物理科技論文高中（精選22篇）

生活中的小瞬間，常常會給我們帶來最深刻的感動和啟示。8.總結(jié)需要反映出自身的成長和改進的能力希望大家可以在閱讀總結(jié)范文的過程中，能夠找到適合自己的寫作風(fēng)格和方法，寫出更好的總結(jié)作品。

物理科技論文高中篇一

物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。

1.1磁場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應(yīng)對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。

1.2電場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應(yīng)，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應(yīng)用電場效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應(yīng)。在病蟲害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋?dāng)前國際上先進技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。

1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當(dāng)于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進行鹽堿地改良等。

1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學(xué)家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來應(yīng)用的空間較大。

1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學(xué)獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當(dāng)前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。

物理技術(shù)，如磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

3結(jié)語。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當(dāng)前，磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。

參考文獻：

物理科技論文高中篇二

法國的哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個合適的物理量。速率是個沒有方向的標量，從第三節(jié)的第一個實驗可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個實驗室是不守恒的，兩個相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個物體都獲得了一定的速率，這個物理量的總合不零，比相互作用前增大了。

物理科技論文高中篇三

今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門，欣賞荷葉。

在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見了，是被吸了還是咋了？難道是流出來了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時使用的碗不可能流出來的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問媽媽，媽媽肯定不會，問爸爸，爸爸他說不知道。只能靠自己了。

我走進新華書店去尋找這其中奧秘，我翻開所有關(guān)于科學(xué)的書，但里面始終沒有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒想到呢！電腦呀。

我急忙回家打開電腦來查詢這個奧秘，啊終于找到了原來荷葉的也葉面上布滿一個緊挨著一個的“小山包”，“山包”上長滿了絨毛，好像山上密密的植被?！吧桨钡捻斏祥L出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級的空氣層。由于雨水和灰塵對于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來說，無異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。

經(jīng)過了這次調(diào)查，使我懂得了這個道理，并且告訴我們了生活類似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)幽X筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來發(fā)現(xiàn)。

六年級:紫小月幽魔靈。

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物理科技論文高中篇四

從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。

物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的`體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。

一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。

然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。

參考文獻：

[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的影響[j].神州，，4.

[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，，z1.

物理科技論文高中篇五

初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。

你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當(dāng)你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當(dāng)你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮小；當(dāng)它不小心走進一倍焦距時，你便滅其像，嚇得它連忙跳過，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。

神奇如你，我已不能自拔地愛上了你的神奇

物理科技論文高中篇六

現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非?？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼年P(guān)于物理科技的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料。”

勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風(fēng)箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。

阿察爾去郵局辦事，當(dāng)時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進步。

在燒紙船的實驗中紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？

記得有一個星期的星期四下午第三節(jié)課，我們在上科學(xué)課，在科學(xué)課上，我們做了小實驗，實驗的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？同學(xué)們議論紛紛。老師說：“耳聽為虛，眼見為實，我們開始做實驗吧?！?/p>

只見老師把三角架放在桌子上，又把事先準備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進了半個紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒有被燒掉，紙船里的水也都還在。

我們的嘴張得可以放下一個雞蛋，老師說：“紙船之所以沒有被燒掉是因為物質(zhì)在燃燒需要一定的溫度，因為紙船在加溫的同時，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會燃燒的?！?/p>

我知道了：在燒紙船的實驗中，紙船里的水不會蒸發(fā)？紙船也不會被燒毀。

物理科技論文高中篇七

將交互式電子白板應(yīng)用于高中物理教學(xué)，使教師與學(xué)生之間加強交互性，把教與學(xué)與電子白板整合起來，并合理利用電子白板的多種功能，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，達到幫助教師順利教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識。

高中物理；交互式電子白板；數(shù)字化資源。

提高高中物理教學(xué)質(zhì)量需要更好的教學(xué)手段，而交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，是全新的多媒體教學(xué)技術(shù)手段，具有很強大的功能，可以滿足高中物理教學(xué)的需求[1]。在教學(xué)中，電子白板既繼承了普通黑板的優(yōu)點，又把現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢運用起來，更好地發(fā)揮它特殊的功能，成為高中物理教學(xué)的得力助手，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，提高高中物理教學(xué)效率。

交互式電子白板是一項全新的技術(shù)，既包含傳統(tǒng)黑板的功能，也具備現(xiàn)代多媒體的功能，而且把二者的功能結(jié)合起來，成為一個整體。這種有機的結(jié)合既有傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，也彌補了多媒體計算機的不足，而且把多媒體所不具備的功能完善起來，發(fā)揮優(yōu)勢，在高中物理教學(xué)中其功能優(yōu)勢更加突出。

演示功能演示功能是交互式電子白板最基本的功能，通過一些特殊的形式把知識演示給學(xué)生，讓知識變得更加生動有趣，方便教師與學(xué)生的互動，為以學(xué)生為中心的教學(xué)提供了方便。資源庫功能傳統(tǒng)的多媒體不具備資源庫功能，而是只承擔(dān)了播放教師事先制造好的課件。而電子白板有著豐富的資源庫，要求教師具有熟練使用資源庫的能力。交互式電子白板中的資源庫目錄非常清晰，可以按教師的習(xí)慣建立自己愛好的樹型目錄，方便在教學(xué)中查找可以利用的資源。

拍照功能交互式電子白板具有獨有的“拍照”功能[2]，可以把整個或者是一部分屏幕進行拍攝。探照燈功能探照燈功能在使用時能夠把屏幕上的某一個位置照亮，以突出這個點的知識，提高學(xué)生對這個知識的注意，加深印象，有助于突破難點。比如在“研究平拋運動的物體”的教學(xué)中，可以運用電子白板把斜槽末端放大，并開啟探照燈功能，讓學(xué)生對“末端水平”這一知識點有深刻的認識。

受傳統(tǒng)教育影響，特別是現(xiàn)階段還處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，有很多弊端顯露無遺，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。為了解決這一問題，可以充分利用電子白板的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。方便隨機調(diào)整傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)是利用教師事先制作好的課件，在實際運用中在課堂上是無法改變的，教師的教學(xué)就相應(yīng)地按事先做好的課件步驟來實施。這樣不能按當(dāng)時的教學(xué)實際來及時調(diào)整，也不能很好地進行即興發(fā)揮，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)由教師控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要跟著教師的教學(xué)來走，學(xué)生參與機會少，只是被動接受知識，創(chuàng)新能力與探究能力不能得到發(fā)揮，主動學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。如果利用交互式電子白板進行教學(xué)，則可以改變這一狀況，從多方位來展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師與學(xué)生之間的交流和協(xié)作更加方便。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，甚至可以上臺操作電子白板進行自主學(xué)習(xí)。

具有豐富的數(shù)字化資源運用交互式電子白板能夠更方便地進行高中物理教學(xué)，多種類型的數(shù)字化信息資源可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)取，并能對這些選取的資源進行靈活處理[4]。數(shù)字化資源更為靈活地展示給學(xué)生，與以往的多媒體有很大的區(qū)別。交互式電子白板可以把資源庫中的資源進行整合，形成新的知識，或者新的教學(xué)方法，更方便組織教學(xué)，或者更高效地讓學(xué)生接受知識。資源庫中有豐富的資源可以利用，如掛圖庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫等，電子白板則可以直接調(diào)用，而這些資源恰恰能夠滿足物理教學(xué)的需要。更重要的是，資源庫是一個活的庫，可以不斷地在教學(xué)中豐富，使資源不斷增加，變得豐富起來。

教師可以把這些資源進行分類，編成自己熟悉的樹型目錄，為自己創(chuàng)建用戶名，在需要時只要簡單地一拖，就可以在交互式電子白板上顯示，使得這些資源變成自己的數(shù)字化教案?？旖荽鎯Π鍟鴥?nèi)容傳統(tǒng)的板書只能是在黑板上，而且不能較長時間保存。交互式電子白板可以把寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片方便地保存下來，并存入至硬盤或資源中。這些板書可能在某一節(jié)課中有很大的創(chuàng)新，這樣下一節(jié)課就可以拿來直接用，甚至可以用在下學(xué)年中，或者分享給其他教師。特別是物理教學(xué)中，每一個物理教師都有自己用戶名的資源庫，所保存下來的資源可以共享，其他教師可以反復(fù)使用，極大節(jié)約了時間，又能對其他老師有很大的教學(xué)啟發(fā)。

交互式電子白板有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力交互式電子白板是開放的，因為能構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就能在這樣的環(huán)境中進行自主探究學(xué)習(xí)。在電子白板在應(yīng)用中可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主體作用，發(fā)揮獨立性、合作性，在學(xué)習(xí)中采用角色扮演等各種學(xué)習(xí)方法，這些都是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段[5]。交互式電子白板的運用可以更為方便地讓教師與學(xué)生進行互動，有利于學(xué)生深化理解知識，讓更多的學(xué)生在交流互動中相互促進、共同進步，在互動中體驗到合作的快樂，培養(yǎng)團隊精神。

交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用使課堂形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的教學(xué)功能齊全，技術(shù)集成高，具有很強的資源整合能力，能更好地加強各要素之間的交互。交互式電子白板使學(xué)生更加方便地親近教師，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，又能與現(xiàn)代科技相結(jié)合，并運用多種教學(xué)方法進行高中物理教學(xué)。由于交互式電子白板的運用者是教師，如果能恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板進行課堂教學(xué)設(shè)計，會增強課堂教學(xué)效率，增加教師與學(xué)生之間的合作機會。因此，要注重增加教師對交互式電子白板的運用，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高應(yīng)用交互式電子白板的能力，以更好地為教學(xué)服務(wù)。

[1]王伶俐.基于交互式電子白板的高中物理課堂教學(xué)策略初探[d].武漢:華中師范大學(xué),2011.

[2]王萬花.巧用交互式電子白板提高教學(xué)效率[j].甘肅教育,2015(14):60.

[3]仇立崗.交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[j].中國信息技術(shù)教育,2014(14):100.

[4]闞曉艷.談電子白板在課堂上的應(yīng)用[j].中小學(xué)電教月刊,2014(10):19.

[5]楊超.關(guān)于電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用和研究[j].考試周刊,2014(59):174.

物理科技論文高中篇八

物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。

1.1磁場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應(yīng)對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。

1.2電場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應(yīng)，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應(yīng)用電場效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應(yīng)。在病蟲害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋?dāng)前國際上先進技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。

1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當(dāng)于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進行鹽堿地改良等。

1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學(xué)家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來應(yīng)用的空間較大。

1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。

等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學(xué)獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當(dāng)前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。

物理技術(shù)，如磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當(dāng)前，磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。

物理科技論文高中篇九

2．創(chuàng)立物理知識比賽，達成“討論教學(xué)法”目標。

1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。

2．調(diào)動學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物。

總的來說，目前我國初中物理課堂討論教學(xué)方式相對于以前的教學(xué)模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負增效，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對物理學(xué)習(xí)興趣不高、認識不足等原因，最終結(jié)果成績并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中，通過課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。

物理科技論文高中篇十

當(dāng)前，高中物理教學(xué)過程中教師所運用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時，忽視開展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對策。

高中；物理；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問題，應(yīng)注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開展一些教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

高中物理教學(xué)過程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，不注重開展物理教學(xué)活動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動力，對物理知識掌握得不扎實，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時，忽視開展物理實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進度緩慢，無法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對策。

１．運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提升物理教學(xué)效率

高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計幻燈片，播放生動立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。例如：在學(xué)習(xí)“曲線運動”時，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運動，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運動的規(guī)律，進而加快物理教學(xué)的進度，充分體現(xiàn)出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學(xué)效率。

２．開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂

要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師要多開展一些教學(xué)活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學(xué)活動中，靈活運用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動中的任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提升學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準備，積極主動學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提升學(xué)生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實掌握物理知識，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

３．注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識

高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作物理實驗，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個學(xué)生提供動手操作物理實驗的機會，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀察實驗結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程。

例如：在學(xué)習(xí)“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學(xué)生進行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提升學(xué)生的動手能力和對物理知識的理解能力。

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運用多媒體播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時，注重開展物理教學(xué)活動，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開展教學(xué)活動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過運用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問題，從而有效提升物理教學(xué)效率。

物理科技論文高中篇十一

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的分支，不反對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。

談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料?！?/p>

勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的`擺動引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風(fēng)箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。阿察爾去郵局辦事，當(dāng)時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

物理科技論文高中篇十二

如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。

摘要：通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：科技意識趣味實驗物理學(xué)史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強課堂教學(xué)的科技滲透。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。

同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。

二、加強實驗教學(xué)，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

三、建立群學(xué)互學(xué)機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。

四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合。

教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

參考文獻：

[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；35期。

物理科技論文高中篇十三

高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時期，在學(xué)習(xí)方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會拖延時間，導(dǎo)致對物理學(xué)科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關(guān)的章節(jié)和相對應(yīng)的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導(dǎo)致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結(jié)構(gòu)。教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現(xiàn)時，應(yīng)及時在腦中形成知識框架，將相關(guān)知識進行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，導(dǎo)致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學(xué)習(xí)成績。

2、學(xué)習(xí)物理知識方法單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程中缺乏學(xué)習(xí)知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經(jīng)過實際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學(xué)習(xí)與運用上會遇到瓶頸。

3、不能靈活運用的思維方式解題。

高中物理課堂上，學(xué)生在教師的思維指導(dǎo)下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識較強的學(xué)科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進行分析和延伸知識。對某些學(xué)生來說發(fā)散思維是弱項，難度大的題目，學(xué)生的思維會越狹窄，無法進行舉一反三等方法，影響學(xué)生的解題思路。

1、學(xué)習(xí)思路清晰，明確學(xué)習(xí)目標。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過程中，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能急于求成。學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是需要講究方法和通過培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，通常當(dāng)你對一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學(xué)習(xí)。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習(xí)題的訓(xùn)練，進而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識，根據(jù)不同的知識內(nèi)容，找到相應(yīng)的練習(xí)題。積累總結(jié)解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的知識框架和公式內(nèi)容的習(xí)慣。積累練習(xí)大量題型經(jīng)驗之后，理清解題思路，科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標，與自己的實際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，保證學(xué)習(xí)計劃能夠?qū)崿F(xiàn)，制定和調(diào)整計劃的同時，更應(yīng)該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進而對學(xué)習(xí)計劃進行相應(yīng)的調(diào)整，使其與學(xué)習(xí)目標相符。為自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質(zhì)量。

2、增強團隊協(xié)作，重視實驗活動。

新課改的目標是將物理課程的學(xué)習(xí)變成實驗研究和交流合作，每節(jié)課堂應(yīng)該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習(xí)法，在學(xué)生動手實驗和交流合作中，找到學(xué)習(xí)的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題。提高和開闊學(xué)生在題型練習(xí)上的眼界，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，增強“比賽式”學(xué)習(xí)概念，激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲望，滿足學(xué)生的好奇心。鼓勵學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣，得出結(jié)論效率更速、更加準確?；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時提高自身能力，不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求，尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)，是物理課堂試驗的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學(xué)習(xí)物理學(xué)科的教程和方法應(yīng)對，幫助學(xué)生找到真正學(xué)習(xí)的目標和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合物理學(xué)科本身的特點，捋順思維結(jié)構(gòu)掌握知識框架，將其結(jié)合起來，做到從學(xué)生自身打破對學(xué)習(xí)物理的心理和精神障礙。

3、運用課堂新思路，配合教學(xué)新概念。

學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內(nèi)容，做作業(yè)的過程中，遇到一系列的問題，對物理學(xué)習(xí)造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結(jié)合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達到對現(xiàn)有知識的總結(jié)和對新知識的預(yù)習(xí)。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學(xué)生在知識框架中進行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用新思維創(chuàng)造新知識鏈接的能力，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解知識、吸收知識。隨著教師新的教學(xué)方案的設(shè)定和選取，應(yīng)采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入課外知識的同時，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的細致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學(xué)習(xí)和頑強拼搏的決心，從而使物理教學(xué)實質(zhì)上為學(xué)生帶來全新的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學(xué)軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進行學(xué)習(xí)。添加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學(xué)生運用知識的內(nèi)涵與實質(zhì)。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達順暢，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，有感染力，這也是吸引學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點。高中物理學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在很多問題。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力和精神壓力較大，在學(xué)習(xí)方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭中。為提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力這一課題，劃分在重點之中。在新思路逐漸完善要求下，當(dāng)前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案，全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)情況，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)操作和實踐能力，完成物理教學(xué)的基本要求，使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文通過高中物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。

物理科技論文高中篇十四

在良好的教學(xué)環(huán)境條件下，學(xué)生的注意力才能穩(wěn)定，因此我們的課堂建設(shè)生態(tài)環(huán)境必須從硬件到軟件進行布設(shè)。

(1)教室的排布必須人文化，確保符合高中生的心理特征，使其在自然放松的狀態(tài)下，注意穩(wěn)定度提高，更高效率的進行學(xué)習(xí)。

(2)師生關(guān)系要和諧，“親其師，信其道”。教師在與學(xué)生的日常交往中要不斷地滲透自己的關(guān)愛與理解，讓學(xué)生減輕心理負擔(dān)，使他們逐漸意識到焦慮在物理學(xué)習(xí)中屬于正常的、短暫的現(xiàn)象，從而消除對教師的畏懼和“物理難學(xué)”的潛意識。

(3)多元化教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會厭煩，傳統(tǒng)的教授課堂建設(shè)不再適合當(dāng)今的社會背景。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)物理教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不要一味地灌習(xí)題、刷習(xí)題，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活、與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，要讓學(xué)生的手、腦、口都動起來，尤其是要讓物理課堂建設(shè)充滿“實驗味”、“探究味”，才能長久地吸引學(xué)生。

新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用，筆者對于這句話的理解是，我們教師必須科學(xué)預(yù)設(shè)課堂建設(shè)而不是主宰課堂，必須關(guān)注學(xué)生成為其探究規(guī)律、學(xué)習(xí)知識過程中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的判官和旁觀者，有效的課堂必須以生為本，教師只有把自己先解放開來，教師的課堂建設(shè)才能真正靈活生動起來，學(xué)生也才能擁有真正的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與同小組的學(xué)生合作、與老師合作、與文本交互的探究過程。合作學(xué)習(xí)有效地改善了課堂氣氛，對于物理課堂建設(shè)更是如此，很多學(xué)生分組實驗必須相互合作才能完成，如“探究求合力的方法”，兩根彈簧秤互成角度拉“橡皮條”時，要記錄兩個分力的大小和方向，一個人無法完成。當(dāng)然除了實驗，在習(xí)題教學(xué)中，獨立完成后，再相互討論能夠不斷地拓寬學(xué)生對知識、方法的認識，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生的非智力因素也得到極大發(fā)展。

科學(xué)其實就是建模，而學(xué)習(xí)科學(xué)，就需要對建模進行學(xué)習(xí)。建模思想指的是我們在對客觀存在的問題進行研究時，需要將主要因素找出來，將那些次要因素給舍棄掉，進而將事物的本質(zhì)給呈現(xiàn)出來，通過模型的構(gòu)建，可以促使實際問題得到有效的解決和處理。物理學(xué)主要是對物理現(xiàn)象和變化規(guī)律進行研究，在物理科學(xué)研究過程中，往往會應(yīng)用到物理建模的方法，結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建相關(guān)的物理模型，解釋客觀世界，并且做出合理的預(yù)測。學(xué)習(xí)物理的過程是將物理現(xiàn)象變成物理模型，再由模型通過物理公式轉(zhuǎn)化成等式的過程。比如說：“質(zhì)點，點電荷有嗎？”、“自由落體運動現(xiàn)實生活中有么？”等等———沒有，那么這些模型又是如何建立的呢？必須引導(dǎo)學(xué)生反思“我學(xué)物理學(xué)什么呢？又怎么構(gòu)建模型呢？”抓住主要矛盾、忽略次要矛盾，研究“理想化的物體”、“理想化的環(huán)境”、“理想化的運動”得到簡單地可以量化的能夠反映事物本質(zhì)的數(shù)學(xué)表達式。

高中物理作為理科性的學(xué)科，在知識內(nèi)容方面有抽象、枯燥的特點，而學(xué)生的空間想象能力比較欠缺。僅憑教師的口述和學(xué)生的想象很難辦到，實際教學(xué)實踐中，應(yīng)理論知識與感性認識相結(jié)合。因此，我們需采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助，加強實驗和多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生近距離或者是直觀地觀察現(xiàn)象、規(guī)律，從感性認識角度提升到理性知識層面，加強學(xué)生對知識的理解與記憶、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

物理科技論文高中篇十五

1.不重視實驗教學(xué)高中學(xué)校對物理實驗教學(xué)管理不夠完善，沒有制定實驗教學(xué)規(guī)范，物理教學(xué)在教學(xué)中是否做實驗或者實驗做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時學(xué)校里也沒有組織研究和督促物理實踐教學(xué)的小組。因此，物理教學(xué)中，教師對待實驗的態(tài)度決定一切，教師重視實驗，對學(xué)生才會有實驗教學(xué)的方法，忽視實驗就會對實驗教學(xué)不屑一顧。所以，物理實驗教學(xué)要想在教學(xué)中廣泛被應(yīng)用十分困難。從本質(zhì)看，學(xué)校沒有認識到實驗教學(xué)在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，不把實驗教學(xué)擺在重要位置，就會導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，學(xué)生的物理成績不佳。2.理論重于實驗物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響，認為教學(xué)就是教師傳授理論知識，學(xué)生認真學(xué)習(xí)記住結(jié)論就可以了。在物理教學(xué)中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學(xué)，不帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作，學(xué)生只能通過死記硬背去學(xué)習(xí)實驗原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實驗，不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學(xué)活動的進行和學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。3.沒有更新實驗教學(xué)方法目前高中學(xué)校的物理實驗教學(xué)方法還沿用很早之前的實驗設(shè)計，教師對實驗過程的掌握不夠標準，也對實驗教學(xué)不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，重新花費大量的實驗設(shè)計新的實驗教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，難以達到教學(xué)目標。所以，落后的實驗教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會限制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

1、重基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新首先，物理教師應(yīng)保證必修內(nèi)容的實驗教學(xué)效果，重點應(yīng)該放在機械運動、電學(xué)和力學(xué)等方面；其次，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在帶領(lǐng)學(xué)生進行物理實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生對實驗方法進行創(chuàng)新。因此，在日常的教學(xué)活動中，物理教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的實際特點制定針對性強的實驗教學(xué)策略。物理教師應(yīng)該多關(guān)注教育界教學(xué)模式的更新動態(tài)，根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇合適的教學(xué)方法進行使用，完善物理實驗教學(xué)的內(nèi)容。教師還應(yīng)該關(guān)注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體展示給學(xué)生，加深學(xué)生對物理實驗的興趣，積極主動的進行物理實驗。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實驗創(chuàng)新比賽，鼓勵學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，深入研究物理實驗。

2、充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用高中物理最大的特點就是理論和實驗同樣重要，而且其中很多結(jié)論都比較難理解。提高物理實驗進行教學(xué)可以把抽象的知識具體化，讓學(xué)生容易接受。所以，高中物理教師應(yīng)該認識到這一點，把實驗教學(xué)加入到物理教學(xué)中去，發(fā)揮其作用。

有一節(jié)內(nèi)容是“用打點計時器測速度”，學(xué)生只聽理論很難理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實驗，首先把學(xué)生分為兩人一組：一個同學(xué)拿一支彩筆，另一個同學(xué)勻速拉動一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動，拿彩筆的同學(xué)控制彩筆間隔一段相同的時間點一次，在紙上留下點點，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點的距離，討論一下哪個小組的速度最快，推測一下相鄰點的距離與拉動紙帶速度的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗思維物理實驗課堂教學(xué)過程中，物理教師第一步應(yīng)該給同學(xué)講解此次實驗的實驗?zāi)康?、實驗器材和實驗步驟，讓學(xué)生對此次的物理實驗有一個明確的認識，第二步就是告訴學(xué)生實驗的安排，包括時間安排、實驗室地點、操作注意點和實驗結(jié)果的分析討論。最好，教師把握好實驗教學(xué)的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。物理實驗思維教學(xué)方式，就是幫助學(xué)生建立一個科學(xué)實驗體系。主要包括以下三方面：

(1)在新課標背景下，歸納總結(jié)高中物理必修的實驗研究和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從果推因，了解得出結(jié)論的實驗過程，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。

(2)讓學(xué)生自己設(shè)計物理實驗，學(xué)生根據(jù)自己掌握的理論知識和實驗技巧進行實驗設(shè)計，教師讓學(xué)生將自己的實驗設(shè)計在課堂上討論交流，并對學(xué)生的討論結(jié)果給出評價和指導(dǎo)。

(3)使用一章一小結(jié)的實驗教學(xué)方法，學(xué)生先自己進行整理歸納，教師對總結(jié)進行指導(dǎo)補充。綜合以上，實驗教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的科學(xué)實驗思維，提高高中生的實驗創(chuàng)新能力。

高中物理的新課程標準是一個新目標，高中物理實驗教學(xué)應(yīng)該被提上重要位置。物理教師應(yīng)該根據(jù)新課標的要求做出改變，對課程目標和教學(xué)要求重點研讀，在課堂教學(xué)設(shè)計和授課模式方面進行創(chuàng)新，從自身開始提高自身的綜合素質(zhì)，提高高中生物理實驗教學(xué)的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標理念，認真進行物理實驗教學(xué)，努力提高高中物理實驗教學(xué)的效率，提高高中生的綜合素質(zhì)。

[1]漆長慶。中學(xué)物理實驗室如何為新課程實驗教學(xué)服務(wù)[j].物理教學(xué)探討，2006(10).

[2]劉文國，王素。新課程背景下物理學(xué)的科學(xué)方法教育[j].教學(xué)儀器與實驗，2005(2).

物理科技論文高中篇十六

20世紀后半葉，物理學(xué)在此前建立起來的狹義相對論、量子力學(xué)、量子電動力學(xué)、統(tǒng)計物理和許多重要物理實驗基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學(xué)的分支學(xué)科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時，科學(xué)發(fā)展的另一個重要特征是學(xué)科間相互滲透和交叉綜合.物理學(xué)和其他學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，如化學(xué)物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學(xué)的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移，促成各學(xué)科的發(fā)展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學(xué)知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展.

現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的知識密集性、綜合性極高，處于科學(xué)技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當(dāng)大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)離不開物理學(xué)和物理學(xué)的新成就，如紅外夜視、激光制導(dǎo)、激光雷達、三相彈等都與物理學(xué)原理和物理學(xué)實驗技術(shù)密切相關(guān).

這一切都表明，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進程中，物理學(xué)不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導(dǎo)地位的，在20世紀是處于主導(dǎo)地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導(dǎo)地位，它的作用將會更加突出.

大學(xué)物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學(xué)好大學(xué)物理，不僅對學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分重要，而且對學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進一步學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術(shù)專家所強調(diào).

我國工科大學(xué)物理的學(xué)時一直少于理科.因此，目前實施的教學(xué)內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學(xué)時范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來講，工科大學(xué)生的物理基礎(chǔ)較薄弱，物理知識面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)的物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代工程技術(shù)方面的新知識更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒有物性學(xué)、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應(yīng)等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計物理等近代物理基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和知識甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當(dāng)今學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù)所要涉及的，有些甚至已成為當(dāng)今高新技術(shù)的組成部分.在這個意義上講，大學(xué)物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)知識，特別是有關(guān)基礎(chǔ)知識，是工科物理教學(xué)改革必須面向的首要問題.

2、工科物理課教學(xué)改革。

工科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革是很復(fù)雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應(yīng)該堅持以下原則:不應(yīng)改變物理課作為基礎(chǔ)課的地位和作用，應(yīng)著力研究現(xiàn)代高級工程技術(shù)人才應(yīng)具備什么樣的物理基礎(chǔ);要重點研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關(guān)近代內(nèi)容的關(guān)系;應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析問題、解決問題能力上加大力度，與研究教學(xué)內(nèi)容改革的同時，還必須系統(tǒng)地研究教學(xué)方法、考試方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革.

工科大學(xué)物理課內(nèi)容改革的重點在于加強物理學(xué)基礎(chǔ)(包括經(jīng)典物理基礎(chǔ)和近代物理基礎(chǔ))，同時適當(dāng)?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)的新知識，擴大學(xué)生的知識面，在整個教學(xué)過程中提高學(xué)生分析及解決問題的能力和獨立獲取知識的能力.由于工科物理課程教學(xué)時數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學(xué)與實驗教學(xué)、課與課間關(guān)系諸方面綜合考慮.

（一)課程教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過分強調(diào)系統(tǒng)性和嚴密性等，在整個經(jīng)典物理教學(xué)過程中應(yīng)貫徹加強近代思想;在近代物理基礎(chǔ)的基本要求部分，加強量子力學(xué)和統(tǒng)計物理基礎(chǔ)知識，以利于學(xué)生在校和離校后進一步學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù);加強現(xiàn)代工程技術(shù)物理基礎(chǔ)專題，這部分內(nèi)容應(yīng)側(cè)重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學(xué)時，分別約占總學(xué)時的58%、27%和15%.

(二)開設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、技術(shù)類選修課:如現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等.選修課應(yīng)著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學(xué)嚴密性，不過分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性.

(三)教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應(yīng)改革的需要已經(jīng)成為人們的共識.近幾年來，有許多院校在多媒體輔助教學(xué)上做了大量的工作.實踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計算機上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動學(xué)生主動運用多種感觀積極參與多媒體的活動，使學(xué)生由知識的被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)現(xiàn).同時，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.在提高認識的基礎(chǔ)上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀教學(xué)手段的主體.而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展.n月6日，中國物理學(xué)會正式宣布中國物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便，物理教育工作者應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué).名校、名師更應(yīng)在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗，使大家受益.

3、教學(xué)過程中的一點嘗試。

物理學(xué)的迅速發(fā)展，不斷在廣度和深度上揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動的普遍規(guī)律.在教學(xué)實踐中，我以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，在保證經(jīng)典的前提下，把現(xiàn)代物理專題中的部分內(nèi)容穿插安排在授課之中，學(xué)生反映很好.如在講完振動與波后，由單擺的線性振動自然地過渡到單擺的非線性振動，從而引出“棍沌”，接著向?qū)W生指出了普遍存在的混飩現(xiàn)象，并簡要介紹了混沌理論的發(fā)展及意義、激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另外，我還編制了部分多媒體輔助教學(xué)軟件以用于教學(xué).如在駐波一課中，用形象、直觀的動畫把駐波的成因生動有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了教學(xué)質(zhì)量和時效.

物理科技論文高中篇十七

如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。

摘要：通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：科技意識趣味實驗物理學(xué)史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強課堂教學(xué)的科技滲透。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。

同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。

二、加強實驗教學(xué)，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

三、建立群學(xué)互學(xué)機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。

四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合。

教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

參考文獻：

[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；20xx年35期。

物理科技論文高中篇十八

物理想必大家都不陌生，因為它是初中二年級的一門學(xué)科。它的范圍說大也不大，說小也不小，因為它就在我們身邊，而我們卻難以觸碰。

物理與數(shù)學(xué)息息相關(guān)但卻有著巨大的差異。在這前一個月我們學(xué)習(xí)了機器運動，這一節(jié)講到了機械運動的概念，讓我知道了什么是機械運動。在這里我知道了米和千米之間的進率是1000，米到厘米之間的進率是100。我們在測量物體時眼睛要與尺面垂直，尺子要擺正。我清楚的知道了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃俣?，例如人每秒?。1米。物理計算的過程有大部分和數(shù)學(xué)應(yīng)用題相似，但有些不同是得分的關(guān)鍵，例如，在數(shù)學(xué)過程中，我們要先寫必要的文字說明，其中的過程我們要拉直寫，并且，要寫公式，代入數(shù)值時還要寫上單位。寫完了之后，我們是不用寫上答語的。物理一開始就讓我沉迷其中，我相信我以后可以把物理學(xué)好的。

物理是科學(xué)，也是生活常識。他和我們的生活很貼近。在這么學(xué)科之中，他讓我們明白了電、光、速度等許多元素，這都是與我們的生活很貼近的。在八年級中我們會接觸物理，想學(xué)習(xí)前幾個元素。到了九年級我們會主要學(xué)習(xí)電和力這兩個元素。讓我們清楚的理解這些元素的作用和實際運用。我們在學(xué)習(xí)的過程中還要學(xué)會許多實驗，例如在第一章中，我們學(xué)習(xí)速度時，我們?nèi)喽既チ藢W(xué)校的實驗樓里，進行測量斜面小車速度的實驗，這讓我們親身體驗了一樣。給了我們很大的影響。在聲音的產(chǎn)生與傳播的這一節(jié)中我們親眼見證了在有無介質(zhì)中鬧鐘的變化，這讓我們對物理更加好奇與入迷。

學(xué)好物理并不是很難的，只要我們上課聽講，課后認真鞏固。再加上李宜人的學(xué)習(xí)方法，我相信物理一定可以學(xué)好。最后在注重細節(jié)與書寫方法，我們物理考上高分并不是什么難事。

物理是繼語數(shù)外三門大科之后的一門學(xué)科，在中考中占80分，所以我們一定要學(xué)好它。

物理科技論文高中篇十九

《全日制義務(wù)教育物理課程標準（２０xx年版）》對初中物理教學(xué)活動的開展提出了新的要求，物理教學(xué)活動的開展要立足于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在多樣化的物理教學(xué)活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這一要求與有效教學(xué)的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動的開展都要從學(xué)生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動開展中，教師常常會在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學(xué)之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導(dǎo)入在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，有效教學(xué)理念要求我們在組織教學(xué)活動的時候，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導(dǎo)入活動來吸引學(xué)生的注意力，借助有趣的導(dǎo)入活動活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導(dǎo)入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學(xué)生的物理思維。在課堂教學(xué)之初，我向?qū)W生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實物展示下，我會向?qū)W生提出與這兩枚首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學(xué)生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我會詢問學(xué)生：“你們想不想知道科學(xué)的鑒別方法呢？”大部分學(xué)生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。在這一導(dǎo)入活動開展中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)方式，不僅無法使學(xué)生獲得有價值的物理知識，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，降低物理教學(xué)質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。

（一）開展學(xué)生實驗。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理教學(xué)活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學(xué)將成為無源之水，無本之木。既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學(xué)的時候，教師不妨組織一些學(xué)生實驗，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實驗之中，使學(xué)生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學(xué)活動的時候，會借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學(xué)生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向?qū)W生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學(xué)生到講臺來做這一實驗。其他學(xué)生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學(xué)生課堂實驗的方式，可以使學(xué)生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結(jié)出物理結(jié)論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)語言。

物理作為一門極具抽象性的學(xué)科，倘若教師在組織教學(xué)活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學(xué)活動，學(xué)生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此使學(xué)生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學(xué)活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，一名學(xué)生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學(xué)生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結(jié)構(gòu)，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學(xué)之后打掃衛(wèi)生一樣。當(dāng)你需要放學(xué)之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關(guān)系好的同學(xué)，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學(xué)生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學(xué)生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移。總之，在初中物理教學(xué)活動開展中，教師可以從課堂導(dǎo)入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學(xué)手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學(xué)生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理科技論文高中篇二十

通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。

科技意識趣味實驗物理學(xué)史。

伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。

物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。

同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的)(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。

教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。

總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。

[1]佟華；素質(zhì)教育理念下關(guān)于物理實驗教學(xué)改革的思考[j]；白城師范學(xué)院學(xué)報；2005年05期。

[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；2011年35期。

物理科技論文高中篇二十一

摘要：

隨著時代的發(fā)展，對高等學(xué)校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務(wù)。文章從如何提高學(xué)生對物理實驗的重視度、加強以學(xué)生為主體的教學(xué)模式等方面展開，提出了一些可行的改革方式，對于人才培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：

隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息浪潮不斷地改變著我們的生活，同時對高等學(xué)校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務(wù)。而大學(xué)物理實驗課程作為理工科各專業(yè)的核心公共課在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標下更是不辱使命，必須擔(dān)當(dāng)起課程改革的重任。受傳統(tǒng)教育思想的影響以及我國多年來的應(yīng)試教育體制的制約，從中學(xué)開始，實驗類的課程就不受學(xué)生的重視，相比于化學(xué)、生物等課程，物理實驗更是次之。同時由于該大學(xué)物理課程又具有得天獨厚的優(yōu)勢：實踐性與創(chuàng)新性，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能錄是大學(xué)物理實驗改革的重點和方向。

一、高中物理實驗與大學(xué)物理實驗的區(qū)別。

新課標中，我國高中物理必須的內(nèi)容基本相同，質(zhì)點力學(xué)、萬有引力定律、靜電學(xué)、穩(wěn)恒磁場，電磁感應(yīng)。選修的內(nèi)容各不相同，有光學(xué)、熱學(xué)、動量守恒、近代物理。而在這些內(nèi)容中，涉及到的物理實驗主要集中在質(zhì)點力學(xué)和靜電學(xué)，其他部分涉獵較少?？杉词故橇W(xué)和靜電實驗，涵蓋的實驗內(nèi)容也較少。所涉及到的實驗原理及實驗儀器也較為簡單，如力學(xué)部分僅僅學(xué)會游標卡尺和螺旋測微儀的使用，驗證力的平行四邊形定則和機械能守恒定律等。高中物理實驗只要求學(xué)生掌握初步的實驗技能，學(xué)會使用簡單的實驗儀器進行基本物理量如長度、時間、速度等物理量的測量。并學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)，最終做出簡單的實驗分析。由于高中物理實驗要求不高，并且在最終的高考成績中也不計入在內(nèi)，因此很多中學(xué)只會在課余的間隙給學(xué)生一些實驗的指導(dǎo)，或者干脆就是老師課堂演示，而使學(xué)生徹底失去了實際動手的機會，以上諸因素都給大學(xué)物理實驗的實施帶來了障礙[1-3]。大學(xué)教育和初高中教育由于他們所教授的對象處于不同的年齡階段，因此對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及科學(xué)素養(yǎng)的要求也不一樣。大學(xué)物理實驗是一門基礎(chǔ)的必修課，它要求我們的學(xué)生通過大學(xué)物理實驗這門課程的學(xué)習(xí)達學(xué)生對實驗方法和技能的最基本的訓(xùn)練，熟悉并能熟練操作常用的儀器及實驗原理，要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行正確的記錄及處理，能夠自行獨立地對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)，并最終寫出復(fù)合科學(xué)規(guī)范的實驗報告。通過以上基本要求的提出，鍛煉了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗解決問題、舉一反三創(chuàng)新實驗的能力。

目前，我國大多數(shù)理工高校的大學(xué)物理理論課先行，大學(xué)物理實驗課程滯后幾周或者一學(xué)期才開展的?？偣布s二十個經(jīng)典實驗分上下兩學(xué)期完成，通過多年的實踐及其他高校的走訪發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理實驗?zāi)壳按嬖谝韵聠栴}：

（一）學(xué)生對實驗的預(yù)習(xí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

由于對物理實驗的重視度不高，有些同學(xué)甚至有一些錯誤的認識，認為物理實驗就是最后抄抄實驗報告就能取得高分。因此預(yù)習(xí)不足甚至是不預(yù)習(xí)就直接去上物理實驗課的學(xué)生比比皆是。同時導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，試驗中遇到一些簡單的問題，由于害怕弄壞儀器，不能大膽地嘗試著自行解決問題，而只會一味地伸手求助于老師或其他同學(xué)。

（二）輕過程，重結(jié)果。

大多數(shù)同學(xué)物理實驗就是最終記錄一些實驗數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的整體操作過程。對實驗報有一種應(yīng)付性心理，不尊重實驗事實，有個別學(xué)生人為編造實驗數(shù)據(jù)或直接抄襲他人數(shù)據(jù)甚至實驗報告。大大降低了他們對實驗原理及實驗儀器的掌握，失去了大學(xué)物理實驗的最基本的要求。

（三）缺乏對實驗之后的思考及創(chuàng)新。

很多同學(xué)認為一個實驗報告寫完就代表這個實驗真正的結(jié)束，從來不去做深層次的思考，從來不去想想這個實驗是怎么設(shè)計出來的？還有其他方法可以達到這個實驗?zāi)康?？如果換了某個實驗儀器，實驗的精度會怎樣？我們還能用這類原理測量其他哪些物理量……其實可以思考的地方還有很多很多，可是我們很多學(xué)生缺少的就是這種繼續(xù)深挖掘的能力。

（四）物理實驗考核方式單一。

導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新性意識，只是一味地模仿和簡單地重復(fù)。有的同學(xué)甚至完全不了解實驗原理及儀器操作，但是也能得到一個漂亮的實驗報告。這樣考核方式容易引起學(xué)生思想的桎梏，失去探索的目標和方向，讓實驗失去本有的意義。

三、大學(xué)物理學(xué)實驗教學(xué)的可行性探索。

為了改變現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)物理實驗的基本要求，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點建議：

（一）學(xué)生的重視度和積極性是首要任務(wù)。

只要學(xué)生自生提高對物理實驗的重視度，才會有后續(xù)的一系列的舉措[4-6]。因此我們的首要任務(wù)是如何提高學(xué)生的重視度。首先我們要從物理學(xué)史上下功夫，在講解每一個實驗的具體內(nèi)容之前，先給學(xué)生介紹該實驗的歷史背景，創(chuàng)造情景，讓學(xué)生好像身臨其境，也處在當(dāng)時的實驗背景之下，引導(dǎo)學(xué)生來探尋該實驗的目的及實驗設(shè)計。這樣學(xué)生不再是一味地接受知識，而是主動的思考實驗；其次，我們要在實驗應(yīng)用前景上下功夫。做完了該實驗，我們要給學(xué)生介紹該實驗還可以應(yīng)用的領(lǐng)域及前景，并且和不同專業(yè)的專業(yè)知識相結(jié)合，使得學(xué)生看到了物理實驗的魅力所在。同時我們也可以在先行的演示實驗上下功夫?？梢栽趯W(xué)生做大學(xué)物理實驗之前加強普通物理演示實驗教學(xué)[7-9]，盡量注重該類實驗的可觀性、趣味性、新穎性及廣泛性，并盡量做到日常時間的開放，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，改變學(xué)生在高中階段對物理實驗的慣性思維和認識。

（二）加強以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

學(xué)生是教育活動主體。由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試性教育體制的影響，很多學(xué)生進入大學(xué)后缺少自主學(xué)習(xí)的能動性和主體性。我們的任務(wù)就是讓學(xué)生成為課堂的主角，我們要在課堂教學(xué)中采用多種多樣靈活的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先是實驗選題的開放性。我們可以多設(shè)計一些開放性的實驗，不在拘泥于傳統(tǒng)的20個實驗。讓學(xué)生可以有足夠的選擇空間，可以根據(jù)他們的不同特長去選擇適合他們自己的實驗。其次是實驗的設(shè)計也應(yīng)該具有一定的開放性，學(xué)生可以根據(jù)我們已提供實驗器材自主設(shè)計出也能實現(xiàn)該實驗?zāi)康牡膶嶒?，可以采用與教材不同的試驗方法。教師要充分鼓勵這些大膽創(chuàng)新的實驗思想。促進學(xué)生個性化的發(fā)展。最后在學(xué)生的實驗成績上，要充分考慮學(xué)生的自主設(shè)計的實驗，不能因為學(xué)生最終實驗結(jié)果不準確或者不合理，而全盤否定學(xué)生，反之應(yīng)該鼓勵并幫助學(xué)生做有效的改進，從而實現(xiàn)最終的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語。

大學(xué)物理實驗作為公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用，本文提出了一些與新的人才發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)物理實驗改革的想法與思路，能夠真正促進我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高大學(xué)物理實驗的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻。

[3]張映輝.增大實驗比重強化科學(xué)素養(yǎng)的實踐探索[c].全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會，2011.

物理科技論文高中篇二十二

作為一個物理專業(yè)的學(xué)習(xí)，怎么樣寫大學(xué)物理論文?請看下面吧!

前科學(xué)時期的宗教與近代自然科學(xué)的誕生。

摘要：本文試析了近代自然科學(xué)的誕生前期宗教與科學(xué)的關(guān)系。

認為13―15世紀由于基督教與亞里士多德的融合而產(chǎn)生的對自然的特殊認知系統(tǒng)和經(jīng)院哲學(xué)的理性唯知主義，為這段時期科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

故該時期，盡管雙方也存在沖突，但以融合為主。

關(guān)鍵詞：自然科學(xué);宗教;誕生。

科學(xué)是反映客觀規(guī)律的知識體系，科學(xué)知識萌發(fā)于人類早期的社會實踐，古代文明已包含許多近代科學(xué)得以發(fā)展的因素。

因人類社會實踐和認識的歷史局限性，古代的科學(xué)知識在很長的歷史時期一直附屬于在思維方式上尚未擺脫想象性和猜測性的自然哲學(xué)體系，甚至寄生于宗教神話中。

在中世紀，科學(xué)成了神學(xué)的分枝。

科學(xué)與宗教的歷史混合狀態(tài)隨著人類社會實踐和認識的發(fā)展而逐步解體，科學(xué)從自然哲學(xué)體系和宗教神話中分化出來，成為實證性的科學(xué)。

一、自然、人、神表現(xiàn)為鮮明等級和不同質(zhì)的秩序。

13世紀古希臘科學(xué)的復(fù)蘇同托馬斯?阿奎那建立的包括基督教神學(xué)和亞里士多德哲學(xué)在內(nèi)的輝煌的綜合體系一道，建立了基督教用以闡釋自然的特殊認知系統(tǒng)，對西方思想的統(tǒng)治一直持續(xù)到17世紀。

讓我們追溯一下歐洲中世紀思想是如何改變了歐洲人的心理態(tài)度的。

超越論認為自然和人都是上帝創(chuàng)造出來的，上帝超越一切，不是自然的一部分，人也不是自然的一部分，自然是與人無關(guān)的“外在物”;人與自然不同質(zhì)，上帝安排人超越于自然之上并具有支配自然的權(quán)利。

亞里士多德認識到了兩個主要方面――自然是可以理解的，自然是一個有生命的有機體。

阿奎那從亞里士多德和當(dāng)時的基督教義那里接受了一種假設(shè)：人是萬物的中心與目的，世界可按照人的感覺和心理來描繪。

自然既是有秩序的，又是偶然的。

阿奎那關(guān)于上帝的概念是亞里士多德的“不動的原動者”和《圣經(jīng)》中的“人之父”的綜合。

他把上帝描繪成自然界的永恒統(tǒng)治者，而不僅僅是最初的造物主。

中世紀經(jīng)院哲學(xué)家們把古希臘宇宙中有序性和規(guī)則性的觀點與《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝是規(guī)律創(chuàng)造者的觀點相互結(jié)合起來，對自然神靈的否定，使自然界不再是人們崇拜的對象，而成為研究的對象。

二、理性與信仰。

早期教父哲學(xué)的實質(zhì)是信仰主義、蒙昧主義、唯心神秘主義的。

在其統(tǒng)治下，理性的思考成了人們的禁區(qū)。

然而，在中世紀創(chuàng)造的智力背景中，自然科學(xué)才作為學(xué)科發(fā)展起來，由于同那些對科學(xué)感興趣的伊斯蘭教國家的接觸，使得一個最大的變化得以產(chǎn)生，這個變化發(fā)生于重新發(fā)現(xiàn)亞里士多德著作的時候。

因在一些較大的問題上，他們的觀點更加富于理性、更科學(xué)。

早期以安瑟倫為代表的經(jīng)驗哲學(xué)的思想特點是力圖使理性與信仰調(diào)和并使理性為信仰服務(wù)，其著名的本體論證明是最好的說明。

13世紀之后，神學(xué)的信仰主義式的絕對唯心主義受到了動搖，理性堂而皇之地走進了神學(xué)與科學(xué)的殿堂。

經(jīng)院哲學(xué)那種理性的唯知主義，保持且加強了邏輯分析的精神，他們關(guān)于神與世界是人可了解的假設(shè)，也使得西歐智者產(chǎn)生了一種即使是不自覺的也是十分可貴的信心，即相信自然界是有規(guī)律的和一致的。

托馬斯?阿奎那代表的經(jīng)院派神學(xué)打著理性旗幟，用邏輯推理來論證宗教信仰，但信仰與理性的矛盾并未因此解決，把信仰建立在理性基礎(chǔ)上，實際上是冒險讓信仰去接受他本來經(jīng)受不起的審查和考驗。

在阿奎那時期，經(jīng)院派神學(xué)內(nèi)已出現(xiàn)了要求信仰與理性分道揚鑣的論戰(zhàn)。

一方面使基督教教義建立在脫離理性的信仰之上，另一方面則使理性也脫離信仰的羈絆，按照自己的道路走向具有啟蒙色彩的哲學(xué)和宗教學(xué)說。

鄧斯?司各脫、威廉?奧卡姆為此做出了貢獻。

司各脫擴大了理性所不能說明的神學(xué)地盤，他提出了關(guān)于上帝本性的非理性理論，指責(zé)托馬斯主義所謂上帝按照理性必然性而活動的說法會導(dǎo)致泛神論，把上帝的活動限制在理性所允許的范圍，顯然是限制了上帝的無限自由。

哲學(xué)則是少數(shù)有識之士的創(chuàng)造，它是通過純粹的思辨來理解真理的，兩種真理性質(zhì)不同，一方面憑借信仰接受教會的.教義，另一方面憑借理性研究哲學(xué)問題。

中世紀經(jīng)院哲學(xué)對神學(xué)的堅定信念導(dǎo)致這樣一種思想習(xí)慣：尋求嚴格的論點，并在找到后堅持論點的可貴習(xí)慣。

這個出于本能的信念活生生地存在于推動進行各種研究的想象力中，這有助于科學(xué)的理性成份的產(chǎn)生。

因此在近代科學(xué)理論還沒有發(fā)生以前，相信科學(xué)可能成立的信念是不知不覺地從中世紀神學(xué)中導(dǎo)引出來的。

三、神學(xué)唯意志論與經(jīng)驗論。

鄧斯?司各脫與不可戰(zhàn)勝的博士威廉?奧卡姆在批判托馬斯理性神學(xué)時，不僅使理性與信仰分道揚鑣，同時也是復(fù)興唯意志論神學(xué)的先驅(qū)。

選擇唯理或經(jīng)驗論的科學(xué)方法，取決于神學(xué)上的考慮，神學(xué)中的理智論與科學(xué)唯理論相聯(lián)系，而神學(xué)中的唯意志論是同科學(xué)中的經(jīng)驗論相聯(lián)系的。

因神學(xué)唯意志論的復(fù)興，因人們相信萬事萬物都是由上帝的意志決定的，因而人們開始相信他們親歷的事物，該點轉(zhuǎn)到科學(xué)領(lǐng)域上來便意味著科學(xué)也必然要接受事實。

中世紀的許多哲學(xué)家相信上帝創(chuàng)造宇宙之時必須遵循亞里士多德確立的觀點。

在亞里士多德所設(shè)想的宇宙中每一事物都是通過邏輯上是必然的法則而與其他事物相聯(lián)系。

丹匹葉在反對對于上帝的這些權(quán)力施加任何限制的同時，卻在無意中取消了對科學(xué)理論所施加的禁錮。

因此，不僅是主張必然性的神學(xué)處境岌岌可危，就連主張必然性的自然科學(xué)也是如此。

總之，13世紀，應(yīng)該說是一個劃時代的世紀，從這時起亞里士多德的哲學(xué)取代新柏拉圖主義成為基督教的哲學(xué)基礎(chǔ)。

《圣經(jīng)》自然觀與亞里士多德的特殊融合，形成了對自然的特殊認知系統(tǒng)：否定自然神靈的存在，就意味著自然不再是人們崇拜的對象，轉(zhuǎn)而成為研究的對象。

同時，在這段時期里經(jīng)院哲學(xué)家們開始重視理性，并把它看作是認識上帝的主要途徑，因此，一旦人們發(fā)現(xiàn)了對自然的新的認識方法：經(jīng)驗與觀察，便開始對這種過分的唯理論進行無情的批判。

直到15世紀宗教與科學(xué)的關(guān)系雖然有沖突，但由于這時近代科學(xué)還沒有產(chǎn)生，科學(xué)仍然是隸屬哲學(xué)，而宗教在此時充當(dāng)了為近代科學(xué)的產(chǎn)生營造氛圍的不自覺的工具。

參考文獻：

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[3]大衛(wèi)?格里芬等.后現(xiàn)代科學(xué)――科學(xué)魅力的再現(xiàn)[m].馬季方譯.北京：中央編譯出版社，1991.86.

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