教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教案的編寫(xiě)要注重反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇一
一、學(xué)習(xí)12個(gè)成語(yǔ)，熟讀、記憶，理解成語(yǔ)的意思。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織角色扮演的口語(yǔ)交際。
四、指導(dǎo)作文。
一、成語(yǔ)熟讀、背誦。
二、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
三、指導(dǎo)寫(xiě)好作文。
一、讀讀背背
1、指導(dǎo)理解成語(yǔ)。
2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問(wèn)。
3、點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語(yǔ)，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
4、要求學(xué)生課后找成語(yǔ)抄在本子上。
二、閱讀
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書(shū)或在合作學(xué)習(xí)中解決）
3、點(diǎn)拔理解：
1）本文敘述了一位法國(guó)老奶奶堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。
2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對(duì)法國(guó)老奶奶的稱(chēng)贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過(guò)，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導(dǎo)理解短文
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò).課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、.課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(.課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇三
按：本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
（一）引入新課
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的`有關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。）
（二）學(xué)習(xí)梗概
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）
板書(shū)梗概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
a、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
c、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
師：請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫(xiě)梗概
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇四
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇五
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
比喻論證，對(duì)比論證。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇六
《山行》是一首色彩明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車(chē)觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握“車(chē)”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車(chē)、霜”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜”5個(gè)字.
教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意。
（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩(shī)。
（1）邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶(hù)人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車(chē)，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?/p>
（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。
5.拓展活動(dòng)。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫(xiě)成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過(guò)“云深不知處”的詩(shī)句，可能受影響。有一些唐詩(shī)版本，就是寫(xiě)的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過(guò)程與方法：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子學(xué)琴的過(guò)程，感受孔子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍，精益求精。
課前準(zhǔn)備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
(設(shè)計(jì)意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
1.師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫(xiě)孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
(設(shè)計(jì)意圖：用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)
3.第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4.第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話(huà)，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿(mǎn)足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：在分析課文的過(guò)程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。)
6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。)
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。)
1.認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3.知道重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)字訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇八
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。
3、 背誦課文
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?
(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰(shuí)愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進(jìn)入天山
進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫(xiě)的?
景物：雪峰、溪流
特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫(xiě)法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。
小結(jié)：由上至下，寫(xiě)了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽(tīng)到了什么，寫(xiě)了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺(jué))密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。
(密、綠、)(聽(tīng)覺(jué))馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴(幽)
小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫(xiě)了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫(xiě)出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)與贊美之情。
小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫(xiě)出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。
2、走出這片原始森林，穿過(guò)著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫(xiě)千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫(xiě)了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話(huà)的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)與贊美之情。)
四、課堂小結(jié)
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法描寫(xiě)順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問(wèn)等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天山之夏
進(jìn)入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書(shū)：聽(tīng)說(shuō))
3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí))
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀：《昆蟲(chóng)記》《木木的昆蟲(chóng)日記》
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十
本課由四幅圖畫(huà)組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國(guó)旗、寫(xiě)有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
（1）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
多媒體課件。
閱讀法。
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話(huà)讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊！
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？
他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
情境教學(xué)法、課件。
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)。
除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)。
這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募尽?/p>
師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個(gè)蘋(píng)果，你讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí)，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)。
4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話(huà)。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話(huà)。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話(huà)。________飄飄，它_____說(shuō)：“我是秋天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話(huà)。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)。
1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話(huà)的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
3、背誦課文。最后，我們來(lái)齊背課文，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。
引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷葉(圓圓)。
秋天谷穗(彎彎)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
1.從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的.什么事？請(qǐng)畫(huà)出寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
一、導(dǎo)入新課，激趣。
1.師故意寫(xiě)錯(cuò)課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P(yáng)學(xué)生的專(zhuān)心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘）。
3.課文寫(xiě)了她的什么事？（獨(dú)自一人游歐洲）。
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1.過(guò)渡：大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧！我們來(lái)做速讀訓(xùn)練，看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按順序?qū)懙?。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來(lái)？請(qǐng)一邊讀課文，一邊做記號(hào)。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)。
5.小結(jié)：烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么，你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。（小組討論）。
7.全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约?，?guó)情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫(xiě)一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì)。
烏塔。
生活自理能力強(qiáng)。
熱情活潑會(huì)與人交流。
做事有計(jì)劃性。
自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
有責(zé)任感。
會(huì)學(xué)習(xí)。
會(huì)理財(cái)。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十三
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。
3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。
5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。
7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。
9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。
11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。
13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。
15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。
http://16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。
縮句訓(xùn)練題：
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線(xiàn)。
9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。
10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：
把下面的句子換成第三稱(chēng)轉(zhuǎn)述。
1.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”
2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)?！?、
3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>
5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”
6.老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。”
7.羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書(shū)！”
8.雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”
9.小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”
10.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”
11.老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?/p>
12.有句俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！?/p>
13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”
14.他驚訝地說(shuō)：“原來(lái)是你！”15.媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視。
2、將下列陳述句改為反問(wèn)句。
這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺(jué)得舒服。
這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。
象桑娜那樣品德高尚的'人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
3、將下列反問(wèn)句改為陳述句。
難道打仗就是為了多殺人嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
修辭手法練習(xí)題。
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。
1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（）。
2、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（）。
3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）。
4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）。
5、茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。（）。
6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）。
7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。（）。
8、桃花、梨花、海棠花??都開(kāi)得笑盈盈的。（）。
9、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。
10、什么是路?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的。（）。
11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。
12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（。
）
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十四
了解擴(kuò)句的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的一般方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
你好！掌握了縮句的基本知識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)句，就容易多了。因?yàn)榉椒ㄕ孟喾础?/p>
二、新授。
（一）了解擴(kuò)句的基本含義：
擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（二）擴(kuò)句的一般步驟：
（1）審：讀懂例句，審清要求，弄清擴(kuò)句的內(nèi)容、在什么位置擴(kuò)寫(xiě)等。
（2）理：看原句，理清楚句子意思。掌握“主要成分”的組成：“誰(shuí)（什么）是什么?！被颍骸罢l(shuí)（什么）干什么?！被颍骸罢l(shuí)（什么）怎么樣。”
（3）擴(kuò)：按要求擴(kuò)寫(xiě)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卮钆洌瑢?duì)“主要成分”進(jìn)行修飾、限制、補(bǔ)充。
（4）查：對(duì)照原句，檢查擴(kuò)句?？词欠癖３至嗽渲鞲?，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，句子是否通順，內(nèi)容是否統(tǒng)一等。
（三）擴(kuò)句應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、所添加的詞語(yǔ)一定要恰當(dāng)。
2、不能改變句子的主要成分和主要意思是擴(kuò)句的最基本的要求。
3、在擴(kuò)句的過(guò)程中，要能正確地使用語(yǔ)氣助詞“的”、“地”、“得”。
4、擴(kuò)句的過(guò)程，實(shí)際就是使句子更加具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。因此，所添加的詞語(yǔ)多以形容詞為主，另外還可以是一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位、數(shù)量、程度等方面的詞。
三、例句分析。
1、照例子擴(kuò)句，使句子表達(dá)的意思更具體。
例：蝴蝶（快樂(lè)地）飛來(lái)飛去。
（1）妹妹（開(kāi)心地）捧著蘋(píng)果。
（2）翠鳥(niǎo)（小心地）停在葦桿上。
例：（美麗的）蝴蝶（快樂(lè)地）飛來(lái)飛去。
（1）（可愛(ài)的）妹妹（開(kāi)心地）捧著蘋(píng)果。
（2）（機(jī)靈的）翠鳥(niǎo)（小心地）停在葦桿上。
2、擴(kuò)句練習(xí)，擴(kuò)兩處以上。
（1）妹妹捧著蘋(píng)果。
（可愛(ài)的）妹妹（開(kāi)心地）捧著（又大又紅的）蘋(píng)果。
（2）哥哥興奮。
（我的）哥哥興奮（得跳起來(lái)）。
做完擴(kuò)句后，怎么來(lái)確定原句的意思是否改變了呢？我們可用縮句的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，就像做完減法算式后可用加法的方法進(jìn)行驗(yàn)算一樣。把擴(kuò)寫(xiě)的句子再進(jìn)行縮寫(xiě)，看看能不能縮成原來(lái)的句子。
我們看看剛才擴(kuò)寫(xiě)的句子：（可愛(ài)的）妹妹（開(kāi)心地）捧著（又大又紅的）蘋(píng)果。這個(gè)句子縮寫(xiě)后變成“妹妹捧著蘋(píng)果。”與原句一樣。
如果擴(kuò)成“（我和）妹妹（開(kāi)心地）捧著（又大又紅的）蘋(píng)果?！边@個(gè)句子縮寫(xiě)后變成“我和妹妹捧著蘋(píng)果”。這就改變了原句的意思。
四、結(jié)束語(yǔ)。
這節(jié)微課我們學(xué)習(xí)了擴(kuò)句的基本知識(shí)，了解了擴(kuò)句的一般方法。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十五
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1。默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十六
即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。
2.、整體擴(kuò)句法。
就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
3、例句分析。
1、原句：太陽(yáng)光照射著樹(shù)林。
擴(kuò)句：(晌午的)太陽(yáng)光(火辣辣地)照射著(整個(gè))樹(shù)林。
分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——太陽(yáng)光;“怎么樣”——照射著樹(shù)林。
(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語(yǔ)，起限制作用。
“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
“整個(gè)”——起限制作用。
2、原句：青煙彌漫。
擴(kuò)句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。
分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——青煙;“怎么樣”——彌漫。
(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
“在大地上”——起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
(一)錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
(二)精讀課文。
議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(三)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(四)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(五)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十八
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，孔子教案――小學(xué)語(yǔ)文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、 學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、 背過(guò)“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句教案篇十九
我要給窗前的小樹(shù)。
畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
讓小樹(shù)在冬天。
也能快活地成長(zhǎng)，
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里。
縮著身子，輕輕嘆息。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥(niǎo)呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
我一定給不幸的朋友西西。
畫(huà)一雙好腿，
還他一個(gè)健康的身體。
他再也不會(huì)只坐在屋里。
望著窗外的小樹(shù)和小燕，
而是和我們一起。
在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。
馬良的神筆……。
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