總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問題和解決問題。在總結(jié)中可以結(jié)合個人感受和體會，增強表達的真實性和親和力。希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇一
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，然而在繼續(xù)以升學為主要評價目標的學校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學校將物理劃為次要課（語數(shù)外占120分劃為主要課），實驗崗位定為次要的輔導崗位，認為實驗教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進了實驗室；有些學校則是物理老師與實驗員合二為一。前者，實驗教師是一個“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實驗教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學校領(lǐng)導不夠重視。
物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的主課工作量持平。加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實驗教師為了應付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進辦公室后就再也不搬進教室，在教室里就單純講實驗，或者用學生實驗儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個同學能看清楚。還有些學校，干脆就沒有實驗室，只能把教室變成了實驗室。
實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。物理實驗教學應當受到充分重視，要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學進行檢查；深入準備室，聽實驗教師的.匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室，聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到了實處；深入學生，聽學生對實驗的要求，看學生實驗是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實驗教學比賽，促進實驗教師提高能力。對實驗教師也應提出要求，如熟悉新課程標準和教材、提出儀器添置計劃、在平時的實驗教學中對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學生實驗都能順利地進行。
多媒體的配置，可以解決物理實驗中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實驗效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實驗時，儀器中原本應該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來。這是生產(chǎn)廠家的問題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護消費者權(quán)益。可是只要我們善于動腦，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過教師的引導，反而激發(fā)了學生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說明，學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學生參與到教學活動中并成為真正的教學主體，才能使課堂教學成為一系列學生主體性活動的展開與整合的過程。在這個過程中既可以讓學生學到知識和技能，又可以讓學生體驗探究的樂趣，同時培養(yǎng)學生初步的探究能力。
通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問題、學生生活中以及科技和社會中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學生強烈的探究興趣和學習的激情，而濃厚的興趣能激勵人們不斷地進行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
農(nóng)村物理實驗仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇二
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身?！背踔袑W生物理實驗能力的獲得主要依靠學生親自參與實驗。只要我們重視并加強了實驗教學，給學生提供足夠的參與機會，學生的實驗能力應該能夠不斷提高，同時使知識結(jié)構(gòu)更趨完善，科學素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實驗操作，缺少實驗探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學態(tài)度、科學方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實驗，學生實驗走過場，實驗應有的功能大打折扣；少數(shù)學生缺少機會和懶動手腦、實驗能力極差，這在近幾年的實驗考試中也有所體現(xiàn)。這與時代要求相距甚遠，出現(xiàn)了有些頂尖學生“基礎(chǔ)知識扎實，動手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對我校（一所農(nóng)村初級中學）實際，為加強實驗教學，提高學生的實驗能力，進行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實驗能力的范疇主要包括：認知（認識儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實驗現(xiàn)象，并能正確表達）、理解（理解所有的實驗步驟及原理）、分析（分析實驗現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進，還可以怎樣實驗（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對本校物理實驗教學作一些探討和嘗試，通過對物理實驗目標的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實提高農(nóng)村初中學生的物理實驗能力，在此過程中，總結(jié)出物理實驗教學的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過更新思想觀念、強化技能訓練、培養(yǎng)觀察思維、引導探究創(chuàng)新、適度評價激勵等措施、學生物理實驗能力可以得到較大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強實驗教學的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對本校初中物理實驗教學現(xiàn)狀及學生的實驗學習心理作調(diào)查分析。對教材中各種實驗儀器、每個實驗目的要求、主要功能、步驟方法進行詳細研究，根據(jù)農(nóng)村初中學生的認知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計提高學生實驗能力的具體策略、措施、實施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實施情況，改進、完善設(shè)計方案，第二年再試，驗證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗，篩選有質(zhì)量的實驗個案4個，完成課題報告。
3．1調(diào)查并對學生物理實驗現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測試問卷了解學生物理實驗現(xiàn)狀：
實驗知識缺乏，學生只知其然，不知其所以然；只理論上認識儀器簡單的應用，不會將物理儀器應用到實際中。在物理實驗時，學生先知道結(jié)論，后進行實驗，安排上教師演示實驗在前，學生實驗在后。在實驗中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對實驗中再生資源沒有利用。嚴重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進行實踐研究。
3．2．1落實物理實驗的認知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實驗能力的培養(yǎng)首先讓學生正確、熟練地使用各種儀器進行簡單物理實驗，進行嚴格的基本操作技能訓練，并隨著課程的進展逐步加以鞏固，這為以后正確應用實驗方法獲取知識，進行實驗設(shè)計，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復雜而又精密儀器，上課時教師為每張桌上準備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時先讓學生對天平進行觀察，然后請幾個學生講出觀察結(jié)果（估計學生會有較大困難），這時教師可引導學生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時教師必須強調(diào)并進行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時應“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學生只有達到實驗所需認知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實驗方面的創(chuàng)新作準備。
3．2．2實驗中充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的探究精神。
學生是課堂的主人，也是探究教學的主體，我們在教學過程中應注意充分調(diào)動每一個學生的探究積極性、主動性，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，全面實現(xiàn)新課程標準的規(guī)定目標和任務。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇三
[摘要]在化學的教學中離不開實驗這一教學手段所帶來的教學效果的提升，實驗對于教學的作用不可忽視。實驗可以讓同學們更加直觀地看到反應現(xiàn)象，又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學習的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學教學中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學，其條件的不成熟讓實驗教學成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學化學實驗教學的問題進行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實驗教學；初中化學教學；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學理念也相對落后，很多教師根本沒有關(guān)注到實驗所帶給化學教學中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學，化學教師本不是化學專業(yè)畢業(yè)，對于化學的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學任務以及管理實驗室的任務繁重，其教學的精力明顯不足，導致對于實驗教學力不從心，只能用理論教學來代替實驗教學。
因為農(nóng)村的教學條件的.限制，很多農(nóng)村中學對于實驗的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實驗所用的工具，沒有實驗所用的教室，這些都給農(nóng)村中學實驗教學的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學實驗教學的環(huán)境較差，教師難以給學生進行充分的實驗機會也造成了農(nóng)村中學實驗教學的不足。
3.學生缺乏實驗興趣。
對于農(nóng)村學生來說他們更注重的是考試成績，實驗對于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學生實驗操作能力較差的原因之一。因為學生缺少對實驗的興趣，也導致其喪失了很多實驗的時間和機會，同時，教師為了安全考慮，在學生缺少實驗的時候也并未對學生進行督促，更沒有對學生的探究實驗進行促進，部分實驗的安排也是因為課程的需要，或者必須要進行實驗而實施，或者對書中的理論進行驗證。這也造成了學生進行實驗較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學教學所需要的化學藥品以及實驗工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較落后，難以達到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實驗教學條件，為實驗增添相應的實驗設(shè)備，為學生進行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對化學教學的影響十分重要，教師不僅要提高自身對化學的觀察能力，同時也要挖掘生活中進行實驗的工具，讓化學實驗走入到學生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大，甚至會溢出燒杯。通過這個有趣的化學實驗，學生們對于化學的學習充滿了好奇心，對于化學的學習興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進行靈活運用。
3.激發(fā)學生的探索能力。
在化學實驗教學中，教師還要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和自我學習能力，注重培養(yǎng)學生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學生相對而言獲得的外界知識較少，這就需要教師進行積極的引導，給學生一個探索的環(huán)境。比如：教師在進行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學的時候，對于化學物質(zhì)的特性并不需要告訴學生，而是讓學生自己在課下尋找?guī)в邢鄳氐奈镔|(zhì)，并對物質(zhì)進行探索，對各種金屬的性質(zhì)進行探究，比如為什么煙花燃放會那么美麗？是因為其中含有鎂元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計家庭作業(yè)等方式讓學生進行積極探索，給予學生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語。
農(nóng)村初中化學實驗教學水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn)，同時也需要教師和學生的智慧來實現(xiàn)，在當前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應當加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度，讓學生通過實驗認識化學，通過實驗對化學學習產(chǎn)生極大的興趣，讓實驗為化學教學質(zhì)量的提高增加助力。
參考文獻：
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分析化學實驗論文網(wǎng)篇四
中學化學實驗教學是化學教學中的重要內(nèi)容，同時也是學生學習化學知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，中學化學實驗教學忽視了對于學生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學生對化學課的誤解，甚至導致學生只注重理論知識的學習而忽視了實驗教學的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學到的化學知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學在化學教學中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學地進行化學實驗教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學還是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學中要讓學生明確觀察在化學實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學生預先做好觀察的準備，提出明確的觀察任務，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓練學生協(xié)調(diào)運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導學生學會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學生，可以培養(yǎng)出學生敏銳的觀察能力；再還有就是指導學生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導學生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學生分析和解決問題的能力。總之，良好的觀察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓練而形成的。實驗教學為培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習和見習的親身體會，以及一些走上講臺的化學教師的介紹，目前中學的學生實驗課中，一般做法是將實驗目的、內(nèi)容預先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學生思維的發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導學生運用所學知識，根據(jù)實驗目的及內(nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學效果。
3.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學?！笨梢姡瘜W與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學化學實驗教學中，不管是教師的教還是學生的學都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學生把辯證唯物主義當作科學的世界觀和方法論來理解，并用來指導當前的學習，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W實驗教學中對學生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
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分析化學實驗論文網(wǎng)篇五
學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規(guī)律。
化學學習原則是根據(jù)學習任務、學習規(guī)律和總結(jié)化學學習經(jīng)驗，而對化學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質(zhì)量的。
化學學習規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學教學研究情況和學生學習經(jīng)驗來看，以下幾條是基本的學習原則：
1.手腦并用原則。
(1)要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
(2)對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則。
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化學與物理、數(shù)學、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學知識成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
3.學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則。
學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據(jù)化學學科特點，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點問題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。
要強調(diào)的是，這個原則要求在化學教學過程中，采取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點。例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調(diào)查研究，針對學生情況，發(fā)揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷發(fā)展，在更善于學習中，把學習效率與質(zhì)量提高到一個新的水平。
4.及時強化原則。
及時強化是學習和發(fā)展的需要。如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質(zhì)量不高、學習發(fā)生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應用。強化不是消極的重復和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應用。它包括了知識的理解加深，使之系統(tǒng)化及時記住該記的內(nèi)容，等等。
強化要及時，方式方法可多種多樣。以平時為主，以課內(nèi)外學習自我強化為主，而這又是在教師有計劃地安排檢查下進行的。
在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇六
隨著時代的進步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計算機也開始慢慢的深入到我們的化學教學之中，利用計算機教學，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學生去有效的提高化學素養(yǎng)，也能通過計算機進行實驗教學，生動形象的展示教學內(nèi)容，提高學生對于化學的學習積極性，提高化學教學的吸引力，所以，老師應該努力的去利用計算機教學，一改之前的教學模式，利用計算機的多媒體功能，寓教于樂。一方面，可以在網(wǎng)絡上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學課件中來，通過這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學生節(jié)約更多的時間，幫助學生更快更有效的學習，使學生從中體會到學習的快樂，感受到自己的進步，對化學的學習充滿著無限的希望。另一方面，我們可以通過擴展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學實驗部分，可以通過課件尋找到生活中的化學實驗，讓學生能夠在生活中也能制作化學實驗，使學生能夠?qū)⒒瘜W應用到社會實踐中去。幫助學生更好地學習，從學習中找到應有的快樂。
二、要教給學生去生活中利用化學。
伴隨著經(jīng)濟的不斷進步，教育體制的不斷改革，初中教學也發(fā)生了巨大的改變，而通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個巨大的問題，那就是學生缺乏化學學習的主動性，現(xiàn)在的學生對于化學的學習太過于依賴課本，沒有去深入的了解日常生活中的化學，而同樣的我們對于化學的教育工作也陷入了一個尷尬的困境。現(xiàn)在的學生對于化學的'理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學。化學，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它重在培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的理性思維，但是，學生不從生活中了解化學，同時，某些學校也認為教學任務過于的繁重，認為化學實驗會耽誤老師的上課時間，從而取消了化學實驗的練習。這樣的學習就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學生1+1=2，卻不給學生去講解怎么在生活中得到應用，那么學生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應用，買個菜也算不出價錢，所以我們在講授化學理論知識點的過程中，我們應該去給學生實踐，也讓學生自己去實踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)玫綄嵺`中去，不能只讓他們在課堂上學習，也要讓他們?nèi)ド钪袘?，只有這樣化學的成績才能得到提高，化學才能得到有效的利用，才不會只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個教學情境，幫助學生自主學習。
創(chuàng)設(shè)一個化學情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學情境需要一個扣人心弦的開頭，這樣才能讓學生一開始就進入狀態(tài)，所以老師在初中教學的過程中，應該根據(jù)教學大綱的要求，認真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個好的化學情境，將學生帶入化學的世界，同時我們也可以在化學課的開頭設(shè)置一個問題，將學生帶入對于化學的學習中來。最后我們還可以針對學生們的回答做一個針對性的講解，讓學生知道重點是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們在課堂上自導自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時還能給課堂增添一絲趣味性，讓學生的學習能力得到有效的提高，幫助學生去自主的學習。例如：教師可以讓學生在平時把化學的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級的墻壁上，讓學生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學的知識，以此來創(chuàng)建出真正的化學情境。由此來引起學生對于化學的學習興趣，讓他們來進行思考，通過這樣讓他們進入到學習狀態(tài)，同時我們也可以通過這個來引導學生主動的回答問題，讓他們?nèi)ブ鲃拥膶W習，主動的思考，調(diào)動學生的學習積極性，避免學生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，初中化學教師要堅持做到利用計算機多媒體技術(shù)教學，讓學生去生活中利用和學習化學，創(chuàng)設(shè)學習化學的教學情境這三大方面，從細節(jié)入手，提高初中學生的化學學習興趣，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
分析化學實驗論文網(wǎng)篇七
個人基本簡歷
簡歷編號：
更新日期：
姓名：
，com
國籍：
中國
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
茂名
身材：
165cm50kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
24歲
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應聘職位：
服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝跟單、物流助理/專員：助理、文秘/文員：
工作年限：
1
職稱：
無職稱
求職類型：
全職
可到職日期：
隨時
月薪要求：
1500--
希望工作地區(qū)：
廣州廣州
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州市金萊體育用品公司起止年月：-10～-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔任職務：
核數(shù)員
工作描述：
主要負責公司的直營店和加盟店的銷售錄入。每天錄入每間店的'報表跟進庫存核對每天的銷售額。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔任職務：
會計文員
工作描述：
主要負責公司的進貨，銷售價的輸入與跟廠商對賬。進貨單的輸入和跟廠商的對賬。
離職原因：
個人原因
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院
最高學歷：
大專
畢業(yè)日期：
所學專業(yè)一：
工商企業(yè)管理
所學專業(yè)二：
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學校（機構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號
-11
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院
工商企業(yè)管理
高級物流管理員
07200xxxx786
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院
工商企業(yè)管理
全國計算機一級
1525xxxxxxx795
語言能力
外語：
英語一般
國語水平：
精通
粵語水平：
精通
工作能力及其他專長
熟悉辦公室自動化軟件、熟練操作辦公軟件msoffice操作，
擅長聆聽、銷售、耐心，精通粵語、國語
詳細個人自傳
和團隊精神。
個人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
159xxxxxxxxxx
家庭電話：
手機：
159xxxxxxxxxx
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
分析化學實驗論文網(wǎng)篇八
（山西省運城市實驗中學）。
摘要：中學化學是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學科，實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)。中學化學實驗教學中存在著一些問題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學模式能改進傳統(tǒng)的實驗教學模式，培養(yǎng)并提高學生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學模式。
單純的教師演示實驗大多忽略了學生的主體性，在調(diào)動學生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對單純的演示實驗和探究實驗的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學模式。該教學模式將教師演示實驗和學生探究實驗相結(jié)合，整個教學過程經(jīng)過整體設(shè)計和組織，實現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教學效果，引導和促進學生探究，為學生的探究提供了方向。
二、設(shè)計教學案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學設(shè)計。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務教育課程標準實驗教科書?化學?九年級（上冊）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應”等實驗總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應”、“鎂條在空氣中燃燒”實驗中天平不再平衡的原因，接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后質(zhì)量總和相等？”引導學生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學目標。
知識與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實驗現(xiàn)象，推測物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學生的實驗技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運用實驗的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。
過程與方法。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學生能初步學會由個別到一般的研究問題的科學方法，體驗科學家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學知識和生活經(jīng)驗以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學史――波義耳、拉瓦錫對質(zhì)量守恒定律的研究過程。
設(shè)計意圖：通過介紹歷史著名科學家的事跡，以及他們對化學變化規(guī)律的研究實例，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計方案，教師演示。
師：提供器材，引導學生提煉探究思路―借助天平，稱量反應前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實驗，引導學生觀察，并記錄實驗過程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測定。
（紅磷及鎂條燃燒實驗實驗，有污染，選這兩組實驗演示，其余兩組由學生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認知沖突，設(shè)置疑問。
結(jié)果匯報：
a組：反應前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進行，b組沒有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學們依據(jù)提供的實驗材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學生有了一定探究思路，同時教師進行指導）。
環(huán)節(jié)四學生分組，合作探究。
實驗探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應質(zhì)量的測定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測定。
結(jié)果匯報：
c組：反應前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評價，得出結(jié)論。
分析討論：四種實驗現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實驗既無氣體逸散，也無氣體進入，反應前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實驗，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進行實驗，反應前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會發(fā)生變化。
改進探究：將鎂條置于密閉容器中實驗，稱量反應前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實驗。
實驗結(jié)果：反應前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之，化學反應前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過程，化學反應的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學反應的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。
師：那么，反應前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學變化中的最小微粒。在化學變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學反應前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學反應前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學反應遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實驗教學“照本宣科”的教學模式，學生以教師的演示實驗為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學生合作探究的無思路性、無組織性，在合作探究的過程中，學生的綜合學習能力及實驗技能都得到了較大的提升，對于學生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進作用。
參考文獻：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學教學論［m］。北京：科學出版社，.
分析化學實驗論文網(wǎng)篇九
職業(yè)院校的教學應該以學生為中心制定相應的培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，使人才的類型符合社會相關(guān)職業(yè)的實際需求。不過在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育中，教師與學生普遍都缺乏相應的職業(yè)能力的培養(yǎng)思想，會計專業(yè)的教學目標與實際市場的需要并不協(xié)調(diào)，學生自身也不能及時地形成正確的職業(yè)目標，沒有對自己以后的就業(yè)發(fā)展等問題進行職業(yè)規(guī)劃。這種職業(yè)發(fā)展目標的缺乏，也讓學生在日常學習中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對于學生的學習積極性與主動性的培養(yǎng)都是非常不利的。在明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，形成正確的培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，才可以對學生的學習活動進行有效的指導，使學生獲得全面的發(fā)展與進步。
1.2教學模式比較落后，課程標準不統(tǒng)一。
我國大多數(shù)職業(yè)院校在開展職業(yè)教育時，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育模式，即教師對學生進行填鴨式的知識灌輸，學生則始終處于被動接受的位置，教學方法陳舊。[1]職業(yè)院校會計專業(yè)教學主要的目標就是培養(yǎng)職業(yè)的會計工作者，以往的職業(yè)院校會計教育在理念與方式方法上都與應用型人才的培養(yǎng)目標不相符。在職業(yè)院校會計專業(yè)的教學中通常都會出現(xiàn)偏重理論知識的情況，相關(guān)的實際技能的訓練活動非常少，從而學生掌握的會計實踐技能缺乏不斷的提高與進步。另外，統(tǒng)一的課程標準可以為相關(guān)實訓教學活動的實施提供依據(jù)與指導，讓實訓教學能產(chǎn)生充足的教學成效。但是，現(xiàn)階段我國在職業(yè)院校會計專業(yè)的實訓教學往往缺乏統(tǒng)一的課程標準，編制的教材質(zhì)量水平不相同，與會計專業(yè)的教學特點以及職業(yè)院校學生的身心發(fā)展特點都不符合，使得不同的職業(yè)院校中的會計實訓教學也出現(xiàn)了很大的差別。
1.3職業(yè)院校會計實訓教學與實踐脫節(jié)。
通常職業(yè)院校在會計專業(yè)教學過程中，都設(shè)立了相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)，但是，都是以傳統(tǒng)的實踐方式為主，與實際行業(yè)運行中的具體工作內(nèi)容不一致，出現(xiàn)了會計實訓教學和實際工作業(yè)務要求相脫節(jié)的狀況。比如實訓教學一般都是以語言資料實施的，但是實際的會計工作需要將票據(jù)作為主要依據(jù)，沒有教學中使用的那些語言資料。另外，教師在會計專業(yè)的實訓教學中，沒有很好地發(fā)揮出學生的主體性來，學生一直處于被動的地位，去按照教師的指導進行實訓活動，剝奪了學生獨立思考的機會，造成學生在實際工作中不能把所學知識正確地應用在實踐之中。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十
分析化學始于一些分析檢驗的實踐活動.商品生產(chǎn)和交換的'發(fā)展,促進了分析檢驗工作.16世紀,化學反應廣泛地應用于濕法分析.18世紀中葉,重量分析法使分析化學由單純的定性分析邁入了定量分析的時代.到了19世紀,定性分析趨于完善,定量分析的各種方法也相繼出現(xiàn)并不斷發(fā)展.分析化學真正成為一門獨立的學科是在20世紀初,被稱之為經(jīng)典分析化學.20世紀以來,在經(jīng)典化學不斷充實、完善的同時,儀器分析也迅猛發(fā)展,并且在分析化學中占據(jù)越來越重要的地位.
作者：劉艷作者單位：哈爾濱學院,化學系,黑龍江,哈爾濱,150086刊名：哈爾濱學院學報英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：200122(4)分類號：a849.1關(guān)鍵詞：化學分析儀器分析
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十一
化工實訓在吸收解吸項目中引入了8s教學管理模式后，效果顯著，隨后逐漸推廣在精餾、傳熱、流體流動、有機合成等實訓項目．開始在我院化工專業(yè)全面推廣8s實訓教學管理模式，實訓效果明顯提高，實訓管理更加規(guī)范，實訓室建設(shè)快速發(fā)展，學生學習積極性大大增強，專業(yè)成績逐年提高．經(jīng)過8s實訓教學管理培養(yǎng)的畢業(yè)生，更是年年供不應求，深受用人單位歡迎。
5思考。
8s實訓教學管理模式營造了一種“人人參與管理，事事皆有標準”的良好氛圍，形成了“分享互助，共同提高”的良好學風，規(guī)范了實訓秩序，提高了實訓的效果，培養(yǎng)了學生良好的工作習慣，促進了專業(yè)的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量動手能力強、工作習慣好的畢業(yè)生．如何在8s教學管理模式中融入創(chuàng)新理念，促進大學生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，［6］需要進一步探索。
參考文獻。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十二
無機及分析化學實驗的幾項改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無機及分析化學實驗教學問題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實驗是化學這門學科最重要的一部分，是化學相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機化學分析實驗，更是化學實驗中的基礎(chǔ)課程。學生可以通過無機及分析化學實驗掌握化學實驗的基本原理，培養(yǎng)自己動手的實踐能力，加強對實驗設(shè)計的理解，培養(yǎng)對學習和科研的興趣。現(xiàn)階段，實驗教育的改革已迫在眉睫，教育機構(gòu)必須改革無機化學分析實驗，探索化學實驗教育的新方式，以適應現(xiàn)代社會實驗教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題，對無機化學分析實驗的改革實踐作了相關(guān)的探討。
1.無機化學和分析化學實驗之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過去的無機化學實驗里，制備實驗的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個實驗就完成了它的教學任務，也達到了實驗的目的。無機及分析化學實驗只是將無機化學和分析化學實驗簡單地加在一起，組成無機分析化學實驗的這兩個實驗都是相對獨立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實驗過程，也不能更全面地探討實驗結(jié)果。
2.實驗內(nèi)容重復，實驗結(jié)構(gòu)單一
分析化學實驗課程中，定性分析和定量分析的實驗相對較多，而這些較多的實驗中，有很多過程在無機化學實驗中我們也要學習，這就造成了知識點的重復。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實驗，它們都在各個環(huán)節(jié)重復出現(xiàn)，這樣不僅浪費了教學課時和藥品，還降低了學習效率。
3.實驗造成的污染和浪費現(xiàn)象嚴重
現(xiàn)在的實驗教學中，很多實驗的開銷都是很大的，很多驗證性的實驗，大大加劇了實驗藥品的浪費和對環(huán)境的污染，學生對于實驗藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識。我國環(huán)境污染嚴重，僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時刻威脅著人類的健康和生命，而實驗室對水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實驗室通常沒有回收意識，實驗廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實驗教學變成污染環(huán)境的行為。無機及分析化學實驗內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當，后果不堪設(shè)想。
4.實驗考核方式存在問題
檢驗教學成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力。如果對化學實驗重視度不高，認為教好實驗操作，順利完成了實驗過程，課后完成實驗報告就是完成了實驗的教學，那不能了解學生對于實驗的掌握程度，也不能調(diào)動學生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計性實驗較少，不能調(diào)動學生積極性
現(xiàn)代無機化學分析實驗的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗證性實驗，重在培養(yǎng)學生的操作能力和了解實驗基礎(chǔ)知識，學生只是簡單機械的按照實驗的過程進行，不能夠?qū)π轮R、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計性實驗少，缺乏創(chuàng)新，學生學習沒有積極性，同時也不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無機化學實驗和分析化學實驗兩門課程整體教學的方法
在實驗項目的選取上，不再選取那些單純的制備實驗，而是選取一些綜合性實驗。用分析化學的手段去解釋無機化合物合成及產(chǎn)品檢驗的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實驗技能之后，多設(shè)計一些無機與分析相結(jié)合的實驗，在教學實踐中培養(yǎng)學生制備并分析無機化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實驗內(nèi)容，避免實驗內(nèi)容和方法上的重復
在實驗的內(nèi)容上，將實驗過程有重復的地方合并在一起，形成一個新的實驗，避免了實驗內(nèi)容和方法的重復，一次性學習到和這個實驗相關(guān)的所有實驗方法和實驗技能技巧。對于已經(jīng)涉及過的實驗方法和處置手段，如果在今后的實驗中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點、難點一次學通學會。
3.合理改善相關(guān)實驗，使之更加適應綠色教學的需求
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會。在無機分析化學實驗中，我們也要遵從這一理念，倡導綠色化學，提倡在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對于實驗垃圾，要進行相應的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實驗浪費問題上，我們要灌輸給學生節(jié)約意識，在一些實驗上，可以采取連續(xù)實驗學習的'新方法，避免了實驗藥品的無故浪費。
4.無機及分析化學實驗的考核方式的相關(guān)改革
考核無論在哪項實驗中，都是很重要的一個步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應出學生的學習結(jié)果，為了能更好地考核學生的動手實踐能力，我們不能單純的進行書面上的測試，還要有動手能力的考察和實驗能力的考察，以及對于實驗的整體過程的了解與把握。在評分上，將實驗考試分為實驗基本理論考試和實驗基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例。
此項改革是為了防止學生只注重考試而忽略了實驗本身的重要性，讓學生自覺的去認真對待每次實驗，對于基礎(chǔ)實驗的學習很有幫助，避免了今后復雜實驗中可能出現(xiàn)的錯誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學生的一致好評。
5.增加設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力
化學是一門應用性和實踐性很強的科學，學生對化學知識的理解和掌握，可以通過實驗的設(shè)計和具體實施進行檢驗。我國還應該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗，并且編入教程，這些實驗極大地調(diào)動了學生對于未知事物探索的興趣，增強了學習的熱情和信心，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實驗中，學生不僅要動手，更要動腦。開設(shè)綜合設(shè)計性的實驗內(nèi)容，將實驗技能的訓練與培養(yǎng)置于實驗探究活動中，確保每一個學生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機及分析化學實驗的幾項改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學生得到最好的教育。通過這幾個改進措施的實施，更好地達到了學生的培養(yǎng)計劃，使學生較好地學習實驗的內(nèi)容，大大提高了學生學習實驗的興趣，有利于學生對于后續(xù)相關(guān)知識的學習，更好地鍛煉了扎實的實驗基礎(chǔ)。師資隊伍在教學改革中也得以鍛煉，積累了教學經(jīng)驗，教學質(zhì)量有了長足的進步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會停息，我們會隨著社會的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學水平和學生的綜合素養(yǎng)。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十三
隨著教學改革的不斷深入推進，如何在課堂上緊緊抓住學生的注意力，挖掘?qū)W生的學習主動性、積極性，從而提高課堂教學質(zhì)量是每個教師追求的目標。前兩年，我開始教授“水質(zhì)檢驗技術(shù)”課程時，恰逢我校申報“水質(zhì)檢驗技術(shù)”上海市精品課程立項成功，給我們這個教學團隊提供了更廣闊的舞臺。作為一名主講教師，深知自己要學習的內(nèi)容有很多，從上海市給排水工程施工與運行專業(yè)教學標準的編制、廢水處理工的考核、精品課程的建設(shè)，一路走來，感慨頗多。在這里，我想從如何有效組織實訓課程達到提高教學質(zhì)量的目的談談自己的教學改革體會，與同行們共勉。
“水質(zhì)檢驗技術(shù)”課程是給排水工程施工與運行專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課。本課程通過水質(zhì)檢驗基本知識、基本技能的學習，以常規(guī)水質(zhì)指標的檢驗操作實訓為任務，對學生水質(zhì)檢驗技能進行訓練，使學生具備從事水質(zhì)檢驗工作的基本職業(yè)能力。由于該課程是一門實踐操作性強，實訓較多的課程，為體現(xiàn)“任務引領(lǐng)型”的教學改革思路，我們不斷探索，將整個課程分成水質(zhì)檢驗工作準備、物理指標測定、一般化學指標測定、營養(yǎng)鹽類指標測定和微生物指標測定五個項目，每個項目分成若干個任務，采用理論與實踐相結(jié)合的教學方法，讓學生帶著工作任務去學習水質(zhì)指標的相關(guān)知識，并通過實訓來鍛煉其技能，做到理論教學與實訓有機融合。在課堂教學中，引入一個個有教育警示意義的案例，把職業(yè)道德素養(yǎng)教育自然融入教學，起到了事半功倍的效果。
下面我以“水中六價鉻的測定”為例來談談任務引領(lǐng)型教學方法提高教學質(zhì)量的嘗試。
一、巧妙入題，激發(fā)學習興趣。
開始上課時，首先復習與本次課題相關(guān)的理論知識:什么是標準色列?如何配制?什么是目視比色法?有何缺點?如何繪制工作曲線?復習完后馬上給學生介紹有關(guān)六價鉻在飲用水中的作用以及超標的危害，讓學生意識到自己所學知識很有用處。
接下來以一個真實的案例一一寧波首例污染環(huán)境罪“六價鉻超標排放案例”引入，開始內(nèi)容的講解。老陳是慈溪新浦鎮(zhèn)的村民，從事汽車、摩托車和自行車的配件金屬件鍍鋅加工。對于電鍍加工，他未到環(huán)保部門審批。對于電鍍的污水，他更沒有專門的防滲漏收集池，只是在家庭作坊外面挖了一個一米深的小池，用一根排污的管子通到水體。近4個月的時間里，老陳總共獲利約4萬元。之后由于被舉報，慈溪市環(huán)境保護局執(zhí)法人員對電鍍廢水進行現(xiàn)場采樣，測定六價鉻含量為260mg/l。根據(jù)《電鍍污染物排放標準》(gb21900-)，新建企業(yè)水污染物排放濃度六價鉻限值為0.2mg/l。也就是說，老陳排放的廢水里，六價鉻含量超標高達近1300倍。老陳受到判刑1年、罰款4000元的法律制裁。這個案例深深震撼每一位學生，感覺到自己所學專業(yè)的價值。此時，我就勢引導學生以后自主創(chuàng)業(yè)或者從事相關(guān)職業(yè)時都要守法，有職業(yè)道德操守。讓學生深刻理解六價鉻超標排放對環(huán)境的危害，并須承擔法律責任，從而樹立法律意識。沒有枯燥的說教，自然而然地將職業(yè)道德素養(yǎng)教育融入課堂教學，收到了事半功倍的教學效果。
二、分組教學，一個也不能少。
學習興趣調(diào)動起來后，就開始進行實訓。我采取分組的方法進行教學，讓學生在競爭中提高學習質(zhì)量。分組時充分考慮不同學生在理論、動手能力上的個體差異，組建不同能力層次、男女比例適當?shù)膱F隊，并選取一名學習能力、動手能力、組織能力強的學生擔任組長，帶領(lǐng)全體組員共同完成教學任務。在教學中讓每個學生都有機會體驗演示操作的過程，迫使每位學生全神貫注，精力集中參與教學。教師直觀、及時地評價小組的表現(xiàn)，解答具有共性的問題，幫助學生認識到組內(nèi)個體之間、組與組之間的差距，形成個體之間互幫互助，組與組之間互相競爭的良險循環(huán)局面。每組5人為宜，因為本課程是在水質(zhì)檢驗實訓室內(nèi)進行，每組需要一臺分光光度計，當老師在演示分光光度計的操作過程時，能保證每位學生都看清教師的每一個操作步驟，學生在自己操練的過程中也有足夠的時間互相監(jiān)督，取長補短。當然，這樣分組要求有充足的師資力量，教師要關(guān)注到每一位學生，隨時解答學生提出的問題，糾正出現(xiàn)的錯誤，所以一名教師最多負責指導2組學生。由于課堂上經(jīng)常以組為單位搶答問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓，每次輪流發(fā)言，避免了優(yōu)等生一言堂的局面，這樣下來，膽怯的學生通過一學期的鍛煉，期末也能侃侃而談了。
三、任務引領(lǐng)，做中學習。
由于本課程的教學任務是測定水樣中的六價鉻的含量。為了幫助學生順利、有序地完成這個任務，我把這個大任務分解成了四個子任務:。
1.標準色列的配制。
2.使用分光光度計測定標準色列和水樣的吸光度。
3.工作曲線的繪制。
4.求出水樣中六價鉻的含量。
學生看著任務單，一目了然，心中有底，有條不紊地進行，每位學生必須完成前一任務后方可進入下一個任務的操作。
由于四個子任務各步驟之間環(huán)環(huán)相扣，需要注意的事項多，稍有不慎，會造成極大的誤差，前功盡棄。因此我們規(guī)定主講教師、實訓教師對每位學生在每一步關(guān)鍵的操作之后，要求學生進行組內(nèi)互查、輔導老師檢查通過后，方可進行下一步子任務。如在標準色列的配制中，檢查學生加入標準色列的鉻使用液是否精確、比色管的刻度是否精準(第一次檢查)，顯色劑是否準確加入(第二次檢查)，分光光度計的調(diào)零、吸光度的記錄是否有效(第三次檢查)，工作曲線的坐標選取、實驗數(shù)據(jù)記錄是否合規(guī)(第四次檢查)。教師發(fā)現(xiàn)問題及時引導，鼓勵學生自己找錯、糾錯，讓學生理解每一步容易出錯的細節(jié)，少走彎路，取長補短。每位學生對自己犯的`錯誤印象非常深刻，絕不會再出同樣的問題。比如有位學生在用分光光度計測標準色列的吸光度時，第一次非常順利地測好了1-4號比色管中的溶液吸光度，第二次再次用比色皿時，他動作很快地再次按下了調(diào)零鍵，我就問這名學生為何要再調(diào)零，參比溶液在同一標準色列中能否變化?他陷入了沉思。通過引導與解釋，他及時糾正了錯誤，也順利地完成了第二個子任務。在課堂中不斷挖掘?qū)W生自己分析問題、解決問題的能力，在實踐中鍛煉學生，真正做到“做中學，學中做”。另外，第一個子任務完成后需要等待巧分鐘，讓溶液充分顯色。為了合理利用好這巧分鐘時間，我們提醒學生:利用這巧分鐘，將任務單上繪制工作曲線的縱橫坐標選好。因為橫坐標是標準色列中的六價鉻含量，此時己經(jīng)可以計算，并填入任務單，在橫坐標上己可找到具體的點?？v坐標是對應的吸光度，等待測定，一旦有了數(shù)據(jù)就可快速點點連線了。當然合理組織教學環(huán)節(jié)始終是教師的首要任務，在此課題中，學生開始實訓時就要求每組同學將自己組的分光光度計打開電源，因為該儀器需要預熱30分鐘，而不是等到要用儀器測定時才想起，也不主張教師提前代勞，讓學生參與每一個實訓環(huán)節(jié)是很有必要的。整個教學始終井然有序，沒有讓學生覺得茫然不知所措。而檢查學生的任務單可以讓教師張弛有度，牢牢掌控整個教學進度與質(zhì)量。
四、合理評價，激勵學習。
對于有實訓課的課程，評價體系的好壞、公正與否直接影響學生實踐學習的積極性。如何激勵學生通過自身努力得到一個讓他自己滿意又心服口服的成績一直是我思索的問題。在本課程教學中，我不斷摸索，嘗試如何既不因分組而使有的學生可以渾水摸魚，也不由于組與組之間的差別使某一組整體成績都不錯的學生吃虧，因此每次實訓結(jié)束，我都要求每名學生將實訓的結(jié)果全部保存。如滴定分析中的錐形瓶內(nèi)滴定終點溶液的保留、分光光度法中的標準色列的保留、任務單上所有原始數(shù)據(jù)的記錄以及本次實訓的經(jīng)驗分享等等，讓想偷懶的學生也必須勤快地動起手來。我們采取學生評分和教師評分各占50%的評價方式，其中學生評分包括組內(nèi)評分、外組評分及獎勵加分三部分，組內(nèi)評分相對而言是比較客觀的，每位組員都相當清楚彼此的進度、精度、操作準確性。外組組長評分加強了組與組之間的學習與監(jiān)督，每組可推薦一個做得最成功的作品代表本組參加最佳作品評分，被推薦的該名學生可以加分。另外，我也鼓勵學有余力的學生在征得老師同意的情況下，測定自帶水樣的指標，如水的硬度、六價鉻含量等，這部分學生可適當加分，加分控制在0.5-1分。
經(jīng)過不斷探索與改進，我明顯地感受到教學方法改革在“水質(zhì)檢驗技術(shù)”課程教學中帶給學生的益處。下一步計劃讓學生參加檢驗工、廢水處理工的崗位證書考核，這對主講老師又是一個新的挑戰(zhàn)。由于“水質(zhì)檢驗技術(shù)”占據(jù)了其中的兩個分項考試內(nèi)容模塊(分光光度法測定水樣某一指標模塊、微生物模塊)，還涉及機電知識模塊、水處理知識模塊，因而有效銜接這些課程，讓學生盡早通過廢水處理工(初級、中級)的考核，使專業(yè)教學與崗位實際有效接軌，相信更能激發(fā)學生的學習動力。
備課是每位教師的基本功。剛當教師之初，我在教學內(nèi)容上花的時間多一些，隨著對教學內(nèi)容的駕輕就熟，我在教法上花的時間越來越多。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。相信每個學生都有成功的愿望和成功的潛能，用積極的眼光看待他們，用心關(guān)注每位學生，不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，相信我們會在教學改革的路上越走越寬。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十四
工程機械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務，因此工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)實訓教學的重點是:通過實訓教學，使得到從事工程機械技術(shù)服務與營銷崗位所需的營銷常識，建立工程機械服務營銷的理念，熟悉工程機械銷售和技術(shù)服務的基本流程，掌握工程機械技術(shù)服務與營銷的基本方法和技能，從而獲得工程機械技術(shù)服務與營銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)是培養(yǎng)較強實踐能力的高級技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實現(xiàn)工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須扎扎實實的抓好實訓教學的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為目標的實訓教學體系。
一、實訓教學設(shè)計理念。
工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)實訓教學的設(shè)計理念是“以職業(yè)能力為目標，以實用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場為導向”，突出高職特色，重點強化工程機械技術(shù)營銷和技術(shù)服務等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)的核心，按照工程機械技術(shù)服務與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學、做一體化的思想構(gòu)建實訓課程教學體系，大力開展與工程機械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強實訓、實習基地建設(shè)，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實用為原則，以夠用為尺度進行實訓課程設(shè)計。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對高職教學的要求，安排教學內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學部分，強化了工程機械技術(shù)營銷與技術(shù)服務工作崗位實際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場對本專業(yè)的要求為最終目標來組織實訓教學內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實訓課程的開發(fā)設(shè)計始終圍繞當今社會工程機械營銷和技術(shù)服務領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對高職畢業(yè)生的要求和服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的目標。在教學內(nèi)容的組織上借鑒工程機械4s店的職業(yè)培訓模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用性，突出工程機械銷售崗位和技術(shù)服務崗位的實用能力，使學生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。
二、實訓教學設(shè)計思路。
工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)實訓教學的設(shè)計思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實際的工程機械技術(shù)服務與營銷崗位工作為主線、按照工程機械技術(shù)服務與營銷崗位的職責要求，歸納出工程機械技術(shù)服務與營銷策劃和工程機械銷售兩項工作任務;然后以完成這兩項具體工作任務為驅(qū)動、以完成過程為導向進行實訓課程設(shè)計。具體思路是:從分析工程機械技術(shù)服務與營銷崗位實際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務;根據(jù)崗位任務確定崗位需求的知識和技能要求。
三、實訓教學具體實施辦法。
3.1課堂教學實訓。
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。
1.主題辯論。
由任課教師針對課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進行，目的是訓練學生的敏捷思維和思辨能力。對主題辯論實訓的分析評估是必不可少的，分析評估包括:自評、他評和實訓教師的總評?？傇u主要從商務禮儀、營銷知識、論點分析、主題演講、辯論技巧和陳詞等方面進行。
2.角色扮演。
角色扮演主要運用在工程機械產(chǎn)品推介上，由學生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓練，提高學生的語言表達能力、臨場應變能力、分析思考能力，同時還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競賽。
策劃競賽主要是對工程機械的銷售進行策劃，由學生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時間內(nèi)上臺演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評委和其他小組同學的提問。
3.2電腦模擬實訓。
由于工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)課堂教學需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負擔，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以使理論教學更為貼近實踐。電化教學能將實踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動的畫面，增強學生的感性認識，比單一、空洞的語言教學效果更好。
為有效進行電腦模擬實訓，可以建立工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)仿真實訓室，配備電腦并購置相關(guān)的`專業(yè)教學軟件，從而讓學生有機會在復雜的模擬環(huán)境中演練所學的理論知識，充分體驗企業(yè)從工程機械市場調(diào)查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動組織的全部過程，培養(yǎng)學生自主思維能力，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實訓。
案例分析實訓，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學生，在老師的引導下，學生自行補充材料，進行分析判斷，最后，進行案例匯報，并由老師總結(jié)點評。通過案例分析實訓，培養(yǎng)學生結(jié)合所學知識對實際經(jīng)濟現(xiàn)象進行考察、分析和評判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學生參與，主要責任由學生承擔，強調(diào)獨立學習能力和自學效果，老師的主要任務是引導和督促。因此，案例分析所提供的材料應當是雜亂無章的原始資料，學生必須認真思考、仔細分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
于能為學生提供一個逼真、具體的工程機械市場營銷問題，讓學生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學目的性和仿真性兩個特點。
3.4專題調(diào)查實訓。
工程機械市場調(diào)查實訓的教學形式一般可以分為以下三種形式:。
1.課堂模擬調(diào)查。
教師提前準備相關(guān)案例，學生以小組為單位，進行調(diào)查方案設(shè)計、問卷設(shè)計、選取調(diào)查方法、模擬實地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報告等。最后小組匯報，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生帶著調(diào)查任務來學習市場調(diào)查的專業(yè)理論知識。
2.校內(nèi)實地調(diào)查。
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學生在系統(tǒng)學習了市場調(diào)查的專業(yè)理論知識之后，以小組為單位，從指導老師處領(lǐng)取一個校內(nèi)調(diào)查的實際項目，從調(diào)查方案設(shè)計到調(diào)查匯報的整個調(diào)查過程中，在指導老師的引導督促下，學生自主完成。
3.校外實地調(diào)查。
由學校負責聯(lián)系工程機械4s店等銷售企業(yè)，承擔企業(yè)委托的調(diào)查任務，由學生和老師一起完成。這種方式的教學特征較弱，與課堂教學的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時間、調(diào)查課題的確定都較為被動;但它的真實性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實用價值。因此，校外實地調(diào)查在完成實訓教學任務的同時，還可以取得一定的經(jīng)濟效益。
3.5崗位模擬實訓。
為使學生能夠盡快的從學生角色轉(zhuǎn)換到工作角色，明確自己的實訓任務，對實訓環(huán)境的布置盡量能夠模仿企業(yè)真實的工作環(huán)境。環(huán)境布置包括兩方面:一方面是硬件環(huán)境，也就是實訓地點的空間布置和設(shè)施配置;另一方面是軟環(huán)境，也就是學生和教師的角色也應該企業(yè)化，學生是某個單位某個崗位的職員，教師則是該崗位的上級主管。
通過崗位化模擬實訓，可使學生運用所學專業(yè)理論知識培養(yǎng)實踐工作能力，有助于提升工程機械技術(shù)服務與營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更加符合用人單位的要求，進一步提高學生就業(yè)質(zhì)量。崗位化模擬實訓的內(nèi)容更加貼近工程機械企業(yè)實際工作場景，因此，通過崗位化模擬實訓，可以拉近與工程機械企業(yè)工作崗位的距離，加強與工程機械企業(yè)的聯(lián)系，有利于拓展專業(yè)“產(chǎn)、學、研”的廣度和深度，促進專業(yè)“產(chǎn)、學、研”建設(shè)。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十五
儀器分析化學實驗是高等化學教育中非常重要的一環(huán)。這種實驗是針對現(xiàn)代分析方法和技術(shù)而設(shè)計的，目的是讓學生能夠掌握現(xiàn)代化學測試和分析的技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗，討論我在儀器分析化學實驗中的收獲和體會。
第二段：學習新的實驗技術(shù)。
在儀器分析化學實驗中，我學習并掌握了許多新的實驗技術(shù)。特別是在氣體色譜分析實驗中，我學會了使用氣體色譜儀進行定量分析。這是一種非常先進的方法，對于實驗分析和科研工作都非常有用。在該實驗中，我學習了如何校正系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，以及如何處理采集的數(shù)據(jù)以獲得準確的結(jié)果。這對我的科研工作非常有幫助。
第三段：解決實驗中的問題。
在儀器分析化學實驗中，我也遇到了不少問題，比如設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等。但是通過一些技巧和方法，我成功地解決了這些問題。例如，在光譜分析實驗中，我遇到了信號噪聲比較低的情況，我利用濾波技術(shù)，處理數(shù)據(jù)后，成功地獲得了準確的結(jié)果。這提高了我對實驗分析的信心。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
儀器分析化學實驗也提高了我的創(chuàng)造力。在某些實驗中，需要自己設(shè)計實驗流程并分析數(shù)據(jù)。完成這些實驗需要一定的創(chuàng)造力和想象力。例如，在紅外光譜分析實驗中，我需要設(shè)計樣品的制備方法并分析紅外光譜圖譜。這種實驗對我的創(chuàng)造力提高有很大幫助。
第五段：總結(jié)。
儀器分析化學實驗是非常重要的一環(huán)，可以幫助學生掌握現(xiàn)代化學技術(shù)和測試方法。該實驗還可以提高學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這些實驗，我學習了許多新的技術(shù)和知識，這對未來的科研工作非常有幫助。我認為儀器分析化學實驗是非常有價值的，希望更多的學生可以參與其中，從中獲得更多的收獲和體會。
分析化學實驗論文網(wǎng)篇十六
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)職業(yè)院校中的會計實訓教學都缺乏一個完善的會計實訓教學體系，難以給實訓教學提供良好的條件，為了推動會計實訓教學的發(fā)展，就應該制定出完備的實訓教學制度和體系。[2]在相關(guān)體系的建設(shè)與完善中可以依照自身院校的實際情況以及國家會計教學中的要求，對本校的'教學計劃、教學大綱以及實訓指導教材進行編制與完善。同時，在開展會計實訓教學時，按照相關(guān)的會計規(guī)章制度的要求與變化去對自身的教學內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，從而確保實訓教學所包含的理論知識可以同時傳授給學生所需的基礎(chǔ)理論知識，以及使學生掌握實際的市場變化情況。在實訓教學的配套設(shè)施方面，職業(yè)院校可以借助外界企業(yè)的力量，加強相互之間的合作，為學生提供更加優(yōu)良的實訓教學平臺。
2.2強化職業(yè)院校會計基礎(chǔ)技能的訓練。
會計基礎(chǔ)技能訓練是按照技能課程要求進行的會計人員需掌握某方面能力的專門訓練，讓學生可以熟悉有關(guān)操作流程與方法。首先，點鈔與傳票的技能學習。[3]在職業(yè)院校會計專業(yè)中點鈔的指法與技能是學生應掌握的基本內(nèi)容，還需要按照單紙或多紙的情況去正確地應用不同的點鈔方式。學生在會計工作中還要學會使用點鈔機器去分辨貨幣的真假，使用鍵盤正確地錄入相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，學生在會計工作中會接觸到大量的票據(jù)、憑證以及賬目等內(nèi)容，教師在教學的時候需要重視對不同票據(jù)、憑證的基本要素、記賬等內(nèi)容開展教學，讓學生在面對實際的工作時可以熟練操作相關(guān)的會計賬簿與報表的填制、審核等工作，讓學生可以很好地熟悉實際會計工作的會計核算的具體流程。
此外，還需要訓練學生去掌握初級的會計實務，在中小企業(yè)中，其固定資產(chǎn)、資金結(jié)算、業(yè)務核算等日常工作以及結(jié)算中收入確認的賬務處理、報表的編制等工作要求的會計核算方法與操作技能，是教師開展會計實訓教學的重點內(nèi)容。[4]最后，就是對學生的成本會計與財務管理能力展開實訓教學，對學生掌握的基礎(chǔ)技能進行不斷的訓練提升，讓學生的基礎(chǔ)技術(shù)能力得到不斷的增強，使其更好地理解會計專業(yè)包含的各種基礎(chǔ)知識，更好地實現(xiàn)理論知識與實際工作的結(jié)合。
2.3加強職業(yè)院校會計綜合技能的訓練。
會計基礎(chǔ)技能訓練在職業(yè)院校會計專業(yè)教學中是不可缺少的內(nèi)容，它可以為學生會計能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。其中會計綜合技能的發(fā)展需要建立在基礎(chǔ)訓練的前提下，職業(yè)院校學生的會計實踐技能狀況，需要結(jié)合會計工作需要的不同類型的技能相互結(jié)合，使學生的會計實踐能力獲得進一步的進步，學生的整體會計專業(yè)素質(zhì)也會得到提高。在具體的實訓教學中，需要把分崗實訓與綜合實訓進行有機的結(jié)合。通過分崗位實訓，學生能夠?qū)嫻ぷ髦械牟煌瑣徫贿M行熟悉，了解崗位具備的職責要求與業(yè)務范圍。分崗訓練之后再進行綜合崗位訓練，學生去獨立地完成所有的實訓工作。在教學中，應該選擇那些具有代表性的實訓資料，讓學生盡快地熟悉會計工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高學生工作的自主性與獨立性。
另外，就是實現(xiàn)手工賬實訓與電算化實訓的結(jié)合。通過手工賬的實訓可以使學生對相關(guān)的工作流程有一個感性的認知，進一步地去理解會計工作的原理。通過電算化實訓則是時代與市場發(fā)展的要求，在實訓中可以總結(jié)出兩者的不同，讓學生的實踐操作能力得到增強。此外，還可以建立校內(nèi)的代理記賬部門，把模擬實訓與真賬實踐相結(jié)合，也為學生提供一個真賬實踐的機會，使學生能夠體會到真實的會計崗位所包含的各種操作內(nèi)容與流程，增強學生對實訓教學的積極性。
3結(jié)論。
職業(yè)院校會計專業(yè)教學比較看重理論與實踐的結(jié)合，這樣才能將會計的實際作用發(fā)揮出來。當前的會計教學還存在一些不足，應該積極地改變這一現(xiàn)狀，以就業(yè)為導向，重視職業(yè)院校會計實訓教學的開展，讓學生能夠在實際的操作中更透徹地理解理論知識內(nèi)容，利用實訓教學的開展，讓學生的專業(yè)技能得到提升，更好地應對將來的競爭，也能促進職業(yè)院校學校教育教學水平的提高。
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