術(shù)是需要長(zhǎng)期摸索和學(xué)習(xí)。
極端的犯罪心理離我們說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)近不近，對(duì)于自身是需要盡量避免去和這類(lèi)極端人群接觸，就是常說(shuō)的遠(yuǎn)離“垃圾人”。遇見(jiàn)極端的人，認(rèn)慫不爭(zhēng)遠(yuǎn)離，生命安全是第一位，把時(shí)間留給值得的人和事才算創(chuàng)造了時(shí)間的價(jià)值。
某次騎車(chē)到路口，稍看了一下紅綠燈，迎面逆行而來(lái)的壯漢對(duì)我吼“看到點(diǎn)嘛!”我看了他一眼，沒(méi)說(shuō)話(huà)騎車(chē)走掉了。先生騎在后面說(shuō)他“吼啥子吼”!讀后感我說(shuō)，你理他干嘛?他說(shuō)“他個(gè)逆行的還罵你?”我說(shuō)，是覺(jué)得有點(diǎn)氣，但想想，和這種垃圾人爭(zhēng)浪費(fèi)時(shí)間，還有可能后續(xù)花更多時(shí)間和他爭(zhēng)執(zhí)。一瞬間是有點(diǎn)氣，但把遠(yuǎn)離垃圾人的原則一拉出來(lái)，就為自己節(jié)約了時(shí)間而慶幸了。
心理學(xué)案例論文篇九
20124171030。
12法二）。
案例簡(jiǎn)介：
2002年10月9日，福建省福清市警方破獲一起在校中學(xué)生殺害在校生案，抓獲陳某等五名犯罪嫌疑人，繳獲作案工具兩輪摩托車(chē)1部、**式軍用手槍子彈3發(fā)等物品。犯罪嫌疑人陳某(男，1987年12月出生，某中學(xué)初三學(xué)生)，郭某(男，1987年5月出生，系陳某的同班同學(xué))，黃某(男，1988年1月出生，系陳某的同班同學(xué))，李某(男，1987年6月出生，系某中學(xué)初三學(xué)生)，楊某(男，1988年2月出生，系某中學(xué)初三學(xué)生)供認(rèn)，他們因長(zhǎng)期在一起玩電子游戲機(jī)而結(jié)為朋友，因陳某母親與受害者母親有積怨經(jīng)常吵架，陳某懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，于是犯罪嫌疑人陳某便召集郭某、黃某、楊某進(jìn)行密謀尋求報(bào)復(fù)。
案例分析——基于犯因的分析。
一、犯因性環(huán)境因素：
（一）社會(huì)不良現(xiàn)象腐蝕著青少年純潔的心靈。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題愈演愈烈，且影響深遠(yuǎn)。一是社會(huì)上很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，嚴(yán)重影響了青少年上學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃學(xué)，就業(yè)困難，使一些青少年整日無(wú)所事事，久而久之走上邪道；二是影視、互聯(lián)網(wǎng)傳播不健康、暴力、淫穢等丑惡的東西；三是社會(huì)改革中出現(xiàn)的貧富分化、一切向錢(qián)看等不正常觀(guān)念的影響；四是社會(huì)上偷盜、搶劫、黃賭、斗毆、色情等犯罪案件的潛移默化。案例中的5名青少年長(zhǎng)期在一起玩游戲機(jī)，心理發(fā)育受游戲中暴力元素的影響，養(yǎng)成了暴力對(duì)待事情的處世態(tài)度。
（二）不正確的家庭教育給孩子造成難以矯治的人格障礙。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是極其重要的。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀(guān)。在行為上起著潛移默化的作用。例如父母不和、鬧離異、家庭經(jīng)濟(jì)差、不尊重孩子的人格，在這種高壓下，孩子的心理畸形。青少年在不良的家庭環(huán)境耳濡目睹，久而久之，使他們孤獨(dú)、自卑、怨恨、狂妄，極易被壞人所利用，極易走上犯罪的道路。案例中的5名青少年因家庭成員與他人的矛盾而報(bào)復(fù)，繼而殺害被害人，就是典型嚴(yán)重缺失良好的家庭教育。
（三）學(xué)校缺乏給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的良好環(huán)境。
素質(zhì)教育已實(shí)行多年，但不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，忽視德育教育，對(duì)一些基本的社會(huì)常識(shí)、做人道理和社會(huì)公德規(guī)范的教育不夠。學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，沒(méi)有及時(shí)掌握學(xué)生的心理、情緒變化，無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良苗頭性問(wèn)題進(jìn)行抑制。在校生在這樣的一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，極走上邪路，就如案例中5名青少年的行為，學(xué)校教育的缺失，造成了共同犯罪的重要根源，在青少年世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立和引導(dǎo)上沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
二、犯因性個(gè)人因素。
青少年絕大多數(shù)法制觀(guān)念淡薄，或者是個(gè)空白。他們主張個(gè)性極端自由，個(gè)人欲望不受任何的社會(huì)約束和強(qiáng)制，把勇敢、英雄與亡命、莽撞混為一談。另外，犯罪的青少年中，有一種通過(guò)自我歸因而證明自己行為的合理性，即對(duì)自己的種種犯罪行為都有一套正當(dāng)理由。他們的喜怒哀樂(lè)，是與他們無(wú)節(jié)制地吃、喝、玩、樂(lè)等欲望的滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的，他們由此獲得快感，又進(jìn)一步增加無(wú)節(jié)制的欲望的產(chǎn)生。情感發(fā)生的沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性。一些青少年的犯罪行為是在感情沖動(dòng)的情況下發(fā)生的。情感沖動(dòng)有一種強(qiáng)烈的、疾風(fēng)暴雨般的感情體驗(yàn)，心理學(xué)上謂之激情，由于激情導(dǎo)致的違犯罪稱(chēng)激情犯罪。他們由于對(duì)社會(huì)采取敵視態(tài)度，由于自卑而總覺(jué)得周?chē)嗣繒r(shí)每刻都在斥責(zé)自己，其心理格外敏感，激情十分突出，即容易產(chǎn)生激情而難以自我控制，以致導(dǎo)致違法犯罪。例如案例中的5名青少年在綁架被害人的情況下，殺害了被害人，又向被害人家屬索要財(cái)物，清楚地表現(xiàn)了青少年犯罪心理模式。
三、青少年犯罪預(yù)防。
（一）加強(qiáng)思想道德教育，提高青少年思想道德素質(zhì)。
要緊緊抓住影響青少年道德觀(guān)念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式和方法，對(duì)青少年進(jìn)行以理想信念為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以公民道德規(guī)范為著力點(diǎn)的思想道德教育，把“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀(guān)灌輸?shù)角嗌倌觐^腦中，使之成為全體青少年普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。在思想道德教育中，要認(rèn)真抓好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，正確處理三者的關(guān)系，加強(qiáng)溝通，相互促進(jìn)，形成整體合力，共同抓好青少年思想道德教育。
（二）要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
青少年由于自身的弱點(diǎn)和受外界的影響，不同程度地存在心理不健康的問(wèn)題。如有的因家庭貧窮或父母離異而產(chǎn)生自卑心理；有的因接受不了父母或老師的批評(píng)而離家出走；有的因遭到他人諷刺打擊而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理；有的因辯不清是非或經(jīng)不住誘惑而誤入歧途。許多事實(shí)證明，青少年心理健康與否，對(duì)其成長(zhǎng)成才有很大影響。因此，學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)、青少年工作者要十分關(guān)注青少年的心理健康，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們的思想交流與溝通，了解他們的心理要求，對(duì)不健康的心理進(jìn)行正確引導(dǎo)和矯正，教育、幫助他們逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗大方、誠(chéng)信待人，承受挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)的良好心理素質(zhì)。中小學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理和生理健康教育，倡導(dǎo)推廣心理咨詢(xún)和心理指導(dǎo)，定期舉辦心理、生理健康講座，幫助、引導(dǎo)青少年在精神和心理方面健康發(fā)展。
（三）深入開(kāi)展法制宣傳教育，增強(qiáng)青少年的法制觀(guān)念。
要切實(shí)把法制教育引入學(xué)校和廣大農(nóng)村，改進(jìn)教育方法，開(kāi)設(shè)適應(yīng)不同年齡段、重點(diǎn)內(nèi)容不同的法制課，有針對(duì)性地對(duì)廣大青少年進(jìn)行法制教育。要在各類(lèi)學(xué)校特別是在中小學(xué)生廣泛開(kāi)展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明、反對(duì)迷信邪教的教育，堅(jiān)決防止毒品、邪教進(jìn)校園。政法部門(mén)要為學(xué)校選配好法制副校長(zhǎng)，積極配合學(xué)校和農(nóng)村基層組織抓好法制宣傳教育，不斷增強(qiáng)青少年的法制觀(guān)念，做到學(xué)法、懂法和遵紀(jì)守法。
（四）抓好社會(huì)治安綜合治理措施的落實(shí)，預(yù)防和控制青少年犯罪要建立綜治工作責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，層層抓落實(shí)；要建立健全基層治保、調(diào)解組織，強(qiáng)化治安防范工作；派出所干警、農(nóng)村的治安人員以及學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的保衛(wèi)人員要加強(qiáng)對(duì)周邊治安環(huán)境的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青少年中的不良苗頭和矛盾糾紛，要及時(shí)疏導(dǎo)、調(diào)處，防止事態(tài)擴(kuò)大；對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”、劣跡青少年要跟蹤防范、跟蹤幫教、跟蹤管理，防止他們誤入歧途。公安政法部門(mén)要加大防范和打擊犯罪的力度，一旦發(fā)生違法犯罪案件，要出警迅速、處置及時(shí)，嚴(yán)格依法處理。特別對(duì)那些組織、教唆青少年犯罪的犯罪團(tuán)伙及其頭目，一定要嚴(yán)厲打擊，絕不手軟。
心理學(xué)案例論文篇十
20世紀(jì)中葉以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類(lèi)邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國(guó)加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來(lái)。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢(xún)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念。
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程。
財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性。
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢(xún)所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來(lái)自財(cái)務(wù)部門(mén)提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來(lái)決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。
心理學(xué)案例論文篇十一
李女士和她的丈夫張先生婚后擁有一套房屋，最近他們?yōu)榱速?gòu)置新房決定將房子賣(mài)掉。張先生與中介公司簽訂了《房屋買(mǎi)賣(mài)居間合同》，委托中介公司尋找買(mǎi)家，掛牌價(jià)為230萬(wàn)元，簽約后張先生就到國(guó)外出差一個(gè)月。劉先生通過(guò)中介看了這套房子覺(jué)得非常滿(mǎn)意，但希望價(jià)格再能便宜一點(diǎn)，通過(guò)雙方幾次協(xié)商，李女士最后同意以138萬(wàn)元賣(mài)給劉先生，雙方又簽訂了《房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)合同》，為此劉先生支付了定金20萬(wàn)元。誰(shuí)知簽約后半個(gè)月，張先生就從國(guó)外回來(lái)了，當(dāng)他得知房?jī)r(jià)為138萬(wàn)元，覺(jué)得太便宜了，于是找到劉先生，告知?jiǎng)⑾壬@是他們夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，李女士一個(gè)人無(wú)權(quán)處分，要求解除合同，但劉先生認(rèn)為李女生有權(quán)簽訂合同，且已經(jīng)交付了定金，堅(jiān)決要求履行這份合同。
雙方協(xié)商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)合同》。
法院認(rèn)為系爭(zhēng)房屋系李女士和張先生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)，共同同有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同義務(wù)。在共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人對(duì)共同共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)為無(wú)效。法院判決購(gòu)房合同無(wú)效，李女士返還劉先生定金20萬(wàn)元及其利息。
所謂共同共有是指兩個(gè)以上的人，對(duì)全部共有財(cái)產(chǎn)不分份額地享有平等的所有權(quán)。共同共有財(cái)產(chǎn)關(guān)系一般發(fā)生在互有特殊身份關(guān)系的當(dāng)事人之間，較為典型的是基于夫妻關(guān)系而發(fā)生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)關(guān)系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財(cái)產(chǎn)形式。
根據(jù)法律規(guī)定，部分共同共有人未經(jīng)其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，
要看事后該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認(rèn)。獲得其他共同共有人追認(rèn)的，該處分行為合法有效。沒(méi)有獲得追認(rèn)而擅自處分共有房產(chǎn)的，合同無(wú)效。
目前法律實(shí)務(wù)中存在著如下幾種共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一種人身關(guān)系。夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財(cái)產(chǎn)，屬于夫妻共同共有，另有約定和法律另有規(guī)定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關(guān)系，是一定范圍內(nèi)的親屬關(guān)系。不能把親屬關(guān)系都當(dāng)成家庭關(guān)系。如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨(dú)居住。張某的家庭成員就只有3個(gè)人，而不是5個(gè)人。家庭共有財(cái)產(chǎn)，屬于家庭成員共同共有的財(cái)產(chǎn)。其中比較典型的是基于農(nóng)村共同生產(chǎn)生活而產(chǎn)生幾代同堂的現(xiàn)象，其共同居住人對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)是共同共有。
3、尚未分割遺產(chǎn)形式的共同共有：共同繼承的財(cái)產(chǎn)，在繼承開(kāi)始以后，遺產(chǎn)分割之前，數(shù)人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對(duì)遺產(chǎn)享有共有權(quán)的財(cái)產(chǎn)。一般認(rèn)為，這種共有是共同共有。
在購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)時(shí)，一定要核實(shí)所購(gòu)房產(chǎn)是否屬于共有，買(mǎi)賣(mài)共有房產(chǎn)的一定要取得全體共同共有人的一致同意。為規(guī)避最終認(rèn)定為共有房產(chǎn)而產(chǎn)生合同無(wú)效的法律風(fēng)險(xiǎn)，購(gòu)房人可以采取如下措施：
1、如果是房產(chǎn)證上的產(chǎn)權(quán)人是多個(gè)人的，一定要核實(shí)每個(gè)人的身份，并由每個(gè)人在房屋買(mǎi)賣(mài)合同上簽字，除非有公證的委托書(shū)，否則不同意代簽字。
2、如果房產(chǎn)所有人是在婚狀態(tài)，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)證為一個(gè)人名字的，也需要其配偶在房屋買(mǎi)賣(mài)合同上簽字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有財(cái)產(chǎn)的聲明。
3、如房產(chǎn)所有人系單身，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)人為一個(gè)人名字的，需要該所有人到民政局開(kāi)具單身證明。
4、為防止出賣(mài)人故意隱瞞其他共有人，買(mǎi)受人可以讓出賣(mài)人出具一份無(wú)其他共有人的承諾，并明確約定違反承諾的違約責(zé)任。
1、《合同法》（1999年）
第五十一條無(wú)處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)，經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)或者無(wú)處分權(quán)的人訂立合同后取得處分權(quán)的，該合同有效。
2、最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》（1988年）
８９．共同共有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同的義務(wù)。在共同共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，一般認(rèn)定無(wú)效。但第三人善意、有償取得該項(xiàng)財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)維護(hù)第三人的合法權(quán)益；對(duì)其他共有人的損失，由擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的人賠償。
3、《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)婚姻法〉若干問(wèn)題的解釋?zhuān)ㄒ唬罚?0xx年）
第十七條婚姻法第十七條關(guān)于“夫或妻對(duì)夫妻共同所有的財(cái)產(chǎn)，有平等的處理權(quán)”的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)理解為：
（一）夫或妻在處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)上的權(quán)利是平等的。因日常生活需要而處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)的，任何一方均有權(quán)決定。
（二）夫或妻非因日常生活需要對(duì)夫妻共同財(cái)產(chǎn)做重要處理決定，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)平等協(xié)商，取得一致意見(jiàn)。他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對(duì)抗善意第三人。第十八條婚姻法第十九條所稱(chēng)“第三人知道該約定的”，夫妻一方對(duì)此負(fù)有舉證責(zé)任。
4、上海市高級(jí)人民法院《關(guān)于審理“二手房”買(mǎi)賣(mài)案件若干問(wèn)題的解答》（20xx年）
追認(rèn)的情況下，應(yīng)認(rèn)定買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)效；但買(mǎi)受人有理由相信出賣(mài)人有代理權(quán)，符合表見(jiàn)代理構(gòu)成要件的，應(yīng)確認(rèn)買(mǎi)賣(mài)合同有效。
心理學(xué)案例論文篇十二
作為一個(gè)好奇心重、熱愛(ài)心理學(xué)又是《犯罪心理》、《今日說(shuō)法》、《道德觀(guān)察》忠實(shí)觀(guān)眾的心理學(xué)學(xué)生，上了一個(gè)學(xué)期的《犯罪心理學(xué)》感到很幸福。開(kāi)始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識(shí)，我很慶幸上個(gè)學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了我的選修課《社會(huì)熱點(diǎn)刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識(shí)，這樣我在開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》時(shí)感到熟悉又親切。
通過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)，他兼具理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)。以往心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實(shí)現(xiàn)在的基本狀況是，同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對(duì)老師奮力的講授有時(shí)只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學(xué)期帶領(lǐng)我們實(shí)行的是“啟發(fā)-互動(dòng)”教學(xué)模式，給予我們自主思考、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在理論性知識(shí)上最大限度地拓展和靈活講授。我對(duì)此是十分受用的。因?yàn)槲易约菏请娪皭?ài)好者，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談?wù)?、分組介紹，還設(shè)計(jì)了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本課的實(shí)踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學(xué)的本質(zhì)。漸漸地我從一個(gè)對(duì)犯罪事件只會(huì)從家庭、社會(huì)因素分析的“門(mén)外漢”到現(xiàn)在第一反應(yīng)就是運(yùn)用各種心理學(xué)理論多方面分析犯罪動(dòng)機(jī)和受害人特點(diǎn)的“專(zhuān)業(yè)人”。
說(shuō)到這里，有一點(diǎn)收獲不得不說(shuō)，那就是犯罪心理學(xué)啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪心理，也要關(guān)注被害人心理。很多時(shí)候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過(guò)的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對(duì)“犯罪是誰(shuí)的責(zé)任”進(jìn)行過(guò)很久的辯論，總結(jié)結(jié)果是，無(wú)論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長(zhǎng)，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開(kāi)的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對(duì)于犯罪客體的自我保護(hù)的研究本身，就對(duì)我們的生活具有意義重大的指導(dǎo)作用。這也是我們這門(mén)課實(shí)踐性所在。
在大二時(shí)，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對(duì)犯罪的發(fā)生起到至關(guān)重要作用”的觀(guān)點(diǎn)，更重要的是讓我對(duì)犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)其它對(duì)人類(lèi)美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類(lèi)靈魂中美麗與高貴的支點(diǎn)。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因?yàn)榉缸镄睦韺W(xué)研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點(diǎn)閃光之處，并能通過(guò)它觸動(dòng)、說(shuō)服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時(shí)候我單純的想，及時(shí)我今后不從事犯罪心理學(xué)相關(guān)工作，甚至不從事心理學(xué)相關(guān)工作，那本科四年學(xué)習(xí)的心理學(xué)于我而言有什么作用呢?僅從學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)一門(mén)學(xué)科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結(jié)合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問(wèn)題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來(lái)的美好的動(dòng)機(jī)……這些對(duì)我的世界觀(guān)、對(duì)我的生活都有極大的指導(dǎo)意義。
當(dāng)然如果今后有幸從事相關(guān)工作，我就更有責(zé)任去利用自己的一技之長(zhǎng)去承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
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