物理科技論文高中（精選22篇）

生活中的小瞬間，常常會給我們帶來最深刻的感動和啟示。8.總結需要反映出自身的成長和改進的能力希望大家可以在閱讀總結范文的過程中，能夠找到適合自己的寫作風格和方法，寫出更好的總結作品。

物理科技論文高中篇一

物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術在農(nóng)業(yè)新科技中的應用存在著緊密關系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結合，推動著傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應用的物理技術主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術的應用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學農(nóng)藥等應用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等方面。

1.1磁場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質，如金屬礦物質。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質量。

1.2電場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應性。如選擇植物，并應用電場屏蔽技術后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應，并對植物物質交換的速率存在著較大影響。在電場效應下，植物蛋白構象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應用中，電場還存在著殺菌效應，可以有效應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應用電場效應，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設電場網(wǎng)，形成電場效應。在病蟲害防治中，應用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領域屬于當前國際上先進技術，應用前景十分廣闊。

1.3納米能量效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

納米屬于一種物質尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應的存在，為物質反應發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質進行較大能量的反應。納米技術的應用較多，如進行鹽堿地改良等。

1.4聲波效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應用聲波共振技術，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應理論的研究發(fā)展較晚，但未來應用的空間較大。

1.5等離子處理技術在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

等離子體屬于物質存在狀態(tài)的一個種類，是物理學獨立分支。物質狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術應用于農(nóng)業(yè)領域，其起源來自于航天應用領域。在航天領域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術，將等離子體等應用于農(nóng)業(yè)領域。

物理技術，如磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術的應用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學產(chǎn)品的應用，從而在提高作物產(chǎn)量及質量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術在農(nóng)業(yè)領域的應用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術在農(nóng)業(yè)領域中的應用。

3結語。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術在農(nóng)業(yè)領域的應用，可以推動傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等物理技術在農(nóng)業(yè)領域中的應用研究發(fā)展十分迅速，其應用前景十分廣闊。相信隨著物理技術的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。

參考文獻：

物理科技論文高中篇二

法國的哲學家笛卡兒曾經(jīng)提出，質量和速率的乘積是一個合適的物理量。速率是個沒有方向的標量，從第三節(jié)的第一個實驗可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個實驗室是不守恒的，兩個相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個物體都獲得了一定的速率，這個物理量的總合不零，比相互作用前增大了。

物理科技論文高中篇三

今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門，欣賞荷葉。

在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見了，是被吸了還是咋了？難道是流出來了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時使用的碗不可能流出來的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問媽媽，媽媽肯定不會，問爸爸，爸爸他說不知道。只能靠自己了。

我走進新華書店去尋找這其中奧秘，我翻開所有關于科學的書，但里面始終沒有關于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒想到呢！電腦呀。

我急忙回家打開電腦來查詢這個奧秘，啊終于找到了原來荷葉的也葉面上布滿一個緊挨著一個的“小山包”，“山包”上長滿了絨毛，好像山上密密的植被。“山包”的頂上長出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級的空氣層。由于雨水和灰塵對于荷葉上葉面的這些微結構來說，無異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。

經(jīng)過了這次調(diào)查，使我懂得了這個道理，并且告訴我們了生活類似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)幽X筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來發(fā)現(xiàn)。

六年級:紫小月幽魔靈。

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物理科技論文高中篇四

從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。

物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的`體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。

一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質量有關的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結論被推翻，物體下落速度與質量無關。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。

然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。

參考文獻：

[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的影響[j].神州，，4.

[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，，z1.

物理科技論文高中篇五

初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。

你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術師，當物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮??；當它不小心走進一倍焦距時，你便滅其像，嚇得它連忙跳過，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。

神奇如你，我已不能自拔地愛上了你的神奇

物理科技論文高中篇六

現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家整理的關于物理科技的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

談到物理學，有的同學覺得難；談到物理學究，有的同學覺得深不可測，談到物理學家，有的同學更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料?！?/p>

勤于觀察的意大利物理學家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質，在一個電閃雷鳴，風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學家亨利。

阿察爾去郵局辦事，當時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。

今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術成就，無不是建立早年科學家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎之上，在學習中，我們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手。在物理學方面不斷進步。

在燒紙船的實驗中紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？

記得有一個星期的星期四下午第三節(jié)課，我們在上科學課，在科學課上，我們做了小實驗，實驗的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？同學們議論紛紛。老師說：“耳聽為虛，眼見為實，我們開始做實驗吧。”

只見老師把三角架放在桌子上，又把事先準備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進了半個紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒有被燒掉，紙船里的水也都還在。

我們的嘴張得可以放下一個雞蛋，老師說：“紙船之所以沒有被燒掉是因為物質在燃燒需要一定的溫度，因為紙船在加溫的同時，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會燃燒的?！?/p>

我知道了：在燒紙船的實驗中，紙船里的水不會蒸發(fā)？紙船也不會被燒毀。

物理科技論文高中篇七

將交互式電子白板應用于高中物理教學，使教師與學生之間加強交互性，把教與學與電子白板整合起來，并合理利用電子白板的多種功能，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，達到幫助教師順利教學、提高教學質量的目的，讓學生在有限的課堂學習中學到更多知識。

高中物理；交互式電子白板；數(shù)字化資源。

提高高中物理教學質量需要更好的教學手段，而交互式電子白板與傳統(tǒng)教學方法相結合，是全新的多媒體教學技術手段，具有很強大的功能，可以滿足高中物理教學的需求[1]。在教學中，電子白板既繼承了普通黑板的優(yōu)點，又把現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢運用起來，更好地發(fā)揮它特殊的功能，成為高中物理教學的得力助手，從而實現(xiàn)課堂教學方式的變革，提高高中物理教學效率。

交互式電子白板是一項全新的技術，既包含傳統(tǒng)黑板的功能，也具備現(xiàn)代多媒體的功能，而且把二者的功能結合起來，成為一個整體。這種有機的結合既有傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，也彌補了多媒體計算機的不足，而且把多媒體所不具備的功能完善起來，發(fā)揮優(yōu)勢，在高中物理教學中其功能優(yōu)勢更加突出。

演示功能演示功能是交互式電子白板最基本的功能，通過一些特殊的形式把知識演示給學生，讓知識變得更加生動有趣，方便教師與學生的互動，為以學生為中心的教學提供了方便。資源庫功能傳統(tǒng)的多媒體不具備資源庫功能，而是只承擔了播放教師事先制造好的課件。而電子白板有著豐富的資源庫，要求教師具有熟練使用資源庫的能力。交互式電子白板中的資源庫目錄非常清晰，可以按教師的習慣建立自己愛好的樹型目錄，方便在教學中查找可以利用的資源。

拍照功能交互式電子白板具有獨有的“拍照”功能[2]，可以把整個或者是一部分屏幕進行拍攝。探照燈功能探照燈功能在使用時能夠把屏幕上的某一個位置照亮，以突出這個點的知識，提高學生對這個知識的注意，加深印象，有助于突破難點。比如在“研究平拋運動的物體”的教學中，可以運用電子白板把斜槽末端放大，并開啟探照燈功能，讓學生對“末端水平”這一知識點有深刻的認識。

受傳統(tǒng)教育影響，特別是現(xiàn)階段還處于應試教育的教學模式，有很多弊端顯露無遺，嚴重影響了學生的學習[3]。為了解決這一問題，可以充分利用電子白板的優(yōu)勢，提高教學效率，減小學生的學習壓力。方便隨機調(diào)整傳統(tǒng)的多媒體教學是利用教師事先制作好的課件，在實際運用中在課堂上是無法改變的，教師的教學就相應地按事先做好的課件步驟來實施。這樣不能按當時的教學實際來及時調(diào)整，也不能很好地進行即興發(fā)揮，不能滿足學生的學習需要。教學由教師控制，學生的學習必須要跟著教師的教學來走，學生參與機會少，只是被動接受知識，創(chuàng)新能力與探究能力不能得到發(fā)揮，主動學習能力得不到有效培養(yǎng)。如果利用交互式電子白板進行教學，則可以改變這一狀況，從多方位來展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，讓教師與學生之間的交流和協(xié)作更加方便。學生成為學習的主人，甚至可以上臺操作電子白板進行自主學習。

具有豐富的數(shù)字化資源運用交互式電子白板能夠更方便地進行高中物理教學，多種類型的數(shù)字化信息資源可以根據(jù)教學的需要隨時調(diào)取，并能對這些選取的資源進行靈活處理[4]。數(shù)字化資源更為靈活地展示給學生，與以往的多媒體有很大的區(qū)別。交互式電子白板可以把資源庫中的資源進行整合，形成新的知識，或者新的教學方法，更方便組織教學，或者更高效地讓學生接受知識。資源庫中有豐富的資源可以利用，如掛圖庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫等，電子白板則可以直接調(diào)用，而這些資源恰恰能夠滿足物理教學的需要。更重要的是，資源庫是一個活的庫，可以不斷地在教學中豐富，使資源不斷增加，變得豐富起來。

教師可以把這些資源進行分類，編成自己熟悉的樹型目錄，為自己創(chuàng)建用戶名，在需要時只要簡單地一拖，就可以在交互式電子白板上顯示，使得這些資源變成自己的數(shù)字化教案。快捷存儲板書內(nèi)容傳統(tǒng)的板書只能是在黑板上，而且不能較長時間保存。交互式電子白板可以把寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片方便地保存下來，并存入至硬盤或資源中。這些板書可能在某一節(jié)課中有很大的創(chuàng)新，這樣下一節(jié)課就可以拿來直接用，甚至可以用在下學年中，或者分享給其他教師。特別是物理教學中，每一個物理教師都有自己用戶名的資源庫，所保存下來的資源可以共享，其他教師可以反復使用，極大節(jié)約了時間，又能對其他老師有很大的教學啟發(fā)。

交互式電子白板有利于培養(yǎng)學生的探究學習能力交互式電子白板是開放的，因為能構建開放式的教學環(huán)境，學生就能在這樣的環(huán)境中進行自主探究學習。在電子白板在應用中可以讓學生盡情發(fā)揮自己的主體作用，發(fā)揮獨立性、合作性，在學習中采用角色扮演等各種學習方法，這些都是提高學生自主學習能力的重要手段[5]。交互式電子白板的運用可以更為方便地讓教師與學生進行互動，有利于學生深化理解知識，讓更多的學生在交流互動中相互促進、共同進步，在互動中體驗到合作的快樂，培養(yǎng)團隊精神。

交互式電子白板在高中物理教學中的應用使課堂形成一個良好的學習環(huán)境，它的教學功能齊全，技術集成高，具有很強的資源整合能力，能更好地加強各要素之間的交互。交互式電子白板使學生更加方便地親近教師，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，又能與現(xiàn)代科技相結合，并運用多種教學方法進行高中物理教學。由于交互式電子白板的運用者是教師，如果能恰當?shù)剡\用電子白板進行課堂教學設計，會增強課堂教學效率，增加教師與學生之間的合作機會。因此，要注重增加教師對交互式電子白板的運用，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高應用交互式電子白板的能力，以更好地為教學服務。

[1]王伶俐.基于交互式電子白板的高中物理課堂教學策略初探[d].武漢:華中師范大學,2011.

[2]王萬花.巧用交互式電子白板提高教學效率[j].甘肅教育,2015(14):60.

[3]仇立崗.交互式電子白板教學中應注意的幾個問題[j].中國信息技術教育,2014(14):100.

[4]闞曉艷.談電子白板在課堂上的應用[j].中小學電教月刊,2014(10):19.

[5]楊超.關于電子白板在教學中的應用和研究[j].考試周刊,2014(59):174.

物理科技論文高中篇八

物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術在農(nóng)業(yè)新科技中的應用存在著緊密關系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結合，推動著傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應用的物理技術主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術的應用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學農(nóng)藥等應用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等方面。

1.1磁場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質，如金屬礦物質。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質量。

1.2電場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應性。如選擇植物，并應用電場屏蔽技術后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應，并對植物物質交換的速率存在著較大影響。在電場效應下，植物蛋白構象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應用中，電場還存在著殺菌效應，可以有效應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應用電場效應，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設電場網(wǎng)，形成電場效應。在病蟲害防治中，應用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領域屬于當前國際上先進技術，應用前景十分廣闊。

1.3納米能量效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

納米屬于一種物質尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應的存在，為物質反應發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質進行較大能量的反應。納米技術的應用較多，如進行鹽堿地改良等。

1.4聲波效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應用聲波共振技術，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應理論的研究發(fā)展較晚，但未來應用的空間較大。

1.5等離子處理技術在農(nóng)業(yè)新科技中的應用。

等離子體屬于物質存在狀態(tài)的一個種類，是物理學獨立分支。物質狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術應用于農(nóng)業(yè)領域，其起源來自于航天應用領域。在航天領域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術，將等離子體等應用于農(nóng)業(yè)領域。

物理技術，如磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術的應用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學產(chǎn)品的應用，從而在提高作物產(chǎn)量及質量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術在農(nóng)業(yè)領域的應用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術在農(nóng)業(yè)領域中的應用。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術在農(nóng)業(yè)領域的應用，可以推動傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術等物理技術在農(nóng)業(yè)領域中的應用研究發(fā)展十分迅速，其應用前景十分廣闊。相信隨著物理技術的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。

物理科技論文高中篇九

2．創(chuàng)立物理知識比賽，達成“討論教學法”目標。

1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。

2．調(diào)動學生積極性，靈活穿插新奇事物。

總的來說，目前我國初中物理課堂討論教學方式相對于以前的教學模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學首先做到了有效的減負增效，在傳統(tǒng)教學模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學生由于對物理學習興趣不高、認識不足等原因，最終結果成績并不理想，更可怕的是學生學習的積極性易受到打擊，最終導致初中物理學習的低效性．討論教學法教學理念要求教師在教學過程中，通過課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學生的需求，提高學生自信心，以達到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。

物理科技論文高中篇十

當前，高中物理教學過程中教師所運用的教學方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學生，致使學生不能很好地理解教學內(nèi)容，難以調(diào)動起學生學習的積極性，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，學習效率較低。與此同時，忽視開展物理教學，學生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學問題，以下文章提出了相應的解決對策。

高中；物理；教學現(xiàn)狀；對策

目前，高中物理教學中教師要想解決存在的教學問題，應注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，并多開展一些教學活動，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習熱情，使學生更好地掌握教學內(nèi)容，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，構建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創(chuàng)新教學方法，使學生高效學習物理知識，從而提升學生學習效率。

高中物理教學過程中教師采用灌輸式的教學方法，將物理知識機械地傳授給學生，致使學生一時難以理解抽象的教學內(nèi)容，導致學生的物理基礎比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學習情緒，不愿意主動融入到物理教學中，直接降低學生學習效率。另外，不注重開展物理教學活動，無法調(diào)動學生學習的積極性，致使教學氛圍沉悶枯燥，學生不能很好地掌握物理知識，學生之間缺少互動和交流，逐漸失去學習動力，對物理知識掌握得不扎實，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，難以構建高效的物理課堂。同時，忽視開展物理實驗教學，導致學生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學進度緩慢，無法取得良好的教學效果。針對這一教學現(xiàn)狀，下文提出了相應的解決對策。

１．運用多媒體創(chuàng)新教學方法，提升物理教學效率

高中物理教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極運用多媒體輔助物理教學，結合教學內(nèi)容設計幻燈片，播放生動立體的教學內(nèi)容，帶給學生全新的感受，使學生主動學習物理知識，調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性，驅使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學習和理解物理原理。例如：在學習“曲線運動”時，教師運用多媒體技術展示出立體的曲線運動，使學生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運動的規(guī)律，進而加快物理教學的進度，充分體現(xiàn)出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學內(nèi)容，學生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，不斷提升學生的觀察力和思維能力，學生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學效率。

２．開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，構建高效物理課堂

要想解決高中物理教學中存在的教學問題，教師要多開展一些教學活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學生學習興趣，使學生感覺物理教學內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學活動中，靈活運用所學的物理知識，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力，使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，消除不良學生的不良情緒，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使學生置身于良好的學習環(huán)境中，順利完成教學活動中的任務，增強學生學習物理的自信心，不斷提升學生的運用能力和學習能力。

例如：在學習“歐姆定律”時，教師結合新課內(nèi)容設計教學活動，引導學生進行物理知識演講比賽，促使學生提前做好演講準備，積極主動學習歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結果，不斷提升學生對物理知識的理解能力，構建高效的物理課堂，使學生扎實掌握物理知識，從而提升物理教學質量。

３．注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識

高中物理課堂教學中教師要注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學生動手操作物理實驗，訓練學生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學環(huán)境不再沉悶，為每個學生提供動手操作物理實驗的機會，突出學生的主體地位，學生觀察實驗結果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導過程。

例如：在學習“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學生進行操作，使學生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提升學生的動手能力和對物理知識的理解能力。

綜上所述，高中物理課堂教學中教師運用多媒體播放生動形象的教學內(nèi)容，改變了灌輸式的教學方法，加深學生對物理知識的印象，帶給學生直觀的感受，促使學生主動投入到物理教學中，轉變被動學習的狀態(tài)，同時，注重開展物理教學活動，以便于學生深入理解物理原理，并開展教學活動活動，激發(fā)學生學習興趣，通過運用針對性的教學策略，解決存在的教學問題，從而有效提升物理教學效率。

物理科技論文高中篇十一

物理科學作為自然科學的分支，不反對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲透到人類生活的各個領域。

談到物理學，有的同學覺得難；談到物理學究，有的同學覺得深不可測，談到物理學家，有的同學更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料?！?/p>

勤于觀察的意大利物理學家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的`擺動引起他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質，在一個電閃雷鳴，風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學家亨利。阿察爾去郵局辦事，當時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。

物理科技論文高中篇十二

如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關物理科技的論文，為大家提供參考。

摘要：通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。

關鍵詞：科技意識趣味實驗物理學史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

一、充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。

同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。

二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。

物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

三、建立群學互學機制，建立良好師生關系，穩(wěn)定學生學習興趣，在學習中提高科技意識。

學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質，適應當今社會發(fā)展的需要。

教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。

四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學、技術、社會相結合。

教育與科學、技術、社會三者相結合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術、社會相結合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

參考文獻：

[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；35期。

物理科技論文高中篇十三

高中學生正處于學習關鍵的時期，在學習方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會拖延時間，導致對物理學科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關的章節(jié)和相對應的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結構。教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現(xiàn)時，應及時在腦中形成知識框架，將相關知識進行關聯(lián)。高中學生自主學習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學習成績。

2、學習物理知識方法單一。

學生學習物理課程中缺乏學習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經(jīng)過實際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學習與運用上會遇到瓶頸。

3、不能靈活運用的思維方式解題。

高中物理課堂上，學生在教師的思維指導下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發(fā)散性思維。物理學科是比較廣泛綜合、知識較強的學科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進行分析和延伸知識。對某些學生來說發(fā)散思維是弱項，難度大的題目，學生的思維會越狹窄，無法進行舉一反三等方法，影響學生的解題思路。

1、學習思路清晰，明確學習目標。

學生學習物理學科的過程中，首先要端正學習態(tài)度，不能急于求成。學習任何學科都是需要講究方法和通過培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學科帶來的樂趣。培養(yǎng)學習興趣的，通常當你對一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學習。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練，進而能夠透徹地掌握相關的物理知識，根據(jù)不同的知識內(nèi)容，找到相應的練習題。積累總結解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的知識框架和公式內(nèi)容的習慣。積累練習大量題型經(jīng)驗之后，理清解題思路，科學合理地制定學習目標，與自己的實際學習情況相適應，保證學習計劃能夠實現(xiàn)，制定和調(diào)整計劃的同時，更應該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進而對學習計劃進行相應的調(diào)整，使其與學習目標相符。為自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質量。

2、增強團隊協(xié)作，重視實驗活動。

新課改的目標是將物理課程的學習變成實驗研究和交流合作，每節(jié)課堂應該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習法，在學生動手實驗和交流合作中，找到學習的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題。提高和開闊學生在題型練習上的眼界，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時增強了學生的團隊協(xié)作意識，增強“比賽式”學習概念，激發(fā)學生對新知識的探求欲望，滿足學生的好奇心。鼓勵學生對物理實驗產(chǎn)生興趣，得出結論效率更速、更加準確?；ハ鄬W習的同時提高自身能力，不局限學生在課堂上提出的合理要求，尊重學生的自主研究學習，是物理課堂試驗的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學習物理學科的教程和方法應對，幫助學生找到真正學習的目標和學習興趣，結合物理學科本身的特點，捋順思維結構掌握知識框架，將其結合起來，做到從學生自身打破對學習物理的心理和精神障礙。

3、運用課堂新思路，配合教學新概念。

學生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內(nèi)容，做作業(yè)的過程中，遇到一系列的問題，對物理學習造成一定的障礙因素。物理學科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達到對現(xiàn)有知識的總結和對新知識的預習。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學生在知識框架中進行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學生思維訓練的同時，培養(yǎng)學生運用新思維創(chuàng)造新知識鏈接的能力，使學生更加全面、系統(tǒng)的理解知識、吸收知識。隨著教師新的教學方案的設定和選取，應采用人文素材帶領學生導入課外知識的同時，提高思想品質，受到人文思想的熏陶，領悟科學研究的艱辛，培養(yǎng)學生科學研究的細致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學習和頑強拼搏的決心，從而使物理教學實質上為學生帶來全新的影響，使學生的學習不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進行學習。添加學生對物理學習的樂趣，通過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學生運用知識的內(nèi)涵與實質。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達順暢，教學語言幽默風趣，有感染力，這也是吸引學生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點。高中物理學習上，學生普遍存在很多問題。學生學習物理的心理壓力和精神壓力較大，在學習方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭中。為提升高中學生學習物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學習能力這一課題，劃分在重點之中。在新思路逐漸完善要求下，當前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉變，經(jīng)過深入研究可以有效提高課堂教育教學的方案，全面改善學生在物理課堂存在的相關問題。教師應該重視學生在學習物理學科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學生的學習優(yōu)點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學生學習情況，快速提高學生學習成績，培養(yǎng)操作和實踐能力，完成物理教學的基本要求，使學生順利完成物理學科的學習。本文通過高中物理課堂學生學習能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學的教學效果。

物理科技論文高中篇十四

在良好的教學環(huán)境條件下，學生的注意力才能穩(wěn)定，因此我們的課堂建設生態(tài)環(huán)境必須從硬件到軟件進行布設。

(1)教室的排布必須人文化，確保符合高中生的心理特征，使其在自然放松的狀態(tài)下，注意穩(wěn)定度提高，更高效率的進行學習。

(2)師生關系要和諧，“親其師，信其道”。教師在與學生的日常交往中要不斷地滲透自己的關愛與理解，讓學生減輕心理負擔，使他們逐漸意識到焦慮在物理學習中屬于正常的、短暫的現(xiàn)象，從而消除對教師的畏懼和“物理難學”的潛意識。

(3)多元化教學，在教學中，如果教師只是千篇一律地重復同一種方法，學生勢必會厭煩，傳統(tǒng)的教授課堂建設不再適合當今的社會背景。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)物理教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學生學習的主動性。不要一味地灌習題、刷習題，要充分挖掘教學內(nèi)容與生活、與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，要讓學生的手、腦、口都動起來，尤其是要讓物理課堂建設充滿“實驗味”、“探究味”，才能長久地吸引學生。

新課程指出學生是教學的主體，教師在教學中起主導性作用，筆者對于這句話的理解是，我們教師必須科學預設課堂建設而不是主宰課堂，必須關注學生成為其探究規(guī)律、學習知識過程中的合作伙伴，而不是學生學習過程中的判官和旁觀者，有效的課堂必須以生為本，教師只有把自己先解放開來，教師的課堂建設才能真正靈活生動起來，學生也才能擁有真正的自主性和創(chuàng)造性，學生的學習過程是與同小組的學生合作、與老師合作、與文本交互的探究過程。合作學習有效地改善了課堂氣氛，對于物理課堂建設更是如此，很多學生分組實驗必須相互合作才能完成，如“探究求合力的方法”，兩根彈簧秤互成角度拉“橡皮條”時，要記錄兩個分力的大小和方向，一個人無法完成。當然除了實驗，在習題教學中，獨立完成后，再相互討論能夠不斷地拓寬學生對知識、方法的認識，有效激發(fā)學生物理學習的興趣和主動性，學生的非智力因素也得到極大發(fā)展。

科學其實就是建模，而學習科學，就需要對建模進行學習。建模思想指的是我們在對客觀存在的問題進行研究時，需要將主要因素找出來，將那些次要因素給舍棄掉，進而將事物的本質給呈現(xiàn)出來，通過模型的構建，可以促使實際問題得到有效的解決和處理。物理學主要是對物理現(xiàn)象和變化規(guī)律進行研究，在物理科學研究過程中，往往會應用到物理建模的方法，結合自己的知識結構，構建相關的物理模型，解釋客觀世界，并且做出合理的預測。學習物理的過程是將物理現(xiàn)象變成物理模型，再由模型通過物理公式轉化成等式的過程。比如說：“質點，點電荷有嗎？”、“自由落體運動現(xiàn)實生活中有么？”等等———沒有，那么這些模型又是如何建立的呢？必須引導學生反思“我學物理學什么呢？又怎么構建模型呢？”抓住主要矛盾、忽略次要矛盾，研究“理想化的物體”、“理想化的環(huán)境”、“理想化的運動”得到簡單地可以量化的能夠反映事物本質的數(shù)學表達式。

高中物理作為理科性的學科，在知識內(nèi)容方面有抽象、枯燥的特點，而學生的空間想象能力比較欠缺。僅憑教師的口述和學生的想象很難辦到，實際教學實踐中，應理論知識與感性認識相結合。因此，我們需采用現(xiàn)代化的教學工具輔助，加強實驗和多媒體教學方式在教學中的應用，讓學生近距離或者是直觀地觀察現(xiàn)象、規(guī)律，從感性認識角度提升到理性知識層面，加強學生對知識的理解與記憶、提高學生的學習水平。

物理科技論文高中篇十五

1.不重視實驗教學高中學校對物理實驗教學管理不夠完善，沒有制定實驗教學規(guī)范，物理教學在教學中是否做實驗或者實驗做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時學校里也沒有組織研究和督促物理實踐教學的小組。因此，物理教學中，教師對待實驗的態(tài)度決定一切，教師重視實驗，對學生才會有實驗教學的方法，忽視實驗就會對實驗教學不屑一顧。所以，物理實驗教學要想在教學中廣泛被應用十分困難。從本質看，學校沒有認識到實驗教學在物理中的關鍵作用，忽視了實驗教學，實驗教學是物理教學的基礎，不把實驗教學擺在重要位置，就會導致物理教學效果差，學生的物理成績不佳。2.理論重于實驗物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學的影響，認為教學就是教師傳授理論知識，學生認真學習記住結論就可以了。在物理教學中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學，不帶領學生進行實驗操作，學生只能通過死記硬背去學習實驗原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實驗，不注重學生實驗能力的培養(yǎng)，會阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學活動的進行和學生未來學習的發(fā)展。3.沒有更新實驗教學方法目前高中學校的物理實驗教學方法還沿用很早之前的實驗設計，教師對實驗過程的掌握不夠標準，也對實驗教學不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學進行創(chuàng)新，重新花費大量的實驗設計新的實驗教學方法，導致教學方法落后，難以達到教學目標。所以，落后的實驗教學方法，不利于學生學習物理實驗，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會限制學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

1、重基礎，鼓勵創(chuàng)新首先，物理教師應保證必修內(nèi)容的實驗教學效果，重點應該放在機械運動、電學和力學等方面；其次，教師還應該積極創(chuàng)新實驗教學模式，通過多種教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在帶領學生進行物理實驗過程中指導學生對實驗方法進行創(chuàng)新。因此，在日常的教學活動中，物理教師應該多觀察學生的學習特點，根據(jù)學生的實際特點制定針對性強的實驗教學策略。物理教師應該多關注教育界教學模式的更新動態(tài)，根據(jù)學校的實際情況選擇合適的教學方法進行使用，完善物理實驗教學的內(nèi)容。教師還應該關注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡資源，通過多媒體展示給學生，加深學生對物理實驗的興趣，積極主動的進行物理實驗。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實驗創(chuàng)新比賽，鼓勵學生對實驗進行創(chuàng)新，深入研究物理實驗。

2、充分發(fā)揮物理實驗教學的作用高中物理最大的特點就是理論和實驗同樣重要，而且其中很多結論都比較難理解。提高物理實驗進行教學可以把抽象的知識具體化，讓學生容易接受。所以，高中物理教師應該認識到這一點，把實驗教學加入到物理教學中去，發(fā)揮其作用。

有一節(jié)內(nèi)容是“用打點計時器測速度”，學生只聽理論很難理解，教師可帶領學生實驗，首先把學生分為兩人一組：一個同學拿一支彩筆，另一個同學勻速拉動一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動，拿彩筆的同學控制彩筆間隔一段相同的時間點一次，在紙上留下點點，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點的距離，討論一下哪個小組的速度最快，推測一下相鄰點的距離與拉動紙帶速度的關系。

3、培養(yǎng)學生的物理實驗思維物理實驗課堂教學過程中，物理教師第一步應該給同學講解此次實驗的實驗目的、實驗器材和實驗步驟，讓學生對此次的物理實驗有一個明確的認識，第二步就是告訴學生實驗的安排，包括時間安排、實驗室地點、操作注意點和實驗結果的分析討論。最好，教師把握好實驗教學的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。物理實驗思維教學方式，就是幫助學生建立一個科學實驗體系。主要包括以下三方面：

(1)在新課標背景下，歸納總結高中物理必修的實驗研究和結果，并引導學生從果推因，了解得出結論的實驗過程，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。

(2)讓學生自己設計物理實驗，學生根據(jù)自己掌握的理論知識和實驗技巧進行實驗設計，教師讓學生將自己的實驗設計在課堂上討論交流，并對學生的討論結果給出評價和指導。

(3)使用一章一小結的實驗教學方法，學生先自己進行整理歸納，教師對總結進行指導補充。綜合以上，實驗教學可以培養(yǎng)高中生的科學實驗思維，提高高中生的實驗創(chuàng)新能力。

高中物理的新課程標準是一個新目標，高中物理實驗教學應該被提上重要位置。物理教師應該根據(jù)新課標的要求做出改變，對課程目標和教學要求重點研讀，在課堂教學設計和授課模式方面進行創(chuàng)新，從自身開始提高自身的綜合素質，提高高中生物理實驗教學的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標理念，認真進行物理實驗教學，努力提高高中物理實驗教學的效率，提高高中生的綜合素質。

[1]漆長慶。中學物理實驗室如何為新課程實驗教學服務[j].物理教學探討，2006(10).

[2]劉文國，王素。新課程背景下物理學的科學方法教育[j].教學儀器與實驗，2005(2).

物理科技論文高中篇十六

20世紀后半葉，物理學在此前建立起來的狹義相對論、量子力學、量子電動力學、統(tǒng)計物理和許多重要物理實驗基礎上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學的分支學科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時，科學發(fā)展的另一個重要特征是學科間相互滲透和交叉綜合.物理學和其他學科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學科和邊緣學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學科轉移，促成各學科的發(fā)展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術特別是高新技術發(fā)展之快也是前所未有的.高技術包含的科學知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術、激光技術、計算技術、信息技術、航天技術、生物技術等等，都無一例外地與物理學等學科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學在內(nèi)的各學科的發(fā)展.

現(xiàn)代軍事科學技術的知識密集性、綜合性極高，處于科學技術的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當大程度上是高新技術的較量.現(xiàn)代軍事科學技術離不開物理學和物理學的新成就，如紅外夜視、激光制導、激光雷達、三相彈等都與物理學原理和物理學實驗技術密切相關.

這一切都表明，在科學技術發(fā)展的進程中，物理學不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導地位的，在20世紀是處于主導地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學在科學技術發(fā)展中也必將處于主導地位，它的作用將會更加突出.

大學物理課是一門重要基礎課，它的作用一方面是為學生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎，另一方面是使學生初步學習科學的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質的重要作用.學好大學物理，不僅對學生在校學習十分重要，而且對學生畢業(yè)后的工作和在工作中進一步學習新理論、新知識、新技術、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術專家所強調(diào).

我國工科大學物理的學時一直少于理科.因此，目前實施的教學內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學時范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來講，工科大學生的物理基礎較薄弱，物理知識面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術有關的物理基礎和現(xiàn)代工程技術方面的新知識更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒有物性學、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計物理等近代物理基礎的基本概念、基本理論和知識甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當今學習新理論、新知識和新技術所要涉及的，有些甚至已成為當今高新技術的組成部分.在這個意義上講，大學物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術有關知識，特別是有關基礎知識，是工科物理教學改革必須面向的首要問題.

2、工科物理課教學改革。

工科大學物理課程的教學改革是很復雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應該堅持以下原則:不應改變物理課作為基礎課的地位和作用，應著力研究現(xiàn)代高級工程技術人才應具備什么樣的物理基礎;要重點研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關近代內(nèi)容的關系;應在培養(yǎng)學生科學思維方法和分析問題、解決問題能力上加大力度，與研究教學內(nèi)容改革的同時，還必須系統(tǒng)地研究教學方法、考試方法等教學環(huán)節(jié)的改革.

工科大學物理課內(nèi)容改革的重點在于加強物理學基礎(包括經(jīng)典物理基礎和近代物理基礎)，同時適當?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術的新知識，擴大學生的知識面，在整個教學過程中提高學生分析及解決問題的能力和獨立獲取知識的能力.由于工科物理課程教學時數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學與實驗教學、課與課間關系諸方面綜合考慮.

（一)課程教學內(nèi)容改革，應以物理課程教學基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過分強調(diào)系統(tǒng)性和嚴密性等，在整個經(jīng)典物理教學過程中應貫徹加強近代思想;在近代物理基礎的基本要求部分，加強量子力學和統(tǒng)計物理基礎知識，以利于學生在校和離校后進一步學習新理論、新知識和新技術;加強現(xiàn)代工程技術物理基礎專題，這部分內(nèi)容應側重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學時，分別約占總學時的58%、27%和15%.

(二)開設物理類和技術類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學、非線性光學、非線性力學等、技術類選修課:如現(xiàn)代工程技術專題、激光技術、光散射技術、全息技術、穆斯堡爾譜學、核磁共振技術、薄膜技術、換能器、紅外技術、低溫和超導等.選修課應著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學嚴密性，不過分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性.

(三)教學手段改革是教學改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應改革的需要已經(jīng)成為人們的共識.近幾年來，有許多院校在多媒體輔助教學上做了大量的工作.實踐證明，把多媒體技術應用于教學可以改變信息的包裝形式，在計算機上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動學生主動運用多種感觀積極參與多媒體的活動，使學生由知識的被動接受轉為主動發(fā)現(xiàn).同時，這也為教學研究提供了有力工具，為教學的順暢實施與高效提供了可靠的技術保障.在提高認識的基礎上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學必將成為21世紀教學手段的主體.而多媒體輔助教學軟件也應向智能化方向發(fā)展.n月6日，中國物理學會正式宣布中國物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學和科研提供了方便，物理教育工作者應充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務于教學.名校、名師更應在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗，使大家受益.

3、教學過程中的一點嘗試。

物理學的迅速發(fā)展，不斷在廣度和深度上揭示物質結構和物質運動的普遍規(guī)律.在教學實踐中，我以物理課程教學基本要求為依據(jù)，在保證經(jīng)典的前提下，把現(xiàn)代物理專題中的部分內(nèi)容穿插安排在授課之中，學生反映很好.如在講完振動與波后，由單擺的線性振動自然地過渡到單擺的非線性振動，從而引出“棍沌”，接著向學生指出了普遍存在的混飩現(xiàn)象，并簡要介紹了混沌理論的發(fā)展及意義、激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，另外，我還編制了部分多媒體輔助教學軟件以用于教學.如在駐波一課中，用形象、直觀的動畫把駐波的成因生動有趣地展現(xiàn)在學生面前，提高了教學質量和時效.

物理科技論文高中篇十七

如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關物理科技的論文，為大家提供參考。

摘要：通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。

關鍵詞：科技意識趣味實驗物理學史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

一、充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。

同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。

二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。

物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

三、建立群學互學機制，建立良好師生關系，穩(wěn)定學生學習興趣，在學習中提高科技意識。

學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質，適應當今社會發(fā)展的需要。

教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。

四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學、技術、社會相結合。

教育與科學、技術、社會三者相結合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術、社會相結合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

參考文獻：

[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；20xx年35期。

物理科技論文高中篇十八

物理想必大家都不陌生，因為它是初中二年級的一門學科。它的范圍說大也不大，說小也不小，因為它就在我們身邊，而我們卻難以觸碰。

物理與數(shù)學息息相關但卻有著巨大的差異。在這前一個月我們學習了機器運動，這一節(jié)講到了機械運動的概念，讓我知道了什么是機械運動。在這里我知道了米和千米之間的進率是1000，米到厘米之間的進率是100。我們在測量物體時眼睛要與尺面垂直，尺子要擺正。我清楚的知道了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃俣?，例如人每秒?。1米。物理計算的過程有大部分和數(shù)學應用題相似，但有些不同是得分的關鍵，例如，在數(shù)學過程中，我們要先寫必要的文字說明，其中的過程我們要拉直寫，并且，要寫公式，代入數(shù)值時還要寫上單位。寫完了之后，我們是不用寫上答語的。物理一開始就讓我沉迷其中，我相信我以后可以把物理學好的。

物理是科學，也是生活常識。他和我們的生活很貼近。在這么學科之中，他讓我們明白了電、光、速度等許多元素，這都是與我們的生活很貼近的。在八年級中我們會接觸物理，想學習前幾個元素。到了九年級我們會主要學習電和力這兩個元素。讓我們清楚的理解這些元素的作用和實際運用。我們在學習的過程中還要學會許多實驗，例如在第一章中，我們學習速度時，我們?nèi)喽既チ藢W校的實驗樓里，進行測量斜面小車速度的實驗，這讓我們親身體驗了一樣。給了我們很大的影響。在聲音的產(chǎn)生與傳播的這一節(jié)中我們親眼見證了在有無介質中鬧鐘的變化，這讓我們對物理更加好奇與入迷。

學好物理并不是很難的，只要我們上課聽講，課后認真鞏固。再加上李宜人的學習方法，我相信物理一定可以學好。最后在注重細節(jié)與書寫方法，我們物理考上高分并不是什么難事。

物理是繼語數(shù)外三門大科之后的一門學科，在中考中占80分，所以我們一定要學好它。

物理科技論文高中篇十九

《全日制義務教育物理課程標準（２０xx年版）》對初中物理教學活動的開展提出了新的要求，物理教學活動的開展要立足于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學生在多樣化的物理教學活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這一要求與有效教學的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂教學活動的主體，一切教學活動的開展都要從學生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學手段豐富課堂教學活動，使學生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學習方法，借此提高課堂教學質量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學的有效性。

課堂教學活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學活動開展中，教師常常會在課堂導入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學的質量。對此，有效教學理念要求我們在組織教學活動的時候，要從導入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導入活動來吸引學生的注意力，借助有趣的導入活動活躍其思維。我在組織“測量物質的密度”這一內(nèi)容導入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學生的物理思維。在課堂教學之初，我向學生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學生面前，其中一枚首飾是純金質地，一枚是銅鍍金質地。在直觀的實物展示下，我會向學生提出與這兩枚首和教學內(nèi)容有關的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質地、哪一枚是銅鍍金質地嗎？在問題的引導下，學生會調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎上，我會詢問學生：“你們想不想知道科學的鑒別方法呢？”大部分學生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質的密度自然而然地呈現(xiàn)在學生面前了。在這一導入活動開展中，學生在問題的引導下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎。

在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，不僅無法使學生獲得有價值的物理知識，甚至會起到適得其反的效果，削弱學生的物理學習積極性，降低物理教學質量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學活動，使學生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。

（一）開展學生實驗。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科。物理教學活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學將成為無源之水，無本之木。既然學生是課堂教學活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學的時候，教師不妨組織一些學生實驗，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實驗之中，使學生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學活動的時候，會借助多媒體向學生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向學生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學生到講臺來做這一實驗。其他學生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學生課堂實驗的方式，可以使學生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結出物理結論，提高課堂教學質量。

（二）豐富教學語言。

物理作為一門極具抽象性的學科，倘若教師在組織教學活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學活動，學生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以此使學生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學的時候，一名學生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結構，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關系好的同學，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移?？傊诔踔形锢斫虒W活動開展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學習方法，借此提高課堂教學質量。

物理科技論文高中篇二十

通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。

科技意識趣味實驗物理學史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。

同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的)(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。

物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質，適應當今社會發(fā)展的需要。

教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。

教育與科學、技術、社會三者相結合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術、社會相結合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

[1]佟華；素質教育理念下關于物理實驗教學改革的思考[j]；白城師范學院學報；2005年05期。

[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；2011年35期。

物理科技論文高中篇二十一

摘要：

隨著時代的發(fā)展，對高等學校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務。文章從如何提高學生對物理實驗的重視度、加強以學生為主體的教學模式等方面展開，提出了一些可行的改革方式，對于人才培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

關鍵詞：

隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息浪潮不斷地改變著我們的生活，同時對高等學校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務。而大學物理實驗課程作為理工科各專業(yè)的核心公共課在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標下更是不辱使命，必須擔當起課程改革的重任。受傳統(tǒng)教育思想的影響以及我國多年來的應試教育體制的制約，從中學開始，實驗類的課程就不受學生的重視，相比于化學、生物等課程，物理實驗更是次之。同時由于該大學物理課程又具有得天獨厚的優(yōu)勢：實踐性與創(chuàng)新性，因此如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能錄是大學物理實驗改革的重點和方向。

一、高中物理實驗與大學物理實驗的區(qū)別。

新課標中，我國高中物理必須的內(nèi)容基本相同，質點力學、萬有引力定律、靜電學、穩(wěn)恒磁場，電磁感應。選修的內(nèi)容各不相同，有光學、熱學、動量守恒、近代物理。而在這些內(nèi)容中，涉及到的物理實驗主要集中在質點力學和靜電學，其他部分涉獵較少。可即使是力學和靜電實驗，涵蓋的實驗內(nèi)容也較少。所涉及到的實驗原理及實驗儀器也較為簡單，如力學部分僅僅學會游標卡尺和螺旋測微儀的使用，驗證力的平行四邊形定則和機械能守恒定律等。高中物理實驗只要求學生掌握初步的實驗技能，學會使用簡單的實驗儀器進行基本物理量如長度、時間、速度等物理量的測量。并學會記錄實驗數(shù)據(jù)，最終做出簡單的實驗分析。由于高中物理實驗要求不高，并且在最終的高考成績中也不計入在內(nèi)，因此很多中學只會在課余的間隙給學生一些實驗的指導，或者干脆就是老師課堂演示，而使學生徹底失去了實際動手的機會，以上諸因素都給大學物理實驗的實施帶來了障礙[1-3]。大學教育和初高中教育由于他們所教授的對象處于不同的年齡階段，因此對學生的知識結構以及科學素養(yǎng)的要求也不一樣。大學物理實驗是一門基礎的必修課，它要求我們的學生通過大學物理實驗這門課程的學習達學生對實驗方法和技能的最基本的訓練，熟悉并能熟練操作常用的儀器及實驗原理，要求學生對實驗結果進行正確的記錄及處理，能夠自行獨立地對實驗結果進行分析總結，并最終寫出復合科學規(guī)范的實驗報告。通過以上基本要求的提出，鍛煉了學生自己發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗解決問題、舉一反三創(chuàng)新實驗的能力。

目前，我國大多數(shù)理工高校的大學物理理論課先行，大學物理實驗課程滯后幾周或者一學期才開展的。總共約二十個經(jīng)典實驗分上下兩學期完成，通過多年的實踐及其他高校的走訪發(fā)現(xiàn)大學物理實驗目前存在以下問題：

（一）學生對實驗的預習不足，缺乏學習的主動性。

由于對物理實驗的重視度不高，有些同學甚至有一些錯誤的認識，認為物理實驗就是最后抄抄實驗報告就能取得高分。因此預習不足甚至是不預習就直接去上物理實驗課的學生比比皆是。同時導致學生自信心不足，試驗中遇到一些簡單的問題，由于害怕弄壞儀器，不能大膽地嘗試著自行解決問題，而只會一味地伸手求助于老師或其他同學。

（二）輕過程，重結果。

大多數(shù)同學物理實驗就是最終記錄一些實驗數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的整體操作過程。對實驗報有一種應付性心理，不尊重實驗事實，有個別學生人為編造實驗數(shù)據(jù)或直接抄襲他人數(shù)據(jù)甚至實驗報告。大大降低了他們對實驗原理及實驗儀器的掌握，失去了大學物理實驗的最基本的要求。

（三）缺乏對實驗之后的思考及創(chuàng)新。

很多同學認為一個實驗報告寫完就代表這個實驗真正的結束，從來不去做深層次的思考，從來不去想想這個實驗是怎么設計出來的？還有其他方法可以達到這個實驗目的？如果換了某個實驗儀器，實驗的精度會怎樣？我們還能用這類原理測量其他哪些物理量……其實可以思考的地方還有很多很多，可是我們很多學生缺少的就是這種繼續(xù)深挖掘的能力。

（四）物理實驗考核方式單一。

導致學生缺乏創(chuàng)新性意識，只是一味地模仿和簡單地重復。有的同學甚至完全不了解實驗原理及儀器操作，但是也能得到一個漂亮的實驗報告。這樣考核方式容易引起學生思想的桎梏，失去探索的目標和方向，讓實驗失去本有的意義。

三、大學物理學實驗教學的可行性探索。

為了改變現(xiàn)有的物理實驗教學的現(xiàn)狀，實現(xiàn)物理實驗的基本要求，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本人結合自己多年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點建議：

（一）學生的重視度和積極性是首要任務。

只要學生自生提高對物理實驗的重視度，才會有后續(xù)的一系列的舉措[4-6]。因此我們的首要任務是如何提高學生的重視度。首先我們要從物理學史上下功夫，在講解每一個實驗的具體內(nèi)容之前，先給學生介紹該實驗的歷史背景，創(chuàng)造情景，讓學生好像身臨其境，也處在當時的實驗背景之下，引導學生來探尋該實驗的目的及實驗設計。這樣學生不再是一味地接受知識，而是主動的思考實驗；其次，我們要在實驗應用前景上下功夫。做完了該實驗，我們要給學生介紹該實驗還可以應用的領域及前景，并且和不同專業(yè)的專業(yè)知識相結合，使得學生看到了物理實驗的魅力所在。同時我們也可以在先行的演示實驗上下功夫。可以在學生做大學物理實驗之前加強普通物理演示實驗教學[7-9]，盡量注重該類實驗的可觀性、趣味性、新穎性及廣泛性，并盡量做到日常時間的開放，這樣可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，改變學生在高中階段對物理實驗的慣性思維和認識。

（二）加強以學生為主體的教學模式。

學生是教育活動主體。由于我國傳統(tǒng)應試性教育體制的影響，很多學生進入大學后缺少自主學習的能動性和主體性。我們的任務就是讓學生成為課堂的主角，我們要在課堂教學中采用多種多樣靈活的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。首先是實驗選題的開放性。我們可以多設計一些開放性的實驗，不在拘泥于傳統(tǒng)的20個實驗。讓學生可以有足夠的選擇空間，可以根據(jù)他們的不同特長去選擇適合他們自己的實驗。其次是實驗的設計也應該具有一定的開放性，學生可以根據(jù)我們已提供實驗器材自主設計出也能實現(xiàn)該實驗目的的實驗，可以采用與教材不同的試驗方法。教師要充分鼓勵這些大膽創(chuàng)新的實驗思想。促進學生個性化的發(fā)展。最后在學生的實驗成績上，要充分考慮學生的自主設計的實驗，不能因為學生最終實驗結果不準確或者不合理，而全盤否定學生，反之應該鼓勵并幫助學生做有效的改進，從而實現(xiàn)最終的創(chuàng)新。

四、結束語。

大學物理實驗作為公共基礎課，在培養(yǎng)學生實踐動手能力與創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用，本文提出了一些與新的人才發(fā)展相適應的大學物理實驗改革的想法與思路，能夠真正促進我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高大學物理實驗的教學質量。

參考文獻。

[3]張映輝.增大實驗比重強化科學素養(yǎng)的實踐探索[c].全國高等學校物理基礎課程教育學術研討會，2011.

物理科技論文高中篇二十二

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前科學時期的宗教與近代自然科學的誕生。

摘要：本文試析了近代自然科學的誕生前期宗教與科學的關系。

認為13―15世紀由于基督教與亞里士多德的融合而產(chǎn)生的對自然的特殊認知系統(tǒng)和經(jīng)院哲學的理性唯知主義，為這段時期科學的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

故該時期，盡管雙方也存在沖突，但以融合為主。

關鍵詞：自然科學;宗教;誕生。

科學是反映客觀規(guī)律的知識體系，科學知識萌發(fā)于人類早期的社會實踐，古代文明已包含許多近代科學得以發(fā)展的因素。

因人類社會實踐和認識的歷史局限性，古代的科學知識在很長的歷史時期一直附屬于在思維方式上尚未擺脫想象性和猜測性的自然哲學體系，甚至寄生于宗教神話中。

在中世紀，科學成了神學的分枝。

科學與宗教的歷史混合狀態(tài)隨著人類社會實踐和認識的發(fā)展而逐步解體，科學從自然哲學體系和宗教神話中分化出來，成為實證性的科學。

一、自然、人、神表現(xiàn)為鮮明等級和不同質的秩序。

13世紀古希臘科學的復蘇同托馬斯?阿奎那建立的包括基督教神學和亞里士多德哲學在內(nèi)的輝煌的綜合體系一道，建立了基督教用以闡釋自然的特殊認知系統(tǒng)，對西方思想的統(tǒng)治一直持續(xù)到17世紀。

讓我們追溯一下歐洲中世紀思想是如何改變了歐洲人的心理態(tài)度的。

超越論認為自然和人都是上帝創(chuàng)造出來的，上帝超越一切，不是自然的一部分，人也不是自然的一部分，自然是與人無關的“外在物”;人與自然不同質，上帝安排人超越于自然之上并具有支配自然的權利。

亞里士多德認識到了兩個主要方面――自然是可以理解的，自然是一個有生命的有機體。

阿奎那從亞里士多德和當時的基督教義那里接受了一種假設：人是萬物的中心與目的，世界可按照人的感覺和心理來描繪。

自然既是有秩序的，又是偶然的。

阿奎那關于上帝的概念是亞里士多德的“不動的原動者”和《圣經(jīng)》中的“人之父”的綜合。

他把上帝描繪成自然界的永恒統(tǒng)治者，而不僅僅是最初的造物主。

中世紀經(jīng)院哲學家們把古希臘宇宙中有序性和規(guī)則性的觀點與《圣經(jīng)》中關于上帝是規(guī)律創(chuàng)造者的觀點相互結合起來，對自然神靈的否定，使自然界不再是人們崇拜的對象，而成為研究的對象。

二、理性與信仰。

早期教父哲學的實質是信仰主義、蒙昧主義、唯心神秘主義的。

在其統(tǒng)治下，理性的思考成了人們的禁區(qū)。

然而，在中世紀創(chuàng)造的智力背景中，自然科學才作為學科發(fā)展起來，由于同那些對科學感興趣的伊斯蘭教國家的接觸，使得一個最大的變化得以產(chǎn)生，這個變化發(fā)生于重新發(fā)現(xiàn)亞里士多德著作的時候。

因在一些較大的問題上，他們的觀點更加富于理性、更科學。

早期以安瑟倫為代表的經(jīng)驗哲學的思想特點是力圖使理性與信仰調(diào)和并使理性為信仰服務，其著名的本體論證明是最好的說明。

13世紀之后，神學的信仰主義式的絕對唯心主義受到了動搖，理性堂而皇之地走進了神學與科學的殿堂。

經(jīng)院哲學那種理性的唯知主義，保持且加強了邏輯分析的精神，他們關于神與世界是人可了解的假設，也使得西歐智者產(chǎn)生了一種即使是不自覺的也是十分可貴的信心，即相信自然界是有規(guī)律的和一致的。

托馬斯?阿奎那代表的經(jīng)院派神學打著理性旗幟，用邏輯推理來論證宗教信仰，但信仰與理性的矛盾并未因此解決，把信仰建立在理性基礎上，實際上是冒險讓信仰去接受他本來經(jīng)受不起的審查和考驗。

在阿奎那時期，經(jīng)院派神學內(nèi)已出現(xiàn)了要求信仰與理性分道揚鑣的論戰(zhàn)。

一方面使基督教教義建立在脫離理性的信仰之上，另一方面則使理性也脫離信仰的羈絆，按照自己的道路走向具有啟蒙色彩的哲學和宗教學說。

鄧斯?司各脫、威廉?奧卡姆為此做出了貢獻。

司各脫擴大了理性所不能說明的神學地盤，他提出了關于上帝本性的非理性理論，指責托馬斯主義所謂上帝按照理性必然性而活動的說法會導致泛神論，把上帝的活動限制在理性所允許的范圍，顯然是限制了上帝的無限自由。

哲學則是少數(shù)有識之士的創(chuàng)造，它是通過純粹的思辨來理解真理的，兩種真理性質不同，一方面憑借信仰接受教會的.教義，另一方面憑借理性研究哲學問題。

中世紀經(jīng)院哲學對神學的堅定信念導致這樣一種思想習慣：尋求嚴格的論點，并在找到后堅持論點的可貴習慣。

這個出于本能的信念活生生地存在于推動進行各種研究的想象力中，這有助于科學的理性成份的產(chǎn)生。

因此在近代科學理論還沒有發(fā)生以前，相信科學可能成立的信念是不知不覺地從中世紀神學中導引出來的。

三、神學唯意志論與經(jīng)驗論。

鄧斯?司各脫與不可戰(zhàn)勝的博士威廉?奧卡姆在批判托馬斯理性神學時，不僅使理性與信仰分道揚鑣，同時也是復興唯意志論神學的先驅。

選擇唯理或經(jīng)驗論的科學方法，取決于神學上的考慮，神學中的理智論與科學唯理論相聯(lián)系，而神學中的唯意志論是同科學中的經(jīng)驗論相聯(lián)系的。

因神學唯意志論的復興，因人們相信萬事萬物都是由上帝的意志決定的，因而人們開始相信他們親歷的事物，該點轉到科學領域上來便意味著科學也必然要接受事實。

中世紀的許多哲學家相信上帝創(chuàng)造宇宙之時必須遵循亞里士多德確立的觀點。

在亞里士多德所設想的宇宙中每一事物都是通過邏輯上是必然的法則而與其他事物相聯(lián)系。

丹匹葉在反對對于上帝的這些權力施加任何限制的同時，卻在無意中取消了對科學理論所施加的禁錮。

因此，不僅是主張必然性的神學處境岌岌可危，就連主張必然性的自然科學也是如此。

總之，13世紀，應該說是一個劃時代的世紀，從這時起亞里士多德的哲學取代新柏拉圖主義成為基督教的哲學基礎。

《圣經(jīng)》自然觀與亞里士多德的特殊融合，形成了對自然的特殊認知系統(tǒng)：否定自然神靈的存在，就意味著自然不再是人們崇拜的對象，轉而成為研究的對象。

同時，在這段時期里經(jīng)院哲學家們開始重視理性，并把它看作是認識上帝的主要途徑，因此，一旦人們發(fā)現(xiàn)了對自然的新的認識方法：經(jīng)驗與觀察，便開始對這種過分的唯理論進行無情的批判。

直到15世紀宗教與科學的關系雖然有沖突，但由于這時近代科學還沒有產(chǎn)生，科學仍然是隸屬哲學，而宗教在此時充當了為近代科學的產(chǎn)生營造氛圍的不自覺的工具。

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