"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。"做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實(shí)作為依據(jù)，避免主觀感覺(jué)和主觀臆斷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本，您可以從中汲取寫(xiě)作的靈感和技巧。
親子共讀心得篇一
每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣，因?yàn)楸救嗽跁?shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。”
是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧！
親子共讀《一年級(jí)的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級(jí)，老師給孩子們推薦了一些書(shū)，其中我選中的一本《一年級(jí)的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個(gè)不停，這就促使我也迫切的想讀這本書(shū)，于是趁孩子睡著后，我就利用了一個(gè)晚上時(shí)間，把這本書(shū)讀完了。讀完后感覺(jué)這本書(shū)非常貼近一年級(jí)孩子的思想和生活，一些事情也時(shí)常發(fā)生在孩子的身邊。
封皮的色彩是鮮艷的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個(gè)天真、頑皮、可愛(ài)的小姑娘。江明明是一個(gè)調(diào)皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個(gè)很受孩子喜歡、很愛(ài)孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學(xué)啦”。我覺(jué)得這一篇很重要，因?yàn)槊课恍律紩?huì)遇到同樣的情況，于是我在許多地方讀得很認(rèn)真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師帶著同學(xué)們到學(xué)校的各個(gè)地方走走看看，從一樓到三樓，從操場(chǎng)到廁所。還遇到了高年級(jí)的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級(jí)的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽(tīng)了也不由地背起來(lái)了，后來(lái)有時(shí)還想起來(lái)這句話就覺(jué)得很可笑。
接下來(lái)印象最深就是“可愛(ài)的外號(hào)”。淘氣包江明明給全班同學(xué)都起了外號(hào)，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個(gè)外號(hào)，我就和凡凡說(shuō)起了外號(hào)問(wèn)題，這好像是學(xué)生時(shí)代的一大特色，就像小朵朵說(shuō)本來(lái)很生氣，還想去跟老師告狀呢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在辦公室里也自稱(chēng)外號(hào)，突然覺(jué)得外號(hào)也挺可愛(ài)。
還有就是老師獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉，小朵朵連做夢(mèng)都想多得幾個(gè)笑臉，這和幼兒園多么相似，記得凡凡上幼兒園時(shí)有次丟了一個(gè)笑臉很傷心，就非要纏著我去跟老師解釋?zhuān)€聲明她會(huì)表現(xiàn)更好，讓老師給她再獎(jiǎng)一個(gè)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)親子閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閱讀，也勾起了許多我對(duì)童年的許多美好回憶，從閱讀中收獲快樂(lè)，是讀書(shū)帶給我的最大享受，而通過(guò)親子閱讀，同時(shí)可以與孩子分享到這種快樂(lè)，了解孩子的成長(zhǎng)，讓我和孩子共同進(jìn)步。
親子共讀心得篇二
我的孩子快九歲了，對(duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長(zhǎng)我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校要求家長(zhǎng)寫(xiě)親子共讀的文章，我們都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己與一些很優(yōu)秀的家長(zhǎng)們對(duì)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，他們都能堅(jiān)持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書(shū)籍。
我的孩子生性好動(dòng)，自覺(jué)性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對(duì)于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒(méi)能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，我們家長(zhǎng)就要持之以恒的堅(jiān)持陪著他或者與孩子共同去讀一本書(shū)，這樣我們不僅能督促孩子讀書(shū)，又能使孩子從書(shū)的海洋中吸取知識(shí)，從優(yōu)美的文章中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，更能不斷的提高他們的寫(xiě)作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書(shū)送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺(jué)得訂那一種課外書(shū)對(duì)自己有幫助就訂哪種。拿到書(shū)他首先不是去閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對(duì)訂回來(lái)的書(shū)也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對(duì)贈(zèng)送的玩具愛(ài)不釋手。
親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(zhǎng)的循循善誘，更需要家長(zhǎng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)也能開(kāi)闊眼界：讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
因?yàn)槲覀儧](méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū).講解。以達(dá)到孩子興趣更廣泛，知道的知識(shí)更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的良好溝通和真誠(chéng)交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對(duì)外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(zhǎng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識(shí)的圣殿里盡情地?cái)z取更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋補(bǔ)心田。
與孩子共讀
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報(bào)》、《少年時(shí)代》……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書(shū)的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類(lèi)書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)出一些書(shū)里知識(shí)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識(shí)。
親子共讀心得篇三
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>
在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
親子共讀心得篇四
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>
“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫(xiě)作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)·看報(bào)，沒(méi)有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。
親子共讀心得篇五
我前些日子學(xué)了一篇文章，名字叫《魯賓孫漂流記》，讀了這篇文章，我的感受很深。
這篇文章主要說(shuō)了：“從前有一個(gè)人叫魯賓孫，是個(gè)英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)。有一次他和同伴們乘船前往南美洲，可是途中遇上了暴風(fēng)雨，船被掀翻了，同伴們無(wú)疑幸免，全部遇難，只有魯賓孫活了下來(lái)，他在孤島上無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有吃的，也沒(méi)有同伴們陪她解悶。不過(guò)幸運(yùn)的是，他在破船上撿到了許多吃的用的，還撿到許多錢(qián)，可是錢(qián)在孤島上并沒(méi)有用?？墒囚斮e孫并沒(méi)有放棄生存的希望，他首先建造了一個(gè)帳篷，然后他每天出去打獵，后來(lái)他竟可以天天吃羊肉。有一次，他在島上散步，忽然發(fā)現(xiàn)了也野人的蹤跡，后來(lái)還救了一個(gè)野人，給他取名為星期五。經(jīng)過(guò)了28年的等待，他終于回到了英國(guó)?！?/p>
當(dāng)我讀完這個(gè)故事，我的心引起了很大的顫動(dòng)。因?yàn)?，魯賓孫的種種行為都讓我驚嘆萬(wàn)分。如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)像他那樣不自暴自棄嗎？我想不會(huì)，我可能會(huì)絕望，可能會(huì)自生自滅，或是什么事都不做，等待別人的救援。魯賓孫他雖一人在孤島，可是他并沒(méi)有放棄生存的希望，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種多大的困難，多大的挑戰(zhàn)呀！魯賓孫他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他面對(duì)困難不放棄的精神令我感動(dòng)，他那種想要生存下來(lái)的希望更令我震撼。我崇拜他，敬仰他，他面對(duì)野人被同伴追逐時(shí)，居然救了他，這需要多大的勇氣和決心??！
我從這篇文章里明白了：“遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯賓孫的這種精神，想辦法去面對(duì)。《魯賓孫漂流記》是一本非常有意思的書(shū)，我建議大家多去看一看。
在寒假的休閑時(shí)間中，我重溫了由英國(guó)作家笛福所著的《魯賓遜漂流記》。翻開(kāi)書(shū)本，撲面而來(lái)的墨香讓我進(jìn)入書(shū)中的意境，然而我看到的并不是風(fēng)和日麗的好風(fēng)景，而是風(fēng)雪交加的暴雨天氣。
二十八年前，他滿載著希望隨著遠(yuǎn)洋的船只四處奔波經(jīng)商，可是天有不測(cè)風(fēng)云，在他第四次出海的時(shí)候，在海上遇到了大風(fēng)暴，所有人被卷了進(jìn)去。幾天之后，魯賓遜醒了過(guò)來(lái)，他獨(dú)自感嘆：“這真是不幸中的萬(wàn)幸！”幾天之后，他意外地發(fā)現(xiàn)失事的船只就在離海不遠(yuǎn)處，他便從船上搬下來(lái)許多食物以及武器，于是便在這個(gè)孤島上獨(dú)自生活了下來(lái)。
在這二十八年內(nèi)，他無(wú)數(shù)次想要逃生，于是他便努力地做船?？墒窃跊](méi)有工具的情況下，僅僅挖一個(gè)坑他就花了幾個(gè)月的時(shí)間，這無(wú)疑是給了他一個(gè)巨大的打擊，他無(wú)奈放棄了逃生的希望，在島上創(chuàng)造工具和食物，健康的活了下去。在此期間他還在食人族的手中就下了一個(gè)奴隸，給他取名為星期五，教他如何生活以及講英語(yǔ)。直至最后，他們幫助一位船長(zhǎng)收拾了欲叛變的船員，船長(zhǎng)答應(yīng)了他的要求，將他帶回了英國(guó)。
我想我們的中國(guó)就是如此，剛開(kāi)始過(guò)著閉關(guān)鎖國(guó)的生活，自給自足，自由自在地生活著，無(wú)人居安思危?？墒呛竺娓鱾€(gè)帝國(guó)主義的國(guó)家無(wú)數(shù)次的侵略中國(guó)，割占土地、賠款，這些事情時(shí)有發(fā)生，就如同就如同魯賓遜剛剛到島上一樣，生活非常艱苦?？墒亲詮娜嗣裼辛说挚沟囊庾R(shí)后，中國(guó)就漸漸的壯大起來(lái)，將各國(guó)列強(qiáng)打回本國(guó)。如今已經(jīng)在整個(gè)世界上赫赫有名，立下了不可磨滅的汗馬功勞。我相信，在未來(lái)，中國(guó)能夠走上復(fù)興路，成為東方真正的巨人！
親子共讀心得篇六
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇
心得體會(huì)
，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的親子共讀心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。【范例一】
每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫(xiě)
日記
不像開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣，因?yàn)楸救嗽跁?shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?/p>
是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧!讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧!
【范例二】
“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母-子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫(xiě)作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。
書(shū)是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的有效渠道。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。
總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。
【范例三】
“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。”書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們最誠(chéng)摯的朋友。
在兒子讀幼兒園的時(shí)候我們就會(huì)一起讀書(shū)。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會(huì)》、讀《
三字經(jīng)
》等等。這些兒歌短小精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子也容易記住。同時(shí)也他讓明白了一些道理，享受到讀書(shū)的快樂(lè)。現(xiàn)在兒子上一年級(jí)了讀書(shū)就更為重要了。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識(shí)，豐富他們的課余生活，我們每天在睡覺(jué)前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和兒子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書(shū)，這樣就營(yíng)造了一個(gè)有親情的讀書(shū)氛圍，也能拉近家長(zhǎng)和孩子的距離。在和兒子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見(jiàn)解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的聽(tīng)眾，聽(tīng)取他的意見(jiàn)，糾正他的不足，稱(chēng)贊他“獨(dú)到”的見(jiàn)解。兒子現(xiàn)在很喜歡讀書(shū)，他覺(jué)得和我們家長(zhǎng)是平等的，覺(jué)得自己有自抒己見(jiàn)能力?，F(xiàn)在兒子和我談起讀書(shū)的體會(huì)來(lái)頭頭是道一副小大人樣。通過(guò)親子共讀，孩子不但認(rèn)識(shí)了很多的字，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了他的自信心，同時(shí)也能更好的配合老師的課堂教學(xué)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，不僅自己學(xué)到了知識(shí)，也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)讀書(shū)學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。
親子共讀心得篇七
蘇東坡有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
作為家長(zhǎng)，我常常在想，我們最該教給孩子的是什么？是知識(shí)、思想、還是能力？我想，無(wú)論想要給孩子的是什么，書(shū)里面都有答案。
現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們似乎越來(lái)越難安安靜靜地坐下來(lái)，品茗、閱讀，讓身與心都放松下來(lái)。還好，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，我似乎總要像模像樣地捧一本書(shū)來(lái)讀，一來(lái)二去，與孩子一起讀書(shū)成了習(xí)慣。
一個(gè)個(gè)或短小或幽默的故事，孩子總是要求聽(tīng)了再聽(tīng)。有時(shí)工作忙，我也會(huì)用手機(jī)app聽(tīng)書(shū)來(lái)打發(fā)孩子，可總覺(jué)得，用手機(jī)聽(tīng)跟親子閱讀比起來(lái)，總少了些意趣。于是，也常常給自己加油打氣，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！
我們?cè)敢庖悦刻煲稽c(diǎn)一滴的閱讀時(shí)光，陪伴孩子一天一天地長(zhǎng)大！
親子共讀心得篇八
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái) 。這樣可以記錄思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下小編在這給大家整理了一些親子共讀心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的記住文章中的句子和詞語(yǔ)，對(duì)孩子讀書(shū)提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)做出正確的回答。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來(lái)教育孩子。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛(ài)和自由，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，不只是身體的，更有精神的。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書(shū)籍。所以，以后我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》，通過(guò)開(kāi)展這一親子讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計(jì)劃。在親子閱讀過(guò)程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫(xiě)作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺(jué)了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書(shū)只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書(shū)的海洋里，享受著讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書(shū)方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽(tīng)。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔?，不想讀書(shū)，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽(tīng)，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書(shū)給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書(shū)慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書(shū)，雖然在與孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有快樂(lè)的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書(shū)的熱情，真正做到與書(shū)為友，與書(shū)為伴，使讀書(shū)已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)起我所閱讀的書(shū)籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺(jué)得茫然。
從學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書(shū)，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們一起看過(guò)的書(shū)有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺(jué)得有益的書(shū)籍能讓我知書(shū)達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書(shū)也能讓我們?nèi)曳諊谇ⅲ黄鹂磿?shū)，一起討論，有問(wèn)題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書(shū)中尋找答案，并握手言和，一家人其樂(lè)融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問(wèn)題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書(shū)有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書(shū)，看我的事，聽(tīng)我的話，懂我的心，一本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛(ài)心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛(ài)——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥(niǎo)嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛(ài)他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開(kāi)心、快樂(lè)和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒(méi)關(guān)系，每天晚上睡覺(jué)前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺(jué)得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛(ài)上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛(ài)好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書(shū)也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何功利性、目的性的閱讀，書(shū)本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車(chē)？？所有的興趣愛(ài)好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書(shū)店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛(ài)讀書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書(shū)店看書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。
每當(dāng)太陽(yáng)落下，黑幕籠上夜空，那個(gè)叫李利的人就會(huì)扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來(lái)自史蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時(shí)光中，我深刻體會(huì)到我們做父母的，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓孩子長(zhǎng)大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點(diǎn)亮閱讀的興趣
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，小時(shí)候外婆的`童謠、媽媽的謎語(yǔ)是激發(fā)我愛(ài)好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時(shí)候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會(huì)每晚給他講繪本故事，一些獲獎(jiǎng)的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎(jiǎng)的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會(huì)了最初的快樂(lè)、感動(dòng)、欣賞。同時(shí)，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個(gè)的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開(kāi)始教他識(shí)字閱讀。在不要求字字過(guò)關(guān)的閱讀中，他開(kāi)始接觸更多繪本故事：《爺爺總會(huì)有辦法》教會(huì)他如何變廢為寶；《奶奶來(lái)了》讓他學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩；《棉花糖》使他的妙想開(kāi)始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時(shí)，他的閱讀開(kāi)始進(jìn)入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養(yǎng)閱讀的獨(dú)立性
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵(lì)，但到一定的時(shí)候，作為父母的我們，更需要學(xué)會(huì)放手，如同教他們走路一般。在兒子進(jìn)入小學(xué)后，我送了兩套分級(jí)閱讀給他。一套來(lái)自法國(guó)的分級(jí)讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區(qū)生活，使孩子感受到了國(guó)外孩子獨(dú)特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過(guò)程中，我看著兒子慢慢在讀書(shū)中長(zhǎng)大：學(xué)會(huì)獨(dú)自入睡，能獨(dú)自買(mǎi)早餐、學(xué)會(huì)與朋友分享、能參加社區(qū)活動(dòng)、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與變變化。而另一套鸝聲分級(jí)閱讀（中國(guó)第一套小學(xué)生分級(jí)讀物），這套書(shū)的內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當(dāng)豐富，包括圖畫(huà)書(shū)、童話、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)等等，可謂營(yíng)養(yǎng)均衡。從一年級(jí)到六年級(jí)，圖畫(huà)遞減，文字量遞增，一年級(jí)文字還配有拼音，能符合不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書(shū)時(shí)，我看著孩子開(kāi)始從依賴性閱讀過(guò)渡到獨(dú)立性閱讀，并時(shí)時(shí)會(huì)與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢問(wèn)我的見(jiàn)解。那一刻，我真正體會(huì)到親子閱讀的長(zhǎng)葉境界——平等對(duì)話。
第三盞燈：鼓勵(lì)閱讀的個(gè)性
孩子在閱讀中成長(zhǎng)地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進(jìn)入四年級(jí)后，他對(duì)文學(xué)類(lèi)的書(shū)特別偏好：《藍(lán)色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語(yǔ)言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)也同時(shí)滋生，還有很多的智慧和見(jiàn)解，是他在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以看見(jiàn)的。同時(shí)，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會(huì)有很多快樂(lè)掠過(guò)。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調(diào)，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個(gè)性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達(dá)
閱讀有了一定的積淀，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锾貏e敏銳，一片落葉、一聲?shū)B(niǎo)鳴、一只昆蟲(chóng)……什么都能成為他傾聽(tīng)訴說(shuō)的對(duì)象，這時(shí)，我就激發(fā)孩子表達(dá)他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫(xiě)感受體會(huì)。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車(chē)站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》、《螢火蟲(chóng)》、《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、《快樂(lè)日記》中。今年暑假，他寫(xiě)的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書(shū)香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎(jiǎng)；市“閱讀與夢(mèng)想“征文比賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)表達(dá)成為一種快樂(lè)，閱讀就成為一顆種子——心情寫(xiě)照。
現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛(ài)好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會(huì)成為孩子一生的習(xí)慣——燈光下的詩(shī)意人生。
以前一直都沒(méi)陪孩子看過(guò)書(shū)，他看的都是他感興趣的，比如漫畫(huà)，動(dòng)畫(huà)書(shū)籍等，也沒(méi)有幫孩子進(jìn)行選擇性看書(shū)，通過(guò)這次陪讀活動(dòng)，我覺(jué)得好書(shū)能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們?cè)谝黄鹂催^(guò)《少年時(shí)代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語(yǔ)文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》等，這些書(shū)是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺(jué)得符合孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡，所以陪著他一起看。在看的過(guò)程中，遇到一些生僻字我會(huì)先讓他自己查字典，了解這個(gè)字在文章中的意思，以助于對(duì)文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書(shū)他并不是一次性把它看完，有的看了一點(diǎn)點(diǎn)就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因?yàn)闀?shū)有點(diǎn)兒厚，故事比較長(zhǎng)，他看了一點(diǎn)就不想看了，于是我問(wèn)他，你知道鋼鐵是怎么練出來(lái)的，他說(shuō)不知道，還沒(méi)看到那個(gè)地方。我知道他以為這本書(shū)就是講練鋼鐵的，然后我說(shuō)，你自己看吧，可有意思了。沒(méi)想到他果真又開(kāi)始看了，之后我會(huì)偶爾問(wèn)他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說(shuō)，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書(shū)看完了，然后對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)不是煉鐵的，不過(guò)這個(gè)人很堅(jiān)強(qiáng)，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)。”聽(tīng)完，我得出一個(gè)結(jié)論，一本好的書(shū)并不是孩子能主動(dòng)去接受的，作為家長(zhǎng)，要讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書(shū)推銷(xiāo)給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險(xiǎn)的文章和動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)常會(huì)給我說(shuō)書(shū)中有趣的故事，其中有一篇他覺(jué)得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺(jué)得這篇文章的確不錯(cuò)。“馬小跳”這個(gè)人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對(duì)老師的尊敬，特別是對(duì)喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，我們家孩子也有點(diǎn)調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)他不是，可有的時(shí)候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會(huì)了，沒(méi)了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)，然后在對(duì)錯(cuò)上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會(huì)抑制孩子的內(nèi)心表達(dá)。
因?yàn)楣ぷ髟颍郧八几鵂敔斈棠躺?，和他在一起的時(shí)候，聽(tīng)他說(shuō)話總會(huì)帶點(diǎn)鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會(huì)強(qiáng)行的教他改正，可一直沒(méi)多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時(shí)候和孩子交流，他會(huì)偶爾提到，書(shū)上說(shuō)了什么，再附上自己的一些看法，有時(shí)也會(huì)反駁我們的看法。因?yàn)樽约嚎戳艘恍?shū)，也更加了解了孩子這個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)和行為起因，所以對(duì)孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會(huì)說(shuō)臟話了，而且對(duì)事情的想法也比較大膽，我們會(huì)鼓勵(lì)一些好的思想，不好的會(huì)給他講明原因，讓他避免。
我相信好書(shū)能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書(shū)，一個(gè)人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書(shū)在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會(huì)盡量陪孩子一起看書(shū)，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書(shū)中的精華。
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽?shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息。”男孩說(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽?zhuān)畣?”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌?，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得篇九
以前一直都沒(méi)陪孩子看過(guò)書(shū)，他看的都是他感興趣的，比如漫畫(huà)，動(dòng)畫(huà)書(shū)籍等，也沒(méi)有幫孩子進(jìn)行選擇性看書(shū)，通過(guò)這次陪讀活動(dòng)，我覺(jué)得好書(shū)能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們?cè)谝黄鹂催^(guò)《少年時(shí)代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語(yǔ)文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》等，這些書(shū)是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺(jué)得符合孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡，所以陪著他一起看。在看的過(guò)程中，遇到一些生僻字我會(huì)先讓他自己查字典，了解這個(gè)字在文章中的意思，以助于對(duì)文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書(shū)他并不是一次性把它看完，有的看了一點(diǎn)點(diǎn)就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因?yàn)闀?shū)有點(diǎn)兒厚，故事比較長(zhǎng)，他看了一點(diǎn)就不想看了，于是我問(wèn)他，你知道鋼鐵是怎么練出來(lái)的，他說(shuō)不知道，還沒(méi)看到那個(gè)地方。我知道他以為這本書(shū)就是講練鋼鐵的，然后我說(shuō)，你自己看吧，可有意思了。沒(méi)想到他果真又開(kāi)始看了，之后我會(huì)偶爾問(wèn)他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說(shuō)，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書(shū)看完了，然后對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)不是煉鐵的，不過(guò)這個(gè)人很堅(jiān)強(qiáng)，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完，我得出一個(gè)結(jié)論，一本好的書(shū)并不是孩子能主動(dòng)去接受的，作為家長(zhǎng)，要讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書(shū)推銷(xiāo)給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險(xiǎn)的文章和動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)常會(huì)給我說(shuō)書(shū)中有趣的故事，其中有一篇他覺(jué)得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺(jué)得這篇文章的確不錯(cuò)?！榜R小跳”這個(gè)人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對(duì)老師的尊敬，特別是對(duì)喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，我們家孩子也有點(diǎn)調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)他不是，可有的時(shí)候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會(huì)了，沒(méi)了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)，然后在對(duì)錯(cuò)上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會(huì)抑制孩子的內(nèi)心表達(dá)。
因?yàn)楣ぷ髟?，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時(shí)候，聽(tīng)他說(shuō)話總會(huì)帶點(diǎn)鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會(huì)強(qiáng)行的教他改正，可一直沒(méi)多大效果。現(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時(shí)候和孩子交流，他會(huì)偶爾提到，書(shū)上說(shuō)了什么，再附上自己的一些看法，有時(shí)也會(huì)反駁我們的看法。因?yàn)樽约嚎戳艘恍?shū)，也更加了解了孩子這個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)和行為起因，所以對(duì)孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會(huì)說(shuō)臟話了，而且對(duì)事情的想法也比較大膽，我們會(huì)鼓勵(lì)一些好的思想，不好的會(huì)給他講明原因，讓他避免。
我相信好書(shū)能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書(shū)，一個(gè)人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書(shū)在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會(huì)盡量陪孩子一起看書(shū)，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書(shū)中的精華。
親子共讀心得篇十
女兒五歲了，在她還剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就一直陪著她讀書(shū)，每晚睡覺(jué)前讀一個(gè)故事。而她最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個(gè)故事大體講下來(lái)。在這邊讀邊看的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險(xiǎn)該撥打報(bào)警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書(shū)。迄今為止，從開(kāi)始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》，到后來(lái)的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書(shū)來(lái)就安靜下來(lái)了。
記得我和孩子的一個(gè)幼兒園老師進(jìn)行交流時(shí)，她說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我印象很深刻，當(dāng)時(shí)我們是在兒童樂(lè)園相遇的，孩子很淘氣，我要對(duì)孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對(duì)我說(shuō)，“孩子愛(ài)玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就好，比如說(shuō)讀書(shū)的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，并且會(huì)成為孩子將來(lái)的成功的基石?！?/p>
成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書(shū)的快樂(lè)。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書(shū)中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個(gè)乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩(shī)文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書(shū)中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效。讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文烙印在每一個(gè)孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國(guó)的經(jīng)典滋潤(rùn)孩子，那我們的孩子會(huì)更加博愛(ài)、寬容、充滿自信地與世界通行。
親子共讀心得篇十一
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)。”“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)?！薄拔矣性S多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉。”“我現(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息?！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心。”媽媽說(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽?zhuān)畣?”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌?，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得篇十二
通過(guò)讀書(shū)讓孩子開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，增強(qiáng)了讀書(shū)的興趣。陪孩子讀《昆蟲(chóng)記》讓孩子懂得了小昆蟲(chóng)的形狀、特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓孩子在讀作品的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言展開(kāi)想像，反復(fù)回味，找到作品中的描寫(xiě)和現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系，達(dá)到閱讀和理解的統(tǒng)一。
讀書(shū)是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游吧，知識(shí)會(huì)改變他們自己，改變世界。人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一。“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。“多讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買(mǎi)來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的.《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專(zhuān)門(mén)為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》；為了孩子在寫(xiě)日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。
親子共讀的心得體會(huì)我是第一次讀這本書(shū)，剛開(kāi)始覺(jué)得是本課外書(shū)，無(wú)非是孩子的童話書(shū)之類(lèi)的，有點(diǎn)不以為然。
但是當(dāng)我們讀完第一章《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》后，我就被這只可愛(ài)的小豬深深吸引了，讓我對(duì)這只小豬有了新的認(rèn)識(shí)，它不僅僅可愛(ài)，而且善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)，同時(shí)也是一只助人為樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、勇于同壞人做斗爭(zhēng)的好小豬。他不僅嚇跑了大灰狼，而且趕走了月牙熊，為了給媽媽買(mǎi)生日禮物，他用自己的勞動(dòng)換取等等。
讀完這本故事書(shū)，我們要培養(yǎng)孩子像小豬那樣，學(xué)會(huì)幫助別人，不向媽媽、老師和同學(xué)撒謊。小豬唏哩呼嚕給我們提供了一個(gè)很好的素材和榜樣，我覺(jué)得這是一本值得花時(shí)間和精力陪孩子共同閱讀的一本書(shū)，從一個(gè)個(gè)有趣的故事中，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，明白了一些做人做事的基本道理。
總之，我認(rèn)為親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們家長(zhǎng)從中體會(huì)到教育孩子的快樂(lè)、責(zé)任。
親子共讀心得篇十三
經(jīng)過(guò)這么多次的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書(shū);家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜歡把書(shū)中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學(xué)習(xí)世界里，不與孩子互動(dòng)，不用心去摸索合適的方法，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì)到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問(wèn)題，模仿不同人物使用不同的有趣語(yǔ)調(diào)和滑稽的動(dòng)作，pk式閱讀(游戲定角色，一人讀一節(jié)，誰(shuí)讀錯(cuò)或沒(méi)讀好就受罰)等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí)，而且擔(dān)心念錯(cuò)，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯(cuò)就立即糾正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓勵(lì)他消除顧慮，大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì)流利許多，只是漏字和錯(cuò)字多了一些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。
另外，我們意識(shí)到，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書(shū)籍。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)童，成人的感受、華麗的語(yǔ)句、復(fù)雜的邏輯思維，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書(shū)籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書(shū)籍，他們更喜愛(ài)以漫畫(huà)方式為主的課外書(shū)。總之，親子閱讀，不是形式，需要家長(zhǎng)用心去投入，用心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)!相信，每一次用心地參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
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親子共讀心得篇十四
首先，要感謝劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，在沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí)，進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們都可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)于孩子這些悄然間的變化，作為母親，我真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡；讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真，善，美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋?zhuān)矔?huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
記得紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?/p>
親子共讀心得篇十五
我們偉大的領(lǐng)袖曾說(shuō)“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！泵棵靠吹剿先思艺f(shuō)的這句話，真是自行慚愧，遺憾自己未能趁年輕多多點(diǎn)書(shū)。都說(shuō)春天是讀書(shū)的好時(shí)節(jié)，借“春日好讀書(shū)”親子共讀活動(dòng)之機(jī)，我開(kāi)啟了與女兒一起讀書(shū)的模式。
女兒三周歲多了，正是好奇心爆棚的時(shí)候，喜歡各種新鮮事物。我想一些親子系列叢書(shū)也必定會(huì)引發(fā)她的興趣，因此也購(gòu)置了不少此類(lèi)書(shū)籍。這次與她一起讀的是《巧巧兔性情培養(yǎng)圖畫(huà)叢書(shū)》，因?yàn)槭菫樾『⒆娱_(kāi)發(fā)的書(shū)籍，自然文字比較少，更多的是通過(guò)動(dòng)物圖案陳述兒童性情培養(yǎng)的方式方法。比如如何培養(yǎng)孩子勤洗手的習(xí)慣、如何讓孩子不怕打針等等。在與孩子共讀過(guò)程中，需要時(shí)刻準(zhǔn)備著小孩子提出的各種問(wèn)題，可能一個(gè)問(wèn)題會(huì)重復(fù)好幾遍，此時(shí)就需要我們耐心地解答。幾天下來(lái)，女兒似乎對(duì)書(shū)本的興趣越來(lái)越濃厚了，有時(shí)甚至?xí)约褐鲃?dòng)拿起來(lái)看，當(dāng)然只是看圖片，然后會(huì)問(wèn)“媽媽?zhuān)@是什么?”、“媽媽?zhuān)⊥猛脼槭裁纯薨 钡鹊?，真的很考?yàn)媽媽的耐心。
因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，偶爾會(huì)在家里翻閱一些書(shū)籍，寫(xiě)一些文字，有時(shí)怕孩子影響，還硬把她扔給婆婆，時(shí)常還因?yàn)樗臒o(wú)理取鬧而發(fā)火。通過(guò)這幾天的親子共讀，我發(fā)覺(jué)女兒越發(fā)與我親近你了，甚至以前每天都要跟她奶奶一起睡，現(xiàn)在都變成每天要跟我一起睡了。有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)拿書(shū)給我，說(shuō)“媽媽?zhuān)阋磿?shū)嗎?”、“媽媽?zhuān)瑫?shū)看完沒(méi)?”、“媽媽?zhuān)黄鹂磿?shū)嗎?”?，F(xiàn)在回想此前自己的.所作所為，真是不應(yīng)該。殊不知，女兒也對(duì)我所做的事好奇，對(duì)書(shū)本好奇。我想如果長(zhǎng)久下去，我似乎是在扼殺她對(duì)讀書(shū)的興趣，甚至有可能影響她的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
通過(guò)此次親子共讀活動(dòng)，最大的感受就是，我們真的該多陪陪孩子，不要整天沉迷于電子產(chǎn)品，手機(jī)不離身。每天花一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起看看書(shū)，在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的同時(shí)，也是對(duì)自己的一項(xiàng)修煉。
書(shū)籍是人類(lèi)的智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗(yàn)的寶藏。書(shū)是希罕而珍貴的東西。一個(gè)人若能垂于竹帛，便可以不朽?？鬃油砟曜x《易》，韋編三絕，用韌皮貫聯(lián)竹簡(jiǎn)，翻來(lái)翻去以至于韌皮都斷了，古時(shí)代的人讀書(shū)是多么困難。而在我們這個(gè)時(shí)代，想讀任何一本書(shū)籍都很方便，實(shí)體書(shū)店可以買(mǎi)，網(wǎng)絡(luò)上可以下載，甚至可以通過(guò)電視或廣播進(jìn)行收聽(tīng)。所以，有生之年，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
親子共讀心得篇十六
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀心得（2）：
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”
四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
讓我欣慰的是女兒小的時(shí)候，我們就注重了培養(yǎng)她的閱讀能力，我記得，孩子小的時(shí)候，就給她買(mǎi)了《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《伊索寓言》《唐詩(shī)故事》等音樂(lè)和朗誦磁帶，每天在她睡覺(jué)前聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)這些故事，天長(zhǎng)日久，她能脫口而出地運(yùn)用幾則成語(yǔ)，讓我們大感意外。女兒上學(xué)后，我們給她買(mǎi)了《成語(yǔ)故事》《格林童話》《伊索寓言》《少兒百問(wèn)百答》等兒童書(shū)籍，讓她閱讀，還經(jīng)常帶她去圖書(shū)館，讓她在知識(shí)的海洋中不斷拓寬視野。這對(duì)孩子記憶和口頭表達(dá)能力的提高以及各方面知識(shí)的積累很有好處。
親子共讀心得篇十七
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí)；進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類(lèi)的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡；讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋?zhuān)矔?huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷耄銈兛梢允a庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?/p>
閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書(shū)香一縷進(jìn)校園”的系列讀書(shū)活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書(shū)，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。
在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書(shū)手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書(shū)過(guò)程和方法，比如填寫(xiě)書(shū)本標(biāo)題、出版社、制定讀書(shū)計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書(shū)感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書(shū)，一起閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動(dòng)中我有一下收獲：
1、以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書(shū)就算是親子閱讀了。而在本次讀書(shū)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)？？”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書(shū)反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書(shū)家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類(lèi)書(shū)沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書(shū)上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書(shū)目?jī)H是參考。
2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書(shū)了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。
3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。
我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書(shū)，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書(shū)。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書(shū)記錄或?qū)懽x后感。這種讀書(shū)方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。
4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書(shū)中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。
通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書(shū)香家庭“香飄十里”。
親子共讀心得篇十八
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從學(xué)校發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>
在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
讓我欣慰的是女兒小的時(shí)候，我們就注重了培養(yǎng)她的閱讀能力，我記得，孩子小的時(shí)候，就給她買(mǎi)了《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《伊索寓言》《唐詩(shī)故事》等音樂(lè)和朗誦磁帶，每天在她睡覺(jué)前聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)這些故事，天長(zhǎng)日久，她能脫口而出地運(yùn)用幾則成語(yǔ)，讓我們大感意外。女兒上學(xué)后，我們給她買(mǎi)了《成語(yǔ)故事》《格林童話》《伊索寓言》《少兒百問(wèn)百答》等兒童書(shū)籍，讓她閱讀，還經(jīng)常帶她去圖書(shū)館，讓她在知識(shí)的海洋中不斷拓寬視野。這對(duì)孩子記憶和口頭表達(dá)能力的提高以及各方面知識(shí)的積累很有好處。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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