生物科學(xué)論文版(專業(yè)17篇)

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生物科學(xué)論文版(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-07 14:55:58     小編:溫柔雨

每做一次總結(jié),我們都能夠更好地了解自己的價值和意義??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,能夠給讀者帶來實際的收獲和啟示。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法,希望對大家有所幫助。

生物科學(xué)論文版篇一

高中人教版新課標生物課本教材的編寫注重與生物科學(xué)史的融合,這在教材的編寫上與老教材是一個明顯的區(qū)別,《普通高中生物課程標準》明確規(guī)定,應(yīng)注重學(xué)習(xí)生物科學(xué)史的內(nèi)容,例如,“必修一:分子與細胞”模塊中,“分析細胞學(xué)說建立的過程”生物膜流動鑲嵌模型“說明光合作用以及對它的認識過程”;“必修二:遺傳與進化”模塊中,“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”“分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法”;“生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中,具體內(nèi)容標準包括“概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”等內(nèi)容。教學(xué)過程中,教師可以利用生物科學(xué)史,有目的的引入教學(xué)活動中,將間接指知識轉(zhuǎn)化為具體的知識,培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣,促使他們探索生命的規(guī)律。

一、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

生物科學(xué)史中,有很多重大的成就,都來源于生物的興趣,比如說講解沃森和克里克的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建,克里克不是生物學(xué)家,反而是物理學(xué)家,但是兩個人為什么能取得如此巨大的成功呢?學(xué)生自然會有此疑問,雖然具有不同的知識背景,但他們對dna雙螺旋都具有濃厚的興趣,經(jīng)過和沃森的合作,反復(fù)驗證,終于構(gòu)建出dna的雙螺旋模型,學(xué)生通過學(xué)習(xí),就知道要獲得成功,自己就應(yīng)該對知識有興趣,才會研究,才會探索,也才能取得成功。

二、通過對生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)的精神價值。

生物科學(xué)史不僅是科學(xué)的奮斗史,而且是一個艱難曲折的過程,例如,生物科學(xué)史中“光合作用的探究歷程”從十八世紀普利斯特的實驗一直到二十世紀40年代探明卡爾文循環(huán),光合作用的探究經(jīng)過200多年的時間,才基本完成探索過程,又如,孟德爾的豌豆雜交試驗,其研究成果是遺傳學(xué)的兩大定律,對后人研究遺傳學(xué)具有很大的實用價值,但是很遺憾,這一偉大理論在當(dāng)時孟德爾論文發(fā)表時,卻沒有得到人們的認可,被人認為是無稽之談,知道埋沒了三十年后才被人認可.通過這些實例的學(xué)習(xí),學(xué)生認識就能認識到,成功并不是一蹴而就的,深刻體會到科學(xué)之路并不是一帆風(fēng)順的,而是充滿了艱辛與挫折,要想獲得成功,就必須樹立正確的科學(xué)價值觀,勇于面對挫折和失敗,培養(yǎng)百折不撓、堅忍不拔的意志和品質(zhì)。特別是學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,能從真實的例子受到思想教育.科學(xué)無坦途,每一次的發(fā)現(xiàn),無不經(jīng)歷無數(shù)次的挫折,不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威乃至強權(quán)挑戰(zhàn)的勇氣;甘于寂寞的犧牲精神;為科學(xué)不計個人得失的寬廣胸懷;高尚的人格情操對學(xué)生潛移默化的影響.

三、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

生物科學(xué)作為眾多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系,是人們在不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。就是說,整個生物學(xué)的歷史就是一部探究的歷史。生物學(xué)家的探究過程,是學(xué)生模仿探究性學(xué)習(xí)方式的最好材料。在教學(xué)中運用生物學(xué)史是對學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)方式的最好熏陶,從而提高學(xué)生的探究意識和探究能力,例如,促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程,19,斯他林和貝利斯從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)促胰液素。19,他們提出了“激素”這一名稱,并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念,從而發(fā)現(xiàn)了人類認識的第一種激素,促胰液素的發(fā)現(xiàn)本身就是一個探究過程,其實科學(xué)史的內(nèi)容在很大程度上反映了科學(xué)家的探究活動與方法,能夠作為學(xué)生理解科學(xué)探究、掌握科學(xué)方法的范例。

四、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物探索生物的方法。

生物科學(xué)史中講述了很多科學(xué)的方法,這些方法都是比較經(jīng)典的科學(xué)研究的方法,例如,孟德爾豌豆雜交試驗中,運用的假說-演繹法,摩爾根試驗中的類比推理法等,這些都是非常好的科學(xué)方法,學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解這些方法,對以后的生物探索就會進行模仿性學(xué)習(xí),運用到生物探索中。

總之,生物學(xué)史是人類從古至今對生命研究的過程,不僅包含了復(fù)雜深邃的科學(xué)知識又具有豐厚的人文底蘊。通生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)是學(xué)生們接觸這門自然科學(xué)的第一步,對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣以及樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀具有重要的意義。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生情感目標的教育,提高他們的科學(xué)素養(yǎng),以史為鑒,培養(yǎng)他們的觀察能力、識別能力、探索精神。

生物科學(xué)論文版篇二

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,各種教學(xué)模式應(yīng)運而生。實踐證明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”是中學(xué)生物教學(xué)中一種較為成熟和完善的教學(xué)模式。

本文就導(dǎo)學(xué)案的特點及運用問題談一些看法,試圖揭示導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)生物課堂教學(xué)中的作用,以提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”是教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),從目標導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、小組討論、教師點撥、教學(xué)反思等方面總體制定的教學(xué)過程,將學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)點撥、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練、捆綁評價、教案與學(xué)案相結(jié)合的教學(xué)模式?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”的核心是教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究式地進行學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用。通過教師教學(xué)行為、教學(xué)方式的改變,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程優(yōu)化,達到教學(xué)目的,提高課堂教學(xué)的效率。

一、導(dǎo)入目標。

在設(shè)計學(xué)習(xí)目標時,教師首先要理清本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,準確把握概念,這既有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的理解,也有利于教學(xué)過程中的`具體操作。目標必須符合課程標準、教情、學(xué)情,情感目標符合實際。在設(shè)計教學(xué)目標時,教師既要面向全體學(xué)生,又要考慮到不同學(xué)生的差異,要讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展空間,保證整體學(xué)習(xí)的高效性。教師在設(shè)計目標時必須注意以下幾點。第一,目標設(shè)計要主體分明,須以學(xué)生為主體。不能有時主體是學(xué)生,有時是教師主體,這會導(dǎo)致教學(xué)的混亂。第二,目標引入要自然??刹捎每谑觥⑿『诎?、多媒體等形式,也可利用故事懸念導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容有時是枯燥的,教師如果能找到與內(nèi)容相關(guān)的故事或事件為導(dǎo)入點,就可化枯燥的知識為有趣的問題。事件的選擇要真實、感人。語言要生動,要用優(yōu)美的文辭將學(xué)生吸引到故事中去,要給學(xué)生留懸念,讓其有思考的空間,從而活躍思維。此外,還可用知識遷移法導(dǎo)入目標。知識遷移法是將學(xué)生學(xué)過的知識用到新的教學(xué)中,提高對新問題的思考和理解程度。知識遷移法最好用簡單的、易于理解的知識點來創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,導(dǎo)入時教師要胸有成竹,智慧點撥,才可達到預(yù)期效果。第三,設(shè)計目標時,教師要聯(lián)系社會,貼近學(xué)生生活,以體現(xiàn)生物科學(xué)技術(shù)與社會、學(xué)生實際生活的關(guān)系。

二、自學(xué)質(zhì)疑。

自學(xué)指導(dǎo)要簡潔、明了。能從“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“多長時間”“達到什么程度”等方面提出具體要求。保障學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的開展,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,進行二次備課,利用導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生先自學(xué)新課,找出本節(jié)重點,以基礎(chǔ)知識、重點知識作為主攻方向,進而整理出本節(jié)課的主要內(nèi)容。如果教材內(nèi)容較多,教師則提前布置作業(yè)要求學(xué)生在課前完成。

三、小組交流。

學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué),成員之間的合作意識要強,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動,參與度高,課堂氣氛民主和諧,才能使其提出挑戰(zhàn)性、獨創(chuàng)性的見解。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,每課時應(yīng)有2~4個小組討論問題。針對教學(xué)重難點合作討論,嘗試自己解決疑難問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)討論、組間交流、全班展示等形式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,解答學(xué)困生的疑點問題。

四、展示點撥。

這階段要求教師要有扎實的教學(xué)基本功,熟悉教材,技術(shù)運用得當(dāng),學(xué)科功底厚實,知識面廣。小組的展示要主動,小組之間互相點評、質(zhì)疑。教師的講解重點突出,難點突破得法,點撥適時、精煉、到位。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出重點,并總結(jié)新舊知識間的聯(lián)系,提高學(xué)生的綜合能力。教師要特別指出學(xué)生容易疏忽的知識薄弱點、難點,以引起學(xué)生的重視。

五、訓(xùn)練拓展。

根據(jù)學(xué)科特點,設(shè)計有一定梯度、題量適中的課堂練習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題設(shè)計要科學(xué)、有層次,包括當(dāng)堂訓(xùn)練和適量的課后練習(xí)、周檢測題。要根據(jù)個體差異布置作業(yè),題不宜過多,覆蓋面要廣,題量一般控制在5~10道,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足,體現(xiàn)教學(xué)過程的完整性,鞏固學(xué)習(xí)成果。

六、小結(jié)反思。

學(xué)生能獨立構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),并以一定的方式表達出來,小組之間交流借鑒,共同提高。教師的點撥能幫助學(xué)生完善知識體系。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,小結(jié)反思可采取多種形式,最好讓學(xué)生自己完成。如安排組內(nèi)一名成員總結(jié),其他同學(xué)補充完善。

總之,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”模式是多種教學(xué)模式中的一種,可使學(xué)生在整個教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位,教師則起引導(dǎo)作用。教師關(guān)于課程改革的意識要強,理念要新,進而努力形成獨特的教學(xué)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)互補協(xié)調(diào),密切配合,使整個教學(xué)過程有條不紊地進行,這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把時間還給學(xué)生,讓他們成為課堂的主人。

參考文獻:

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生物科學(xué)論文版篇三

我對基因及大腦方面的研究非常感興趣,但通過對老師以及學(xué)長學(xué)姐的采訪,我了解到生物專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀是不太樂觀的,想進入科研院所從事研究就更加困難。而由于我對于計算機非常感興趣,我也想過進入it行業(yè)從事管理、營銷方面的工作,但我對于it行業(yè)的了解不夠深入,對于企業(yè)的人才需求更是知之甚少,不知道應(yīng)該進行哪些準備。因而,現(xiàn)在我正處于迷茫狀態(tài)。

2、個人的職業(yè)選項及選擇理由。

(1)進入科研院所從事基因或大腦方面的研究。

優(yōu)勢(s):進入科研院所往往需要讀研、讀博,由于我的學(xué)習(xí)能力較強,順利考上理想的學(xué)校問題不大。發(fā)表論文、在相關(guān)領(lǐng)域做出一定成績也是進入的門檻之一,由于我思維縝密、富有條理,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得一定的成績也不會很困難。同時在科研院所以及大學(xué)中我都有一定量的人脈資源,綜合考慮以上幾個方面,我進入科研院所應(yīng)該問題不大。

劣勢(w):我不喜歡受到太大的約束,但在科研院所中,每天都要在實驗室中做實驗,工作單調(diào)乏味,留給自己娛樂、享受的時間少。而且發(fā)表論文的數(shù)量、質(zhì)量直接與職稱的評定、經(jīng)費的申請掛鉤,為了保證實驗的進行,我可能會做一些自己不感興趣但易出成績的項目,創(chuàng)造性的發(fā)揮會受到限制。而且目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域造假之風(fēng)盛行,我踏實嚴謹?shù)男愿癫灰欢軒椭以谠擃I(lǐng)域中做出成績。

機遇(o):21世紀是生物科學(xué)的世紀,生物專業(yè)的發(fā)展前景是非常廣闊的。生物專業(yè)目前在我國還不甚發(fā)達,在未來,相信國家會為生物領(lǐng)域的研究提供充足的經(jīng)費,保證實驗順利進行。目前生物領(lǐng)域的研究主要集中在人類疾病的治療及人體工作機理上,而基因是治療人類許多疾病的根本途徑,大腦工作機理研究的還不是很透徹,可以預(yù)見,這兩個領(lǐng)域?qū)頃茄芯康臒狳c。

風(fēng)險(t):我國的生物專業(yè)并不發(fā)達,在研究設(shè)備、重視程度、研究手段等方面遠落后于歐美國家,在國內(nèi)要做出一定成績是比較困難的。

(2)進入生物類的企業(yè)。

優(yōu)勢(s):我參加的活動較多,溝通、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力都得到了鍛煉,在素質(zhì)方面比較符合企業(yè)的要求。由于學(xué)習(xí)能力強,即使從事的工作自己并不是很熟悉,通過查閱資料、詢問同事等方式也能在較短時間內(nèi)上手,滿足崗位需要。同時生物專業(yè)的基礎(chǔ)知識我掌握較好,如果從事研發(fā)類的工作,技術(shù)方面的要求基本能夠滿足。

劣勢(w):我的溝通能力較弱,在面試階段與主考官的溝通是一個問題,可能無法展現(xiàn)自己全部的實力。現(xiàn)在我還沒有生物企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷,對企業(yè)的用人要求的理解可能有所偏差,有些能力還達不到企業(yè)要求。

機遇(o):由于未來國家將提高對生物行業(yè)的重視程度,可以想見生物企業(yè)在未來也將有一輪蓬勃發(fā)展,生物企業(yè)的數(shù)目將大大增加,對生物類人才的需求也將迅猛增長,找到合適企業(yè)的機會更大。

風(fēng)險(t):生物專業(yè)的就業(yè)前景轉(zhuǎn)好,未來可能會有更多的畢業(yè)生將目光投向生物專業(yè),前幾年積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生可能也會加入到競爭的行列中來,找工作時的競爭可能仍會非常激烈。

五、未來三年的行動計劃。

大一:在大一的暑假,我會帶領(lǐng)團隊繼續(xù)進行生物行業(yè)就業(yè)狀況的調(diào)查,通過對企業(yè)的采訪,了解他們的人才需求,從而找到自身條件與企業(yè)要求的差距,樹立奮斗目標。調(diào)查完畢之后,我將購買幾本計算機二級考試的習(xí)題,根據(jù)上面的內(nèi)容開始準備二級考試,記憶理論知識并上機練習(xí),在大二開學(xué)時爭取順利通過考試。同時,我要繼續(xù)背英語六級考試的單詞,為四六級考試做好準備。

大二:大二的空閑時間較多,除完成基本的學(xué)習(xí)外,我會做有關(guān)基因、大腦方面研究的1-2個urtp項目,積累相關(guān)的研究經(jīng)驗,并培養(yǎng)帶領(lǐng)團隊、組織溝通等能力,為以后找工作積累資本。在背六級單詞的同時,要開始進行真題的練習(xí),通過做題找到四級試題的出題規(guī)律、找到做題的感覺,爭取在大二上學(xué)期的四級考試中取得優(yōu)異成績。在課余時間,我希望能去人大等高校參加英語角的活動,鍛煉英語口語,提高溝通能力。四級考試之后,我要抓緊時間準備六級考試,爭取在大二通過并取得較好成績。

大二空閑時間多,也是做實習(xí)的好機會。我要聯(lián)系一家比較大的生物企業(yè)進入實習(xí),了解生物企業(yè)的運作流程、崗位設(shè)置、工作內(nèi)容及人才需求,判斷自己是否適合進入企業(yè)工作。同時,我仍將繼續(xù)關(guān)注it行業(yè)的發(fā)展,積累相關(guān)的專業(yè)知識,在時間允許的情況下,進入一家企業(yè)做實習(xí),具體了解營銷、管理職位的工作內(nèi)容,培養(yǎng)工作能力。

大三:大三的課程將會更緊,空余時間較少。但我仍將關(guān)注基因及大腦研究方面的最新進展及it行業(yè)的發(fā)展情況,閱讀管理、經(jīng)營方面的書籍,通過相應(yīng)的課外活動鍛煉自己的管理能力。同時根據(jù)大二及大三的實習(xí)經(jīng)歷及自己的能力,確定將來的就業(yè)方向。

大四:我將把絕大多數(shù)時間用于實習(xí)。根據(jù)大三確立的目標,如果決定進科研院所的話,就跟隨導(dǎo)師認真從事相關(guān)領(lǐng)域的研究,爭取做出成績;如果決定進生物類的企業(yè),就繼續(xù)在比較成功的生物企業(yè)中實習(xí),爭取畢業(yè)后成為其中的一員;如果決定進如it行業(yè),就找一家比較成功的it企業(yè)實習(xí),積累工作經(jīng)驗,并關(guān)注it業(yè)發(fā)展的最新進展,學(xué)習(xí)管理、營銷及計算機的專業(yè)知識,增強工作能力。

六、結(jié)語。

一篇文章寫下來,覺得自己對于未來還是有幾分迷茫的。如果我能按照自己寫的那樣,充實的度過自己的大學(xué)時光,我相信在畢業(yè)之后,與同齡人相比,我的未來一定更加輝煌!

生物科學(xué)論文版篇四

應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的研究。

華東師范大學(xué)2017級生物科學(xué)專業(yè)國家公費師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策。

中、美初中生物(科學(xué))課程改革比較初探。

高師院校生物科學(xué)專業(yè)課程體系的比較研究。

我國高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的優(yōu)化研究。

新課程背景下高師生物學(xué)教師教育改革研究。

生物科學(xué)論文版篇五

高中生物新課程中的sts教育初探。

webquest在高中生物選修課中應(yīng)用的實踐研究。

論中關(guān)村生命科學(xué)園區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。

高中生物課堂中生命倫理教育的探索與實踐。

我國中學(xué)生物課程改革的研究。

部屬師范類高校生物專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究。

中、美初中生物(科學(xué))課程改革比較初探。

高壓對黑腹果蠅生長發(fā)育、表型變異和分子水平上影響的研究。

生物科學(xué)論文版篇六

首先,確定教學(xué)目標,設(shè)置疑難。對于實際生物教學(xué)活動,教師必須確定教學(xué)目標,方可有序開展實踐與探究教學(xué)。可以說,教學(xué)過程也是一個設(shè)置疑難與解決疑難的過程。在課前,教師必須精心設(shè)置實踐疑難,在課堂教學(xué)時,積極拋出疑難問題,讓學(xué)生去自由想象、創(chuàng)造。對于生物教學(xué),盡可能挖掘?qū)W生的思維潛能。對學(xué)生來說,因個體好奇心較強,答疑解惑的能力就是潛在思維能力。在生物教學(xué)時,根據(jù)新教材目標與內(nèi)容,在實踐與探究環(huán)節(jié),科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)境,促進教學(xué)過程的合理發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生如何去思考與解答問題。在該過程中,教師承擔(dān)輔助角色,讓學(xué)生個性思維得以充分發(fā)揮,使學(xué)生能夠主動去想,在實踐中探究,進而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的實踐能力、探究能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。其次,緊密結(jié)合課本知識與生活實際。對于實踐與探究環(huán)節(jié),作為課本教材的重要內(nèi)容,在教學(xué)時,不能脫離課本知識,與教材知識相貼合,開展實踐性、探究性活動,以提高學(xué)生的學(xué)科認同感。例如,在實踐與探究教學(xué)中,必須重視案例教學(xué)法與情境教學(xué)法的運用。設(shè)計實際案例,與課本知識相結(jié)合,多關(guān)注身邊的人和事,選擇和學(xué)生息息相關(guān)的事件,以構(gòu)成知識系統(tǒng),建立政治教學(xué)數(shù)據(jù)庫。在教學(xué)過程中,注重案例篩選與對比,圍繞課本知識開展教學(xué),合理編制教學(xué)案例。利用案例教學(xué)法,理論與實踐的結(jié)合,制定科學(xué)教學(xué)計劃,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,提高學(xué)生的學(xué)科認同感。例如,通過講述遺傳關(guān)系,利用雜交技術(shù),所生產(chǎn)的雜交水稻,如何增加糧食產(chǎn)量,解決人類糧食問題。在臨床上,分子學(xué)與細胞學(xué)的應(yīng)用,是如何確保人類健康等。通過介紹這些案例,使學(xué)生感受到生物科學(xué)與自身息息相關(guān),進而提升學(xué)習(xí)興趣。

二、注重實驗教學(xué)。

第一,培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。生物科學(xué)作為實驗、觀察相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué),實驗是生物學(xué)習(xí)的.重要手段。對于學(xué)生而言,實驗技能較為貧乏,因好奇心、新鮮感,對生物實驗課的興趣十分濃厚。因此,教師必須充分利用學(xué)生好奇心理,在生物教學(xué)中,多開展實驗教學(xué)活動,立足實驗?zāi)繕私逃嵌?,培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),避免灌輸式、空洞式說教。第二,提升學(xué)生觀察力。在實驗課教學(xué)中,觀察十分重要。若觀察不佳,便會影響實驗教學(xué)效果。因此,必須明確觀察目的,防止學(xué)生盲目觀察。在實驗觀察中,要求學(xué)生完成既定觀察目標,還要引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。同時,指導(dǎo)學(xué)生有序觀察,按照順序觀察,提升實驗觀察效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第三,提升學(xué)生操作技能。對于實驗教學(xué)而言,實驗操作極為關(guān)鍵。若操作不得當(dāng),對實驗效果具有直接影響,也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理,阻礙學(xué)生做實驗,難以形成良好科學(xué)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生操作技能時,必須充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生動手實驗。對于某些懼怕實驗的學(xué)生,必須給予適當(dāng)幫助,指導(dǎo)學(xué)生如何消除恐懼心理。增加學(xué)生動手實踐頻率,多技術(shù)標本、儀器,學(xué)生操作技能必然得到明顯提升。第四,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。開展生物實驗教學(xué),就是為解決實際問題。在實驗教學(xué)中,必須注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如,在“綠葉在光下制造有機物”教學(xué)中,筆者向?qū)W生拋出問題,我們開展這個實驗的目的,為達到實驗?zāi)康?,需要解決什么問題,注意哪些實驗事項。接著,讓學(xué)生展開小組討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,筆者再給予指導(dǎo)。通過這種方式,學(xué)生分析問題能力自然得以充分提高,使生物實驗設(shè)計能力明顯增強。同時,學(xué)生解決問題、操作技能得以培養(yǎng),進而為培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語。

綜上所述,隨著國家不斷注重教育事業(yè)改革,生物教學(xué)方式、內(nèi)容、教材正在日益改變與完善,更加注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在今后生物教學(xué)中,教師應(yīng)注重個人生物素養(yǎng)的提升,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重實驗教學(xué),有效培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

生物科學(xué)論文版篇七

應(yīng)用生物科學(xué)具有很大的市場前景。畢業(yè)生一般在食品生產(chǎn)、流通與行業(yè)監(jiān)管領(lǐng)域從事規(guī)劃管理、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、技術(shù)管理、安全性與品質(zhì)控制等方面的工作。生物科學(xué)專業(yè)是科學(xué)領(lǐng)域的新興行業(yè),任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的,它必然會牽動相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展,所以它的方向也不會是單一的。這也決定了,本專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向也不會是單一的,有一定的選擇范圍。生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事的工作,在文章開始也提到了可以到科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作,也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。我們大致可以將其劃分為科研管理和教育工作兩大類型。從事不同的工作,其性質(zhì)不同,對從業(yè)者就有不同的要求。

生物科學(xué)論文版篇八

生物科學(xué)專業(yè)是科學(xué)領(lǐng)域的新興行業(yè),任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的,它必然會牽動相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展,所以它的方向也不會是單一的。這也決定了,生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向也不會是單一的,有一定的選擇范圍。按應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)相關(guān)職位統(tǒng)計,應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是:北京。在“植物生產(chǎn)類”中排名第7截止到12月24日,41476位應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中應(yīng)屆畢業(yè)生工資4534元,0-2年工資5552元,3-5年工資7086元,以上工資8086元,8-10年工資9486元,6-7年工資12776元。

據(jù)統(tǒng)計,應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有:1、北京、2、上海、3、深圳、4、溫州、5、武漢、6、廣州、7、天津、8、寧波、9、朝陽、10、長沙,平均薪酬在5557元。

生物科學(xué)是近幾年發(fā)展起來的邊沿學(xué)科,是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物。雖然是新興事物,可是它的出現(xiàn)和存在是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果,也將在國家、社會的發(fā)展進步中起到舉足輕重的作用?,F(xiàn)在全國已經(jīng)有一百多所高校設(shè)立了生物科學(xué)專業(yè),像如中國科技大學(xué)和北京大學(xué)等重要綜合性大學(xué),并且也提供了相應(yīng)的進一步深造的機會。

生物科學(xué)專業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個專業(yè)方向,這些專業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論、基本知識,學(xué)生將受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練,進而具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)與管理的基本能力。

其核心課程主要包括了動物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)等學(xué)科;必修課程則包括無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生物技術(shù)概論、進化生物學(xué)等。

從就業(yè)方向來看,生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作,也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。另外,生物科學(xué)專業(yè)的科技含量要求較高,因此對于這個學(xué)科的學(xué)生來說,選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的科學(xué)研究也是有必要的。

生物科學(xué)專業(yè)是科學(xué)領(lǐng)域的新興行業(yè),任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的,它必然會牽動相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展,所以它的方向也不會是單一的。這也決定了,本專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向也不會是單一的,有一定的選擇范圍。

生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事的工作,在文章開始也提到了可以到科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作,也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。我們大致可以將其劃分為科研管理和教育工作兩大類型。從事不同的工作,其性質(zhì)不同,對從業(yè)者就有不同的要求。

生物科學(xué)專業(yè)是科學(xué)領(lǐng)域的新興行業(yè),任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的,它必然會牽動相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展,所以它的方向也不會是單一的。這也決定了,本專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向也不會是單一的,有一定的選擇范圍。

生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事的工作,在文章開始也提到了可以到科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作,也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。我們大致可以將其劃分為科研管理和教育工作兩大類型。從事不同的工作,其性質(zhì)不同,對從業(yè)者就有不同的要求。

生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須注意在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,否則求職很難有突破?;纠碚撝R和基本的實驗技能自然無需多說,包括了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和相關(guān)的動物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細胞生物學(xué)遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等。同時還應(yīng)該了解相近專業(yè)的一般原理和知識,了解國家科技政策、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī),了解生物科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài),還要具有較強的自學(xué)能力和更新知識的能力,外語和計算機等必備知識技能應(yīng)達到規(guī)定的等級水平。

生物科學(xué)論文版篇九

第一條xxxx的者同意后才能轉(zhuǎn)載本站原創(chuàng)文章,轉(zhuǎn)載時需嚴格遵守著作權(quán)法以及其他相關(guān)法律的規(guī)定,轉(zhuǎn)載時請注明“來源:xxxx”及相關(guān)作者。以盈利性為目的的使用者在使用相關(guān)作品前需取得xxxx及相關(guān)人支付相關(guān)費用。

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第四條xxxx僅創(chuàng)建用戶溝通交流的`平臺,所展示的手機軟件、主題、壁紙、鈴聲、小說等手機資源均為網(wǎng)友上傳分享及部分資源提供商授權(quán)發(fā)布,所有上述資源僅作為用戶間分享討論之用,除開發(fā)商授權(quán)外不以盈利為目的。如果上述資源人對此有任何異議,請在兩周內(nèi)速來信與我們聯(lián)系,我們定當(dāng)聆聽您的意見并嚴格按照法律程序酌辦。

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生物科學(xué)論文版篇十

主題的寫法。

生物論文只能有一個主題(不能是幾塊工作拼湊在一起),這個主題要具體到問題的基層(即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題),而不是問題所屬的領(lǐng)域,更不是問題所在的學(xué)科,換言之,研究的主題切忌過大。因為涉及的問題范圍太廣,很難在一本碩士學(xué)位論文中完全研究透徹。通常,碩士學(xué)位論文應(yīng)針對某學(xué)科領(lǐng)域中的一個具體問題展開深入的研究,并得出有價值的研究結(jié)論。

生物論文是學(xué)術(shù)作品,因此其表述要嚴謹簡明,重點突出,專業(yè)常識應(yīng)簡寫或不寫,做到層次分明、數(shù)據(jù)可靠、文字凝練、說明透徹、推理嚴謹、立論正確,避免使用文學(xué)性質(zhì)的或帶感情色彩的非學(xué)術(shù)性語言。論文中如出現(xiàn)一個非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念,需隨即解釋清楚。

題目的寫法。

生物論文題目應(yīng)簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容,切忌籠統(tǒng)。由于別人要通過你論文題目中的關(guān)鍵詞來檢索你的論文,所以用語精確是非常重要的。論文題目應(yīng)該是對研究對象的精確具體的描述,這種描述一般要在一定程度上體現(xiàn)研究結(jié)論,因此,我們的論文題目不僅應(yīng)告訴讀者這本論文研究了什么問題,更要告訴讀者這個研究得出的結(jié)論。例如:“在事實與虛構(gòu)之間:梅樂、卡彭特、沃爾夫的新聞觀”就比“三個美國作家的新聞觀研究”更專業(yè)更準確。

摘要的寫法。

生物論文的摘要,是對生物論文研究內(nèi)容的高度概括,其他人會根據(jù)摘要檢索一篇碩士學(xué)位論文,因此摘要應(yīng)包括:對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結(jié)論的簡要概括等內(nèi)容。摘要應(yīng)具有獨立性、自明性,應(yīng)是一篇完整的論文。

通過閱讀生物論文摘要,讀者應(yīng)該能夠?qū)φ撐牡难芯糠椒敖Y(jié)論有一個整體性的了解,因此摘要的寫法應(yīng)力求精確簡明。論文摘要切忌寫成全文的提綱,尤其要避免“第1章……;第2章……;……”這樣的或類似的陳述方式。

引言的寫法。

一篇生物論文的引言,大致包含如下幾個部分:1、問題的提出;2、選題背景及意義;3、文獻綜述;4、研究方法;5、論文結(jié)構(gòu)安排。

1.問題的提出:講清所研究的問題“是什么”.

2.選題背景及意義:講清為什么選擇這個題目來研究,即闡述該研究對學(xué)科發(fā)展的貢獻、對國計民生的理論與現(xiàn)實意義等。

3.文獻綜述:對本研究主題范圍內(nèi)的文獻進行詳盡的綜合述評,“述”的同時一定要有“評”,指出現(xiàn)有研究成果的不足,講出自己的改進思路。

4.研究方法:講清論文所使用的科學(xué)研究方法。

論文結(jié)構(gòu)安排:介紹本論文的寫作結(jié)構(gòu)安排。

生物科學(xué)論文版篇十一

高中生物學(xué)教學(xué)使用的教材以及生物科技書籍與生物科技新進展存在較大的時差,將生物科技論文中的新觀點、新作法,以及相關(guān)的新知識、新成果和新應(yīng)用傳播給學(xué)生,可促進學(xué)生對不斷發(fā)展的生物科學(xué)及其研究的理解和應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高生物學(xué)學(xué)習(xí)能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、科技論文的概述。

所謂科技論文是指論證、描述運用科學(xué)技術(shù),開展科學(xué)研究,獲得一定科研成果的學(xué)術(shù)性文章。中國國家標準gb7713-87明確指出:“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學(xué)總結(jié),用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或做其他用途的書面文件。”科技論文能體現(xiàn)最新的科技成果及科技發(fā)展,科技成果已廣泛運用于生產(chǎn)、生活。在高中生物學(xué)教學(xué)中,有效地運用科技論文,能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進學(xué)生對生物學(xué)的認識,提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、科技論文的選擇。

應(yīng)選擇近期發(fā)表的較高水平的科技論文,注意選擇研究角度新穎、涉及生物學(xué)熱點話題的研究文章。如學(xué)習(xí)有關(guān)育種知識時,介紹有關(guān)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員克隆出控制水稻光敏感核不育的基因pms3,該科研成果可加速水稻“兩系”不育系培育,促進作物雜種優(yōu)勢利用。引導(dǎo)學(xué)生由此相關(guān)信息為主題,檢索有關(guān)科技論文,讓學(xué)生獲取科學(xué)性、權(quán)威性的基因工程育種的最新科學(xué)進展。

還應(yīng)注意選擇有關(guān)促進社會、生產(chǎn)、生活等方面研究的科技論文。例如,在學(xué)習(xí)“生態(tài)環(huán)境的保護”時,根據(jù)不斷加劇的“霧霾”天氣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北京一次持續(xù)性霧霾過程的階段性特征及影響因子分析》,幫助學(xué)生了解北京地區(qū)持續(xù)性霧霾天氣過程中的氣象因素和氣溶膠演變特征。學(xué)生結(jié)合“霧霾”天氣親身體驗,加深了對“霧霾”天氣的了解,提高保護環(huán)境的意識,有利于學(xué)生掌握生物科學(xué)知識,運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。許多實驗驗證性的科技論文包含有實驗材料、實驗方法、實驗結(jié)果、討論和結(jié)論,不僅具有科學(xué)的、最新的實驗技術(shù)和方法,還有翔實的實驗數(shù)據(jù),讓學(xué)生易于理解實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系,體現(xiàn)科技論文的應(yīng)用價值與社會意義。

三、科技論文的教學(xué)應(yīng)用。

首先在課堂上為每位學(xué)生提供一份論文,要求學(xué)生圍繞“文章的研究的目、研究的對象、研究的結(jié)論或結(jié)果、研究的問題對社會或研究領(lǐng)域有什么影響”等一系列問題進行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速地獲取有關(guān)信息的能力。

然后指導(dǎo)學(xué)生羅列論文中相關(guān)的生物學(xué)概念和難理解的專業(yè)名詞,并嘗試理清生物學(xué)概念與難理解的專業(yè)名詞之間的關(guān)系,通過新情境的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解、分析、應(yīng)用等遷移能力,為理解實驗和科學(xué)進展打下良好基礎(chǔ)。

科技論文表述的實驗原理和步驟等具有前瞻性,專業(yè)性比較強,學(xué)生難以理解。課堂教學(xué)時教師應(yīng)簡要地解釋實驗過程,引導(dǎo)學(xué)生理解新的實驗方法和實驗設(shè)計,嘗試用通俗易懂的文字簡化復(fù)雜的實驗條件和方法,設(shè)計相關(guān)類似的實驗,提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

四、科技論文的教育價值。

1.促進學(xué)生學(xué)會文獻檢索。

生物科學(xué)論文版篇十二

邱寧(南京財經(jīng)大學(xué)招生辦老師):金融學(xué)專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小,這兩個專業(yè)師出同門,都屬于同根生的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科門類,專業(yè)基礎(chǔ)課大體相同,都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是,金融學(xué)專業(yè)歷史久遠,主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機構(gòu)的職能與運作的專業(yè)。國內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國際金融兩部分,研究理論問題、質(zhì)的問題較多,知識多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚,與西方發(fā)達國家存在一定的差距,所以對此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年,西南財經(jīng)大學(xué)和中央財經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國內(nèi)高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計算機信息技術(shù),較注重數(shù)學(xué)和計算機在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開發(fā)、資產(chǎn)定價等方面的應(yīng)用,研究數(shù)理技術(shù)、量的問題較多。因而,金融工程專業(yè)一般只招理科生,對數(shù)學(xué)的要求比較高。

金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門,從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作;金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機構(gòu)和其他相關(guān)單位,從事資產(chǎn)定價、金融風(fēng)險管理、金融產(chǎn)品設(shè)計等工作。

前者屬工商類,后者屬經(jīng)濟類。

邱寧(南京財經(jīng)大學(xué)招生辦老師):財會專業(yè)與財政學(xué)專業(yè)都是財經(jīng)類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業(yè),但兩者的學(xué)科門類、培養(yǎng)目標等并不相同。財會專業(yè)一般指會計學(xué)、財務(wù)管理等,學(xué)科大類屬于工商管理類,而財政學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)濟學(xué)學(xué)科大類。財會專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會計、審計、財務(wù)、投資、金融等方面管理的專門人才,就業(yè)涉及面廣,有政府機關(guān)、企事業(yè)單位,也可具體到某個會計事務(wù)所,單位不論性質(zhì)與大小,都有用武之地,是“吃百家飯的”。而財政學(xué)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才,特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配,對宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控和監(jiān)督,就業(yè)面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點上來說,該專業(yè)培養(yǎng)的是國家稅務(wù)部門的“會計”,是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點來說,財會專業(yè)人士的特點以按部就班、忠于職守,以邏輯的頭腦、對數(shù)字的敏感性而著稱,性格內(nèi)向些、思想保守些也無妨。而財政學(xué)專業(yè)人士的特點則在于精通稅收理論與實務(wù),在強調(diào)“核算”能力的同時,擅長靈活把握與策劃財力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。

前者研究基因,后者學(xué)制藥。

褚惠萍(南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書記):南京師范大學(xué)的生物工程專業(yè)從生物技術(shù)專業(yè)延伸出來,其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向,2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個專業(yè)的最大區(qū)別是,生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識,課程相對來說偏理論,畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位,成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過保送或考研進入國內(nèi)著名大學(xué)和研究機構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí),也會在高等學(xué)校、科研機構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門,從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。

生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向,主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類似,但后兩年的專業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān),比如藥事管理、生物制藥等課程,所學(xué)知識應(yīng)用性更強,畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設(shè)計、管理及市場營銷等工作,也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系,后者高等數(shù)學(xué)、計算機等課程都要學(xué)。

駱冬青(南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長)、李葆嘉(南京師范大學(xué)語言科技研究所所長):漢語言文學(xué)專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學(xué)專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系,在我國起步較早,目前國內(nèi)的很多高校都開設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識,受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識,能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位,從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作,以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。

前者強調(diào)應(yīng)用,后者注重研發(fā)。

周華(南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書記):生物醫(yī)藥是我國七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學(xué)類專業(yè)的相同點在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域,就業(yè)前景好。不同點在于所屬的學(xué)科門類不同,培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位;藥學(xué)類專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位,目前開設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個專業(yè)方向,其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

以南京工業(yè)大學(xué)為例,制藥工程專業(yè)以工程應(yīng)用研究為主,專業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點高校的平臺,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,打造“卓越制藥工程師”。大四時,學(xué)生將進入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進入知名藥企,從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類專業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng),主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺,學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

前者偏化學(xué),后者偏物理。

徐蔡余(南京理工大學(xué)招生辦主任):在研究領(lǐng)域方面,高分子材料與工程專業(yè)顧名思義,是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機高分子材料(橡膠、塑料等);材料科學(xué)與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機非金屬材料(陶瓷、水泥、混凝土材料)以及各種新型材料的研制方法,另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究,例如如何提高金屬材料的強度、韌性、使用壽命等。

在課程設(shè)置上,高分子材料與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)(無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué))、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程,相比較而言更偏向于化學(xué)方向,尤其是有機化學(xué)和高分子材料合成與制備;材料科學(xué)與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程,如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等,比較強調(diào)對原子物理結(jié)構(gòu)的認知,要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。

在就業(yè)方向上,高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作,如陶氏化學(xué)、京東方等;材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機械制造類企業(yè)(汽車、航天、船舶、重工業(yè))、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認證類機構(gòu)等。

前者強調(diào)金屬的提煉,后者注重金屬的使用。

馬立群(南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授):冶金工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過程,主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金,包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等,偏重于化學(xué)知識的運用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計院等,有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大,就業(yè)形勢很好。

金屬材料工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過程,主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進一步進行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護,使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合,物理知識和化學(xué)知識均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機械、汽車、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。

前者偏應(yīng)用,后者重理論。

張鵬(南京航空航天大學(xué)招生辦主任):這兩個專業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”,名稱相近,卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識的人才,具備通信系統(tǒng)、移動通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用技術(shù),能夠獨立設(shè)計、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。

信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景的數(shù)學(xué)、信息、管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。其包括信息科學(xué)與計算科學(xué)兩個方面,一方面以信息科學(xué)為主、計算科學(xué)為輔,另一方面以數(shù)學(xué)方面為主、信息科學(xué)方面為輔。

生物科學(xué)論文版篇十三

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相關(guān)知識。

我國現(xiàn)有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)法律文件。

2、《最高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》(2000年11月22日最高人民法院審判委員會第1144次會議通過根據(jù)2003年12月23日最高人民法院審判委員會第1302次會議《關(guān)于修改〈最高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋〉的決定》第一次修正根據(jù)2006年11月20日最高人民法院審判委員會第1406次會議《關(guān)于修改〈最高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋〉的決定(二)》第二次修正)。

3、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》(2006年5月18日中華人民共和國國務(wù)院令第468號)。

4、《關(guān)于辦理侵犯知識產(chǎn)權(quán)刑事案件適用法律若干問題的意見》(2011年1月10日最高人民法院最高人民檢察院公安部司法部)。

生物科學(xué)論文版篇十四

生物工程,是20世紀70年代初開始興起的一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科,90年代誕生了基于系統(tǒng)論的生物工程,即系統(tǒng)生物工程的概念。

【一】生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探析。

摘要分析高等學(xué)校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在的問題,提出深化實踐教學(xué)改革的思路。

依托吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心,對實踐教學(xué)體系、方法、評價體系進行一系列的改革與嘗試,初步探索出一條適合吉林大學(xué)生物工程專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)道路。

關(guān)鍵詞生物工程;實踐教學(xué);實訓(xùn)基地。

1前言。

生物工程作為21世紀科學(xué)技術(shù)的核心之一,是一門實踐性、應(yīng)用性、綜合性很強的交叉學(xué)科[1]。

隨著科技的進步,新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn),生物產(chǎn)業(yè)的前景也愈發(fā)廣闊。

然而生物工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)卻較為困難,究其根本原因,一方面是我國生物工程產(chǎn)業(yè)化水平較低,另一方面是因為學(xué)生的“三個能力”即實驗技能、工程能力、創(chuàng)新能力等方面有所欠缺。

實踐教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的過程,對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

本文在分析國內(nèi)生物工程專業(yè)實踐教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上,依托吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心(以下簡稱實驗中心),對生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革進行初步探討。

2生物工程實踐教學(xué)存在的問題。

忽視實踐教學(xué),教育理念落后傳統(tǒng)教育觀念重理論、輕實踐,認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充,是驗證理論課的一種手段[2]。

因此,生物工程專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置門數(shù)較多,學(xué)生課業(yè)較重,課余時間不足。

相對而言,實驗課不設(shè)考試,沒有學(xué)分,只注意如何更好地配合理論教學(xué),這就造成學(xué)生不重視實驗課和實驗技能,成為生物工程專業(yè)實踐教育的一大痼疾。

實驗內(nèi)容陳舊,實驗課安排不合理傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容大多是由課程指導(dǎo)教師獨立設(shè)置,而部分指導(dǎo)教師科研方向與所教課程方向不一致,無法將新知識、新技術(shù)和新方法引入實踐教學(xué)內(nèi)容中,勢必導(dǎo)致實驗內(nèi)容陳舊,方法老套。

再加上各課程指導(dǎo)教師缺乏應(yīng)有的溝通,故而實驗課內(nèi)容零散,實驗內(nèi)容重復(fù)[3],使得學(xué)生喪失主動學(xué)習(xí)的興趣。

同時,由于實驗課依附于理論課,沒有獨立的學(xué)時,實驗課普遍安排在學(xué)生課余時間,實驗時間不足,學(xué)生對實驗中的一些現(xiàn)象缺乏思考[4]。

由于整個實驗中學(xué)生都是被動參與,他們的主動性和積極性沒有被充分調(diào)動,一旦出現(xiàn)問題便難以解決,限制了他們創(chuàng)新能力和工程實踐能力的發(fā)展。

實驗教學(xué)經(jīng)費投入少,師資隊伍薄弱由于經(jīng)費投入不足,很多儀器設(shè)備臺套數(shù)不夠,許多實驗中幾個甚至是十幾個學(xué)生共用一套儀器設(shè)備,且難以更新?lián)Q代,先進的技術(shù)設(shè)備進入不到教學(xué)中來,造成理論與實際脫節(jié),不能充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性[5]。

加之長期以來受傳統(tǒng)教育觀念影響,實驗系列教師一直不被重視。

從事實踐教學(xué)的教師普遍存在學(xué)歷低、水平不高、進修機會少、職稱評定和工作量計算不合理的情況[6],導(dǎo)致實驗教學(xué)人員工作熱情不高、責(zé)任心不強,嚴重影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3生物工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

近幾年,針對生物工程專業(yè)存在的實際問題,進行許多改革嘗試。

通過專業(yè)整合,將原屬于農(nóng)業(yè)與機械學(xué)院的生物工程專業(yè)調(diào)整到生命科學(xué)學(xué)院,依托實驗中心對生物工程專業(yè)實踐教學(xué)進行改革,把實驗從理論課中分離出來,設(shè)計獨立的實踐課程和考核方法,理順學(xué)科脈絡(luò),明確各課程的授業(yè)范圍,引入學(xué)科交叉和開放創(chuàng)新實驗,強化課程實驗與實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容的相互銜接,構(gòu)建循序漸進、逐步深入、全面系統(tǒng)的課程體系。

這樣調(diào)整,使得課程內(nèi)容既避免重復(fù),又相互銜接;既反映學(xué)科前沿,又突出學(xué)科交叉融合之勢。

專業(yè)基礎(chǔ)實驗專業(yè)基礎(chǔ)實驗以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰槟康?,強化學(xué)生的理論知識和實驗技能訓(xùn)練。

同時,在每門實驗課程內(nèi)設(shè)計一定學(xué)時的設(shè)計實驗項目和綜合實驗項目供學(xué)生自主選做,有一定加分,提高實驗的深度和廣度,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

以微生物學(xué)實驗為例,設(shè)計為64學(xué)時,必選實驗有3項為54學(xué)時。

同時,設(shè)計6項選做實驗,其中3項綜合性實驗“從酸奶中分離、培養(yǎng)產(chǎn)乳鏈菌肽的乳酸乳球菌及乳鏈菌肽效價測定”“大腸桿菌噬菌體的分離、純化及效價測定”“纖維素酶產(chǎn)生菌的選育”,每項為8學(xué)時;3項設(shè)計性實驗“高產(chǎn)淀粉酶霉菌的分離純化”“高產(chǎn)酒精的釀酒酵母菌株的誘變選育”“高產(chǎn)抗菌肽乳酸菌的分離純化”,每項為2學(xué)時。

學(xué)生做完必選實驗后,至少再選作1項綜合性實驗和1項設(shè)計性實驗才能結(jié)課,這樣有助于確立學(xué)生在實踐中的主體地位,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,鍛煉其實驗技能。

另外,承辦院、校、省級生物實驗技能大賽,根據(jù)競賽成績選拔下一級參賽人員。

通過這樣一種“層層遞進式”的競賽方式,學(xué)生的實驗技能進一步得以鞏固、加深。

實習(xí)實訓(xùn)為了更好地實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的對接,將專業(yè)實踐分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)兩個階段。

校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)了實訓(xùn)基地,配備了相應(yīng)的儀器設(shè)備,如多臺5~100l發(fā)酵罐、空壓機、電鍋爐、大容量冷凍離心機、高壓均質(zhì)機、噴霧干燥器、中試型流化床、滴丸機、凍干機等先進儀器。

同時,將基因工程、發(fā)酵工程、代謝控制工程、生物分離工程等課程有機整合在一起,以典型的生物產(chǎn)品和教師的科研成果為內(nèi)容,在學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上,從原材料開始到終產(chǎn)物的制備,用一個完整的實驗過程培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)與方法解決實際問題的能力。

如“好氧發(fā)酵—谷氨酸發(fā)酵”和“重組人白介素18的發(fā)酵、純化及鑒定”分別是傳統(tǒng)生物產(chǎn)品實驗及科研成果實驗的代表。

為了使課程內(nèi)容與產(chǎn)品生產(chǎn)一致、儀器設(shè)置與生產(chǎn)要求一致、教學(xué)過程與工藝流程一致,校內(nèi)實訓(xùn)以學(xué)生為主,教師負責(zé)指導(dǎo),學(xué)生按照企業(yè)的生產(chǎn)流程通過小組合作生產(chǎn)出相應(yīng)產(chǎn)品,通過這一過程使得學(xué)生對生物產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、提取、檢驗等一系列過程有了深刻的了解。

同時,積極推進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,推動教師參與企業(yè)的產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā),從企業(yè)引進生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的工程師到學(xué)校任教,并與16家科研院所和企業(yè)聯(lián)辦實習(xí)基地。

在學(xué)生完成校內(nèi)實訓(xùn),掌握相關(guān)生產(chǎn)原理及工藝流程后,帶領(lǐng)他們到相關(guān)的工廠實地實習(xí),了解工廠設(shè)計,熟悉生產(chǎn)流程,加深對自動化的認知。

這樣既促進了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展,也為教師和企業(yè)的合作提供了平臺,實現(xiàn)了共贏。

創(chuàng)新實驗創(chuàng)新實驗依托開放實驗、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、吉林省生命科學(xué)創(chuàng)新實驗大賽、本科畢業(yè)論文等來推動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和科研興趣。

在大創(chuàng)計劃和創(chuàng)新大賽中,學(xué)生自主選擇題目并由教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文獻、設(shè)計路線和進行試驗。

在畢業(yè)論文中,教師以自己的科研課題為主設(shè)計題目,教師和學(xué)生實行雙向選擇,確保一人一題。

在這一過程中,使學(xué)生了解科研過程,具備文獻檢索、設(shè)計實驗方案、論文寫作等科研工作必備素質(zhì)。

4生物工程專業(yè)實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)與教育的深度融合已成為必然趨勢。

生物科學(xué)論文版篇十五

科舉教育與學(xué)徒教育

地方高校開展國際理解教育研究

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

新課改視野下小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展研究

小學(xué)科學(xué)教育課程實施中的教師專業(yè)發(fā)展研究

國有企業(yè)青年職工思想政治教育研究

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)研究

大理古代書院德育思想研究

初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)研究

高中生物教學(xué)中學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成

桓臺縣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

生物科學(xué)論文版篇十六

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生物科學(xué)論文版篇十七

一、選題背景。

二、研究目的和意義。

我們?nèi)粘I钪兴佑|到的心腦血管疾病中,90%以上都是由于動脈硬化引起的。特別是冠心病、心臟病、腦梗塞、腦栓塞等疾病,都是由于長時間的動脈硬化造成心腦血管硬化、閉塞、管腔狹窄等引起的。所以動脈硬化和心腦血管疾病有直接關(guān)系[5]。動脈硬化是眾多心腦血管疾病發(fā)生和發(fā)展的生理和病理基礎(chǔ),是引起心腦血管疾病的主要原因。如果我們能夠降低動脈硬化的發(fā)病率,則心腦血管疾病的發(fā)病率也會大大降低。

三、本文研究涉及的主要理論。

用于動脈硬化檢測的有創(chuàng)方法主要指動脈造影術(shù)。目前,臨床應(yīng)用最廣泛的.是冠狀動脈造影技術(shù),它是一種常見的和有效的用來診斷冠狀動脈粥樣硬化性心臟病(冠心病)的方法,是一種較為安全可靠的侵入性診斷技術(shù),是診斷冠心病的“金標準”。然而,由于動脈造影屬于侵入性操作,對技術(shù)和設(shè)備的條件要求較高,且檢查價格十分昂貴,會對病人身體造成損傷,這些不足之處在很大程度上限制了該技術(shù)的廣泛應(yīng)用。更重要的是,有創(chuàng)動脈造影技術(shù)只對已經(jīng)有了明顯的管腔狹窄的動脈病變有效,對此類疾病的早期蹄查和診斷幫助較小,所以,只依靠動脈造影是不足以有效提高動脈硬化性疾病的早期防治水平的。

用于動脈硬化檢測的間接方法主要指通過血糖、血脂等生化指標或生物標記物,如微量白蛋白尿、c反應(yīng)蛋白等或通過內(nèi)皮功能測定來間接判斷動脈硬化程度,反映血管的病變情況[6]。但上述生化指標水平與動脈硬化的病變過程并非總是同行的,并不能直接反映動脈的彈性特性。而內(nèi)皮功能測定等方法尚缺乏足夠的前瞻性研究結(jié)果的支持。

通過直觀的影像學(xué)手段通過使用超聲成像、ct掃描、核磁共振成像等影像學(xué)手段,可以檢測某個動脈的管壁內(nèi)中膜厚度情況、粥樣斑塊形成情況和冠狀動脈韓化積分情況等,從而在一定程度上反映動脈硬化程度。通過影像學(xué)手段可以較為可靠地確診動脈硬化性疾病,不足之處是難以發(fā)現(xiàn)早期病變,只有在病變程度較深的時候才能確診,且這些影像診斷方法只能對某一局部血管進行分析,了解某一截面動脈管腔的彈性功能變化,不能詳細了解動脈整體的彈性功能。另外,上述方法均需要借助很強的專業(yè)知識和昂貴的檢測儀器才能進行。通過分析人體各生理參數(shù)人體的生理參數(shù)包含了人體大量的生理和病理信息,通過對人體生理參數(shù)進行分析,可以得出表征動脈硬化程度的特征參數(shù),這其中主要指人體血壓信息、心率信息、心電信息、脈搏信息等。目前應(yīng)用最廣泛的表征動脈硬化的特征參數(shù)主要有脈搏波傳導(dǎo)速度和錁胺指數(shù)[7]:a.脈搏波傳導(dǎo)速度(pulsewavevelocity,pwv)心臟將血液搏動性地射入主動脈,主動脈壁產(chǎn)生脈搏壓力波,脈搏波以一定的速度沿血管壁向外周血管傳導(dǎo)。通過測量兩個動脈記錄部位之間的脈搏波傳導(dǎo)時間和距離,就可以計算出脈搏波傳導(dǎo)速度。無創(chuàng)測定脈搏波傳導(dǎo)速度需要選擇兩個動脈搏動點,該點要在體表能夠觸摸至ij,通過測量這兩個點之間的等效距離,再除以這兩個點之間脈搏波的傳導(dǎo)時間,即得脈搏波傳導(dǎo)速度。例如,選擇胺動脈和騍部動脈可以測定臂踝pwv(bapwv)、選擇頸動脈和股動脈可以測定頸股動脈pwv(cfpwv)、選擇頸動脈和燒動脈可以測定臂pwv(crpwv)、選擇頸動脈和胺動脈可以測定上臂pwv(cbpwv)等[8]0脈搏波傳導(dǎo)速度的測定在較長的時間內(nèi)都被廣泛用來評價動脈壁的擴張性和硬度等。脈搏波傳導(dǎo)速度取決于血管的幾何特征、動脈壁的彈性、、血液密度等,由于血管幾何特征和血液密度的變化相對較小,因此,脈搏波傳導(dǎo)速度能夠反映動脈壁的彈性情況。目前的測定脈搏波傳導(dǎo)速度的檢測儀價格昂貴,且檢測指標單一,誤差不易控制。b.踝脹指數(shù)(anklebrachialindex,abi)測量踝胺指數(shù)是血管外科最常用和最簡單的一種檢查方法,通過測量踝部腔前動脈或腔后動脈以及胺動脈的收縮壓,得到躁部動脈壓與胞動脈壓之間的比值,即為課胺指數(shù)。踝胺指數(shù)可以用來評估下肢動脈血管的開放情況。

四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。

(一)本文研究的主要內(nèi)容。

本文對人體生理參數(shù)的發(fā)生機理進行了全面研究,確立了表征動脈硬化的特征參數(shù)的計算方法,搭建軟硬件平臺,建立人體多生理參數(shù)的采集及分析系統(tǒng),實現(xiàn)對人體生理參數(shù)的檢測和對動脈硬化特征參數(shù)的計算,并對計算結(jié)果做出分析。本文的安排如下:

第一章介紹了本課題的研究背景及意義,簡要介紹了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并對本研究的主要內(nèi)容進行了總結(jié)。

第二章介紹了動脈硬化的基礎(chǔ)理論,從人體動脈系統(tǒng)、動脈硬化形成機制、病理過程、不同類型、臨床表現(xiàn)及影響因素六方面進行闡述。

第三章介紹了人體各生理參數(shù)(血壓、心電、脈搏)的發(fā)生機理及意義,分析了表征動脈硬化的特征參數(shù),主要包括基于血壓參數(shù)計算的脈壓、基于心電波和脈搏波計算的脈搏波傳導(dǎo)速度和基于脈搏波形分析的其他心血管參數(shù)如動脈順應(yīng)性、外周阻力等參數(shù),并且給出了這些參數(shù)的詳細算法及流程。

第四章介紹了系統(tǒng)軟硬件平臺的設(shè)計及實現(xiàn)過程,主要包括信號的采集、實時顯示及信號的傳輸和分析過程。

第五章給出了動脈硬化參數(shù)的檢測過程及結(jié)果,并做出分析。第六章對全文做出總結(jié),提出展望。

(二)本文研究框架。

五、寫作提綱。

六、本文研究進展(略)。

七、參考文獻。

[1]bayodc,villarroelmt,perezlorenzjb,etal.arteriosclerosis.factoresde[j].medicine-programadeformacionmedicacontinuadaacreditado,2013,11(40):2383-2395.

[2]馬國強.人體生理信號預(yù)處理算法研究[d].濟南:山東大學(xué),.

[5]李維勝.心血管參數(shù)檢測系統(tǒng)軟件設(shè)計與實現(xiàn)[d].山東大學(xué),.

【國際會計論文開題報告】。

論文名稱:淺析企業(yè)集團資金管理模式的現(xiàn)狀與問題。

一、論文選題的動因(背景或意義)。

資金管理是企業(yè)財務(wù)管理的核心。企業(yè)集團作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟聯(lián)合體,最重要的聯(lián)結(jié)紐帶是資金。在企業(yè)集團以企業(yè)價值最大化為理財目標的情況下,以資金管理為中心具有較為充分的理論依據(jù)與實踐依據(jù)。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營活動的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運動中,有效合理地組織資金活動,對于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益具有重要作用。企業(yè)只有加強資金管理,合理組織資金供應(yīng)、降低資金成本、加快資金周轉(zhuǎn)、優(yōu)化資金控制和監(jiān)督機制,才能促進企業(yè)現(xiàn)金流的良性循環(huán)和財務(wù)管理目標的實現(xiàn)。因此現(xiàn)代企業(yè)集團在資金管理方面選擇適當(dāng)?shù)馁Y金管理模式成為一個至關(guān)重要的現(xiàn)實問題。

二、論文擬闡明的主要問題。

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