樂理課程教學(xué)總結(jié)(通用17篇)

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樂理課程教學(xué)總結(jié)(通用17篇)
時間:2023-11-07 14:52:04     小編:BW筆俠

善于總結(jié)的人常常能在同樣的問題上獲得不同的經(jīng)驗和教訓(xùn)。總結(jié)可以從不同的角度進(jìn)行思考和分析,尋找共同點和差異點,提出自己的見解。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題,有助于我們豐富自己的思維和見識。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇一

我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局,我把這一次的ppt匯報視為一個考試,視為一個總結(jié),也視為一個課程的最后一個階段,課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異,體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格,同時也給我提出了更多需要思考的問題。

一個班級的學(xué)生每次都去的很齊,以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急,在講解過程中大家都羅列了教材的目錄,以示對課程內(nèi)容的熟悉;另外一個班級每次都稀稀拉拉,不多的人,卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng),有同學(xué)談到了課程的收獲,有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系,有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認(rèn)識,還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念,讓我受到了很多的啟發(fā)。

或者學(xué)生進(jìn)了教室,看著都忙的不亦樂乎,結(jié)果問了幾個問題,一無所知,每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧,但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn),這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右,我也細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下,可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了,不僅要求學(xué)生做,而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過程,然后給學(xué)生更多的課程講解的機會,或許內(nèi)容會少一點,但是做事情的思路和方法可能會更重要,也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻,我要讓學(xué)生體會他做了,而且做了以后有收獲,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步,工作總結(jié)《課程教學(xué)總結(jié)》。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇二

我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局,我把這一次的ppt匯報視為一個考試,視為一個總結(jié),也視為一個課程的最后一個階段,課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異,體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格,同時也給我提出了更多需要思考的問題。

一個班級的學(xué)生每次都去的很齊,以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急,在講解過程中大家都羅列了教材的目錄,以示對課程內(nèi)容的熟悉;另外一個班級每次都稀稀拉拉,不多的人,卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng),有同學(xué)談到了課程的收獲,有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系,有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認(rèn)識,還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念,讓我受到了很多的啟發(fā)。

或者學(xué)生進(jìn)了教室,看著都忙的不亦樂乎,結(jié)果問了幾個問題,一無所知,每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧,但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn),這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右,我也細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下,可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了,不僅要求學(xué)生做,而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過程,然后給學(xué)生更多的課程講解的機會,或許內(nèi)容會少一點,但是做事情的思路和方法可能會更重要,也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻,我要讓學(xué)生體會他做了,而且做了以后有收獲,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇三

1、教師在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)展:

自新課程改革實施以來,我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12場次18人次,撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實踐中提高,我校專職歷史教師新課程教育教學(xué)理念,歷史課堂教學(xué)能力,專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中,我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,探索教育教學(xué)規(guī)律,努力用新理念指導(dǎo)教學(xué):堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系,和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;教學(xué)中運用多樣化手段和方法,力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運用,初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)氛圍。

在新課程實踐過程中,我們認(rèn)識到:由于種種因素,教師教學(xué)理念的更新需要一個過程,在教學(xué)中貫徹落實新課程教學(xué)理念更是一件長期而復(fù)雜的工作。

1、教材的選用

必修教材:按照統(tǒng)一安排,我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材:三年課改過程中,我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹,廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊,三年來,先后選修的模塊有:《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的認(rèn)識

新課程教材編寫原則是“一個課程標(biāo)準(zhǔn),多種版本教材”,這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體,編寫者的理解認(rèn)識不同,各種版本教材有較大的差異,各有千秋。我們在教學(xué)過程中,堅持“用教材教,而不是教教材”的理念,注重對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時,不斷探索校本課程的開發(fā)。

3、課程安排

我校安排在高一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定,每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時,在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí),之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實踐中,這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

面對新的教學(xué)理念和新的教材,習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們,起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課改過程的深入,這種不自覺的商量、討論,成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計,大家既是合作者,又是相互促進(jìn)者,推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異,各有優(yōu)缺點,同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求,這就要求我們對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過集體備課,大家集思廣益,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,有針對性的選擇一些課程內(nèi)容,對比新老教材、各種不同版本教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中,我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念,打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí)的意識,拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,形成個性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,教師不再把傳遞書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體,讓他們看到更精彩的世界,學(xué)到更廣泛的知識,掌握更科學(xué)的方法,培養(yǎng)能力,增長才干。在教學(xué)中更多地運用雙向互動的教學(xué)方式,加強師生之間的交流。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生自己去分析問題,提出解決問題的方法,讓學(xué)生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo),注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學(xué)中,充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源,運用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法,同時利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助,推動和深化課堂教學(xué)改革,有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合,以多元化、個性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固知識,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

我們在新課程實踐過程中,注重探索學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和青銅峽本地實際,在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、個性化的歷史習(xí)作,如:歷史小論文,歷史小報,歷史漫畫,研究性課題,歷史遺跡的參觀,本地歷史的考察研究等。這些歷史習(xí)作,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時有助于鞏固知識,拓展學(xué)生視野和思維,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

4、以良性的、多元化的教學(xué)評價為動力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實、學(xué)活。

(1)每一節(jié)課都對學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計,并給予相應(yīng)的鼓勵性等第評價(占20%);

(4)完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識試題測試(平時學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試)(占30%)。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!倍寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念,尊重學(xué)生個體,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這樣,我們的學(xué)生才能成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓(xùn)活動。我學(xué)了很多教學(xué)理論,聽了不少優(yōu)秀老師的課,也感受了一些專家的精辟點評和講解。

通過培訓(xùn),我也有了一些感悟:

以往灌輸式、被動式教學(xué),造成學(xué)生厭學(xué),被稱為頸部以上的教育,把學(xué)生看成是知識的容器和工具,而忽視了學(xué)生是一個活躍的個體。要做到面向全體學(xué)生教育,我們必然要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生的需求和他們的身心發(fā)展規(guī)律。

1、教師角色:

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,把教學(xué)看成教師傳道、授業(yè)、解惑的活動,這種教學(xué)只能是“獨自教學(xué)”。課改后老師成為學(xué)生的組織者,指導(dǎo)者和合作者。對教師來說,教學(xué)不再是傳授現(xiàn)成的知識,而是通過創(chuàng)設(shè)各種情景,營造和諧的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生與情景對話。例如在學(xué)習(xí)購物的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生模擬生活情景,實地進(jìn)行對話。老師負(fù)責(zé)糾正,這樣既讓學(xué)生動起來,積極地參與到教學(xué)中來,自主——合作——探究,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,玩出知識 ,玩出智慧。

2、教材觀:

經(jīng)過不斷地探究,我認(rèn)識到教材是教學(xué)的重要依據(jù),同時教師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,調(diào)整教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材。新課程在內(nèi)容上大為更新,增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技進(jìn)展以及時代性較強的新內(nèi)容,這就要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

3、評價觀:

新課程強調(diào)評價要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這就要求教師在教育實踐中,改進(jìn)自己的評價方式和方法,探索有利于學(xué)生發(fā)展,有利于新課程實施的新的評價模式。由于評價對教育 教學(xué)在現(xiàn)實實踐中具有不可忽視的導(dǎo)向作用,以新的課程理念為準(zhǔn)繩,強調(diào)學(xué)生的多方面素質(zhì)的全面發(fā)展,強調(diào)學(xué)生的自主探究與個性發(fā)展。例如在小組合作探究問題時,背單詞比賽,寫作比賽,演講比賽等時,都大大增強了學(xué)生的合作精神。

4、培訓(xùn)觀:

新課程賦予教育新的生機和活力,為教育者提供發(fā)揮聰明才智的舞臺,展示了個人教學(xué)藝術(shù)和才華。也賦予教育靈性的大變革。一線教師積極參與課改實踐,通過各種方式的培訓(xùn)和教研。教師還在教學(xué)實踐中及時進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題,才能更好地與新課程一起成長。

新課程改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在角色關(guān)系上,學(xué)生是學(xué)習(xí)教育過程的中心,教師為學(xué)生的“學(xué)”提供服務(wù);在教學(xué)中以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)活動為主,教師給予引導(dǎo);在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,保持對事物的整體感知、感悟,并注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、學(xué)習(xí)方法的掌握和思維的發(fā)展;在評價上,注重對學(xué)生的全面評價、發(fā)展性評價和過程性評價。我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力,應(yīng)多留給學(xué)生學(xué)習(xí)觀念改變的空間。

總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗膮⑴c式學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)為自主——合作——探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、角色反串、課堂辯論(競賽)等。通過培訓(xùn),我想我們的英語課會更生動,更有情趣。學(xué)生樂意學(xué),老師也更有激情去釋放,從而把教很好地體現(xiàn)出來。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇五

有關(guān)課程教學(xué)工作的總結(jié)該如何寫呢?下面小編整理相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考!

一、育人須育源,打造健康教師團(tuán)隊

教育法規(guī)政策是教育的航標(biāo),而沿著航標(biāo)前行的則是舵手——教師,舵手的隊伍建設(shè)直接決定著航行的成功與否。

因此多年來,江安小學(xué)一直把教師隊伍建設(shè)作為育人的源頭來抓,作為規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)工程來抓。

教學(xué)政策的落實,教育理念的實施,教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的落腳點都在教育的實施者教師身上,因此,教師的行為首先得規(guī)范、健康。

新課程環(huán)境下,教師的角色由原來的傳播者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)著,由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此成為一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)文秘雜燴網(wǎng)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而是一種動態(tài)的、發(fā)展的過程,所有這些,都要求構(gòu)建符合時代要求的新的教師隊伍,樹立新的教育理念。

在江安小學(xué),教師的師德觀、教育觀、學(xué)生觀、教師觀等通過各種活動與措施逐步形成。

1.師德觀:教師不僅是奉獻(xiàn)甚至獻(xiàn)身的化身,更是一個用人格魅力引領(lǐng)孩子形成健康身心的教育資源,教師是表率,更是促進(jìn)者,教師是榜樣,更是學(xué)校文化的象征,教師應(yīng)該是學(xué)校教育的一種感召力,一種蓬勃向上的力量。

2.教育觀:把每個學(xué)生潛能的開發(fā),健康個性的發(fā)展,為適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需的自我教育、終身教育的能力的初步形成作為主要任務(wù)。

3.學(xué)生觀:把學(xué)生看作雖有不足和幼稚,但卻具有旺盛的生命力,具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人,具有主動能動性,有可能主動參與教育活動的人。

尊重學(xué)生個性與差異,培養(yǎng)有個性的人。

4.教師觀:由于信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化時代的到來,將來的教師將不再是“單干戶”,而是有多個教師組成的“教練組”,形成一個教育的具有向上凝聚力的團(tuán)隊。

幾年來,為了促進(jìn)教師隊伍建設(shè),打造一支和諧向上的教師團(tuán)隊,在用人制度、考核制度、獎勵制度等方面學(xué)校都進(jìn)行了大膽的改革于探索,全體教師的工作事業(yè)心、責(zé)任感有了明顯的提高,師德師能水平有了快速的提升,創(chuàng)新意識,教育資源意識明顯增強。

在江安小學(xué)有一個一票否決,即師德考核不過關(guān)者不予聘用。

在教育教學(xué)中,凡有違反師德規(guī)定,(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)經(jīng)調(diào)查核實的確定的,第二學(xué)年將不予聘用。

學(xué)校將全員聘任制度推行到實處,每位教師根據(jù)自己的專長、能力申聘崗位,在申聘過程中,不論職務(wù)高低,資歷深淺,年齡大小,一視同仁,考核組根據(jù)各位教師的申聘報告,結(jié)合崗位需要以及申聘者的能力特長予以聘任。

此外,學(xué)校還實行了中層干部競爭上崗制度,骨干教師、教壇新秀選拔制度,考核獎懲制度,教育教學(xué)過程考核制度,教育教學(xué)科研考核制度等制度,當(dāng)然這些制度只是管理的一種手段而不是目的。

著名語文教育家葉圣陶說過:教是為了達(dá)到不需要教。

從學(xué)校管理的角度來說,管也是為了達(dá)到不需要管。

管理的最終目的是啟發(fā)教師的教育自覺。

相信有了這樣的育人源頭——健康積極的教師團(tuán)隊,一個純凈的育人環(huán)境就在江小形成了合力。

二、育人必育心,規(guī)范教育教學(xué)行為

蘇霍姆林斯基說過,教育的全部奧妙在于熱愛學(xué)生。

育人先育心,育心是根本,抓住根和本,黃土能變金!在當(dāng)今的時代如何真正落實“以人為本”的教育理念,關(guān)鍵看管理者是否真正站在學(xué)生發(fā)展的角度來思考問題。

堅持以人為本,就應(yīng)該把培養(yǎng)新時代的公民作為教育的根本目標(biāo),把品德、知識、能力統(tǒng)一納入學(xué)生評價體系,用科學(xué)的評價體系指導(dǎo)和管理教育教學(xué)工作,通過教育教學(xué)改革和評價體系的改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一切要著眼于調(diào)動和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性,按照學(xué)生身心健康成長的規(guī)律組織教育教學(xué)活動。

落實具體有效措施,關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展,江小人深知,育人必先育心,學(xué)生的健康成長才是第一位的,因此,在規(guī)范辦學(xué)行為江安小學(xué)有著自己獨特的做法。

1.盯著書包的“攝像頭”。

以往學(xué)生課業(yè)過重,原因是學(xué)生的課外輔導(dǎo)資料,課外作業(yè)本特多,說實話有的書包至少有十斤重,大人都要雙肩背才不覺得吃力,孩子背來背去都快變成駝背了。

究其原因,課程太多,作業(yè)本太多了,加之學(xué)校要求孩子午休時必須統(tǒng)一看課外書,孩子往往帶了大部頭的小說到校,家長又主動給孩子買了過多教輔資料,這也是導(dǎo)致書包過重的原因。

為給學(xué)生減負(fù),

并立即改正,有了這樣的一個關(guān)愛學(xué)生的“攝像頭”, 學(xué)校從不組織、推薦學(xué)生集體購買習(xí)題集、練習(xí)冊等應(yīng)試材料。

學(xué)校和教師也從不濫編、濫發(fā)、亂用教輔資料,從不向?qū)W生攤派練習(xí)冊、習(xí)題集、考試卷及課外讀物。

因此江安小學(xué)孩子的書包是清爽而又輕松的。

2.校長室里的??汀?/p>

學(xué)校校長室經(jīng)常會邀請一些“小客人”,這些“小客人”可都是江安小學(xué)的學(xué)生,他們基本每周都要在校長室里作客,校長會邀請“小客人”將自己的家庭作業(yè)告知學(xué)校,在校長的經(jīng)常邀請下,江安小學(xué)學(xué)生,沒有一個人的家庭作業(yè)量是違反江蘇省“五嚴(yán)”要求的。

學(xué)校教研組每周也對教師所布置作業(yè)的作業(yè)量、科學(xué)性等進(jìn)行監(jiān)督檢查,并督促同班級各學(xué)科教師在布置作業(yè)時加強協(xié)調(diào)溝通,避免學(xué)生課外作業(yè)量超限。

從而更規(guī)范了老師的教學(xué)行為以及學(xué)校的教育行為。

3.保障課程的巡邏人。

為了全面落實國家課程方案,江安小學(xué)教導(dǎo)處就成了江安小學(xué)保障課程的巡邏人,他們輪流查課,輪流督促老師們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校所開設(shè)的課程方案。

在教導(dǎo)處巡查的中,江安小學(xué)各功能部室的使用率達(dá)100%,走進(jìn)江安小學(xué)看到的學(xué)生有的在藝術(shù)的殿堂里徜徉,有的在科學(xué)的神殿中探究,有的在體育的天地里張揚,他們用規(guī)范的行為,給了孩子一片展現(xiàn)童年快樂的舞臺。

4.學(xué)校恒遠(yuǎn)的大鐘。

在江安小學(xué)“益能”綜合樓上,有兩面大鐘,每天清晨8:00,悠遠(yuǎn)的鐘聲響起,學(xué)校大門打開,學(xué)生才開始走進(jìn)學(xué)校,每天晚上4:00鐘聲響起,學(xué)校開始寂靜下來,學(xué)生已經(jīng)全部離開學(xué)校。

這兩面恒遠(yuǎn)的大鐘,確保了孩子們在校學(xué)習(xí)文化課程的時間,從而更有效地保障了孩子的睡眠時間,從真正關(guān)心學(xué)生健康的角度規(guī)范了學(xué)校教育行為。

5.永遠(yuǎn)的公開窗口。

學(xué)校收費均嚴(yán)格按市物價局、財政局、教育局核準(zhǔn)的項目及標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,按規(guī)定實行使用省財政部門統(tǒng)一印制的專用票據(jù),統(tǒng)一開具發(fā)票,統(tǒng)一發(fā)票核銷。

同時堅持校務(wù)公開制度,及時在“收費公開欄”、“校務(wù)公開欄”,公布省、市、縣文件規(guī)定,公布各項收費項目的收費標(biāo)準(zhǔn),公布財務(wù)收支情況等。

及時發(fā)放《致家長一封信》《收費通知書》,學(xué)校醒目位置張貼公告讓學(xué)生家長明白、放心。

在所有學(xué)生、老師、家長心中,有一個永遠(yuǎn)公開的窗口,那就學(xué)校的財務(wù)、校務(wù)、政務(wù)公開櫥窗。

6.不經(jīng)意的“調(diào)研”。

在江安小學(xué)學(xué)生心目根本就沒有考試的概念,但是,學(xué)生的文化課程是如何得以檢測呢?請看,“五年級英語百詞賽”、“細(xì)心計算小博士”、“古詩文競背”、“科學(xué)探究大猜測”、“歷史小常識”……一系列班級或年級組的小活動中,學(xué)生的所學(xué)自然在活動中發(fā)放異彩。

正如江安小學(xué)的黃美蘭校長說過:“不以規(guī)矩不成方圓,一個學(xué)校沒有嚴(yán)格的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),怎么能讓老百姓放心呢?”他們是這樣說的,也是這樣一步一個腳印地辦人們滿意教育的。

三、育人得育魂,特色鑄就生命質(zhì)量

鑄就孩子的生命成長質(zhì)量呢!江安小學(xué)在規(guī)范辦學(xué)的前提下,打造特色,孕育靈魂,提升孩子的生命質(zhì)量。

江安小學(xué)地處在江蘇蘇中的通海如泰地區(qū),這里曾活躍著一支由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)勞苦大眾自己的武裝力量——中國工農(nóng)紅軍第十四軍。

1926年,在現(xiàn)江安鎮(zhèn)鄂岱村成就了江浙區(qū)黨委直屬的蘇北農(nóng)村第一個中國共產(chǎn)大支部。

1930年4月3日,根據(jù)中共中央和江蘇省委指示,中國工農(nóng)紅軍第14軍在如皋西南鄉(xiāng)賁家巷宣告成立。

紅十四軍的光榮傳統(tǒng)在蘇中大地上遍結(jié)成果,獨特的人文歷史提供了很好的德育教育素材,有著豐厚的教育資源。

江安小學(xué)借助江安老區(qū)的獨特的人文資源,將老區(qū)的精神注入學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。

極力打造“紅色教育”校園特色,主要體現(xiàn)在“紅色德育”、“紅色課堂”、“紅色藝術(shù)”、“紅色體育”、“紅色科研”等幾個方面。

“紅色德育“是將革命傳統(tǒng)教育與小學(xué)生可以接受的愛國主義教育、“感恩教育”、“四自”(自立自理自強自律)、意志品質(zhì)教育相結(jié)合等特色德育教育。

“紅色課堂”即發(fā)揚專注的釘子精神,努力進(jìn)取的課堂,課堂中師生水乳交融,思維交流碰撞。

“紅色藝術(shù)”即將敢闖敢拼的創(chuàng)造精神滲透于學(xué)校的藝術(shù)教育中,讓學(xué)校的藝術(shù)之花綻放美麗。

當(dāng)然任何一項研究與特色的形成,都是以“學(xué)生的發(fā)展”為根本宗旨的,學(xué)校不僅僅是在活動中讓學(xué)生感受并接受這樣的教育,還將注重育人氛圍,加強校本課程的開發(fā),形成自己的特色。

將以豐富的革命傳統(tǒng)教育資源為切入點,通過熏陶、體驗、實踐等活動,對學(xué)生進(jìn)行道德人格、學(xué)習(xí)品質(zhì)、體育藝術(shù)、科學(xué)實踐等各方面進(jìn)行教育,從而促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,孕育學(xué)生的靈魂,使他們真正成為社會主義建設(shè)的合格人才。

一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,順利且圓滿地完成了各項指標(biāo),并在全區(qū)排名前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的。

回顧這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。

我們初三年級共有學(xué)科老師28位,其中高級教師5位,另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。

可以這么說,師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。

此外,我們還有8位青年教師,在初三工作時間最長的也只不過三年,其中5位青年教師是第一年教初三。

這些青年教師都非常珍惜這次機會,平時工作相當(dāng)努力、認(rèn)真,一有不懂的問題就能及時向老教師請教。

而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。

在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融,因而出現(xiàn)了新尊老,老帶新可喜局面。

在這期間,作為初三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。

接下來我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇六

我們在每次課后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時完成,提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時間,鼓勵學(xué)生自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫,相互競爭、相互學(xué)習(xí),取得了一定的效果。

提高學(xué)生的形象思維能力是多方面、多層次的。也就是說學(xué)生在他們生活、學(xué)習(xí)的所有空間與時間里皆需要創(chuàng)造出適宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內(nèi),學(xué)校的多個場所,宿舍及校園里均需加強其人文的,藝術(shù)的氛圍以熏陶之。我們一直將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

園林專業(yè)的學(xué)生需要多觀察景觀,并且迅速地畫出快圖。本學(xué)期我們帶領(lǐng)學(xué)生去上海的外灘實習(xí)。在此過程中,組織學(xué)生畫速寫、拍照、記錄。待返校后做系統(tǒng)的總結(jié),寫出《實習(xí)報告》等,以此提高學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

因為種種原因,沒有組織學(xué)生進(jìn)行《迎新春學(xué)生專業(yè)作品展覽》,也還沒有時間進(jìn)行大量的鋼筆畫訓(xùn)練,這是我們的不足之處,我們會努力解決這些問題,培養(yǎng)更多的設(shè)計人才。

韓森、邵文萍

20xx年12月

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇七

根據(jù)進(jìn)修進(jìn)學(xué)校和小學(xué)部工作計劃,20xx年9月30日,“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會”在長嶺縣第三小學(xué)召開。這次活動由教育局主張,進(jìn)修學(xué)校主辦,長嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動在進(jìn)修學(xué)校20xx年工作計劃和小學(xué)部工作計劃之內(nèi)。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會。下面對本次活動如下總結(jié)。

此次研討會的目的在于:通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語和自然學(xué)科的課堂教學(xué),九所學(xué)校充分地交流了各年級教學(xué)情況,研究教學(xué)中存在的問題,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗,從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的健康發(fā)展。

在此次研討會上,于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文、數(shù)學(xué)、自然及英語等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課,課后做課教師進(jìn)行了反思和總結(jié),各科教研員對教學(xué)效果和相關(guān)問題進(jìn)行了講解,并和與會領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了交流。

執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細(xì)分析了小學(xué)四年級上冊教材編排特點。各科教研員從數(shù)學(xué)和語文等幾個學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,然后又具體講解了在每一個單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題,各位聽課教師都深受啟發(fā)。

會議最后對九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié),對下一步工作提出了要求和建議。

1、達(dá)到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學(xué)觀摩課和說課、評課,加強項目學(xué)校之間的溝通,分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗,研究教學(xué)中存在的問題。結(jié)合專題講座,深入理解和把握各年級的語文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué)。此次教學(xué)觀摩、說課、評課以及專門的教材分析,所有與會人員都受益匪淺。四節(jié)生動的語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上,我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達(dá)能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然;用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢,孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展??吹竭@些,我們感覺,所有的努力、付出都是那么地值得!而且,在這次研討會上,我們可以從教學(xué)觀摩課、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。

2、加深了教師對語文和數(shù)學(xué)等各個學(xué)科的理論認(rèn)識和整體把握。

教師的反思和教研員的解答,與教師之間的交流探討,使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的案例分析,由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納,使教師們感到豁然開朗。

3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結(jié)時肯定了我們課堂教學(xué)的成效,并且語重心長地向教師們提出了幾點要求:

第一,在教學(xué)中多思考、多鉆研。

第二,在教學(xué)中,要充分重視青年教師的輻射作用。

第三,在語文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文。第四,深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思。

第五,多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評價。第六,教師要學(xué)會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷研究教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、做課教師對數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠。

2、會議中各學(xué)校交流不夠充分。

1、繼續(xù)對九所學(xué)校的新課程實施情況進(jìn)行了解和把握。及時發(fā)現(xiàn)問題,研究、解決問題,確保實驗項目的順利開展。

2、促進(jìn)各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流,多多聽課,使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇八

我們這門課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲,各旅游區(qū),各國家著名旅游景點旅游形成條件,主要向我們列舉了中國的一些著名景點,感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光,名勝古跡和風(fēng)土人情時。本課程注重突出特點,以點帶面著重敘述各大洲最負(fù)盛名的旅游內(nèi)容,比如亞洲的古代遺址,歐洲的宮殿教堂,非洲的野生動物,美洲的古印加文化,大洋洲的原始生態(tài)等等。

通過世界旅游地理這門課程的學(xué)習(xí),許多不了解的旅游景點和風(fēng)景都有所了解,天然景色的形成,氣候條件,地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃,文化宣傳,娛樂項目,基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門課,使我能夠進(jìn)一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解,掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源,及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景,是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務(wù)對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。

我對世界旅游地理的認(rèn)識,世界各地地理環(huán)境千差萬別,旅游景觀豐富多彩,各種獨特的自然景觀和人文勝跡,永遠(yuǎn)是眾多旅游者向往的地方,也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科,所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學(xué)沒有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時,老師運用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué),不但讓我們對國內(nèi)外的地理知識有了更深的了解,對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來,特別是每次講解過后的視頻欣賞,讓每個同學(xué)都有了想出去走走的沖動,零距離接觸大好山河,去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在以后和朋友聊天時關(guān)于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者,而是一個暢所欲言的發(fā)言者,即使是一個你從來沒有去過的地方,憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識,我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色,仿佛是去過的一般,那時候是不是讓朋友們刮目相看呢!從另一個角度來講,即使不是為了在朋友面前充面子,學(xué)習(xí)旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程,用不同的心態(tài)來學(xué)習(xí)旅游地理時,讓我看到了一個不一樣的地理,他充滿了美,而并不再是紙上的文字,而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學(xué)習(xí),由于壓力只了解了表面,而缺少對其更深層次的了解,雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解,但是通過老師的生動講解,和對自己旅游經(jīng)歷的介紹,還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我明白有時間一定要出去走走,就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步加深了對旅游地理的了解,通過老師上課時所放的一系列的宣傳片,是對那些地方充滿了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話,世界那么大我想去看看。既然我行不能至,那么我就目之所及皆為我所行。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇九

本學(xué)期之初,博白縣教育局下發(fā)了關(guān)于“開展新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究活動”的文件。按照上級文件的精神,結(jié)合我校的實際情況,我們切實有效地開展了新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究的各種活動,旨在探索課堂教學(xué)改革的路子,經(jīng)過一期的嘗試,取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),現(xiàn)將這項工作做一階段性總結(jié)。

在接到上級文件之后,我校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專門會議,由校長親自主抓這項重要工作,并由主管教學(xué)的副校長和主任具體負(fù)責(zé),把這項工作作為20xx年全年的一項最重要的工作來抓,務(wù)必要抓出成效。(具體分工如下:)

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉展杰副組長:周其

成員:劉浩朱杰貴譚丹丹陳秀蘭劉鳳娟2、實驗小組:組長:周其

成員:劉浩、朱杰貴、譚丹丹及各班班主任

(一)完善制度

為確保新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究活動順利推進(jìn),跟據(jù)學(xué)校的實際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》、《集體備課制度》、《教學(xué)反思制度》、《教與學(xué)各環(huán)節(jié)具體要求》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等等,使實驗與研究活動有章可循,并得以順利進(jìn)行。

(二)、進(jìn)一步規(guī)范了教師、學(xué)生的課堂行為,完善了小組建設(shè)1、組織全體教師觀看了名師課堂錄像,感悟課堂的高效與有序。2、從課堂實際出發(fā),在教師和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查,找出在課堂當(dāng)中存在的不良現(xiàn)象,出臺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范,我們利用2周的時間由班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行了專門培訓(xùn),從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學(xué)生,并將此項活動的開展納入到教師績效考評當(dāng)中。

(三)、不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)因素,為加快教師的專業(yè)化發(fā)展,確保實驗與研究活動的順利開展,我校加強了教師的理論學(xué)習(xí)。

1、利用每周五下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,進(jìn)行教學(xué)研究,讓教師結(jié)合自己的上課體會,談思路、說經(jīng)驗、找不足;安排了周其副校長、劉浩主任進(jìn)行專題講座,主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設(shè)等方面。通過這種手段,賦予每位教師展示的舞臺與學(xué)習(xí)機會。同時要求每位教師從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)李炳亭的講座,并寫出自己的心得體會。

(四)、時刻組織以“實驗與研究”為中心的教研活動

1、看了“課改名師”的錄像課后,我校組織張瓊、莫小麗、周水蓮、黃翠、謝劍玲、王曉丹、劉春鳳、馮永鳳、李炎坤、黎珍宇等多位教師根據(jù)自己的看課情況每人上了一節(jié)引路課,并組織全體教師參加上述老師引路課,課與課之間進(jìn)行比較,具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的實驗方向,每人準(zhǔn)備并講了一節(jié)過關(guān)課,通過互聽互評使我校全體教師共同成長。

2、及時進(jìn)行教學(xué)反思。一節(jié)課上完后要及時思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處;哪些地方力度不夠,哪些地方浪費了時間..多問自己多思考教學(xué)過程。不要把每堂課的反思停留在表面上,要形成文字材料,在學(xué)校進(jìn)行展示,評選出優(yōu)秀教學(xué)反思,在學(xué)校刊物上定期發(fā)表。

開展了新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究活動以來,教師們很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動的環(huán)節(jié)多了、生生互動的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,學(xué)生的反響也好多了。在這項活動中涌現(xiàn)出了一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的老師的典型,例如:劉海英、祁姿媛、張瓊、黃翠等老師。教學(xué)成績也得以穩(wěn)步提高。如我校彭龍飛同學(xué)在全縣博初選招考試中獲得全縣第一名。

在取得了一定的效果的同時我們也注意到,在我們的實踐中還存在著很多問題,諸如:什么是真正新課程目標(biāo)教學(xué)模式、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等,這些都將是我們下一步“新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究活動”的研究的主要課題。

“新課程目標(biāo)教學(xué)模式實驗與研究活動”是課程改革后教育教學(xué)工作給老師們提出的一個新的課題,我們一定在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成這個任務(wù),切實向45分鐘要質(zhì)量,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十

一方面加強集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點與難點,交流我們應(yīng)該值的注意的問題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的共性問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。

二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會向王老師或其他有經(jīng)驗的老師們請教。

我和王老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問題、探求對策。

盡管我們在想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多學(xué)生的厭學(xué),而且由于他們在初一初二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密,以前知識掌握不好,現(xiàn)在的知識點他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個難點。怎樣縮小差距,讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。

因此,教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十一

你們是不是還在為寫樂理教學(xué)總結(jié)而煩惱?我這里有幾篇相關(guān)的資料,下面是小編我來幫你們整理的相關(guān)的資料,希望能幫助到你們!

時間飛逝,一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上低、中、高年級的音樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中?,F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。 不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育?!耙虼?,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

贏得感情。 總之,教師必須善于走進(jìn)兒童教育的情感世界,把自己當(dāng)作孩子們的朋友,與他們平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧! 音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個美麗的夢幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位??墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中,也有幼兒對它興趣索然。 小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征,音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具,運用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒,仍然以形象思維活動為主,但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。

音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動,其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍 的音 樂活動,實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá),幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。 每堂課安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí),這個項目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由幼兒互相啟發(fā)評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時有針對性,幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。

心理學(xué)家研究證明:當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時,他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗,就會以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐,讓每個幼兒的思維不受限制,對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在活動中,我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

樂理課是音樂課,“音樂課程的綜合,是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合?!睒防碚n也應(yīng)以音樂為載體,充分運用音樂的要素并貫穿于教學(xué)過程之中。一、欣賞音樂,導(dǎo)入樂理“良好的開端是成功的一半”,課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的有機組成部分,其意義不容忽視。樂理課中利用音樂欣賞來導(dǎo)入,既符合教學(xué)直觀性原則,也符合音樂課的審美要求,有助于增強學(xué)生的感性認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣,降低對抽象概念的理解困難。

1、欣賞音樂導(dǎo)入可以提高學(xué)生對樂理的興趣。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”,選擇優(yōu)美、動聽的音樂導(dǎo)入,能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。音樂導(dǎo)入要做到導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”、導(dǎo)得“實”。精美的`導(dǎo)入,可以在舊課與新課,老師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。課堂教學(xué)中可采用播放音樂導(dǎo)入,也可以展示教師的自身特長,通過自己演唱、演奏來導(dǎo)入,這樣既可增強教師的親和力,又能提升學(xué)生的興趣。例如在導(dǎo)入“民族五聲調(diào)式”這一內(nèi)容時,教師先唱幾段優(yōu)美的民歌,學(xué)生就很來勁,能把學(xué)生迅速帶進(jìn)課堂中。又例如在學(xué)習(xí)“調(diào)式變音”理論時,通過欣賞《野蜂飛舞》來導(dǎo)入,快速活潑的音樂能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生分析探究,會取得良好的教學(xué)效果。

2、欣賞音樂導(dǎo)入可以增強對樂理的感性認(rèn)識。“一切音樂技能、音樂理論,都只能建立在音樂聽覺的基礎(chǔ)上”。樂理課上如果沒有聽覺上的感性認(rèn)識,而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入相關(guān)的樂理知識,學(xué)生會更容易接受。比如,在學(xué)習(xí)“音程”理論之前,選用歌曲《半個月亮爬上來》的獨唱與合唱片段,進(jìn)行對比欣賞就很好。從內(nèi)容來講,適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論;從難易程度來說,學(xué)生耳熟能詳,開口就能唱;從聽覺效果而言,旋律優(yōu)美,和聲豐富,能迅速抓住學(xué)生的心。這樣欣賞導(dǎo)入的樂理知識,建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)生不覺得有多神秘,對后面的理論學(xué)習(xí)能起到良好的鋪墊作用。

理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。因此,樂理教學(xué)中,要以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),注意學(xué)生的審美體驗,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生在分析音樂、感受音樂中學(xué)習(xí)樂理知識。

學(xué)習(xí)樂理以感受音樂為基礎(chǔ)。樂理課是音樂課,要體現(xiàn)出音樂性,教師要讓學(xué)生多感受音樂,增加學(xué)生的審美體驗,將復(fù)雜的樂理知識輕松化解。不要把樂理課變成純粹的“理論課”或“練習(xí)課”??鬃诱f,“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”。樂理課上要想讓學(xué)生“樂知”,必須在課堂中營造音樂氛圍,采用“以玩促學(xué)”的方式,通過演奏、演唱或游戲活動來激發(fā)學(xué)生興趣。充滿動感的課堂學(xué)生最喜歡,據(jù)調(diào)查有%的學(xué)生最喜歡動手操作或親身實踐,只有12%的學(xué)生還能接受講授式的教學(xué)。因此,教師要為學(xué)生提供足夠的時間空間、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們體驗參與的快樂,合作的樂趣。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十二

作為一名教育領(lǐng)域的未來工作者,對"課程與教學(xué)"進(jìn)行深刻的了解與研究是非常重要的,值得慶幸的是,研究生的第一學(xué)期我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了杜萍老師的《課程與教學(xué)論》這門課。杜老師用自己豐富教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法讓我們每一位同學(xué)受益匪淺。現(xiàn)對前一階段學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下:

1、學(xué)習(xí)中的收獲。

我們在學(xué)習(xí)中主要采取的是同學(xué)們講課為主,杜老師補充、點評為輔的方式。這也是老師特有的教學(xué)模式的運用(這種教學(xué)方式讓我們同學(xué)收獲頗豐)。目的是讓我們同學(xué)自己深入理解、貫通學(xué)科知識,以自己的方式和思路講授課程內(nèi)容,每個同學(xué)可以充分表達(dá)自己的觀點,不僅讓我們獲得了更豐富的知識,同時也鍛煉了我們的講課能力、教學(xué)能力。

2、我所參與的有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動及其體會。

我們組共有五名成員,由我擔(dān)任我們組的講課代表。講授課程的內(nèi)容是教學(xué)論的第四章:教學(xué)模式。還參與講課內(nèi)容ppt的修改和最后定稿。給我的感受是,如果要有機會,我們同學(xué)包括自己一定要站在講臺上多鍛煉,多實踐。包括課前還應(yīng)該做大量的準(zhǔn)備工作,應(yīng)該對自己所講的課程內(nèi)容非常清晰,這樣才能在講臺上做到思路清晰,自己傳達(dá)的和學(xué)生接受的才會更多。

3、對該課程教學(xué)的評價與建議。

正如總結(jié)開頭所說的一樣,老師的這種把時間、實踐和課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法值得我們借鑒和以后教學(xué)的運用。符合我們研究生階段的教學(xué)要求,同時我認(rèn)為也去得了很好的效果。我們的課堂氣氛很活躍,同學(xué)講授的內(nèi)容有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方,老師每次的總結(jié)和點評更是畫龍點睛,讓我們對所講內(nèi)容的認(rèn)識更加深刻。

“十年樹木,百年樹人”,要想成為一位好的老師,一名合格的教育工作者,我們要走的路還很長,要學(xué)的東西還很多,我們現(xiàn)在能做的就是要靈活運用我們所學(xué)習(xí)到的課程與教學(xué)論的知識,不斷積累,不斷提升。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十三

本學(xué)期,我班開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理健康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來,同學(xué)們逐漸適應(yīng),現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識。這讓我為他們高興,現(xiàn)將總結(jié)如下:

學(xué)生經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí),對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,對心理健康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少,基本達(dá)到預(yù)期效果。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

(一)傳統(tǒng)文化:豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化,增進(jìn)對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1.在誦讀中領(lǐng)略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。

2.曉通古建筑文化的歷史,體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

3.認(rèn)識一些文學(xué)巨匠,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.熟識中國傳統(tǒng)文化,體會中國人的聰明才智。

6.對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo),增強學(xué)生的心理承受能力。

(二)安全教育:以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容,進(jìn)行探索與實踐,嘗試采用新的教學(xué)方式。

(三)環(huán)保教育:環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分。它在引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決實際問題的能力,提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。

(四)重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過進(jìn)行比賽來提高效率。

(五)重視多元評價方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價,以此作為反饋,激勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。下學(xué)期我會收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式,及時的解決本學(xué)期的問題,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進(jìn)不足,相信我們會做得更好。

(六)繼續(xù)進(jìn)行預(yù)防地方性氟中毒教育,通過教育,學(xué)生們掌握了預(yù)防氟中毒的方法,通過學(xué)生對家庭、對社會進(jìn)行宣傳。

總之,在本學(xué)期的地方課程中,取得的成績是顯著的,但也存在一些不足的地方,如,沒有統(tǒng)一的教材,沒有固定的內(nèi)容,加之自己經(jīng)驗不足,使學(xué)生學(xué)習(xí)較困難。在今后的教學(xué)中,努力克服這些困難,爭取更好的效果。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十四

通用技術(shù)校本課程——“設(shè)計與制作”是我校根據(jù)社會經(jīng)濟、技術(shù)、文化發(fā)展的需要為進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)?!盀閷W(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,突現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,滿足不同層次學(xué)生的興趣、愛好自主開發(fā)的一門課程。它由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與“通用技術(shù)”的必修課程一起構(gòu)成學(xué)?!巴ㄓ眉夹g(shù)課程”體系?!巴ㄓ眉夹g(shù)”校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

我?!巴ㄓ眉夹g(shù)”課程的校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是依據(jù)高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性的基礎(chǔ)上,根據(jù)我校客觀條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍,另一方面又要考慮所開設(shè)的科目盡量貼近學(xué)生的年齡特點,盡量方案簡明、操作簡單、材料易求。使學(xué)生在解決、驗證一個個與簡單的科學(xué)原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂,感受解決問題過程美。從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

2.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

(二)教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生自主選擇的原則,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)遵循以下原則:

1.自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

(三)教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的實踐、交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式:

1.專題研究:如水火箭設(shè)計制作、紙質(zhì)橋梁設(shè)計制作等。

2.模型探究:利用實驗室的現(xiàn)成模型套件,根據(jù)課本知識設(shè)計制作模型。

1.教學(xué)形式

(1)集體面授。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有有了扎實的基礎(chǔ)知識和基本功,才談得上創(chuàng)新。對于《技術(shù)與設(shè)計1》《技術(shù)與設(shè)計2》和選修課程中的理論知識部分,我們采用集體面授的方法,幫助學(xué)生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生使用常規(guī)的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計方案,對此做出正確的評價,增強革新意識。集體面授,不僅實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化,而且為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意活動奠定了扎實的知識基礎(chǔ)、思想方法基礎(chǔ)和技術(shù)語言基礎(chǔ)。

(2)團(tuán)隊活動。學(xué)生對通用技術(shù)的課程需求是有層次的,有的只滿足于完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù),獲得必須的學(xué)分;有的在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了強烈的興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機,心理上具有躍躍欲試的表現(xiàn)欲望和追求成功的企盼。為此,我校將學(xué)生按照班級將學(xué)生分為小組,進(jìn)行小組活動,學(xué)生在團(tuán)隊活動中,不僅提高了創(chuàng)意設(shè)計能力和操作實踐能力,而且也增強了溝通合作的意識和集體榮譽感。

2.已完成的教學(xué)活動

(1)水火箭設(shè)計與制作。

本設(shè)計與制作在于考察的是系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識。系統(tǒng)設(shè)計是研究和認(rèn)識系統(tǒng)目的的,本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計展開。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各系統(tǒng)之間的.相互關(guān)系,對系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計,評價和優(yōu)化,就是系統(tǒng)設(shè)計。通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的問題,根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟,應(yīng)能進(jìn)行簡單的系統(tǒng)項目的設(shè)計。

本設(shè)計活動是與理論學(xué)習(xí)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”和“系統(tǒng)分析”同步進(jìn)行的活動課,使學(xué)生加深對系統(tǒng)設(shè)計的理解,學(xué)會簡單系統(tǒng)的設(shè)計。要求學(xué)生初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法,并能確定生活或生產(chǎn)中的一個簡單對象,根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)方案設(shè)計。

(2)模型制作

通過利用實驗室配置的“模型套件”讓學(xué)生通過相應(yīng)模型鞏固學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)知識,具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風(fēng)扇”“轉(zhuǎn)向小車”“自行車”等。

3.后期工作安排

目前學(xué)生的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在后期的設(shè)計活動過程中為了針對貴州省學(xué)業(yè)水平考試,在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生設(shè)計制作“紙質(zhì)橋梁”。其目的是為了鞏固學(xué)習(xí)過的“設(shè)計的一般過程”“技術(shù)試驗及其方法”“設(shè)計評價”“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”“流程的設(shè)計”的有關(guān)知識。

1.學(xué)生的選擇。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多并不是喜歡動手制作的學(xué)生,很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的。學(xué)生沒有表現(xiàn)出所期望的熱情,課程設(shè)計中的交流無法實現(xiàn)。理想中采取邊教學(xué)邊操作、邊演示邊實驗、邊巡視邊輔導(dǎo)的師徒式、活動式、導(dǎo)師式的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展形式多樣的活動,在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流,不斷觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,保證學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。

2.師資不足。關(guān)于“設(shè)計與制作”的開設(shè)初衷是想開設(shè)一些較有科技含量的設(shè)計,但是由于任課教師的水平有限,目前只能安排“紙張+剪刀”的設(shè)計,雖有一些技術(shù)含量但是科技含量不足?!罢l來教通用技術(shù)課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題。以前的勞技教師,包括物理教師、計算機教師當(dāng)然可以用來一解燃眉之急,但是從長遠(yuǎn)角度和提高通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的角度來看,這些應(yīng)急措施顯然是被動的。因此,選拔具有深厚科技素養(yǎng)、動手實踐能力強、對通用技術(shù)課程有強烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”,加強課程培訓(xùn),形成一支穩(wěn)固的高質(zhì)量的師資隊伍,對于缺乏通用技術(shù)課程教師的學(xué)校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,不失為應(yīng)對上述問題的一個良策。

3.設(shè)備不齊。包括教室和學(xué)生設(shè)計所需的儀器設(shè)備。由于目前只有一節(jié)課,學(xué)生的作品只能完成部分,未完成的作品只能帶回教室,等的下一次課時有些學(xué)生的作品又不見了,沒有地方存放學(xué)生的半成品?!皹犯咛准蹦壳皩W(xué)校只有8套,學(xué)生每組由6人左右,不能保證學(xué)生每個人都能參與動手,也就導(dǎo)致了有些學(xué)生在旁邊“偷懶”。

4.課時不合理。要想完成一個設(shè)計,每周一課時讓學(xué)生不能完成出作品的雛形,等下個星期學(xué)生的思路也斷了。

5.學(xué)生管理不到位。目前學(xué)校校本課程的模式,任課教師不能認(rèn)識全體學(xué)生,對校本選修的學(xué)生考勤目前是學(xué)生負(fù)責(zé),但是經(jīng)過任課教師的清點,發(fā)現(xiàn)只有3次課人到齊,但是學(xué)生沒有給任課教師及時反饋,應(yīng)該在學(xué)生考勤表中增加教師簽名欄。

6.評價方式之后。目前社會、家長、教師和學(xué)生只重視高考科目的成績對于通用技術(shù)這樣的非高考科目并不重視。這就要求我們在評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時,要用多把尺子衡量學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、參與程度,注重學(xué)生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感,注重他們的動手實踐中的“技術(shù)含量”“創(chuàng)新成分”,教師應(yīng)認(rèn)真觀察并及時做好記錄。目前,對學(xué)生的評價大多是模糊空間很大的質(zhì)性評價,開發(fā)出一套行之有效的質(zhì)性評價與量化評價相融合、即時評價過程性評價與終端性評價互為補充的全面測評學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的量表,應(yīng)該成為我們的不懈追求。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十五

這學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期我是九年級1—3班的思想品德課教師,總體上認(rèn)真落實教育教學(xué)工作計劃,從各方面嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。同時,在教育部教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,立足當(dāng)前,展望未來,轉(zhuǎn)變觀念,積極探索。在繼續(xù)推進(jìn)和諧課堂教學(xué)模式的同時,我們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新理念、新理念和新理念,轉(zhuǎn)變觀念,積極探索,取得了良好的效果。這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十六

本學(xué)期我承擔(dān)了藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)外語(1)課程教學(xué),下面我從大學(xué)外語(1)課程的性質(zhì)、教學(xué)基本情況、存在的問題和教學(xué)策略四個方面來進(jìn)行總結(jié):

大學(xué)外語(1)是通識必修課,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力,讓他們在英語聽力理解、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、翻譯能力及詞匯量等方面達(dá)到基本要求,能基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要,同時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

1、本學(xué)期我擔(dān)任的大學(xué)外語(1)是一門新課,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)。20本科數(shù)字媒體、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)和舞蹈學(xué)都屬于藝術(shù)生,英語基礎(chǔ)比較薄弱,英語學(xué)習(xí)缺乏自信。這學(xué)期,課堂上注重加強學(xué)生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓(xùn)練,并針對每個單元教學(xué)內(nèi)容發(fā)布測試和作業(yè),督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和檢測所學(xué)的知識。

2、教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運用視聽媒體,采用聽說法、討論法等方式調(diào)動學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,注重知識的歸納和總結(jié),加強學(xué)法指導(dǎo)。例如:如何記單詞,課文朗讀技巧,對話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

藝術(shù)生入學(xué)英語成績不高,基礎(chǔ)差,底子薄,詞匯量不夠,發(fā)音不準(zhǔn)確,課前不按要求預(yù)習(xí),教師迫于無奈,總是替學(xué)生完成本該學(xué)生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發(fā)現(xiàn)問題等預(yù)習(xí)工作,而這更加重了學(xué)生的依賴心理。還有學(xué)生的閱讀量太窄,缺乏運用英語知識的能力,教師設(shè)計了一系列課前課后測試對學(xué)生有一定的督促作用,但仍然不夠,今后仍然要引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)自主性和擴大閱讀量。

大學(xué)外語(1)課程涵蓋比較廣泛,內(nèi)容也比較枯燥,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題,下面是我經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),總結(jié)出的可以在今后繼續(xù)嘗試的一些教學(xué)方法:

1、討論法

所謂討論法,就是就問題進(jìn)行討論。教師可根據(jù)主題提出討論題目,學(xué)生分組討論,每組推出代表向全班匯報討論結(jié)果,教師最后給予總結(jié)評價。討論法基于問題進(jìn)行討論,每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點,有利于提高學(xué)生的積極主動性、獨立思維能力,口語表達(dá)能力等。例如,在學(xué)生過完春節(jié)返校學(xué)習(xí),可以分組討論春節(jié)習(xí)俗,該主題容易引起學(xué)生的興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生討論效果自然是最好的。在組織討論時,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和習(xí)慣進(jìn)行表達(dá),所以討論前應(yīng)有相應(yīng)的.詞匯和句型準(zhǔn)備。同時,教師要扮演好自己的角色,學(xué)生討論時給予必要的幫助,巡回指導(dǎo),鼓勵表揚學(xué)生,做好引導(dǎo)與評價都非常的重要。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)生為中心,任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)法,利用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生有機會表達(dá)自己的觀點。比如旅游主題,可以在課前先安排學(xué)生任務(wù),布置學(xué)生查詢旅游景點的相關(guān)信息。學(xué)生具備了相關(guān)的詞匯,背景知識后有利于進(jìn)一步的課堂任務(wù)教學(xué)。為鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容,教師可再根據(jù)主題,布置課后任務(wù)給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷,查找資料,制作ppt,最后在班上介紹展示。這種做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式不僅提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

3、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引進(jìn)或創(chuàng)設(shè)活動的真實場景,形成使用英語的語言氛圍,把學(xué)生引入到某種情景中去,使學(xué)生感受到自己是人在景中,在情景中實踐,情境由此而生,這種教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生參與的熱情與學(xué)習(xí)自覺性。教學(xué)中,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用各種教學(xué)資源和工具。比如關(guān)于電影的主題,教師可以設(shè)計具體情境,假設(shè)學(xué)校電影節(jié)即將開幕,屆時將會有不同類型的電影上映,布置學(xué)生制作英文電影海報,根據(jù)已知情境,要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,如互相邀請看電影,對電影進(jìn)行評價等。

4、講座法

講座是由教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的知識動態(tài),以擴大他們知識的一種教學(xué)活動形式。教師可將講座借鑒到綜合英語的教學(xué)過程中,這樣既新穎又有號召力。比如就如何學(xué)好語言的內(nèi)容,教師可以利用講座法的形式,對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性講解,系統(tǒng)介紹英語學(xué)習(xí)方法、技巧,樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。講座法要求教師在全面掌握教學(xué)大綱重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精選出有代表性和意義的主題,教師在進(jìn)行講座時,或問或答,不拘形式,做到講座一完,學(xué)生能有所收獲。

在下學(xué)期,我將堅持不懈,繼續(xù)鉆研教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識、自信和快樂。

樂理課程教學(xué)總結(jié)篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程,暑假里對本課程的教學(xué)方法、方式以及以往教學(xué)過程中存在的問題作出了認(rèn)證的思考,并查閱大量的資料,求證能解決問題的最好方式??偨Y(jié)如下:

隨著我國加入wto,我國經(jīng)濟面向全球開放,全方位地開展國際經(jīng)濟合作,越來越多的企業(yè)將會涉足對外貿(mào)易,對于掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)知識的應(yīng)用型人才的需求也越來越多。因此,我國大部分高校已將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,同時也是市場營銷、商務(wù)英語、工商管理等專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟和管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)中,其中《國際貿(mào)易實務(wù)》課程占據(jù)著重要的地位。

1、教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。

只注重理論、忽視實踐教學(xué)。國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。學(xué)生參加工作能力較強而實際炒作能力較差。這主要因為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。

2、專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗

專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié),不利于實踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。

3、教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的課程由于理論偏多的關(guān)系,老師按課本傳授知識,學(xué)生記筆記,然后通過解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋,最后通過試卷考核知識的掌握程度,這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,不僅學(xué)生積極性不高,而且不能學(xué)到實踐技能。如今針對國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,開展得比較好的教學(xué)方法是理論教學(xué)加軟件教學(xué)??傮w來說,教學(xué)方法存在著單一的問題。

4、考核方式不合理

在很多高校中,傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷,由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題,老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程,這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的'死記硬背能力,而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而,通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度,向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

1、加強實踐教學(xué)

結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué),案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。

開展模擬實踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人,使學(xué)生有實際操作的經(jīng)歷,從而進(jìn)一步理解和掌握國際貿(mào)易的基本知識和基本技能,為將來從事對外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實基礎(chǔ)。模擬的方式可以有三種:

(1)課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進(jìn)行。例如信用證支付的流程,可以對學(xué)生進(jìn)行分組,分別擔(dān)任買賣雙方、開證行、議付行、通知行、付款行、運輸公司、保險公司等,加深學(xué)生理解當(dāng)事人的義務(wù),需要什么樣的單據(jù),以及單據(jù)如何在當(dāng)事人中使用。

(2)網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計算機模擬實訓(xùn),學(xué)生以買賣雙方的身份獨立完成一項業(yè)務(wù),理解實際工作的內(nèi)容和方法,提升實際操作能力。為此,有條件的高??梢越⒁粋€進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作實驗室,購買相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實習(xí)軟件,使學(xué)生進(jìn)行全程操作,教師實時監(jiān)控并進(jìn)行答疑。對于重要的步驟和方法可以反復(fù)訓(xùn)練,直到學(xué)生可以獨立操作。

(3)實地模擬。學(xué)生對于國際貿(mào)易的實際工作充滿著好奇,可以利用學(xué)生的好奇心,安排學(xué)生到附近的從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的公司實習(xí),使學(xué)校教育和社會實踐相互滲透。外貿(mào)專業(yè)人員利用實際的工作經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法,充分地理解理論教學(xué)的內(nèi)容安排,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗

為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

(1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗共享,并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

(2)選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作、讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作,也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立,若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。

3、充分利用多媒體技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。例如:充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容,播放一些真實的貿(mào)易流程,以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑,以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

4、多樣化考核方式,建立公正合理的考核體系

改革考試方法,采取多種形式相結(jié)合的考評方式。為了突出本課程的實踐性應(yīng)改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習(xí)等。

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