研究性課題的心得體會大全（18篇）

通過寫心得體會，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學習和進步的動力。如何寫一篇較為完美的心得體會?下面我將分享一些心得體會的寫作技巧和要點。以下是一些課外活動中獲得的心得體會，可以幫助我們更好地整合學習與實踐。

研究性課題的心得體會篇一

“研究性課題”是編排在現(xiàn)行高中生物教材中的一類實施研究性學習的課程載體.下面是本站為大家準備的研究性課題

心得體會

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國的風俗習慣，語言習慣等，對內(nèi)容不理解的情況在過去的學習生活中時常出現(xiàn),因此很多同學都在課外反復地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有

勵志

下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分 目標明確

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，前后幾個課時，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

二、團隊精神 合作至上

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責找關于3k黨的，另一個找水門事件的，還有一個又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個班為單位之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。而作為組長的，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責怪于組長，反而給組長補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。

通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。

這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。

另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。

對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。

這次研究性學習活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。

綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對學科知識的綜合，也不是一種跨學科的學習，而是對學生生活領域和生活經(jīng)驗的綜合。綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學生的生活。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。

我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性課題的心得體會篇二

元認知是認知者(如學生)對自己心理狀態(tài)、能力、任務、目標、認知策略等方面的知識。同時，又是認知主體(如學生)對自身各種認知活動的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學習能力有重大指導意義。

4、張熊飛的誘思探究教學理論

“誘思探究教學”提出了“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻”的教學思想以及落實這一思想的誘思探究教學模式，即在課堂教學中按照“探索―――研究―――運用”的因果層次關系去安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)變教為誘、變學為思的目的。

5、華國棟的差異教學理論

差異教學的核心思想是：將學生個別差異視為教學的組成要素，教學從學生不同的準備水平、興趣和風格出發(fā)來設計差異化的教學內(nèi)容、過程與結(jié)果，最終促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展。

(二)主要參考文獻

《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展》(華東師范大學出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學研究方法基礎》(當代世界出版社出版)等。

五、本課題研究的主要方法

1、文獻資料法：通過查閱文獻資料了解生物課程三維目標的內(nèi)涵;實現(xiàn)三維目標的基本途徑;教師的教學模式和學生的學習方式。

2、觀察法：對生物教師課堂教學中如何達成教學目標進行觀察，在此基礎上進行研討。

3、個案研究法：本課題擬在我校每學期三個年級分別選取一課開展總課題組教學案例研究，組織課題組成員開展聽評課活動，探討實現(xiàn)三維目標的途徑以及存在的問題，運用理論知識去分析實際問題或改進教學的方法。

4、調(diào)查研究法：課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設計成調(diào)查問卷，調(diào)查教師是如何設計三維目標以及達成目標的途徑等內(nèi)容，另一方面調(diào)查學生對老師課堂教學目標的了解情況、學生主動學習的積極性如何、課堂氣氛、對教師課堂教學的滿意度及建議等。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：就是對教學案例進行分析、總結(jié)，揭示實施三維目標的方法、途徑以及教學效果之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學過程中的內(nèi)在規(guī)律，并撰寫經(jīng)驗總結(jié)，有助于進一步開展課題研究。

七、本課題研究的思路、過程及主要措施

(一)研究思路

新課程的三維目標是知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，與舊課程相比，教學目標清晰，內(nèi)容更加具體，特別是能力目標和情感態(tài)度價值目標是新課程教學目標的一大亮點，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才，體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學中使三維目標有機整合，以及實現(xiàn)三維目標的途徑方面了解的較少，甚至有時很難達成既定的目標。本課題研究思路如下：

1、確定研究目標：課題組成員集體研究，明確本課題所達成的目標，即課題研究最終達到哪些成果。

2、理清研究內(nèi)容：在確定目標的基礎上，討論研究哪些內(nèi)容，為我們的課題研究指明方向。

3、明確研究重點：本課題研究要明確課題研究的重點，力爭是課題研究更有實效。

4、劃分子課題：將本課題分成3-4個子課題，以備課組為單位開展研究，定期進行大組的課題研究活動。

(二)過程

1、課題準備階段(.09-.01)：

(1).查閱相關資料，組織教師學習，使教師熟悉新課程三維目標的內(nèi)涵，研究在實施課堂教學中三維目標達成方面面臨哪些問題。

(2).撰寫開題報告及子課題實施方案：課題主持人與課題組核心成員積極研討，撰寫開題報告，并在開題報告的基礎上各子課題負責人撰寫子課題實施方案，明確分工及課題研究的方向。

2、研究實施階段(2012.02-.7):

前期：各子課題根據(jù)新課程標準及教材，選擇適合開展實現(xiàn)“三維目標”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容，積極開展集體備課活動，并推薦一名教師執(zhí)教，課題組內(nèi)其他教師聽課，并及時進行評課活動，研討在實施過程中優(yōu)點以及存在的不足并提出改進建議。總課題組每月開展一次集體課題研究活動，主要是進行理論學習、交流學期研究計劃、階段研究進展情況、學期總結(jié)及教學案例研究。在此階段鼓勵課題組全體成員及時進行經(jīng)驗總結(jié)，階段研究小結(jié)等。

中期：課題組成員定期開展研究，對前期的教學案例進行分析，改進前期中存在的不足，并在改進的基礎上，進一步開展課堂教學研究活動，積累經(jīng)驗，鼓勵課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗總結(jié)的基礎上積極撰寫論文，并踴躍參加各級論文評比及投稿。課題主持人撰寫中期報告。

中后期：課題組全體成員在已有的經(jīng)驗和取得的成果下，在課堂教學中實踐已取得的成果，檢驗它們的可行性、適用性，并進行進一步的思考與改進，繼續(xù)鼓勵課題組全體成員撰寫論文參加各級評比及投稿等活動。

后期：總結(jié)實現(xiàn)生物課堂教學三維目標的途徑，以及教師如何改進生物課程的課堂教學模式和學生的學習方式。

3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):

(1)整理相關資料，總結(jié)研究成果。

(2)課題組全體成員撰寫論文。

(3)在階段性總結(jié)、中期報告等的基礎上，撰寫課題研究結(jié)題報告;迎接課題研究評審驗收;展示研究成果及推廣應用等。

(三)主要措施：

1、重視課題研究工作。積極購買有關參考書籍，組織有關人員外出考察學習，確保課題研究工作正常開展。

2、每學期初各子課題組認真制定研究計劃，學期末認真分析、總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。同時及時總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

3、組織有關老師積極參加專家講學，以提高科研認識和科研的理論水平、研究水平。

4、課題主持人關注課題研究工作，定期督查課題研究進展情況，并提出建設性的意見或建議。

八、課題組分工與研究條件分析

1、課題組分工

(1)課題主持人：魯家根劉鳳芹

(2)子課題負責人：孫義平、張劍華、喬偉俊

(3)資料收集、整理：萬蕓

2、研究條件分析：

(1)學校領導十分重視課題研究工作，成立了課題研究的領導小組和課題研究工作小組，并給予一定的經(jīng)費和人力上的支持。

(2)學校將定期或不定期邀請專家前來講學，這對于開拓全體教師的視野，熟悉課題研究的程序和要求具有指導作用，從而確保本課題有序正常開展。

(3)課題組成員組成合理：課題組由學校三個年級的教師組成，老中青結(jié)合，高級教師兩名，中學一級教師四名，骨干教師多名，有三個年級的備課組長，都參加過十五、十一五的課題研究，十一五課題核心成員三名，具有一定的課題研究經(jīng)驗，確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學性和合理性，為課題研究順利開展創(chuàng)造了一定的條件。

研究性課題的心得體會篇三

第一段：引入課題的重要性和目的（200字）。

課題是學習過程中不可或缺的一部分，它既是對學生知識的檢測，也是對學生能力培養(yǎng)的重要途徑。在完成課題的過程中，我深刻體會到了課題的目的和意義。首先，課題能夠幫助學生鞏固所學知識，檢驗自己的掌握程度。其次，課題能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。因此，通過深入思考和實踐，我總結(jié)了一些關于課題的心得體會。

第二段：選擇適合自己的課題（200字）。

選擇適合自己的課題是課題完成的關鍵所在。在選擇課題時，我會考慮自己的興趣和專長，并盡量選擇能夠提升自己的課題。例如，在語文課題中，我會選擇我感興趣的文學作品進行研究，這樣不僅能夠提高我對文學的理解和欣賞能力，還能增加我對寫作技巧的掌握。此外，我會選擇與實際生活緊密相關的課題，這樣能夠使我的學習具有實踐意義，提高解決問題的能力。

第三段：制定合理的計劃和方法（200字）。

制定合理的計劃和方法是課題完成的關鍵。在開始課題之前，我會制定一份明確的計劃。首先，我會明確課題的目標和研究內(nèi)容，確定所需的時間和資源。然后，我會制定一個詳細的時間表，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。在課題的實際操作中，我會運用多種方法進行研究和整理資料，如查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)搜索、采訪等，并結(jié)合自己的實際情況進行分析和總結(jié)。通過良好的計劃和合適的方法，我能夠高效完成課題，取得滿意的成果。

第四段：克服困難和挑戰(zhàn)（200字）。

在課題的完成過程中，我也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課題的深入研究和整理資料需要花費大量的時間和精力，因此需要我具備耐心和毅力。其次，課題的完成需要我獨立思考和解決問題，這對我的思維能力和創(chuàng)造力提出了更高的要求。綜上所述，我通過克服困難和挑戰(zhàn)不斷提升自己的能力，培養(yǎng)了堅持不懈的品質(zhì)。

第五段：總結(jié)課題的意義和收獲（300字）。

通過完成課題，我深刻體會到了課題的意義和價值。首先，課題的完成能夠檢驗我對知識的掌握程度和能力的提升。尤其在運用課題所學知識解決實際問題的過程中，我能夠更好地理解和應用所學知識，形成了知識到能力的轉(zhuǎn)化。其次，課題的完成培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，使我具備了更強的自主學習和探索能力，這對未來的學習和工作具有重要意義。除此之外，課題的完成還培養(yǎng)了我的合作能力和團隊精神，通過與他人合作，在思想碰撞中提升自己，取得更好的成果。總而言之，通過課題的完成，我不僅增加了知識面，提升了能力水平，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和學習方法，為未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

通過以上的體會總結(jié)，我認識到了課題的重要性和意義，更深刻地理解了課題對我個人成長的促進作用。在未來的學習和生活中，我將不斷學習和實踐，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷積累經(jīng)驗，追求卓越。

研究性課題的心得體會篇四

4、引導質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學和研究能力的學校群體和教師隊伍。

2、學生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3、在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。

六、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設，提高教改水平。

為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。

(1)、嚴格要求，勇壓擔子。

嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

(2)、加強培訓，促進群體。

鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗目標將更為充分地體現(xiàn)出來。

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研究性課題的心得體會篇五

課題是我們學習的核心內(nèi)容之一，通過課題學習能夠提升我們的知識和能力。在過去的學習過程中，我曾經(jīng)參與過一項關于“環(huán)?！敝黝}的課題研究，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了課題研究的重要性和學習的益處。

第二段：課題研究的重要性和益處。

課題研究可以培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我們需要自己搜集資料、分析數(shù)據(jù)，制定研究方案等，從而提升我們的自主學習能力和問題解決能力。同時，課題研究還可以拓寬我們的知識面，讓我們在實際問題中得到應用和提高。

第三段：課題研究的過程和困難。

課題研究的過程中，需要我們有足夠的毅力和耐心。一開始，我們要先確定研究的目標和范圍，然后進行資料搜集和整理，根據(jù)自己的研究方向進行分析和討論。在這個過程中，可能會遇到一些困難，比如找不到合適的資料、數(shù)據(jù)分析復雜等，但只要我們堅持下去，一定能夠找到解決問題的方法。

第四段：課題研究的啟示。

課題研究讓我深刻認識到實踐是檢驗真理的唯一標準。通過深入研究一個特定的課題，我們能夠更加全面地了解相關領域的知識和技術(shù)。同時，課題研究也提供了一個鍛煉自己能力的平臺，通過完成一個個小課題，我們能夠逐漸提升自己的學術(shù)水平和研究能力。此外，課題研究還培養(yǎng)了我對待問題的科學態(tài)度和方法，讓我學會了如何進行準確、全面和深入的思考。

第五段：總結(jié)。

通過這次課題研究，我深刻認識到了課題研究的重要性和學習的益處。課題研究不僅提升了我的學習能力，還培養(yǎng)了我對待問題的科學態(tài)度和方法。我相信，將來無論是在學習還是工作中，都能夠把課題研究的經(jīng)驗和能力發(fā)揮得淋漓盡致，為實現(xiàn)自己的目標做出更大的貢獻。

（注：以上所寫文字僅供參考，建議根據(jù)實際情況進行適當修改和補充。）。

研究性課題的心得體會篇六

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。

2、強化自我意識

在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。

強調(diào)學生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。教師的指導作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學生積極主動思考問題，幫助學生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學生研究活動的始終。當學生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當?shù)闹笇桥e足輕重的，這將提高學生研究的質(zhì)量，有利于學生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動任務。

1、引導學生選擇課題

語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導，就應導在關鍵問題上。

研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力。

2、引導學生設計方案

課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結(jié)題形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠沼谔囟ǖ难芯磕康牡摹薄?/p>

老師教導了我們，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。

3、導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

三、學習空間：從封閉到開放

以班級授課制為主要形式的學科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學習的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。

學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題。總之，語文研究性學習的學習方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學習形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W習形式，總的來說，還是收獲的挺多的。

研究性課題的心得體會篇七

12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。

講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。

具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。

現(xiàn)狀二：課題又大又空。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。

現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。

借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

”很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:

第一，發(fā)現(xiàn)問題。

教師要有問題意識，這是進行研究的前提。

不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。

實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結(jié)構(gòu)設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。

課題的價值有賴于有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法。

進行小課題研究尋找方法其實

也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。

這是小課題研究非常重要的一步。

資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。

第三，解決問題。

教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。

應特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。

要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。

在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。

要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。

第四，解決過程總結(jié)出來。

這是從實踐上升到理論的過程。

一定要努力把它寫出來。

這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。

第五，把總結(jié)出來的方法應用與教育教學。

就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。

這是第二次從理論到實踐。

在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄?、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。

20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。

在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。

現(xiàn)在將心得體會寫出來。

范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。

課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。

我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。

課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。

課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。

選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。

二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。

課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。

現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。

我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。

我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。

一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。

我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。

我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。

我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。

我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。

環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。

從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。

我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。

酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。

最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。

課題研究，我們正在上路……

研究性課題的心得體會篇八

在高中學習中，我們學生都會遇到各種各樣的課題，其中就包括玩色課題。在我看來，這是一門非常有趣的課程，讓我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，玩色課題教會了我如何認清自己的優(yōu)缺點。在課堂上，我們都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢來完成任務。例如，一些同學的創(chuàng)意十分豐富，能夠提出很多新穎的點子來解決問題；而另一些同學則擅長于獨立思考，能夠很快地找到問題的癥結(jié)所在。每個人都有自己的長處和短處，在玩色課題中，我學會了發(fā)掘并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也不斷完善自己的短板。

其次，玩色課題也讓我體會到了合作的重要性。在這門課中，我們往往需要和同組成員一起合作，共同完成任務。通過合作，我們可以互相學習，互相協(xié)作，從而提高自己的能力。在合作中，我也學會了如何聽取他人的意見和建議，并在這個基礎上，進行有建設性的討論和出色地完成任務。

此外，玩色課題還教會了我如何面對挑戰(zhàn)和失敗。在這門課中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)往往都需要我們進行很好地的解決。同時，在面對挑戰(zhàn)時，我們也會遇到失敗。然而，失敗并不等于一切都沒有了希望。相反，這正是我們需要反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，再次出發(fā)的時候。

總之，玩色課題是一門非常有趣而又有意義的課程。在這門課中，我學會了自我認知、合作共贏、面對挑戰(zhàn)、接受失敗等重要的技能和思維方式。我相信，通過這些經(jīng)驗和體驗的積累，我可以在未來的學習和生活中更好地展現(xiàn)自己、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造更加美好的人生。

研究性課題的心得體會篇九

一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類系統(tǒng)，即把教育目標分成三個領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。我國基礎教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務教育及普通高中新課程標準分別于、頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經(jīng)研究方面是一個難點問題，大家都很關注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學習方法的具體指導、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專家在有關課程改革的論述中談到過這些問題，如《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展》(華東師范大學出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學論》(鐘啟泉、張華主編)等。

目前國內(nèi)其它學科如數(shù)學、歷史、政治等學科有三維目標實施途徑的研究，關于三維目標方面的理論和論文也較多。但有關生物學科如何實施三維目標方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補國內(nèi)外這方面理論空白，也可以進一步完善學生自主學習方面的理論研究。本課題的研究將進一步豐富建構(gòu)主義教學理論、元認知理論。同時也有利于改變教師的教學方式，有利于改變學生的學習方式，有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進。

二、課題研究的目標和基本內(nèi)容

(一)研究目標

1、增強生物教師積極參與新課程改革的意識。

2、使生物教師理解“三維目標”的內(nèi)涵。

3、積極探索新的教學模式和尋找實現(xiàn)生物課堂三維目標的途徑，以提高課堂教學效率。

4、變革學生的學習方式，提高學生的學習積極性

5、通過課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力

(二)研究內(nèi)容

1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵

2、實現(xiàn)生物課堂教學中“三維目標”的途徑

3、探索生物課程的課堂教學模式

4、高中學生生物學習方式

(三)研究重點

1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵的研究

2、實現(xiàn)生物課堂教學中“三維目標”的途徑

三、課題概念的界定

(一)核心概念：高中生物課程、三維目標、實施路徑

(二)界定：

1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設計的。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。

2、三維目標：“三維目標”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！爸R與能力”強調(diào)基礎知識和基本技能的獲得?！斑^程與方法”突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感是指學生在學習結(jié)束合應該具有的感情體驗;態(tài)度是指學生在學習結(jié)束后應該具有的一種對周圍事物、事件的態(tài)度的形成;價值觀是指學生在學習結(jié)束后應該具有的對周圍經(jīng)濟利益、金錢的看法。這是課堂教學改革的新成果。

3、實施路徑：指按照一定的標準，采取一定的方法實現(xiàn)高中生物課程三維目標的途徑。

四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻

(一)本課題研究的理論依據(jù)

1、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論

通過合理的組織教學過程，既得到教學的最大可能效果，又不致造成學生過重的學習負擔。

2、建構(gòu)主義教學理論

在建構(gòu)主義教學模式下，教師應該是教學環(huán)境的設計者，知識的管理者、學習學習的組織者、指導者和促進者，課程的開發(fā)者。強調(diào)學習過程應以學生為中心，注重互動的學習方式，師生是建構(gòu)知識過程的合作者，從這些知識出發(fā)，開發(fā)新的教學方法。

3、弗萊維爾的元認知理論.

美國兒童心理學家弗萊維爾認為：元認知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實質(zhì)就是對認知活動的自我意識、自我控制。

研究性課題的心得體會篇十

3月21日，我有幸參加了赤壁市小學語文課題研究活動，成為了赤壁市小語青研中心的一員。整個活動下來，很受感動。感動市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動課題組長們對小語工作的艱辛付出，感動小語工作者們的敬業(yè)精神與無私奉獻。通過學習，使我對我們的語文課題有了一個整體認識，對今后的語文課堂教學也有了一個全新的認識。

活動中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談談自己的體會：

通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學習，研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的`組織下，通過聽講座，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學習與課題有關的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。

三個多小時的參與，學習，一點都不覺得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來。就拿我們“低年級語文教學目標與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究，需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。在階段匯報會上，聽取課題組成員的意見，認真修改才提煉出適合低年級學生學習的課時劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導。聽組長邱輝說：每當她遇到困惑時，兩位教研員就會親自對她進行指導，給她指點迷津，使我她如沐春風，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。

通過課題研究工作的開展，我會向組內(nèi)成員學習，針對自己的語文課堂教學認真進行反思。把在青研中心學到的好的教學模式，好的教學方法等推廣給其他老師，總結(jié)哪里做得好，哪里還有待改進，讓我們的語文課堂真正“活”起來。我想：通過自己不斷反思和實踐獲得的經(jīng)驗，一定會大大提高教學效率。

研究性課題的心得體會篇十一

20xx年xx月在縣教研室xxx老師的帶領下，由xx學校、xx學校，與其他學校信息技術(shù)教師進行了《小學信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)方法的研究》的.課題研究。課題組的各位成員，克服了地域、時間等重重困難，積極開展各項課題實驗活動。一年來的課題研究工作，使我對課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的實踐工作，談談自己的心得體會。

一年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧?，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美?；顒雍螅視@研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。同時，通過自己不斷反思和實踐獲得的經(jīng)驗，撰寫了多篇論文和教學案例并獲得了自治區(qū)及國家獎項，獲獎率比以前大大提高了。

一年來，在參加《小學信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應手，我認真參與課題組的各項活動，并在活動中不斷成長，由原來不敢參加大賽，到現(xiàn)在應經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎、一等獎，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我們體驗著課題研究帶來的的成功快樂，促進我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。

在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。

研究性課題的心得體會篇十二

近年來，培訓已成為提高員工綜合素質(zhì)、提升企業(yè)競爭力的重要手段之一。然而，許多企業(yè)在進行培訓過程中遇到了各種問題。通過我參與的培訓課題的實踐，我深切地感受到了培訓的艱辛與挑戰(zhàn)，同時也得到了一些寶貴的心得和體會。

首先，制定合理的培訓目標是培訓的首要任務。一個成功的培訓課題要能夠明確培訓的目標，包括培訓的內(nèi)容、方式、性質(zhì)等。只有明確了培訓的目標，才能準確地選拔合適的培訓方法和手段，確保培訓的效果最大化。例如，在為員工進行銷售技巧培訓時，我們就要明確培訓目標是提高員工的銷售技巧，培養(yǎng)良好的客戶關系，而不是簡單地進行理論知識的灌輸。

其次，培訓的內(nèi)容要與實際工作緊密結(jié)合。培訓的目的是為了提升員工的工作能力和績效，因此培訓的內(nèi)容要與真實工作情境相結(jié)合。理論知識的學習和實際操作的演練并重，能夠最大限度地提高員工的學習興趣和學習動力。我們在培訓銷售技巧時，采用了案例分析和角色扮演的形式，讓員工親身體驗和感受銷售工作的過程，培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力，提高了工作效率和質(zhì)量。

此外，培訓的過程要注重激勵和參與。員工參與培訓的積極性和動力對于培訓效果至關重要。我們在培訓課題中采用了多種激勵和參與的方式，如獎勵制度、團隊競賽等，激發(fā)了員工的學習興趣和主動性，使他們更加投入到培訓過程中。通過增加互動性，員工能夠更好地與講師和其他員工進行交流和協(xié)作，借助集體智慧解決問題，提升了培訓的實效。

此外，培訓的效果要進行及時的評估和反饋。培訓的效果評估是培訓的必要環(huán)節(jié)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正和調(diào)整培訓方案。我們在培訓完之后進行了問卷調(diào)查和個別面談，收集到了參訓人員的意見和建議，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行了改進。通過不斷地加強反饋和評估，我們的培訓課題越來越符合實際需求，實效也越來越明顯。

最后，培訓的目標要與企業(yè)整體發(fā)展目標相一致。培訓是企業(yè)發(fā)展和變革的有力支撐，只有與企業(yè)整體發(fā)展目標緊密結(jié)合，培訓才能在實踐中得到充分的發(fā)展和應用。我們的培訓課題是為了滿足公司擴張和市場需求的需要，從而為企業(yè)提供能力強、適應性高的員工，為企業(yè)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

總之，培訓課題的實踐帶給了我許多有益的心得和體會。明確培訓目標、結(jié)合實際工作、激勵參與、及時評估反饋和與企業(yè)整體目標相一致，這些都是培訓課題要注意的關鍵要素。只有不斷完善和改進培訓方法和手段，才能更好地推動企業(yè)的發(fā)展和進步。

研究性課題的心得體會篇十三

在研究性課題的教學實施過程中，應注意很好地滲透科學方法，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)?？茖W研究的方法并不神秘，讓學生試著做些研究，在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白：其實，好多事情只要自己動手做一做，都不是所想象的那么困難，科學研究也是如此。

學生通過課題研究這種學習方式，學會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學研究的基本方法；認識到科學研究既會成功，也會遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待科學研究。

研究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習方式，研究性學習是建立在現(xiàn)代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地接受、繼承、記憶知識，主張學生主動地理解、應用、探索、創(chuàng)新知識，認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學習主要是指作為學習方式的研究性學習，它是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，去主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種新型的學習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的被動的、接受式的學習方式，讓學生學會學習。

改變學生創(chuàng)新意識、實踐能力差的現(xiàn)狀，開展研究性學習是良方。近年來，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學生的學習方式，以課程改革為突破口，使學生學會自主性、探索性、研究性學習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

值得注意的是，改變學生的學習方式，并不僅僅針對學生而言，它將在教育領域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學思想的轉(zhuǎn)變、學校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言，這種學習對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學習的促進者、組織者、指導者。

總之，課題研究這種學習方式培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團結(jié)協(xié)作的學習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W習方式，逐步形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。從而有利于學生終身學習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學習對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學科的綜合能力，具有指導學生進行研究的能力。

研究性課題的心得體會篇十四

近年來，隨著教育改革的深入，課題研究活動成為了教師們不可或缺的一部分。作為參與者之一，我深深意識到課題研究對于我的成長與發(fā)展的重要性。在課題研究的過程中，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足與改進空間。以下是我對參與課題的心得體會。

首先，課題研究讓我更加深入地了解自己所教授的學科。在參與課題的過程中，我不再只是應付教學，而是開始深入思考并研究學科的本質(zhì)。例如，我曾參與了一項關于高中英語閱讀策略的課題研究，通過閱讀大量的文獻和實施實驗，我逐漸掌握了學生的閱讀習慣和困難，為設計更有效的教學方法付出了努力。課題研究激發(fā)了我對學科的無限熱愛，也提升了我的專業(yè)水平。

其次，課題研究培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識與能力。在參與課題研究的過程中，我不斷思考如何提出切實可行的研究問題，并尋找相應的解決方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)幫助我在教學中更好地面對各種困難與挑戰(zhàn)，并尋找新的教學策略與方法。例如，在課題研究中，我發(fā)現(xiàn)學生對于語法的學習普遍存在難度，于是我嘗試引入游戲化教學的方法，通過游戲的形式讓學生更加活躍地參與到語法教學中。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)讓我敢于嘗試，并不斷探索學科教學的新領域。

第三，課題研究讓我與同事們形成了良好的合作與交流機制。在課題研究中，我與同事們一起分享經(jīng)驗、交流成果，在合作中不僅充實了自己的知識，也相互之間得到了成長。通過與他人的合作，我不僅開拓了視野，了解到了更多的教學實踐，而且也建立了一種批評與贊許的交流機制，互相激勵，共同進步。此外，與同事們的合作也增強了我的團隊精神和溝通能力，在集體中各盡其職，共同為學科發(fā)展做出貢獻。

第四，課題研究讓我深刻反思自身的不足，并找到提升的方向。在每次參與課題研究后，我都會對自己的研究方法、研究問題和研究成果進行全面的分析和評價。通過對過去課題研究的反思，我深刻認識到自身存在的問題與局限，并找到了進一步提升的方向。例如，在與同事合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在組織協(xié)調(diào)中存在一定的不足，于是我著重加強了團隊協(xié)作和項目管理的能力。通過持續(xù)的反思和改進，我的課題研究能力與水平不斷提高。

最后，課題研究讓我意識到教師的職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程。參與課題研究并不僅僅是完成一個任務，更是教師職業(yè)發(fā)展的一個重要階段。通過課題研究，我不僅豐富了自己的專業(yè)知識和能力，還深刻認識到終身學習的重要性。只有不斷追求進步和創(chuàng)新，才能適應不斷變化的教育環(huán)境，并為學生提供更好的教育。

總之，參與課題的心得體會豐富了我的教學經(jīng)驗，提升了我的教學水平。深入了解學科、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、與同事合作、反思自身不足、意識到教師職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，這些都是課題研究給予我的寶貴財富。我相信，在未來的教育道路上，我會繼續(xù)參與課題研究，不斷成長，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

研究性課題的心得體會篇十五

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文研究性學習課題開題報告。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

研究性課題的心得體會篇十六

作為學生，在大學期間參與各種課題研究實習是一種很好的成長機會。課題研究可以幫助學生拓寬視野、提高動手能力和提升研究能力。本文將分享我參與一項關于環(huán)境保護的課題研究的心得體會。

我參與的課題研究是關于城市垃圾處理的可持續(xù)發(fā)展方案。研究過程中，我先是通過文獻調(diào)研了解了當前城市垃圾問題的現(xiàn)狀和治理方法。隨后，我和研究團隊展開實地調(diào)查，了解垃圾處理設施的建設情況和運行效果等。我們還對城市居民進行了問卷調(diào)查，以了解他們的意識和態(tài)度。接著，我們根據(jù)調(diào)研結(jié)果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，制定了一份可行的垃圾處理方案，并進行模擬實驗。最后，我們撰寫了一份詳細的研究報告，總結(jié)了課題研究的結(jié)果和建議。

通過這次課題研究，我收獲了很多。首先，我深刻意識到環(huán)境保護的重要性，尤其是城市垃圾問題對環(huán)境和人民生活的影響。其次，我學習到了如何利用各種研究方法和工具，如文獻調(diào)研、問卷設計、數(shù)據(jù)分析等。在實地調(diào)查和模擬實驗中，我也學會了團隊合作和溝通技巧。最重要的是，我提高了自己的問題分析和解決能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些收獲對我未來的學習和工作將有很大的幫助。

參與課題研究也不是一帆風順的。在整個過程中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，垃圾處理涉及到很多專業(yè)知識，我們需要對環(huán)境科學、工程學等領域進行深入學習和研究。其次，實地調(diào)查和模擬實驗需要大量的時間和精力投入。還有，與相關專業(yè)的教授和專家合作需要我們不斷改進溝通和協(xié)作能力。在研究報告的撰寫過程中，我們也需要提高寫作規(guī)范和邏輯思維能力。雖然面臨很多挑戰(zhàn)，但我們通過不懈努力和團隊合作，最終克服了各種困難。

第五段：總結(jié)體會和對未來的展望（250字）。

通過這次課題研究，我受益匪淺。在參與的過程中，我學會了深入思考問題，學會了主動探索解決問題的方法，學會了團隊合作和與他人交流的技巧。我相信這些經(jīng)歷對于我的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展都將起到積極的推動作用。未來，我希望能繼續(xù)參與更多的課題研究，不斷提升自己的研究能力和解決問題的能力。我也希望將自己的研究成果應用到實踐中，為社會發(fā)展做出更多的貢獻。

總結(jié)：

通過這次參與課題的體驗，我認識到了課題研究對于學生全面發(fā)展的重要性。無論是知識的學習，還是能力的培養(yǎng)，都能在課題研究中得到全面提升。課題研究不僅可以幫助我們深入了解專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力。相信通過這樣的實踐鍛煉，我們的未來將更加光明。

研究性課題的心得體會篇十七

我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學習要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學生指導。

雖然研究性學習的開展要花去學生大量的時間，又要耗費教師一定的精力，但是通過研究性學習，是領導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心；通過研究性學習，使學生拓展了視野，學會了自我教育、主動學習，更增強了自信心；通過研究性學習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學法，學校的教學工作再上新臺階。

因為研究性學習課題的選擇是學生自己感興趣的領域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學的學習模式不同，學生不再是被動的學習，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活；不是以封閉的考試卷來論學生的成敗，而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。

研究性課題的心得體會篇十八

我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學作文教學生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談談自己的體會：

通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學習了與課題有關的資料，案例，聽習作指導課，參與評課，自己查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。教學中，從激發(fā)學生的興趣著眼，多渠道地指導學生觀察現(xiàn)象，指導立意，開拓學生的思路，指導學生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一學生上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學生進行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行交流，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步，樹立信心，激發(fā)興趣?？傊拷M織一次交流活動，要使學生全員參與，充分調(diào)動每一位學生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。

其次、讓學生處于主動地位，培養(yǎng)學生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。

再次、引導學生說自己的話，抒真情、發(fā)實感，用我手寫我口。

最后、讓學生在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。

有了這次課題研究的經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。

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