寫總結(jié)可以讓我們清晰地看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，可以多角度分析和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，包括得失、成長(zhǎng)和不足等方面。這些總結(jié)范文涉及到各個(gè)領(lǐng)域和方面的總結(jié)，相信對(duì)大家會(huì)有一定的幫助。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一
在楊老師工作室學(xué)到的不僅是學(xué)術(shù)、技能，更是一種態(tài)度，一種更積極向上的價(jià)值觀。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)、專注、認(rèn)真以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)深深地影響著我，讓我明白認(rèn)為優(yōu)秀不僅僅是個(gè)人，而應(yīng)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我2020年的工作目標(biāo)就是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師、學(xué)科發(fā)展。目前，我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學(xué)綜合組組長(zhǎng)，我擔(dān)任新北區(qū)春江片綜合實(shí)踐活動(dòng)教研共同體負(fù)責(zé)人，擔(dān)任我校青年教師、新手教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，努力做到公平公正，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一年中，我們片區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師參加基本功競(jìng)賽出線率最高，獲獎(jiǎng)層次明顯提升，這來自于本人悉心的指導(dǎo)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果無論在市級(jí)、還是區(qū)級(jí)都有好成績(jī)，來自于我每一次的專題輔導(dǎo)。陳宇峰獲新北區(qū)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、王桂玲、黃松華、陳夢(mèng)婷、等獲二等獎(jiǎng)。大家把我當(dāng)成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我也像我的導(dǎo)師楊老師一樣教師精心為他們進(jìn)行規(guī)劃，為他們的成長(zhǎng)提出建議。在這一年級(jí)中，團(tuán)隊(duì)中6人執(zhí)教了區(qū)級(jí)公開課。多位老師多篇論文發(fā)表，輔導(dǎo)多位學(xué)生多項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。
今年8月，我又擔(dān)任的新手教師團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。面對(duì)剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長(zhǎng)計(jì)劃，分別從理論引領(lǐng)、專題活動(dòng)、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)沙龍等方面進(jìn)行指導(dǎo)。短短三個(gè)月實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了八次專題研討活動(dòng)，自己執(zhí)教了兩次示范課，引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)。在這短短三個(gè)月中，我指導(dǎo)陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等獎(jiǎng)，列第二名。而我自己，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)，在引領(lǐng)中提升，一個(gè)個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，為我的發(fā)展帶來了壓力，同時(shí)也提供動(dòng)力和支持。我堅(jiān)信一點(diǎn)，當(dāng)你把真誠(chéng)和快樂捧到別人面前的時(shí)候，成功也就來到了你的面前。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二
xx的冬天非常寒冷，正是因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境，激起了我參加寒假社會(huì)實(shí)踐的決心。雖然內(nèi)心不泛對(duì)外面陌生世界的懼怕，但我更想借各種機(jī)會(huì)來試煉自身，在“社會(huì)”這個(gè)圈子中一點(diǎn)點(diǎn)找尋自己，踏實(shí)自己的位置，努力向上靠近。更因?yàn)樗俏疫~進(jìn)大學(xué)校門的第二個(gè)寒假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假充實(shí)，也為了對(duì)這一年多來所學(xué)知識(shí)，所培養(yǎng)能力作一個(gè)除考試外的另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)，作為野生動(dòng)物資源學(xué)院‘野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理（動(dòng)物科學(xué)）’專業(yè)的我，更想通過親身體驗(yàn)讓自己了解社會(huì)，實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自我，培養(yǎng)韌性，檢驗(yàn)自己能否為社會(huì)所用，能力是否為社會(huì)承認(rèn)?，F(xiàn)將本次社會(huì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容作如下報(bào)告：
幫助好xxx超市到居民區(qū)發(fā)放傳單。
xx大街附近小區(qū)，xx部分小區(qū)。
2022月x日——x月xx日，x月x日。
假期過了好幾天才看到外面貼的廣告說去給好又多超市發(fā)傳單。終于不至于使我的寒假顯得那么無聊，早晨六點(diǎn)半左右就起床洗刷去主樓集合，和張明華一起踏上了發(fā)傳單的生活。由于天氣的原因，白天街上行人無幾。偶爾會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)戴口罩行走于大街的，也拒絕我們的熱情的雙手。剛開始時(shí)心里還有點(diǎn)小難受，感覺這種“拒絕”大傷人自尊，那種置之不理使我對(duì)工作的熱情逐漸降溫。想起以前每次遇上有發(fā)傳單的，我也總是拒絕，這次做了這樣的工作，才明白發(fā)傳單并非易事，為自己以前的行為感到后悔和羞愧。中午的時(shí)候，整個(gè)城市依然這樣寂靜，我們決定改變策略。我們開始進(jìn)入社區(qū)居民樓上發(fā)傳單，這樣的話，即使沒人在家我們也可以把廣告塞進(jìn)門縫里。這對(duì)我們的工作帶來了很大幫助，天時(shí)（明日當(dāng)空），地利（市中心繁華地段），人和（接收傳單的對(duì)象增多），也是我們工作重心轉(zhuǎn)移后，我們的工作才走上正軌，傳單一張張?jiān)谑种袦p少，難免會(huì)使初來乍到的我心花怒放，畢竟這是我工作的成果。
發(fā)傳單那幾天一直非常平靜，不幸的是在最后一天發(fā)生了一件不愉快的事。因?yàn)槌抢飿欠慷际怯呻娍亻T控制的，因此進(jìn)入各單元必須按門鈴，雖然有時(shí)候居民會(huì)很樂意地接受我們的打擾并且欣然地為我們開門?？墒怯幸淮螀s有一個(gè)老大爺說我把它們樓的電控門拉壞了，其實(shí)我確實(shí)用力拉了一把它們的電控門，但我只有一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)任，因?yàn)橐簧韧旰玫碾娍亻T僅僅靠我一個(gè)赤手空拳的瘦小伙子所能及的。當(dāng)然我還是沒有和他理論，因?yàn)楫吘故俏掖驍_了他，我還是一個(gè)讓人看不起的發(fā)單員，我還是一個(gè)外鄉(xiāng)的流浪漢又有什么本錢和他計(jì)較呢？這不是主要的原因，因?yàn)槲耶吘故且粋€(gè)xx林業(yè)大學(xué)的學(xué)生，學(xué)會(huì)忍耐是我們走向社會(huì)之后必須擁有的生存法則。最主要的是我應(yīng)該向這位老大爺?shù)狼?，我估?jì)他是不會(huì)故意找借口的，因?yàn)樗彩且粋€(gè)知理的人，他也知道其中的道理，不會(huì)硬要我賠錢的。通過這一次使我更加知道人與人的交往其實(shí)更需要尊重。
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了三點(diǎn)多，傳單就要發(fā)完了。一天的時(shí)間雖然短暫，但是這遠(yuǎn)比在學(xué)校時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)多了，這也許就是愛因斯坦的相對(duì)論吧！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三
本學(xué)期我是從以下幾方面入手來進(jìn)行課題的研究：
我們大部分學(xué)生都生活在農(nóng)村，家里有田有地，有務(wù)農(nóng)需要用的農(nóng)具。但有更多的學(xué)生對(duì)家中的家具熟視無睹，不要說使用，就連名字也喊不上來?；诖爽F(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生種植實(shí)踐之前，有必要先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)種植實(shí)踐中常用到的一般農(nóng)具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學(xué)生正確拿農(nóng)具的姿勢(shì)、正確使用農(nóng)具的方法。這樣，才能讓學(xué)生有種植實(shí)踐中提高干活的效率，并避免了些安全隱患。
活動(dòng)方案是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)前對(duì)整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃與安排，是活動(dòng)開展的依據(jù)。種植活動(dòng)的方案包括活動(dòng)主題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、需要的工具，預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能會(huì)遇到的困難和解決的辦法等。
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)方案時(shí)要注意幾點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容的安排要有可操作性，分工時(shí)組長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)工作。
考慮要周到，忌粗枝大葉。
文明道德不管是種植實(shí)踐時(shí)與人交流的語言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動(dòng)而影響他人，更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動(dòng)成果。
注意安全蔬菜種植要用到農(nóng)具，而且又是多名學(xué)生一起勞動(dòng)，就存在一定的安全隱患，要提醒學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)具，千萬不能把農(nóng)具當(dāng)成“玩具”、更不能當(dāng)成“武器”。
不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因?yàn)椴シN季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時(shí)，我們就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的蔬菜種子。
其次，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇優(yōu)良的種子，并知道播種知識(shí)。
我們研究的對(duì)象是小學(xué)生，他們有個(gè)主要“任務(wù)”，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書要看，還有游戲要玩，不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以，在選種時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天，中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過早過晚都有可能收獲不了更多的果實(shí)，甚至顆粒無收。
最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
從方法看，播種一般有三種情況：直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿卜，往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進(jìn)一個(gè)小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長(zhǎng)出來的植株大點(diǎn)。但學(xué)生可能不理解，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。
不管用什么方法在什么時(shí)間播種，下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長(zhǎng)。
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒有付出辛苦的勞動(dòng)，怎么會(huì)有豐收的喜悅?所以，適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間，一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說，中午除草的效率最好。
殺蟲一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識(shí)在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)?？梢源偈箤W(xué)生去請(qǐng)教家長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，也可以試著去書上找答案，還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識(shí)。
俗話說“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化，對(duì)莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語、歇后語，便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
觀察也是種植活動(dòng)的重要一環(huán)。通過觀察，可以幫助學(xué)生了解、掌握蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，并分析下一步應(yīng)該怎么操作。指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：
蔬菜的生長(zhǎng)速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲害的影響。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別蔬菜的好壞，不管是對(duì)知識(shí)還是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，都是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導(dǎo)學(xué)生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么部分呢?首先要幫助學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)。其次就要指導(dǎo)正確收獲蔬菜。如蘿卜，借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關(guān)注細(xì)節(jié),讓收來的蔬菜保持完好。
作好記錄，不管是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，還是對(duì)以后的分析總結(jié)，都有莫大的幫助。輔導(dǎo)學(xué)生作種植實(shí)踐記錄，就要明確地告訴學(xué)生怎么做。
管理日志可以用表格的形式記載管理過程和其中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、引發(fā)的思考等。
觀察日記要記清楚觀察所得，特別要寫清楚觀察對(duì)象與上次觀察時(shí)所發(fā)生的變化，如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。
家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長(zhǎng)都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師，可以一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里，學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng)，也能從家長(zhǎng)口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語、歇后語。最重要的是，家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起種植蔬菜，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四
我校開展“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作，已有幾年了，今年在校長(zhǎng)和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級(jí)老師不斷探索，取得了顯著的成績(jī)。
一、群策群力，創(chuàng)出新路。
“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)課題。我們五年級(jí)全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識(shí)，積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，全身心的投入此項(xiàng)工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理，人文、經(jīng)濟(jì)等資源，挖掘其教育價(jià)值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系;學(xué)生與文化的關(guān)心;學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這活動(dòng)提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、體驗(yàn)與融入社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛心奉獻(xiàn)》通過收集自己成長(zhǎng)的照片、故事;訪問學(xué)校工作人員;到敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到家庭父母的愛，學(xué)校的愛以及社會(huì)的愛;又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境，寫調(diào)查報(bào)告;參觀發(fā)電廠，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。
三、綜合創(chuàng)新、完善自我。
學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場(chǎng)小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國(guó)八大名菜，本地區(qū)美食特色，;在搜集資料的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了課本學(xué)不到的知識(shí)，特別是學(xué)生自己動(dòng)手煮出來的一道道菜式，獨(dú)特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過“安全自護(hù)知識(shí)講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動(dòng)”等，讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛、自理。
四、汗水澆出豐碩果。
我們五年級(jí)的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，在師生的共同努力下成績(jī)是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實(shí)踐論文獲獎(jiǎng)，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還存在著一些問題，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊⑻剿?。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識(shí)面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識(shí)積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對(duì)我們大人認(rèn)為的一些簡(jiǎn)單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn);教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的最前列。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五
綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界。下面小編就和大家分享高中綜合實(shí)踐。
來欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問”，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)。
手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦。
手抄報(bào)。
或電腦小報(bào)的過程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”“語文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去;初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主，初一年級(jí)第一學(xué)期以走近柳亞子、了解柳亞子為主，教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)柳亞子，并在心目中形成美好的形象;第二學(xué)期以研究柳亞子走上民主主義革命道路，理解柳亞子精神的內(nèi)涵為主，通過學(xué)習(xí)柳亞子詩歌、文章等，加深對(duì)柳亞子精神的理解;初二年級(jí)第一學(xué)期以“弘揚(yáng)柳亞子精神，塑造新時(shí)代形象”為主題，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)黾訉?duì)柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容。
教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說，家庭是兒童來到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集。
諺語。
體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源。
陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。”因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。
綜上所述，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。
對(duì)于生活在21世紀(jì)的青少年也就是我們來說，從小生活養(yǎng)尊處優(yōu),好多事都不會(huì)干。而當(dāng)老師通知我們要到農(nóng)村實(shí)踐時(shí)，我們都懵了。
活動(dòng)目的：提高學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活艱辛。
農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書本上學(xué)不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁?，如何去播種。我們都在旁邊認(rèn)真的看著，那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)去填充的氣球。比在課堂上認(rèn)真的多，這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實(shí)踐中可以學(xué)到更多，在娛樂中體驗(yàn)成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們?cè)谝黄鹂绰短祀娪?。在這之前，村長(zhǎng)為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國(guó)家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持貫徹落實(shí)指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學(xué)們一直期盼的一項(xiàng)活動(dòng)吧。我最喜歡的就是這個(gè)項(xiàng)目了。山路是樸實(shí)的，沒有過多的青石板的鋪設(shè)，就是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小土路，感覺到塵土飛揚(yáng)的真實(shí)感。山并不高，但是也正是因?yàn)闆]有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意識(shí)就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學(xué)一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點(diǎn)都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時(shí)候，腳一滑，以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿勢(shì)要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時(shí)候似乎比走平地舒服多了?？傊@次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學(xué)是不一樣的。
很快這次活動(dòng)結(jié)束了，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會(huì)到，要想不這么辛苦必須努力學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性?，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長(zhǎng)的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國(guó)際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行葉子小調(diào)查時(shí)，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們有的調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。。不一會(huì)孩子們對(duì)葉子進(jìn)行了全面的調(diào)查。
二、在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花，一起體驗(yàn)著橡皮泥帶來的快樂。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養(yǎng)愛學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了知識(shí)。我們每天的大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事。
活動(dòng)方案。
美化校園我行動(dòng)我給樹木做名片制作校園提示牌等活動(dòng)，讓孩子們都動(dòng)起腦來，都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六
xx年寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11年寒假，仙人聯(lián)校根據(jù)局綜合實(shí)踐活動(dòng)安排意見，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xxx中央、xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生積極行動(dòng)起來，投身社會(huì)，勇于實(shí)踐，過一個(gè)“祥和、快樂、健康、豐富多彩”的假期?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
結(jié)合我校的實(shí)際情況寒假前，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的專門指導(dǎo)下，大隊(duì)部制定了活動(dòng)計(jì)劃。落實(shí)在學(xué)校告家長(zhǎng)書上，使學(xué)生人手一份。按照要求開展有意義的寒假活動(dòng)。我們努力做到隊(duì)活動(dòng)與個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與家庭相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合。
（一）繼續(xù)開展“五個(gè)一”系列活動(dòng)．讀一本好書活動(dòng)。各學(xué)校結(jié)合縣教育局“十大工程”之一的“書香校園”工程，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展讀一本好書活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們閱讀功底和詞匯量，讓好書陪伴大家讀過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假。學(xué)生在讀了一本好書后，三年級(jí)以上學(xué)生寫出了讀后感。各校進(jìn)行了評(píng)比。
字。歡迎在文字的基礎(chǔ)上，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的生活照，也可以是反映家庭生活變遷的歷史。開展一次尋找“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”活動(dòng)。學(xué)生通過數(shù)碼攝影、繪畫的方式記錄我鄉(xiāng)“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”和日常生活中最美的自然人文景色、場(chǎng)景等。
（二）開展“小手拉大手”“三走近三遠(yuǎn)離”活動(dòng)。
評(píng)比表彰了若干名“寒假社會(huì)實(shí)踐文明生”和一大批“讀書之星”。。家長(zhǎng)配合，實(shí)踐活動(dòng)輻射更廣。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七
總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在"考察"、"思考""實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和。
教學(xué)。
中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生"心動(dòng)"的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便"蠢蠢欲動(dòng)"，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份"心動(dòng)"而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂"生活處處皆學(xué)問"，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有"環(huán)保知識(shí)小報(bào)""數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)""。
語文學(xué)習(xí)報(bào)""校園新面貌""水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里""柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)""我們這個(gè)班""我們的老師"......真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
對(duì)柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)。活動(dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說，家庭是兒童來到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的"第一所學(xué)校"。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、
關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源陶行知先生說："要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。"因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。
生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。
對(duì)于生活在21世紀(jì)的青少年也就是我們來說，從小生活養(yǎng)尊處優(yōu),好多事都不會(huì)干。而當(dāng)老師通知我們要到農(nóng)村實(shí)踐時(shí)，我們都懵了。
活動(dòng)目的：提高學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活艱辛農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書本上學(xué)不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁?，如何去播種。我們都在旁邊認(rèn)真的看著，那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)去填充的氣球。比在課堂上認(rèn)真的多，這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實(shí)踐中可以學(xué)到更多，在娛樂中體驗(yàn)成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們?cè)谝黄鹂绰短祀娪?。在這之前，村長(zhǎng)為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國(guó)家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以xxxx為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持貫徹落實(shí)指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
呢。爬山一點(diǎn)都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時(shí)候，腳一滑，以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿勢(shì)要往地上"撲"，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時(shí)候似乎比走平地舒服多了?？傊@次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學(xué)是不一樣的。
很快這次活動(dòng)結(jié)束了，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會(huì)到，要想不這么辛苦必須努力學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性?，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長(zhǎng)的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國(guó)際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行葉子小調(diào)查時(shí)，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們有的調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。不一會(huì)孩子們對(duì)葉子進(jìn)行了全面的調(diào)查。
二、在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花，一起體驗(yàn)著橡皮泥帶來的快樂。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養(yǎng)愛學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了知識(shí)。我們每天的大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事活動(dòng)方案、美化校園我行動(dòng)、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動(dòng)，讓孩子們都動(dòng)起腦來，都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八
我喜歡學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，精深的教育管理知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功等，因此，無論是在哪個(gè)崗位上，我依然沒有改變愛讀書學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，無論是哪個(gè)部門組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動(dòng)，我都爭(zhēng)取參加，并認(rèn)真做好筆記，回來后細(xì)心揣摩、消化，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)中，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)多元的思考，學(xué)會(huì)了扎實(shí)處事的方式……學(xué)習(xí)與實(shí)踐，引領(lǐng)與努力，充實(shí)了我的生活，豐厚了我的底蘊(yùn)。
在名師工作室中，有伙伴們的關(guān)懷，楊老師的引領(lǐng)，理論的培訓(xùn)、課堂教學(xué)的研討，加上自身不懈努力，自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來的成長(zhǎng)與發(fā)展。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九
為了更快的融入公司加入這個(gè)大家庭，也為日后工作打好基礎(chǔ)，我從公司的企業(yè)文化開始了解，然后按照順序填寫基本信息。公司對(duì)每一個(gè)員工都進(jìn)行了承諾，讓我產(chǎn)生了一種歸屬感和安全感，也讓我期待三個(gè)月之后從那里走出去時(shí)的我。同時(shí)為我能進(jìn)入公司成為這團(tuán)隊(duì)的一員感到自豪，相信自己能在以后的工作學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格自律，堅(jiān)持履行公司的承諾。
在工作中充分運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，把理論變?yōu)閷?shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。重視專業(yè)培訓(xùn)，積極參與培訓(xùn)聆聽專業(yè)人士的指導(dǎo)，向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高自己的本事。圍繞本職的工作，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的視野，在實(shí)際工作中把理論知識(shí)化為實(shí)用技能。
認(rèn)真做好本職工作和日常事務(wù)性的工作，做到手腳口腦并用，票據(jù)要及時(shí)報(bào)銷，賬目要清晰登記，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)建立健全的各項(xiàng)制度，堅(jiān)持良好的工作秩序和工作環(huán)境，使各項(xiàng)管理工作日趨正規(guī)化、規(guī)范化。認(rèn)真完成辦公常用品的購(gòu)置、來人接待、上下溝通、內(nèi)外聯(lián)系、資料信息歸類管理等很多的日常事務(wù)，保證辦公室工作的正常開展。
一是欠缺工作經(jīng)驗(yàn)，盡管經(jīng)過一個(gè)多月的鍛煉有不少提高，可是還是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；
二是事務(wù)性的工作繁忙復(fù)雜，一不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)；
三是工作中也不夠大膽，總是不敢嘗試走出第一步，害怕失??；
六、專業(yè)知識(shí)面小，對(duì)公司的業(yè)務(wù)還是不很得心應(yīng)手，專業(yè)知識(shí)少不能勝任工作。
針對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，必須在日常的工作中鍛煉自己，總結(jié)成功失敗的經(jīng)驗(yàn)，防備自己的不足。事務(wù)性的工作盡管繁忙復(fù)雜，但也存在必須的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律做事，不懂就問，虛心求教。大膽的與人溝通交流，在人際交往中鍛煉自己的膽識(shí)和語言表達(dá)，不要害怕別人的恥笑，要相信自己必須能行。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級(jí)教師2人次、中學(xué)一級(jí)教師3人次、中學(xué)二級(jí)教師2人次。人材梯隊(duì)結(jié)構(gòu)為：市級(jí)骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級(jí)骨干教師1人次。
自建組以來，本組認(rèn)真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實(shí)施“四個(gè)有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進(jìn)課程教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解，深入實(shí)踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。
全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭(zhēng)把綜合實(shí)踐課上好、把教研工作落到實(shí)處。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí)。
本學(xué)期我們綜合實(shí)踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機(jī)會(huì)較少，深入研究的時(shí)間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時(shí)甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實(shí)自己的理論知識(shí)、專業(yè)修養(yǎng)，而對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，更對(duì)老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動(dòng)指導(dǎo)的操作要略，讓每一個(gè)教師樹立“高效活動(dòng)指導(dǎo)策略”的課堂行動(dòng)準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。
二、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力。
本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點(diǎn)研討“信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組主題研訓(xùn)活動(dòng)的重點(diǎn)放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實(shí)踐教師高效活動(dòng)指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動(dòng)指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動(dòng)指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。另外，我們還建議每位教師都要對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思并撰寫案例，提煉感悟。
三、抓住機(jī)遇，大顯身手。
在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對(duì)于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、案例獲得市三等獎(jiǎng)、市級(jí)開課1次、區(qū)級(jí)開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、區(qū)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、文章發(fā)表在《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》上;蔡校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)二等獎(jiǎng);朱云林老師區(qū)級(jí)講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中獲區(qū)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。此外，還編輯了《龍實(shí)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評(píng)為校優(yōu)秀備課組。
四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)。
由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為老師們提供互動(dòng)平臺(tái)，鏈接國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時(shí)了解新資訊、掌握新動(dòng)態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會(huì)及時(shí)上傳，逐步形成教師們交流、互動(dòng)的有效窗口和平臺(tái)。
當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實(shí)踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長(zhǎng)空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實(shí)自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)組內(nèi)研討、經(jīng)驗(yàn)交流，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，把教研活動(dòng)落到實(shí)處，我相信綜合實(shí)踐組的明天會(huì)更好!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一
“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深化研究”是我們學(xué)校搞的一個(gè)重要的課題研究。目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。新一輪的課題研究活動(dòng)開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月了。在這一階段內(nèi)，我們班的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我也體會(huì)到了社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：
輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力求符合兒童的'心理特點(diǎn)。我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了了“找春天”、“看山”、“我喜歡的小動(dòng)物”等一系列活動(dòng)。同學(xué)們參與的興趣一直很高。為了不使活動(dòng)龍頭蛇尾，我在班級(jí)墻壁的刊板上開創(chuàng)了一個(gè)新的欄目——《自主實(shí)踐小標(biāo)兵》，有力的保障了活動(dòng)的延續(xù)性。我利用晨會(huì)的時(shí)間，向同學(xué)們講明了這個(gè)欄目的意義：“自主”就是不用老師布置，不用爸爸媽媽提醒，自己能主動(dòng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)；“實(shí)踐”是必須親自參加，親自動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)。誰做到以上兩條，并且能保質(zhì)保量寫好實(shí)踐日記，誰就能在“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”這一欄目里加一分。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，誰加的分越多，誰就有資格評(píng)為學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”。這個(gè)欄目一創(chuàng)辦，馬上就有同學(xué)早上主動(dòng)拿著實(shí)踐日記向我“耀功”，我及時(shí)地肯定了他們的做法，并在晨會(huì)上大力的表揚(yáng)了這樣的孩子，接著，第二天第三天又有許許多多的孩子主動(dòng)拿著實(shí)踐日記來找我。慢慢地，“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”欄目里的分越來越多。至今，我們班的實(shí)踐活動(dòng)一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學(xué)被光榮的評(píng)上了學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢(mèng)瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢(mèng)晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位同學(xué)被評(píng)為兩次“實(shí)踐小標(biāo)兵”。他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，臉上洋溢著歡樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。
在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展示中，我還特別突出了“綜合性”。活動(dòng)地點(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做一道菜”和“學(xué)做家務(wù)活”；有的在學(xué)校里，例如“一幫一”、“我為學(xué)校的花壇換新衣”等活動(dòng)；有的在社區(qū)里，例如“我當(dāng)小樓長(zhǎng)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中，“我和媽媽比童年”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式；“交通規(guī)則知多少”主要讓孩子搜集資料；“撿垃圾”主要讓孩子親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展示中，有的孩子準(zhǔn)備了影集；有的孩子端著整本的活動(dòng)日記；還有的孩子捧著五顏六色的活動(dòng)小報(bào)。
在《市場(chǎng)調(diào)查有無污染食品》的活動(dòng)中，第一次的活動(dòng)效果并不理想。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型：第一種類型是學(xué)生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時(shí)還會(huì)污染環(huán)境。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，學(xué)生能主動(dòng)地告訴賣羊肉串的叔叔這種做法是不對(duì)的；第二種類型是學(xué)生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的攤點(diǎn)周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點(diǎn)，如果一陣風(fēng)吹來，食品就會(huì)受到沙土的污染；第三種類型是有的學(xué)生不知道怎樣調(diào)查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個(gè)人告訴這些學(xué)生自己所賣的食品有污染。因此這樣的學(xué)生調(diào)查結(jié)果就是空的。當(dāng)看到這一結(jié)果后，我想產(chǎn)生這一結(jié)果的原因一是老師沒有給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動(dòng)方法，二是學(xué)生在活動(dòng)中沒有動(dòng)腦，沒有自主發(fā)展的意識(shí)。于是，我又把這次活動(dòng)重新安排了一下，努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學(xué)生又重新做了一次調(diào)查，活動(dòng)效果比較不錯(cuò)。尤其是班上的孫一鳴同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。她是我們班平時(shí)最不起眼，學(xué)習(xí)最普通的一位同學(xué)。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環(huán)境。于是，我對(duì)一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會(huì)污染環(huán)境的?！迨宀荒蜔┑卣f：‘你快走開?！矣肿吡藥准?，他們有的趕我走，有的不理我?？磥硐胫浦顾麄儾⒉蝗菀?。我想，我們小學(xué)生要從自身做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?！睆乃娜沼浿?，我能感覺到她在這次活動(dòng)中的確用心去做了。她能在實(shí)踐活動(dòng)中自主自主實(shí)踐、自主發(fā)展，并且能在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是非常難能可貴的。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“家鄉(xiāng)新變化”的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉(xiāng)有哪些新變化，最后讓同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，十年二十年后家鄉(xiāng)又是什么樣的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給學(xué)生留了很大的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉(xiāng)勾畫的無比美好。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫著心目中的家鄉(xiāng)，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡和熱愛。
有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當(dāng)孩子們告訴人們不要這樣做的時(shí)候，大多數(shù)人都置之不理。這樣的情況，我沒有及時(shí)的向孩子做出合理的解釋，可能會(huì)在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之，可能會(huì)使部分孩子失去活動(dòng)的信心。
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到社會(huì)上賣報(bào)培養(yǎng)生存社交能力，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛心等等，通過這些活動(dòng)的開展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二
xx年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”開題報(bào)告會(huì)在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來自全國(guó)各地的一百多名與會(huì)代表、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。我與小教部王冬老師有幸參加了會(huì)議。報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成。
首先，我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問》。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長(zhǎng)、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專家和代表的一致好評(píng)。最后，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。
下午，與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。會(huì)上，我們聆聽了黃大龍副局長(zhǎng)作的《專家引領(lǐng)，同伴互助》的報(bào)告，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》。之后，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報(bào)課。然后，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地。最后，郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)：走向常態(tài)和有效》的報(bào)告。在報(bào)告中，郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的一些焦點(diǎn)問題，提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。
透過學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要好處。因此，我們說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。
開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和資料具有開放性。
自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。
生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和用心性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開放的個(gè)性發(fā)展空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給開放的空間。
3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和用心實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
與其他類型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實(shí)踐的過程中獲得用心體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、實(shí)踐潛力、社會(huì)職責(zé)感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選取、開發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等資料，構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體資料是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。
1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體資料的基本要求。
3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動(dòng)資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程資料不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程資料教材化，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
透過學(xué)習(xí)和觀摩，我們了解到國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況。開設(shè)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，并不是新課程的獨(dú)創(chuàng)，而是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、挪威、法國(guó)等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程。
我國(guó)也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等；有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重區(qū)域整體推進(jìn)，效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長(zhǎng)沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南?？谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等；有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用，如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國(guó)已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度，開始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全國(guó)超過100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列。
我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了必須的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開課率到達(dá)了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí)，全員參與，教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富?？h、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。
事實(shí)說明，綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施，都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。
第一，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，離不開教育行政部門的支持，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，真是很難得，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了。
第三，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。
雖然，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表此刻：
（三）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。教研員、指導(dǎo)教師，流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質(zhì)相對(duì)較低。
（四）中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問題遲遲不能解決。
教研部門：主要表此刻教研員身兼數(shù)職，而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè)，因而沒有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的潛力。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠，結(jié)果教師報(bào)名甚少。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)，本學(xué)科沒有評(píng)委，最后只好和其他學(xué)科。
（5）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。
三，缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。
常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必由之路。自20xx年我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來，從起步階段的國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)試行，到目前在學(xué)校廣泛實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，成為廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢？透過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（一）加大宣傳力度，提高對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。
就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識(shí)，個(gè)性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，明白綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情。
（二）取得教育行政部門的支持。
教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。
（三）搞好師資培訓(xùn)。
透過搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。
（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。
建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時(shí)，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。
（五）對(duì)基層綜合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜。
教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師的職稱評(píng)定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。
（六）綜合實(shí)踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這是能否開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。
讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證。 針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與學(xué)生、與生活密切相關(guān)的主題，如：今天我當(dāng)家、做個(gè)小糖盒、愛護(hù)水資源、生活中的電視、到超市購(gòu)物去等等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，走出教室，接觸社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持，由此可見，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題，我們需要進(jìn)行不斷的探索。開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十四
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有聲有色，學(xué)期初的.綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“評(píng)價(jià)”、“反思”等一系列活動(dòng)中，增進(jìn)學(xué)生活動(dòng)方案的制定與應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。期末，我們對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生在評(píng)比中不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
現(xiàn)就本學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)的研究作如下簡(jiǎn)要回顧：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，為對(duì)課程的理念、課程的性質(zhì)與特點(diǎn)、課程的目標(biāo)與內(nèi)容等有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我們搜集了大量的資料，進(jìn)行了深入的研究。通過學(xué)習(xí)，我們知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。它一種經(jīng)驗(yàn)性課程、是一種實(shí)踐性課程、是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的框架雖然確定了，但具體實(shí)施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機(jī)會(huì)我們就組織教師出去學(xué)習(xí)，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)要更注重活動(dòng)的實(shí)踐性、全面性、自主性，應(yīng)該說更符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念。
按教育局要求開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有專任教師輔導(dǎo)，保證了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。各班學(xué)生則在綜合實(shí)踐課老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，自發(fā)、積極、主動(dòng)地開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。這主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。如此雙管齊下，達(dá)到了面上鋪開，點(diǎn)上深入的目的。
學(xué)校綜合實(shí)踐教研組定時(shí)活動(dòng)，正常有序地開展教學(xué)工作。老師們，互相了解活動(dòng)的進(jìn)展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實(shí)踐”課程實(shí)驗(yàn)步入良好的運(yùn)行軌道。綜合實(shí)踐活動(dòng)老師們?cè)谄诔踔贫ā熬C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃”。綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)做好一份“綜合實(shí)踐活動(dòng)教研活動(dòng)記載”，取得明顯的研究成果。
本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)由專門的教師進(jìn)班授課，讓每節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課落到實(shí)處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時(shí)間和每周周末學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。本學(xué)期與其他課程一樣，進(jìn)行備課，期中進(jìn)行備課情況檢查，情況良好。
作為綜合實(shí)踐中心組的成員，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)能力，以教學(xué)理論作為我們的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)校多次組織外出學(xué)習(xí)聽課，觀摩別人的實(shí)踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動(dòng)組內(nèi)教師會(huì)針對(duì)教學(xué)中遇到的困難行進(jìn)討論，尋找對(duì)策。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組團(tuán)結(jié)一致，在摸索中不斷學(xué)習(xí)和前進(jìn)。
1、本學(xué)期課題研究的有關(guān)細(xì)節(jié)，考慮得有些匆忙，進(jìn)行速度比較慢，計(jì)劃下學(xué)期進(jìn)行改進(jìn)。
2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會(huì)更理想。成績(jī)的取得是大家共同努力的結(jié)果，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學(xué)期中，我們將繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷開拓，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十五
時(shí)光荏苒，匆匆忙忙中，一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)工作又結(jié)束了。回顧整個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，做如下總結(jié)：
學(xué)習(xí)是無止境的。根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃，我們中年級(jí)組的老師，一如既往地積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的相關(guān)知識(shí)，用新的知識(shí)不斷來武裝自己的頭腦。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間來共同探討借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)方案，以博取眾人之長(zhǎng)；利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍，并作好理論筆記參與。通過學(xué)習(xí)，教師或多或少都學(xué)到一些新的東西，并能聯(lián)系、利用到自身的工作實(shí)踐中。
學(xué)期初，各年級(jí)各班根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定了班級(jí)自身計(jì)劃，并能按照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。四年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)在“我的家鄉(xiāng)常州”這樣一個(gè)大主題下，派生出了相關(guān)系列小主題，學(xué)生在活動(dòng)的過程中鍛煉了相關(guān)能力，也培養(yǎng)了自己的主人翁精神。
各班學(xué)生以活動(dòng)小組的形式圍繞大主題，設(shè)立了小組探究的主題。有的研究“常州的歷史”，了解了常州的發(fā)展；有的研究“常州的名人”，并繪聲繪色地講述了這些名人的故事；還有的小組走訪了常州的大街小巷，尋找“常州名小吃”，還親自品嘗了一番。孩子們能充分利用家長(zhǎng)的資源，走上社會(huì)，與他們進(jìn)行實(shí)地的練習(xí)，培養(yǎng)孩子的生存自理的能力，激發(fā)了對(duì)家長(zhǎng)常州的熱愛之情。
教育是一門遺憾的藝術(shù),實(shí)踐活動(dòng)的過程中難免會(huì)碰到一些棘手的問題,為了讓教師指導(dǎo)得更到位,學(xué)生活動(dòng)得更有樂趣,我們組織教師將活動(dòng)中的困惑、疑難說出來利用共同學(xué)習(xí)時(shí)間商討解決。組織教師寫好活動(dòng)反思，在活動(dòng)中思考，在思考中完善。
一個(gè)學(xué)期是有些長(zhǎng)的，可以有那么多個(gè)星期給我們開展活動(dòng)；一個(gè)學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時(shí)，總發(fā)覺開展過的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不論學(xué)期長(zhǎng)短，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一次活動(dòng)才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會(huì)越來越盡人意，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)越來越精彩！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十六
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問題為資料，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐潛力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要，動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實(shí)踐性，現(xiàn)實(shí)性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程資料。
3，立足實(shí)踐。不再局限于書本知識(shí)的傳授，2008年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的潛力，實(shí)踐的資料是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。
4，著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在用心探索，主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過一年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覀冎饕髁艘韵聨追矫媾Γ?/p>
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對(duì)成人生活方式的復(fù)制來成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們?cè)诨顒?dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生所關(guān)注的問題、根據(jù)他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行活動(dòng)。如以《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》為主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要開展形式，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，93．0％的同學(xué)表示對(duì)之感興趣，而且83．3％的學(xué)生對(duì)之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對(duì)活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映現(xiàn)在班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對(duì)大自然越來越了解”?！白兊脨蹌?dòng)腦筋了”，而且“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。
親歷實(shí)踐不但讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對(duì)自己、對(duì)人生的自信心。22．0％的學(xué)生感到自己參加活動(dòng)的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會(huì)上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”，這些都表明學(xué)生感到了蘊(yùn)藏在自己身上的力量，獲得了自信。
綜合實(shí)踐活動(dòng)還提供了校外活動(dòng)機(jī)會(huì)，所以有20．2％的同學(xué)認(rèn)為自己在活動(dòng)中的最大收獲就是“學(xué)會(huì)了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個(gè)表現(xiàn)。
一年的實(shí)踐活動(dòng)中給了我和同學(xué)們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當(dāng)然在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說所腌的雞蛋在煮的過程中有碎的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是為圖一樂，并沒有真正意識(shí)其意義所在等等一系列的問題，這都需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中留心細(xì)節(jié)的發(fā)生，盡量使每次活動(dòng)課達(dá)到真正的效果。
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