總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn)的重要方法。寫總結(jié)時(shí)，要注意修辭技巧和表達(dá)方式，使文章更富有感染力和吸引力。以下是一些經(jīng)過精心整理的總結(jié)案例，希望能夠幫助大家更好地寫作。
德育案例總結(jié)篇一
新學(xué)期，我接2016級(jí)九年級(jí)班主任的工作。我們班有一名同學(xué)叫王勇，他是個(gè)與眾不一樣的學(xué)生。他是山東人，家長在濟(jì)源以收廢品為生，王勇是個(gè)體育特長生，新學(xué)期開學(xué)不久，我就注意到了王勇的種種“惡習(xí)”。
1.經(jīng)常遲到。
2.上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，要么睡覺。
3.作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時(shí)干脆不交作業(yè)。
4.沒人愿意和他做同桌，可能是體育生的原因，身上汗味，腳臭味比較大，平時(shí)不注意衛(wèi)生，調(diào)座位沒人愿意和他同桌。
5.吃零食，垃圾直接塞在桌腿中間或扔在地上。值日生對(duì)此怨聲載道。
為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提高，做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一切照舊，毫無長進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。
對(duì)于王勇的態(tài)度，我的心都快冷了?？墒?，自我身為班主任，對(duì)整個(gè)班團(tuán)體負(fù)有職責(zé)，就算王勇是“朽木不可雕”，也不能因?yàn)檫@點(diǎn)困難就退縮。
為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對(duì)性的教育。
首先是引導(dǎo)王勇認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，于是我主動(dòng)找他聊天，漸漸取得他的信任，在和他聊天的過程中漸漸地他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。
其次就是及時(shí)地表揚(yáng)和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又遲到了，我讓他過來（他快走幾步來到我跟前），我并沒有像往常那批評(píng)他，而是笑笑拍拍他的頭說“今日怎樣表現(xiàn)這么好一叫你就跑過來了，今日也比昨日早到了幾分鐘，照這速度明天就不會(huì)遲到了”，他笑笑不好意思的低下了頭。我之后說“我明白你練體育確實(shí)很努力，成績也很優(yōu)秀，我相信你在文化課上也能超越你自我”。
第三步是鼓勵(lì)他融入團(tuán)體。為了讓他能夠融入團(tuán)體，讓同學(xué)們都能夠理解他，我用小組來考核同學(xué)，把他和同學(xué)們捆綁在一齊。當(dāng)他取得提高時(shí)，除了表揚(yáng)以外，我還會(huì)跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，異常是某某同學(xué)的幫忙等等。慢慢地有同學(xué)愿意和他坐同桌了，他也能和同學(xué)們友好相處了。雖然他沒有變成一個(gè)讓任課教師都喜歡的學(xué)生，但他已經(jīng)成為一個(gè)不讓同學(xué)、教師厭惡的學(xué)生了！
經(jīng)過上頭的案例分析，我們能夠看出這樣的結(jié)論：
(一)、以生為本，付出師愛。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對(duì)于王勇這樣特殊的學(xué)生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皬膼鄢霭l(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識(shí)不足，克服缺點(diǎn)，不斷提高。
(二)、團(tuán)結(jié)互助，友情感化。
同學(xué)的幫忙對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。所以，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛。讓他感受到同學(xué)給他的幫忙和帶給他的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感到歡樂！經(jīng)過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。
(三)、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情景各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教。王勇同學(xué)的情景比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自我的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。所以，我就改變了策略，先表揚(yáng)他，讓他先理解教師，然后以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。其實(shí)在很多時(shí)候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”僅有一線之差，教師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅(jiān)硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都成為遵守紀(jì)律、進(jìn)取提高、德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
德育案例總結(jié)篇二
車、馬、郵件都很慢。
一生只夠愛一個(gè)人。
這是作家木心的一首詩，任何人和事的發(fā)展都需要時(shí)間和過程，慢慢走過，慢慢完滿自我的人生。
在當(dāng)今社會(huì)，作為一名小學(xué)教師（在一所農(nóng)村小學(xué)任教語文)，我深深體會(huì)到德育教育的重要性。每個(gè)孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空氣，水和土壤。在時(shí)間的洗禮下，慢慢綻放，守望關(guān)愛。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，得不到父母以及家人的關(guān)愛，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時(shí)，社會(huì)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，也讓教師手足無措，對(duì)于特級(jí)教師黃侃女兒自殺事件，引起了輿論以及教育界的極大關(guān)注；還有八歲男童因未寫完作業(yè)受到家長斥責(zé)，而輕生自殺。
諸多的現(xiàn)象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的孩子和學(xué)生，怎樣解決他們內(nèi)心的問題，引領(lǐng)他們做個(gè)幸福的人。案例分析如下:。
呂洪濤，13歲，四年級(jí)的學(xué)生，是我班一名尤為突出的“學(xué)困生”、“問題生”。
學(xué)生很調(diào)皮，上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績差，各門功課測(cè)試都不及格。行為習(xí)慣不好，愛撒謊，下課惹事生非，經(jīng)常和其他學(xué)生發(fā)生矛盾。
經(jīng)過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻，單獨(dú)過日子，沒有時(shí)間照顧他。他的親生媽媽離得較遠(yuǎn)，沒有撫養(yǎng)權(quán)，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關(guān)愛，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。父親常年在外打工，很少回來看他，對(duì)孩子的關(guān)愛也少得可憐，孩子一旦犯錯(cuò)非打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農(nóng)民出身，文化不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。教師布置的任務(wù)不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下，對(duì)他的心里造成了傷害，四年級(jí)的學(xué)生什么道理都明白，叛逆期來的有點(diǎn)早，但我相信，好的德育需要關(guān)愛，需要時(shí)間療傷，需要走進(jìn)他的內(nèi)心，他的精神世界。
1、鼓勵(lì)教育，喚醒內(nèi)心。
基于對(duì)他的一點(diǎn)了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去我的辦公室，協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪濤也是有提高要求的，也期望別人認(rèn)為自我是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，呂洪濤今日的作業(yè)書寫很認(rèn)真，有提高！”“呂洪濤同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得不錯(cuò)，六道題全部算對(duì)，真為你高興?！睂?duì)于提高大的同學(xué)我會(huì)頒發(fā)表揚(yáng)卡，寫上祝?；蛘呤枪膭?lì)的話語，每周一次的評(píng)比記錄表上，都能看到他提高的表現(xiàn)。
對(duì)于作業(yè)的布置，我盡量少留，并且讓他們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里完成，語文作業(yè)也開啟了新的模式，寫詩般的節(jié)奏，每一天打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評(píng)語“優(yōu)”，有時(shí)還會(huì)附上我贈(zèng)送的名人名言，鼓勵(lì)他，提升他的幸福感。
2.家校溝通，促進(jìn)自信。
沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個(gè)母親的職責(zé)，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。
3.尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。
因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨(dú)，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學(xué)們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，應(yīng)對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。我在“團(tuán)結(jié)友愛”為主題的班會(huì)上，提出一個(gè)要求：就是所有同學(xué)都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個(gè)人都是班級(jí)的一份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期望不要辜負(fù)這片深情厚誼，同學(xué)們且行且珍惜。每個(gè)人身上都有弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，期望同學(xué)們多看到別人的長處，取他人之長彌補(bǔ)自我的不足，有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上不如你，可是人品很好，除了學(xué)習(xí)以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級(jí)，值日很認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)班級(jí)公物，還有自我的特長，繪畫等。我會(huì)在各種適宜的場(chǎng)合鼓勵(lì)表揚(yáng)，多建立他在同學(xué)心目中的好形象，慢慢改變他的不良習(xí)慣，呈現(xiàn)他閃亮的一面。
4.召開主題班會(huì)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。
為了使他學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會(huì)，如，《應(yīng)對(duì)困難和挫折，我……》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個(gè)大家庭》……。在主題會(huì)中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法，有的說，應(yīng)對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，我們的班級(jí)就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經(jīng)過有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)他煥發(fā)起對(duì)完美生活的向往，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。同時(shí)在活動(dòng)的過程中，他也體會(huì)到同學(xué)們的關(guān)愛，從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級(jí)團(tuán)體的位置，內(nèi)心觸動(dòng)，下定決心必須好好學(xué)習(xí)，不給教師和同學(xué)添亂。
最長情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說，一個(gè)人的命運(yùn)，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在這方面，教師的鼓勵(lì)會(huì)起到很大的作用。所以，我們作為教師，不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學(xué)生一齊成長，或許一個(gè)教師得到的回報(bào)可能在三十年以后才會(huì)出現(xiàn)，但最重要的回報(bào)是看到自我的學(xué)生成才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。讓我們一齊思考，一齊改變教育理念，一齊引領(lǐng)孩子們做個(gè)幸福的人，至少讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到樂且不憂，做個(gè)身心健康的人。
德育案例總結(jié)篇三
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。個(gè)別孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往本事較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，作業(yè)不愛完成，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度等。這些不良習(xí)氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來了極大的阻礙。
案例：
姓名：韓希偉性別：男。
年齡：12歲。
班級(jí)：五年級(jí)。
1、性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，好動(dòng)，職責(zé)感薄弱。
2、比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、愛和同學(xué)打仗，愛罵人，做事偏激，不愛理解批評(píng)。
該生為何在學(xué)校不聽教師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子。他就在奶奶家長大，由于奶奶對(duì)他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯理解批評(píng)，還表現(xiàn)出反抗的心理。
問題來源：
這個(gè)孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的'性格，自律性較差。另外，上小學(xué)時(shí)候，該生的父親就一向在外打工，平時(shí)很少回家，更談不上父愛。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會(huì)滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散?？纱丝檀罅讼牍苡止懿涣肆?。
1、用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈。
找到了問題的所在，本人經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。對(duì)待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對(duì)癥下藥。”我想：主要原因可能以往沒有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對(duì)待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，此刻看來是行不通了，必須要改變教師的主角?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對(duì)話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對(duì)話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式?！庇谑?，我轉(zhuǎn)變了以往對(duì)他的教育方式，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經(jīng)常找機(jī)會(huì)接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫忙他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。
2、轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛打開夢(mèng)想的心扉。
作為副班主任不僅僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的主角。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會(huì)跟你說實(shí)話，才會(huì)理解你的道理。進(jìn)而以這樣的方式到達(dá)“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。可是能注意保護(hù)好他們的保密，不對(duì)他造成傷害。
經(jīng)過與該生交流、平等對(duì)話；感化、悉心幫忙，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，教師時(shí)時(shí)有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動(dòng)、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯理解批評(píng)并肯改正了，還經(jīng)常幫忙其他同學(xué)。
德育案例總結(jié)篇四
況下，我跟他進(jìn)行了談話。談話中該生交代，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
通過交流我了解到該生夢(mèng)想著成為軍人，我鼓勵(lì)他努力考取軍校或考取好的大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標(biāo)和計(jì)劃。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對(duì)該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促。第一周，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn)，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對(duì)這一點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)科目。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長進(jìn)行溝通，作為小組數(shù)學(xué)1號(hào)的班長，開始創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始，一周結(jié)束后，班長對(duì)于他的進(jìn)步給予了很大的肯定。
第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績?yōu)?02。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況，而且明顯有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌。在一次名為“我來宜中干什么”的班會(huì)課上，周朗朗同學(xué)主動(dòng)站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢(mèng)想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。
至今周朗朗同學(xué)的成績一直很穩(wěn)定，保持在班級(jí)30名左右。他在享受學(xué)習(xí)的過程中戒掉了看小說的習(xí)慣。并且學(xué)會(huì)了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。
【感想】作為教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，步入正軌。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是簡(jiǎn)單的事情，改正錯(cuò)誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
德育案例總結(jié)篇五
每個(gè)孩子都有著不一樣的性格、習(xí)慣，而構(gòu)成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會(huì)的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著十分重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時(shí)，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行“矯治”。
醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對(duì)癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:。
父母離異，對(duì)孩子的打擊是很大的，對(duì)于一個(gè)年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個(gè)天空，生活中少了許多歡樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對(duì)他說:“你想沒想過，當(dāng)教師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會(huì)難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家明白不拿別人的東西！以后有什么事情教師會(huì)幫忙你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！
此刻流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對(duì)于班上這種情景的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會(huì)上，我就拿這一個(gè)方面為例，表揚(yáng)他一段時(shí)間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他提高，從小的事例中表揚(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自我深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教師與學(xué)生心中的地位。
在班團(tuán)體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自我的行動(dòng)影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原先的壞習(xí)慣。
“問題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有家庭、社會(huì)、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要教師付出真誠無私的愛，僅有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。教師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他！請(qǐng)給他們多些愛心吧！
德育案例總結(jié)篇六
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就快要結(jié)束了，本學(xué)期是我來到靖波職中的第三學(xué)年，開學(xué)不久，接過職高20xx級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的班主任工作?；仡櫼粚W(xué)期來的班主任工作，有太多差強(qiáng)人意的地方。面對(duì)新人，新環(huán)境，新制度，一時(shí)有太多的沒有適應(yīng)，基于在學(xué)習(xí)中不斷成長的心態(tài)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)班主任工作更加有效的開展。
現(xiàn)將本班級(jí)的基本情況介紹如下：作為進(jìn)入職高階段的第一學(xué)期，學(xué)生來來去去人數(shù)一直不是很穩(wěn)定，班上大致確定下來的在讀生有81人，后來2男生長期生病，為了便于照顧在家長的要求下請(qǐng)長假。為了帶好這個(gè)班集體，這學(xué)期以來我著重做了以下幾方面的工作：
一、建立一支樂于奉獻(xiàn)，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
首先選擇了一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。而對(duì)于班級(jí)來說，能否挑選一個(gè)勝任的班干部隊(duì)伍，則尤其顯得重要。一支能起模范帶頭作用的班干部力量是班主任重要助手。尤其值得表揚(yáng)的是衛(wèi)生委員陳果同學(xué)，在他的帶領(lǐng)下全班同學(xué)生活學(xué)習(xí)在干凈整潔的教室環(huán)境里面，一走進(jìn)教室就給人一種舒心爽朗的感覺大大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)日常行為規(guī)范管理，努力培養(yǎng)積極向上的班集體。
班上的同學(xué)都是來自不同的地方，有著不同的環(huán)境，開學(xué)伊始彼此都很陌生，高一年級(jí)又是學(xué)生的世界觀形成發(fā)展的重要階段，同時(shí)，學(xué)習(xí)上面臨著需要適應(yīng)初中轉(zhuǎn)變到高中的一系列變化，開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能等許多新問題。
因此，在學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。利用早晚自習(xí)經(jīng)常性的介紹一下同年齡的優(yōu)秀人物，或者講解一些著名的歷史名人的奮斗過程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、童年軼事等潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。
面對(duì)日常行為規(guī)范差的同學(xué)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，除了在全班當(dāng)面嚴(yán)肅紀(jì)律以外，也私底下曉之以情，動(dòng)之以理，講明原因讓受懲罰的同學(xué)心服口服，讓他認(rèn)識(shí)到違規(guī)違紀(jì)的嚴(yán)重性，使其思想得到逐步改變，讓班級(jí)管理工作逐步向著健康的方向發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生自主辦好班上每期的主題班會(huì)黑板報(bào)，讓學(xué)生自己動(dòng)手找素材，分工協(xié)作，把主題班會(huì)所要傳達(dá)的內(nèi)容以黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們經(jīng)常性關(guān)注，接觸到需要學(xué)習(xí)的各方面的內(nèi)容，如：“安全教育”、“法制常識(shí)”、“心理健康”、“環(huán)保衛(wèi)生”等各方面的宣傳，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的各方面的動(dòng)手能力。
三、積極開展好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，做好兩操，鍛煉好體魄，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
開學(xué)不久，班上就利用兩節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間以“緣分”為主題開展了首次班級(jí)晚會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快氛圍下互相了解，互相認(rèn)識(shí)，讓大家感到彼此能在一起學(xué)習(xí)生活是一種難得的緣分，也讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生活是多么的值得珍惜，珍惜難得的學(xué)習(xí)時(shí)光。
本人還以身作則，從不缺席，堅(jiān)持每天跟隨同學(xué)們一起早起，監(jiān)督班級(jí)的做操跑操行為，帶領(lǐng)同學(xué)們做好早操和課間操，鍛煉好身體，俗話說的好，身體是革命的本錢，只有良好的身體，才能有良好的學(xué)習(xí)。
同時(shí)還積極鼓勵(lì)大家參加學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)，凡參與者都或多或少的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以引導(dǎo)他們正確的對(duì)待參加各種活動(dòng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)。
后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體管理質(zhì)量的提高。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，耐心細(xì)致傾聽，真正做他們的朋友、促膝長談的朋友。
及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、經(jīng)常性地和課任教師交換意見，協(xié)助好各位課任老師的教學(xué)工作。
凡事都主動(dòng)地傾聽課任教師、采納他們的意見。慎重地協(xié)調(diào)處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，也認(rèn)真的了解學(xué)生對(duì)課任老師的教育教學(xué)等各方面的反應(yīng)，并即時(shí)認(rèn)真的把學(xué)生的所之所想向課任老師進(jìn)行反饋。
努力協(xié)助課任老師做好班上的學(xué)習(xí)考試等各方面的工作，完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也注意到多教育好班上的學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
在班主任的管理工作中，我仍有許多地方存在不足之處：
第一個(gè)是班干部的管理工作不夠到位，沒有很好地發(fā)揮好每一位班干部的作用，沒有充分的調(diào)動(dòng)起每一個(gè)班干部的積極性，有時(shí)候還存在信息溝通不暢事情，以致于班上發(fā)生了一些事情，班干部沒有即時(shí)的通知班主任，沒有第一時(shí)間做出妥善的處理。作為一名班主任沒能及時(shí)到位地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而影響到班級(jí)管理。
第二個(gè)是我的思想教育工作不夠靈活，對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作太急于求成，尤其是在對(duì)待個(gè)別特別調(diào)皮的男生時(shí)方法不夠靈活，生硬，無法做到苦口婆心、循循善誘。沒有找到更加行之有效的辦法，有待進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)專研。
在班級(jí)的建設(shè)與管理過程中，問題總是一個(gè)個(gè)地出現(xiàn)，班主任就要一個(gè)個(gè)地去解決。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
最后，希望在來期我的班主任工作方法能夠得到進(jìn)一步的改進(jìn)，完善班級(jí)各項(xiàng)管理制度，形成行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加公平公正的和諧班級(jí)，建立一個(gè)更加寬松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
德育案例總結(jié)篇七
我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過對(duì)其成長環(huán)境分析，有以下幾種情景：
1，很多學(xué)生的家長平時(shí)忙于工作無暇照料孩子；
2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；
3，父母關(guān)系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就構(gòu)成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自我缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在本事、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。
1、個(gè)案的基本情景。
李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，2009年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。2010年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
2、個(gè)案的家庭情景。
父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育本事不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不夢(mèng)想，就是一頓打罵。
經(jīng)過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束本事差；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)本事方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛。經(jīng)過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自我的文化程度不高，孫子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾。所以，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不夢(mèng)想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
作為教師，僅有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，本事不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。
首先，向家長提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自我動(dòng)手，多做家務(wù)?！睅兔议L提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
其次，要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不夢(mèng)想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他進(jìn)取的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)進(jìn)取發(fā)言……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。
首先，我在課堂中，多為李冠供給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情景，開展一些團(tuán)體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和職責(zé)感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自我也是一份子，從而到達(dá)消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)團(tuán)體關(guān)注他，接納他。
團(tuán)體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往本事的時(shí)候，還注意發(fā)揮團(tuán)體和伙伴的作用，經(jīng)過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫忙他在團(tuán)體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。
我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班團(tuán)體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為構(gòu)成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們團(tuán)體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一齊交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫忙，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。
信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來說，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。
經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的提高是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，進(jìn)取為團(tuán)體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自我的特長，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他必須會(huì)取得更大的提高。
李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)教師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。
俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李冠同學(xué)的提高已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)當(dāng)有一絲一毫的松懈與疏忽。
德育案例總結(jié)篇八
張某，男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。單親家庭，和母親一齊生活。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，可是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做；在學(xué)校有亂拿其他同學(xué)東西的習(xí)慣，被發(fā)現(xiàn)后不承認(rèn)。
原因分析。
經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的母親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人。離婚后，沒有再婚，是靠他媽媽一個(gè)人養(yǎng)他的，由于平時(shí)比較忙，根本就沒時(shí)間管，他是一個(gè)人上學(xué)、放學(xué)，中午自我一個(gè)人在外面吃飯，有時(shí)候家人不能及時(shí)滿足自我的要求，他就開始偷拿其他同學(xué)的東西，被教師發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評(píng)教育后，覺得自我在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自我。
經(jīng)過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長和教師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就會(huì)片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自我，直至不可救藥。
個(gè)案處理。
我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，所以，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其母親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話訪問，做好他母親的思想工作，期望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心。經(jīng)過多次推心腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠經(jīng)過教師對(duì)自我的態(tài)度來確定教師是否真心愛自我。同時(shí)，他們也渴望教師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自我?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)當(dāng)是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對(duì)學(xué)生，能夠沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自我的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤皟H有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自我的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的提高和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能明白學(xué)生的心里工正在想些什么，能明白他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多十分敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自我的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能所以而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時(shí)，老躲著不見，或是一問三不答。我明白這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么期望他回到學(xué)校，和他們一齊學(xué)習(xí)，一齊活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用團(tuán)體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出此刻教室里。但我并不滿足于此，一向?qū)ふ易屗匦抡褡鞯钠鯔C(jī)。上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說：“教師相信你必須能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他供給嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班團(tuán)體中。
開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和進(jìn)取的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮資料。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的期望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，并且善于愛。
德育案例總結(jié)篇九
我所任教的班上有一位男同學(xué)，王曉偉，性格偏激，自尊心強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，上課不專心聽講，擾亂課堂秩序，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。在校內(nèi)外吸煙、喝酒，打架。除此之外，他的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認(rèn)識(shí)他，雖然他不善言辭，但卻有自我的獨(dú)到的見解，有時(shí)默默無聞的做一些有意義的事。
該生是單親家庭的孩子，母親患有嚴(yán)重的精神疾病，其父忙于工作，每一天起早摸黑的，和孩子的交流很少，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由。生活在這樣的環(huán)境中，王曉偉同學(xué)感受不到父愛和母愛，行為出現(xiàn)了危機(jī)，養(yǎng)成了很多的不良習(xí)性。
一次上課，很多同學(xué)在鈴聲響起的時(shí)候匆匆忙忙的走入教室。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒有回來，問同學(xué)們才得知上節(jié)課的時(shí)就沒有看見他。大概過了十幾分鐘王曉偉一聲報(bào)告，教室門撞開走了進(jìn)來，沒等我問一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來。我冷靜下來想：一般情景下學(xué)生不會(huì)這么膽大，就算王曉偉特殊以前也沒這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。于是，我用鎮(zhèn)定的語氣說：“同學(xué)們，我們繼續(xù)上課！”學(xué)生們逐漸安靜下來專心聽課，王曉偉也坐在位子上不做聲，一節(jié)課很快過去了。下課后，學(xué)生們都跑去做操了，教室里只剩下我和馬曉偉?！榜R曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好，有什么意見和不滿能夠和教師說啊……”“教師，我昨晚吃完飯，可能飯菜質(zhì)量問題，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”這時(shí)聽到學(xué)生唧唧喳喳的議論，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸。”我意識(shí)到王曉偉在說謊，這種行為違背誠實(shí)守信原則，但也是為了自我保護(hù)。我不在追問，當(dāng)面揭穿學(xué)生的謊言，容易使學(xué)生自尊心受到傷害，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，證明教師對(duì)學(xué)生缺乏信任，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補(bǔ)也很困難。
接下來的一次班會(huì)課上，“同學(xué)們，最近教師在網(wǎng)上看到了一個(gè)視頻很有感觸，今日特地帶來想和大家一齊分享，請(qǐng)大家用心來觀看，（播放視頻）”2010年2月9日，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難。為替哥哥完成遺愿，弟弟孫東林在大年三十前一天，將33.6萬元工錢發(fā)到60多名民工手上，這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事。視頻結(jié)束了，但它留給我們的震撼是強(qiáng)烈而持久的。我在黑板上寫上：“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”，孫東林20年來堅(jiān)守“新年不欠舊年賬，今生不欠來生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播，這兄弟倆，被人們稱為“信義兄弟”。信義兄弟用生命和行動(dòng)詮釋了道德的真諦、職責(zé)的力量和人格的偉大。他們重大義、講誠信，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會(huì)主義榮辱觀的踐行者，是值得我們所有人學(xué)習(xí)的道德楷模！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠信，什么是職責(zé)，什么是良知，什么是值得我們堅(jiān)守和尊敬的品德。
今日我們就開展一次素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，首先請(qǐng)每位學(xué)生先自評(píng)，從好人好事、誠信方面找出自我的優(yōu)點(diǎn)，然后同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。僅有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，那就讓我們開始吧！?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就進(jìn)取響應(yīng)起來。張某同學(xué)說道：“我的優(yōu)點(diǎn)就是遵守紀(jì)律，作業(yè)按時(shí)交，缺點(diǎn)就是膽子小，上課不敢回答問題，下次我要改正?！眲⒛尘o跟著說：“我的優(yōu)點(diǎn)是愛幫忙同學(xué)，上次同學(xué)生病，我主動(dòng)給他打飯，缺點(diǎn)就是脾氣暴躁，說話不研究，愛得罪人。”輪到王曉偉發(fā)言了：“我沒有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是遲到，上課說話、不寫作業(yè)、還謊言……”王曉偉把自我的缺點(diǎn)列舉了很多，然后就低頭不語了。聽到王曉偉的自評(píng)后，我的心里很不是滋味。一個(gè)孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著，這樣的孩子生活在自卑中，可見他的內(nèi)心有多么的痛苦。
自評(píng)環(huán)節(jié)后，接下來是互評(píng)。我說，“同學(xué)們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，教師小時(shí)侯也不止一次的地聽過。能夠這么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你明白，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個(gè)故事告訴我們：僅有誠實(shí)，才能得到別人的信任。在我們身邊就有一位誠實(shí)守信的同學(xué)呢，同學(xué)們互相對(duì)視，沒有一個(gè)人說話，我首先打破了這種尷尬的局面，走到王曉偉眼前，誠懇地看著他說：“在教師的印象中，你是一個(gè)誠實(shí)守信的同學(xué)，上次我讓同學(xué)們把制作的模型交上來的的時(shí)候，也有你按時(shí)上交，說明你很重視這件事，這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀。還有一次勞動(dòng)挖樹坑，是你第一個(gè)按時(shí)到的，沒有任何人的監(jiān)督，按規(guī)定完成了6個(gè)樹坑，這一次次小的細(xì)節(jié)和行為都說明你是誠實(shí)守信的好同學(xué)”。我說完這些話時(shí)，他抬起頭來看著我，我微笑的看著他并點(diǎn)點(diǎn)頭。之后本組的同學(xué)都開始對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)；“王曉偉同學(xué)你還記得那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？因?yàn)槟銊倓偵暌粓?chǎng)病身體還沒恢復(fù)好，使得比賽時(shí)沒有拿上名次而后悔嗎？同學(xué)們從心里感激你，因?yàn)槟闶菫榱税鄨F(tuán)體的利益而帶病參加的，所以你關(guān)心團(tuán)體也是你的優(yōu)點(diǎn)?！边@時(shí)他的臉慢慢的紅了起來。之后肖某又說道：“上次下大雨，我沒有帶傘，是你借傘給我的，不然我就會(huì)淋雨的，我從心里感激你……”同學(xué)們表揚(yáng)王曉偉的事情一件之后一件，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來說：“今日是我最難忘的日子，同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我很吃驚，沒有想到我身上還有優(yōu)點(diǎn)，多謝教師和同學(xué)們，從今以后我會(huì)慢慢的改掉身上的缺點(diǎn)，融入到這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中來，做誠實(shí)守信的好學(xué)生，請(qǐng)教師和同學(xué)們相信我，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時(shí)班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。掌聲中給予了王曉偉無限的力量，也代表了同學(xué)們對(duì)王曉偉的信任。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。
反思：
在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問題上，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給我指明了一條行之有效的方法。對(duì)后進(jìn)生的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)讓我嘗到了甜頭，因?yàn)樗尯⒆訉W(xué)會(huì)了更自信、更從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)孩子個(gè)性和諧健康地發(fā)展。
德育案例總結(jié)篇十
今年我班有一個(gè)特殊的學(xué)生——朱沭淮，他的思想和行為常常讓班級(jí)所有師生吃驚。
他說他在小學(xué)的基礎(chǔ)比較差，后來老師也不關(guān)心他，成績就更差了。他喜歡表現(xiàn)，每天他都要去辦公室十幾次，不是問問題就是表現(xiàn)自己，只要他會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，他就馬上去辦公室講給老師聽，其實(shí)講的都是錯(cuò)的。還有一次數(shù)學(xué)課上，我在前面講題目，這時(shí)教師后面有個(gè)很大的聲音“我要上黑板做題目”，我明明沒有提同學(xué)板演，全班同學(xué)笑成一團(tuán)，我為了鼓勵(lì)他的積極性，就讓他上黑板隨便做了一道題，據(jù)我了解，在其他的課上，他也是這樣，有時(shí)還不知不覺的就到講臺(tái)前面了。
現(xiàn)在我班老師對(duì)他都是賞識(shí)教育，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不好，但是他學(xué)習(xí)和大掃除很用功，賞識(shí)對(duì)他來說至關(guān)重要，如果不對(duì)他賞識(shí)的話，他可能會(huì)很失落，甚至對(duì)初中生活絕望。賞識(shí)可以讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑懦弱的心理，樹立自信心。
其實(shí)我們要賞識(shí)班級(jí)的所有學(xué)生，并且還要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)、賞識(shí)他人、賞識(shí)群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境。因?yàn)槿后w氛圍好了，能激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，集體才有凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范，班集體也就有了活力。
初一（3）張儉。
2011-9-25。
德育案例總結(jié)篇十一
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我從成為真正的一名教師以來就是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!常常聽到班主任這樣的抱怨：“我班的某同學(xué)，真是令人頭痛，無論我怎么做都管不好他。”我也有同感，根據(jù)我班主任工作的經(jīng)驗(yàn)知道，對(duì)這樣的問題學(xué)生，往往是講了一大堆大道理也仍然收效甚微，而不經(jīng)意的一件小事卻對(duì)她有所觸動(dòng)。當(dāng)然我們也不知道哪件事情能改變他們，這就需要班主任長期用心來關(guān)愛他們。作為與學(xué)生接觸最多的人-----班主任，在工作中總會(huì)要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，總要與學(xué)生聊天談心。聊天的時(shí)候應(yīng)該是有輕松的氣氛，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主題的！
二、背景。
我所管理的八年四班，共有學(xué)生40人。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
三、過程。
記得這學(xué)期剛開學(xué)，中午吃過午飯，我班級(jí)的一位女孩來辦公室找我，說是她想取回她放在我這里的手機(jī)。上學(xué)期，因?yàn)榕⒃谠缱x課玩手機(jī)讓我給沒收了，一直放在我這里，本來想期末還給她了，可是最后一天忘記給她了，于是一直保存到現(xiàn)在，女孩既然愿意來找我想取回手機(jī)，我想直接就還給她吧，不過約定：這個(gè)學(xué)期不許再將手機(jī)帶到學(xué)校來了。
我們班的這名女孩是個(gè)單親家庭的孩子，父母在她十歲的時(shí)候離婚了，而且也是留守兒童，父母離婚后與父親一起生活，但是父親在外地打工，于是她和爺爺奶奶生活在一起，平時(shí)女孩很關(guān)心班級(jí)，也總是和我說一些心里話，對(duì)于這樣的女孩，我的心里更多的是一份憐憫。我把手機(jī)還給了女孩，同時(shí)又了解了她的近況，話語中我當(dāng)然以多鼓勵(lì)孩子為主，鼓勵(lì)她在這個(gè)學(xué)期的沖刺中努力下去，爭(zhēng)取考上理想的高中。女孩這個(gè)假期一直很用功，作業(yè)都寫完了，還進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，看著孩子這么用心，我的心里開心極了。我們的聊天應(yīng)該是愉快而又平和的。
平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候，我與學(xué)生之間的聊天一般也是在輕松的氣氛中進(jìn)行的。我們教師不能把自己看得高高在上，多尊重我們的學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的尊重。真誠地關(guān)愛他們才會(huì)換來他們對(duì)我們的信任!與學(xué)生的聊天場(chǎng)合一般我不愛選擇在辦公室，因?yàn)槲矣X得辦公室里，很多老師的目光注視下，一些孩子會(huì)覺得不好意思或者緊張，尤其是當(dāng)一些孩子出現(xiàn)了一些心理問題的時(shí)候，我更是以尊重和保護(hù)學(xué)生為主，我們的聊天地點(diǎn)可以選擇在走廊或者操場(chǎng)。輕松的氣氛下，學(xué)生更愿意敞開心扉和我們說一些心里話，其實(shí)有時(shí)一些學(xué)生犯了錯(cuò)誤不是他們故意的，處在青春期的他們有時(shí)可能是沖動(dòng)，有時(shí)可能是氣不公，對(duì)于他們，班主任老師要多給予理解，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們多一些改正錯(cuò)誤的信心，讓他們多一些進(jìn)取的力量給自己，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步下去！
還記得在學(xué)校的時(shí)候，同樣的是上面談到的那位女孩，有一天下午剛上完一節(jié)課，課間我又和往常一樣來到班級(jí)巡視，女孩走到我的面前，生氣地對(duì)我說：“老師，我不想念了！”聽著女孩這么對(duì)我說，我知道一定是事出有因的，我輕輕地問她：“怎么了？你怎么突然間有這樣的一種想法了呢？”女孩說了一些不太好的理由：“我現(xiàn)在什么也不會(huì)，老師對(duì)我也不好！”聽了她這么一說，我覺得有可能是今天的某一節(jié)課她對(duì)老師有意見了，不好在班級(jí)直接和她說什么，課間一共就十分鐘，正好下節(jié)課是體育課，我打算利用他們自由活動(dòng)的空隙時(shí)間與這位女孩聊聊。
并肩走在操場(chǎng)上，女孩看著不太開心，我笑了一下，問女孩：“怎么了？是哪位老師說你什么了么？還是我有哪里做得不好的地方，讓你生氣了？如果我做得有不對(duì)的地方，我先向你道歉了，希望你能夠理解老師呀，不要輕言放棄呀！”女孩委屈地哭了，說出了有一位科任老師批評(píng)她了，而且話語還很刺耳的，令她覺得難以接受的。她的心里認(rèn)為那位老師有偏見，看不起她的。知道了她的真實(shí)想法之后，我感覺到了女孩的心里覺得自己很委屈了，對(duì)科任老師的一些做法覺得不能理解了，所以才有了不想念的沖動(dòng)，既然她能和我說出來，說明她還是很需要我的幫助和鼓勵(lì)的。
于是，我微笑著對(duì)她說：“希望你能多理解老師吧！其實(shí)每位老師對(duì)學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，有時(shí)說出一些過頭的話來，無非是恨鐵不成鋼的感覺，沒有惡意，希望你們能多給老師一些支持。比如我吧，有時(shí)生起氣來，不是也會(huì)說出一些比較難聽的話嗎？我們的這位老師，對(duì)我們班非常負(fù)責(zé)任，總是給我們要課為我們講課，難道她不知道休息嗎？為了提高我們的成績，她付出了很多很多。老師即使說了一些過頭的話，請(qǐng)我們對(duì)她多一些寬容好嗎？另外不要輕易說不念，知道嗎？當(dāng)你說出這句話的時(shí)候，我的心里會(huì)很難過的，你們都是我最好的朋友，我不希望我們班級(jí)少了你們中的哪一位，希望你們陪我一起走過三年美好的時(shí)光，好嗎？”看到我這么說，女孩也抬起頭來看看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說：“老師，也許我也有做的不對(duì)的地方，以后我一定好好學(xué)習(xí)，不輕易說不念了，您放心吧。這幾天我也是心情不好，情緒有些激動(dòng)，希望您不要在意呀！”“我怎么會(huì)呢？如果你和那位老師有矛盾了，希望你能夠主動(dòng)去和老師承認(rèn)一下錯(cuò)誤好嗎？那樣的你才是最讓我開心的你了！相信你一定會(huì)處理好和每位老師之間的關(guān)系的！相信你一定取得越來越大的進(jìn)步的！”
“好的，老師，您放心吧，我現(xiàn)在就去！”輕松的氣氛中，鼓勵(lì)的主題下，女孩的心理問題得到疏導(dǎo)，女孩的輟學(xué)念頭打消了，有什么有比這樣的師生聊天更讓我覺得作為一名班主任是多么幸福和滿足的事情呢？和學(xué)生之間的聊天，依然會(huì)是在輕松而又愉快的氣氛中進(jìn)行的，相信孩子們一定會(huì)越來越信任我的！
四、評(píng)析。
不可否認(rèn)，原來我曾多次找她談心，講過很多的大道理。青少年其實(shí)對(duì)老師的言行非常敏感，榮譽(yù)感也尤為強(qiáng)烈，一聲褒獎(jiǎng)往往能點(diǎn)燃其智慧的火花，激發(fā)其進(jìn)取的信心。過多的批評(píng)則極大地傷害了他們的自尊心和自信心，使其太多地感到成長的煩惱，從而情緒低落、不思進(jìn)取。因此，班主任要注意盡量多用表揚(yáng)，用好表揚(yáng)。還要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，也要因材施教，要掌握好表揚(yáng)的度，講究表揚(yáng)的分寸。
與學(xué)生的聊天都是與他們的一次心靈溝通，聊天時(shí)，我始終也注意了以下幾點(diǎn)：
（一）、尊重學(xué)生是師生聊天的首要前提。
班主任與學(xué)生交流時(shí)，一定要首先尊重學(xué)生，坦誠地去與他們進(jìn)行心靈溝通，得到學(xué)生的信任聊天的效果才會(huì)很好的。輕松的聊天氣氛下，孩子們會(huì)覺得很放松，愿意敞開心扉，向我們說出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，所以我們一定要多去尊重我們的學(xué)生。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于女孩這樣特殊的雪生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
（二）、多傾聽學(xué)生心聲，疏導(dǎo)學(xué)生心理工作是聊天的重心。
與學(xué)生聊天時(shí)，我們班主任老師不能盡力多讓他們說，我們多傾聽，縱觀我們身邊的一些問題學(xué)生，其實(shí)他們多數(shù)都是缺少心理安慰，缺少安全感或者過于孤獨(dú)，沒有人去理解他們和聽他們說出心里話，所以他們才會(huì)采取一些過激的方法來引起別人的重視或者發(fā)泄內(nèi)心的不滿的。所以，我們給他們一些說出心里話的機(jī)會(huì)，讓他們將煩惱排空之后我們?cè)偃ミm時(shí)地對(duì)他們做工作，教育的效果立竿見影呀！“一把鑰匙開一把鎖”。班級(jí)里的特殊生，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及特殊的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。女孩的情況比較特殊，主要是自制力差，心理動(dòng)態(tài)較大，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；讓她感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
（三）、多與學(xué)生交流內(nèi)心感受，引起學(xué)生心理共鳴是師生聊天成功的保證！
有時(shí)，也會(huì)有一些孩子很倔強(qiáng)的，他們對(duì)于自己的做法總是覺得做得很對(duì)，他們對(duì)于我們的教育管理方法總是不能肯定，有時(shí)會(huì)對(duì)我們的一些管理方法持懷疑態(tài)度，有時(shí)會(huì)排斥與我們溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好溝通和交流了，一些孩子嘴上說的話語和心里想的一點(diǎn)也不一致，一些孩子不愿意將他們的心里話合盤托出，因?yàn)橛袝r(shí)他們還是不信任我們的。所以有時(shí)，和孩子們聊天時(shí)，我會(huì)適時(shí)地和他們談一些我的感受，和他們談一些我在中學(xué)時(shí)代的小故事，他們看到我這么真誠地設(shè)身處地地幫他們分析問題，有時(shí)內(nèi)心多了一些感動(dòng)，有時(shí)心靈上達(dá)到了與我的共鳴，自然也愿意和我一起去朝著陽光、積極樂觀、爭(zhēng)取的方向前行了！
每一次聊天之后，看到學(xué)生們?cè)谖覀兊膸椭?，改正了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，提高了思想上的認(rèn)識(shí)，增添了前行的自信心，作為班主任的我們真的很欣慰的！教育的最終目的，不就是讓我們的孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的合格人才，讓他們能夠適應(yīng)生活，積極進(jìn)取嗎？輕松的氣氛、鼓勵(lì)的主題，一直是我與學(xué)生聊天時(shí)追尋的原則，我也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)摸索更好地聊天方法的，相信我也會(huì)與孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步的！愛是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾；愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生。
王寶中學(xué)。
張園園。
德育案例總結(jié)篇十二
常常會(huì)聽到一些班主任在抱怨：“當(dāng)班主任真是辛苦，一天到晚圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，很多雜七雜八的事兒都要班主任處理，當(dāng)班主任多干了多少活兒，多受了多少委屈……”自打從教以來，我每學(xué)期都擔(dān)任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有體會(huì)，但與此同時(shí)，我也收獲不少，有時(shí)甚至覺得當(dāng)班主任挺幸福的。一名稱職的班主任不僅在工作上更有成就感，還能和學(xué)生建立深厚的情感。回顧幾年的教學(xué)生涯，在我腦海里留下了太多難以忘懷的故事，令人感動(dòng)的瞬間。
自從那次和他談過話后，他對(duì)我親近了很多，期間我也去他家家訪過。不過由于以前放任慣了，他身上當(dāng)然還是存在很多問題，但有了這層感情基礎(chǔ)，我以后再去批評(píng)教育他的時(shí)候效果就好很多，而且他在各方面也都進(jìn)步很大，直到現(xiàn)在我們都還有聯(lián)系，他也還是一如既往地敬重我。
作為班主任，為了更加有效地進(jìn)行教學(xué)管理，我們當(dāng)然應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)積累一些教學(xué)管理方法。但我認(rèn)為最重要的不是方法，而是態(tài)度，班主任工作的成效如何，關(guān)鍵還在于你對(duì)工作是什么態(tài)度、對(duì)學(xué)生是什么態(tài)度。我相信，只要我們熱愛這份工作，并用心去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，一定能夠拉近師生距離，解決各種教育問題，不僅讓學(xué)生得到了有效的教育，最終也能成就自己幸福的教育人生。
德育案例總結(jié)篇十三
德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的德育教育案例，一起來看看吧!
多一把尺子衡量學(xué)生。
每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會(huì)落到他們頭上，我們偏愛他們一點(diǎn)，也不過是對(duì)他們應(yīng)該得到的愛的一點(diǎn)補(bǔ)償。
美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。
我校李水平同學(xué)，在眾人眼里他不尊重師長、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課逗鬧，讓很多老師頭疼，可以說是個(gè)不受老師歡迎的學(xué)生?？墒窃谖业恼Z文課上，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料，經(jīng)過自己的整理，上課時(shí)再流利的介紹給大家，每次同學(xué)們都聽的認(rèn)真，他也講的很有興致。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：雖然在我的課上，他也逗鬧，但我發(fā)現(xiàn)他口才好，而且愛讀書，知識(shí)很豐富。所以我對(duì)他說：“老師給你創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家重新認(rèn)識(shí)你、評(píng)價(jià)你，好嗎?”聽到這兒，他毫不猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我清楚的記得當(dāng)時(shí)的情景，那是講到《草船借箭》一課時(shí)，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)說：“今天有一位同學(xué)，自愿當(dāng)大家的講解員，為我們來介紹有關(guān)三國時(shí)期的歷史知識(shí)。”
這時(shí)，他走到教室前侃侃而談，《三國演義》一書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的。諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的??講得精彩極了，全班同學(xué)都聽呆了，同時(shí)報(bào)以了熱烈的掌聲，我也給了他極高的評(píng)價(jià)。從此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，這個(gè)孩子也找到了自信。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可供談及，問題是能夠談起，怎樣談起，何時(shí)談起。
“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽光。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能。每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的本意和真義。相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。學(xué)生的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。
多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一些空間，就會(huì)多出一批好學(xué)生!
俗話說的好：一個(gè)好漢三個(gè)幫。班長在我們的日常教育教學(xué)中起著不可估量的作用，不僅是我們的得力助手，還會(huì)成為大家的榜樣。
老班長是我們班的賈舒文同學(xué)，我們稱她為老班長，并不是因?yàn)樗挲g大，而是她一直從事班長的職務(wù)。她的個(gè)頭不高，但她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，關(guān)心幫助同學(xué)，樂于助人，多才多藝，處處為班級(jí)著想能起到帶頭示范作用。
身為一班之長，班級(jí)的“形象代言人”，當(dāng)我們班主任工作忙碌時(shí)，她就會(huì)一肩挑起了班級(jí)管理的重要任務(wù)。無論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律、衛(wèi)生方面，都會(huì)得心應(yīng)手。因?yàn)榘嚅L比每個(gè)老師跟同學(xué)在一起的時(shí)間都要長。班長更知道同學(xué)，了解同學(xué)。
首先，我們的班長有一定的權(quán)威性，可以幫助同學(xué)解決同學(xué)之間矛盾。有時(shí)，兩個(gè)同學(xué)正在玩耍，因?yàn)榘l(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)而吵架，最后甚至打了起來，可是班長一出面，馬上“化干戈為玉帛”了，兩個(gè)同學(xué)又和好如初了，多開心啊!
能早早到校，很自覺得組織同學(xué)們讀課文、背古詩。
然后，班長有很強(qiáng)的管理性。無論是室內(nèi)勞動(dòng)還是室外勞動(dòng)，有的同學(xué)總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認(rèn)真干，這時(shí)，班長就開始警告或督促他們，讓勞動(dòng)干的又快又好，是班級(jí)的任務(wù)，做什么她都沖在前面。
最后，我們的是班長最有影響性的。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是什么樣的主要取決于班長，班長只要能嚴(yán)于律己，事事做好，事事為班級(jí)著想，其他同學(xué)在班長的帶動(dòng)下也一樣會(huì)維持好良好的班風(fēng)。
多數(shù)家長覺得賈舒文的媽媽，為班里做了不少好事，心里過意不去，想拿出班費(fèi)的一部分錢留給她當(dāng)活動(dòng)資金，因?yàn)槠綍r(shí)買東西、跑腿不說，還得打車什么的，她都自費(fèi)。可她的媽媽死活不要，最后把剩下那部分錢給班里買了盆花。這樣母女默默無聞的為班級(jí)服務(wù)著、奉獻(xiàn)著，無不讓人敬佩。
我們班的李重陽是有名的差生，他每天上課不聽講、作業(yè)不完成，搗亂、鬧事屢見不鮮。盡管我們每個(gè)人都在幫助他，可結(jié)果并沒有好轉(zhuǎn)，他依然我行我素、故舊重演，由此我想到了放棄。而老班長看出了我的心事，“老師我們不能放棄他，我有能力讓他改變，請(qǐng)相信我……”此時(shí)老班長有力的話語讓我又驚又喜，羞愧難當(dāng)。
在之后的日子里，老班長兌現(xiàn)著自己的承諾，每天關(guān)照著李重陽，在學(xué)習(xí)中手把手的教他，在行為習(xí)慣中時(shí)時(shí)處處提醒他，老班長的真誠在感動(dòng)著他，終于這孩子在老班長的幫助下，他有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。成績由20分上升到30分，再由30分上升到40分，更讓我們沒有想到的是上次期末抽考，他居然考了74分，他的成績穩(wěn)步上升讓我們驚喜萬分。
突然有一個(gè)聲音打破了這個(gè)寧靜，老班長站起來說：“老師，您放心吧，我會(huì)讓大家在期末之時(shí)一定取得好成績的?！敝?，一個(gè)同學(xué)站起來了，另一個(gè)同學(xué)也站起來了，全班同學(xué)都站起來了，“老師我保證會(huì)好好學(xué)習(xí)”，“老師我保證再不調(diào)皮……”這個(gè)場(chǎng)面雖不驚天動(dòng)地，但足以讓我的心靈得以安慰，此時(shí)。我無法用最美的語言表達(dá)，只有感動(dòng)的淚水已經(jīng)告訴我的孩子們，你們是好樣的!老師相信你們!!
德育案例總結(jié)篇十四
在當(dāng)班主任的日子里，我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性，也明白對(duì)孩子的教育要從真心開始，真誠是打開彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會(huì)信任你，就喜歡與你交流，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通，就會(huì)使教育事半功倍。
班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空。
案例一：我班有一個(gè)王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責(zé)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，成績偏差，也是一個(gè)比較有個(gè)性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個(gè)孩子，但由于對(duì)爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔(dān)憂。所以，在孩子剛上初一的時(shí)候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責(zé)意識(shí)，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔(dān)的工作說得十分簡(jiǎn)單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對(duì)于她并不難，而且因?yàn)樗龥]住過校，對(duì)這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應(yīng)了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡(jiǎn)單的工作，首先就要有職責(zé)心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況；其次還要處理好自己與同學(xué)間的關(guān)系，以方便自己在管理寢室紀(jì)律時(shí)能夠得到同學(xué)們的支持；再次她還要十分細(xì)心地關(guān)心室友們的生活，幫忙老師及時(shí)了解她們的困難與煩惱，為老師與同學(xué)之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責(zé)感，也學(xué)會(huì)了體諒他人，關(guān)愛他人。
孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協(xié)調(diào)好與家人的關(guān)系也是十分重要的。在與她談心的時(shí)候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導(dǎo)她學(xué)會(huì)體諒、感恩和回報(bào)，這種品質(zhì)的構(gòu)成，有利于孩子從內(nèi)心去感受周圍人對(duì)她的關(guān)愛，也能去理解父母、長輩對(duì)她的教育。而這一品質(zhì)構(gòu)成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。她把我當(dāng)成她的知心朋友，學(xué)習(xí)上、生活上以及家里的事情都愿意主動(dòng)與我談，我告訴她很幸運(yùn)，身邊有這么多人關(guān)愛她，尤其幸運(yùn)的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時(shí)我也讓她體會(huì)她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時(shí)也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關(guān)鍵的，她的主動(dòng)交流與表現(xiàn)將會(huì)讓她此刻的媽媽更容易、更簡(jiǎn)單地做好很多事情。孩子確實(shí)體會(huì)到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經(jīng)過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學(xué)習(xí)成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學(xué)校感謝我對(duì)她孩子的引導(dǎo)教育。說到這些事情時(shí)，她不由地?zé)釡I盈眶，感激之情不言而喻。
班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空。
感悟：人與人之間確實(shí)需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細(xì)水一樣，慢慢地流進(jìn)人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡(jiǎn)單了。
對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因?yàn)閻凼亲虧檶W(xué)生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生們也會(huì)在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。
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德育案例總結(jié)篇十五
作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成績較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評(píng)，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛去彌補(bǔ)和溫暖。師愛是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生。
在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。
多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對(duì)他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對(duì)待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對(duì)他做到關(guān)系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵(lì)；家庭經(jīng)濟(jì)困難了，幫他們買些學(xué)習(xí)用品；學(xué)習(xí)本事弱了，絕不要歧視，對(duì)他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。
三、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛。
王育琨自制本事不強(qiáng)，不善于控制自我的.情緒，往往有意無意的犯一些小錯(cuò)誤。所以，我用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他，要求他，使他言行規(guī)范。
四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁。
一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長取得聯(lián)系，經(jīng)過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。
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