計劃是指事先考慮和安排，以達(dá)到特定目標(biāo)或完成任務(wù)的行動方案。在我們的日常生活中，制定計劃是非常重要的，它可以幫助我們合理安排時間和資源，提高工作效率，實現(xiàn)個人和團隊的目標(biāo)。接下來我們就來學(xué)習(xí)一下如何制定一個有效的計劃吧。在制定計劃時，我們應(yīng)該對自己進(jìn)行合理的評估和反思，以便不斷提高和完善計劃的執(zhí)行效果。計劃的成功與否，還要取決于我們的決心和毅力去執(zhí)行它。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇一
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由《植物》《動物》《我們周圍的材料》和《水和空氣》這四個單元組成。
1、《植物》這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2、《動物》、單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。
3、《我們周圍的材料》單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。
4、《水和空氣》單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動。
在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3、培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。
4、注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)的信心。
5、拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇二
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。
在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。
本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的`能力。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。
“植物”單元。
水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。
“動物”單元。
四種小動物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。
“我們周圍的材料”單元。
木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。
“水和空氣”單元。
信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。
周次教學(xué)內(nèi)容。
1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3水生植物植物的葉。
4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點。
5尋訪小動物。
6蝸牛。
7蚯蚓螞蟻。
8金魚動物有哪些相同特點。
9觀察我們周圍的材料那些材料硬。
10比較韌性它們吸水嗎。
11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器。
12給身邊的材料分類。
13水。
14水和食用油的比較。
15誰流得更快一些比較水的多少。
16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎。
17空氣有重量嗎。
18學(xué)期復(fù)習(xí)。
19學(xué)期復(fù)習(xí)。
20學(xué)期復(fù)習(xí)。
21學(xué)期考查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇三
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。
混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。
空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。
6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。
1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研b究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。
知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。
5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡單的小船和“潛艇”。
6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；激勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
周次教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇四
一、學(xué)情分析:。
（一）三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
（二）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
（三）雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
（四）對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。（五）受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。
二、教材分析:科學(xué)教科書，設(shè)計了大量的探究性活動，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
—1—在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣也是需要加強和培養(yǎng)的。
三、
2——（三）繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
（五）親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、實驗落實措施：
（一）運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。（二）認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
（三）鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
（四）注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
（五）組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
—3—（六）充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
（七）發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
4——。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇五
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
（一）、全冊內(nèi)容情況：新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。
（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：
1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。
2、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
3、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
4、動物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。
5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認(rèn)識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
（三）、教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）、教學(xué)難點：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇六
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：
本學(xué)期三年級學(xué)生二個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
（一）、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
（二）、我們怎么知道：（6---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
（四）、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點。
（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
（六）.（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
周次。
日期
內(nèi)容。
9月3日—9月7日。
1玩具里的科學(xué)。
9月10日—9月14日。
2我們周圍的動植物。
3科學(xué)在我們身邊。
9月17日—9月21日。
復(fù)習(xí)。
9月24日—9月28日。
4怎樣認(rèn)識物體。
5給文具分類。
10月1日—10月7日。
6哪杯水熱水。
7水溫的變化。
10月8日—10月12日。
8哪杯水多。
9有趣的不倒翁。
10月15日—10月19日。
復(fù)習(xí)。
10月22日—10月26日。
10認(rèn)識水。
11有趣的浮沉現(xiàn)象。
10月29日—11月2日。
12改變浮和沉。
11月5日—11月9日。
13水面的秘密。
11月12日—11月16日。
14水往高處走。
11月19日—11月23日。
復(fù)習(xí)。
11月26日—11月30日。
15天氣與生活16今天的天氣。
12月3日—12月7日。
17我的雨量器。
12月17日—12月21日。
18我的風(fēng)向儀。
19一周的天氣。
12月13日—12月19日。
復(fù)習(xí)。
12月20日—12月26日。
20空氣在哪里。
12月27日—1月2日。
21空氣的成分。
1月3日—1月9日。
22我們需要清新的空氣。
1月10日—1月16日。
復(fù)習(xí)。
1月17日—1月23日。
復(fù)習(xí)。
1月24日—1月30日。
學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始。
（一）注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個人盡到自己的努力。
從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高授課水平。
（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃。
（二）.第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材。
（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
（四）.第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條。
根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探索故事。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇七
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析：
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的'物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3、材料清單：
(1)第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時間的測量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運動：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
1始業(yè)教育;。
1、物體在水中是沉還是浮;。
2、沉浮與什么因素有關(guān)。
23、橡皮泥在水中的沉浮;。
4、造一艘小船;。
5、浮力。
4單元復(fù)習(xí)概念梳理;1、熱起來了。
52、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮。
65、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽。
78、設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí);。
81、時間在流逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間。
94、我的水鐘;5、機械擺鐘。
106、擺的研究;7、做一個鐘擺。
118、制作一個一分鐘計時器;單元復(fù)習(xí)概念梳理。
121、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認(rèn)識地球及其運動的歷史。
133、證明地球在自轉(zhuǎn);4、誰先迎來黎明。
145、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉(zhuǎn)嗎。
157、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋。
16單元復(fù)習(xí)概念梳理;機動。
17總復(fù)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇八
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
教材具有以下特點：1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，力圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個有機的整體。3、強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。
今年我任教三年級，共有4個班?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃厚，有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強。針對這種情況，教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點，在讓學(xué)生探究實驗的同時，應(yīng)加強紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候，安全教育是頭等大事，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴(yán)格實驗紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證實驗效果，又防止意外的發(fā)生。
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動的過程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點。
2．“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。
3．“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。
4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。
5．通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3．培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。
4．注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)的信心。
5．拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇九
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護(hù)
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認(rèn)識。
本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花
1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
周 次
教 學(xué) 內(nèi) 容
1
我們周圍的土壤
1
我們周圍的土壤
2
了解土壤
2
肥沃的土壤
3
土壤的保護(hù)
3
植物和我們
4
果實和種子
4
果實和種子
5
根和莖
5
葉和花
6
認(rèn)識固體
6
認(rèn)識固體
7
把固體放到水里
7
認(rèn)識液體
8
認(rèn)識液體
9
把液體倒進(jìn)水里去
9
使沉入水里的物體浮起來
10
今天天氣怎么樣
10
氣溫是多少
11
雨下得有多大
11
今天刮什么風(fēng)
12
氣候與季節(jié)
12
自由研究
13
觀察
14
測量文 章
8
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十
觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。學(xué)校和教師要十分重視學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的自然觀。
本年級學(xué)生都具有一定的實驗?zāi)芰?，教師主要是引?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作完成實驗。
通過觀察和實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣積學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常用的實驗器材。
2、學(xué)會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作能力。
3、保證演示實驗和分組實驗的開出率達(dá)100%。
操作，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果，要做到隨機應(yīng)變，靈活駕馭課堂。
求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等教師一定要要求學(xué)生規(guī)范操作，有的甚至要先演示。有危險的實驗，教師預(yù)先要采取可靠的防范措施。）。
6、每個實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性的搜集、準(zhǔn)備一些相關(guān)材料（或代用儀器。）。
7、要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理。
8、要引導(dǎo)學(xué)生注意對現(xiàn)象的觀察與分析，通過分析、對比、推理、歸納、抽象等得出正確的結(jié)論。
9、要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗、探究習(xí)慣。
10、注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、積累實驗設(shè)計及方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十一
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在“植物” 單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。
在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。
本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。
· 周次 教學(xué)內(nèi)容
1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么
2 校園的樹木 大樹和小草
3 水生植物 植物的葉
4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點
5 尋訪小動物
6 蝸牛
7 蚯蚓 螞蟻
8 金魚 動物有哪些相同特點
9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬
10 比較韌性 它們吸水嗎
11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器、瓷器
12 給身邊的材料分類
13 水 水和食用油的比較
14 誰流得更快一些 比較水的多少
15 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
16 空氣有重量嗎
17 學(xué)期復(fù)習(xí)
18 學(xué)期考查
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十二
一、教材分析及全冊目的要求：
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：
1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。
2、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：強調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。
二、班級學(xué)生情況分析：
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。
三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化； 磁鐵；植物的生長變化；動物的生命周期。科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2 、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3 、實驗活動要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十四
這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，興趣愛好和認(rèn)識規(guī)律，由金及遠(yuǎn)，由易到難，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生的空間，促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí)。
本冊學(xué)科共分理處22課，共分四部分：
第一部分（1——7）生活中的食物。
第二部分（8——14）飲用水。
第三部分（15——18）身邊的玩具。
第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物。
知識與能力。
本冊通過科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神，全面推行和強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責(zé)任感，真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會責(zé)任感，真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。
過程與方法。
1、用感官觀察不同種類的動植物，比較總結(jié)它們的相同與不同。
2、探索各種材料的物理性質(zhì)。
3、對液體，固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較，觀察。比較認(rèn)識水，空氣，態(tài)度與價值觀。
情感，態(tài)度與價值觀。
1、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、形成尊重事實，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
3、形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識。
通過教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，針對問題作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，再進(jìn)行實驗，再進(jìn)行實驗，分析研究結(jié)果，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。
三（1）班共有人，有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法，觀察能力實際操作能力，推理能力，歸納能力都比較強，有20%的學(xué)生在教學(xué)過程中，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。
科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十五
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十六
大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。
本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測量3、可愛又可恨的風(fēng);第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元 《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了 3、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
周 次教 學(xué) 內(nèi) 容
1第一單元《猜 猜 猜》1、猜猜看2猜對了嗎
23、猜猜猜
3第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》1、起風(fēng)了
42、風(fēng)的測量3、可愛又可恨的風(fēng)
5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲
63、磁鐵的妙用
7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出
83.沉與浮
9第五單元 《電與我們的生活》1、生活離不開電
102.電燈亮了
113、小心!有電
12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜
132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化
14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸
152、我也能當(dāng)科學(xué)家。
16復(fù)習(xí)
17復(fù)習(xí)
18考查
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十七
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
本冊教材強調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：
1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。
2、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：強調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。
這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十八
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元。
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元。
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元。
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元。
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的'假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
(1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。
(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
(4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
(2)、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。
搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗。
專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論。
種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會。
競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動。
角色扮演、科學(xué)幻想。
周次。
起訖時間。
教學(xué)內(nèi)容。
1
2.19~2.23。
始業(yè)教育。
2
2.24~3.1。
溫度和溫度計測量水的溫度。
3
3.2~3.8。
植物新生命的開始種植我們的植物。
4
3.9~3.15。
水結(jié)冰了冰融化了。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃三年級篇十九
１、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。
第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對象,探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗為切入點,展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)行有目的、有計劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識鳥類和哺乳動物，初步了解認(rèn)識動物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個別到一般的認(rèn)識規(guī)律。。
2、重點：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，歸納概括能力，動手能力。
3、難點：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。
1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識，將來更好地為社會服務(wù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
2、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。
3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，歸納概括能力，動手能力。
本班共有41名學(xué)生,其中成績較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。
從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
組別課題節(jié)次合計時間安排。
“做“科學(xué)，從身邊開始199.1—10.11。
一、生活中的食物1、我們在生長1。
2、食物的色香味1。
3、食物從哪里來1。
4、食物的營養(yǎng)1。
5、設(shè)計一日食譜1。
6、食物的消化1。
7、食物的變質(zhì)。
自由研究。
二、
飲用水8、水是什么樣的1910.12—11.13。
9、怎樣使水變清1。
10、燒開水1。
11、水位為什么會升高1。
12、水是怎樣變熱的2。
13、糖到哪里去了1。
14水與生命1。
自由研究。
三、
身邊的玩具15、玩具大集合1711.16—12.11。
16、磁鐵玩具2。
17、玩小車2。
18、小車的運動1。
自由研究1。
四、
家養(yǎng)小動物19、雞1712.12—12.30。
20、鴨與雞1。
21、貓1。
22、兔與貓1。
自由研究1。
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