文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時事等，我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免重復(fù)犯錯。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對你有所幫助。
力的合成與分解說課稿篇一
1、本節(jié)的地位和作用：
力的合成是高中物理必修1第三章第4節(jié)的內(nèi)容本節(jié)課研究了力的合成，它是整個力學(xué)的一個基本的核心內(nèi)容和工具，在以后曲線運動、安培力、物體在電場中的運動等方面都離不開這部分的內(nèi)容，因此其地位非常重要。
能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想。能通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，并知道它是矢量運算的普遍規(guī)則。
會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力。知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系。
(2)結(jié)合——培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，感受物理研究方法。激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。3、重點難點：
重點：會用作圖法和直角三角形的知識來求共點力的合力。難點：通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則。
以啟發(fā)式為主線，綜合運用討論、講解、演示、實驗、課件、學(xué)生參與等。
為了突破難點，我把學(xué)生分成八個小組，讓學(xué)生自己動手探究求合力的方法，以加深他們對力的平行四邊形定則的理解。
學(xué)生在實際生活中兩個人一塊兒抬過水，所以他們很容易理解合力的大小與分力的夾角之間的關(guān)系，主要是力的平等四邊形定則的得出要顯得困難些，通過做實驗讓學(xué)生得出自己的結(jié)論的實驗法。
聯(lián)系實際生活中的例子，讓學(xué)生體會等效替代的物理思想。四、教學(xué)程序：
本節(jié)課教學(xué)過程我計劃分為以五個部分：(1)聯(lián)系學(xué)生抬水的例子，讓學(xué)生自己體會怎樣抬水最省力，引入新課。大約3分鐘。(2)新授課，在引入新課的例子上，繼續(xù)讓學(xué)生思考：兩個人抬的水，一個人也可以提起來，那么，兩個人用力的效果與一個人用力的效果是否是相同的。提出問題：兩個力的合成遵循一個什么樣的法則。然后讓學(xué)生做實驗進行探討。得出結(jié)論后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題鞏固學(xué)生做圖的能力。做完習(xí)題后讓學(xué)生組內(nèi)相互交流得出統(tǒng)一答案。老師糾正錯誤答案后，進行下一個問題，小組內(nèi)討論合力的大小與分力夾角之間的關(guān)系。這整個過程大約30分鐘。
(3)過關(guān)檢測，10分鐘左右。
作用效果是相同的。
四
與力的分解互為逆運算。三、平行四邊形定則
矢量運算都符合平行四邊形定則
力的合成與分解說課稿篇二
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《力的合成》是高中物理新教材第一冊（必修）第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析：作為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想，物理意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識，并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念；知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系；知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系；知道矢量，標(biāo)量的概念，知道它們有不同的運算規(guī)則；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點力的合力，會用直角三角形知識計算合力；進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。
3德育目標(biāo)：在實驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點：
重點：（1）理解合力與分力的關(guān)系；
（2）力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的.思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，但是用實驗的方法進行歸納，很容易得出結(jié)論的這一特點，我著重采用的教學(xué)方法是：多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
引入新課。
學(xué)生：效果是一樣的。
老師：那么力f就叫做f1與f2的合力，如果我們要求f1和f2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
力的合成與分解說課稿篇三
各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!今天我將要為大家講的課題是"力的.合成"。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分,在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中,占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學(xué)生物理知識,更重要的是傳授給學(xué)生物理思想,物理意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識,并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1基礎(chǔ)知識目標(biāo):能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量,標(biāo)量的概念,知道它們有不同的運算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力,會用直角三角形知識計算合力;進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手能力,物理思維能力。
3德育目標(biāo):在實驗的過程中,掌握正確的方法,結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點,難點:
重點:(1)理解合力與分力的關(guān)系;
(2)力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點:合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。 /
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?
物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然",我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,但是用實驗的方法進行歸納,很容易得出結(jié)論的這一特點,我著重采用的教學(xué)方法是:多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
引入新課
學(xué)生:效果是一樣的。
老師:那么力f就叫做f1與f2的合力,如果我們要求f1和f2的合力,就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
力的合成與分解說課稿篇四
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學(xué)內(nèi)容的延伸擴展，是高中物理理學(xué)部分的一個重點。進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。
2、重點與難點
重點：
1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。
2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學(xué)舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個知識點也是本節(jié)課的。
難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學(xué)生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個知識點是本節(jié)課的難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
a、知識與技能目標(biāo)
（1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；
（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則
（3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力；
（4）.指明合力大小和分力的關(guān)系
b、過程與方法目標(biāo)
（1）.說出等效思想的價值。
（2）.評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題。
c、情感態(tài)度與價值觀
列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。
三、學(xué)情分析
任教班級學(xué)生是高一學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問題的能力。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。
四、教學(xué)方法
高一學(xué)生具有一定抽象思維，但也需要對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進行教學(xué)，同時輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。
四、教學(xué)過程
１、新課引入：
２、探究活動：
在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對提出的問題進行合理猜想，可能會有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時教師適時的進行實驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認(rèn)識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗，進行實驗”
如何進行實驗？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。
此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論
a實驗的目的是什么b怎樣保證合力與分力等效
c力的大小怎樣知道d力的方向怎樣確定
對四個問題的討論，使學(xué)生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。
學(xué)生分組實驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。
3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論
學(xué)生探究之后，請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，教師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則 （播放動畫）加深理解。
4、例題分析，強化主題
1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。
力f1＝45n，方向水平向右。力f2＝60n，方向豎直向上，用作圖法求解合力f的大小和方向。
教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣
2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點力
5、課堂互動
帶同們玩一個游戲，準(zhǔn)備一根繩子，兩邊分別站著四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過來了，讓同學(xué)們建構(gòu)起簡單的物理模型，并加以分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。
6、布置作業(yè)
為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負擔(dān)，為學(xué)生全面發(fā)展提供時間，作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。
力的合成與分解說課稿篇五
1、教學(xué)目標(biāo)和要求。
《力的合成》一課是在學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。高中必修本（必修1）安排這節(jié)課的目的：主要是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；體會實驗探索物理規(guī)律的方法；并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。
由以上的教學(xué)目的決定了本節(jié)課的教學(xué)要求：這節(jié)課不全是讓學(xué)生知道試驗的結(jié)論，重點是學(xué)生通過實驗探究得出“平行四邊形定則”的過程。把驗證性實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動探索新知識，積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究及創(chuàng)新的意識和能力。
2、教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位。
本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位是重要的。因為力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段。
3、教材重點和難點。
矢量概念是高中物理教學(xué)中引進的重要概念之一，是初中知識的擴展和深化，在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成?！按鷶?shù)和”的運算在頭腦中已成定勢，造成學(xué)生思維斷層，如何突破思維定勢，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此對平行四邊形定則的探索、應(yīng)用是教材的重點也是教材的難點。所以在教學(xué)的過程中無論是課堂講解，還是實驗的設(shè)計操作、習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等，都應(yīng)圍繞平行四邊形定則展開。
另外在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識，對此還是比較生疏，不容易理解，所以也是教材的一個難點。
（下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱挠^點）。
二、關(guān)于教法。
矢量合成是重點也是難點，要讓學(xué)生心悅誠服地接受平行四邊形定則，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，就要讓學(xué)生親自實驗探索，這是實踐出真知的要求，也是突破重點和難點的關(guān)鍵。針對此因素本節(jié)課應(yīng)選擇實驗法進行教學(xué)，這是教材內(nèi)容和認(rèn)識規(guī)律的客觀要求。在教學(xué)方法的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到動手操作，記錄數(shù)據(jù)和方法，畫出兩個分力的圖示，合力的圖示，比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)認(rèn)真團結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點、難點服務(wù)。
三、對教學(xué)過程的夠想。
為了達成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
（一）引出新課。
1、講合力與分力的概念：合力與它的分力是“等效代替”的.關(guān)系，學(xué)生不容易理解，是教學(xué)的難點。教學(xué)中，應(yīng)該通過多個實例表明事實：由多個力作用在一個物體上時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”，跟某個力作用于該物體時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”相同。然后在這些客觀事實的基礎(chǔ)上引出合力與分力的概念。
2、平行四邊形定則的建立：
3、應(yīng)用平行四邊行定則。
（1）例題解析。
（2）合力與分力的關(guān)系的講解。
學(xué)生對“于平行四邊行定則”理解不深，容易按他們熟悉的標(biāo)量運算規(guī)律來想問題。如合力大于分力，至少大于其中一個分力。
對此可以通過練習(xí)和實例讓學(xué)生切身體會。
例如讓學(xué)生自行設(shè)計f和f大小，并用作圖法求出夾角=，，，,時的合力f的大小。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：合力可能大于某一個分力,也可能小于某一個分力,甚至等于某一個分力，并且夾角越大,合力就越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后為了證明他們的發(fā)現(xiàn)是正確的老師可以用模擬平行四邊形定則的教具或相應(yīng)的計算機來證明，同時也形象地加深了學(xué)生對此問題的理解。
四、課過程中幾點注意事項。
1、學(xué)生在實驗的過程中老師要適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)，讓學(xué)生正確規(guī)范地操作實驗以減少誤差。（水平使用彈簧時要從新調(diào)零，在拉彈簧的過程中要保持與木板平面水平，彈簧的深長方向要和所測拉力的方向一致，彈簧，指針，拉桿都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦；在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差；在同一次實驗中，橡皮條拉長的結(jié)點o位置一定要相同；千萬不要硬湊數(shù)據(jù)而使實驗十全十美毫無誤差。）。
2、在教學(xué)過程中作圖要規(guī)范，分力、合力的作用點相同，分力、合力的比例要適當(dāng)，虛線、實線要分清．（因為學(xué)生是第一次接觸平行四邊形定則，對于作圖細節(jié)還沒自己的概念，所以老師的作圖是他們最好的模范）。
3、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，避免學(xué)生做實驗時手慌腳亂實驗無法進行。
4、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計算作為重點。
力的合成與分解說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《力的合成》，我說課的內(nèi)容包括五個部分。
本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上，通過等效替代思想，研究多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實際這是所有矢量運算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。
因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
為了讓學(xué)生充分進行實驗探究，體驗獲取知識的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生的實際情況，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
理解合力、分力、力的合成的概念、理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進行力的替代。
探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。
通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。
通過實驗探究方案的設(shè)計與實施，體驗科學(xué)探究的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
培養(yǎng)認(rèn)真細致、實事求是的實驗態(tài)度、
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：
合力和分力的概念以及它們的關(guān)系、
實驗探究力的合成所遵循的法則、
平行四邊形定則的理解和運用。
本堂課的重、難點為實驗探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗規(guī)律獲得的過程。
因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實驗歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，讓學(xué)生親自去體驗、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實驗歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點和難點的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法，教學(xué)過程共有六個步驟。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué)：
展示合力與分力以及力的合成的概念，強調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究：
首先，教師展示實驗儀器，讓學(xué)生思考如何設(shè)計實驗，，如何進行實驗?zāi)?？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個問題。
問題1要用動畫輔助說明。在問題2中，教師要強調(diào)結(jié)點的問題，用動畫說明。問題3中，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明。問題4讓學(xué)生注意測力計的使用，減小實驗誤差。通過對這四個問題的討論，再結(jié)合多媒體動畫的展示，使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢？
此時要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢？學(xué)生會立即猜想出o、a、c、b像是一個平行四邊形的四個頂點，ob可能是這個平行四邊形的對角線、哪么猜想是否正確呢？親自實踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動手作圖：以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實驗的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細的實驗，最后確認(rèn)對角線的長度、方向，跟合力的大小、方向一致，說明對角線就表示f1和f2的合力、由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則。
合力與分力的關(guān)系——平行四邊形定則
強調(diào)兩點：
（1）有向線段
（2）兩個鄰邊之間的對角線，同時，通過動畫演示加深理解。然后說明平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。
設(shè)置例題，學(xué)生分組研究，學(xué)生展示答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，特別強調(diào)合力的大小是用作圖法得到的。通過此訓(xùn)練加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得。
學(xué)生自己小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，教師補充完整。
然后布置課后思考題和作業(yè)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，為第二課時學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
1、本節(jié)課以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)和實驗歸納法，學(xué)生通過積極的思維，完成了對規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計符合新課程理念。
2、由于本堂課容量較大，實驗探究時間不長，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實驗結(jié)果，無法完成教學(xué)目標(biāo)。
3、因采用課件教學(xué)，事先制作的課件無法對課堂中出現(xiàn)的多樣性和不確定性進行預(yù)設(shè)，可能會抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
力的合成與分解說課稿篇七
《5的分解與組成》是未來愛兒坊幼兒園教材系列大班數(shù)學(xué)上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活實際，我嘗試把數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行了整合，選擇用“喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)”的動畫課件和生活中常見的夾子讓幼兒在快樂游戲的過程中直觀地、快速地掌握5的分解與組成。通過孩子們非常感興趣的動畫人物和游戲環(huán)節(jié)提出數(shù)學(xué)問題，從抽象到直觀，從易到難，既達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的又讓幼兒體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。這也正體現(xiàn)了新《綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握5的分解與組成；引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)的排列規(guī)律；初步感知5的加法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒分析觀察、動手操作和語言表達能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
活動重點：讓幼兒掌握5的分解與組成，學(xué)會將5有序分解；
活動難點：通過學(xué)習(xí)5的分解與組成來感知5的加法。
活動準(zhǔn)備：《喜羊羊與灰太狼》動畫片主題歌曲、《喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)》動畫課件、小夾子若干。之所以我要把夾子作為活動教具是因為，首先，小夾子是生活中隨處可得的東西，貼近幼兒生活，易于操作。同時還能滿足我們上課的需要，減輕教師自制玩教具的壓力。再者，它還能投放到不同的區(qū)域活動中，既彌補玩教具的不足，還可以供幼兒自主操作。
新《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。所以，首先我采用的教法有游戲法。幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，單純的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常枯燥乏味的。目前，幼兒教育提倡快樂學(xué)習(xí)法，所以我把數(shù)學(xué)活動和游戲活動進行了整合，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)。
《喜羊羊與灰太狼》是孩子們百看不厭的一部動畫片，因此我就利用孩子們這一心理特點制作了《喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)》的動畫課件，整個教學(xué)活動都是通過播放課件來做到環(huán)環(huán)相扣的，這也正體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的運用，因此我采用的第二種教法就是多媒體教學(xué)法。
在引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒時我還用到了談話法和提問法，在歸納和總結(jié)時我又用到了講授法。
大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的組成的認(rèn)識和理解不能靠成人灌輸，如果幼兒一直處于被動的接受知識狀態(tài)，那么就達不到培養(yǎng)他們邏輯思維能力的目的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也強調(diào)：“數(shù)學(xué)關(guān)系是一種邏輯數(shù)理知識，它不存在于實際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識，不是從客體本身而是通過擺弄他們和在內(nèi)心組織自己的動作獲得”，所以操作實物對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有決定性的意義。這個教學(xué)活動主要體現(xiàn)的學(xué)法有：動手操作法、觀察法、探究法。
1、設(shè)計思路。
第一環(huán)節(jié)：律動，談話導(dǎo)入游戲。
第二環(huán)節(jié)：游戲闖關(guān)。我給大家簡單的介紹一下這個游戲：喜羊羊邀請小朋友幫助他闖過灰太狼設(shè)的三道關(guān)卡，從狼堡救出美羊羊。因為這個游戲極富挑戰(zhàn)性和趣味性，所以孩子們的參與欲望非常強。這也是整個教學(xué)活動的重點，我所設(shè)計的活動目標(biāo)基本上都能在第二個環(huán)節(jié)中完成。
第三環(huán)節(jié)：小游戲“開火車”結(jié)束活動。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
2、活動流程。
（一）、開始部分。
1、律動：播放歌曲，幼兒在音樂聲中自由舞動。
2、教師談話導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。
（二）、游戲部分。
（1）第一關(guān)。
1、播放課件，出示第一關(guān)的任務(wù)：請你對數(shù)字5進行分解，并說一說有幾種分法？
2、幼兒動手操作小夾子，教師將幼兒的操作結(jié)果歸納總結(jié)進行板書記錄，通過孩子們操作和觀察就能說出數(shù)字5有4種分解方法。
（2）第二關(guān)。
1、播放課件，出示第二關(guān)任務(wù)：請仔細觀察數(shù)字5的分合式，想一想它有什么排列規(guī)律？
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察分合式兩部分?jǐn)?shù)字逐個變大和逐個變小的變化，從而總結(jié)出依次遞增和依次遞減的規(guī)律。
（3）第三關(guān)。
2、幼兒再次動手操作小夾子，通過動手操作以后老師就要引導(dǎo)孩子們，讓他們知道，5的分解與組成和5的加法都可以在分合式中體現(xiàn)出來。通過老師的引導(dǎo)，孩子們就能很容易的說出關(guān)于數(shù)字5的加法。
3、播放課件，闖關(guān)游戲到此結(jié)束。
（三）結(jié)束部分。
小游戲：開火車。這個小游戲是對5的分解與組成的一個鞏固與記憶，也是為后面學(xué)習(xí)5的加減法做鋪墊。
（四）活動延伸。
請幼兒將小夾子放回數(shù)學(xué)角，并且通過在數(shù)學(xué)角中操作夾子和數(shù)字卡片進一步感知數(shù)的守恒。
力的合成與分解說課稿篇八
尊敬的各位評委老師，大家好！（鞠躬）我是今天的1號考生，我說課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》，下面開始我的說課。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出數(shù)學(xué)課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此，本節(jié)課力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。下面，我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面展開我的說課。
教材是進行教學(xué)評判的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源，所以，對教材的分析尤為重要。《用因式分解法求解一元二次方程》選自北師大版九年級上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解因式分解法的解題步驟，會用因式分解法解一元二次方程，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式乘法以及因式分解，為本節(jié)課學(xué)習(xí)解一元二次方程做了鋪墊，也為以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)奠定基礎(chǔ)。
為了與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)相適應(yīng)，更好展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解因式分解法的解題步驟，會用因式分解法解一元二次方程，根據(jù)方程特征靈活選擇方程的解法。
二、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生逐漸學(xué)會在具體情景中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組合作積極參與教學(xué)活動，學(xué)生可以樹立對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是了解因式分解法的解題步驟，會用因式分解法解一元二次方程，教學(xué)難點是理解因式分解法解一元二次方程的基本思想。
為了保證教學(xué)有針對性，教師不僅要對教材進行分析，更要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教。九年級學(xué)生以抽象邏輯思維為主，他們樂于參與課堂，更渴望得到教師的關(guān)注，有強烈的好勝心，因此我會有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)是一門發(fā)展思維的重要學(xué)科，為了更好貫徹數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，我采用小組合作討論法，并輔之以問答和講授的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)法。這種教學(xué)理念緊隨新課改理念也反映了時代精神。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了課堂的完美呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我將設(shè)計如下教學(xué)過程：
導(dǎo)入
精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果，因此我將采用如下方式進行導(dǎo)入：同學(xué)們請看大屏幕，王莊村在測量土地時，發(fā)現(xiàn)了一塊正方形的土地和一塊矩形的土地，矩形土地的寬和正方形的邊長相等，矩形土地的長為80m，工作人員說：“正方形土地的面積是矩形面積的一半?！闭l能幫助工作人員計算一下正方形土地的面積嗎？我看到同學(xué)們臉上露出了疑惑的表情，帶著這個問題進入我們今天的課堂《用因式分解法求解一元二次方程》。這樣通過生活實際問題引入，可以激發(fā)學(xué)生好奇探索、主動學(xué)習(xí)的欲望。
新授
接下來進入新授環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計如下活動：
我會先帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)題意列式，同學(xué)們在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，不難得出a=80a，但是對于解決這個問題略有難度，因此我會組織同學(xué)們采用小組討論的方式，給同學(xué)們5分鐘時間，鼓勵同學(xué)們采用多種方法就解決問題。討論過程中，我會走下講臺，參與同學(xué)們的討論。討論結(jié)束后，有的小組用公式法得到答案；有的小組用的是等式的性質(zhì)，但是，考慮不全面，所以錯誤；還有小組是將方程轉(zhuǎn)化成兩個因式乘積的形式a（a－80）=0，結(jié)果正確。在此活動中引導(dǎo)學(xué)生共同交流，鍛煉合作探究能力和思維能力。
根據(jù)上述結(jié)論，我會拋出問題：該小組的做題思路是什么？他們的思路用到我們以前學(xué)的什么知識點？組織小組繼續(xù)合作討論并進行比較歸納，經(jīng)過激烈討論之后找小組代表總結(jié)可得：基本思路是：以b代替a-80，若ab=0，則a=0或b=0。當(dāng)一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式的乘積時，我們可以用因式分解的方法求解。因式分解法關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識，在此過程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念，有效突破重點，增強學(xué)習(xí)興趣。
為了學(xué)生能夠進一步掌握因式分解法，我會在多媒體上出示如下方程：5x=4x，并進行演示具體解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出因式分解法的基本步驟為：一移-----方程的右邊等于0；二分-----方程的左邊因式分解；三化-----方程化為兩個一元一次方程；四解-----寫出方程兩個解。這與配方法類似，都是將一元二次方程轉(zhuǎn)化成兩個一元一次方程求解，這個環(huán)節(jié)可以進一步提高學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。在對因式分解法了解之后，結(jié)合前幾種方法我會在黑板上出幾道題目，找學(xué)生上黑板練習(xí)，以便于學(xué)生能夠更好的理解和運用因式分解法。
鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，為了鼓勵學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好的應(yīng)用到實際生活中去，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂導(dǎo)入時的問題并進行解決，這樣設(shè)計既檢查了新知學(xué)習(xí)情況，也與實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
小結(jié)
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律可知，及時復(fù)習(xí)效果更好，在課堂即將結(jié)束時我將以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重難點加以總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、概括化。
作業(yè)
最后留出本節(jié)課的作業(yè)：回想一下我們學(xué)習(xí)了哪些解一元二次方程的方法？每種方法的適用類型是什么？請以列表的方式進行對比，在這個數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是完全自由的學(xué)習(xí)個體。
板書是一堂課的精華部分，好的板書起到畫龍點睛的作用。以下是我的板書設(shè)計：我將在黑板正上方寫本節(jié)課的題目，主板書以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，系統(tǒng)展示因式分解法求解一元二次方程的基本步驟：一移、二分、三化、四解。這樣的板書設(shè)計簡單明了、系統(tǒng)直觀，能夠幫助學(xué)生對本節(jié)課有一個更深刻的掌握。
以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
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力的合成與分解說課稿篇九
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；知識目標(biāo)的具體實現(xiàn)也很到位，表現(xiàn)具體工具的使用上；能力方面目標(biāo)這塊達成有點欠缺，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體地位；思想情感情方面的學(xué)生間的互助氛圍非常好。
教師在對教材處理感覺很到位，將所授知識的重點難點以及關(guān)鍵點都把握的很到位。尤其體現(xiàn)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上。
1．教學(xué)思路設(shè)計。
教師課堂上的教學(xué)思路的'思路很清晰，教學(xué)設(shè)計也很適合學(xué)生的情況并且有一定的獨創(chuàng)性，讓學(xué)生有新鮮的感受。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)很吸引人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對教材內(nèi)容的4個部分的劃分很到位。還有思考問題設(shè)計得很銜接。尤其是用實物圖像處理的來對photoshop進行類比教學(xué)這塊設(shè)計的很能抓住人的眼球。還有在最后的作業(yè)設(shè)計上也很有自己的獨創(chuàng)性和時事聯(lián)系的比較緊。
2．看課堂結(jié)構(gòu)安排。
但教師的課堂結(jié)構(gòu)安排上有些前松后緊，前面老師講的太多，而且在這講授為主的前半部分，學(xué)生剛要去自己尋找工具按鈕老師已經(jīng)迫不急待的揭底了，剝奪了學(xué)生去探索的機會。個人覺得教師既然有學(xué)案給學(xué)生，那就應(yīng)該讓學(xué)案在學(xué)生手里發(fā)揮它的作用，教師只需在巡查時點撥就可以了，這樣教師也不會太累。而整節(jié)課真正老師完完全全放手讓學(xué)生操作的時間一共不超過10分鐘。
學(xué)生的活動時間太少，并且沒有體現(xiàn)出小組活動的優(yōu)勢，最后的分組作業(yè)也只是走了個過場而沒有真正體現(xiàn)，可能時間上太緊的關(guān)系。
教學(xué)方法上顯得很單調(diào)，導(dǎo)致師生間的互動很少。
教師在對學(xué)生的操作中的具體要求、提示、檢查和反饋這塊做得很好。
在教師教態(tài)非常好，語言的表現(xiàn)力也很強只是沒有板書和操作中出現(xiàn)的一點小失誤。
從錄像中可以看到，教師在課堂中調(diào)查的作品完成率并不高，但這位教師在教學(xué)過程中很注重分層教學(xué)，在同一時間讓每個學(xué)生都有事做。
力的合成與分解說課稿篇十
一、三維目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象，能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象及乳化現(xiàn)象。
2．理解溶液的概念及特征。
3．初步分清懸濁液、乳濁液和溶液。
4.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
（二）、能力及情感價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重點：
溶液的概念及特征。
三、教學(xué)難點：
1、懸濁液、乳濁液及溶液的概念理解。
2、正確理解溶解與分散及乳化現(xiàn)象。
四、教學(xué)課型：實驗探究、講授型。
五、課時：1課時。
六、學(xué)情分析：學(xué)生在第五章《金屬的冶煉與利用》中已接觸到溶液，如硫酸銅溶液等，但學(xué)生對溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸堿鹽》將重點學(xué)習(xí)酸、堿、鹽溶液的性質(zhì)和用途，因而這章的學(xué)習(xí)將起到承上啟下的作用。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:（儀器）略。
八、教學(xué)過程：
一、溶解與乳化。
引課：
[師提問]：曾青得鐵則化為銅的化學(xué)方程式（濕法冶金）。
學(xué)生板書：略。
[師引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生進行活動探究1（幾種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象）與探究2（乳化現(xiàn)象）。
[師生互動]：師生實驗探究過程（略）。
[師引導(dǎo)]：選擇實驗小組匯報探究1的現(xiàn)象，教師根據(jù)實際情況點評并展示學(xué)生的實驗成果。
力的合成與分解說課稿篇十一
從知識結(jié)構(gòu)來說：物質(zhì)的溶解對學(xué)生來說是非常的重要，教材把它放在自然科學(xué)第三冊第一章第七節(jié)課，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的過渡和承接。
從能力結(jié)構(gòu)來說：物質(zhì)在水中的溶解非常的普遍，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目的。
知識目的：通過對物質(zhì)溶解度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練的判斷哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液，學(xué)會簡單的溶解度計算。了解什么是濃溶液，哪些是稀溶液，然后得出結(jié)論。學(xué)會用溶解度來表達物質(zhì)的溶解能力。
能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、觀察能力、思維能力及語言表達能力。
德育目的：培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象進行探討，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點與難點：
本節(jié)課的教學(xué)重點：掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化，溶解度的概念，及固體溶解度的四要素。溶解度的簡單計算。
本節(jié)課的教學(xué)難點：溶解度的計算，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
四、教學(xué)方法和手段：
本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點。
五、教學(xué)程序。
1）新課導(dǎo)入：通過對日常生活中菜的咸與淡的討論來引入新課，為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當(dāng)中被老師帶入了新課的`教學(xué)內(nèi)容。
2）課講解：為進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。安排學(xué)生親自來配制溶液，來培養(yǎng)他們的實驗操作能力、觀察能力及口頭表達能力，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。
通過實驗，了解在一定的條件下，溶質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里呢？
歸納總結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
反饋練習(xí)：為了解教學(xué)目標(biāo)是否達成，在講完一個知識點是，會有一些針對性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運用知識解決具體問題的能力。
六、板書設(shè)計：
按照教學(xué)過程設(shè)計。
力的合成與分解說課稿篇十二
各位老師好！今天我要講的話題是《不求甚解》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面分別進行闡述。
《不求甚解》是中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇。文章從“不求甚解”的來歷談起，圍繞著讀書應(yīng)該“求甚解”還是“不求甚解”這個話題展開議論，并對“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋。它告訴我們，“不求甚解”的讀書法有利于達到由淺入深，廣泛獲取知識的目的。
文章針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁，選例典型，論證嚴(yán)密。運用引用論證、舉例論證和對比論證，分析具體，論證細膩翔實。
因此，結(jié)合文本特點、單元學(xué)習(xí)重點等內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下：
1、理解文本擺事實講道理、剖析事理的議論方法，學(xué)會一般議論文的寫作方法。
2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。
3、學(xué)會全面、辯證地看問題，培養(yǎng)一種實事求是的態(tài)度。
本課的教學(xué)重點是分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。教學(xué)難點是理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。
新課標(biāo)倡導(dǎo)建立自主、合奏、探究的學(xué)習(xí)方式，師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，要促進學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣，才有利于學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。
因此，我采取了以下的教法：
1、誦讀法。
2、學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合的方法。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
以及如下的學(xué)法：
1、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。
2、探究式學(xué)習(xí)的方法。
下面，我將通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)，來落實重點，突破難點，從而更好的實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，陶淵明是“好讀書，不求甚解”，許多人對“不求甚解”的讀書方法作了評價，記得你們當(dāng)時是怎么評價的嗎？看了當(dāng)代作家馬南邨先生《不求甚解》這篇文章后，（板書馬南邨，把邨的拼音注上）我覺得你們的評價不夠全面。想知道他是怎么評價的嗎？現(xiàn)在我們就走進馬南邨先生，去聆聽他對不求甚解的新解。
（二）初讀課文，整體感知
整體感知有利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握能力。同時，這種將厚書讀薄的能力將讓學(xué)生受益終生。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一下幾個問題：
1、快速閱讀《不求甚解》。讀完后，思考交流閱讀所獲。
2、文章批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？
3、作者認(rèn)為陶淵明有怎樣的讀書態(tài)度？“不求甚解”有哪兩層含義？請簡要概括。
4、對于“不求甚解”讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？舉了哪些例子分別證明了什么？
（三）研讀課文，深入探究
閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此模塊力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生頭主動性和積極性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分為了兩塊內(nèi)容。我將組織學(xué)生分組討論，自主探究。我將組織學(xué)生再讀課文，學(xué)習(xí)小組合作列出閱讀提綱，并把各小組的提綱展示在各組的黑板上。交流后，教師以某一小組的成果引導(dǎo)學(xué)生理解本文的論證思路，以及駁論論證方式的使用。
（四）探究質(zhì)疑，培養(yǎng)能力
（三）指導(dǎo)學(xué)生自讀《不求甚解》
1、設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，掌握本文的`論證思路、方法，正確理解作者的觀點。
（1）“不求甚解”是何意？
（2）作者是如何解釋“不求甚解”的含義的？
（3）本文的論證思路怎樣？
（4）本文運用了哪些論證方法？
（5）作者的觀點有哪些？你最贊同的是哪一觀點？
明確：
（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。
（2）“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
（3）本文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的”。其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結(jié)全文，強調(diào)重要的書要反復(fù)讀?？v觀論證思路，即樹靶子——作批駁——得結(jié)論。
（4）引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄強調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。例證法。以普列漢諾夫為例，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實質(zhì)；以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。
（5）作者的觀點有：讀書的要訣全在會意；讀書要虛心；重要的書要反復(fù)閱讀。
2、小結(jié)。
力的合成與分解說課稿篇十三
通過觀看北京劉老師《圖像合成—水果表情》的錄像課，讓我收獲頗多。她的課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的活動中掌握圖像合成的一般步驟和技能。
導(dǎo)入：輕松的音樂，詼諧幽默的圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力。使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)活動充滿期待。
教學(xué)手段緊密圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到充足，重點知識和技能得到鞏固和強化。
課堂結(jié)構(gòu)完整、科學(xué)、合理。
教學(xué)手段多樣，不僅使用了學(xué)案，還使用了很多的圖片，讓學(xué)生更好地理解圖像合成的一般步驟。還使用了激光燈，吸引學(xué)生注意，指向明確。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課堂最后，又聯(lián)系到當(dāng)前社會的熱點問題，比如“周老虎”事情，既與課堂相關(guān)，又進行了情感態(tài)度與價值觀的教育。
學(xué)生活動參與率高，時間安排恰當(dāng)。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的.能力，遇到問題可以看學(xué)案，也可向老師求助，同時還有先完成操作的“小助手”。學(xué)生通過跟學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、探究掌握了新知。
教師在課堂教學(xué)中起到了非常好的引導(dǎo)作用。教學(xué)中沒有大量使用廣播教學(xué)中，而采用了學(xué)生邊看邊練的模式，配以學(xué)案的模式。很受學(xué)生的歡迎。
8分多鐘時，電腦傳來了學(xué)生客戶端下線的聲音，老師說了聲抱歉，很具有親和力，一下子拉近了師生的距離。但在課堂的尾部，又出現(xiàn)了這個聲音，其實也可以在導(dǎo)入完成后把音箱關(guān)了。在操作過程中，用到了三個快捷鍵：中括號、ctrl+d和ctrl+t。在調(diào)整畫筆時直接讓學(xué)生去按右中括號，而沒有說明是擴大畫筆的功能。
對于初學(xué)者來說，還是用菜單點按鈕比較好，等達到一定的熟練度后再使用這些快捷鍵。在學(xué)生活動中，可以多利用學(xué)習(xí)合作小組，這樣很多問題在組內(nèi)就可以解決，可以提高學(xué)習(xí)的效率。時間的安排上，后面有點緊，學(xué)生練習(xí)探究的達成率不高。要加深理解操作步驟和加大操作技能的練習(xí)，不然可能會產(chǎn)生不看學(xué)案就無法完成操作的現(xiàn)象。說得不對的地方，懇請各位評委老師指正。謝謝！
力的合成與分解說課稿篇十四
一、教材分析與教材處理：
1、教材的地位與作用：
本章內(nèi)容包括了很多重要的化學(xué)基本概念，在生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這些概念對培養(yǎng)學(xué)生的計算技能和實驗技能有重要意義。物質(zhì)的量是化學(xué)教學(xué)中的一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的始終，在化學(xué)計算中處于核心地位。在此之前，學(xué)生主要從定性的角度或簡單的定量角度去分析學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而《物質(zhì)的量反應(yīng)熱》這一章的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對化學(xué)中的“量”有一個新的認(rèn)識。因此教好物質(zhì)的量概念，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的有關(guān)氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的計算，而且也為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以，關(guān)于物質(zhì)的量的教學(xué)，不僅是本章的重點，也是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點之一。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生的特點及素質(zhì)教育的要求，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：a、、使學(xué)生掌握物質(zhì)的量及其單位--摩爾的含義；
b、使學(xué)生理解阿伏加德羅常數(shù)的含義；
c、通過練習(xí)使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，初步認(rèn)識到物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、抽象概括以及運用化學(xué)知識進行計算的能力。
（3）情感目標(biāo)：a、通過概念的引入、推導(dǎo)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。
b、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
3、重點、難點：使學(xué)生掌握摩爾的概念及物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒間的轉(zhuǎn)化。
4、教材處理：
（1）學(xué)生情況分析：
對于化學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，盡管已經(jīng)進行了兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但學(xué)生仍然表現(xiàn)出對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快的特點。由于摩爾這一章的概念比較多又比較抽象，對有些概念，限于接受能力，不能要求中學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力，在注意概念的科學(xué)性的同時，也要恰當(dāng)掌握教材的深廣度，更要防止不必要的加深拔高，加重學(xué)生的負擔(dān)。
（2）教材分析：
首先明確物質(zhì)的量的概念，再引進阿伏加德羅常數(shù)，但只做簡單說明，提出摩爾概念以后再重點性的介紹摩爾和常數(shù)，然后通過練習(xí)歸納出物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的關(guān)系，這是已經(jīng)改進過的新教材，與舊教材相比新教材的安排還是比較合理的。
（3）教材處理：
首先明確物質(zhì)的量的概念，再引進阿伏加德羅常數(shù)，但只做簡單說明，提出摩爾概念以后再重點性的介紹摩爾和常數(shù)，然后通過練習(xí)歸納出物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的關(guān)系，而物質(zhì)的量與質(zhì)量間的關(guān)系則由學(xué)生自己看書總結(jié)歸納；教材中的習(xí)題，無論題型還是題量都需要適當(dāng)?shù)难a充，通過分層練習(xí)由淺入深，以達到利用課上時間使學(xué)生基本上掌握所學(xué)知識的目的。
二、教學(xué)方法和手段：
（1）采取目標(biāo)分層教學(xué)法。
課前五分鐘檢測主要是為了加深學(xué)生對微粒間轉(zhuǎn)換的理解與應(yīng)用，為課堂教學(xué)的順利進行做好鋪墊。新課教學(xué)主要采取對比歸納法：通過與生活中的某些質(zhì)量小，數(shù)量大的實例對比指出化學(xué)反應(yīng)中存在的相同情況--提出物質(zhì)的量的概念；通過與其它基本物理量和單位的對比（基本物理量及其單位的投影）--提出摩爾的概念，幫助學(xué)生通過對比理解和記憶物質(zhì)的.量與摩爾的關(guān)系；通過與生活中實例對比（一盒粉筆，一打羽毛球）重點說明摩爾的概念，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生對比掌握摩爾（每摩爾物質(zhì)含阿伏加德羅常數(shù)個微粒）的概念，并以此使學(xué)生對抽象的摩爾概念具體化；通過適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要注意的問題并幫助學(xué)生由淺入深的掌握本節(jié)知識。
（2）講練結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比討論的方法掌握知識，用實際生活中的例子對比解決科學(xué)中的抽象問題，不僅激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，更加培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力；而課上講練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使老師很快掌握學(xué)生的情況，做到有的放矢，更能培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行計算的能力。
三、教學(xué)程序：
[課前檢測]：（1）1個h2o中含___個h，___個o，___個原子。
（2）105個h2so4中含___個h，___個s，___個o，___個原子。
（3）1個c中含___個質(zhì)子，___個電子。
（4）1個nh3中含___個質(zhì)子，___個電子。
(幫助學(xué)生回憶微粒間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為從“個--摩爾”的轉(zhuǎn)化做好鋪墊)。
[導(dǎo)入]：（1）由一句古詩：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中大米的單位（粒）和實際生活中并不使用粒的矛盾提出小和多的矛盾以及解決辦法，為后來引出化學(xué)反應(yīng)中微粒的小和多提供思考模式。
（2）通過反應(yīng)方程式：c+o2===co2引導(dǎo)學(xué)生討論：反應(yīng)實質(zhì)是什么？（微粒間的反應(yīng)）；實際中是采用稱取質(zhì)量的方法進行反應(yīng)，質(zhì)量如何體現(xiàn)反應(yīng)的實質(zhì)？已知一個碳原子的質(zhì)量是1、993x10-23g,計算12g碳含多少個碳原子？（約6、02x1023個碳原子）。
[小結(jié)]：用所學(xué)的知識表達反應(yīng)實質(zhì)是很麻煩的，必須引進一個新的物理量--物質(zhì)的量。
[新課講解]：物質(zhì)的量：表示物質(zhì)微粒數(shù)目多少的物理量。
[投影]：1971年第14次國際計量大會確定七個基本物理量：
物理量名稱單位名稱單位符號。
長度米m。
質(zhì)量千克kg。
時間秒s。
電流安培a。
物質(zhì)的量摩爾mol。
熱力學(xué)溫度開爾文k。
發(fā)光強度坎德拉cd。
[舉例并討論]：一盒粉筆----50支粉筆。
一打羽毛球----12支羽毛球。
一箱啤酒----24瓶啤酒。
一摩爾微粒----？個微粒。
（通過聯(lián)系生活中小和多的統(tǒng)一的實例來幫助學(xué)生理解摩爾的概念，并由此引出阿伏加德羅常數(shù)）。
[講解]：一摩爾微粒----na個微粒。
阿伏加德羅常數(shù)（na）：12gc-12（含六個質(zhì)子六個中的碳原子）所含碳原子個數(shù)。約等于6、02x1023mol-1。
（在導(dǎo)入中，學(xué)生已通過計算得到此數(shù)據(jù)）。
摩爾：物質(zhì)的量的單位。簡稱：摩符號表示：mol。
每摩爾物質(zhì)含阿伏加德羅常數(shù)個微粒。
[投影練習(xí)1]：1mol碳原子含有_______個碳原子。
1mol鐵原子含有_______個鐵原子。
1mol氧氣含有________個氧分子。
1mol硫酸含有________個硫酸分子。
（基本概念的理解）。
[歸納小結(jié)]：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量需要注意的問題：
（1）物質(zhì)的量--物理量，摩爾--單位；
（2）研究對象--微觀粒子（原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、原子團或特定組合）。
（3）使用時必須指明微粒名稱：
[例]：兩種方法：
文字表達--碳原子，硫酸分子，氧氣分子，氫氧根離子。
符號表達--c，h2so4，o2，oh--。
[投影練習(xí)2]：根據(jù)物質(zhì)的量和摩爾的概念判斷正誤：
1、摩爾是七個基本物理量之一。（摩爾是單位）。
2、1mol氫，1mol原子氧。（物質(zhì)的量研究對象是微粒）。
3、阿伏加德羅常數(shù)無單位。
4、物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量。
（強調(diào)學(xué)習(xí)基本概念所需要注意的問題）。
[總結(jié)]：再次對所介紹概念進行復(fù)習(xí)與強調(diào)以加深學(xué)生對這些概念的重視與理解。
[投影練習(xí)3]：1、1mol水分子中含有_______個水分子。
2、0、5mol水分子中含有________個水分子。
3、4mol水分子中含有________個水分子。
4、1、204x1024個水分子是_______摩爾水分子。
（不再是簡單的1mol微粒，稍加深難度）。
[投影練習(xí)4]：1、1mol氧氣分子中含有_______個氧分子，
含有____個氧原子，___摩爾氧原子，___原子。
（聯(lián)系課前檢測：o2~2o老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題）。
2、0、5mol水分子中含有___摩h2o，___摩h，___摩o。
（h2o~2h~o）___個h2o，___個h，___個o。
3、0、1molna2so4中含有___molna+,___molso42-。
4、1molc含有___mol質(zhì)子，3、5molc含有___mol質(zhì)子(1個c~6個質(zhì)子，老師引導(dǎo)完成)。
5、1molna+含有___mol電子,10molna+含有___個電子（1個na+~10個電子）。
（提高難度，讓學(xué)生通過練習(xí)自己總結(jié)出由已知微粒的物質(zhì)的量到與之相關(guān)聯(lián)的微粒的物質(zhì)的量的計算方法）。
[小結(jié)]：物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)換：
物質(zhì)的量========微粒數(shù)（na--阿伏加德羅常數(shù)）。
[隨堂檢測]：a、1molhcl含____個hcl分子，1、806x1024個hcl分子的物質(zhì)的量是____mol。
（考查基本概念的掌握程度）。
b、0、5molh2so4含有____molh,____mols，____molo,共_____mol原子。
（考查由物質(zhì)的量向所含原子數(shù)的運算方法）。
c、3、01x1023個cl-的物質(zhì)的量是___mol，含___個電子，含____mol電子，含_____個質(zhì)子，含______mol質(zhì)子。
（考查給出離子的微粒個數(shù)，如何算出離子及所含質(zhì)子、電子的物質(zhì)的量）。
[閱讀教材]：p38。
[討論]：1摩爾的任何物質(zhì)的質(zhì)量是多少？
（通過學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的量和物質(zhì)質(zhì)量間的關(guān)系，為下節(jié)課的內(nèi)容--摩爾質(zhì)量的教授做好鋪墊）。
[板書]第一節(jié)摩爾。
一、物質(zhì)的量。
1、定義：表示物質(zhì)微粒數(shù)目多少的物理量。
2、單位：摩爾--簡稱：摩符號表示：mol。
（1）每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒。
（2）阿伏加德羅常數(shù)（na）：12gc-12所含碳原子數(shù)。
na6、02x1023mol-1。
3、注意：（1）物質(zhì)的量是物理量，它的單位是摩爾。
（2）研究對象：微觀粒子（原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、原子團或特定組合）。
（3）使用時必須指明微粒名稱。
4、物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)換：
物質(zhì)的量========微粒數(shù)。
（na--阿伏加德羅常數(shù)）。
力的合成與分解說課稿篇十五
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初三數(shù)學(xué)《9分解》說課稿，希望能夠幫助到大家。
9的分解是《九珠數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程下冊第頁的內(nèi)容。掌握9的分解是進行9的減法的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒對直觀形象、生動活潑的圖片感興趣的特點，結(jié)合幼兒的生活實際，選擇了情境式教學(xué)，使幼兒根據(jù)情境故事能直觀的、快速的掌握9的分解，體驗學(xué)習(xí)九珠數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)幼兒對九珠數(shù)學(xué)的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、知識目標(biāo):通過活動掌握9的分解,知道把9分成兩份有8種不同分法,學(xué)會按序分合。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒動手操作、與幼兒合作的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)九珠數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛九珠數(shù)學(xué)的情感;讓幼兒體驗幫助別人的快樂，培養(yǎng)與人合作的`品質(zhì)。
1、重點：通過活動掌握9的分解。
2、難點：將數(shù)字9按序分合。
本節(jié)課幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，注重幼兒主動參與，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考、掌握數(shù)學(xué)知識，在活動中謀求到發(fā)展。
1、幼兒對直觀形象的動畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是幼兒另一顯著特點。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
2、在前面已經(jīng)了學(xué)習(xí)2～8的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎(chǔ)、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學(xué)習(xí)9的分解應(yīng)教輕松。
情境導(dǎo)入：興趣是幼兒主動積極參與數(shù)學(xué)活動的源動力。要讓幼兒體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂、掌握數(shù)學(xué)知識，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，結(jié)合幼兒生活實際，設(shè)計了“請小朋友來幫助小狗解決問題”這樣一個具有趣味性、挑戰(zhàn)性、符合幼兒年齡特點的情景，(這一情景一直貫穿這節(jié)課的始終)使幼兒一開始就保持一種積極向上的精神狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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