網(wǎng)絡(luò)教育的論文（優(yōu)秀18篇）

廣泛了解寫總結(jié)要注重事實的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)?？偨Y(jié)是一種重要的學習和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇一

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會的每個落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。

二、研究的內(nèi)容及可行性分析

本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。

三、論文的研究方法

主要研究方法有：分析法、文獻法、實證(案例)分析法及資料法

四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議

本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個方面：(1)眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。(2)成本管理過程中的目標定位應當考慮的幾個問題。(3)企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。

五、論文的進度安排

第一階段：(20xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導老師審核。

第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導老師審核修改。

第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導老師審核修改。

第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。

第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。

六、論文的寫作框架(提綱)

一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景

(一)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀

(二)企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性

二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容

(一)成本管理的意義

(二)網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定

三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施

(一)降低推廣成本

(二)創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事

(三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接

(四)產(chǎn)品人性化的設(shè)計

七、主要參考文獻

八、指導教師意見

簽名：年月日

九、系指導小組意見

簽名：年月日

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇二

在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對專家表示感謝!

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇三

論文摘要：隨著信息時代的到來，我國的高校教學信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對網(wǎng)絡(luò)課程教學資源的建設(shè)也變得尤為重視，能否對我國高校的網(wǎng)絡(luò)教學資源進行有效的管理及建設(shè)，關(guān)系到我國未來教育的發(fā)展方向。本文重點對我國當前的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源存在的問題進行了分析，同時提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網(wǎng)絡(luò)教學資源管理帶來一定益處。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，教師教學手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學資源的需求越來越大，教師希望借助網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富教學課堂，更希望學生借助網(wǎng)絡(luò)教學資源進行自主學習。目前，許多高校已經(jīng)建立起自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，為教師教學研究和學生探究性學習提供了一個良好的平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)已經(jīng)關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實施，成為高校辦學水平和地位的重要標志，因此，如何對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行管理和建設(shè)成為目前高校極為關(guān)注和迫切解決的問題。

高校網(wǎng)絡(luò)教學資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務(wù)于教學和學生學習的數(shù)字化資源，包括各類電子文本、網(wǎng)頁、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國內(nèi)各高校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學資源內(nèi)容來看，主要包含用于教學和素質(zhì)教育的一些多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)題庫、案例、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，以及用于學科建設(shè)的一些專業(yè)素材資料、學科網(wǎng)站和實驗教學平臺等。而網(wǎng)絡(luò)教學資源主要來源于各校自籌經(jīng)費建立數(shù)據(jù)庫，或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學平臺，以及部分有教育相關(guān)部門和國外相關(guān)機構(gòu)所建立的共享教育資源。

網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)需要建立在長足的發(fā)展基礎(chǔ)上，將其作為數(shù)字化校園建設(shè)的重點進行建設(shè)和管理，它不單單是教學資源的收集和保存，而是涉及了數(shù)字資源內(nèi)容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實施技術(shù)的先進性和便捷性等各個方面的內(nèi)容。在目前網(wǎng)絡(luò)教學資源管理和建設(shè)中普遍存在著以下問題：

（一）數(shù)字資源利用率低。

目前，許多高校已經(jīng)建立起內(nèi)容相當豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)教學平臺，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細的進行分類和組織，讓教師或?qū)W生很難搜索到自己需要的資源內(nèi)容。而一些高校只是為了簡單的擴充資源，購買大量的教學光盤進行復制和拷貝，在保證數(shù)量的前提下并沒有重視資源的質(zhì)量，使某些資源缺乏科學性、系統(tǒng)性、針對性，教師和學生的使用積極性并不高，導致了教學資源的浪費。同時，由于教學制度引起的應試教育思想讓許多學生沒有形成自主學習、自我約束能力，很多數(shù)字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)不規(guī)范。

許多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源時，主要依靠學院相關(guān)部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進等方面缺乏統(tǒng)一的標準來實施，導致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內(nèi)容寬泛無章，分類中有重疊的現(xiàn)象，不僅給教師和學生使用資源帶來不便，更不利于對資源的分類管理和補充，給校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理和建設(shè)，以及實現(xiàn)共享和交流等都極不便利。

就目前形勢而言，高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的管理一般都是管理人員進行專門負責，并沒有設(shè)置相應的反饋系統(tǒng)，無法得到合理的意見和建議，教師和學生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時解決，也無法傳達給資源管理者。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會積累出更多的問題，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學生的使用積極性，導致了資源浪費、整合困難的現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)是一個長期的工程，在教學資源庫中，多以電子教學課件、網(wǎng)絡(luò)課程、素材資源、教材資源、文獻資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網(wǎng)頁，不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化，讓網(wǎng)絡(luò)資源顯得枯燥、毫無新意。同時，在網(wǎng)絡(luò)教學資源的構(gòu)建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)性動力，以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進上也缺乏一定的靈活性。

對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進資源，為高校信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的開放性為教學資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學資源，例如一些論文、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、軟件等，學校資源建設(shè)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，將這些資源進行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網(wǎng)絡(luò)資料的同時，需要注意收集具有針對性、實時性和實用性的素材，不僅讓校園網(wǎng)絡(luò)教學資源跟上時代的步伐，還能夠充實資源內(nèi)容，解決現(xiàn)代化背景下教學資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，這類資料的收錄可以為學校節(jié)約部分經(jīng)費，提高辦學的效益。

（二）自主開發(fā)教學資源。

高校進行網(wǎng)絡(luò)教學資源的自主開發(fā)是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，學?？梢岳迷械膫鹘y(tǒng)資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并進行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網(wǎng)絡(luò)教學使用的數(shù)字化資源；其次，學?？梢岳媒處熯M行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將各科教師所制作的網(wǎng)絡(luò)課件、論文等教學資料收錄、歸類、整合成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，豐富教學資源的內(nèi)容。同時組織專業(yè)隊伍，按照學科的需要對一些散亂的素材和教學材料進行重組和設(shè)計，制作成適用于網(wǎng)絡(luò)教學和學習的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進行開發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的可持續(xù)性。

（三）加強共享資源的建設(shè)。

各高校應該合理利用現(xiàn)有的資源，減少重復建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，實現(xiàn)高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設(shè)成本，還能夠促進高校之間的和諧友好發(fā)展。同時，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學校進行交流和合作，開展資源共同建設(shè)的研討會，優(yōu)化資源，實現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設(shè)。

參考文獻。

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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇四

終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。

三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。

還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。

我的學生生涯或許就此結(jié)束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。

轉(zhuǎn)眼間，我的研究生生涯即將結(jié)束，而經(jīng)過近一年多時間的努力，本論文終于完成了從選題、調(diào)研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內(nèi)，我遇到了不少挫折和阻礙，有時甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅持了下來。

首先，感謝我的指導老師寧建新教授，是他的關(guān)心、鼓勵和指導，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設(shè)計等工作。除了在學術(shù)方面他給予了我大量幫助外，他嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、扎實的知識水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。

其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設(shè)計的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會遇到更多的挫折。

最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財力等各個方面給予我大量的支持。

三年的研究生涯即將結(jié)束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學、室友以及家人萬事如意！

在論文完成之際，借此機會向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。

首先感謝我的導師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導師陸宏教授的悉心指導下完成的，從論文選題、開題到論文實施的每個環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導。在我的學業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導師辛勤的汗水和心血。是導師的學識和人格魅力讓我享受到學術(shù)研究的快樂。

感謝山東師范大學傳播學院所有的老師，在我攻讀碩士學位學習期間所給予的悉心指點和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學思維、豐富的教學經(jīng)驗和謙遜的學者風范讓我受益匪淺。

感謝泰山學院教育技術(shù)與傳播學院的領(lǐng)導和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實的數(shù)據(jù)支撐和效果評價。

感謝我的同學，是他們與我風雨同舟，共同度過了攻讀碩士學位的求學生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵，才有了今天的成果。

感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。

感謝我的父母在我求學生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。

以此論文，獻給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇五

本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。以下就是。

從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇六

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識的新途徑。作為一個正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學員，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點心得體會。

首先，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習。這對于有工作或家庭責任的學員來說是一大利好。例如，我有時會加班到很晚，無法參加正式的課堂教學。而通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以靈活地安排自己的學習時間，在空閑的時間段進行學習，不會因為時間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學習資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學生可以根據(jù)自己的需要進行深入學習，更好地掌握知識。

然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學的面對面互動。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接與教師和同學進行交流和討論，這有助于加深對知識的理解和應用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學進行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡(luò)教育對學生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時間和地點的靈活性，學生需要自覺地安排學習時間，及時完成作業(yè)和任務(wù)。同時，網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導致學生的學習態(tài)度和效果不佳。

然而，通過一段時間的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學習方法和良好的學習習慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的學習資源。不僅要閱讀教材和課件，還應該積極參與在線討論和交流，與教師和同學共同探討問題。其次，要合理安排學習時間，堅持每天的學習計劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活，但也需要一定的紀律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學習計劃，并堅持按時完成每天的學習任務(wù)，對于保持學習的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓練和實踐的錘煉，通過解決實際問題和做項目來提高對知識的應用能力。

最后，對于網(wǎng)絡(luò)教育的改進，我認為需要在教學設(shè)計和管理方面下功夫。首先，教師應該更加注重互動和反饋，在線課堂應該設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論和提問。其次，學校和教師要對學生進行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設(shè)計中的項目作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學生的綜合能力和實際應用能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點和不足，但通過正確的學習方法和良好的學習習慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源，獲得更好的學習效果。同時，學校和教師也應該不斷提升教學設(shè)計和管理水平，為學生提供更好的在線學習環(huán)境和互動機會。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇七

近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。

游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報告指出，預計20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。

1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料

2. 了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題

3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些

4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢

5. 新趨勢發(fā)展對策的思考

1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在

2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解

3. 思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路

4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭

5. 知識面不夠廣泛，使信息來源很有限

1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在

2. 利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識

3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華

4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握

5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進行資料的收集，來獲取信息資源

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇八

網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學習的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學生學起來不是很方便。

（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通少。

在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的ppt、知識點，都是老師提前錄好的，然后學生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學當下就能展開討論交流。學生和學生之間，學習英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學生和學生之間很難互相發(fā)表觀點，從而共同進步。在英語學習中，整體性的一起學習進步是很關(guān)鍵的。

（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。

課堂教學有課堂教學的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學習高中英語也有自己的優(yōu)勢，實際上，二者是互補的。學校可以有效利用它們之間的互補關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的.機會，把兩種學習方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。

二、針對這些弊端提出改進的措施。

（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。

在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批it高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學習的資料知識來一次大的整理，把知識系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學習條件，可以通過遠程跟著名師交流學習，提高自己的成績。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺上師生增強溝通互動。

遠程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復雜的語法小知識，激起同學們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學習問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學們提出的問題。

（三）高中學校要創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。

傳統(tǒng)課堂教學有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學也有它獨特的優(yōu)勢。高中學校應該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。老師可以把自己的課件、ppt、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學生的英語成績。

三、總結(jié)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源學習高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時，也帶有一定的弊端，有需要改進和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇九

[摘要]隨著民用航空的進一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實施雷達管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓練飛行等;四是管制范圍擴展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機的出現(xiàn),管制員將對大氣層以外進行管制;五是航空器的速度還會增大,機型種類還會增多,給指揮增加難度。

[關(guān)鍵詞]雙崗制激勵要求搭配溝通。

一、實行“雙崗制”

按照民航總局空管局的要求,為加強崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負責管制指揮,主要職責是對所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負責管制協(xié)調(diào),其主要職責除負責管制移交、協(xié)調(diào)、通報等工作外,還應當負責協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應當分工合作、密切配合。“雙崗制”是提高管制安全的重要手段。實施以來,大大減少了人為差錯的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。

二、激勵措施。

為了確保單位中各個班組能夠進行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵機制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評估體系:。

1.班組內(nèi)部成員互相評議。每個成員的貢獻由其他成員來進行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻,并在此基礎(chǔ)上進行充分的討論、溝通、達成新的共識,以利于下一步采取更有效的行動。

2.服務(wù)對象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評估班組的表現(xiàn)。由班組負責人/主管人員評估每一個管制員。在這個過程中,班組負責人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)系與成員進行溝通。

3.管理層評估。由班組的上級管理部門對班組的工作業(yè)績進行評估。在設(shè)計激勵機制時,要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵進行考慮,外在激勵包括工資、獎金、獎?wù)隆⒚u、在報刊上刊登事跡、在單位大會上得到表揚、證書、禮物、旅行和宴會等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認可。

三、對班組長的要求。

班組工作對班組長的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長固然應具備扎實的`業(yè)務(wù)能力,但僅此還不夠,還應具備以下幾個方面的能力:。

1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習,大規(guī)模轉(zhuǎn)場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應作出周密的布置,合理的組織。

2.激勵士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵士氣的能力。

3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長的協(xié)調(diào)能力。

4.交際能力。班組長應了解組員諸方面的情況,誠實、熱情、主動地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。

四、班組成員之間的搭配。

管制員的個人素質(zhì)是空管安全的基礎(chǔ),也是空管班組資源的基礎(chǔ)?？展馨嘟M的建設(shè)和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長補短、相互彌補,才能發(fā)揮班組整體強有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個別成員。

任何兩名管制員,無論從個人性格、管制經(jīng)驗、業(yè)務(wù)技能、調(diào)配習慣、工作作風都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點,也有各自的缺點。如果對管制員進行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補,從而使班組形成多層次安全防護系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個極其復雜的問題,它既涉及到個人行為與集體的關(guān)系問題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問題。

五、班組成員之間的溝通。

溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡(luò),也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進合作。

1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會造成管制失誤,還會影響班組的團結(jié)。

2.大膽陳述自己的觀點和疑問。管制過程中,當我們對空中的動態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問,或者有好的建議,應坦誠、公開、及時地提出來,供大家商討和參考。

3.先接受補救措施,再追究個人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應無條件,不帶半點情緒和僥幸心理,馬上作出反應,挽回局面,個人失誤原因的查找放在以后。

4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應及時糾正、提醒、彌補主班管制員的錯、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個問題雷同的漏洞。

參考文獻:。

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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一種重要形式，為越來越多的學生和教師提供了靈活、便捷的學習渠道。我在過去的一段時間里接受了網(wǎng)絡(luò)教育的培訓，深刻地體會到了它的優(yōu)點和不足。在這篇論文中，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)教育的心得體會。

首先，我要提到的是網(wǎng)絡(luò)教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機，我們可以在任何時間、任何地點進行學習。不再受時間和空間的限制，這可以說是網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)點之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學的學生，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，都可以通過網(wǎng)絡(luò)學習。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時隨地進行學習，避免了長時間的通勤和浪費的時間。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育給與了我們更多自主學習的機會。在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們可以按照自己的學習進度和興趣選擇學習內(nèi)容。我們可以反復觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進行在線練習等。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也增加了學習的靈活性和效率。通過網(wǎng)絡(luò)教育，我學會了自主思考和解決問題的能力。

然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首當其沖的是缺乏互動。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學進行面對面的交流和互動，這對于理解和消化知識非常重要。而網(wǎng)絡(luò)教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時得到反饋和指導。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生困惑和迷失方向。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)學習，我們無法和同學們進行直接的交流和互動，錯過了與人交往的機會。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生孤獨感和壓力。此外，網(wǎng)絡(luò)教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，如實驗室實驗、實地考察等。

不過，我認為網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點遠大于不足。我們可以通過一些方法來克服網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動。網(wǎng)上論壇和社交平臺可以提供一些名師課程的評價和學習交流的機會。其次，我們可以和同學組隊合作，進行學習項目或研究。通過網(wǎng)絡(luò)進行合作學習，不僅可以解決交流困難，還可以提高學習效果。最后，我們可以主動尋找實踐機會。雖然網(wǎng)絡(luò)教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實踐活動，如實地考察、實習等，來補充網(wǎng)絡(luò)教育的不足。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育給我們帶來了學習方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動的學習態(tài)度和一些補充方法，我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教育為我們提供了便利、自主學習的機會，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個信息化時代，我們應該把握網(wǎng)絡(luò)教育所提供的機遇，靈活運用，不斷提高自己的學習能力，為個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。

（共計584字）。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十一

〔摘要〕隨著教育技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是，我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。

隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學質(zhì)量和效益、增強學校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點，作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強大的支持，推動了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項復雜的工程，需要我們在理論和實踐上思考和探索，提出一些實效性的建議。

經(jīng)過多年的建設(shè)，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源已達到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級更新遲緩；各個地區(qū)、學校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標準，難以實現(xiàn)互聯(lián)共享等等。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。

（一）缺乏規(guī)劃性科學的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標定位、需求分析、數(shù)據(jù)標準、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實現(xiàn)和維護管理等方面的缺失，導致教育資源建設(shè)陷入一片混亂，矛盾叢生。〔1〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃，資源建設(shè)只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實際意義；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于片面化，教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。

（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競爭力，推動網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計理念陳舊，設(shè)計水平落后，應用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。

許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復制，未能達到使用者的要求，滿足實際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財力資源的巨大浪費。〔1〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。

（四）缺乏有效的評價體系科學評價體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價多以主觀評價為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價結(jié)果有失公平?！?〕資源評價的缺陷主要有：評價內(nèi)容不夠全面，評價指標不夠清晰，評價方法不夠合理，評價程序不夠規(guī)范等。由于評價體系的不完善，評審過程的不嚴謹，缺少科學性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學習者的認知負載。

（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時代知識增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設(shè)計、維護、更新、應用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務(wù)方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時，服務(wù)人員計算機操作不熟練，網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務(wù)質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設(shè)計理念陳舊，設(shè)計技術(shù)落后，設(shè)計手段簡單，設(shè)計作品較為簡單、粗糙；教育資源維護方面，維護人員缺乏應有網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能，使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多，資源安全無法保障。同時，管理人員也缺少應有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥。〔5〕諸如此類，給教育資源應用帶來極大困擾，嚴重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。

（一）實效性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學科特點和實際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進適合自身發(fā)展需要的教育資源?！?〕同時，注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比，合理、科學使用建設(shè)資金，防止重復建設(shè)所帶來不必要的浪費?！?〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實用性和效益性，避免過于求大求全。

（二）特色性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設(shè)出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力。〔8〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不是孤立的平臺，而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點，這個節(jié)點要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點進行信息共享和互換。〔9〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念，以整個互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育資源具有強大的生命力。

制度包括：建設(shè)制度、實施制度、管理制度、評價制度和激勵制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時也要結(jié)合自身的應用實際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計、測試、驗收、應用、管理和維護等各個環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴謹、細致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計的`各個環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護的具體細節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來規(guī)劃等。

制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障，同時也是推動網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學地指導、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過程，有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標準，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設(shè)經(jīng)費的使用提供科學的標準，有利于提高經(jīng)費的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設(shè)質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動了資源建設(shè)各方的積極性。

（二）注重機構(gòu)建設(shè)。

為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展，成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學科專家組成，負責資源建設(shè)的規(guī)劃、指導、評價、組織、溝通等事務(wù)?！?〕開發(fā)前期，建設(shè)小組負責網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標、整體規(guī)劃和實施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費預算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ)；開發(fā)期間，建設(shè)小組負責建設(shè)項目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率，逐步推進教育資源的開發(fā)建設(shè)；開發(fā)后期，建設(shè)小組負責建設(shè)項目的測試、驗收，確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量；運行期間，建設(shè)小組負責教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運行。同時還負責收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級、更新等后續(xù)建設(shè)工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。

（三）滿足用戶需求。

用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務(wù)對象。因此，需要界定教育資源服務(wù)對象的范圍，使教育資源建設(shè)具有針對性和實效性。從教育資源建設(shè)的目標出發(fā)，根據(jù)目標的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個群體都具有其獨特的特點、需求、風格和習慣等等。

因此，根據(jù)服務(wù)對象的年齡、性格、目標、要求、知識結(jié)構(gòu)，學習習慣和認知風格等特征科學地劃分不同類型用戶群體。

通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標準、內(nèi)容和形式，運用先進的信息工具，設(shè)計實現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗教育資源建設(shè)的有效性。

（四）加強資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

（五）開展資源合作共建。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個地區(qū)、一個學校的需要，而是要滿足地區(qū)、學校之間的共同的或個性化的需要。鼓勵地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達到共贏的目的，增加教育資源的社會效益與經(jīng)濟效益?！?1〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)、目標任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。

合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時還要保留自身的特色資源和個性化服務(wù)，滿足自身的個性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機制，推動教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項目的開發(fā)，開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域，實現(xiàn)資源共享效益的最大化。

（六）建立科學評價體系。

評價是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評審和確認，是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障，有力促進網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評價體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價方案的制定。評價方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標，結(jié)合自身的實際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價方案包括評價范圍、評價內(nèi)容、評價指標和評價方法等內(nèi)容。在科學的評價方案中，評價范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學科領(lǐng)域的知識；評價指標要具有標準性，反映資源的量標準；評價方法要嚴謹科學，具有可操作性。評價方案為教育資源評價提供科學的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應由學科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅持客觀性和公正性，避免主觀評價，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應從專家?guī)熘须S機篩選。再次，嚴格的評價程序。規(guī)范的評價程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價過程的公正性。匿名通信評價程序是保證評價公平性的有效途徑。最后，反饋評價結(jié)果。要認真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設(shè)性的意見，并及時將建議反饋給資源建設(shè)者，為教育資源的修正與完善提供科學的參考。〔12〕科學評價體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十二

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會的每個落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。

二、研究的內(nèi)容及可行性分析。

本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。

三、論文的研究方法。

主要研究方法有：分析法、文獻法、實證（案例）分析法及資料法。

四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。

本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。（2）成本管理過程中的目標定位應當考慮的幾個問題。（3）企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。

五、論文的進度安排。

第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導老師審核。

第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導老師審核修改。

第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導老師審核修改。

第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。

第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。

六、論文的寫作框架（提綱）。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景。

（一）網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀。

（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容。

（一）成本管理的意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定。

三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施。

（一）降低推廣成本。

（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事。

（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接。

（四）產(chǎn)品人性化的設(shè)計。

七、主要參考文獻。

[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷問題試探北京市財貿(mào)管理干部學院學報—1：41—42。

[2]李東網(wǎng)絡(luò)營銷成本分析財會通訊—9：26—27。

[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟—3：68—69。

[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。

[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò)營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。

八、指導教師意見。

簽名：年月日。

九、系指導小組意見。

簽名：年月日。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十三

二十一世紀是一個信息化的時代，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學習及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學中已被越來越廣泛的應用，例如網(wǎng)絡(luò)教學。國家教育部早在2001年就啟動了“校校通”工程，目標是在5到10年的時間里，使國內(nèi)中小學基本普及網(wǎng)絡(luò)教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動教育資源的現(xiàn)代化，使基礎(chǔ)教育得到多元化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導下，自主學習。網(wǎng)絡(luò)方便師生交流并且加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。網(wǎng)絡(luò)教學所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認可。

網(wǎng)絡(luò)教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了教育空間?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，教學觀念由以往的“以教師為主”向“以學生為主”轉(zhuǎn)變。使學生從學習的被動者中釋放出來，成為學習的主動者，教師則由知識傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獲取知識的指導者、促進者。徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學結(jié)構(gòu)。順應時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學是以計算機、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎(chǔ)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進行教與學的活動。網(wǎng)絡(luò)教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。

分離性指的就是教師在時間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學生灌輸知識。網(wǎng)絡(luò)教學中，教師可以在教室，機房甚至是家中為學生們解惑，學生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會職位的高低等約束，達到“有教無類”和“按需學習”的目的，學習者可以自由地支配時間、選擇地點、學習內(nèi)容、學習方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。

交互性即指師生之間的雙向交流。學生不僅能在網(wǎng)上與老師進行交流，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)與其他學生甚至是專家進行探討。教師既能一對一的單獨對學生進行輔導，也能一對多的對學生進行教學，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了一種交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學存在的師生雙方的即時性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡(luò)教學中學生如遇到學習上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。

自主性，網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學習環(huán)境，做到“以人為本”。學生在這種環(huán)境下，充當最主要的角色，是教學中的主體。學生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的知識并自由組合，然后在最適合自己的時間與空間里自由學習。這種個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨立學習也變得更加容易，每個學生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進行學習，同時也提高了學生自主學習的意識和主動動手獲取知識的能力，更加完善自我。自主性學習方式體現(xiàn)了人們對個體價值的關(guān)注，也最適合在知識經(jīng)濟社會中發(fā)展。

媒體技術(shù)性，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的實現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計算機硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡(luò)遠程教育得以更好的實現(xiàn)，自身會不斷更新優(yōu)化，使之達到更好教育效果，與此同時，好的網(wǎng)絡(luò)遠程教育又對媒體技術(shù)和設(shè)備提出更高的要求，兩者相互促進，相輔相成。

教育性，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是由函授教育、廣播電視教育等遠程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個中小學和高等級別的教育中得到運用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學類等各個學科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動。成功的網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學和心理學也要蘊含其中作為基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學也必然給傳統(tǒng)的函授式教學帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。

1．學生與老師之間的互動教學乏味。

人與人交流是學習的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡(luò)教學中，師生時空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會導致情感教育的缺失，使一些學生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學習者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學習者的參照信息，就會產(chǎn)生煩躁、厭學情緒，導致孤獨感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學生感覺不再孤獨。

2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)教學目前還處于初級階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個人風格的網(wǎng)絡(luò)教學活動。

許多學校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時的維護，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復，討論無人引導，網(wǎng)絡(luò)教學變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應設(shè)立專職維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服務(wù)，并及時將好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實校園網(wǎng)中的教學資源。

要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性還尚需時日，需要社會共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，堅持以人為本的理念，使計算機網(wǎng)絡(luò)教育成為新時代教育事業(yè)的風向標。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十四

本研究是在導師霍行琪老師的嚴格要求和認真指導下，由本人獨立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學業(yè)上對我嚴格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導師的大量心血。

導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學體育學院的老師對本研究的指導并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十五

終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。

三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。

還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。

我的學生生涯或許就此結(jié)束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十六

在論文完成之際，借此機會向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。

首先感謝我的導師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導師陸宏教授的悉心指導下完成的，從論文選題、開題到論文實施的每個環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導。在我的學業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導師辛勤的汗水和心血。是導師的學識和人格魅力讓我享受到學術(shù)研究的快樂。

感謝山東師范大學傳播學院所有的老師，在我攻讀碩士學位學習期間所給予的悉心指點和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學思維、豐富的教學經(jīng)驗和謙遜的學者風范讓我受益匪淺。

感謝泰山學院教育技術(shù)與傳播學院的領(lǐng)導和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實的數(shù)據(jù)支撐和效果評價。

感謝我的同學，是他們與我風雨同舟，共同度過了攻讀碩士學位的求學生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵，才有了今天的成果。

感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。

感謝我的父母在我求學生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。

以此論文，獻給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十七

網(wǎng)絡(luò)教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導老師，為此準備致謝詞。本文是網(wǎng)絡(luò)教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。

1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農(nóng)村一個普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。

當我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。

六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份“致謝”的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。

我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的

畢業(yè)論文

在博士生學習期間，經(jīng)管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。

在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!

我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關(guān)鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。

我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。

論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學經(jīng)濟管理學院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學習方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導與幫助。

父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!

1）導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!

在三年的學習期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

2)我畢業(yè)論文的致謝 致謝：

感謝我的導師x教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

3) 本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持

4) 在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。

我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。

感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。

感謝在防范中心一起學習工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦?，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。

感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習的歲月。

最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學和朋友!

5)時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務(wù)實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!

此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!

6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝

四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學生時代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹?shù)淖黠L、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。

感謝我的校外導師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領(lǐng)導，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。

同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。

還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。

還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。

1988—20xx年，學生時代，歲月妥貼，時光綿長。

最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。

7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學業(yè)之際，我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來在學習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無不凝聚著導師的心血和汗水。導師嚴謹求實和一絲不茍的學風、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學習，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導師的指導將使我終生受益。

衷心感謝浙江大學先進制造技術(shù)教研室的各位領(lǐng)導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學習和科研中的指導、幫助和支持。

感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學士，在我的研究生的學習和生活給予我多方面的幫助和支持!

衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關(guān)懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。

衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導和提出的寶貴意見!

最后，向所有關(guān)心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!

8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的?！蔽抑肋@不是實情，但仍然會得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經(jīng)年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。

我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學習，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經(jīng)歷，讓我不再虛浮?？梢哉f，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。

最后要感謝我的導師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學術(shù)傳統(tǒng)，對學術(shù)極為尊重，治學非常嚴謹，光這兩點就足夠我學習一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。

譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導，并鼓勵我投身學術(shù);我的同門及室友對我的學習和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。

9)關(guān)于畢業(yè)論文致謝詞的寫法

致謝應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。

范例;

其實，很簡單，現(xiàn)給你一個范文：

本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十八

摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢。

一、引言。

網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。

我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網(wǎng)絡(luò)教育學生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。

1.學習促進性。

現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。

在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內(nèi)容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。

2.交互共享性。

網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)遠程雙向?qū)崟r交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網(wǎng)絡(luò)教學的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。

中國人民大學網(wǎng)絡(luò)教育學院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經(jīng)驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時答復。

網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。

3.自主平等性。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。

4.豐富高效性。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。

國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學習型社會的基礎(chǔ)和平臺。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運用網(wǎng)絡(luò)進行教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。

1.溝通方面。

網(wǎng)絡(luò)教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠程教育強調(diào)學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。

2.自主學習方面。

網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。

3.基礎(chǔ)設(shè)施方面。

網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率?，F(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費用較高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。

4.教學資源建設(shè)方面。

實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設(shè),人力財力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費。

5.監(jiān)管方面。

目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。

為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。

現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經(jīng)英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。

我國的遠程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。

國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。

四、結(jié)語。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時代。

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