總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和長處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。總結時要注意語言簡練、清晰，避免冗長和啰嗦。下面是一些總結寫作的經(jīng)典句型和表達方式，幫助大家提高寫作水平。
自我評價及教學評價篇一
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作又快結束了，本學期我只要擔任八年級語文的教學工作，針對本學期自我的一些工作情景，評價出語文教學中的問題，集眾人智慧，再謀良策，定能改變語文教學現(xiàn)狀，提高語文教學質(zhì)量。評價平時的教學工作，下頭是我針對這些問題對本學期的教學逛街。
一、學生學習主動性不夠，直接影響了語文教學的效果。
學生學習沒有構成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級時，一部分男學生思想變化異常大，直接影響了學習態(tài)度，表現(xiàn)為：學習興趣下降，課堂求知欲望不強烈;上課學習不進取，不認真，自我不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進取課下預習，不進取完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大，不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確，學生厭學的典型表現(xiàn)。。
二、作文教學缺少計劃性和指導性，隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，學生缺少體驗過程，導致寫作活動不能順利進行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面，由于平時的作文訓練沒有充分的指導，造成學生作文成功率不高，學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。批改是費力不討好，教師花大力氣詳細地批改，學生卻不認真看，收效甚微，之后嘗試在教師指導下學生批改作文，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習教給學生，可多數(shù)學生還是不會批改，批改也不認真。批改走入了困境。
三、閱讀本事難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。
學生依靠教師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和本事很差，在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上，指引學生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學生自我學習時，學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌。在課內(nèi)學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的本事差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣，許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有很多的課外閱讀，是難以提高學生的閱讀本事的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。
四、教師的教學設計不注重學生興趣，不講究簡潔，實用，不關注學情變化，只在意教學目標的實現(xiàn)，學生學的太累。
課堂教學效果的好與不好，能夠從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情景。在一堂課中，學生興趣不濃，教學設計煩瑣，也很實用，可學生感到節(jié)奏太快，學得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和資料的深入理解，而在調(diào)動學生學習興趣方面研究不多，恰恰忽視了部分學生的學情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓學生有興趣，學的簡便是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調(diào)動學生興趣，學得簡便，學習效果等方面研究，學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自我不多從學生角度設計教學活動。
五、學生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思考，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲備，有意識的運用語文的本事都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。
自我評價及教學評價篇二
送走繁忙充實的虎年，又迎來充滿期望的虎年，回顧過去的一年，自我在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲?，F(xiàn)將20__年的個人工作作如下總結：
一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。
作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我認真學習了xx大精神，仔細體會“三個代表”滲透在教育領域的意義，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自我。
我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自我，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自我首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，進取參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。僅有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。
根據(jù)《新課程標準》的資料，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進行分段教學，每段之間都是遞進關系。同時，研究到學生身體素質(zhì)的差異，按本事分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。經(jīng)過自我的精心設計，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。
學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學設計中，我安排課課練，學生每節(jié)課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，五、六年級的學生達標合格率為98%，效果明顯，從而到達了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。
三、發(fā)揮特長，刻苦訓練，辦好女子田徑隊。
我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區(qū)領先指導思想，組建田徑隊要從長計議，長要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時，我要求二年級至六年級都有學生參加，不僅僅要研究眼前隊伍的適用構成，并且要研究隊伍的后繼有人。在訓練時，我根據(jù)學生的年齡特點和身體素質(zhì)本事，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動作習慣。在訓練中，我不僅僅對隊員們嚴格要求，并且對自我也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經(jīng)常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自我的家。
在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態(tài)度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區(qū)組織的田徑運動會中獲團體總分第四名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了必須的進取作用。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自我取得了一些成績的話，那也是與學校領導和教師們的關心、愛護分不開的，再次，我要真心真意地感激他們。作為一名跨世紀的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自我，提高自身素質(zhì)，努力學習，進取工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
自我評價及教學評價篇三
下午，欣賞完林爽老師的教學視頻之后，我翻開《未來之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個部分--自我評價，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來，我們距離當老師似乎還有很長的時間要走，但其實現(xiàn)在學習、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學習和步入社會的接軌時期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開始思考以及明確自己的核心價值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學成功與否的關鍵因素，是評定一個人能力的重要指標?？缮钪心?，我們難免會因為自己口語不好，或者容易怯場的缺點，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應該在剩下為數(shù)不多的大學時光中把握好每次表現(xiàn)的機會，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實力。說到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來，她有條不紊地將每個知識點具體、詳細、明確地講解出來，透露出那種自信與霸氣的氣場，這絕對和她讀書求學期間以及從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的。
其實，我個人覺得自信心除了扎實的專業(yè)功底以外，還與自我評價分不開。書中提到“教師們在教學實踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問題。通過專業(yè)導師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領導能力，比如個人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動能力常常最能體現(xiàn)出領導能力”，每一次上課，學生們的參與度與積極性就是良好的教學反饋信息，教師無論在設計教案，或者開展課程，又或者是課后分析，都應該從學生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點、難點，及時修改教學方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開始引導學生寫作時就可看出，她可謂是煞費苦心啊。她能夠準確預測到學生對寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動，努力將學生吸引到教學中來，不僅順利引導學生完成寫作任務，還教會他們應該怎樣入手，如何寫。
自我評價，書中只提到老師的自我評價，我覺得它還漏了一環(huán)--學生的自我評價。視頻中有一個環(huán)節(jié)就是林老師當堂點評學生作品，我覺得只是一個重要并且值得學習的點。評析中，除了老師的專業(yè)點評，還有學生們對自我的點評，這可以及時反饋教學信息，讓學生及時學到新東西，并且懂得如何評價一篇文章，有助于學生自我評價能力的提高，自我學習能力的增強。
自我評價及教學評價篇四
本學期我擔任的是二年級的教學工作，根據(jù)二年級學生的年齡特點及學生的實際情景，我選擇了適合學生全面發(fā)展的教學資料，并經(jīng)過創(chuàng)設情境教法，游戲教學等教學方法將教學資料趣味化，使學生在歡樂中成長，在歡樂中學習。認真地學習新課標，以新課程改革精神為指導，堅持在課堂上以學生為主體，貫徹的重要思想，在學期開始就認真制定教學計劃，認真上好每一節(jié)課，對課堂活動資料也在課后進行研究、分析。進取主動向有經(jīng)驗的體育教師請教，把所學所看的靈活運用到平時的教學中去，使自我能夠不斷的提高。并根據(jù)小學二年級孩子的特點，認真?zhèn)湔n、備教材、備學生，教學中仔細鉆研新的課改目標，靈活設置課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學重難點，以學生身體素質(zhì)和運動技能提高為重點，使學生能盡快學會課堂上新學的教材資料。
(一)激發(fā)學生學習體育的興趣。
興趣是學習體育的基本動力。本人充分發(fā)揮體育教學特有魅力，使課程資料呈現(xiàn)形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程資料與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一齊，強調(diào)了知識和技能在幫忙學生健康鍛煉方面的作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。
(二)使學生構成基本的體育素養(yǎng)。
在體育教學中，本人注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進學生健全人格的構成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。所以，在教學過程中注意選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本資料。同時，根據(jù)課程資料的層次性，適應不一樣素質(zhì)的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，構成基本的體育素養(yǎng)和學習本事，為終身學習奠定基礎。
(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自我，完善自我，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而在教育教學工作上主動適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
當然，教學工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點在所難免的。本人在邊學邊教的過程中，注意總結經(jīng)驗教訓，向先進個人和教學經(jīng)驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達良好的體育教學效果，從而順利地完成本學期的教育教學任務。
自我評價及教學評價篇五
教學技能訓練是教師教育的重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞直接關系到所培養(yǎng)的教師是否具備合格的教師素養(yǎng)。教學技能是師范生教師素養(yǎng)中最基本、最重要的技能，是教師教育師范性和示范性的具體體現(xiàn)。[1]教學技能訓練中的學生自我評價是指學生對自己在教學技能訓練過程中表現(xiàn)出來的思想、動機、行為和個性的自我評價，也包括學生（同班或跨年級）之間相互評價。
基礎教育課程改革在我國已經(jīng)全面展開培養(yǎng)使命的高師院校對此卻反應冷淡。[2]并且，許多涉及教師教育的高校在進行教學技能訓練的過程中，普遍偏重于教師評價，通過教師對學生在教學技能訓練中所表現(xiàn)出的行為、情感、態(tài)度傾向進行評價，以促進學生教學技能的提升。知識的形成是個體在社會互動的過程中,將外在的社會互動結構內(nèi)化為個人的認知結構。互動的層次越深、范圍越廣、開放程度越大、互動模式越積極，個體吸納新經(jīng)驗、新知識的效果就越好。[3]以教師為主體的評價模式忽視了學生自我評價的地位和作用，學生作為學習的主體，在教學技能訓練中的主體地位應該得到充分關注。
1.1教育改革的需要
1.2學生自我發(fā)展的需要
當前，多數(shù)高校教師教育專業(yè)所進行的教學技能訓練，主要是教師對學生的教學技能訓練過程和結果進行評價，教師是評價的主體。當然，教師處于引導者的地位，教師對學生進行評價是教學技能訓練中的主要評價方式，當以肯定。然而，在實際訓練中，一味以教師評價為主，忽視學生自我評價的重要性，學生在技能訓練評價中處于被動地位，積極性和主動性未被充分調(diào)動，自我激勵和教育效果不明顯。[5]因此，關注學生自我評價變得十分必要，它可以充分挖掘?qū)W生自身資源，增強學生訓練的積極性和主動性，發(fā)揮學生自我教育的強大功能。有學者就提出注重實習小組的研討與信息交流作用，引導師范生對自己所學與所教進行反思，培養(yǎng)師范生反思性教學的意識。[6]這里的實習小組就是學生自我評價模式的一種體現(xiàn)。學生自我評價體系的建構有利于發(fā)揮學生的主體作用，增強測評的促進、反饋功能。同時，可以提高學生的自我反思能力，提升學生的批判性思維能力。
2.1學生自我評價體系建構的`原則
2.1.1系統(tǒng)性原則
在教學技能訓練中，教師評價應該與學生自我評價結合起來，共同構成一個完整的評價系統(tǒng)，既發(fā)揮教師評價的主導作用，又充分調(diào)動學生的主體地位，進行學生自我評價，同時，學生自我評價體系應包含教師所須具備的能力素養(yǎng)要素。
2.1.2完整性原則
教師教育對學生的教學技能訓練有一系列素養(yǎng)的標準，應該依據(jù)標準制訂完整的測評學生教學技能的學生自我評價指標體系、各種量表等，以保證學生自我評價的效度和信度。
2.1.3可操作性原則
微格教學評價指標的制定必須考慮參與評價的對象。因為參與評價的對象是學生，他們?nèi)狈υu價的理論知識和評價的實踐經(jīng)驗，所以評價指標要明確、具體，同時要注意不要過多、過細，要具有可操作性。[7]學生自我評價應充分考慮到學生的知識水平和能力構成，制訂符合學生水平的自我評價指標體系，學生使用這些評價方式應該具有易操作性，這樣才能正確地開展學生進行自我評價。
2.1.4互動性原則
教學技能訓練是指導教師和學生互動的一個過程，教師指導學生訓練，學生反饋自身訓練情況給教師，二者相輔相成，互相促進。學生自我評價包括直接自我評價和間接自我評價。直接的自我評價是學生通過自我參照和自我反思所進行的評價。間接的自我評價是學生通過參照他人的評價或通過與同伴的對照與比較進行的自我評價。[8]因此，在構建學生自我評價體系時，應充分關注學生的主體地位，讓學生參與自我評價的指標、量表等的設計，并把直接自我評價和間接自我評價貫穿始終，以保證指標、量表能充分反映學生的需求，保證師生、生生之間的互動。
2.2學生自我評價體系建構的方法
2.2.1確立評價內(nèi)容
在教學技能訓練中，學生自我評價體系的內(nèi)容需根據(jù)具體專業(yè)加以確定。教師的教學技能總是由可觀察的、可操作的、可測量的各種外顯性的行為表現(xiàn)構成,同時又是由教師既有的認知結構對知識的理解、對教學情景的把握、對教學行為的選擇等認知活動構成的一個復雜的心理過程。[9] 根據(jù)專業(yè)制訂評價內(nèi)容，以漢語言文學教育專業(yè)為例，學生自我評價內(nèi)容應緊扣漢語言文學教育專業(yè)所涉及的主要知識、技能加以確定，主要圍繞語文學科的教學設計、教案撰寫、試講、說課、聽課記錄等環(huán)節(jié)設計教學技能訓練學生自我評價體系。目前，大理學院文學院漢語言文學專業(yè)教育方向已由那茂菊教授編制了一套教學技能測評體系，主要通過《教學技能測評手冊》實施。該手冊通過教學語言和板書設計評價、課堂教學評價、漢字書寫測評評價、文本解讀評價、教案或說課稿評價、練習與試卷設計評價六項指標體系來進行測評。該測評系統(tǒng)以教師評價為主，并結合學生互評，該手冊的漢字書寫測評及課堂教學評價（第一輪）由學生小組進行評價，充分關注到學生在技能訓練中的主體地位。另外，還應關注言語交往教學技能的自我評價。語文教學中言語交往的教學技能則是指語文教師在課堂教學中運用漢語言專業(yè)知識等進行聽說讀寫訓練的言語教學行為方式。這些教學行為方式（即教學技能）是影響教學質(zhì)量、促進學生學習的主要方面。[10]設計相應的評價指標對言語交往技能進行評價也是重要內(nèi)容之一。
2.2.2確定評價主體和方法
教學技能訓練中，學生自我評價應該以學生自身作為評價主體，也就是學生自己對自身在教學技能訓練中所表現(xiàn)出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等層面進行評價，找到優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)問題，從而加以改進。確立了學生評價的主體地位，就可以據(jù)此把學生評價分為：學生自我評價、學生互評、學生小組評價、集體評價等方式。
確定了教學技能訓練學生自我評價的內(nèi)容和主體之后，就可以選擇針對此評價的方法。學生從認知自我評價學會自我評價主動參與自我評價掌握自我評價是一個改進自己原有學習方法、探索新方法的過程，同時也是學生接受新的學習理論、更新學習觀，并獲取學習期望、發(fā)展個性特征的過程。[11]遵循這一規(guī)律，學生自我評價采用定性和定量評價相結合。
學生自我評價體系構建方法主要有比較法和實驗法。比較法是通過教學技能訓練中專業(yè)教師測評與學生自我評價的效果進行比較，找到教師測評與學生自我評價的契合點，構建有效的學生自我評價體系，同時，結合當前中小學教育的實際，建立測評項目，實現(xiàn)高校教學技能訓練與中小學教育接軌。
實驗法是通過兩輪以上學生教學技能訓練的應用，在使用中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地改進和完善，最終形成一個完善的學生自我評價體系。
學生自我評價體系建構的步驟主要有制訂量表、實驗評估、反饋修改三個環(huán)節(jié)。制訂量表依據(jù)前面所述學生自我評價體系建構原則、評價內(nèi)容、評價主體和評價方法加以制訂，同時把定量評價與定性評價相結合。
3.1制訂量表和建立成長紀錄袋
各種量表和成長紀錄袋從教學技能構成的不同角度對學生進行自我評價。
制訂量表。學生自我評價量表主要包括：（1）教學語言和板書設計自我評價量表；（2）漢字書寫自我評價量表；（3）課堂教學小組考評表；（4）課堂教學反思表；（5）教案（或說課稿）自我評價表；（6）小組討論記錄評價表；（7）小組聽課記錄表。量表中構成學生自我評價的欄目主要有原始記錄、同學評價（2-3名）、自我評價、小組評價，學生通過這些記錄和評價就可以全面了解自己在各項教學技能訓練中所表現(xiàn)出的行為、能力和態(tài)度等，通過全方位的評價來激勵、促進學生的進步。
建立成長記錄袋。教學技能訓練是一個持續(xù)、漸進的過程，成長記錄袋可以如實地反映學生的成長過程，反映出學生自己的進步和存在的問題。收集、保存學生從教學技能訓練中的各種資料，如學生所完成的各種教案、教學設計、討論紀錄、聽評課紀錄、日記、自我反思、同伴評價等。通過自評和互評體系的測評，增強學生的自我認知能力，自我反思能力，從而提高學生教學技能水平，提升學生綜合素養(yǎng)。
3.2實驗評估
構建完善的學生自我評價體系，需要通過至少兩輪學生教學技能測評實驗（至少有兩學期時間開設《教學技能訓練與評價》課），在實驗中不斷改進和完善，最后制訂出教學技能測評的學生自我評價體系。
以大理學院文學院為例。步驟一，選擇06、07級漢語言文學專業(yè)教育方向開設的教學技能訓練與評價課上課學生作為實驗對象，有針對性地構建學生自我評價體系；步驟二，根據(jù)學生的反饋信息和相關教學委員會專家的評估意見，修改、完善學生自我評價的各種量表和指標，最終確定切實可行的學生自我評價體系。
3.3反饋修改
微格教學中的觀照和自我分析能幫助師范生很快進入教師角色，這樣能有效地提升師范生的從教能力，縮短師范生成為準老師的時間，讓他們一出校門就能順利走上講臺。[12]通過兩輪的教學技能訓練，學生自我評價量表和成長紀錄袋在使用過程中體現(xiàn)出來其優(yōu)點，對調(diào)動學生積極性和主動性，對學生教學能力的提升起到了很好的作用，對發(fā)揮學生的自我教育起到了很好的效果。
當然，在學生自我評價體系構建的實驗過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如學生互評打分偏高，區(qū)分度不夠明顯，很難通過學生的自我評價量表的得分分辨出學生訓練的等級差距。這個問題后來經(jīng)過采用高年級學生中技能訓練成績優(yōu)異者對低年級學生進行測評的策略得以解決，避免了同級學生間礙于各種因素造成的評價失真的情況。
總之，教學技能訓練的目的是提高學生的教學技能水平和教師的職業(yè)意識，增強學生對課程與教學問題的分析、解決能力。評分只是一種手段，學生在自我評價過程中的不斷反思和進步才是教學技能訓練的終極目的。
注釋：
[1]劉麗平.高師學生微格教學技能訓練的探索與實踐[j].時代教育，20xx，(8).
[2]楊四海.教師職前培養(yǎng)與現(xiàn)實需要的對接研究[j].教育探索，20xx，(10).
[3]茹榮芳、王淑霞.教師教育中教學技能訓練模式的探索[j].中國成人教育，20xx,(3).
[4]付睿.改革開放30年來語文課程性質(zhì)的界定及啟示[j].大理學院學報，20xx,(5).
[5]王斌華.教師評價模式:微格教學評價法[j].全球教育展望，20xx,(9).
[6]王云霞.教師教育專業(yè)實踐教學發(fā)展趨勢探析[j].中國成人教育，20xx,(12).
[7]高麗.微格教學中課堂教學技能評價的定量化研究[j].電化教育研究，20xx,(10).
[8]王文靜.學生自我評價流程分析[j].中國教育學刊，20xx,(3).
[9]雷紅梅.教師教學技能提高的策略與方法[j].中國成人教育，20xx,(9).
[10]歐陽芬.言語交往技能是語文教師的核心技能[j].中學語文教學，20xx,(11).
[11]侯新杰.課堂學習學生自我評價的涵義與形式[j].教育理論與實踐，20xx,(10).
[12]張芹、沈錫瓊、顏蘭.論師范生在微格教學中觀照與自我分析的作用[j].昆明學院學報，20xx,(4).
自我評價及教學評價篇六
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。20xx年課標頒布以來，教師的定位更加準確，師生關系也悄然發(fā)生了變化，學生成為學習的主體，學習方式由原先的被動理解者，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學生的舞臺，差等生依然停步不前，忽略了學生對字詞等基礎知識的掌握;教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學語文教學的效果。深入小學語文課堂教學改革，實現(xiàn)教學三維目標，關注學生成長，成了我們小語教師義不容辭的職責。
高效課堂合作學習的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成，要求小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控，在課外精心管理。再有小組成員合理分工，到達人人參與、共同完成任務的目的。各小組分別制定了組名、口號、組訓、組規(guī)等。
課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進取性，發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內(nèi)設立積分表，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小)，每位學生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn)、成績進行調(diào)整，提高學生能得到及時肯定，構成積極向上的組內(nèi)競爭風氣。小組成員得分與各自的編號對應，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組團體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價，增強團隊意識。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的期望，組間競爭風氣構成。
取文本中的營養(yǎng)精華，結合自我的生活經(jīng)歷，寫出所學、所思、所感。提升、內(nèi)化知識積淀，整理自我的思想變化，提高寫作水平，指導今后的生活和學習。第五環(huán)節(jié)：達標練習，鞏固提高。教師根據(jù)教學目標精心設計練習題，整理所學知識、技能，檢測學生學習效果。
開設閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣，增加閱讀量，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界。閱讀交流課的上法：1.課前學生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀，寫出收獲。2.交流閱讀收獲。課上學生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用，學生能夠在有限的時間內(nèi)，了解更多的資料。
為構成民主、開放、高效的教研機制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度，打造團結互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間、活動資料、活動地點、參加人員等，活動以聽課、議課、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動，在一齊交流研討，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情。課堂教學改革，有利于落實課標要求，有利于新的教學理念的應用，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于教學資料、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質(zhì)量。腳下的路還很長，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功。
自我評價及教學評價篇七
匆忙中又走過一學期，反思一學期的教學工作，覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋里的土壤，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式，下頭從三個方應對本學期語文教學做以反思：
一、識字。
在這冊書中很多的識字認字有必須的難度。所以在學習時我采取了多種方法幫忙孩子認字識字。
1、根據(jù)學校的自主學習研究專題，先交給學生掌握自學生字詞的方法。借助拼音識字;和家長一齊讀一讀。
2、在課堂上，對學生的識字采取了各種指導方法，讓學生能根據(jù)自我的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自我、同學的名字聯(lián)一連、等方法識記。
經(jīng)過一個學期的教學，大部分學生都能用自我的方法進行識字，在認字上有了很大的提高。此刻班級里有2、3個學生認字速度慢一些，其余學生較好。
二、朗讀。
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀，到達98%的學生熟讀。
2、教師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩教師為什么這樣讀，教師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
三、寫話
寫話教學是低年級語文教學的重點，也是一個難點。所以，從這個學期開始著重訓練，主要從兩個方面進行。
(一)多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎，而說話是寫話的基礎。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！肮试趯嶋H教學中我們先要抓好閱讀?！币荒昙壥菍W習的基礎，所以閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子能夠積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師能夠組織學生進行講故事比賽，鍛煉學生的說話本事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。趁熱打鐵，能夠讓學生針對某個故事，談談讀了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級學生還沒必要做，所以往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉學生的閱讀及寫話本事。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習中的成語，都是很好的作文素材，都應讓學生積累。
(二)、看圖寫話，培養(yǎng)本事。小學語文書圖文并茂，異常是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，貼合這個年紀段小學生的認知特點。給學生供給了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都能夠利用這些圖畫。讓學生觀察圖畫進行說話訓練時，教師就必須進行必須的指導。先指導學生按照必須順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求學生說完整話。這樣經(jīng)過一句話一句話的練說，最終就能夠連成幾句連貫的話了。另外小學語文在教學中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)必須的要求進行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學生的說話交際本事，但也是在為學生的寫話打基礎，所以教師在訓練學生口語交際結束后引導學生按照說話的順序?qū)懴聛?。當然教師也不必每篇都讓學生寫。對于學生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高學生的寫話興趣。在不斷的訓練中適當提出要求，關鍵要求學生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也能夠脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認識和感想，更是培養(yǎng)學生的觀察力。
自我評價及教學評價篇八
教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。
因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學資料的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與確定，做出相應的決策，并付之于教學過程中。
善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表此刻教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。
在這一過程中，教師應對自我的教學目標、教學資料、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時堅持有意識的反思，并及時地調(diào)整自我的教學活動，使之到達最佳效果。
1、對教學目標的體會反思
教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要到達的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。
在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情景來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生本事的要求。
在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現(xiàn)目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。
第三，要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調(diào)目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標。
2、對教學資料的體會反思
首先是對教學資料的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應作太多的涉及，但也不可只字不提。
其次是對教學資料廣度的反思?！痘A教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際情景，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。
3、對教學方法的體會反思
“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學對象，教學資料的方法，教師應根據(jù)自我的教學經(jīng)驗和教訓、自我的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。
例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自我教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調(diào)動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。
總之，僅有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎。
嘗試改善是在反思教學的問題所在后，教師對自我教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。
這一過程主要表此刻教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學到達最佳效果。
1、教學理念的反思改善
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習本事的培養(yǎng)。教師不僅僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的本事。
2、教學過程的反思改善
教學過程的反思改善，其實包括課前，課中和課后。
課前反思主要是應對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及時、主動地調(diào)整教學方案，教學策略，從而使課堂教學到達高效和高質(zhì)。
課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學的借鑒和參考。
3、加強師生間的溝通和交流
教學中的細心體會，善于尋找出問題癥結所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。僅有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并準確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的，也能夠是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。
在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。
例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的本事，對鐵在不一樣強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象，往往研究問題就不周全了。
意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律，這樣就能夠強化學生的認識。
實踐證明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自我對教學活動的自我評價的習慣和本事。
此外，教師反思本事結構中的自我監(jiān)控本事與教學監(jiān)控本事是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控本事的培養(yǎng)為切入口，能夠進而提高教師的自我監(jiān)控本事，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。
這樣，教師的監(jiān)控本事不斷得以提高，應對教學過程中各種問題都能夠應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，評價教學得失，改善教學方法，使自我的教學理念與時俱進。
自我評價及教學評價篇九
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的'意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。
課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量先后擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業(yè)務素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
自我評價及教學評價篇十
新課程標準下教學模式與理念與以往有很大不同，因此教學評價也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師必須改進以往的教學評價標準，提高教學評價能力才能促進和發(fā)展自身的教學，以下從四個方面談談教師教學的自我評價。
一、開發(fā)和利用學習資源 積極參與學習活動
傳統(tǒng)的教學評價總是以教學目標、方式、手段、效果等作為側(cè)重點，而新課程改革中將為學生提供必要的學習資源以及引導學生學會自主學習作為教學自我評價第一位要考慮的因素。所謂學習資源就是指在教學系統(tǒng)和學習系統(tǒng)所創(chuàng)建得到的學習環(huán)境中，學習者在學習過程中，可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。以往的教學過程中主要的學習資源就是教科書和習題冊。評價教師的主要標準是看他是否將教科書中的某一章節(jié)或者習題冊中的某一套題講清楚。而新課程改革中，教師必須屏棄以往那種局限于書本的教學思想，更深更遠地去挖掘教學資源，同時，一定要做到與學生一起探索，共同學習。當今的信息社會給我們提供了豐富的教學資源，有視覺的、有聽覺的、有紙化的，有無紙化的，這些資源不是教師獨家擁有，教師擁有的學生也會擁有，教師沒占有的，學生也可能占有。這就促使我們教師不僅要會開發(fā)而且要善于指導學生自主開發(fā)學習資源，調(diào)動學生的學習積極性，學生才能自主學習。課堂教學不應成為教師一個人的獨角戲，教師應該想辦法，利用一切可能利用的手段使每個學生都參與學習，讓每個學生都成為這場戲的主角，同時教師也不應當只作為一個游離于戲外的導演，而要充分地融入戲中，教師只有真正參與學習了，既與學生一起說，一起做，才能發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而更好地解決問題。
二、明確學習責任 促進學生學習
以往的教學評價中，我們總是過于注重結果地評價而忽視了過程中的某些東西。比如在新的課程標準下，我們應該設法使學生意識到并擔負起他們在學習中應擔負起的那部分責任，這樣才能促進學生的學習。有時在課堂上我們會看到一些學生發(fā)呆，不說、不寫、不做，好象課堂學習與他們無關。我們也常常會發(fā)現(xiàn)有些學生對老師留的作業(yè)布置的學習任務一概置之不理，究其原因是這類學生缺乏學習責任意識，而責任意識是促進學生學習必不可少的重要內(nèi)在驅(qū)動力。那么，怎樣才能使學生明確自己的學習責任呢？首先，在組織課堂時，教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發(fā)展。其次，應加強課堂上的交流與合作。再次，教師要注意活話知識，做好知識的載體。最后，要建立民主、平等、互相影響、共同提高的'師生關系。學生只有明確了責任才會產(chǎn)生學習的原動力，從而有效地促進學習，因為責任與效率，結果息息相關。
三、營造學習環(huán)境 科學評價學習
以往我們總是強調(diào)要培養(yǎng)學生學習興趣，可是怎樣才能把興趣培養(yǎng)起來呢？這就需要教師在課堂上給學生營造一個良好的學習環(huán)境，使課堂氣氛輕松愉快，只要在興奮的條件下學生才能迸發(fā)出學習激情。因此，教師上課時不能非學生太大壓力，這就要求教師要做到以下幾點：
1、備課要認真仔細。把知識講解透徹讓學生聽會聽懂是引起學生學習興趣的前提條件。
2、教學過程中問題要設置合理。一個精心設置的問題會吸引學生思考，激起學生求知欲。問題太難了會使一部分學生失去信心，從而放棄學習，而太淺了又會使課堂索然無味。同時，不同的問題要找不同的學生來回答，較難的問題如果找學習基礎較差的學生來回答勢必會挫傷他的自尊心，而找一個基礎較好的學生回答，答對了，他會產(chǎn)生更強烈的學習興趣。
3、科學評價學生學習表現(xiàn)。對學生的學習表現(xiàn)進行科學的評價是激發(fā)學生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑，教師要善于對學生進行贊揚和鼓勵。教師的鼓勵對不自信的學生更有推動作用。在教學中可以用語言和體態(tài)進行鼓勵性評價。
4、要善于使用多種教學方法和手段。靈活的教學方法與手段會使學生產(chǎn)生好奇和興奮，能夠吸引他們的注意力，從而減少他們在課堂上的緊張感，也能夠在很大程度上使知識才傳授更直接，更方便。
四、指定科學的教學計劃方案 把握教學目標
評價一節(jié)課的好壞當然要看教學目標是否實現(xiàn)，而教學目標實現(xiàn)的保證和前提就是要制定科學的教學計劃方案。一般的情況下，教師在備課過程中會根據(jù)大綱的要求制定出本節(jié)刻的教學計劃及目標。但以往這種計劃與目標多是知識范圍方面的，而新課程標準下，我們評價一堂課更要看通過這節(jié)課的學習，學生達到了哪些能力目標，以及學生在課堂上是否實現(xiàn)了自主學習，這就需要教師在制定教學計劃時一定要考慮到學生水平與教材要求之間的差異，學生個體之間的差異。除此之外，還要將學生的技能、思想方法、行為方式和價值觀念作為重點，加以培養(yǎng)。因此，就需要針對學習內(nèi)容修改與設計過程，使計劃與目標適合于學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，同時在安排教學時間時還要留出一部分時間，使學生們有機會參加擴展性研究。
課堂教學評價對教師有導向、激勵和反思的作用，所以它是教師教學能力發(fā)展中一個重要的影響因素。教師教學自我評價能力與教學能力是相長的，一方面地提高也會促進另一方面的進步，這就需要教師對自己的教學進行評價時要把握其靈魂，既要看到成功之處，同時也要反思不足之處，然后有針對性地進行改進，從而不斷提高教學水平。
自我評價及教學評價篇十一
微格教學自我評價通過這幾次微格教學學習，我收獲很大。從著手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。
這幾次微格教學試剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和。
總結。
用黑紅兩色筆標出重點的東西例如我要提問的問題、學生可能做出的答案我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應該怎么樣去處理等等以防出錯。在講課之前我和其他同學互相試講相互點評找出缺點又對教案進行了部分修改這樣備課部分基本結束。
于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
微格教學為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。通過本學期兩次微格教學的練習不僅讓我領會到了真正走上三尺講臺面對學生時的緊張而不知所措的復雜情緒，也讓我真正體會到一位老師的艱辛?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！彪m然只有十分鐘的講課時間，但是從著手準備課件然后上課最后走下講臺，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當時會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益的，過程讓我們學會了很多很多。訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開始不知道什么是微格教學，到完整的體驗了微格教學整個過程，特別是觀看微格教學視頻后，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。
每次微格教學都有老師點評，還有同學扮演我的學生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學后我都可以認識自己的不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。
我覺得微格教學雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學目標，即要有明確的預期達到的教學結果。它是教學的基礎和評價的依據(jù)。教學目標的表述必須準確，清晰，可行。其次，教學內(nèi)容中為了學生更好地接受所學的知識，要包括提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。然后，教學過程中還要注意時間的分配，每個教學環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個教學步驟所需的時間。最后，講課中還要緊扣教學目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學生的思維。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過程中翻閱了相關教材，掌握其重難點進行課件的制作。在講課之前，我都會在宿舍里試講，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓練的過程。教學技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關鍵。
（1）導入，采用問題導入，輕松自然進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。（2）任務驅(qū)動法貫通整堂課，學生在思考中學習，學習中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點。
（3）演練法，進一步鞏固課堂要學的知識。
（4）課后鞏固，布置半開放性的作業(yè)，讓學生可以達到課后鞏固的效果，又能提高學生學習熱情。
（5）板書，要求簡單，高度概括性。例如：有聲音的動畫的步驟四個字概括“導找建移”
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學錄像，和關于講課相關知識的講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期的微格教學實習，從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。這次微格教學試講的實習面對的是和我朝夕相處的同學，雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。
因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時候我是什么感覺的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價值的信息。
時用的西安電子科技大學出版社的《數(shù)字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數(shù)字信號處理（第三版）》學習指導”作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，并用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應該怎么樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。
在上課的時候為了增加學生學習的興趣和積極性，如果采取主動舉手發(fā)言的方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最后的時候總結全課內(nèi)容等等。由于學生回答的答案不可控制，所以對于同學可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時候本來想用多媒體的教學方式，不過最后還是覺的用最原始的教學方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學的想法。
對于講授課程時的語言的設計上基本上采用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學們講解清楚，帶動同學們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過老師事后對我試講內(nèi)容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的，是一個長期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度的。
大陸首先是在北京和上海兩地進行。由在職教師的培訓，發(fā)展到對師范生的培訓。
微格教學是一個有控制的教學實踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有控制的條件下進行學習和訓練。它是建筑在教育教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統(tǒng)訓練教師課堂教學技能的理論和方法?！?/p>
三、
微格教學步驟：1、事前的學習和研究。學習的內(nèi)容主要是微格教學的訓練方法、各項教學技能的教育理論基礎、教學技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓練的結合理論提供教學技能的音像示范，便于師范生對教學技能的感知、理解和分析。3、確定培訓技能和編寫教案。每次訓練只集中培訓一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應用的教學技能的訓練目標，并要求洋細說明教學過程設計中的教學行為是該項教學技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學生角色和評價員角色，并由一名指導教師負責組織指導，一名攝像操作人員負責記錄(可由學員擔任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。5、反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導教師和學員一起討論評議，將評價單數(shù)據(jù)輸入計算機進行定量的綜合評價，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導教師及學員集體的建設性意見修改教案，經(jīng)準備后進行重教。重教后的反饋評價方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學技能的訓練。
學的全過程(當然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學片斷變得過于冗長，不利于教學技能的訓練。以“美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”導入為例，展示微格教學設計的程序和格式。
案例。
年級。
學校日期主講人訓練重點：導入技能教案
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭。
懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史，也是它對外擴張侵略的歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評價。2、教師的教學行為。
按教學進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的活動。3、應用的教學技能。
將需要用的教學媒體，按順序注明，以便準備和使用。6、時間分配。
教學中預計教師行為、學生行為持續(xù)的時間。
案例。
學校——日期：
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭年級：初二主講人。
六、教學技能的訓練：（一）、導入。
導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方法，以引起學生的注意，激發(fā)其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，建立知識間聯(lián)系的一類教學行為。
自我評價及教學評價篇十二
作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學中吸取營養(yǎng)，在學習中成長，慢慢地加深了對本職工作的認識和理解。在這個學期的教學工作中，我擔任六年級的體育教學，盡管取得的成績不多，但對于新人而言，評價經(jīng)驗教訓、發(fā)現(xiàn)與解決問題的研究，是至關重要的;為了使今后的體育教學更加科學化、人性化，更好地服務于學生，促進學生的身心健康、全面發(fā)展，現(xiàn)對本學期的工作評價如下：
一、在教學工作中的認識及所得。
1、本著“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學生為主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發(fā)展學生，實現(xiàn)歡樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動進取性較高，在教師的教學及指導下能進取鍛煉，增強自身體質(zhì)，有效地矯正和補償自身身心缺陷，異常是使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、經(jīng)過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和教師的溫暖，體會到了團體的和諧;在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到進取鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學生都能尋找到適合自我的活動資料和健身方法，促進學生個性自由發(fā)展的同時，也讓他們了解到自我在這個群體中的位置，從而歡樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里。
5、在教學過程中，對教學進度和教學資料進行科學、合理地編排，并根據(jù)實際情景做靈活的調(diào)整。突出以“學生為主，教師為輔”的教學模式，盡可能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。
6、在郭倫教師的指導下，進取參與校田徑代表隊的訓練工作，并在青羊區(qū)中小學生秋季運動會和青羊區(qū)50米迎面接力上取得可喜的成績，進取參與學校內(nèi)外各項體育活動的組織與開展。下一目標就是在下學期選拔和培養(yǎng)出更多的體育特長生，力爭在市、區(qū)的各類體育活動以及賽事中更上一層。
7、認真組織和管理學校的教學工作及其體育活動，本著“一切為學生服務，僅有后進生，沒有差生”的教育念想，落實到教學與日常生活中，制定了詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質(zhì)還很不足;。
2、專業(yè)理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、方言不通，導致與同學在溝通上存在必須的障礙，以及對每個學生日常生活的了解不足。
4、向其他各個科目教師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改善措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、探討。
自我評價及教學評價篇十三
理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學中不應當割裂教學資料和生活實際之間的關系。以往，教師在課堂實驗教學主要局限于教材資料，教師讓學生根據(jù)課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程?？墒呛茱@然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應當引入生活實例豐富實驗教學，這樣能夠使學生自主對所學化學知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學必修(1)專題2“從海水中獲得的化學物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導學生對氯氣性質(zhì)進行思考。學生根據(jù)所學資料，就會涉及相關實驗對氯氣性質(zhì)進行探究，這樣既能夠活躍學生的思維，同時也能夠幫忙學生加深對所學知識的印象。
實驗教學對于學生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師應當注重實驗教學，幫忙學生經(jīng)過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學中往往自我進行實驗，很少和學生進行互動，使得學生處于被動理解的地位。事實上，這種教學方式在必須程度上阻礙了學生的學習。針對這一問題，教師應當從學生的實際情景出發(fā)，引導學生觀察化學實驗的過程，讓學生透過實驗現(xiàn)象把握實驗原理。學生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學探究本事。比如在進行蘇教版高中化學選修(6)專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點的學習的時候，教師應當引導學生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學。當然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學生觀察三種液體的變化。當然，學生在實驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進行確定。之后，教師再讓學生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學生就會將觀察到的知識應用到實驗中，解決實際問題。
要想有效進行實驗教學，教師還應當對實驗教學進行合理拓展。經(jīng)過有效拓展，教師能夠幫忙學生拓寬知識面，并提高自身的知識應用本事。以往，教師在教學中很少對化學實驗資料進行拓展，使得學生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應當在實驗教學中對學生較難理解或者存在爭議的問題進行分析，幫忙學生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經(jīng)過這種方式，教師能夠豐富化學實驗教學，同時也能夠幫忙學生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當注重對化學實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學生理解乙烯的性質(zhì)。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應當提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學生根據(jù)自我的實際資料進行實驗設計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學實驗教學對于學生的化學學習有著十分重要的作用。教師應當從以下三個方面進行化學教學。首先，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學，提高課堂教學的效率;其次，教師應當引導學生觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究本事;最終，教師還應當注重對化學實驗進行拓展，不斷豐富化學實驗教學。
自我評價及教學評價篇十四
在市教體委的領導，校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了學校生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學校體育教學制度。
1、校領導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出必須的經(jīng)費，投入到學校的體育設施中，添置了一大批業(yè)訓器材。
2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。
3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的本事培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴格執(zhí)行教育常規(guī)。
4、認真帶好學校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質(zhì)量保證。同時進取備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。
5、三位體育教師進取撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。
6、認真組織和管理學校的兩課兩操，工作落實，職責到人。制定詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。
總之，我校的體育工作向著規(guī)范化、制度化、計劃化的方向發(fā)展。介理也存在著不足之處：體育教師的業(yè)訓水平還有待提高;學校的活動開展還欠豐富;教師的業(yè)務鉆研時間不夠多。這些都將在以后的工作中逐漸改善和提高。
自我評價及教學評價篇十五
在傳統(tǒng)教育中，教育者、學生家長甚至學生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關聯(lián)的重要知識點，雖然不能否認這種方式能夠利于學生掌握教學大綱中規(guī)定的知識體系，可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知，當前社會的發(fā)展存在激烈的競爭，學生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，未來在應對充滿變數(shù)的社會將會難以適應。所以我們應當在小學語文教學中對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其不僅僅能夠更好地掌握語文知識，也能為其在社會上的發(fā)展打下良好的基礎。
小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣，即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進行閱讀的習慣。學生在養(yǎng)成這些閱讀習慣的過程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創(chuàng)新思維本事的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察，能夠說觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提也是必要條件。學生得到觀察本事的培養(yǎng)之后，能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以，小學語文教學過程中，教師應當對學生進行觀察本事的培養(yǎng)，使學生所以得到分析確定本事的提升，從而獲得創(chuàng)新思維本事的激發(fā)。
想要使學生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個原動力，而學生創(chuàng)新興趣的前提就是學習動機，僅有具備學習動機，學生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應當將正確的學習興趣同學習活動進行連接，使學生能夠自主學習，同時使用自我已經(jīng)掌握的知識對問題進行獨立的分析與解決，從而得到創(chuàng)新思維活動的積極開展。激發(fā)學習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學情境，這樣才能使學生得到學習興趣的培養(yǎng)，從而實此刻思維上的創(chuàng)新。所以，教師應當在語文教學過程中。將自我的主導作用充分發(fā)揮出來，依據(jù)小學階段學生的心理特點創(chuàng)設出恰當?shù)慕虒W情境，能夠經(jīng)過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學生帶入情境中，從而使學生得到興趣的充分激發(fā)，以此獲得創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。
想象是進行思維再加工與創(chuàng)造的過程，小學階段的語文教育應當對學生想象力的培養(yǎng)引起足夠的重視。想象能夠使學生得到思維空間的拓展，從而獲得創(chuàng)新思維本事的有效激發(fā)。在想象的過程中，學生能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊，最終構成富有創(chuàng)造性的畫面。所以說想象是學生必備的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事的重要條件。引導學生發(fā)揮想象可從兩個方面進行：其一，拓展想象空間。教師應當盡可能地創(chuàng)造利于學生進行現(xiàn)象的空間，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新思維，讓學生善于對同一事物從不一樣側(cè)面進行想象，提高學生的創(chuàng)新本事。其二，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象本事。教師應當善于運用多媒體手段，結合教學資料，對學生進行創(chuàng)造性想象本事的培養(yǎng)。教學需要結合教材中的資料，經(jīng)過運用多媒體手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象本事。例如，在講解人教版小學語文二年級下冊《日月潭》一課時，教師能夠經(jīng)過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學生，讓學生經(jīng)過觀察圖片結合自我的想象分析日月潭名字的由來，以此提升學生的想象本事與創(chuàng)新思維本事。經(jīng)過多媒體，學生能夠更加直觀地欣賞教學資料，并運用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學生在得到想象力的培養(yǎng)時，其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。所以語文教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽發(fā)揮自我的想象力，將思維空間拓寬。此外，教師還能夠結合安排學生寫作文的方式，將擬好的題目供給給學生，使其按照自我的想象來完成作文資料，從而使學生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。
質(zhì)疑并非是不好的事情，相反，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事而言，質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以，在小學語文教學過程中，教師應注意抓住時機激發(fā)學生質(zhì)疑的品質(zhì)，促進學生探索求知的欲望，在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的本事。想要使學生勇于提出自我的質(zhì)疑，教師首先需要做的就是對其進行自信心的培養(yǎng)。我們都明白歷史上很多偉大的學者都是經(jīng)過提出質(zhì)疑，勇于推翻現(xiàn)有的科學理論，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以，教師應當對學生的自信心加強培養(yǎng)，使學生學會獨立思考，勇于將疑惑的問題提出來，并樹立堅定的信念，不斷尋找正確的答案。此外，想要得到思維本事的創(chuàng)新發(fā)展，學生還應當具備尋疑意識，也就說學生應當將尋找問題的意識貫穿在整個學習的過程中。語文教學的每個環(huán)節(jié)中，教師都應當引導學生善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進行進取的解決，讓學生對知識充滿好奇，對未知充滿疑問，幫忙學生建立起尋疑意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事。綜上所述，語文教學在小學教學階段具有不容忽視的作用，所以小學語文教學也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端?；诖?，本文針對小學語文教學中創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)路徑進行探討，評價出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀習慣與觀察本事、激發(fā)學生學習興趣引導學生盡情發(fā)揮想象、鼓勵學生提出質(zhì)疑四個途徑，期望為相關研究供給借鑒。
自我評價及教學評價篇十六
本學期，我任高三年級部分班體育與健康課教學。在學校的正確領導下，在同學們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學任務。結合教學實際情景和本學期參加的工作，評價如下：
1、結合學校情景、學生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學任務。(12班是我的班級，都外出培訓學習了)。
2、在教學中設立了，體質(zhì)健康測試，排球教學兩個板塊的教學，經(jīng)過探索和學習我圓滿的完成教學任務。
3、擔任校團委代副書記，負責學生會的管理，開展各種活動，如：協(xié)助書記組織“岑鞏縣中學校團委與縣消防隊團委慰問我校貧困學生家庭”活動;落實深圳助學金事宜;組織我校青年志愿者貫徹“美化學校，創(chuàng)禮貌學?！被顒?進取配合書記組織召開“岑鞏縣中學校長與青年教師座談會”;學生會換屆;“元旦游園”活動等，自我得到了成長，也得到領導的好評。
4、擔任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，學生本學期外出學習培訓，不在學校，盡管如此我經(jīng)過電話、qq等方式隨時了解學生的動向，并給他們加油打氣;同時還做好一切“后勤工作”讓學生毫無后顧之憂的去學習專業(yè)知識;在高考報名中細心到位，班上學生幾乎沒出什么問題;關注藝考，和學生分享最新消息。
5、進取配合校領導、組上教師做好迎評工作，盡己所能為確保評估成功出一份力。
最終學生掌握了高考必考的100m、800m立定三級跳和原地推鉛球技術動作，并在成績上有很大的提升。不足：
1、雖然教學水平比起以前有必須的提升，可是離一名優(yōu)秀的教師還差很遠，我將不斷的學習，不斷的提高，像優(yōu)秀看齊和接近。
2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點。
3、教學工作、團委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時圓滿。
自我評價及教學評價篇十七
忙碌又充實的一學年教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學年的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學年的工作做以評價，以便更好地開展工作，彌補不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學習有關資料。響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺悟，加強政治思想修養(yǎng)，加強師德素養(yǎng)，關愛學生，公平對待每一位學生。
在工作中服從領導分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。并同其他教師探討教學新路子、新方法。在實踐中善于評價積累教學經(jīng)驗，并運用所學的專業(yè)理論和知識指導自己的教學工作，做到理論與實踐相結合。以審美教學為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、討論、聯(lián)想、想象及律動）中主動去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年，我擔任八兩個年級的音樂課教學任務。我認真根據(jù)新調(diào)整的教學大綱和學生實際情況備教案。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在教學過程中我認為營造融合的師生關系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生，對學生一視同仁。為了使學生能輕松愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學設計抓住學生的注意力。臺上一分鐘，臺下十年功。教師工作是一份十分復雜的工作。教師傳授給學生的不僅僅是知識技能，更應該是一種理想，一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。
本學年除了把自己的教學工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，不但積極參加學校組織的政治及業(yè)務學習和教體局組織的聽課任務，還利用課余時間查找有關的學習資料，給自己不斷的充電，豐富充實自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運用到實踐中去，這樣才有利于不斷地成長。利用課余時間收集各種音樂文化資料，以便學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
遵守學校的各項規(guī)章制度，服從領導分配，按時完成領導分配的各項任務。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自己份內(nèi)的工作做到最好。紀律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫助你站的更高，看的更遠。只有自覺地加強師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。
自覺做事不太細心，缺乏考慮，每天上班來的時間不夠早，教學方面不夠精，有待提高和加強。對待學生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應多學習，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足要及時改正，這樣才能不斷進步。
加強自身音樂素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己，以后對待學生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認真上好每一節(jié)課，工作中要更加認真，業(yè)務要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。才能完成時代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
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