三借芭蕉扇讀后感范文(16篇)

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三借芭蕉扇讀后感范文(16篇)
時間:2023-11-07 13:49:26     小編:ZS文王

讀后感的撰寫過程可以鍛煉我們的邏輯思維和文字表達能力。寫讀后感時,可以思考自己在閱讀過程中的縱深思考和跨界聯(lián)想。小編整理的這些讀后感范文可以給大家提供一種寫作思路和參考的模板。

三借芭蕉扇讀后感篇一

《西游記》是我國四大古典名著之一,是神魔小說的代表作。它的故事是在我國婦孺皆知的,影響力涉及海外。在世界上有著自己獨特的魅力和地位。尤其是電視劇《西游記》的播出和無數(shù)次的復播,更是使這部書比之其他三部書有著更廣泛的人民群眾根底。書中的主要人物形象更是深入人心??梢哉f,《西游記》是和人們最為貼近的一部名著。

再次讀起《西游記》,剛開始時感覺不是在讀一部非常熟悉的書??偢杏X和自己有隔膜。后來想想,自己的頭腦中總是在用電視中的形象、畫面、情節(jié),甚至是服飾、環(huán)境與小說進行比擬。這種比擬,讓我有兩種感觸。

一是,現(xiàn)代的視覺形象真的是對文字想象力的一種消滅。在讀其他書時,書中說不應讓孩子沉迷于視覺的形象太早,這樣會影響孩子的想象力的形成。通過自己的這次重讀,我有了深深地體會。我都會被腦海中的形象干擾,何況是孩子們。所以,怎樣培養(yǎng)學生的文字想象能力,確實是一個不小的問題。

因為在中,學生必須把無生命力的文字,利用自己想象轉(zhuǎn)化成為自己腦海中區(qū)別于他人的獨一無二的形象。只有完成這樣的轉(zhuǎn)換,學生(讀者)才是完成了閱讀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體悟作品中的思想。這樣才能動過閱讀提升自己的思想意識。二是,書籍文字和影視作品是不一樣的,我們要怎樣傳承祖國的優(yōu)秀文化。雖然,影視作品是改編于書籍原著,但是受制于諸多因素,他們所呈現(xiàn)出來的和原著還是有很大的不同的。僅就故事的情節(jié)上就有很多的不同之處。影視劇刪改添加了很多情節(jié),只為迎合現(xiàn)代人的一種喜好,甚至知識出于營銷或者僅僅是改編者個人的喜好。

這樣,就更凸顯出閱讀原著的必要性和重要性。學生無論在學習或者作為傳承祖國優(yōu)秀文化時,他們不是把原有的傳承下去,而是把別人改了樣子的所謂名著傳承了下去。他們就認為《西游記》的內(nèi)容樣子就是那樣的。這樣我們民族的優(yōu)秀文化,還怎樣往下傳呢?所以要讓學生重視閱讀書籍原著,讓學生先要知道最早的樣子面貌,然后再去做出他們這一代人的取舍。

閱讀過程中的另一個感觸是所謂名著用現(xiàn)在的審美去評判,它還是有自己的缺乏的.。任何一部作品都只有優(yōu)點沒有缺點或者缺乏。《西游記》也是如此。在我看來,它的文字水平不是一樣的,有的章節(jié)寫的十分精彩,有的地方就略遜一些。在孫悟空保唐僧取經(jīng)之前是文字水平最高的地方。

在取經(jīng)的過程中,也有精彩的地方,像是“三調(diào)芭蕉扇”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“車遲國斗法”等。有些地方,書中的文字反而不如后來人們精加工的故事,比方最著名的“三打白骨精”,我就覺得它不如后來人們的改變精彩。當然我們不能用現(xiàn)在的標準去完全衡量苛求《西游記》。在五六百年前,吳承恩完成這樣一部文學作品是具有開拓意義的。

重讀《西游記》,讓我又一次回味了作品內(nèi)容給我?guī)淼臒o窮快樂和享受。同時也讓我在閱讀中又重新認識思考了關于名著導讀的重要意義。接下來,我應該在名著導讀的教學探索上在進行實踐,讓名著導讀,讀書真正成為學生的一種習慣。讓學生在文字閱讀中提升讀書的能力,在文字的閱讀中提升對于中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承。的重要意義。接下來,我應該在名著導讀的教學探索上在進行實踐,讓名著導讀,讀書真正成為學生的一種習慣。讓學生在文字閱讀中提升讀書的能力,在文字的閱讀中提升對于中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

三借芭蕉扇讀后感篇二

書是鑰匙,為我們打開了一扇扇文學之窗;書是明燈,為我們照亮了前行的道路;書是橋梁,為我們搭起了勝利的通途……《西游記》就是一本好書,讀來感受頗深。

《西游記》是我國四大名著之一,講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷九九八十一難,終于取得真經(jīng)。他們在取經(jīng)的路上,發(fā)生了許許多多的故事,如孫悟空大鬧天官、智收紅孩兒……其中,讓我印象最深刻的就是《三借芭蕉扇》。

《三借芭蕉扇》寫了唐僧師徒四人在取經(jīng)的路上來到了火焰山,火焰山環(huán)境極其惡劣,要翻過這座燃燒著熊熊大火的高山,必須要用鐵扇公主的芭蕉扇將大火扇滅。于是,孫悟空去向鐵扇公主借扇子,通過借、騙、變先后三次才成功的拿到了真的芭蕉扇,扇滅了火焰山的熊熊大火,師徒四人才得以去西天取經(jīng)。

由此可見,孫悟空不但機智勇敢,而且還有著高超的本領,頑強的斗志。這不禁讓我想到了這次疫情發(fā)生后,勇挑大梁的鐘南山爺爺。

八十三歲的鐘南山爺爺,本來可以避開病毒的危險,安度晚年,但是他在人民最需要他的時候,站了出來,就跟十七年前,sars病毒爆發(fā)的時候一樣。十七年前,他曾堅定的說:“把病人都送到我這里來!”這斬釘截鐵的話語,帶給全世界無比的震撼。十七年來,這顆為人民服務的心,始終未改,他挺拔的身姿,堅毅的眼神,有力的話語成為最有效的強心劑。在他的帶領下,千千萬萬的醫(yī)生投入到了這次無硝煙的戰(zhàn)爭中,他們不顧自己個人的安安危,沖鋒在抗疫前線,實地考察,研究藥物,為我們筑起了一道道安全的防護墻,給我們帶來了幸福安康。

鐘南山爺爺雖然沒有上天入地的本領,但是和孫悟空一樣的堅韌不拔,頑強與病毒作斗爭的.精神值得我們學習。以后在生活中,學習中,遇到困難,我都要勇致地去面對,不逃避,不退縮,迎難而上,做生活的強者,學習的強者。

三借芭蕉扇讀后感篇三

那么你知道怎么寫一篇西游記讀后感嗎?想像力是人身上最寶貴的東西。社會發(fā)展離不開人類的想像力,《西游記》能刺激和發(fā)展孩子的想像力。你是否在找正準備撰寫“西游記三借芭蕉扇讀后感400字”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!

看一本好書,如同認識一位良師益友。書在生活中必不可少,書是人類進步的階梯。四大名著中的《西游記》更是精彩絕倫?!段饔斡洝肥敲鞔笪膶W家吳承恩筆下的作品。本書大概講的是的是孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng),師徒四人一路搶灘涉險,降妖伏怪,歷經(jīng)八十一難,取回真經(jīng),終修正果的故事。告訴世人磨難是成功的基石,盡管路上艱難險阻,但辦法總比困難多。

在這部著作中,人物刻畫的各有特點。師傅唐僧是一個心地善良的人,他誠心向佛、嚴守戒律,目標明確、意志頑強,不怕困難,但是他有一個致命的缺點就是:頑固執(zhí)著,容易聽信于別人,以至于他在取經(jīng)路上吃了不少苦頭。大師兄孫悟空是我最喜歡的一個人物,是我心目中的英雄,他足智多謀,智慧卓絕,變化多端、敢于斗爭,愛憎分明、自強不息,對師父更是知恩圖報、忠心耿耿。二師兄豬八戒雖說他貪圖安逸、偷懶散漫,也因為他的無知,致使師傅多次懷疑悟空,但是他身上也有閃光點,那就是他的那份純樸天真,以及不畏艱難、勇敢堅強的精神。三師弟沙和尚是一位個性憨厚、穩(wěn)重踏實、任勞任怨、忠心耿耿的人物。

最讓我印象深刻的是最后一章,師徒四人成功見到佛祖,完成八十難,九九八十一,還有最后一難,看到在絕望中尋求光明的師徒四人,我不禁鼻子一酸。為他們執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神的精神感動了,努力過的人,上天從來不會虧待。

西游記中的真經(jīng)就猶如每個人的追求;孫悟空,豬八戒,沙和尚就猶如身邊幫助你前行的父母、老師和朋友;八十一難可能很多,但也可能不多,困難雖然可怕,但只要有要有虔誠的信念,樂觀的心情,成功每個人都能做到!

在這個假期,我又重讀了了四大名著中的一本,名字叫《西游記》。以前我讀過這本書,可我依然對這本書感興趣,百讀不厭。而且每次讀這本書都會有不同的感受。

以前我最喜歡孫悟空,他會七十二變,他會翻筋斗云,他武藝高強,他嫉惡如仇。我還喜歡沙和尚,他敦厚老實,任勞任怨,忠心耿耿。我最不喜歡豬八戒,他好吃懶做,膽小如鼠,禁不住誘惑。我也不太喜歡唐僧,一看到他就讓我想起學校里的老師,每天嘮嘮叨叨,沒完沒了。

這次重讀《西游記》我有了不同的想法:我有點理解唐僧的舉動了。唐僧本就是一個虔誠的和尚,他自律,有堅定的信仰,可無奈收了三個性格迥異的徒弟。作為師父的他,徒兒有毛病不能不管,可他又確實是手無縛雞之力的書生,所以他除了言傳身教,只有不停地嘮叨。大概他也堅信滴水石穿的道理,也正是這一路的奔波加上一路的嘮叨,讓頑皮驕傲的石猴,好吃懶做的八戒,終于堅持到達西天求得正果。

重讀《西游記》讓我體會到老師的不易,唐僧只有三個徒弟就讓他傷透腦筋,我們的老師每天面對三十幾個學生該是怎樣的不易。都說八十一難多么的難,我們的老師一學期不知要解多少危難,學習上的,身體上的,師生關系上的,包括與家長之間的各種問題。唐僧不好做,老師更難當。以后,我想我該好好學習,少犯錯誤,讓老師輕松些。

名著就是名著,讓人百讀不厭。每次閱讀都有新的收獲。

《西游記》以孫悟空和豬八戒、沙和尚保護唐僧去西天取經(jīng)為線索,一路上跟妖魔和險惡的自然環(huán)境作斗爭,經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得真經(jīng)的故事。

讀過《西游記》后,使我受益匪淺。它讓我懂得了一個道理,那就是——想要辦成一件大事,必須大家齊心協(xié)力,團結(jié)一致才能成功。我們知道神通廣大的齊天大圣孫悟空,不僅會七十二般變化,還有一雙火眼金睛,能夠分辨人妖,所以,孫悟空善于降妖捉怪,斬邪除魔,為西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。但是,如果沒有誠信憨厚,善長水性的沙和尚助陣,孫悟空在水中捉妖也就不那么順利了。豬八戒力大無比是孫悟空捉妖的好幫手,唐僧雖不懂人情世故,但他始終以慈悲為懷,感動了蒼天,最終歷經(jīng)千辛萬苦,帶領徒弟們,終于取得了真經(jīng)。

我們還要學習孫悟空那種不畏艱險,勇往直前,積極樂觀的斗爭精神。雖然我們沒有孫悟空那般神通,但是我們也要學習他善于分辨真假善惡,不要被社會上形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑。只有擦亮眼睛,明辯是非,才能撕破一切偽裝的畫皮。

讀過《西游記》使我領悟到辦成任何一件大事,都絕非易事。唐僧師徒四人西天取經(jīng),經(jīng)歷了眾多的險難,并非全是玄虛離奇。就拿我們的學習來說吧,我們經(jīng)歷的每一天又何嘗沒有困難呢?我們小學畢業(yè)升初中,初中畢業(yè)升高中,高中畢業(yè)考大學,又何嘗僅九九八十一難呢?戰(zhàn)勝困難的過程,就孕育著成功。這就是我讀《西游記》從中得到的啟示吧!

《西游記》是我最愛看的書,它是一本神話故事,也是四大名著之一。它講的是唐朝時期,有一個和尚,和他的三個徒弟一起去西天取經(jīng)的艱難險阻。

他的三個徒弟有:豬八戒.孫悟空和沙僧。和大家一樣,我最喜歡的就是孫悟空了。他神通廣大,火眼金睛,樂于助人。每次都是孫悟空把唐僧從險境中就,救出來。其次就是豬八戒了。他鼓著個大肚皮。成天好吃懶做。背著個大耙子,還天天號稱自己以前是天蓬元帥。豬八戒還是一個好人,沒有害人之心,并且終于堅持到最后的勝利。寫一個弱點很多的人能討人喜歡,讓人記住,是很不容易。沙僧老實厚道。每一個人都有一個個鮮明的特點,每個特點都被作者表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

總之,師徒四人每人都有長處和短處,正所謂“三人行,必有我?guī)熝?。”我們應該學習他們的長處,哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有,如果有的話,要努力改正,成為一個完整的人。

《西游記》中師徒四人遇到的種.種困難在我看來就像是一個人在人生路上的挫折,這本書告訴我們,人生有許多的困難,這些也許不是自己一個人就可以克服的。所以我們需要朋友,需要有知心人一起分擔,這些困難也許是自己能克服的,所以我們在此就要鍛煉自己不怕困難,以及堅定的不后退的信心。

暑假里讀了《西游記》,我被這本神話書深深吸引。

書中講述了孫悟空、豬八戒和沙和尚保護師傅唐僧去西天取經(jīng)的故事。師徒四人一路上降妖伏魔,經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng),修成了正果。他們每一次的歷險都是那么的扣人心弦,看到緊張?zhí)?,我連大氣都不敢出,直到最后降伏妖怪,我才松了一口氣。

師徒四人中,我最喜歡孫悟空,因為他本領高強,有正義感,遇到妖怪總是毫不畏懼,碰到困難也從不放棄,保護師傅取到真經(jīng),他的功勞最大。豬八戒雖然有些小缺點:貪吃,還有點懶惰,但是他任勞任怨,常常會被孫悟空派去做一些苦差事。豬八戒經(jīng)常會鬧出一些可笑的事情來,每次看到這些地方,我都會忍不住笑出聲來。沙和尚和白龍馬勤勤懇懇,踏踏實實,一個挑擔,一個馱師傅。師傅唐僧只會念經(jīng),不會降魔,可是他卻有堅定地信念:不取到真經(jīng),就絕不回去。他常常分不清誰是妖怪,每次看到他把妖怪當好人,還常常冤枉孫悟空,我就很著急。好在最后師徒同心合力,終于克服所有的困難,取回了真經(jīng)。

這本書講的故事雖然是神話,但在現(xiàn)實中卻很有意義。它告訴我,要想做成一件事,首先必須不怕艱苦,要付出努力,才能成功。其次,還要和同伴互相幫助,取長補短,才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

三借芭蕉扇讀后感篇四

上學期的名著導讀有《西游記》,在指導學生的學習中發(fā)現(xiàn)僅僅憑借很久遠的印記和電視上的熒屏形象很難真正的品析小說的真正滋味。于是,假期又重新拿起書本,再次對這部書進行重讀。

《西游記》是我國四大古典名著之一,是神魔小說的代表作。它的故事是在我國婦孺皆知的,影響力波及海外。在世界上有著自己獨特的魅力和地位。尤其是電視劇《西游記》的播出和無數(shù)次的復播,更是使這部書比之其他三部書有著更廣泛的人民群眾基礎。書中的主要人物形象更是深入人心。可以說,《西游記》是和人們最為貼近的一部名著。

再次讀起《西游記》,剛開始時感覺不是在讀一部非常熟悉的書??偢杏X和自己有隔閡。后來想想,自己的頭腦中總是在用電視中的形象、畫面、情節(jié),甚至是服飾、環(huán)境與小說進行比較。這種比較,讓我有兩種感觸。

一是,現(xiàn)代的視覺形象真的是對文字想象力的一種毀滅。在讀其他書時,書中說不應讓孩子沉迷于視覺的形象太早,這樣會影響孩子的想象力的形成。通過自己的這次重讀,我有了深深地體會。我都會被腦海中的形象干擾,何況是孩子們。所以,怎樣培養(yǎng)學生的文字想象能力,確實是一個不小的問題。因為在語文中,學生必須把無生命力的文字,利用自己想象轉(zhuǎn)化成為自己腦海中區(qū)別于他人的獨一無二的形象。只有完成這樣的轉(zhuǎn)換,學生(讀者)才是完成了閱讀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體悟作品中的思想。這樣才能動過閱讀提升自己的思想意識。

二是,書籍文字和影視作品是不一樣的,我們要怎樣傳承祖國的優(yōu)秀文化。雖然,影視作品是改編于書籍原著,但是受制于諸多因素,他們所呈現(xiàn)出來的和原著還是有很大的不同的。僅就故事的情節(jié)上就有很多的不同之處。影視劇刪改添加了很多情節(jié),只為迎合現(xiàn)代人的一種喜好,甚至知識出于營銷或者僅僅是改編者個人的喜好(尤其是最近重拍的兩個版本)。這樣,就更凸顯出閱讀原著的必要性和重要性。學生無論在學習或者作為傳承祖國優(yōu)秀文化時,他們不是把原有的傳承下去,而是把別人改了樣子的所謂名著傳承了下去。他們就認為《西游記》的內(nèi)容樣子就是那樣的。這樣我們民族的優(yōu)秀文化,還怎樣往下傳呢?所以要讓學生重視閱讀書籍原著,讓學生先要知道最早的樣子面貌,然后再去做出他們這一代人的取舍。

閱讀過程中的另一個感觸是所謂名著用現(xiàn)在的審美去評判,它還是有自己的不足的。任何一部作品都不能說只有優(yōu)點沒有缺點或者不足?!段饔斡洝芬彩侨绱?。在我看來,它的文字水平不是一樣的,有的章節(jié)寫的十分精彩,有的地方就略遜一些。在孫悟空保唐僧取經(jīng)之前是文字水平最高的地方。在取經(jīng)的過程中,也有精彩的地方,像是“三調(diào)芭蕉扇”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“車遲國斗法”等。有些地方,書中的文字反而不如后來人們精加工的故事,比如最著名的“三打白骨精”,我就覺得它不如后來人們的改變精彩。當然我們不能用現(xiàn)在的標準去完全衡量苛求《西游記》。在五六百年前,吳承恩完成這樣一部文學作品是具有開拓意義的。

重讀《西游記》,讓我又一次回味了作品內(nèi)容給我?guī)淼臒o窮快樂和享受。同時也讓我在閱讀中又重新認識思考了關于名著導讀的重要意義。接下來,我應該在名著導讀的教學探索上在進行實踐,讓名著導讀,讀書真正成為學生的一種習慣。讓學生在文字閱讀中提升讀書的能力,在文字的閱讀中提升對于中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

三借芭蕉扇讀后感篇五

上學期的名著導讀有《三借芭蕉扇》,在指導學生的學習中發(fā)現(xiàn)僅僅憑借很久遠的印記和電視上的熒屏形象很難真正的品析小說的真正滋味。于是,假期又重新拿起書本,再次對這部書進行重讀。

《西游記》是我國四大古典名著之一,是神魔小說的代表作。它的故事是在我國婦孺皆知的,影響力波及海外。在世界上有著自己獨特的魅力和地位。尤其是電視劇《西游記》的播出和無數(shù)次的復播,更是使這部書比之其他三部書有著更廣泛的人民群眾基礎。書中的主要人物形象更是深入人心??梢哉f,《西游記》是和人們最為貼近的一部名著。

再次讀起《西游記》,剛開始時感覺不是在讀一部非常熟悉的書??偢杏X和自己有隔閡。后來想想,自己的頭腦中總是在用電視中的形象、畫面、情節(jié),甚至是服飾、環(huán)境與小說進行比較。這種比較,讓我有兩種感觸。

一是,現(xiàn)代的視覺形象真的是對文字想象力的一種毀滅。在讀其他書時,書中說不應讓孩子沉迷于視覺的形象太早,這樣會影響孩子的想象力 的形成。通過自己的這次重讀,我有了深深地體會。我都會被腦海中的形象干擾,何況是孩子們。所以,怎樣培養(yǎng)學生的文字想象能力,確實是一個不小的問題。因為在語文中,學生必須把無生命力的文字,利用自己想象轉(zhuǎn)化成為自己腦海中區(qū)別于他人的獨一無二的形象。只有完成這樣的轉(zhuǎn)換,學生(讀者)才是完成了閱讀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體悟作品中的思想。這樣才能動過閱讀提升自己的思想意識。

二是,書籍文字和影視作品是不一樣的,我們要怎樣傳承祖國的優(yōu)秀文化。雖然,影視作品是改編于書籍原著,但是受制于諸多因素,他們所呈現(xiàn)出來的和原著還是有很大的不同的。僅就故事的情節(jié)上就有很多的不同之處。影視劇刪改添加了很多情節(jié),只為迎合現(xiàn)代人的一種喜好,甚至知識出于營銷或者僅僅是改編者個人的喜好(尤其是最近重拍的兩個版本)。這樣,就更凸顯出閱讀原著的必要性和重要性。學生無論在學習或者作為傳承祖國優(yōu)秀文化時,他們不是把原有的傳承下去,而是把別人改了樣子的所謂名著傳承了下去。他們就認為《西游記》的內(nèi)容樣子就是那樣的。這樣我們民族的優(yōu)秀文化,還怎樣往下傳呢?所以要讓學生重視閱讀書籍原著,讓學生先要知道最早的樣子面貌,然后再去做出他們這一代人的取舍。

閱讀過程中的另一個感觸是所謂名著用現(xiàn)在的審美去評判,它還是有自己的不足的。任何一部作品都不能說只有優(yōu)點沒有缺點或者不足?!段饔斡洝芬彩侨绱?。在我看來,它的文字水平不是一樣的,有的章節(jié)寫的十分精彩,有的地方就略遜一些。在孫悟空保唐僧取經(jīng)之前是文字水平最高的地方。在取經(jīng)的過程中,也有精彩的地方,像是“三調(diào)芭蕉扇”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“車遲國斗法”等。有些地方,書中的文字反而不如后來人們精加工的故事,比如最著名的“三打白骨精”,我就覺得它不如后來人們的改變精彩。當然我們不能用現(xiàn)在的標準去完全衡量苛求《西游記》。在五六百年前,吳承恩完成這樣一部文學作品是具有開拓意義的。

重讀《西游記》,讓我又一次回味了作品內(nèi)容給我?guī)淼臒o窮快樂和享受。同時也讓我在閱讀中又重新認識思考了關于名著導讀的重要意義。接下來,我應該在名著導讀的教學探索上在進行實踐,讓名著導讀,讀書真正成為學生的一種習慣。讓學生在文字閱讀中提升讀書的能力,在文字的閱讀中提升對于中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

三借芭蕉扇讀后感篇六

今天,我讀了《三借芭蕉扇》,印象特別深刻的是故事由“三借”引出的“三騙”。是哪“三借”與“三騙”呢?“他(孫悟空)邊做一個小蟲兒,從門縫鉆進去,鉆到杯中的茶葉下面。鐵扇公主一喝,孫悟空編纂到她肚子里,拳打腳踢。鐵扇公主只好把扇子給了孫悟空。哪知道只是把假扇子?!边@兒講的是第一借與第一騙。

“悟空又假變牛魔王,鐵扇公主不辨真假,把真扇子給了假牛魔王?!边@是第二借與第二騙。

“三借”是孫悟空的行為,而“三騙”確實孫悟空與鐵扇公主,牛魔王他們之間相互的“騙”。那么,為什么孫悟空會被鐵扇公主騙呢?而吃了虧的.鐵扇公主為什么又會被孫悟空騙了呢?為什么神通廣大的孫悟空有被牛魔王給騙了呢?這就是因為他們于是沒有多動腦筋,沒有多想個“為什么”。

試想,鐵扇公主對孫悟空恨之不及,怎么可能吃了點苦的,就非?!八臁钡匕焉茸咏怀鰜砟?孫悟空沒有多想。

牛魔王一直在外鬼混,久久不歸,怎么偏偏在孫悟空借扇期間回來了呢?而鐵扇公主卻不曾懷疑。

孫悟空在騙到扇子后,有些得意忘形,竟然沒有識破眼前這個由妖怪變成的豬八戒,不加考慮地將扇子眼前的這個師弟,真是粗心之極!在現(xiàn)實生活中,也常常有一些人受騙上當,那也是因為遇到事情沒有好好的想一想又哪兒不對,輕易地相信了對方。這個故事給了大家一個啟示:多長個心眼,多想幾個為什么,特別是在你洋洋自得和遇到困難之際,不要輕信別人的花言巧語。因為騙子總在你沒有防范的時候,乘虛而入。

三借芭蕉扇讀后感篇七

“孫悟空變做一個小蟲兒,從門縫鉆進去,鉆到茶沫下面。鐵扇公主一喝,孫悟空便鉆進她肚子里,拳打腿踢。鐵扇公證只好把扇子給了孫悟空。哪知道這是假扇子。”這兒講了第一騙。

第二騙是“孫悟空又變成假牛魔王,鐵扇公主不辨真假,把真扇子給了假牛魔王?!边@是第二騙。

第三回騙是牛魔王將自己搖身一變,成了八戒,又把扇子從悟空手中給騙了回去。

為什么孫悟空被鐵扇公主騙呢?為什么鐵扇公主又被孫悟空騙了呢?為什么神通廣大的孫悟空又被牛魔王給騙了呢?這就是因為他們遇事都沒有多動腦筋,沒有多想個為什么。

鐵扇公主對孫悟空恨之不及,怎么可能吃了點苦,就非常“爽快”地把扇子交出來呢?

牛魔王一心在外鬼混,久久不歸,怎么偏偏在孫悟空借扇期間卻回來了?鐵扇公主不曾懷疑。

孫悟空在騙到扇子后,有些得意忘形,竟然沒識破眼前這個由妖怪變成的豬八戒,不加顧慮地將扇子給了眼前的這位師弟,真是粗心之極!

在現(xiàn)實生活中,也常常有一些人受騙上當,遇到事情沒有好好地想一想有哪兒不對的地方,輕易地相信了對方。所以讀了本文后,給了大家一個啟示:多長個心眼,特別是在你洋洋自得和遇到困難之際,不要輕信別人的花言巧語。因為騙子總在你沒有防范的。

三借芭蕉扇讀后感篇八

《西游記》中的“三借芭蕉扇”這一回,主要講述了唐僧師徒四人到火焰山,而要想過火焰山,又必須到鐵扇公主那里借到芭蕉扇,方可滅火,于是悟空就去借芭蕉扇,借不出來,只好智取,他向靈吉菩薩借了“定風丹”,這樣就不怕鐵扇公主用扇子扇他了,這是防御的措施,后來,他又變作小蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里面,讓她交出芭蕉扇這是很巧妙的進攻,后來有了“二調(diào)芭蕉扇”以至“三調(diào)芭蕉扇”,終于拿到了扇子滅火,過了火焰山,告訴我們,要有勇有謀,隨機應變,要充滿斗爭精神。

在我們的實際生活中,也有這樣的事例。

一個初一的學生,被一位青少年搶劫,他與這位青少年周旋著,結(jié)果這位青少年自投羅網(wǎng),這個初一的學生當眾愛到了警察的表揚,因為他充滿了斗爭精神。

下面的一個故事,也許你們聽過,一位小學教師讓同學們算一下1+2+3+4+……+100等于多少,不算好就不許吃午飯,,當他來到老師面前,老師不屑一顧,然而當老師看到他的答案時,又聽他講了計算方法時,老師真的是佩服那位同學的聰明與機智。

人生的道路上是有許許多多的磨難的,如果你是一味地躲避,那你始終不知道有勇有謀和隨,雖然有機應變的真正含義,你的思維就會遲鈍起來,也就不知道什么叫斗爭。

但如果你勇于向它們挑戰(zhàn),雖然有許多磨難用硬攻的方法是不行的,但是我保持著清靜的大腦,冷靜地判斷發(fā)生的情況毫不遲疑地采取堅決的措施和行動,處事果斷可以幫助你在身邊逆境時打開一扇人生之窗。

只有我們充分發(fā)揮大腦的作用,讓大腦不遲鈍,勇敢地面對挫折和困難,這樣才能做到有勇有謀、隨機應變,處事果斷,打開一扇逆境中的大門,打敗惡勢力走向成功。

三借芭蕉扇讀后感篇九

在《西游記》三借芭蕉扇這個故事中,悟空幾次借扇均未成功,雖然幾次都拿到了扇子,但是總因為幾個小疏忽,導致與成功擦肩而過。第一次借扇時,悟空與羅剎女殺的難舍難分,由于羅剎女的武力不高,占了下風悟空就輕敵了,疏忽了羅剎女的寶貝—芭蕉扇。

在危機時刻,羅剎女拿出芭蕉扇用了吃奶的力氣連扇了好幾下,悟空被扇出了幾千里地,羅剎女得勝回府。正如《三國演義》中諸葛亮揮淚斬馬謖一樣,蜀國丞相諸葛亮疏忽了先主劉備的遺言“馬謖言過其實,不可大用?!弊岏R謖去守軍事要地——街亭,果然,被殺的落花流水,結(jié)果蜀國從此一蹶不振。

第二次借扇時,悟空忘了辨別扇子的真假,第三次也同樣因為疏忽,被牛魔王騙取了扇子,最終還是借助天兵天將之力,拿到了扇子。在社會中,一個疏忽,可以讓一個人走上犯罪之路;一個疏忽可能讓醫(yī)生把手術刀放在病人的腹中;一個疏忽,就可能讓得100分卷子最后得了99.5分。

大家是否聽過這樣一個故事:從前有個國王,準備與敵人拼死一戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗前夕,他讓鐵匠加緊干活,把他的馬釘好四個馬掌??蓵r間實在來不及了,最后一個馬掌還沒有釘實,國王便匆匆上了戰(zhàn)場。

在與敵軍拼殺的關鍵時刻,沖鋒陷陣的危險之際,馬掌掉了,馬因此失去平衡,國王倒在了地上,不遠處的士兵以為國王被殺,紛紛撤退,結(jié)果兵敗國亡。這個國王疏忽第四個馬掌,這個不穩(wěn)健的馬不能帶著他沖鋒,失去了勝利的機會。

人生也是這樣,不要因為疏忽,而導致和成功擦肩而過。

三借芭蕉扇讀后感篇十

教學目標?:

1、學會本課的14個生字,綠線中的5個生字只識不寫。理解有關詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)?4中的有關句子,并理解帶點的詞語,懂得利用恰當?shù)目鋸?,才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

4、通過熟讀課文,了解孫悟空的經(jīng)過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

教學重難點:

指導學生通過朗讀、復述,感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

教學用具:小黑板。

教學用時:兩課時。

教學過程?:

一、揭題導入??。

同學們,你們都看過《西游記》吧,今天我們就一同去看一看其中一個精彩的故事。

出示課題。

二、初讀課文。

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

3、反饋:

(1)讀音。

(2)字形。

“蹬”的右半部分要注意,不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文,讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀,師生評議。

76、理清文章層次。

(1)根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇,把文章分為三個大部分。

(2)生討論。

(3)反饋。

三、布置作業(yè)?。

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、聽寫詞語。

二、精讀課文。

邊讀邊想:你體會到鐵扇公主是個怎樣的人?

(鐵扇公主蠻不講理)。

你是從哪些語句中讀懂的?

(鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)。

(1)讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞句,在說對話時,注意說話的語氣和神態(tài)。

(2)學生自讀,交流。

(3)反饋,表演。

邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三、回顧全文。

從的故事中,你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

(1)引導學生抓住重點詞語。

(2)說的時候,指導朗讀。

(3)要帶領學生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

板書設計?。

27???。

一借????給假扇????????????????足智多謀。

二借????牛魔王騙回真扇????????不怕困難。

三借????獻出真扇??????????????敢于斗爭。

三借芭蕉扇讀后感篇十一

教學要求:

1、懂得利用恰當?shù)目鋸?,才能寫得更具體、生動。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

教學重難點:

指導學生通過朗讀、表演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

教學工具:多媒體課件。

教學過程?:

一、導入??。

二、學習課文。

(一)了解火焰山。

1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)。

2、看了之后誰來談談你的感受。

交流。

(火很烈,面積也很大)。

3、你能從文中找出相應的內(nèi)容嗎?

指名說。

(課件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)。

4、讀這段話說說你從中體會到了什么?

根據(jù)學生的回答點擊關鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)。

5、指導朗讀(抓住關鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)。

練習朗讀。

(二)一借。

1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

(課件出示動畫)。

2、誰能說一借的過程?

交流。

3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)。

邊讀邊圈孫悟空動作的詞語。

4、交流。

(變做、鉆、躲等)。

5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人?

交流。

(足智多謀)。

6、指導朗讀(抓住關鍵詞語)。

練習朗讀。

7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

(二)二借。

1、課件出示第三節(jié)。

2、自讀同桌合作(左邊的學生找鐵扇公主的話,右邊的學生找牛魔王的話)。

指名讀相關的話。

3、注意提示語,讀好一個角色的話,說說為什么這樣讀。

自己練讀。

指名讀。

4、同桌合作上臺表演讀。

師生共同評議。

5、簡單敘述結(jié)果。

6、學了二借,你覺得孫悟空是個怎樣的人。

交流(足智多謀、粗心)。

(三)三借。

1、三借又是怎樣借的。

根據(jù)學生的回答出示圖片。

2、出示文字。

指名讀。

3、這一仗打的怎樣?

(激烈)。

從那些詞看出來的?

(水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗)。

這些詞用了什么修辭手法?

(夸張)。

這樣有什么好處呢?

交流。

4、齊讀。

5、播放錄像。

6、孫悟空身上還有什么特點?

交流。

(四)齊讀小詩。

(五)作業(yè)?。

讀《西游記》故事。

足智多謀。

孫悟空敢于斗爭。

不怕困難。

教學反思。

《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說,以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

課文主要圍繞“三借”展開,在教學三借前我先通過圖文結(jié)合讓學生了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎上學習三借,這樣學生就能幫助學生體會孫悟空的人物性格。三借的教學主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關鍵動詞結(jié)合,通過學生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導學生抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容,體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由于前面的內(nèi)容太長導致拖時。

三借芭蕉扇讀后感篇十二

《老芭蕉與小芭蕉》讀后感鄭惠文我讀了老芭蕉與小芭蕉這篇文章后,我被老芭蕉的.精神深深感動了。這篇文章說了一件這樣事:

老師帶著同學來到校園里載了一棵芭蕉苗。秋天到了,老芭蕉已經(jīng)憔悴了,不久長出了一株小芭蕉。小芭蕉越長越精神,而老芭蕉越來越憔悴,最后枯萎了。

這篇文章讓我意識到,老芭蕉為了讓小芭蕉茁壯成長,犧牲了自己的生命。植物竟然能為了自己的孩子,不惜犧牲自己的生命,讓我深深地感動。

在生活中,這樣的例子也很多。例如有一次,我在同步閱讀上看了一篇文章。這篇文章說了一個母親的孩子被死神給搶走了。但是,這個母親沒有放棄,為了找到她的孩子,她把自己的一切都給了別人,不求別的,只求自己的孩子活下來。還有一次,我在報紙上看見一個發(fā)生在一個母親身上的一件事。一個母親和她的孩子因為沒有飯吃,肚子很餓,那孩子因為餓而哭泣。母親就把自己身上的血喂給孩子喝……這些故事太感人了,我閱讀的時候淚水總是止不住流了下來。

我深信,母愛是天底下最真摯最偉大的愛。

三借芭蕉扇讀后感篇十三

《西游記》是中國古典四大名著之一,它是一部優(yōu)秀的神話小說,也是一部人文創(chuàng)作特色的作品。我利用寒假的時間讀完了這本書,下面我就講一講其中給我印象比較深刻的《孫悟空三借芭蕉扇》這個故事吧!

這個故事主要寫了唐僧師徒四人途經(jīng)火焰山受阻,從土地公公那里得知必須借得鐵扇公主的芭蕉扇才能滅火。孫悟空第一次去鐵扇公主那兒借扇子,鐵扇公主因紅孩兒的事對孫悟空恨之入骨,無論如何也不肯把扇子借給孫悟空,一扇子把他扇飛到了小須彌山。孫悟空沒有放棄,第二次去借扇子,他變成小飛蟲潛入鐵扇公主腹中,只取得一把假芭蕉扇。孫悟空并沒有就此放棄,他變作牛魔王騙到芭蕉扇,沒想到在半路上又被變成豬八戒的牛魔王騙了回去。比較后孫悟空搬來了托塔李父子,與牛魔王大戰(zhàn),生擒牛魔王,才取回芭蕉扇,終于過了火焰山。

看完這個故事,我覺得里面的人物各有特點:孫悟空心地善良,神通廣大,執(zhí)著有魄力;唐僧虔誠向佛,為民著想;豬八戒調(diào)皮懶惰卻很忠誠;沙和尚則給人一種忠誠而又老實的印象。再說說反面人物鐵扇公主和牛魔王,鐵扇公主愛子心切,固執(zhí)己見,牛魔王耳根子軟,做事殘暴。

當然,這里面我比較喜歡的還是孫悟空,他在借扇子的過程中,屢試屢敗,屢敗陸試,這種堅持不懈的精神值得我們每個人去學習。還有,他三次借芭蕉扇都不遺余力地去完成任務,不僅僅是因為師傅的派遣,更是為了讓火焰山的人民擺脫炙熱,重獲新生,不得不說孫悟空和他師傅唐僧一樣有著一副普渡眾生的菩薩心腸。

《西游記》中還有許多像《孫悟空三借芭蕉扇》這樣一波三折又蘊含哲理的故事,愛讀書的你一定迫不及待地想去看看這本書吧,快點找到這本書去看看吧!

三借芭蕉扇讀后感篇十四

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

2、領會課文寫法,認識夸張的手法,感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學習選擇材料。

3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點,培養(yǎng)學生閱讀我國古典名著的興趣。

教學重點:

有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

教學過程:

一、復習導入。

1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物?最主要的人物是誰?

二、品讀課文。

在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學的意見。因為課文是給大家讀的,所以各位同學的意見非常重要。接下來,就請同學們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。

1、自主品讀,要求。

先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互動品讀。

引導學生抓住課文中的關鍵句段品讀。

品讀目標:

(1)感受課文“夸張”的手法。

(2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點的。

(3)感受、理解、欣賞、評價。

隨機品讀要點預設:

(1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。

(2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。

點撥要點:“無影無蹤”是一個成語,有什么不好的?

夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好,我就接受你們的評價。

(3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。

(4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

(5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇。”假牛魔王道:“真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去。”鐵扇公主說:“大王放心?!闭f著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短。”悟空記在心上,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

點撥要點:你覺得這段話好在哪里?

(6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn),直殺得嶺動山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。

點撥要點:你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

3、拓展品讀。

交流點撥要點:

引導學生學會選材:與主要人物有關的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。

粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去。

守信用:把扇子還給鐵扇公主。

點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點,所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。

三、布置作業(yè)。

在大家的真誠幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點兒不難過,反而十分開心,因為我發(fā)現(xiàn)(認識)了有這么多的語文能力很高的學生。所以,我也十分相信,各位同學一定能改寫出比我好的文章來。

課后,請同學們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個其他的故事,再請老師給一節(jié)課的時間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時間就寫下來,沒時間能說出來就可以了。

三借芭蕉扇讀后感篇十五

教學目標:

1學會本課文的14個生字,理解有關詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子,并理解帶點的詞語,懂得利用恰當?shù)目鋸?,才能寫得更具體,生動。

3能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文。

4通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

教學重難點:

指導學生通過朗讀,復述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

教學方法:講練法討論法。

教具;小黑板卡片。

教學課時:二課時。

第一課時。

教學目標:

1學會本課文的14個生字,理解有關詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子,并理解帶點的詞語,懂得利用恰當?shù)目鋸?,才能寫得更具體,生動。

教學重難點:

指導學生通過朗讀,復述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

教學方法:講練法討論法。

教具:小黑板卡片。

課型:新授。

教學過程:

一、揭題導入。

同學們,你們都看過《西游記》n巴,今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文。

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

3、反饋。

a讀音。

“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字。

b字形。

蹬捶抹這三個字要注意。

c開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。

d指名讀,師生評議。

4、理清文章層次。

根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。

學生討論。

反饋。

三、布置作業(yè)。

完成課后描紅和臨寫。

熟讀課文。

第二課時。

教學目標:

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文。

2、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

教學重難點:

教學方法:講練法 討論法。

教具:小黑板卡片。

課型:新授。

教學過程:

一、復習導入。

聽寫詞。

二、學習課文。

邊讀邊想,你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?

(蠻不講理)。

你從哪些語句中讀懂的?

(鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)。

指導朗讀。

a讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對話時,注意說話的語氣和神態(tài)。

b學生自己讀,交流。

c反饋,表演。

邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三、回顧全文。

從三借芭蕉扇的故事中,你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導學生抓住重點詞語。

2、說的時候,指導朗讀。

要帶領學生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

四、作業(yè)。

有感情朗讀,把這個有趣的故事回家講給家人聽。

板書:

一借給假扇 足智多謀。

孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難。

教學反思:

三借芭蕉扇讀后感篇十六

1學會本課文的14個生字,理解有關詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子,并理解帶點的詞語,懂得利用恰當?shù)目鋸?,才能寫得更具體,生動。

3能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文。

4通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

指導學生通過朗讀,復述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

抄寫詞語,完成描紅,有感情朗讀課文,復述課文。

一借 給假扇 足智多謀。

孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難。

三借 獻出真扇敢于斗爭。

一、揭題導入。

同學們,你們都看過《西游記》吧,今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文。

1學生自學生字詞。

2自瀆課文,注意生字詞的讀音。

3反饋。

a讀音。

“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字。

b字形。

蹬捶抹這三個字要注意。

c開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。

d指名讀,師生評議。

4理清文章層次。

根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。

學生討論。

反饋。

三、布置作業(yè)。

完成課后描紅和臨寫。

熟讀課文。

一、復習導入。

聽寫詞。

二、學習課文。

邊讀邊想,你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?

(蠻不講理)。

你從哪些語句中讀懂的?

(鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)。

指導朗讀。

a讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對話時,注意說話的語氣和神態(tài)。

b學生自己讀,交流。

c反饋,表演。

邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三回顧全文。

從三借芭蕉扇的故事中,你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1引導學生抓住重點詞語。

2說的時候,指導朗讀。

要帶領學生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

四、作業(yè)。

有感情朗讀,把這個有趣的故事回家講給家人聽。

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