總結(jié)是一個(gè)反思思考過(guò)程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的風(fēng)格和行為。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該充分收集相關(guān)材料和信息。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，可以開(kāi)拓自己的思路，豐富自己的寫作素材。
打造高效課堂總結(jié)篇一
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng);“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”。
3、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽(tīng)評(píng)課;。
4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。
打造高效課堂總結(jié)篇二
良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，還能通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲。積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關(guān)系，又可以釋懷學(xué)生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如品德與社會(huì)課程教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會(huì)情感和思想品德情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。
讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。作為受過(guò)高等教育的年輕教師，我們要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，溝通所教學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓課堂"動(dòng)"起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng).
讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。受客觀條件的限制，教材總是以靜態(tài)的'形式呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程卻是動(dòng)態(tài)的。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，我們努力使課堂教學(xué)成為活動(dòng)的教學(xué)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種愉快的探究實(shí)踐活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求很多內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的“親歷”行為，如果學(xué)生沒(méi)有動(dòng)或情境沒(méi)有動(dòng)，那么“親歷”的效果將大打折扣。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能將課本中所提供的情境變成活動(dòng)的，盡可能為學(xué)生提供合作操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《圓錐體積》時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了許多套等底等高圓柱、圓錐，沙等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作找到圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系，并總結(jié)出圓錐體積的計(jì)算公式。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中親歷了圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)親歷活動(dòng)構(gòu)建起了數(shù)學(xué)知識(shí)，印象很深。
我這里說(shuō)的所謂教師學(xué)會(huì)“偷懶”，并不是說(shuō)教師可以在教學(xué)上敷衍了事，而是要教師對(duì)課堂上的細(xì)枝末節(jié)不要插手過(guò)多，大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，解放他們的時(shí)空，想方設(shè)法地充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自主建構(gòu)知識(shí)，解決問(wèn)題，我們要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，該收手時(shí)就收手，千萬(wàn)不可越俎代皰。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人理解，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓知道的人講給不知道人的聽(tīng)。教師要認(rèn)識(shí)到：給予學(xué)生過(guò)多的依賴，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力的萎縮。只有充分信賴學(xué)生，創(chuàng)造條件給予學(xué)生最大限度的鍛煉，才能幫助學(xué)生擺脫依賴，使學(xué)生真正成長(zhǎng)起來(lái)，從而培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力。因此，老師在課堂上不要太“勤快”，不要把所有的問(wèn)題都告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)“偷懶”，盡可能做到少而精，讓學(xué)生自己多動(dòng)腦筋去思考，該讓學(xué)生完成的就一定要讓學(xué)生自主完成。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“教”就是為了“不教”。可見(jiàn)，“不教”是“教”的最高境界。所以在教學(xué)上，教師一定要學(xué)會(huì)科學(xué)地“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，往往會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。在某種意義上來(lái)講，一個(gè)好教師應(yīng)是一名聰明的“懶教師”。
學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。學(xué)生當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)把全部的希望寄托在教師身上，等教師幫助其解決，久而久之，學(xué)生極易產(chǎn)生依賴心理，所以教師要學(xué)會(huì)把皮球踢回給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，斷絕其依賴別人的念頭。當(dāng)然，教師的“踢球”要有分寸，不能撒手不管，讓學(xué)生放任自流。在以下的時(shí)候可以考慮用“踢球”戰(zhàn)術(shù)：(1).當(dāng)問(wèn)題有一定難度時(shí)，此時(shí)，如果有學(xué)生把球踢給你，你一定要毫不猶豫地踢回去，讓學(xué)生自行挖空心思地去想，促使其學(xué)會(huì)自救，哪怕到最后才進(jìn)行點(diǎn)撥。久而久之，讓他們?cè)诖煺壑胁粩辔〗?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。(2).問(wèn)題有多種解法時(shí)。如果問(wèn)題有多種解法，那一定要把球踢給學(xué)生，只要學(xué)生肯動(dòng)腦，定會(huì)有多種辦法來(lái)解決，這時(shí)的教師一定不要為了顯示自已的能力而主動(dòng)包辦，那就弄巧成拙，遠(yuǎn)離我們“踢球”的初衷了。不管教師是如何地會(huì)“踢球”，但有一點(diǎn)必須要做到，那就是，你的心中必須時(shí)刻有正確的解決問(wèn)題的方案，到學(xué)生都無(wú)法解決時(shí)，你要做到信手拈來(lái)，毫不含糊，否則，學(xué)生會(huì)以為你因?yàn)椴粫?huì)做而把“球”踢給他們，這樣你就會(huì)威信掃地，永世不得翻身。所以，會(huì)“踢球”并不是甩包袱，而是一種有效的教學(xué)策略。只要科學(xué)地應(yīng)用，定能使學(xué)生受益匪淺。
打造高效課堂的既是客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。只要教師心中時(shí)刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無(wú)把握之仗，打造高效課堂是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
打造高效課堂總結(jié)篇三
社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來(lái)會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。
一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開(kāi)發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開(kāi)發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無(wú)蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，鐵桶的側(cè)面展開(kāi)為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為上圓的周長(zhǎng)，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)，從而實(shí)際問(wèn)題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開(kāi)發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。
二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來(lái)，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問(wèn)題。比如在講中心對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說(shuō)，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來(lái)演示，一個(gè)木制長(zhǎng)方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來(lái)，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長(zhǎng)方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見(jiàn)了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開(kāi)發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見(jiàn)自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。
四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來(lái)，眼睛、微笑，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹(shù)立信心。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無(wú)形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。
數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說(shuō)白了就是一題能不能多解，考慮問(wèn)題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問(wèn)題。在反饋中多問(wèn)幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒(méi)有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。
六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒(méi)有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問(wèn)別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺(jué)還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒(méi)有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒(méi)有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，就沒(méi)有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問(wèn)題設(shè)置，多表?yè)P(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過(guò)程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問(wèn)題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場(chǎng)景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過(guò)急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開(kāi)闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無(wú)限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
打造高效課堂總結(jié)篇四
根據(jù)鎮(zhèn)中心?！督逃逃芾砟辍返幕顒?dòng)安排和《“打造高效課堂”活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定本計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教學(xué)管理為重點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量；以理論培訓(xùn)為基點(diǎn)，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動(dòng)為載體，全面提高教師課堂教學(xué)水平；以質(zhì)量檢測(cè)為手段，強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)；以校本教參編寫為創(chuàng)新點(diǎn)，強(qiáng)化教師深入研讀教材。
二、工作目標(biāo)。
1、明確教學(xué)管理的任務(wù)，做到教學(xué)管理系統(tǒng)化。
2、從教師理論薄弱點(diǎn)出發(fā)安排理論培訓(xùn)，使教師能夠?qū)W到急需的理論知識(shí)。
3、從課堂教學(xué)中的盲點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)效果。
4、通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)、單項(xiàng)能力驗(yàn)收、期中期末測(cè)試等形式，強(qiáng)化教師的目標(biāo)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、通過(guò)編寫數(shù)學(xué)、語(yǔ)文校本教參，提高教師解讀教材的能力，同時(shí)也為同學(xué)科教師提供更切實(shí)際的參考文本。
三、具體工作。
（一）明確教學(xué)管理任務(wù)，做到常規(guī)工作細(xì)而實(shí)。
1、根據(jù)鎮(zhèn)中心校教學(xué)教研計(jì)劃，修改我校的教學(xué)常規(guī)制度。
2、業(yè)務(wù)檢查每月一次，有記錄、有評(píng)分、有總結(jié)。
3、經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)課堂教學(xué)。
（二）發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，從教師的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行理論培訓(xùn)。
1、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織教師進(jìn)一步解讀“面向全體”“目標(biāo)達(dá)成”“精講精練”“師生關(guān)系融洽”的具體要求。
2、由負(fù)責(zé)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別解讀課標(biāo)，進(jìn)一步提高教師對(duì)課標(biāo)的理解。
3、由各級(jí)骨干教師對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的新教材進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)以板塊解讀為主，使教師把握同一知識(shí)點(diǎn)在不同年級(jí)中是如何安排的，增強(qiáng)教師教材的整體意識(shí)；語(yǔ)文學(xué)科解讀人教版教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師對(duì)人教版教材的認(rèn)識(shí)。
4、與創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)相結(jié)合，教師自覺(jué)讀書，提高理論素養(yǎng)。
（三）扎實(shí)開(kāi)展主題教研活動(dòng)，研究探討學(xué)科教學(xué)中的盲點(diǎn)問(wèn)題。
1、開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科的“第一課時(shí)明標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課活動(dòng)。
2、開(kāi)展數(shù)學(xué)科“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”研討課活動(dòng)。
3、開(kāi)展?？平處煛罢f(shuō)課——講課——反思”技能課活動(dòng)。
4、召開(kāi)“如何提高預(yù)習(xí)的效果”研討會(huì)。
5、開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)。
6、開(kāi)展青年教師創(chuàng)新課活動(dòng)。
（四）分期檢測(cè)教學(xué)效果，提高教師的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、在教師匯報(bào)課活動(dòng)中，教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)試題，在講課結(jié)束后進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，做為教學(xué)反思中的一項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。
2、分階段對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)能力測(cè)試。
3、嚴(yán)密組織期中期末考試，認(rèn)真分析成績(jī)，查找不足，制定改進(jìn)措施。
（五）組織語(yǔ)、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時(shí)間，達(dá)到資源共享的目的。
1、數(shù)學(xué)教師為每個(gè)例題設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習(xí)題，也可添加課外的相關(guān)類型題，同時(shí)要對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
2、語(yǔ)文教師對(duì)每課的內(nèi)容進(jìn)行積累、閱讀、習(xí)作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細(xì)，并對(duì)此拓展進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)明。
四、保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，把打造高效課堂活動(dòng)作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，自上而下，形成合力。
入學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論知識(shí)，提高自己的自身水平，更好地完成本職工作。
3、深入調(diào)研，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
堅(jiān)持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并在工作給予幫助和解決。
4、充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，又能帶動(dòng)其他教師進(jìn)行課程改革。
打造高效課堂總結(jié)篇五
——沁園路小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研組活動(dòng)階段總結(jié)李艷霞成長(zhǎng)學(xué)生，也成長(zhǎng)自己，一直是我們每位老師的心愿。為了自己教的更輕松，學(xué)生學(xué)得更有效，我們一直在努力探尋一種行之有效的課改之路。從教育的源頭去追尋教育的智慧，這才能真正把握教育的根本。從經(jīng)典中覓得教育真理，在課堂中大膽地實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)真地反思，一年來(lái)我們的課改之路也越走越寬。
一、汲經(jīng)典智慧。
為了推進(jìn)課堂改革，我校特邀河南省孔子研究學(xué)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)閆合作老師多次到校指導(dǎo)。通過(guò)閆老師，我們對(duì)古代大教育家孔子有了更多的認(rèn)識(shí)。盡管時(shí)空相隔兩千多年，但教育的真理卻是相通相融?；趯?duì)孔子的研究，閆老師對(duì)孔子教育智慧有更深入的解讀，他向我們介紹孔子教學(xué)法，為老師們的教學(xué)思想注入了新的活力。
給老師們最大觸動(dòng)的是《學(xué)記》。王立群教授曾說(shuō)：“《學(xué)記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。不知道《學(xué)記》是否已經(jīng)成為世界教育的通用讀本，但我相信，它一定是！”《跟學(xué)記學(xué)課改》是閆合作老師對(duì)其系統(tǒng)的解讀，在教育時(shí)報(bào)連續(xù)刊登，這十五篇文章成為老師們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通篇被老師們打印研讀，讀后大家共同交流學(xué)習(xí)心得。除此我們還研讀了《跟孔子學(xué)教學(xué)》《孔子的教育智慧》等，從經(jīng)典中汲取教育的智慧。
我們多次到北海路小學(xué)對(duì)孔令霞老師的孔子教學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真觀。
為了讓老師們更清楚地看到自己的課堂，學(xué)校專門買了錄音筆，通過(guò)錄音筆把獻(xiàn)課老師的整個(gè)課堂錄下來(lái)，老師們通過(guò)整理課堂實(shí)錄便清楚地看到自己課堂的成功和不足之處，能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們的課堂發(fā)生了令人驚喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）目標(biāo)明確可檢測(cè)。
《學(xué)記》記載：“君子之教，喻也。導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”“導(dǎo)而弗牽?！睂?dǎo)是引導(dǎo)、指引，用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。牽，是走在前面拽著走?！案俊?，是不要拽著學(xué)生鼻子走，而是陪著學(xué)生學(xué)。
有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道課堂學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么學(xué)從而做到“有意識(shí)地上課”。不僅整堂課的目標(biāo)要明確，同時(shí)課堂中的每一個(gè)小的環(huán)節(jié)，甚至一句話都是有目的的，這樣我們的課堂才能達(dá)到真正的有效。
因此制定可檢測(cè)性的教學(xué)目標(biāo)是必要的。以往我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目。
標(biāo)時(shí)，只是參考教學(xué)大綱列出幾條如：有感情朗讀，體會(huì)文中人物的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感等。這樣的目標(biāo)在課堂結(jié)束之后是否達(dá)到，是很難檢測(cè)的，這樣一堂課下來(lái)學(xué)生都有什么收獲，作為教師并不了解，而學(xué)生自己也說(shuō)不上來(lái)這一節(jié)課有多大收獲，這樣的目標(biāo)便是不可檢測(cè)性的，語(yǔ)文課堂的多半時(shí)間就會(huì)在不知所云中浪費(fèi)。
而現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)的制定增強(qiáng)了可檢測(cè)性。例如二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》一課教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流問(wèn)題，教會(huì)孩子如何提問(wèn)題。
2、正確流利讀文的基礎(chǔ)上積累背誦1-2段。
3、會(huì)用“有時(shí)候??有時(shí)候??”說(shuō)話。這樣的教學(xué)目標(biāo)便具有較強(qiáng)的可檢測(cè)性，對(duì)語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)更多了。
另外，教學(xué)中每一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)都要要做到“有意識(shí)”，例如，陳靜老師在借班上《一次比一次》有進(jìn)步時(shí)，開(kāi)課伊始讓孩子比較自己和原來(lái)老師的區(qū)別，并根據(jù)生的回答，來(lái)夸贊孩子的觀察一次比一次細(xì)致，一次比一次有進(jìn)步。這一教學(xué)環(huán)節(jié)便是緊扣教學(xué)內(nèi)容，在孩子沒(méi)有“品”到文章的味之前已“觸”的文章的身了，并在情感上是一種積極的鋪墊。
發(fā)出更有效的方法，因此我們一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)提問(wèn)促能力。
我們讀《論語(yǔ)》，會(huì)發(fā)現(xiàn)孔子的學(xué)生很善于問(wèn)問(wèn)題，一本書幾乎都是學(xué)生問(wèn)，孔子答?！墩撜Z(yǔ)》中，孔子培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)能力的方法有四個(gè)：凡事問(wèn)、疑思問(wèn)、明知故問(wèn)、不恥下問(wèn)。而我們的很多學(xué)生只會(huì)回答問(wèn)題，而不會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
陶行知做詩(shī)說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天功，只在每事問(wèn)?！?/p>
經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐與總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：讓孩子大膽的提問(wèn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，也就有了創(chuàng)新能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科同樣如此。讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考，把問(wèn)題有機(jī)地融入教學(xué)，我們也做了許多努力：
1、預(yù)習(xí)課文盡情“問(wèn)”。
雖然只是低年級(jí)的孩子，我們也開(kāi)始培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力，“問(wèn)”可以解決學(xué)生不知如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的難題。
學(xué)生會(huì)針對(duì)課文提出各種問(wèn)題：字詞方面，對(duì)文章的理解方面等。學(xué)生可以盡情地問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)中問(wèn)。問(wèn)的問(wèn)題越多，預(yù)習(xí)自學(xué)的效果越好。
2、課堂教學(xué)運(yùn)用“問(wèn)”
讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，就是個(gè)別教學(xué)。
先讓學(xué)生把教材讀一遍或幾遍，每個(gè)學(xué)生都提出自己的問(wèn)題，在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題后，學(xué)生互相交流，共同解決，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要盡可能地讓學(xué)生直接參與進(jìn)去，學(xué)生有切身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，感受最強(qiáng)烈，記憶最深刻。
（三）突出本位重“表達(dá)”
語(yǔ)文教學(xué)的專家指出：語(yǔ)文課堂要把握住語(yǔ)文的本位,就是教會(huì)孩子表達(dá)。作為老師我們則要學(xué)會(huì)利用教材，讓學(xué)生通過(guò)課文中的一個(gè)個(gè)“例子”，學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。
因此我們要努力突破“教教材”而轉(zhuǎn)向“用教材教”，原來(lái)老師們對(duì)教材的解讀只停留在：文章寫了什么？現(xiàn)在老師的備課更關(guān)注：文章是如何寫的？不僅讓學(xué)生知道文章的內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。
在聽(tīng)李玉芳老師教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，在讓學(xué)生品味積累語(yǔ)言的同時(shí)，李老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點(diǎn)——移步換景。這對(duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)寫作文的開(kāi)始，并鼓勵(lì)孩子大膽仿寫。
（四）課堂環(huán)節(jié)顯實(shí)效。
我們知道課堂改革的目的就是提高課堂效率，在課堂中把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握的牢固。真正減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們提出“把補(bǔ)差放在課堂上”。因此就要在提高課堂效率上下功夫。
1、多說(shuō)。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！睂W(xué)習(xí)要自覺(jué)地學(xué)，學(xué)了以后怎。
么辦？還要盡可能多地給別人講。孔子在這里說(shuō)的誨人不倦，便是指學(xué)習(xí)以后要講說(shuō)給別人聽(tīng)。
在語(yǔ)文課堂中這種“說(shuō)”的形式和機(jī)會(huì)非常多。在交流中，有孩子組的詞語(yǔ)精彩或者造的句子好，就要讓其他同學(xué)來(lái)重復(fù)說(shuō)一說(shuō)，這樣比起只聽(tīng)一遍，記憶的效果要好。對(duì)發(fā)言的同學(xué)更是一種鼓勵(lì)。
無(wú)論是說(shuō)給自己聽(tīng)還是同伴相互說(shuō)，這種全體參與的表達(dá)形式能有效集中學(xué)生的注意力，更增加了學(xué)生表達(dá)知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生理解更明確，記憶更深刻，還鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、人際交流等能力。
2、多習(xí)。
“學(xué)”是學(xué)得新知，“習(xí)”則為復(fù)習(xí)舊知，只有將“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來(lái)，收獲才更多。
孔子“溫故而知新”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“在我看來(lái)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?/p>
這“習(xí)”體現(xiàn)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)孩子聯(lián)想與新字相關(guān)聯(lián)的舊字，形近字、同音字。如在學(xué)習(xí)“狐”，孩子們聯(lián)想到了“孤、弧”，同時(shí)還聯(lián)想到了許多帶有反犬旁的字。這樣“學(xué)一字習(xí)多字”，加深了新字在頭腦中印象，又鞏固復(fù)習(xí)了舊的生字。我們知道生字在頭腦中記憶的牢固程度與它重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)是密切相關(guān)的。與熟字比較著記憶成為我們識(shí)字的一個(gè)重要的方法，孩子們也樂(lè)在其中?，F(xiàn)在每學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子們都會(huì)自覺(jué)將其同音字、形近字批注在書上。
課堂中經(jīng)常性地讓孩子回顧已學(xué)得知識(shí)，這不僅是對(duì)舊知的鞏固復(fù)習(xí)，也加深了對(duì)新知的記憶。
（五）“一課一得”談收獲。
在課堂末了，都會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，對(duì)本堂課的內(nèi)容是一個(gè)梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)是一種鞏固，加深記憶。大家稱之為“收口”
收口就像把東西裝進(jìn)口袋，要扎口一樣，將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行提取，使記憶更明晰，思路更清楚。當(dāng)學(xué)生對(duì)每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容都非常明確，知道自己掌握的程度如何，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。每一節(jié)課的知識(shí)都掌握了，就不怕考試。
三、悟課堂真諦。
接受一次次中華經(jīng)典的洗禮，沐浴著一縷縷教育智慧的光芒，我們的課堂悄悄地在改變，談到課堂教學(xué)大家都無(wú)不感慨：
李艷霞老師說(shuō)：“《學(xué)記》記載：君子之教，喻也。老師要善喻，就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思悟，自己生成知識(shí)。自己做到了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟的過(guò)程?！?/p>
輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)！
我們的課堂教學(xué)也得到了大家的認(rèn)可：一年來(lái)，我教研組海文霞、陳靜和楊麗三位老師在中心校的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，李艷霞老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并且老師們有多篇教育教學(xué)的論文在市級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表和交流。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們課堂改革的肯定和鼓勵(lì)。
以上是我教研組一年來(lái)在課堂改革方面所做的努力。我們深知“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的真理，我們明白教書匠和教育家的區(qū)別，我們渴望自己的教育之路能漸行漸寬，漸行漸遠(yuǎn)。相信我們的團(tuán)隊(duì)因?yàn)橛忻课焕蠋煹墓餐?，再加上領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在課堂改革的路上，也一定能能把步子邁得更堅(jiān)定，走得更遠(yuǎn)！
打造高效課堂總結(jié)篇六
傾力打造高效課堂教學(xué)模式 全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量 ***同志在全學(xué)區(qū)教師大會(huì)上的講話 同志們：
2011年，是十二五規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開(kāi)局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過(guò)一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個(gè)過(guò)程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開(kāi)全學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，反思存在問(wèn)題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開(kāi)手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績(jī)。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。
2010年，我鎮(zhèn)教育工作在上級(jí)教育部門的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長(zhǎng)，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績(jī)。
為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在2010年新年伊始，就開(kāi)展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)及中小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽等大型教研活動(dòng)?；êW(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動(dòng)引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。
學(xué)區(qū)相繼組織開(kāi)展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會(huì)、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報(bào)告會(huì)、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)研討會(huì)的開(kāi)展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)匯報(bào)交流，同時(shí)為教師們帶來(lái)了《昌樂(lè)二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開(kāi)展新課改活動(dòng)有了具體的行動(dòng)指南，有效地推動(dòng)了課改的順利實(shí)施。通過(guò)近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對(duì)穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評(píng)價(jià)體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見(jiàn)成效。從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來(lái)的“聽(tīng)”為主，逐步向“做”為主過(guò)渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。
在教研活動(dòng)的開(kāi)展上，各校積極組織校本教研活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。重點(diǎn)突出了“四個(gè)落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去” 、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2010年先后開(kāi)展集中研討會(huì)6次；先后邀請(qǐng)地市級(jí)骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動(dòng)中通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，有效地提高了教師說(shuō)課、評(píng)課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識(shí)考查，重點(diǎn)考查教師對(duì)所教學(xué)科教材的理解、知識(shí)點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評(píng)”，5月份，以全市開(kāi)展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開(kāi)展了參加全市思想品德課教學(xué)競(jìng)賽的選拔活動(dòng)。6月份，中心小學(xué)開(kāi)展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動(dòng)精彩紛呈、富有成效。同時(shí)，中小學(xué)以“晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，進(jìn)行三個(gè)課型的評(píng)課驗(yàn)收活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、論文發(fā)表、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對(duì)子等任 務(wù)明確到個(gè)人頭上。教研活動(dòng)堅(jiān)持不斷總結(jié)、及時(shí)推廣的原則，堅(jiān)持每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
2010年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績(jī)。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；8月份全市“教師三字一畫”基本功競(jìng)賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎(jiǎng)；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報(bào)省級(jí)課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級(jí)以上教育刊物上發(fā)表論文7篇，在市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中有10人獲獎(jiǎng)。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評(píng)選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
一是開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。
二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動(dòng)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地將晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)縱深推進(jìn)。啟動(dòng)“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開(kāi)闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。花海中學(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。花海中學(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級(jí)短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計(jì)330人次。
三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長(zhǎng)與學(xué)校未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中成才”的原則，組織開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開(kāi)展的晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。2010年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。
上年度學(xué)區(qū)堅(jiān)持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個(gè)抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)完善了各種檢查和評(píng)估制度，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級(jí)實(shí)行月考制，每次月考后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和總體成績(jī)優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。去年初中會(huì)考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績(jī)較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時(shí)間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無(wú)漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及書信大賽、作文競(jìng)賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個(gè)人共獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范?！薄ⅰ熬迫行畔⒓夹g(shù)示范?！?。
2010年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅(jiān)之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動(dòng)局面，為學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動(dòng)空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過(guò)驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級(jí)文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。
從上學(xué)年開(kāi)始，各學(xué)校積極行動(dòng)，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)。一方面，努力營(yíng)造讀書氛圍，各校都通過(guò)懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生、家長(zhǎng)大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的'思想和意識(shí)深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書條件，中學(xué)在教室建立書柜，通過(guò)學(xué)生自捐圖書和學(xué)校購(gòu)置圖書相結(jié)合逐步充實(shí)書柜，目前學(xué)生人均有效圖書已超過(guò)5本。為使讀書時(shí)間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時(shí)間為專門的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。2010年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值10余萬(wàn)元的圖書，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2010年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長(zhǎng)培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)班打好基礎(chǔ)。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動(dòng)課時(shí)間，有專職體育教師對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長(zhǎng)生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過(guò)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著政府對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長(zhǎng)認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。2010年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)17個(gè)幼兒班的教師參加了此次活動(dòng)。教師們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。
綜治安全工作方面，我們堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹(shù)立安全第一的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時(shí)更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“ 校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅(jiān)持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過(guò)開(kāi)展防震知識(shí)講座、消防安知識(shí)講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；八是配合各部門對(duì)學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無(wú)”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。
一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但還存在很多問(wèn)題，離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的要求和期望還有很大的距離。
一是面對(duì)新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動(dòng)上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師對(duì)高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒(méi)有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和工具書就無(wú)所適從，只會(huì)教不會(huì)研。個(gè)別教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來(lái)生搬硬套。三是評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有發(fā)揮效能。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還未觸動(dòng)學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，造成點(diǎn)評(píng)問(wèn)題時(shí)片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場(chǎng)不堅(jiān)，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。個(gè)別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對(duì)學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅(jiān)決杜絕教師參與行為，但個(gè)別教師仍然以身試法，參與活動(dòng)，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會(huì)采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒(méi)有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長(zhǎng)路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個(gè)別教師在處理學(xué)生問(wèn)題上，思想過(guò)于簡(jiǎn)單，感情過(guò)于沖動(dòng)，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡(jiǎn)單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。
12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說(shuō)明我們?cè)谒枷肷喜荒苡幸稽c(diǎn)馬虎，在行動(dòng)上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時(shí)刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。
昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想?；êＶ袑W(xué)通過(guò)一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評(píng)制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開(kāi)。
本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校評(píng)審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評(píng)審驗(yàn)收活動(dòng)方案，對(duì)教師在三個(gè)課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》給予客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)審驗(yàn)收結(jié)束后，及時(shí)收集申報(bào)驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說(shuō)課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)審小組評(píng)議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，通過(guò)海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績(jī)效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬?？己嗽诶砟钌弦?jiǎn)化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績(jī)的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開(kāi)。二是組織教師開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績(jī)效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過(guò)校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營(yíng)造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過(guò)加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)等，建設(shè)教材過(guò)關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。
課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無(wú)味。今后，我們要本著“問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，參與即提高，成長(zhǎng)即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好2011年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過(guò)程和結(jié)果，爭(zhēng)取通過(guò)課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過(guò)程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國(guó)檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國(guó)檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國(guó)檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國(guó)檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。
同志們，2011年，我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過(guò)去一年里，課改工作雖然取得了一定成績(jī)，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，但對(duì)于全體中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，我們的課堂改革將開(kāi)出理想之花，結(jié)出豐碩成果。
謝謝大家！
二〇一一年三月十日
打造高效課堂總結(jié)篇七
打造高效課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。
1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
老師想要建構(gòu)一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí)．應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。
2點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花。撥動(dòng)學(xué)習(xí)心弦。
心理學(xué)研究表明，人一旦對(duì)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)始終目標(biāo)專一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì)高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的思想基礎(chǔ)。
3預(yù)設(shè)課堂?留白?。鼓勵(lì)自主探究。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語(yǔ)文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來(lái)展示自己，表現(xiàn)自我。
4鼓勵(lì)手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維。
雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于探索，充分發(fā)表見(jiàn)解。
在實(shí)施課程改革的今天，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、文本幾者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會(huì)充滿魅力，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
打造高效課堂總結(jié)篇八
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，我認(rèn)為首先要做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)，并為自己提供交流的平臺(tái)，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。
二、要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生有興趣，學(xué)得盡興愉快。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來(lái)呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過(guò)程，獲得真實(shí)的感受。
總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。
今天聽(tīng)了彭局長(zhǎng)的關(guān)于課堂實(shí)效性的講話，我感觸很深，報(bào)告中講到，課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則是這樣的：課程精神做指導(dǎo)，以學(xué)定教很重要，三維教學(xué)是目標(biāo)，三種方式要用好，課堂實(shí)效是關(guān)鍵，六字標(biāo)準(zhǔn)要記牢。我覺(jué)得彭局長(zhǎng)的六字總結(jié)的非常到位，實(shí)在。如果在自己的教學(xué)中能實(shí)實(shí)在在地做到，那就真正做到了高效課堂，一是，實(shí)在，實(shí)用，實(shí)效。教師在上課時(shí)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地備課，讓孩子真正地掌握課堂知識(shí)，不能一味的追求花哨，而去表演，這樣的課堂也只是表面的，沒(méi)有一點(diǎn)失效性。二是廣。課堂上學(xué)生的參與面要廣，不能只是提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，一節(jié)課也就是那幾個(gè)老師的代言人在說(shuō)話，其他的孩子根本無(wú)動(dòng)與衷。以后我在教學(xué)中一定要讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。三是深。作為教師，要對(duì)文本的內(nèi)容理解深刻，對(duì)問(wèn)題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發(fā)展，而我平時(shí)對(duì)文本的研究太膚淺，只是落于表面。以后在教學(xué)中一定要仔細(xì)研究鉆研。四是活。教師在課堂上要積極營(yíng)造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態(tài)，而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序能激活課堂，使學(xué)生感受得到學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來(lái)。五是和。教學(xué)過(guò)程和美，這也是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師所追求的課堂終極目標(biāo)，做到這點(diǎn)很難，但我們要努力，使學(xué)生在課堂上有展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的意愿和機(jī)會(huì)。六是真。教學(xué)真實(shí)，真誠(chéng)，有真情。我覺(jué)得要想做到這一點(diǎn)，必須要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待，而我平時(shí)在教學(xué)中就沒(méi)有耐心，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，以后要付出真情，不能當(dāng)時(shí)有激情，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。
總之，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中也給我指明了方向，讓我多學(xué)習(xí)，多思考，多創(chuàng)新，多進(jìn)取。
打造高效課堂總結(jié)篇九
近期通過(guò)學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n，感受頗深。
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，生本上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說(shuō)教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問(wèn)題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來(lái)講，所以在學(xué)生展示的過(guò)程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過(guò)這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說(shuō)，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過(guò)程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說(shuō)，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。
再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過(guò)程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過(guò)程。因此，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的過(guò)程中，建立了自信，提高了能力。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開(kāi)展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
打造高效課堂總結(jié)篇十
具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快，非常開(kāi)心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
一是傾聽(tīng)。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的`品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽(tīng)完以后有自己的想法、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見(jiàn)解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
打造高效課堂總結(jié)篇十一
為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》精神，經(jīng)縣教育局會(huì)議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學(xué)開(kāi)展“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學(xué)效率和效益為根本目的，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放教材內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我展示能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。
2、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三至五年的努力，把我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。
1、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹(shù)立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí)，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致重形式輕實(shí)質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂(lè)還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外，還是對(duì)學(xué)生的德育教育，還是對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、實(shí)施步驟。
(一)組織動(dòng)員階段(20xx年3月-4月)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。教育局成立“推進(jìn)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
教研員：
各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為創(chuàng)建活動(dòng)第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序、高效開(kāi)展。各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組;制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學(xué)科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。各學(xué)校要組織教師特別是領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備(高效課堂改革的指導(dǎo)思想，高效課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，高效課堂的實(shí)施與評(píng)價(jià)，其他學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)介紹等);開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí);深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究高效課堂特征，摸索導(dǎo)學(xué)案的編寫，依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。各學(xué)校要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。
打造高效課堂總結(jié)篇十二
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，以我昭昭使其昭昭的過(guò)程。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說(shuō)明教師的水平問(wèn)題。教要出效率，出效益，學(xué)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
“高效課堂”有科學(xué)的量化指標(biāo)，但總起來(lái)說(shuō)必須達(dá)到以下三個(gè)要求：
1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過(guò)分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。
2、融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系。
3、投入少，產(chǎn)出多。這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。
打造高效課堂總結(jié)篇十三
5月7日—5月11日，__區(qū)54名初中教師到__進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了__二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、濰州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)幼兒園和__五中參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)__二中張主任“271”高效課堂專題報(bào)告、__市濰城區(qū)教育局副局長(zhǎng)韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報(bào)告和廣文中學(xué)校長(zhǎng)趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報(bào)告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長(zhǎng)組織召開(kāi)“初中教師__培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”，談到了此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易和__教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負(fù)主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開(kāi)課。會(huì)后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來(lái)到__，現(xiàn)根據(jù)五天來(lái)的所看、所聞、所聽(tīng)、所想分四點(diǎn)寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
__二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校率先將班級(jí)評(píng)分制度納入中考分?jǐn)?shù)，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長(zhǎng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評(píng)價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。__的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評(píng)價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂(lè)的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)。授人以魚(yú)不如授人以漁，給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識(shí)掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。__市一直推行語(yǔ)文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語(yǔ)文課程教學(xué)知識(shí)范例教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過(guò)知識(shí)考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長(zhǎng)基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識(shí)是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)，大膽開(kāi)設(shè)“名著海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。走進(jìn)__二中校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個(gè)年級(jí)每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來(lái)，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
__二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%知識(shí)自學(xué)能會(huì)，70%知識(shí)合作學(xué)會(huì)，10%知識(shí)教師教會(huì)；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)（感知自學(xué)）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求，挖掘知識(shí)背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測(cè)。開(kāi)頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測(cè)、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。
小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問(wèn)題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開(kāi)。教師主導(dǎo)作用不要丟失，教師要適時(shí)調(diào)控，把握交流的進(jìn)度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生確實(shí)無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題才可以運(yùn)用小組探究式。
第三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系，即學(xué)科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動(dòng)課程（個(gè)性特長(zhǎng)的保障）、特色課程（學(xué)生特色的依托）。把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問(wèn)自己：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，__的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學(xué)，根據(jù)本校實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，大膽的整合課程。
第四點(diǎn)，多彩的課余生活。
__外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動(dòng)感、時(shí)尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團(tuán)；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺(tái)，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個(gè)性之路點(diǎn)亮了明燈。
我在返程中思考：__教育跟__教育究竟差了什么？我感覺(jué)差了時(shí)間，差了時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，差了時(shí)間去研究，差了時(shí)間去改變。只要我們立即行動(dòng)，差距就會(huì)逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會(huì)綻放精彩。
打造高效課堂總結(jié)篇十四
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
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