心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身在某個領(lǐng)域的不足之處并進行改進。寫一篇較為完美的心得體會需要注意幾個方面。首先，要有明確的主題和中心思想，通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，使讀者能夠清晰地了解你的觀點和體會。其次，要注意情感的表達和語言的選擇，用真誠和感性的語言抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使讀者能夠共情和感同身受。另外，要注重細節(jié)的描寫和思考的深度，通過具體的例子和詳細的分析，讓讀者能夠更好地理解你的觀點和思考過程。最后，要注意語法和語句的準確性，避免拼寫錯誤和語病，使讀者能夠更流暢地理解你的心得體會。以下心得體會范文的作者們通過自身經(jīng)驗的總結(jié)，希望能給大家一些指導和建議。
初中英語閱讀教學心得體會篇一
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動，認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,再加上兩位專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、課前熱身形式多樣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二，多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。每位教師都設(shè)計了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。如劉佳老師的課，充分利用真實的照片調(diào)動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。秦老師的課件精美，實用性強，把無形的知識變得直觀明了，生動有趣，降低了學習的難度，令我大開眼界。
三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個人認為是秦老師。她的課堂評價及時新穎，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。
四、教師自身素質(zhì)高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實。尤其是車老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言,使人如沐春風，吸引學生。同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
五、整節(jié)課教學全過程條理清晰。各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
初中英語閱讀教學心得體會篇二
長期以來，初中英語教學的整體水平不高，促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對各種綜合因素剖析他們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的因素就在于英語閱讀，它無論在教學活動中還是在學習英語考試中所在的比重都比較大，但是學生面對它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對這樣的現(xiàn)象，廣大初中英語教師對英語閱讀中舊的陋習進行革新，積極引入新的元素給初中英語教學活動注入活力。
1、詞匯教學缺乏新穎性。
在閱讀教學中詞匯教學是基礎(chǔ)是前提，如果詞匯生疏面對閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源，我們無法把握其規(guī)律進行教學，一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連，這就造就了其意思與別的詞匯有本質(zhì)性的區(qū)別，并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中，如果對一個詞匯意思造成偏差，那么整段閱讀的意思都會發(fā)生偏離，進而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學活動中，一般來說一篇閱讀材料中會涉及20個左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學方法，比如：教師領(lǐng)讀——學生跟讀——教師講解詞匯語法——學生識記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學方式只能夠讓學生僵化地記且背誦詞匯，根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應(yīng)用詞匯了。其結(jié)果是學生和教師花費了大量的時間和精力，在閱讀理解問題還是舉步維艱。
2、課堂教學單調(diào)化。
閱讀是學生自己的事情，往往面對閱讀理解時，教師就主動地擔負起這樣的職責，先把閱讀理解翻譯成中文，然后讓學生根據(jù)中文的意思，再對課后的`閱讀問題進行解答。在當時的情況下，學生的閱讀題正確率非常高，但是一旦脫離教師的這種教學方式，特別是在面臨考試中英語閱讀理解時，就陷入困境中了，其結(jié)果學生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學生還認為是閱讀題的難度加大了，而根本未尋求其根源性原因。
1、有針對性，巧學生詞。
首先，創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，巧記詞匯。根據(jù)課文中閱讀理解展開的適合情境，在課堂教學活動以模擬仿真的形式，把課文中描述的情境在課堂上再現(xiàn)，使學生身臨其境，加深了當時語言環(huán)境的理解并打動了學生的好奇心，使其自愿地按照語境發(fā)展去進行英語教學活動。例如：以七年級上冊unit3hatouldyouliketodrink為例，教師首先布置了新詞匯作業(yè)：先根據(jù)課后的詞匯表學生自己學習這15個新的詞匯，學習后再代入閱讀中進行閱讀理解，然后根據(jù)學生對課文的理解，按照小組形式組成記憶方和評價方兩組，評價方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進行肢體表演。chick，juice，rice，milk，ater等詞匯通過兩組同學的互換識記和肢體表演，調(diào)動了學生的求知欲更激起了學生的好勝心，更重要的是使學生通過自身的體會很快掌握了詞匯意思和用法；其次，根據(jù)語境，感悟生詞。經(jīng)過詞匯的理解和學習后，教師利用多媒體現(xiàn)代信息教學手段，有意識地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關(guān)鍵的介詞或者詞組的地方去掉，讓學生主動地根據(jù)整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學生填空完以后，教師讓全班學生一起對這個語篇進行朗讀，不知不覺中學生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯誤，這樣也使學生體會到了語境的重要性，間接地培養(yǎng)了學生的英語閱讀能力。
2、滲透文化，提升理解。
閱讀理解是一個系統(tǒng)性的、綜合性的教學活動，不能夠僅僅認為只要熟悉閱讀理解中的每一個單詞以及詞組，那么閱讀理解肯定就不會是一個很難的問題。對于閱讀理解這樣的認識有點偏頗了，其實英語同中文一樣也有一定的文化背景，脫離了這個文化背景去理解，意思會相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如，blueheart并非指藍色的心，在心理學領(lǐng)域指的是人的憂郁；givemefive并不是說給我一個數(shù)字五，而是指請給予我贊揚。如果不根據(jù)特定的文化背景去領(lǐng)悟這些句子意思話，很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思，同時在課堂教學活動中利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺讓學生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況，從而加深學生對他們的領(lǐng)悟，更擴大了學生視野，在對其他民族文化的理解基礎(chǔ)上，增強了文化交流意識。
不可否認英語閱讀理解確實在英語教學學習中占有很大的比重，且它是系統(tǒng)性復雜性的教學工程，但是只要我們根植于英語學習的文化大背景中，把握英語閱讀理解學習的客觀規(guī)律，就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
初中英語閱讀教學心得體會篇三
為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣并形成積極的學習態(tài)度，為了發(fā)展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試。
1.“語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，我精心設(shè)計“小問題”，而這些問題的答案就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的`興趣。
3.“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣，形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
初中英語閱讀教學心得體會篇四
怎樣進行有效的閱讀教學，其實真是我們平時教學中的一大難題，因為時間緊，任務(wù)重，按時將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機的結(jié)合，把閱讀教學搞好，在時間和形式的允許下適當?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進行有效的閱讀教學。
1、讀與聽，聽在先。
平實的聽說課教學，對于學生的語音、詞匯要打下扎實的基礎(chǔ)，同時讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading的練習里聽錄音，可以讓學生整體的感知閱讀材料，為學生進行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進。
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學當中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習，現(xiàn)在中考題當中的閱讀表達題目a.根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當?shù)臉祟}。不就是在考查學生的讀寫表達能力嗎?在初四復習階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓練雖有，但不扎實，所以我們要重視一些讀寫的訓練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓練還是要在平實，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的，尤其是到初三下學期，多設(shè)計一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習，因為難，所以才多練。
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好，學生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時與集中。
我們的課程目標里有一個使學生了解西方文化和跨學科的教學。在教材當中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機會和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學生布置一些預(yù)習閱讀作業(yè)(我認為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當給學生補充一些學生感興趣的資料。或者讓學生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學生進行有目的的閱讀。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關(guān)于機器人和ufo的話題。第一單元我讓學生自己查閱有關(guān)機器人的歷史的文章，第三單元我給學生補充了一篇關(guān)于近年來中國的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學習的樂趣，也拓展了知識，打開了眼界。
集中訓練當然可以放在學期末或者中考總復習當中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點問題等等搜集資料，加上及時的檢查，有效的評價，方法的指導，學生的閱讀水平就會不斷提高，閱讀教學不再是難題了!
初中英語閱讀教學心得體會篇五
鄖縣白桑關(guān)鎮(zhèn)高廟九年一貫制學校
王伶俐有幸聆聽了武漢兩位特級教師的展示課，聽后我感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1.真實——課堂教學應(yīng)該追求的境界
以前的觀摩課中我總是覺得事先準備的痕跡太過濃重，學生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然非常精彩的完成了一節(jié)課堂教學，卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，學生的回答看起來不是那么的精彩，有些甚至錯的很離譜，但在老師的引導下，慢慢看到學生的進步，更加讓我佩服老師的課堂駕馭能力，也讓我看到了自身的差距。
2.精心設(shè)計課堂教學
教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準了教學的起點、突出了教學的重點、突破了教學的難點、深度挖掘了教材，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。
3.學生自主學習
兩位老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。
兩位特級教師的課輕松、自然。她們那富有親和力的聲音，豐富而有感召力的身勢語，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。兩位名師在學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，以及正確的引導，孩子答對時的慷慨獎勵。整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學習。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，制作精美的課件
隨著多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，輔助了整節(jié)課的教學。
在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。
初中英語閱讀教學心得體會篇六
包頭市和平中學內(nèi)蒙古包頭014000。
如何讓學生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會閱歷、時事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級的英語閱讀學習打下良好的基礎(chǔ)。這些問題的解決才是初中閱讀教學的最終目的，是教師的也是學生的。
1.1整體性原則。
整體性原則是指在閱讀教學中采用語篇教學法（textapproach），實際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學作為一個整體來考慮，要求學習者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步地培養(yǎng)其恰當使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學生的預(yù)習必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學生說說與之有關(guān)backgroundinformation，問幾個globalquestions。然后，有重點地討論一下語法、詞匯等知識點。
1.2點面結(jié)合的原則。
閱讀理解的對象是整篇文章，而考查時命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學過程，始終要把學生對整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結(jié)合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細節(jié)，做到點面結(jié)合。
1.3精泛結(jié)合的原則。
精讀和泛讀是閱讀的`兩個方面。英語課堂上的精讀應(yīng)以“精雕細刻”“點滴不漏”的“講深講透”英語知識為重；泛讀課應(yīng)以“拓展視野”“培養(yǎng)習慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補充的。
1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。
在教學中，我們只能在不同的時間、不同的場合有所側(cè)重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。
我們必須意識到學生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養(yǎng)則是學生進行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時的閱讀教學中，我作了一些嘗試。
2.1合作閱讀策略。
教師可首先提出閱讀要求，使學生帶著疑問閱讀，接著組織學生分組討論，然后檢查小組活動情況，請一個小組宣讀自己結(jié)果，其他小組的同學進行評論，發(fā)表自己的不同意見。
2.2交互閱讀策略。
閱讀教學前使學生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預(yù)測技能（predicting）。教師鼓勵學生扮演教師的角色進行提問，及師生輪流提問。
3閱讀教學中需要注意的幾個問題。
3.1注意對不同年級的學生要有不同的要求。
培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。如，初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時，還應(yīng)特別注意對學生進行閱讀技巧、解題方法的訓練，繼續(xù)培養(yǎng)學生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。
3.2培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
目前在很多學校的英語教學中，為滿足應(yīng)試教育的高分要求，許多教師在整個閱讀教學活動中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓練形式，一味做模擬題，忽略對閱讀方法和技巧的指導。其實教師應(yīng)以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應(yīng)將注意的重點置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學中教師應(yīng)充分發(fā)揮“領(lǐng)航員”的作用，防止學生在“茫茫題?！敝忻允Х较?。
以上所談到的一些教學策略只是我在教學中的一點體會，許多教學策略還留待在豐富的教學實踐中去挖掘。
初中英語閱讀教學心得體會篇七
她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導師;她是我最忠實的伙伴，她就是——《小學生時代》。
《小學生時代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動的標題，可以盡情欣賞。
《小學生時代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W會付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，使我增長了許多知識。
《小學生時代》是一本歌頌我們當代學生的期刊，她記錄著我們小學生美好的生活和快樂的學習;《小學生時代》是一本講述我們當代學生的期刊，她講述著我們小學生幸?？鞓返某砷L故事;《小學生時代》是一本見證我們當代學生的期刊，她見證了我們小學生點點滴滴的進步。
《小學生時代》像一位細心的國畫大師，勾勒出小學生的生活故事;像細膩的春雨，將知識散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠綿長。
書籍是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學生時代》讓我學到了如此多的知識。
初中英語閱讀教學心得體會篇八
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是在認真做好“普九”的基礎(chǔ)上,在全面實施素質(zhì)教育的`過程中,為了知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.
作者：向春洪作者單位：四川省萬源市第二中學,四川,萬源,636300刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中英語閱讀教學心得體會篇九
在新課程理念下，英語閱讀教學的研究、學生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學生考試的意義。激發(fā)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本論文以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。
關(guān)鍵詞閱讀教學問題策略問題情景教學。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
1、教學觀念上的問題：許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。
4、在課程設(shè)置上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學目標、教學計劃。沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標準的理解和閱讀教學的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時的教學實踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
二、培養(yǎng)學生對各種不同文化習俗的求知欲，促進學生英語閱讀水平的提高。
在合理利用已有的課本教學資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結(jié)合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，多讓學生了解有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義，受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調(diào)動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高。
三、提高教師閱讀教學素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學順利實施。
教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導下加強閱讀訓練，從而對英語閱讀的訓練提供有利保障。
四、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高。
在初中學校針對英語教學方法的研究不夠，但是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語教育、教學改革也取得了很大的進展。廣大教師應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學生都充分認識到了學生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。
為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的`學習態(tài)度，發(fā)展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中對“問題情景教學法”進行了嘗試，形成了以下的認識：
1、“語言點問題”的設(shè)計與作用。
根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀（或聽力訓練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。
3、“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。
在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣，形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學生閱讀的角度講，通過三類問題的提出和解決（接著可以進行朗讀和表演訓練），課堂很活躍，有生氣，學生能積極地配合教學，學習興趣很濃,教學效果很好。
對于“問題情景教學法”教學，是以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標準所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實踐，會有更科學有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學方法涌現(xiàn)，不斷提高學生的閱讀能力，促進我國英語教育、教學水平的不斷提高。
初中英語閱讀教學心得體會篇十
小岳寺中學八年級英語組莊少凱
1.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性
2.這位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂幾乎使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3.教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)這位老師的基本功都很扎實尤其是她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。
4.情境的設(shè)置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5.注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了老師不同的教學方式。
7.整節(jié)課教學全過程條理清晰，老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時假期幾天里我對自己和整個教研組也提出了很多問題去思考：怎樣讓英語老師的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過我們的學習和不斷努力，一定能不斷進步。
2016年10月5日
初中英語閱讀教學心得體會篇十一
在英語學習過程中，閱讀是至關(guān)重要的一環(huán)。閱讀不僅能夠幫助我們擴充詞匯量和提高語言表達能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和批判性思維。然而，對于許多學習者來說，從最初的入門級閱讀到能夠真正理解和流暢地閱讀英文文章并非易事。因此，選擇一本合適的英語閱讀教學書籍顯得至關(guān)重要。
第二段：選書的重要性
選擇一本合適的英語閱讀教材對于學習者來說至關(guān)重要。首先，教材的難度和內(nèi)容需要與個人的英語水平相匹配。如果教材過于簡單，學習者將很難有所突破和提高；而如果教材過于難懂，學習者將會感到沮喪和無從下手。其次，教材的內(nèi)容應(yīng)該是多樣化和豐富的，涵蓋不同的主題和領(lǐng)域，以便可以滿足學習者的興趣和需求。最后，教材的設(shè)計和結(jié)構(gòu)也是考量的重要因素。教材應(yīng)該具備清晰的章節(jié)劃分和逐漸推進的內(nèi)容安排，這樣學習者可以更好地跟隨教材的脈絡(luò)，逐步提高。
第三段：我最喜歡的英語閱讀教材之一
在我學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)《劍橋雅思閱讀(第四版)》是一本非常好的英語閱讀教材。首先，這本教材的難度和內(nèi)容非常適合我當前的英語水平。它提供了不同難度的文章，從簡單到復雜，讓我可以漸進地學習和提高。其次，這本教材的主題和內(nèi)容非常實用和多樣化。它不僅關(guān)注托福試題所需的學術(shù)類文章，還包括了生活類和社會類的文章，使我能夠更全面地了解和應(yīng)用英語語言。最后，這本教材的設(shè)計和結(jié)構(gòu)非常合理。它將每個章節(jié)的文章分為不同的段落，并附有相關(guān)的練習和答案，讓我在學習過程中能夠有所思考和反饋。
第四段：使用教材的體會
通過使用《劍橋雅思閱讀(第四版)》，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀能力得到了顯著的提高。首先，通過閱讀各類文章，我積累了大量的詞匯和短語。我不再對生詞感到陌生，能夠更流暢地理解文章的意思。其次，通過解答教材中的相關(guān)練習題，我提高了自己的理解和推理能力。我學會了如何從文章中提取關(guān)鍵信息和推斷作者的觀點。最后，通過教材中的閱讀技巧和策略，我學會了如何更高效地閱讀。我可以更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，提高了閱讀速度和準確性。
第五段：結(jié)論
選擇合適的英語閱讀教學書籍是英語學習中的一項重要任務(wù)。只有找到適合自己水平的教材，才能夠在閱讀中獲得更多的收獲和提高。通過使用適合自己英語水平和興趣的教材，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了大幅改善。因此，我鼓勵每一位學習者在選擇英語閱讀教材時多方考量，并結(jié)合自身情況做出明智的選擇。閱讀是英語學習的一條捷徑，而合適的教材將為我們打開一扇通往英語世界的大門。
初中英語閱讀教學心得體會篇十二
第一段：引入話題，說明閱讀教學的重要性（200字）。
英語課本閱讀是學習英語的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生語言技能和綜合能力的關(guān)鍵部分。隨著社會的不斷發(fā)展，英語作為一門國際語言，在學生的學習中扮演著越來越重要的角色。課本閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的有效手段，旨在提高他們的語言水平和綜合應(yīng)用能力。我在長期的教學實踐中深刻體會到了閱讀教學的重要性，明確了教學目標，采用了多種教學手段，通過不斷的實踐總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：闡述課本選擇的重要性（200字）。
選擇合適的課本是閱讀教學中至關(guān)重要的一環(huán)。我在教學中注重選擇內(nèi)容豐富、有趣生動的課本，以激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，要根據(jù)學生的程度和興趣，選擇適合他們水平的課本，避免過于簡單或過于復雜的教材。此外，選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的課文，可以增加學生對課文的理解和興趣。通過合理的課本選擇，可以有效提高學生的閱讀能力和對英語學習的積極性。
第三段：講授方法的探討（200字）。
在英語課本閱讀教學中，講授方法的選擇至關(guān)重要。我嘗試過多種教學方法，如預(yù)習、精讀、泛讀、課文分析等。在預(yù)習環(huán)節(jié)，我要求學生事先了解課文的大意和重點詞匯，提前培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在精讀和泛讀環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，提高他們的語感和詞匯積累。在課文分析環(huán)節(jié)，我通過講解課文結(jié)構(gòu)、分析句子成分，讓學生更好地理解和掌握課文。通過采用多種教學方法，可以增加學生的參與度，提高他們的學習效果。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)換（200字）。
在閱讀教學中，教師的角色是變化多樣的。我發(fā)現(xiàn)，教師不僅起著知識傳授者的作用，更應(yīng)扮演引導者和指導者的角色，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上我鼓勵學生發(fā)言，提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。通過引導學生自主思考，讓他們成為課堂的主角，積極參與討論和活動。在教學過程中，我注重與學生的互動，引導他們從被動接受到主動學習。通過教師角色的轉(zhuǎn)變，可以使課堂更加生動有趣，同時培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。
第五段：總結(jié)心得體會（200字）。
通過長期的英語課本閱讀教學實踐，我深刻體會到了閱讀教學的重要性和效果。課本選擇、講授方法、教師角色等因素都對教學結(jié)果產(chǎn)生重要影響。在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷探索合適的教學方法，不斷提高自己的教學水平，以更好地促進學生的英語閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的提高。同時，我也希望學生在課本閱讀中能夠不斷鍛煉自己的語言技能，培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱愛，為以后的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。
（以上為輔助AI的作文，僅供參考）。
初中英語閱讀教學心得體會篇十三
近年來，隨著我國對英語教育的重視和改革力度的不斷加大，英語教學也逐漸從重視語法、口語練習向注重綜合能力和語言運用轉(zhuǎn)變。而英語群文閱讀教學作為培養(yǎng)學生閱讀理解能力和拓展學生視野的一種有效方法，備受教育界的關(guān)注和推崇。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學難點、教學方法以及對學生影響等方面談一談英語群文閱讀教學經(jīng)驗。
二、教學目標。
英語群文閱讀教學的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和拓展其英語語言素材。通過閱讀名著、英語報刊雜志等不同類型的英語群文，學生除了了解到各種文化背景下不同的思維方式和風俗習慣，還能夠在閱讀中積累詞匯和提高閱讀理解能力，達到用英語進行思考和表達的目的。
三、教學內(nèi)容。
英語群文的內(nèi)容非常廣泛，既可以是經(jīng)典名著，如《悲慘世界》和《了不起的蓋茨比》等，也可以是時事熱點，如《紐約時報》和《經(jīng)濟學人》等。教師可根據(jù)學生的英語水平和興趣愛好選擇適合的群文材料，如新聞報道、散文、小說等，以便吸引學生的興趣，提高學生的主動性和積極性。
四、教學難點。
英語群文閱讀教學的難點在于學生的詞匯量和閱讀理解能力。許多群文材料中有著大量生詞和長句，因此學生對詞匯的掌握和理解能力的提高是十分重要的。教師可通過詞匯表的講解，語境的分析以及個案聽說訓練等不同的教學方法來引導和幫助學生。同時，各種閱讀理解題的訓練也是不可忽視的一環(huán)，通過分析問題和解題方法，讓學生掌握不同類型的題目。
五、教學方法。
在英語群文閱讀教學過程中，教師可以采用多種教學方法以達到最佳教學效果。首先，教師可以利用課堂時間進行群體討論。這種方法可以激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固他們的閱讀理解能力和表達能力。其次，教師可以利用課外時間進行小組活動。學生可以分成小組進行閱讀和討論，有助于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。最后，教師可以引導學生進行個案研究。學生可以選擇自己感興趣的群文材料進行深入研究，提高自己的自學能力和主動性。
六、對學生影響。
英語群文閱讀教學對學生影響深遠。通過這種教學方法，學生既能夠增加自己的知識面，了解到更多不同文化背景下的事物，又能夠提高自己的英語語言素材和閱讀理解能力。同時，群文閱讀教學也能夠培養(yǎng)學生的思考和表達能力，提高他們的跨文化交流能力和綜合素質(zhì)。
綜上所述，英語群文閱讀教學在培養(yǎng)學生綜合能力和語言運用方面起著重要作用。通過設(shè)定明確的教學目標和選擇合適的教學內(nèi)容，教師能夠有效地引導學生，并通過采用多樣化的教學方法來提高他們的閱讀理解和表達能力。相信隨著英語教學的深入改革，英語群文閱讀教學將會在我國的中小學英語教育中發(fā)揮更為重要的作用。
初中英語閱讀教學心得體會篇十四
1，學生方面的問題
1）對英語閱讀始終存在著畏難心理
自本學期以來，本人加大了了對學生的閱讀訓練。在教授課文的同時，加入了與此相關(guān)的閱讀材料。雖說經(jīng)過一段時間后，學生開始習慣這樣的輸入（相對課文來說，閱讀材料的內(nèi)容要復雜困難），但是對于占多數(shù)的中等，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點撥，他們都覺得難以下咽。
2）閱讀習慣需要改善
閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看；指讀，回視，重讀，小聲朗讀；一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習慣在學生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。
3）綜合運用能力亟待提高
《拓展讀與寫》中有不少題目要求學生仿照例句寫句。這種題目學生最怕看到，一脫離了選項，他們就變得無所適從。英語在不少學生當中還是停留在簡單的認讀填詞上，綜合運用能力明顯不足。
4）課外閱讀時間不足
跟提高語文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時間閱讀，效果又是十分有限的。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀?，F(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料，但是學生能主動地尋找并閱讀的人實在少之又少。
2，教師自身的問題
1）如何設(shè)計一堂閱讀課？
閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎(chǔ)上進行補充拓展。不能把它上成精讀課的樣子?？墒菍W生在詞匯，句子的理解上又需要老師大量的指導才能完成一篇文章的閱讀，更不要提那些習題，活動的輔導了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。
2）如何指導學生閱讀？
當老師費了一番功夫讓學生理解了一篇文章后，學生學得的往往只是這篇文章的內(nèi)容。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學會從文章中習得詞匯句型并加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓練。學生學來學去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。
3）如何開發(fā)學生課后的閱讀資源？
閱讀僅在老師在場的情況下才得以進行，學生課后的閱讀難以進行。教師如何讓學生在課后也主動地去閱讀呢？訂購相關(guān)報紙書籍？缺乏指導下，學生很容易對其中的難點產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)資源？沒有適當?shù)囊龑?，學生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計。
綜上所述，閱讀教學不僅是小學英語教學的薄弱點，而且也是小學英語教學的一個難點。小學英語閱讀教學成為難點的原因主要來自于兩個方面。
第一個方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學英語教學中忽視閱讀教學，所以就造成了小學英語閱讀教學理論和實踐的雙重不足。使得我們在面對閱讀課型的教學時有一種手足無措的感覺。同時在面對學生課外閱讀輔導時，我們也有許多迷惘。
第二個方面來自于學生閱讀能力的缺失。由于我們在平時的教學中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時我們又不注重學生課外閱讀的輔導，所以給閱讀課型的教學中造成了很大的困難：1。學生對已學的語言不能快速地認讀。2。學生對新學的語言不能有效地構(gòu)建。3。學生缺少對文本信息的收集能力。4。學生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。
1，采用恰當?shù)膶敕绞?，激發(fā)學生的閱讀興趣。
良好的開端是成功的一半。導入的成功與否直接影響著閱讀教學的效果。教師在教學過程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開展恰當?shù)膶?，激發(fā)學生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫》中，教師結(jié)合第一個單元中有關(guān)將來時的知識，讓學生向教師提問教師國慶節(jié)將要進行的行程，通過簡筆畫的形式導出第二單元的其中一篇短文《sanya》。這樣既復習了舊的知識，也通過圖畫這一個比較直觀的方式導入，降低了學生學習的難度。
2，設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。
小學生有意注意保持時間較短，對事物的興趣持續(xù)的時間也較短。在饒有趣味的導入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計，學生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教學中我嘗試了一些方法：
1）小組朗讀法
分小組（兩人或四人）解決某些段落的理解，然后以小組匯報朗讀的方式解決該段的理解問題。并鼓勵他們找出該段的難點。每個小組負責的段落篇幅較短，而且又是合作完成，對于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參與其中。
2）先解難后整體感知
先讓學生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來。在通過全班同學中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，學生帶著問題進行再次的閱讀，根據(jù)課文回答問題，做些鞏固性練習，最后聽錄音、跟讀，進行習題訓練小組活動等。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是對于一些生字詞較多，趣味性不太強的短文來說，起碼讓多數(shù)學生理解該篇文章的內(nèi)容了。
3）故事與圖畫結(jié)合
對于一些故事性較強的但新詞又較多的文章，例如《ciderella》，可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法。如布置他們回家就其中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適當?shù)挠⒄Z文字。畫畫是很多小學生愛做的事情，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。
4）仿寫練習
寫作是一項對英語運用要求較高的作業(yè)，很多學生都視作難事。對此，教師可以鼓勵學生多多“抄襲”例文。例如寫有關(guān)“city”的文章。教師可以鼓勵學生學習《拓展讀與寫》里的《shanghai》，《paris》，《new york》等文章，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。很多學生模仿范文的句子，寫出超出平時容量的文章，雖說不少句子是“抄”來的，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”，建立了一點寫作的自信。
3，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
學生的不良閱讀習慣難以短時間解決，只能通過長時間的提醒及訓練加以改善。例如每次的閱讀，教師要求學生劃出重點句子單詞，以加強他們對文段的注意力。再有是要求學生根據(jù)習題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號，強化他們對信息的收集能力。還有培養(yǎng)默讀的能力，要求學生的注意力都集中在文字本身。
4，未來展望
雖然閱讀教學的道路崎嶇難行，但是事實又是那么確切的表明，唯有拓展學生的閱讀面，加大輸入量才能提高他們的英語水平。首先是繼續(xù)深化課堂改革，探求有效的教學手段及模式，讓閱讀訓練滲入每堂課的教學中。接著是收集更多有用的閱讀資料，并在學校班級中建立良好的閱讀平臺，為學生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評價制度，讓閱讀訓練更為規(guī)范化，系統(tǒng)化。
初中英語閱讀教學心得體會篇十五
第一段：引言（150字）
在英語學習的過程中，閱讀是一項至關(guān)重要的技能。通過閱讀，我們可以拓寬視野，提高語言能力，深入了解文化差異。為了提高自己的英語閱讀水平，我經(jīng)常閱讀英語教學書籍。在這篇文章中，我將分享我在閱讀教學書籍中的心得體會，希望能夠給其他英語學習者提供一些幫助和啟發(fā)。
第二段：選擇合適的教材（250字）
在選擇閱讀教學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的原則 - 選擇適合自己的教材。每個人的英語水平和學習目標都不同，因此在選擇教材時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進行選擇。一本好的教材應(yīng)該能夠滿足我們的學習需求，有足夠的挑戰(zhàn)性，但又不過于困難。此外，我還會選擇那些有趣的教材，這樣可以提高我的學習動力，保持長久的閱讀興趣。
第三段：積極的閱讀策略（300字）
在閱讀教學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些積極的閱讀策略。首先，我會在閱讀之前瀏覽全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助我更好地理解文章的內(nèi)容。其次，我會使用詞典和翻譯工具來查閱生詞和短語，以便更好地理解文章的細節(jié)。另外，我還會嘗試猜測生詞的意思，以提高我自己的詞匯能力。最后，我會做讀后練習和總結(jié)，以鞏固和加深對文章的理解。通過這些積極的閱讀策略，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀理解能力和詞匯量得到了顯著的提高。
第四段：多樣的教學資源（250字）
除了教材之外，我還發(fā)現(xiàn)了許多其他有用的教學資源。例如，英語閱讀網(wǎng)站和博客提供了大量的英語閱讀材料和習題，這對我來說是一個寶貴的資源。此外，我還喜歡看英語電影和電視劇，這不僅提供了生動的視聽材料，還讓我感受到英語的真實應(yīng)用場景。另外，我還參加了一些英語閱讀俱樂部和討論小組，通過與其他學習者分享心得和策略，我不僅學到了很多新知識，還提高了我的表達能力。
第五段：結(jié)語（250字）
通過閱讀教學書籍，我體會到了閱讀的重要性，并且學到了一些有效的閱讀策略。選擇的合適的教材和多樣的教學資源是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵。我相信只要保持積極的學習態(tài)度，不斷地練習和提高，我一定能夠在英語閱讀方面取得更大的進步。我希望通過分享我的心得體會，能夠幫助到其他的英語學習者，鼓勵他們在英語閱讀的道路上堅持下去，取得更好的成果。
（總字數(shù)：1200字）
初中英語閱讀教學心得體會篇十六
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應(yīng)的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
總之，以學生為主，發(fā)揮學生的潛能，讓學生參與到教學中來，做主人。我只做隱形的導向作用，課堂教學的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下，新的教學觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。
初中英語閱讀教學心得體會篇十七
通過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學設(shè)計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
自己認識到：教學評價要以教學目標為依據(jù)，教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果，它規(guī)定了學習者應(yīng)達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
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