教案是教師在備課過程中為教授某一學(xué)科或課程所設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)要考慮多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點(diǎn)能夠啟發(fā)教師的教學(xué)思路和方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說說驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上下冊(cè)第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個(gè)位上的數(shù)合起來再進(jìn)行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十?dāng)?shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認(rèn)識(shí)了除法豎式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解計(jì)算方法的基本原理，能夠正確的計(jì)算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確得筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們都會(huì)分東西嗎？
今天老師帶來了52根小棒，誰來幫忙按要求分一分呢？
2、分一分，說一說
（1）平均分成5份
學(xué)生操作后，請(qǐng)其余學(xué)生用算式表示出分的過程
（2）平均分成兩份
學(xué)生操作后，請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程。教師結(jié)合口答板書：
40÷2=2012÷2=620+6=26
談話：你能用算式表示出剛才的分的過程嗎？
如果請(qǐng)你用豎式來計(jì)算該題的話，你行嗎？
3、出示課題：今天我們就來研究象這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（板書）
二、自主探索，解決新知
1、學(xué)生嘗試解決
（1）學(xué)生獨(dú)立在自備本上進(jìn)行解決，對(duì)有困難的學(xué)生給予必要的指點(diǎn)。
（2）請(qǐng)不同的方法的學(xué)生板演
（3）結(jié)合板演進(jìn)行講解：
談話：實(shí)際上剛才我們分的過程就是我們豎式的計(jì)算過程
2、教學(xué)52÷2的豎式
（1）結(jié)合操作時(shí)的板書進(jìn)行豎式計(jì)算方法的講解：
先分什么？在豎式上該怎么表示呢？生答師板書
分完了嗎？第二步我們是怎么分的呢？能在豎式上表示嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合豎式說一說整個(gè)分的過程。
（2）檢驗(yàn)：這題算的對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)檢查嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式完成
1、小結(jié)
說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？揭示課題并板書：首位不能整除
2、方法練習(xí)
（1）想想做做第1題的前兩題
要求：指名2人板演，其余完成在書本上
結(jié)合板演提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去該怎么算？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。同桌校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、做想想做做第3題
（1）要求學(xué)生任選一組在自備本上進(jìn)行計(jì)算并驗(yàn)算。其余各題可用口算的方法直接算出結(jié)果。
（2）完成后要求思考：上下兩題有什么聯(lián)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、做想想做做第4、5題
（1）出示第4題
讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。提問：不計(jì)算，你能說說那種分法的組數(shù)多些嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）出示第5題
提問：你能根據(jù)圖，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
同桌相互說一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。
四、總結(jié)
談話：今天的課上，在擺擺，說說，算算中，你有那些收獲？
五、作業(yè)
想想做做第2題，第6題
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問題時(shí)，求得計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計(jì)算教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。例如：教學(xué)40÷2、46÷2時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的欲望，通過學(xué)生擺學(xué)具操作，讓學(xué)生直觀感受并理解算理，然后讓學(xué)生掌握算理，最后引導(dǎo)同學(xué)們用豎式計(jì)算，掌握算法。
今天教學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學(xué)生先列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，而此時(shí)的操作，學(xué)生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計(jì)算建立形象支撐。為此，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生操作，驗(yàn)證獲得結(jié)果，滿足學(xué)生急需知道算式結(jié)果的'心理需求，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個(gè)位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學(xué)生動(dòng)手操作，為豎式計(jì)算的思維過程提供形象支撐。
在這個(gè)教學(xué)過程中我反思如下：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個(gè)4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆。
總之，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，了解學(xué)生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問題
1、出示50÷2=，用小棒分
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題
1、看圖，在圖上看見哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問題？52÷2=
3、誰能說說用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書寫的格式，教師板書，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫。
6、學(xué)生自己在書上把剩下的式子寫完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表揚(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問題
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說完
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語言：xx的單價(jià)）
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過于簡單的問題。
六、估算教學(xué)
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘
4、語言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
上星期老師和領(lǐng)導(dǎo)們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時(shí)間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進(jìn)度，所以很多準(zhǔn)備的東西比如引入國學(xué)經(jīng)典、板書的完整、班幣的獎(jiǎng)勵(lì)都實(shí)施的不是很到位。上周末我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)課，老師們都對(duì)我的公開課提出了寶貴的意見和建議，同時(shí)通過聽取其他老師公開課的優(yōu)點(diǎn)和不足，使我更加了解自己課堂上的不足以及今后需要改進(jìn)的.注意點(diǎn)，針對(duì)這次公開課，我做了以下的教學(xué)反思：
我公開課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能除盡）筆算及驗(yàn)算”，首先課題太長，數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語言簡練，老師們給我提的意見是可以只寫重點(diǎn)，因?yàn)檫@一單元前面已經(jīng)學(xué)過一個(gè)信息窗，課題可以改成“十位不能除盡的筆算及驗(yàn)算”；老師新授完以后可以讓學(xué)生再復(fù)述一遍，加深學(xué)生們的印象；鞏固練習(xí)這部分要訓(xùn)練好，不求多，但是練的每個(gè)題都要講的扎實(shí)明白；其次，校長提到在讓孩子們口算之前可以先給孩子們一點(diǎn)時(shí)間瀏覽題目，心算一下，這樣孩子們心理有所準(zhǔn)備，課堂效率高；再次，板書問題，一定要完整，單位、作答要板書上，不能只寫答后面省略，在課堂上講到驗(yàn)算時(shí)我沒有給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)一定要寫上“驗(yàn)算”兩個(gè)字，所以孩子們爬黑板驗(yàn)算時(shí)沒有寫上這兩個(gè)字，教的時(shí)候就要教正確，講明白，語言要規(guī)范；前面講的內(nèi)容要為后面的總結(jié)做鋪墊，總結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生先自己總結(jié)，講完后再系統(tǒng)的總結(jié)一下，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。另外，校長提到的找信息提問題時(shí)，板書的信息要分類整理好，畫線和角時(shí)必須用教具畫好，課堂活動(dòng)用卡片、木棒等教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生明確總數(shù)是多少，盡量用ppt中的教具，如果用別的替換，要說清楚教具代表的是什么......這些都為我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)問題，把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示買鉛筆的情景圖，接著出示了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？平均每個(gè)女孩買多少枝？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的'計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算方法和書寫格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問題。
活動(dòng)目標(biāo)
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
探索算法，明確算理。
活動(dòng)對(duì)策：
借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】。
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
（二）講解新知。
根據(jù)問題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
（三）課堂練習(xí)。
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
（略）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計(jì)算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12
12
3、驗(yàn)算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12
12
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
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