寫心得體會可以幫助我們深入思考，提升自我認知和自我反思的能力。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要掌握的技巧和方法。這些心得體會涵蓋了不同領域和不同經歷的寫作者，具有一定的廣泛性和可參考性。
英語教具心得體會篇一
教育教學是一個過程，其中教具是非常重要的一部分。教具不僅僅是教學中的道具，更是教學過程中運用的有力工具。所以在教學過程中使用教具能夠幫助教師更好地落實教育教學理念，促進教學質量的提高。在使用教具過程中，我也有了自己的一些體會，分享一下。
二段：教學實踐。
在教學實踐中，教具能夠起到很好的作用。比如，在小學英語課堂上，我使用了卡片教具，卡片的內容是一些常用的英語單詞。通過每天上課前翻閱卡片并穿插小游戲的形式，這個班級的單詞記憶量得到了較大程度的提升。在使用卡片教具過程中，我發(fā)現，教具本身不是關鍵，關鍵是如何使用教具，并通過教具使學生更好地掌握知識點。
三段：教學效果。
教學效果是是否達到預期效果的關鍵。在使用教具過程中，有時會遇到某些工具的效果并不如人意。例如，在小學數學教學過程中，我使用了鬧鈴教具，并鼓勵學生在規(guī)定時間內完成任務，在這個過程中，學生的數學運算速度得到了提升。然而，也有一些學生會因為“太緊張”而出現失誤現象。經過探討，我發(fā)現是因為我對這個教具的使用方式不夠熟悉，導致在使用時沒有生動形象地介紹教具的使用方式，以及使用周期的設計不夠合理。所以，我們得出了要去深入研究教具，了解其使用范圍和注意事項，才能切實提高教學效果。
四段：學生反饋。
教學不是一個單向過程，而是合作共同的過程。在使用教具過程中，學生對教具的反饋是非常重要的。通過反饋我們可以了解到學生對教具的接受程度以及使用效果好壞等。例如，在小學美術教學中，使用了環(huán)保材料設計的筆記本教具，這個教具可以讓學生更好地理解美術中色彩的概念。通過學生的反饋，我了解到這種教具相對于傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，這不僅促進了學生對這堂課的參與度，也激發(fā)了學生對創(chuàng)意的熱愛。
五段：總結。
教具作為教學中的工具之一，在教學中起到了非常重要的作用，它不僅僅是一種幫助教學，提高教學質量的工具，更能促進學生的學習興趣和積極性。在實踐中，我們必須充分研究教具，了解其使用方法和注意事項，才能切實提高教學效果。同時，學生的反饋也是我們不能忽略的一個重要方面，通過學生的反饋，我們能夠更好地修正錯誤，不斷提升教學水平?？傊?，使用教具既要注重教具的選擇，又要充分發(fā)揮教具的作用，激發(fā)學生學習的樂趣，進而提高教學效果，讓學生能夠更高效的完成學習任務，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎。
英語教具心得體會篇二
教育之路離不開教具的輔助，在日常教學中，教師們一定離不開各種各樣的教具，如圖文并茂的PPT、常見的筆記本、網絡直播、3D打印和機器人等等。而對于家長而言，關心孩子的成長也需要用到教具，而正是在這樣的背景下，玩具教具已經越來越多的進入了我們的生活，那么，這些玩教具究竟能夠起到哪些作用呢？接下來，我們來探討一下玩教具的心得體會，給大家談一談。
第一段：領悟福音—題材教學。
在一年多的疫情防控期間，我經常使用優(yōu)秀的動畫片等媒體資源來幫助學生完成異地教學，特別是嘗試了幾次用“卡通片”教育法，從而讓學生的知識獲得升華，這給我的教育工作帶來了很好的效果。從這個角度出發(fā)，題材教育是讓學生接觸不同學科知識的一種好方法。玩具教具的主題性非常強大，利用玩具模型、漫畫形象變身的角色扮演等，讓孩子們不再感到枯燥和無聊，從而引導他們主動探究、主動學習，有趣的玩具教具讓孩子們在愉悅中學習，也為教育者們提供了多元化的新思路。
第二段：培養(yǎng)興趣—激發(fā)創(chuàng)新。
教育應該是快樂而有趣的，而培養(yǎng)孩子的興趣是一個重要的過程。在家庭教育和學校教育中，注重閱讀的家長和教師們都知道，在孩子小節(jié)都時期，如果父母和老師多給孩子們分享故事，他們很容易會涌現出各種各樣的創(chuàng)作，而我們需要做的就是把創(chuàng)作激發(fā)出來。同理，在相應的學科中，利用玩具教學法，也可以激發(fā)孩子們對知識的探究興趣，引導孩子發(fā)揮創(chuàng)新潛能，順應孩子的本性，這樣孩子們將愉快的欣賞和學習知識，那么，他們將在這過程中順勢而為，在創(chuàng)新思維與行動中得到提升。
第三段：人際交往—合作互助。
玩具教具也可以讓學生在玩耍的過程中，培養(yǎng)出團隊合作、互助精神。通過玩具教具，帶領孩子們搭建所懂學科仿真的模型，構建機器人，開發(fā)小型的電路模手架，讓孩子們在玩耍和探究玩具教具的過程中深度互動。在這個過程中，擅長學科理論的孩子和善于動手的孩子能夠相互合作，擅長組織的孩子能夠領導組織合作行動，最終形成一個以交流、協(xié)作、分享為主要特征的合作小團隊，鍛煉孩子們的團隊合作能力，實現共同成長和收獲。
第四段：寓教于樂—加強情感交流。
在成長過程中，很多時候孩子面對的是升學壓力、評價壓力、社交壓力等等，這些壓力都會直接或間接影響到孩子的成長和學習效果。通過玩教具的互動交流，不但可以讓孩子獲得知識的提高，同時也能增強和孩子們情感溝通的聯(lián)系，因為玩具教具絕不是一個單純的游戲，它更是一種可以把家長、老師與孩子們的情感聯(lián)系在一起的平臺。在這里，家長和老師可以利用玩教具和孩子一起玩耍，既可以提高和孩子的溝通效率，也加強了家長和孩子心靈的交流。這種方法不僅可以增加孩子們的學習效率，同時也給孩子們的成長注入一份快樂和幸福的正能量。
第五段：小貼士—合理使用教具。
在使用玩教具的時候，我們也需要注意一些問題，一個重要的問題就是合理使用教具。教具雖好，但用還需謹慎。在使用教具時，家長或教室需要依據不同年齡段孩子的特點和需要，合理選擇教具，制定適合孩子的玩教具方案。對于不同年齡段的孩子，我們需要選擇相應的玩具、教具。如對于3歲以下嬰兒，要選擇款式顏色簡單、聲音柔和、表情溫和的玩具。而對于9歲以上的孩子，玩具的刺激性要適當增加一點，這樣可以幫助孩子學會冒險、進取和創(chuàng)新等能力。
總之，玩教具可以讓孩子們在寓教于樂中愉快的學習新知識，增強孩子之間和家校之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。但是需要我們合理的規(guī)劃、選擇和使用，讓教具和孩子們一起成長，一起進步。
英語教具心得體會篇三
現在教育界越來越重視培養(yǎng)孩子的綜合素質，而教具作為一種教材，可以幫助孩子更好地理解知識點，同時也可以豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力。而玩教具更是一種既有趣又實用的教育方式，能夠引導孩子在玩樂中汲取知識，得到提升。
第二段：個人玩教具的體驗
我在玩教具這個領域里比較有經驗，因為我喜歡收集和玩各種教育玩具，比如機械拼裝、科學實驗、樂高積木等等，這些教育玩具在我看來很有意義，讓我在快樂中學習知識，在挑戰(zhàn)中提高自己的思維能力和動手能力。
第三段：玩教具的好處
玩教具不僅能幫助孩子培養(yǎng)好奇心、探究精神和創(chuàng)造力，還能幫助孩子認識事物之間的關聯(lián)性。在玩樂的過程中，孩子可以自我發(fā)現和解決問題，并且可以通過玩教具來鍛煉他們的溝通和合作能力。這些技能對于孩子們將來的成長和成功有著很大的幫助。
第四段：玩教具中的教育意義
教育玩具本身就是在教育孩子，好的教育玩具不僅可以讓孩子知識更豐富，而且可以讓孩子習得更多的能力。例如，機械拼裝可以讓孩子學習運用工具和機械原理；科學實驗可以讓孩子體驗實驗的樂趣，培養(yǎng)其科學性思維和好奇心；樂高積木可以讓孩子學會建立和運用邏輯思維。
第五段：總結
可以說，玩教具是一種很重要的教育方式，它不僅可以培養(yǎng)孩子的興趣，還可以促進孩子的創(chuàng)造力和思維能力的提高，幫助他們更好地掌握知識。同時，通過玩教具，可以給孩子們帶來極大的樂趣和愉悅，使他們更加熱愛學習。因此，在今后的教育教學中，應該更多地運用玩教具的教育方式，讓孩子們的學習過程更加豐富多彩。
英語教具心得體會篇四
教具是教育教學中不可或缺的重要資源，它不僅可以提高學生的學習成效，還讓教學過程更加活躍和有趣。隨著教育的發(fā)展和技術的不斷進步，教具也在日新月異地更新，“智能教材”、“VR教學”等高科技教具引領著教育教學的新潮流。在此，我將分享我在實際教學中使用各類教具的心得和體會。
一、互動性強的教學工具。
我認為最常用的教學工具就是PPT和電子白板。PPT可以讓我們將授課內容集中在一張幻燈片上，便于展示、回顧和復習。同時，PPT具有豐富的互動性，可以把學生拉進教學內容中，提高沉浸度。電子白板則是可以在上面寫字、畫畫、做標注等等。在使用電子白板的過程中，我發(fā)現學生們會更加專注，互動性更強，也可以有效地解決一些復雜的圖示或公式的展示困難的問題。
二、激發(fā)學生好奇心和探究欲的教學工具。
對于具有挑戰(zhàn)性的教材和教學難點，我經常使用“談話盒子”、“物品集錦盒”等教學工具。它們不僅可以讓學生在觀察、探究的過程中獲取知識，也可以培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，進而激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習過程中不僅是知識的接受者，同時也是知識的創(chuàng)造性探究者。
三、開展實踐操作和訓練的教學工具。
在一些需要操作、實踐的學科中，我發(fā)現立體圖形、模型等教學工具特別好用。比如在物理、化學、生物學中，學生需要通過實踐操作來加強對知識點的掌握和理解。此時，立體圖形和模型可以將抽象的知識點變得更具體、更形象化，讓學生更好地理解和操作。
四、讓學習更有趣的游戲化教學工具。
“教學也可以是一種樂趣”，這是我所推崇的教學理念。為此，我常常使用“益智游戲”、“拼圖”等游戲化教學工具。在生動、有趣的游戲過程中，學生能夠輕松而愉快地掌握知識點，也能有效地激發(fā)學生的競爭心理，讓學習更富有挑戰(zhàn)性。
五、環(huán)境營造的教學工具。
在教室應用學科教具的同時，恰當的環(huán)境營造同樣重要。例如學科墻、彩圖海報等教具的運用，可以讓學生在課堂上隨時學習和掌握知識，打造“暗示教學”的氛圍。而學科學習小組的形成，也是一種較為有效的教學因素。知識互助和競爭可以協(xié)同創(chuàng)造出一種氛圍，提高教學的收效，優(yōu)化學生的學習效果。
總之，教學已經不只是講臺和黑板，更是學科教具、網絡教學等多個層面的有機融合。教學工具的使用不僅可以豐富教學內容，還可以創(chuàng)造全新的教學模式和方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效率和質量。因此，教學工具的應用需要根據實際情況、能力和素質，有針對性地運用出來。
英語教具心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語教育在我國的教育體系中扮演著越來越重要的角色。為了提高英語教學的質量，不斷推進教學方法的創(chuàng)新與改革，我參加了一次英語教具培訓。通過這次培訓，我對英語教具的使用方法有了更深入的了解，也收獲了許多寶貴的經驗和啟示。下面是我對這次培訓的心得體會。
首先，英語教具的選擇應符合教學目標和學生的特點。在培訓中，我們學習了許多種類的英語教具，包括文字卡片、數字卡片、圖片卡片、模型等。這些教具的共同特點是能夠直觀地表達英語知識，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。但是，在選擇教具時，我們不能盲目地追求新奇和華麗，而應根據教學目標和學生的實際情況來選擇適合的教具。比如，對于小學生而言，他們的英語水平還比較低，因此我們可以選擇一些簡單而直觀的教具，如卡通圖片和繪本，以幫助他們理解和記憶英語單詞和句子。
其次，英語教具的使用要注重互動和參與感。在培訓中，我們學習到了很多種類的英語教具使用方法，比如游戲、角色扮演、小組合作等。這些方法能夠有效激發(fā)學生的興趣和參與感，提高他們的英語學習效果。在教學實踐中，我嘗試過將教具與游戲相結合，讓學生以游戲的方式來學習英語。例如，我使用了英語拼圖游戲，在游戲中要求學生用拼圖拼湊出正確的英語單詞或句子。這種方式既增加了學生的互動性，又使學習過程更加有趣。通過這樣的互動和參與，學生能夠更加主動地參與到英語學習中，提高他們的學習積極性和學習效果。
再次，英語教具的使用要注重創(chuàng)新和多樣性。在培訓中，我們了解到了許多創(chuàng)新的英語教具，如全息影像教具、虛擬現實眼鏡等。這些教具能夠通過科技手段將英語知識直觀地呈現給學生，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。在實際教學中，我也嘗試使用了一些創(chuàng)新的教具，如教學軟件、英語學習APP等。這些教具可以幫助我更好地組織和展示英語教學內容，使學習過程更加多樣化和生動化。同時，我也鼓勵學生們嘗試用不同的英語教具來學習，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學習能力。
最后，英語教具的使用需要與教學內容相結合。在培訓中，我們學習到了一些教具的使用方法和技巧，但是這些教具并不是萬能的，適用范圍有限。因此，在實際教學中，我們不能完全依賴教具，而應將教具作為教學的輔助手段，與其他教學方法和資源相結合。例如，在教學過程中，我會根據學生的學習情況和教學目標來選擇合適的教具，以提高教學效果。如果學生對某個教具不感興趣或不理解，我會立即調整教學方法，嘗試其他的教學資源，以保證教學的連貫性和有效性。
總結起來，英語教具在英語教育中扮演著重要的角色，它能夠直觀地呈現英語知識，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在使用教具時，我們應根據教學目標和學生特點選擇合適的教具，并注重互動和參與感，創(chuàng)新和多樣性，同時與教學內容相結合。只有這樣，我們才能更好地提高英語教學的質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語學習者。
英語教具心得體會篇六
在我職業(yè)生涯中的某個時刻，我決定接受英語教具培訓。這是一次令我受益匪淺的經歷。在這次培訓中，我學到了很多有關如何應用教具來提高英語學習者的學習效果的知識和技能。在此，我愿意分享一些我的心得體會。
首先，通過英語教具培訓，我學會了如何選擇適合不同年齡和英語水平學習者的教具。在過去的教學實踐中，我經常會發(fā)現某些教具并不適合我教授的學習者。有時，教具過于簡單，難以引起學生的興趣；有時，教具過于復雜，學生無法理解。然而，在培訓課程中，我們被教導如何根據學生的年齡和英語水平選擇和使用教具。這樣，我們就能夠使教學更具針對性和有效性。
其次，英語教具培訓還教會了我如何在教學中充分利用不同類型的教具。在培訓過程中，我了解到了教學工具的多樣性，包括幻燈片、教學卡片、互動游戲等。我發(fā)現，通過這些教具，我能夠更加生動地將知識傳達給學生。例如，我可以使用互動游戲來激發(fā)學生的興趣或者使用教學卡片來幫助學生記憶單詞。這些教具一直是學生們喜聞樂見的，并能夠有效提高他們的學習效果。
第三，通過英語教具培訓，我學會了如何根據教學目標和學生需求設計和制作教具。有時，市面上的教具并不能完全滿足我在教學中的需求。然而，在培訓中，我學會了如何根據自己的教學目標和學生的需求設計和制作教具。例如，如果我想讓學生學習新的詞匯，我可以制作一套配有圖片的詞卡。在學習過程中，我可以讓學生通過匹配圖片和單詞來鞏固自己的詞匯記憶。這樣的定制教具在我的教學中取得了良好的效果。
第四，英語教具培訓還教會了我如何利用教具來促進學生之間和師生之間的互動。在教學中，互動是非常重要的。它可以促進學生們之間的合作和交流，并幫助他們更好地理解和應用所學知識。通過培訓，我學到了許多不同的互動教具，如角色扮演、情境模擬等。這些教具使我的課堂更加活躍有趣，有助于學生們更積極地參與到學習中來。
最后，英語教具培訓還教會了我如何評估教具的有效性和調整教學策略。在培訓中，我們不僅學會了如何使用教具，還學會了如何評估教具的效果。通過實踐和反思，我們能夠發(fā)現哪些教具能夠更好地促進學生的學習，并能夠相應地調整教學策略。在我的教學中，我經常進行評估，并根據學生的反饋不斷改進教學。
總結而言，英語教具培訓為我教學工作帶來了許多益處。它不僅讓我學會了選擇適合不同學習者的教具，還讓我掌握了各種教具的使用方法。此外，我還學會了根據教學目標和學生需求設計和制作教具，并能夠利用教具促進學生之間和師生之間的互動。最重要的是，英語教具培訓教會了我如何評估教具的有效性和調整教學策略。我相信，在今后的教學中，我將能夠更好地利用教具提高學生的學習效果。
英語教具心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
教具在教育中的重要性無可否認。它們不僅可以提供實踐學習的機會，還可以激發(fā)學生的學習興趣。通過使用教具，學生可以更加直觀地理解和掌握知識，幫助他們在教育中取得更好的成績。在過去的幾年里，我有幸與許多教具工作并積累了一些寶貴的經驗和體會，現在我將分享一些關于教具的心得體會。
第二段：教具選擇的重要性（200字）。
教具選擇是教學中的重要一環(huán)。合適的教具可以激發(fā)學生的學習興趣，并使得教學更加生動有趣。在選擇教具時，我經常會考慮學生的年齡、學科特點和教學目標等因素。例如，在教授數學時，我會使用計算器和幾何模型等工具來幫助學生更好地理解數學概念和解決問題。而在教授科學時，我會使用顯微鏡和實驗儀器等工具來讓學生親身體驗科學實驗，提高他們的觀察和實驗能力。
第三段：教具與學生互動的重要性（200字）。
教具與學生的互動是教學中的關鍵。教具只有在學生與之互動的過程中才能發(fā)揮最大的作用。因此，在課堂中，我會鼓勵學生盡可能多地參與到使用教具的過程中，讓他們親手操作，并實際體驗學習過程。通過互動，學生可以更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)解決問題和合作的能力。同時，我也會監(jiān)督學生使用教具的過程，確保他們正確地操作和使用教具，以避免意外發(fā)生并提高學習效果。
第四段：教具的自主學習功能（300字）。
教具不僅在教學過程中起到輔助的作用，還可以激發(fā)學生的自主學習能力。在使用教具的過程中，學生可以通過自我探索和實踐來主動獲取知識。例如，我會在課堂上利用拼圖教具，讓學生通過拼裝不同的形狀和圖案來理解幾何學的概念。通過自主學習，學生可以培養(yǎng)自己的學習興趣，提高自主學習和解決問題的能力，并逐漸形成良好的學習習慣。
第五段：教具的適度使用（200字）。
在使用教具時，適度使用是很重要的。過多或過少的使用都會影響教學效果。過多地使用教具可能導致學生對教具的過分依賴，進而忽視了自主思考和解決問題的能力。而過少地使用教具則可能導致課堂的枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中，我會根據學生的實際情況和教學目標來合理安排教具的使用，保持教學的多樣性，并鼓勵學生在不同的學習場景中應用所學的知識和技能。
總結（100字）。
總之，教具的選擇與使用對于教育具有重要的影響。適當選擇合適的教具，并通過積極的互動和自主學習來使用它們，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。然而，我們也要注意教具的適度使用，避免產生負面影響。通過合理的教具使用，我們可以更好地促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，為他們的未來打下堅實的基礎。
英語教具心得體會篇八
教育的發(fā)展越來越重視兒童對知識的理解和應用能力。在這個過程中，教具不僅可以讓孩子們在玩中學習，還可以開發(fā)他們的學習興趣和發(fā)掘他們的特殊天賦。在使用教育教具的過程中，我積累了一些經驗和體會。本文將分享一些我通過玩教具所得到的精彩體驗和心得體會。
第一段：游戲的樂趣。
孩子們天生喜歡玩，如果可以將學習材料轉化為可玩的游戲，那學習過程便會變得有趣起來。例如，我給孩子們帶來了樂高積木，把它們分成不同的顏色和形狀，孩子們可以按照圖紙一步一步組合，最后制作出自己滿意的作品。孩子們在這種游戲中可以慢慢提高他們的空間想象力、手眼協(xié)調和顏色識別能力。孩子們不僅能深入了解積木的形狀和顏色，還能訓練他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和耐心。這個過程也會增強他們的自信和分享精神。
第二段：快樂學習。
教具制作者還設計了很多與生活有關的教具，讓孩子們可以感受到學習和游戲的快樂。例如，貝貝熊植物模型，孩子們可以種植各種植物，觀察植物的生長過程和特征。孩子們不僅學到了植物的基本知識，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識，盡管環(huán)境已經變得越來越差，我們每個人都能為環(huán)境貢獻一份力量。
第三段：開拓思路。
除了這些基本技能，教育教具對于孩子們的學習還有更深層次的影響。例如，兒童繪畫平板可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。教具不僅具有基本的手工技能，還可以促進孩子們思考的獨立性，例如，玩具豆干機可以讓孩子們通過操作練習判斷力和預見能力。玩具豆干機能夠讓孩子們練習在有限的條件下處理問題和找到問題的根源，從而提高他們解決問題的能力和想象力。
第四段：開發(fā)潛力。
在使用玩教具的過程中，我還發(fā)現它能夠幫助孩子們發(fā)現自己的潛力和特殊能力。不同的教育教具可以培養(yǎng)孩子們不同的技能和能力，例如，歷史推理游戲能夠幫助孩子們發(fā)現自己的歷史方面的潛力，搭建工具能夠培養(yǎng)孩子們的建筑技能。這些游戲和教具可以讓孩子們對自己的潛能有一個更深刻的認識，從而更好地展現他們的天賦才華。
第五段：成果的價值。
在使用教育教具的過程中，孩子們可以體會到通過努力獲取知識所帶來的滿足感和成就感。例如，孩子們在完成一個創(chuàng)造性作品的過程中，他們會獲得成就感和自豪感。它讓孩子們學習知識的過程更近乎于玩游戲的過程，而不是單調的背誦和記憶。孩子們在這個過程中，學習和娛樂是結合的，他們會逐漸懂得取得成果的價值和意義。
總結：教育教具讓學習變得更有趣和有意義，讓孩子們能夠在愉快的游戲中學到更多的知識和技能。因此，選擇好的教育教具是很重要的。無論是學習基本知識還是發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的特殊才能和興趣，都需要有合適的教育教具。因此，在選擇教具時，家長需要根據孩子們的學習需求和個性，選擇最適合孩子們的教育玩具。
英語教具心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
人文英語作為一種特殊的英語學習方式，強調了對英語背后的文化和背景的理解。在我的英語學習過程中，人文英語給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過學習國家歷史、文學、社會文化等相關知識，我更加深入地了解了英語的內涵和意義。下面我將從文化背景的學習、文學作品的閱讀、口語表達能力的提升、跨文化交流的體驗以及思維方式的轉變等幾個方面來談一談我對人文英語的體會和心得。
第二段：文化背景的學習（200字）。
人文英語關注英語背后的文化背景，這給我?guī)砹艘环N全新的學習體驗。通過了解英語世界各國的歷史、風俗習慣、價值觀等，我能夠更好地理解和運用英語。例如，在學習英國文化時，我了解了他們的禮儀和風俗，這使我在與英國人交流時更加得體。而學習美國文化則開拓了我的思維，讓我更加了解美國社會的多元性和包容性。通過人文英語的學習，我不僅提高了英語水平，還對世界有了更全面的認識。
第三段：文學作品的閱讀（200字）。
人文英語還鼓勵我們閱讀英語經典文學作品，這是我在學習中最享受的一部分。通過閱讀經典文學作品，我不僅提升了閱讀理解能力，還能夠欣賞到世界各國的文化藝術之美。例如，讀到莎士比亞的戲劇作品時，我被他獨特的劇本結構和深刻的人物刻畫所吸引。同時，透過作品表達的價值觀和思想，我也更深入地了解了英國文化的內涵。通過閱讀文學作品，我能夠感受到不同文化背景下的人們思考和表達的方式，這對于提升我的英語寫作和表達能力有著積極影響。
第四段：口語表達能力的提升（200字）。
學習人文英語，尤其是通過參加討論和辯論活動，對我口語表達能力的提升起到了重要的影響。在這些活動中，我得以和其他學習者進行各種主題的討論，從而鍛煉了我的口語表達和辯論技巧。這不僅增加了我在英語學習中的自信，還提高了我的邏輯思維和辯證能力。通過參與這些活動，我學會了用英語思考和表達自己的觀點，這對于日常生活和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
第五段：跨文化交流的體驗和思維方式的轉變（200字）。
人文英語強調跨文化交流，讓我有機會與來自不同國家的學習者交流和合作。在與他們的交流中，我學會了尊重和欣賞不同的文化和觀點。這也讓我反思了自己的文化觀念和價值觀，從而拓寬了我的思維方式。通過互相學習和交流，我也更加深入地了解了來自不同國家和地區(qū)的文化背景和生活方式。這種跨文化交流的體驗不僅僅提高了我的英語水平，更豐富了我的人生經驗和眼界。
結論（100字）。
通過人文英語的學習，我不僅提高了英語水平，增加了對世界各國文化的了解，還開拓了我的思維方式和表達能力。人文英語的學習讓我更加自信和得心應手地運用英語，也讓我對不同文化保持著開放的心態(tài)。我相信，人文英語對于每一個學習者來說都是一種寶貴的經歷，不僅幫助我們成為更好的英語學習者，更讓我們成為更全面和包容的世界公民。
英語教具心得體會篇十
畢業(yè)八年，從一個三掛六級的“英語無緣人”到可以輕松和外國老板打電話聊上一個多小時，她的英語學習路有坎坷、有努力，也有喜悅，也許會給大家一些啟發(fā)。
掛了電話，才發(fā)現已經和外國老板說了一個多小時的話了，我們倒也不是在閑話家常，在談工作上面的事情。不過回想起來，我這兩年口語的進步真的蠻大的。
先說說我無比糟糕的過去。我的英語成績一直不咋樣，高中的時候不知道在干嘛，后來考了個大專。進了學校之后覺得應該認真的念書了，但是其實也沒有對英語有多么的重視，倒是把專業(yè)課給認真的念了一遍（通信專業(yè)的，難還是蠻難的）。畢業(yè)的時候不過混了個四級，六級連考了三次，分別是55分，59分和57分（當時60分及格的）。從此之后便自認與六級無緣了。
畢業(yè)以后進了一家美資的通信公司，聽上去很好，其實在生產線上面的一臺破電腦里面輸入數據，月薪一千三。不過畢竟是外企，郵件什么要用英文寫的，這個時候我才發(fā)現原來我學了這么多英文，連一封特別簡單的英語郵件都寫不來。不過好在當時同事也都很菜我倒也沒有覺得太自卑。這樣的工作很輕松但是學不到什么東西，我從一年之后就開始想辦法跳槽。好在我從大學開始就開始自考，工作一年之后我已經在申請復旦大學的學士學位了。就在那個時候我開始了我的英文求職路。
印象最深的一家公司是一個很有名的法資公司，我各項條件都很符合要求，給我一面的是個大肚子，這說明他們的招人需求是一定的。在和愉快的和這位大肚子進行了交流之后，我順利的進入了二面。這個時候我才發(fā)現原來二面是大肚子的老板，一個法國人。他很熱心的和我打了招呼，然后開始用英語問我一些問題，我那個時候才發(fā)現自己的英語有多差，我基本不知道他在問什么，或者是我該怎么回答，我的注意力從一開始似乎就在他桌子上面的那個法國長棍面包上。沒有懸念的，我被refuse了。
之后還有好幾個外資公司都因為我口語太差而沒有要我，最終我靠自己的面試進入了一家民企。我運氣很好的，在這家民企學到很多很多的東西，在專業(yè)技術上有了很大的競爭優(yōu)勢，但是外語始終是我的軟肋。于是業(yè)余時間我開始上，給自己定了一個簡單的任務，開始背誦新概念英語。還花了一個月工資在外面報了一個英文口語的輔導班。我的進步不算快，用了兩年半的時間，至少在面試英語方面下了很大的功夫。最終，我跳槽進了一家500強的美資公司，并且得到了五位數的月薪。
但是，能進這家公司我的專業(yè)技術占了絕大部分的原因，英文只能說沒有拖我的后腿。進入外企之后我還是有很多不適應的，第一次開始用英語來打電話的時候，我的聲音都在顫抖呢！于是我買了一些辦公室英文的書開始從頭開始學習，還報名參加了的bec商務英語的網校課程，準備bec的考試。
由于工作的關系，我不可能將精力都花在英語上，為了工作和學習兩不誤，我開始放棄看中文的技術文檔，而直接轉向英語技術資料，這既是工作需要，又是對英文的學習。剛開始的時候還真的是很困難很不能適應的，還好我的專業(yè)本身就是外國的資料比較多比較全，漸漸的，我發(fā)現外國的文檔比中國文檔好多了，內容詳實理解不會有偏差，我漸漸的不再愿意去讀中國的翻譯資料，也漸漸的熟悉了專業(yè)英語。
后來，我的頂頭上司換成了外國人，他是個很好的老板，教了我很多東西，有空就會和我聊一會。每次和他聊天結束，我都會回憶一下和他說的內容，然后查一下應該怎么說會更好。甚至每次去找他談話之前，我也習慣用英語先自言自語一番。后來報名了網校的白領樂學通關班，更對我的口語平時表達起了很大的作用。
現在我已經可以很流暢的用英文表達自己的思想，去年工作機會還去了澳大利亞出差了將近一年，又有了很大的進步。今天和老板打完電話之后突然很感慨，畢業(yè)8年啦，從一個屢面屢拒的小菜鳥到現在會強硬的和老板談加工資的“骨干”了，工資也漲了十幾倍。英文的進步帶給我很多的好處，我也下定決心生命不止奮斗不息。
順便說一句，今年有了自己的小寶寶了，也在上學習英文順便胎教呢！希望我的寶寶不要像我一開始那樣在英文的路上屢戰(zhàn)屢敗，而是從娘胎里面就喜歡英語的。
英語教具心得體會篇十一
10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節(jié)研究課，通過聽課，大家都覺得在教育教學方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談談個人的幾點體會。
我們幾位老師聽課后，一致認為沈芬婷老師的英語發(fā)音都很到位，很標準，語言醇厚，吐字流利。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的.課堂評價及時新穎，能利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。
沈老師非常注意課前與學生的溝通，或是師生互動，或是檢查學生課后背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感，同時也可促進學生課后加強學習。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現沈老師的基本功很扎實。尤其她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學生，而且能根據教學內容，挖掘教學因素，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。既重視了學生的學習方法，也對學生進行了情感教育。
沈老師的教學內容安排有條理性、層次性，體現了由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在教學中能夠抓住本節(jié)課的教學重點，一切活動都圍繞教學重點展開。同時，她面向全體學生，鼓勵各種層次的學生積極參與到教學活動中，體現了新課程教學中學生為主體、教師為主導的原則。
通過本次聽課，我在教育教學方面收獲很多，雖然沈老師的教學風格與我不同，但前后兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過努力，一定能在教育教學上不斷進步。
英語教具心得體會篇十二
作為一個畢業(yè)五年，經歷了人生的起伏(本人經歷——稍顯夸張)，臨近人生轉折期(30歲)又重回考研戰(zhàn)場(全職考研)并在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中全勝而出(清華大學美術學院裝潢系第一名)的男人來說，壓力、挫折可以說是在所難免的。然而正是因為有了這句“考研座右銘”，有了新東方求學的經歷，才使我有了無比的勇氣，有了不竭的動力，有了足夠的耐心和毅力去勇于戰(zhàn)勝這一切，因為我知道和無數正在遭受著更大痛苦和折磨的人來說，我們大多數人所面對的只是滄海一粟!我有能力也有信心去面對，去體會，去拼搏。它將是人生的又一次洗禮，是我的又一寶貴無形財富!——這就是我的考研感悟，總結起來就是：長期積累，執(zhí)著追求。沒有千百度的艱苦探尋與堅持不懈是無法找到燈火闌珊處的“它”的。
談到英語的學習，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛“它”，到沒“它”不行，我的英語學習可以說是一波三折。從最早作為藝術類院校學生的通病——恨英語入骨(曾經三次參加四級考試均未通過)到棄之n年后又強迫自己狂啃英語，再到如今愛“它”愛到死去活來，視為掌上明珠。我對英語的感情經歷了相當的挫折，同時“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現在已經進入了相當成熟的“蜜月期”。總結起來，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來與諸位share一下。
一、 感情第一
in my opinion，要想學好英語或者說至少在學的過程中不感到痛苦，就必須學會將英語變成一種愛好，一種興趣，這樣在學習的過程中才不至于半途而廢、有始無終且學習時如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無比!我相信大多數的“非英語專業(yè)的、有遠大抱負的、酷愛本專業(yè)的莘莘學子”在最初面對英語時都會或多或少的有類似感受，萬事開頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養(yǎng)起自己對英語的熱愛是至關重要的!我們必須認識到進入21世紀，英語已經成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你進一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺得你必須學會“愛”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無對策。記住學會“愛”上“它”也是保證你將來成功的第一步!
二、 長期積累
“積累”可以說是任何學習所必需的，在英語學習中它顯得更為重要!for example ：我將英語中的“單詞、語法、句子、結構、閱讀、寫作、聽力、口語”等等一切比喻成不同的層，你每學一些相關的東西就會在相應的層上加一些東西，而你學的越扎實，同樣層與層之間就砸的越扎實。這樣當你有著一日在使用的時候，儲存在層中的知識就會像水一樣被源源不斷的擠壓出來給你提供源源不竭的語言素材，你會感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時我相信你的信心和成就感就會接踵而來了，而你的英語學習也漸入佳境了。
三、 執(zhí)著追求
所謂“執(zhí)著追求”，引用英國利茲大學一位教授的話就是一定要相信“the power of your dream”。我的理解是：first ，你一定要夢想，只有有了夢想你才有了追求的目標，才有力量，才有方向和動力。以我為例，考研可以說是我一直以來的夢想，只是由于種種原因，其中尤其是糟糕的英語，才暫時擱淺的，但是在我心中可以說這個夢想一直不曾消失，相反還越發(fā)強烈。我想這就是“the power of the dream”，它會一直在你內心的最深處呼喚著你，指引你，督促和激勵你。這種力量是潛移默化的，是永恒持久的，是無比強大的。因此我認為第一步就是確定你心中的“dream”，然后才能為之去拼搏努力。second ，夢想可能暫時被壓制，但當它再次被激活時，它會以排山倒海，不可逆轉之勢襲來，這時我們所能做的就是去完成和實現它，而方法之一就是執(zhí)著追求!排除一切艱難險阻，用持之以恒的毅力去完成你的夢想，再大的困難在你和your dream面前都會變得不堪一擊，戰(zhàn)勝一切困難，迎來最終的勝利只是時間問題。我相信讀到這里朋友們應該有了足夠的信心和力量，去走屬于你自己的陽關大道。
下面我想具體談一下自己對于考研英語的理解，只代表本人觀點，僅供參考。
首先，根據我的經驗，用一句我相信大多數人都清楚的話來說就是：要想英語考出比較理想的成績抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關鍵。再次 take me as an example，根據我的估分，我的客觀題答的并不是很好(閱讀除外)，因此我的作文成績只有達到26-28這樣一個水平，才能得到70分以上這樣一個分數。因此作文的分數直接會影響到我的總分，在這里我想說的就是大家一定要重視作文的重要性及寫好作文的必要性，這就涉及到大多數同學頭疼的問題，就是不知道如何提高寫作水平，或者說不知道怎樣才能寫好作文。因此什么“模版”呀，“高分”呀，“n天搞定作文”等方法就一口氣涌現出來了，而面對它們，同學更多的是仰慕，是急躁，是彷徨，不知道哪種方法適合自己，不知如何下手。仿寫，熟讀，背誦等等手段也是一應俱全，可是中間缺少的更多的是適合自己的，確實可以用實質性提高的系統(tǒng)的方法。這里我把我的方法介紹給大家，希望有所幫助，至少證明在我身上它是相當有效果的。
一、先確立一個“l(fā)ist”，內容是作文題目，并保證這個“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現的，比如，有關個人的：上學問題(包括專業(yè)選擇、學校概況、兼職與學習、實踐與理論等等);工作問題(包括換工作與鐵飯碗、加薪與升職、辭職、老員工與新員工等等);有關社會的：社會問題(包括追星問題、醫(yī)療改革問題、住房與房價問題、假貨問題、盜版問題、環(huán)保問題、食品安全問題、平等問題、道德風尚問題等等舉不勝舉);抽象問題(包括信心、勇氣、毅力、挫折、競爭與合作等等)。這樣你在練習寫作的時候可以從上邊的列表中每次抽取一個進行展開練習，以求做到有據可依。
二、 動筆之前，大概進行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關要寫的東西都寫下來，同時確定自己的立場和主要觀點并進行邏輯歸類，以求邏輯清晰，不至于寫到后來亂了陣腳。在“brain storm”時，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過的別人的觀點，總之一切有用的、能想到的都盡量寫下來，以備不時之需。這里我想強調的是寫時還是應該用英文寫，這就要求你有一定的詞匯基礎，并能達到中英正反應用，這又涉及到一個相當重要的問題(也是我認為的學習寫作時的必備之程序)——如何應用漢英字典!想學寫作手頭有一本優(yōu)秀的漢英字典是必須的!但不要用電子字典，原因很簡單：都是垃圾!!!因此切記將手頭的電子字典都雪藏起來或者從京廣大廈上往下扔(但小心別砸到無辜的路人)或者小心的放在地上并請幾個大漢玩兒命跺上去!言歸正傳，當有些詞匯你不確定、不知道時要先用漢英字典查到它，然后極重要的一步就是在返回英漢字典中，將你查到的單詞在英漢字典將其全部意思完全搞懂，有條件的話要繼續(xù)查其同義、反義及相關詞匯，只有這樣你在用它時才會得心應手，不至于用錯。切記呀，這都是我在學習中的一些精髓體會，很有用!!
三、寫正文。這時要借助一些范文，范句等，同時你的語法修養(yǎng)，詞匯修養(yǎng)也都會體現出來了，剛才我所提到的方法也正好適用!萬事開頭難，現在你才真正有所體會。你會發(fā)現原來你是那樣的貧乏，甚至無從下手，你的積累是……，哦，對了，你幾乎沒有積累。呵呵，不過別急，大家都是從新手過來的，所以無所謂，關鍵是要堅持，挺過去就海闊天空了!這時不管用什么方法：看有關范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫，你都要至少寫出一篇二三百字的文章，一定要寫完整，不管句字，用詞等，總之要把你的觀點寫完并盡量寫清楚。
四、把寫好的文章交給英語專業(yè)的學生、英語老師或英語好的同學，請他們幫你從頭到尾的改一下(當然有條件的最好幫你改5-10篇)。改完后，你要將問題完全吃透、理解重新再將文章寫一遍，保證以前的錯誤盡量不犯。這樣反復下來，你就會看到你的寫作水平會以幾何方式增長。
其次，我想談一下考研英語閱讀理解的學習問題。依據從新東方學習到的閱讀技巧并結合我自身的特點，我對于閱讀的學習有如下體會及方法：
一、吃透歷年真題。一點可以說是重中之重，結合自己的特點我對于該項的操作是：首先，將文章從頭至尾的認真閱讀一下，不要考慮題目。這種讀是認真的研讀，將每一個詞(包括熟悉的、不熟悉的)全部用字典走一遍。別怕，你可能覺得這樣比較費時間，其實不然，開始時可能稍有一點，但后來其實不同文章中很多詞匯都是重復的，這樣你就可以省略它們，而專心于其他不熟悉的詞匯，這就叫做 “先苦后甜”!記住，你的每一次努力、付出到最后都會有所收獲的。其次，結合文章學習語法，通過對句子的分析體會語法在文章中的具體應用，將每一個句子的結構都試圖搞清楚，尤其是長句、難句、復雜句。這樣一來會對你后期對付翻譯題有幫助。可以從一篇考研閱讀真題文章中找出若干句子，作翻譯聯(lián)系，前提是最好有標準譯文可以用來對照。我的建議是專門找一個本將這些翻譯聯(lián)系集中到一起，以便復習之用。以上兩步由于比較普及，不做螯述。接下來才是本人認為較重要的一環(huán)。
二、寫體會。當你對文章有了微觀閱讀之后(包括詞匯、語法、句子)，下一步就要上升到宏觀的角度對文章有個整體的研究。首先明確文章體裁，題材，主旨，文章在講什么，作者的觀點是什么，作者的態(tài)度是什么，這些觀點、態(tài)度是通過什么方式具體體現出來的等等。當你思考過這些問題后，同樣要將它們滕寫到本上，具體操作可以是：先將文章的主旨根據自己的理解大致寫出來，在將文章各段落的段落大意總結一下，包括各段的觀點導出方式，論點、論據的關系等等，最后將自己讀過文章后的感受寫一下，如文章的難易，特殊之處，與其他文章的相同之處給你的啟示等。話可以寫得很白，很簡單，只要你能看懂，有感悟就好。
三、做題目，寫體會。對文章有了感性與理性，宏觀與微觀的認識之后，我們接下來要仔細研究題目，因為只有題目才是根本問題。在這里我強烈推薦新東方老師總結的九大類型題目，因為我認為它們不僅僅是新東方老師集體智慧的結晶，也是對考研英語題目的一個規(guī)范性、權威性及指導性、連貫性的一個根本性總結。(由于涉及知識產權問題，這九大類題目本人在此不便透漏。本人也結合新東方的題目總結具體研究過其他輔導班及權威人士的總結，相比之下還是覺得新東方的更加概括、具體、可操作性、預見性強，因此才不帶任何個人偏見和商業(yè)目的的敢在此推薦!)
我的方法是，對照題目總結并結合具體題目及自己的個人感受，將題目以一種極其認真的態(tài)度作一遍，并反復思考若干遍直至完全吃透理解，并熟記于心!這中間的過程是：首先看題干，研讀意思，像讀文章時那樣一字一句的讀題干，找到文章具體出處，即出題點或者叫“題眼”，并分清楚該題目是主觀性題目還是客觀性題目，這里所說的主觀性題目和客觀性題目是指題目出題的角度，所謂主觀性題目指題目的答案文章中并不能直接找到，而是出于考生自己的總結，而考研的難度就在于考生的總結往往要跟出題人的總結，即題目的答案一致，這就是其難度所在，換句話說，是你看完文章后的感受及對文章和作者的理解要基本接近于出題人的理解，這種出題的方式是目前國內外考試中并不多見的，也就是考研英語的難點之所在!因此，我們必須學會如何保持與出題人的想法保持一致，而這種一致是在大量研究以往真題出題思路及大量客觀分析解題思路的基礎上得來的，因此好的、權威的指導及自己的真心的切身體會才是制勝的關鍵!而客觀性題目相對比較簡單，即題目的答案基本會出現在文章的某部分，只是變一個說法而已，或者是在原話的基礎上加大句子理解的難度等等。這就基本上屬于細節(jié)題。在分清楚了兩大題型后，就是在將題目細化為九大題型中的若干種，以求再次具體定位，為接題進一步開辟道路，這里根據題目類型及考生個人體會會有不同，不在螯述。下一步就是看題枝了。每道題目的四個題枝是我們解對題目的關鍵，也是“題眼”的另一個藏身之所，要將題干中的“題眼”和題枝中的“題眼”巧妙結合起來，這樣會大大提高解題的正確率。對于題枝的研讀要比對文章的研讀有過之而無不及，一定要理解其字面及隱藏的.深層含義，結合文章出處及題干將題目作對。這里需要強調的是一般來說題枝中間都會有意思相當接近的選項，它們中間的區(qū)別往往非常微妙，有時侯其真正的差別只有在文章的上下文中才能體會出來，需要你經過仔細的研究，這種題目往往是比較耗時間的，因此作的時候應該謹慎，反之分散太多精力而忽略其他重要的或者該得分的題目，因小失大。在自己曾經作錯的題目上一定要多看幾遍，分清楚自己作錯的原因，是馬虎還是掉到了出題人事先設置好的陷阱里還是其他具體原因等等。這里需要指出的是出題人的陷阱一般都有某種規(guī)律可以追尋，摸清其規(guī)律并根據具體問題具體分析就能相對快的找到答案。(有關陷阱問題新東方也有專門論述)最后就是將自己作完題的體會繼續(xù)寫在上文提到的體會本上，應寫清楚題目的類型，出題點，陷阱類型，解題方法，出錯誤的原因及自己最終的感受等。
四、在將文章題目等相關問題一一解決后，接下來很重要的一步就是再上一步，從單篇文章上升到整個四篇再上升到整個十年真題的所有文章，將它們從整體宏觀的角度理順一下，分類，具體分析一下哪些類型的文章出現的次數多，題目難，角度刁等等，哪些題目出現的次數多，陷阱多，錯誤率高等等。對文章、題目及自己作過后的感受有一個系統(tǒng)、整體的概括、了解并將其轉化為語言形式記錄下來，留到以后回味，溫習。
在寫作和閱讀問題解決后，我想我們已經征服了考研英語的絕大部分，剩下的只是一些散碎問題，無傷大雅。完形考基礎，新題型靠感覺，英譯漢考綜合，而這些題目的分量隨著其所占的分數就可想而知了，我相信隨著你對于寫作和閱讀問題的解決，你在其他諸多方面的虛度許多問題也會迎刃而解的，這里我再一次強調的就是詞匯的重要性!其實英語學習簡單說就是詞匯認知及應用問題，相信一個“word bank”相當厲害的人，英語水平絕對不會差，因此萬變不離其宗，記熟詞匯，對詞匯有一個深刻的理解是考試成功的關鍵之一，而考研英語考的正是對詞匯的深層次理解與應用，細“嚼”字典的重要性是重中之重!學會利用字典學習也是英語學習成功的關鍵!字典不離手，勤查字典，勤看字典，不斷的從字典中吸收養(yǎng)分，學習知識對于英語學習的重要程度是無法估量的!我相信，你會從這種不是方法的又無比重要的方法中獲益匪淺的。
最后，作為考研的過來人，我想說的是，考研只是我們萬里長征中的一小步，戰(zhàn)勝它的同時知道如何戰(zhàn)勝自己，如何更好的進步才是我們從考研中得到的最大收獲，這種精神、方法是我們可以受用一生的，它的影響不會隨著考研的結束而結束。成為考研中的勝利者固然重要，但如何成為今后學習和工作中的勝利者才是最最重要的!希望廣大考研朋友考研成功的同時，我也希望大家從中有所斬獲，不虛此行。
英語教具心得體會篇十三
在英語的學習中，同學們需要重視的是預習。在過去一個多月的學習中，同學們都比較重視復習，容易忽略預習。課前預習，就相當于把課本上的知識點都自學一遍，這樣可以在課堂上提高學習的效率，有利于深化對知識點的記憶。如果不課前預習，在課堂上就會跟不上老師的思路，比如當講到重點的時候，你還在疑惑課本上的句子怎樣翻譯，這樣就降低了效率。
希望同學們今后將預習重視起來，并且在預習的過程中做到認真細致，不單單通看一遍課文，還要將不懂的單詞、短語、句型通過查閱字典、學習資料弄清楚，仍舊不懂得做上標記。課本上的閱讀提示、練習題也要動腦筋思考、動手寫一寫，不要眼高手低，輕易跳過。
1、英語的學習有四大項內容：說、聽、讀、寫。我今天主要講說、讀。英語口語能力雖然不考。不會以直接的分數呈現出來，但也會滲透到其它方面中來影響你的成績。有些同學不重視“說英語”，以為單詞會寫出來就可以了，讀就可以不用那么精確，隨心所欲地讀，自己心里明白是那個單詞就可以了。其實這樣的做法并不可取。我認為口語是英語學習的基礎。往大的方面說，作為一門語言學科，當然是必須會說才可以實際運用，誰也不愿意學“啞巴英語”，那簡直是浪費時間和精力。往考試方面說，如果你單詞讀不準確，那么在做聽力題的時候，你會受到直接影響。當你聽到一個單詞的時候，你根本不可能迅速反應出是什么。并且我認為會讀單詞就能會背單詞。當你背單詞的時候，不是簡單地死記硬背這個單詞字母的排列組合，而應該通過音標，將單詞準確地讀出來，反復讀，這樣你會很容易的記住，記住了讀音，那么拼寫就很容易了。這不失為一種記單詞的好辦法。
2、閱讀理解是大多數同學的一大障礙。同學們往往看到一篇閱讀，特別是句式比較復雜的閱讀理解就會很頭疼。實際上閱讀并不是洪水猛獸，關鍵在于平常的積累。英語是一門語言學科，積累必不可少。當你對一個單詞感興趣，或者覺得很常用，比較重要，那么你就可以嘗試記住它；當你平常做題時涉及到了一種重要的句型，你就有必要記下來。語言中有很多內容是互通的。比如舉個很簡單的例子，最近我們學到的airfree【無空氣的】這個單詞。你不僅單單記住了這個單詞，還可以舉一反三，學習到以free結尾的單詞通常是“沒有……”的意思，那么在閱讀理解中就很容易了。因此多積累，就會融會貫通，就會在不知不覺間學到更多的知識，提高閱讀理解能力。
有很多同學對于英語沒有什么興趣，經常抱怨那么多英語單詞短語令人頭疼，因而對英語的學習也沒有什么動力，認為是枯燥的學科。實際上作為一門語言學科，它凝聚的是一種文化，學習它是一種文化的傳遞。在實際學習過程中，我們隨處都可以發(fā)現有很多有趣的地方，這種學習一門語言的樂趣，是每個人都有每個人不同的體會，無法統(tǒng)一說明確。但肯定的是，有了學習的興趣，就有動力和意志力來學習這一門學科。我建議大家不妨去留心其中的樂趣，比如你閱讀了一篇趣味英語小短文，或者學習了英語的一些有意思的口語，都是可以帶給你快樂的。
英語教具心得體會篇十四
英語是一門被廣泛使用的國際語言，無論是在商務交流、旅游、留學等方面，英語都扮演著重要的角色。對于許多人而言，學好英語不僅是一種能力，更是一種競爭力。在長期的英語學習中，我深深感受到學習英語的重要性以及我的心得體會。
第二段：英語學習的初期經歷。
剛開始接觸英語時，由于沒有基礎，我的學習并不順利。閱讀理解、語法總結等知識點都需要反復的學習和練習，但是我的成績卻很差。然而，我并沒有放棄，努力的去背誦單詞、拓寬閱讀、聽力練習，終于在老師和同學的幫助下，我漸漸地走出了英語初學者的困境。
第三段：英語學習的中期轉變。
隨著英語學習的深入，我慢慢發(fā)現，單詞和語法單調枯燥，需要更多的實踐來加深理解。對此，我開始把目光放在實際運用英語的場景中，比如看英文電影、與外國朋友交流等等。在這個過程中，我逐漸地感受到英語的“活”起來，意義、語感和語境也逐漸趨于清晰，無論是寫作、口語訓練還是表達獲得很大的進步。
第四段：英語學習的高級階段實踐。
隨著技能的提升和實力的增強，我嘗試了更復雜的英文閱讀和聽力訓練，例如學術論文、TED演講等。這種學習的形式不僅需要理論知識的掌握，還需要了解流利的英文口音和相關的專業(yè)領域知識。可以說，這種學習方式是將英語理論知識轉化為生活實踐，更加貼近實踐、更有實際意義。
第五段：英語學習對我的影響。
總的來說，英語學習對我的影響是巨大的。除了學習的技巧和知識外，它還在我的溝通、思考、觀察和理解方面起到重要作用。在這個學習過程中，我不僅學會了英文知識和技能，也掌握了更多的自學能力，也拓展了更廣闊的視野。
結論：
英語不僅是傳遞信息的工具，也是推動知識學習發(fā)展的靈魂。不難看出學習英語的重要性和他的實際應用價值。未來，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，并將英語學習的經驗應用于我的其他學習中。
英語教具心得體會篇十五
幾年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。
一、觀念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的知識。
我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（ahobby），period2、這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的ahobby，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。
第二、語言和文化是密不可分的。
語言的學習必然要包括對文化的`學習。交際能力的最終體現則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學外語教學中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結構上的異同，很少關注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際能力作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)現學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產生一些意想不到的問題，有時會使交流出現障礙，使交流中斷，甚至產生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’sourpresentforyou，misszhang。wehopeyoulikeit?！薄皌hankyouverymuch。caniopenit？”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關系密切，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。
第三、新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。
實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4unit5thomasedison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產生“信息溝”（informationgap）。在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。
二、方法的變化
教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變具體的表現就是課堂教學模式和方法的改變。
第一、過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生認識發(fā)展中的作用。
“教師的目標是把詞匯和語法規(guī)則授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方法就是教師講解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。我們體會到學生的活動是將語言知識轉化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規(guī)則，學會正確的用法；另一是把聽說作為教學的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側重語言功能，訓練交際能力?！睂W生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的能力。
第二、傳統(tǒng)的外語教學的任務是傳授語言知識，忽視對學生的技能訓練。
因此教師關注的語言的系統(tǒng)性和全面性，很少關注和研究如何培養(yǎng)學生的語言技能。以閱讀教學為例（這是過去外語技能教學的主要形式），外語教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語言知識的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以及思維能力沒有得到應有訓練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是：單詞——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個模式，在傳授語言知識的同時，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學生的語言技能。這種研究更趨科學性，更具有交際性。以對話教學為例，以往在進行對話教學時，教師更多地將重點放在教學內容的處理上，表現在課堂上以知識為主線，反復進行句型和對話的機械操練，結果造成了學生聽說能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實場景后，不知所措，不會將課堂中所學語言遷移到生活中。（unit10）本節(jié)課以“邀請”的話題為主線，課堂上通過競賽，展開關于“邀請”的詞匯和對話學習，其次創(chuàng)設了“邀請俱樂部”的對策，讓學生在相對真實的語境中實現對話交際，生活中則通過學生課后交換邀請函，邀請獲勝小組去家中燒烤，使教學內容自然而真實地滲透到生活中去。這種教學方法的變動反映出不同的教學思想和教學觀念。
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