通過總結(jié)可以深入思考自己的學習和工作經(jīng)歷，從而更好地改進自己。寫總結(jié)時要注意用詞得體，避免使用過于生僻或夸張的詞語，以免影響閱讀。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，讓我們一起來學習和欣賞。
思維培訓總結(jié)篇一
團隊思維是指在一個團隊中，成員之間相互合作、共同努力，以達到共同目標的一種思維方式。團隊思維培訓是為了提升團隊成員之間的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)團隊領(lǐng)導力和解決問題的能力。在參加團隊思維培訓的過程中，我深刻認識到團隊思維的重要性，學到了許多有價值的知識和技巧。以下是我對團隊思維培訓的心得體會總結(jié)。
首先，團隊思維讓我明白了團隊合作的力量。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和局限性。當我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并肩攜手去完成一個共同的目標時，團隊的力量是無可估量的。通過培訓，我了解到只有傾聽和尊重他人的意見，才能夠更好地與團隊成員溝通和合作。在團隊中，每個人的意見和建議都很重要，只有充分聽取和汲取大家的想法，才能夠做出更明智的決策和解決問題的方案。
其次，團隊思維讓我認識到團隊目標和個人目標的重要性。團隊思維的核心是共同的目標。在培訓中，我們學習了如何確立明確的團隊目標，并且每個人都要為實現(xiàn)團隊目標貢獻自己的力量。只有當每個人都將個人的目標融入到團隊目標中，才能夠形成一個高效的團隊，實現(xiàn)更好的成績。此外，個人的目標與團隊目標相互促進，通過個人不斷進取，可以推動團隊不斷進步，同時團隊的成功也會帶動個人的成長。團隊思維培訓讓我認識到個人與集體的關(guān)系，明白了個人目標和團隊目標的統(tǒng)一性和重要性。
再次，團隊思維培訓中我了解到了團隊決策和問題解決的過程。在團隊中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。通過團隊思維培訓，我學會了如何通過集思廣益的方式制定解決問題的方案。在團隊中，每個人都有自己的思維方式和解決問題的能力。通過大家的共同思考和討論，可以找到更好的解決方案。在培訓中，我領(lǐng)悟到了團隊中成員之間互相支持和信任的重要性。只有在一個和諧的團隊環(huán)境中，才能夠更好地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和潛力，從而更好地解決問題。
最后，團隊思維培訓中我明白了領(lǐng)導力對團隊的影響。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者可以激勵團隊成員，統(tǒng)一團隊思想，帶領(lǐng)團隊達到目標。團隊思維培訓中，我們學習了如何成為一個有效的領(lǐng)導者。通過學習領(lǐng)導力的重要性和相關(guān)的技巧，我認識到領(lǐng)導者應(yīng)該具備傾聽、溝通、啟發(fā)和激勵團隊成員的能力。在團隊中，領(lǐng)導者需要能夠有效地分配任務(wù)和資源，并且能夠處理好團隊成員之間的關(guān)系。好的領(lǐng)導者應(yīng)該能夠使團隊成員更好地發(fā)揮個人專長，提升團隊的合作效率和工作效果。
總之，團隊思維培訓對我產(chǎn)生了深刻的影響。通過培訓，我認識到團隊合作的力量、團隊目標和個人目標的關(guān)系、團隊決策和問題解決的過程以及領(lǐng)導力在團隊中的重要性。團隊思維的培訓不僅提升了我的個人能力，還培養(yǎng)了我與他人合作的意識和團隊精神。我相信，在今后的工作和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗和知識一定對我起到積極的推動作用，我也會將這些團隊思維的理念運用到實際中，不斷提升團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。
思維培訓總結(jié)篇二
思維導圖的一個要點就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點認識不深。平時都是用mindmanage或mindmapper來做思維導圖，很少手繪。前段時間在看一本書時忽然認識到手繪圖像時就是在利用右腦來加強記憶。而且是手繪的，當一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導圖的專家都說手繪的思維導圖比電腦做的要好，印象最深刻。
但很多人都象我一樣是畫畫上一點基礎(chǔ)都沒有，基本上畫不出來什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學習一些簡筆畫的技巧。一些的圖形使用簡筆畫很容易就能畫出來。建議想好好利用思維導圖的人學些時間來學學簡筆畫。當然如果你有足夠的時間和精力也可以去學習畫畫，也算是增加一種愛好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對學習漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點，還推薦大家看一個系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1、2、3，從這系列的書中可以在很短的時間內(nèi)學會一些繪畫技巧，用在思維導圖上再適合不過了。
雖然手繪的效果要比電腦做的思維導圖好上很多，但使用電腦制作思維導圖非常的方便。只不過制作思維導圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設(shè)為雅黑體，字會更清晰，顯示效果會更好一些。如果你使用的xp可以在網(wǎng)上下載單獨的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。
每個分支都使用一個單獨的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細，邊框的形狀。如果你有足夠的時間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時間，不要太長。建議可以平時多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫，為制作思維導圖節(jié)省時間。
當你做完一個重要的思維導圖之后，為了加深印象。最好找個地方把它打印出來，帖到墻上，隨時都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙設(shè)為桌面。隨時都可以看，如果你的思維導圖比較多，可以找個自動更換壁紙的軟件每隔一定時間進行更換。然后找一個制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時候會自己出現(xiàn)，如果制作的時候再加上相應(yīng)的聲音，效果會更好。
不知道這篇文章是否能幫助你對思維導圖有更深的認識，希望能看到大家能更好的利用思維導圖。
思維培訓總結(jié)篇三
思維是人類最寶貴的財富之一，它決定了我們的觀念、判斷和行動方式。然而，不少人的思維能力存在欠缺和局限性，需要進行思維培訓來提升。在經(jīng)歷了一段時間的思維培訓后，我深有體會地認識到了思維的重要性，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，總結(jié)思維培訓的體會并向讀者分享。
第一段：對思維培訓的認識和價值。
思維培訓是對個人的思維模式和思考方式進行系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)。通過思維培訓，我們可以正確認識自己的思維模式和局限性，解構(gòu)錯誤的思考方式，提升思維的敏捷性和深度。思維培訓培養(yǎng)了我批判性思維能力，幫助我更好地分析問題、解決困難，并在日常生活中作出明智的選擇。通過思維培訓，我不僅提高了思維能力，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，為個人的發(fā)展與成長打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段：思維培訓中的方法和技巧。
在思維培訓中，我學到了許多方法和技巧來提高思維能力。其中之一是“六頂思考帽”法，它通過不同顏色的思考帽代表不同的思維方式，幫助我從不同角度思考問題，避免片面化和偏執(zhí)。另外，思維導圖也是一種非常實用的思維工具，通過圖形化的方式整理和展現(xiàn)思維過程，幫助我更好地理清思維的思路和邏輯。此外，我還學習了邏輯思維、辯證思維等方法和技巧，它們?yōu)槲业乃季S提供了豐富的資源，讓我的思考更加全面和準確。
第三段：思維培訓對人生的影響。
思維培訓不僅對個人思維能力的提升有極大的影響，還對個人的人生意義和價值觀產(chǎn)生了深遠的影響。通過思維培訓，我認識到了自己的潛力和能力，意識到自己有能力創(chuàng)造更好的人生。思維培訓讓我明白了思考的重要性，并激發(fā)了我對知識的追求和學習的動力。思維培訓也使我更加樂觀開朗，對面臨的困難和挫折有更強的應(yīng)對能力，積極面對人生中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：思維培訓的應(yīng)用場景。
思維培訓不僅僅是一種理論上的培養(yǎng)，它在實際生活中有許多應(yīng)用場景。在學習中，思維培訓幫助我提高了學習效率和記憶能力，通過運用各種思維方法，我能夠更快地掌握知識點和理解難題。在工作中，思維培訓幫助我分析和解決問題，提出創(chuàng)新的想法和解決方案，提高了我的工作效率和質(zhì)量。在人際交往中，通過思維培訓，我能夠更好地理解他人的觀點和想法，提高了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。
思維培訓是一個長期的學習和實踐過程，它需要不斷學習和總結(jié)，才能不斷提升自己的思維能力。除了參加思維培訓課程，我還會繼續(xù)培養(yǎng)自己的相關(guān)能力，如閱讀相關(guān)書籍、參與相關(guān)討論等，以不斷擴展自己的思維視野和思維廣度。同時，我也會將思維培訓的經(jīng)驗和方法分享給身邊的人，幫助他們提升思維能力，一起成長并為社會的發(fā)展作出貢獻。
總結(jié)。
通過思維培訓，我認識到了思維的重要性，學到了許多寶貴的方法和技巧，思維培訓對個人和社會的發(fā)展都有著深遠的影響。通過這篇文章，我希望能夠向更多的人傳遞思維培訓的理念和價值，并與他們一起不斷提升自己的思維能力，共同創(chuàng)造美好的未來。
思維培訓總結(jié)篇四
思維培訓是當前社會中一個備受關(guān)注的話題。在過去的幾周中，我參加了一場關(guān)于思維培訓的課程，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過這次培訓，我深刻認識到思維對于一個人的發(fā)展和成功是何等重要。下文將總結(jié)我在思維培訓中的心得體會，希望能對讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：拓寬思維的視野和方法。
思維的培養(yǎng)需要拓寬自己的視野和方法。在過去的日常生活中，我常常只注重細枝末節(jié)，沒有從更廣闊的視角去思考問題。然而，在思維培訓中，我學到了一種擴展思維的方法，即多角度思考。當面對一個問題時，我們應(yīng)該換位思考，站在別人的角度來看問題，這樣可以從不同的角度來尋找解決方案。此外，還可以通過閱讀、旅行等方式，來拓寬自己的知識面，提升自己的見識，從而使自己的思維更加開闊。
第三段：培養(yǎng)積極主動的思維態(tài)度。
思維是賦予我們獨特能力的活動。然而，在日常生活中，我們常常在遇到困難時變得消極，總認為自己無法解決問題。在思維培訓過程中，我學到了培養(yǎng)積極主動的思維態(tài)度的重要性。只有積極主動地面對問題，才能找到解決問題的方法。我學到了調(diào)整自己的思維模式，從被動思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀季S。當面臨挑戰(zhàn)和困難時，我會迅速調(diào)整自己的思維態(tài)度，積極主動地去尋找解決問題的方法，并且堅信自己能夠克服困難。
第四段：培養(yǎng)靈活創(chuàng)新的思維能力。
培養(yǎng)靈活創(chuàng)新的思維能力是思維培訓的核心目標。在傳統(tǒng)的教育中，我們常常過于注重知識的灌輸，而忽視了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而，在當今競爭激烈的社會中，創(chuàng)新思維成為了一個人成功的關(guān)鍵。在思維培訓中，我學到了通過頭腦風暴、冒險實驗等方法來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。這些方法可以幫助我們打破常規(guī)思維，尋找新的解決辦法。在日常生活中，我會經(jīng)常使用這些方法，不斷挑戰(zhàn)自己的思維邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
第五段：結(jié)語-思維培訓的價值。
在思維培訓中，我收獲了許多珍貴的經(jīng)驗和知識。我意識到思維對于一個人的發(fā)展和成功是至關(guān)重要的，它決定了一個人對于問題的解決能力和創(chuàng)新能力。通過拓寬思維的視野和方法，培養(yǎng)積極主動和靈活創(chuàng)新的思維態(tài)度，我們可以更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。因此，思維培訓是一個值得推崇和發(fā)展的領(lǐng)域，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的思維能力，并將其運用到實際生活中，追求更高的成就。
思維培訓總結(jié)篇五
參加思維導圖培訓，我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲，在此分享心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的思維導圖培訓心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。
此次參加金浪老師的思維導圖班學習，是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學時培訓時聽了她的講座，我就對她個人和思維導圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學習的經(jīng)典例子。
第一天培訓，第一節(jié)課，當我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學習明確了“聽講座與聽課”的目標，讓我們帶著問題去學習會更有目的性，有針對性。
第二天的培訓內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學中最弱的部分----詞匯的落實與運用。在我平時的課當中，我往往只強調(diào)了重點詞匯，但很難突破怎樣將其運用起來。陳海玲老師在她的這堂課當中，給了我解答----在預學案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復操練即填空造句和在寫作中運用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學生也可以進行寫作。初一的第一個學期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學生進行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出。
作文。
的框架，讓學生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging,body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。
2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預習。
第三天開的課，我認為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit5doyouwanttowatchagameshow?，鄒麗娟老師開出了九年級的“wherewouldyouliketovisit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學設(shè)計是一改再改，這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(教學已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓學習不僅在教學上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學生背誦卻到頭來學生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。
我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優(yōu)秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發(fā)，以我們教師為本。
一、理論是開路。
參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運用情況，以及現(xiàn)實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎(chǔ)的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉(zhuǎn)變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。
二、研討課是引導。
理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。
三、學習導圖軟件跟進。
觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們?nèi)绾伟惭b軟件，詳細具體的指導我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業(yè)自查是鞏固。
第一次集訓作業(yè)自查：
三選一：一篇本次思維導圖課的評課稿;一次有關(guān)思維導圖的研課活動(文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思);可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課;一份思維導圖預習作業(yè)和課后整理作業(yè)的。
說明書。
從作業(yè)內(nèi)容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓，作業(yè)是培訓的延伸，通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓的問題所在，作業(yè)是本次所學內(nèi)容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
五、答疑解惑是碰撞。
第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關(guān)鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關(guān)思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關(guān)思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現(xiàn)，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據(jù)導圖闡述解決方法，其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結(jié)實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。
思維導圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學校都把思維導圖應(yīng)用到教學中，下面是石牌小學一個老師的思維導圖教學。
心得體會。
希望對您有幫助。
一、背景介紹。
接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學習、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學畢業(yè)，來到石牌小學工作，知道學校的教學方面很多都應(yīng)用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應(yīng)用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應(yīng)用前景非常光明。
經(jīng)過這位老師對思維導圖在教學領(lǐng)域中運用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?
思維培訓總結(jié)篇六
時間過得真的很快，很多時候，當我回顧自己最近做了些什么時，總是感覺很茫然，我不清楚自己做過什么有意義的事情，昨天如是，今天亦如是，感覺不到自己的進步，在北京這個鋼筋水泥的現(xiàn)代化城市里面生活著，每天上班下班，思維僵化，手腳冰涼……但是這短短5天的培訓卻讓我學習到很多，感受到很多，在此之前，曾經(jīng)買過托尼。巴贊的思維導圖一書來自學過，但是因為自己的懶惰，卻一直沒有看完，而且疏于練習，畫的導圖也不會提取關(guān)鍵詞，只是換了一個方式來做傳統(tǒng)的線性筆記，如果沒也參加培訓，也許我會繼續(xù)一錯再錯下去而不自知，而經(jīng)過這次培訓，通過老師的傳授與糾正，通過與同學們的討論，從而使得我沒有在錯誤的道路上面漸行漸遠。另外還學會了如何去發(fā)散自己的思維，像發(fā)散練習、因果分析、組合練習、模糊記憶練習等，都讓我感到眼前一亮，這些都是自己以前沒有去做過或是刻意忽略練習的，經(jīng)過一些練習，感覺自己發(fā)散能力增強了許多，當然還需要更多的練習，去增強自己這方面的能力，我要努力在做到導圖生活化，生活導圖化，只有經(jīng)常下意識的練習、運用，才能逐漸養(yǎng)成習慣，最后達到腦中無圖(潛意識運用)的境界，在這里引用幾句羊皮卷中的話，“只有一種習慣才能抑制另一種習慣”，“經(jīng)過多次重復，一種看似復雜的行為就變得輕而易舉，實行起來，就會有無限的樂趣，有了樂趣，出于人之天性，我就更樂意常去實行。于是，一種好的習慣便誕生了，習慣成為自然。既是一種好的習慣，也就是我的意愿?！薄敖裉?，我的老繭化為塵埃。我在人群中昂首闊步，不會有人認出我來，因為我不再是過去的自己，我已擁有新的生命?！?。
“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中?！倍潭痰?天時間真讓人感覺意猶未盡，而慧瑤老師只是給我們打開了一扇窗，使我們?nèi)フ_的運用思維導圖，我們還需要更多的運用他才能感受到他給我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鲙淼母淖?，從今以后，讓我們將導圖的應(yīng)用付諸于行動吧，只要我們堅持不懈，很快就會品嘗到成功的甜蜜與芬芳，我相信天道酬勤！
思維培訓總結(jié)篇七
現(xiàn)代社會中，思維培訓已成為學生們追求優(yōu)秀的必然選擇。在學習語文過程中，思維培訓不僅是提高學習效率的有效途徑，更是開闊視野、提升思維能力的重要手段。通過參加思維培訓課程，我深刻體會到其中的益處，本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)思維培訓給我的啟迪與收獲。
傳統(tǒng)的語文學習，主要注重對課文的理解、概括和背誦，對學生的思考和創(chuàng)造并沒有太多的要求。而思維培訓則注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論和解答等環(huán)節(jié)，引導學生自主提升思考和解決問題的能力。在思維培訓課堂上，我漸漸克服了固有思維定勢，敢于提出自己的疑問和觀點，遇到問題時也能主動嘗試尋找答案。思維培訓的訓練方式激發(fā)了我思考問題的樂趣，拓寬了我的思維邊界。
語文是一門需要理解和表達的學科。在思維培訓中，老師經(jīng)常通過引導學生分析、比較和歸納等方式，讓學生更深入地理解課文的內(nèi)涵和作者的意圖。通過多角度思考，我明白了語文的多重解讀性，發(fā)現(xiàn)課文中的細節(jié)和感悟，從而更好地掌握了語文學科的特點。思維培訓還注重培養(yǎng)我的閱讀技巧和寫作能力，通過分析寫作技巧和練習寫作素材，我在語文表達上的能力得到了明顯提升。
第四段：思維培訓開拓學科應(yīng)用范圍。
傳統(tǒng)的語文教學往往將語文與其他學科割裂開來，學習語文的目的僅僅是為了應(yīng)對語文考試。而思維培訓則強調(diào)將語文知識與其他學科相結(jié)合，開拓學科應(yīng)用范圍。在思維培訓中，我與其他學科的知識進行融合，比如歷史背景與文學作品的關(guān)聯(lián)，數(shù)學題目中的語文邏輯推理等，這使我更全面地理解和運用語文知識。思維培訓不僅提高了我對語文學科的學習興趣，更培養(yǎng)了我跨學科思考和解決問題的能力。
第五段：思維培訓促進全面素養(yǎng)發(fā)展。
思維培訓強調(diào)學科與素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和批判思維。在思維培訓課程中，我不僅學到了知識，更鍛煉了思考和表達的能力。思維培訓激發(fā)了我的學習潛能，培養(yǎng)了我的學習興趣。在其他學科的學習中，我也能更加靈活運用思維方式去解決問題，使我不斷促進全面素養(yǎng)的發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)思維培訓的重要性。
思維培訓在語文學習中的作用不可忽視。它激發(fā)了學生的學習潛能，提高了學生的思維能力，開拓了學科應(yīng)用范圍，促進了學生的全面素養(yǎng)發(fā)展。作為一名學生，我深切感受到思維培訓對我的成長產(chǎn)生的積極影響。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷運用思維培訓的方法和技巧，提高語文素養(yǎng)，全面發(fā)展自己。
思維培訓總結(jié)篇八
近來，互聯(lián)網(wǎng)思維是一個炙手可熱的營銷名詞，而隨著小米總裁雷軍借著小米的成功營銷，將互聯(lián)網(wǎng)思維進行一番系統(tǒng)闡述，更使得互聯(lián)網(wǎng)思維成了紅極一時的營銷理念。
由于我當下從事是的傳統(tǒng)的不能再傳統(tǒng)的行業(yè)---涂料行業(yè)，因此平時對于互聯(lián)網(wǎng)這個新興行業(yè)關(guān)注度較低，但作為致力于成為一名理論+實戰(zhàn)相互結(jié)合的成功營銷人，必須對于身邊的趨勢和變化保持足夠的敏銳性。因此，特做此文，淺析互聯(lián)網(wǎng)思維，并試著將這種思維的精華之處，移植于涂料營銷工作中，帶來一些微創(chuàng)新!
雷軍認為，互聯(lián)網(wǎng)思維的核心在于口碑，而塑造良好口碑的核心在于超越客戶期望，而圍繞口碑，還有專注、極致、快，共同組成互聯(lián)網(wǎng)思維的7字訣。
口碑：就是超越客戶期望，學習塑造口碑，就要學習海底撈。目前我所服務(wù)的np公司的讃文化，也是旨在建立客戶口碑。你自己行不是真的行，必須別人說你行才是真的行。從個人品牌管理角度而言，自己在別人心中的印象以及由此產(chǎn)生的口碑非常重要，需要工作中的每個細節(jié)為自己加分、需要自己形象的建立及持續(xù)、需要人際溝通技巧等等，個人以為，這絕對是一個系統(tǒng)的龐大工程，需要窮盡一生去修煉。
專注：在這個浮躁的社會，能夠?qū)Ｗ⒌娜?，才能建立自己的核心競爭力，能夠?qū)Ｗ⒌钠髽I(yè)，才能建立自己的核心競爭力。
極致：互聯(lián)網(wǎng)競爭是所有行業(yè)里最激烈的，極致就是把自己逼瘋，不給自己任何機會。在這方面，蘋果的喬布斯，可謂是極致的代名詞，他那種不打極致誓不罷休的偏執(zhí)狂精神，才能將產(chǎn)品和企業(yè)做到極致。與競品每年生產(chǎn)研發(fā)適用于不同消費群體的各種型號手機相比，蘋果每年只生產(chǎn)一個型號，它這種思路其實是在一定層面上使用20/80法則，即選擇80%客戶需求予以滿足，并根據(jù)這個需求將產(chǎn)品研發(fā)到極致，就成功了。在這個方面，小米模仿蘋果模仿的很成功。
快：天下武功，唯快不破。
在此基礎(chǔ)上，小米延伸出參與、把用戶當朋友和社會化媒體傳播三個營銷思路。
而從近期閱讀的相關(guān)文獻和雜志上，我了解到，互聯(lián)網(wǎng)思維完全可以延伸到20種思維：
得“屌絲”者得天下，將普羅大眾的消費者放在第一位。
兜售參與感。
用戶體驗至上。
專注，少即是多。
簡約即是美。
打造讓用戶尖叫的產(chǎn)品，做產(chǎn)品做企業(yè)就要做到極致。
服務(wù)即營銷。通過服務(wù)，超越客戶的期望。
小處著眼，微創(chuàng)新。
精益管理，快速迭代。
免費是為了更好地收費。
堅持到質(zhì)變的臨界點。
社會化媒體--口碑營銷。
社會化網(wǎng)絡(luò)--眾包協(xié)作。
小企業(yè)也要有大數(shù)據(jù)。
你的用戶不是一類人，而是每個人。
打造多方共贏的生態(tài)圈。
善用現(xiàn)有平臺。
讓企業(yè)成為員工的平臺。
跨界思維，攜“用戶”以令諸侯。
顛覆性創(chuàng)新。
在了解了這些互聯(lián)網(wǎng)思維之后，如何在涂料這個傳統(tǒng)行業(yè)使用?確實需要思考，個人以為，首先要做的，就是用互聯(lián)網(wǎng)思維來武裝自己的想法，通過工作模式先行改變，再來改變涂料的營銷模式。
口碑，就是要在上下級及同事心中樹立工作品質(zhì)高效、值得托付的形象，在工作的某些方面，要主動改進，超越對方的期望，才能日久積累起良好的口碑。
專注，即是在某一個項目，特別是公司推行的新項目中，集中自己的所有時間和精力，投入其中，心無旁騖地將該項目做成標桿，然后接下來的項目，一個有一個地成功，就為自己的戰(zhàn)績加分，而在每個項目中的專注，又不斷提升了自己的項目管理能力。
極致，把自己逼瘋，不留任何退路。如制作一些sop，采用精益管理的迭代思維，先博采眾長，產(chǎn)生v1版，隨著這個sop使用者的不斷反饋，對其進行精進，產(chǎn)生v2、v3···等等，直至完美，使得眾人無法超越。
快，這種工作模式一項是我的強項，但如何做到快而不亂、快而不錯，這種平衡的功力，尚需在工作實踐中不斷地修煉。
而在目前我所負責的推體系項目中，終端推廣環(huán)節(jié)，完全可以借鑒體驗營銷、參與營銷、快(快速試點、快速復制、快速激勵、快速兌現(xiàn))、迭代更新、道具先期免費后期收費、饑餓營銷、數(shù)據(jù)關(guān)注與分析、善用現(xiàn)有平臺連帶銷售、打造客戶與導購與銷售與公司四方共贏的生態(tài)圈等等。
關(guān)注身邊發(fā)生的事，研究身邊發(fā)生的事，嘗試引用和改變，這就是微創(chuàng)新!
思維培訓總結(jié)篇九
本次國培中我學習了觸思維導圖，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道學校的教學方面很多都應(yīng)用了思維導圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
思維培訓總結(jié)篇十
近些年來，培訓已經(jīng)成為了辦公室和企業(yè)管理中的一項重要任務(wù)。通過培訓，組織能夠提升員工知識和技能，幫助他們更好地適應(yīng)變化和提高工作表現(xiàn)。在我參與的培訓中，我深深體會到了培訓思維的重要性以及它帶給我的心得體會。下面我將從培訓內(nèi)容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員參與的培訓效果、培訓后的跟進和持續(xù)改進等方面進行闡述。
首先就培訓內(nèi)容的選擇來說，一項成功的培訓必須是基于學員的需求和組織的目標來設(shè)計，使其具有針對性和實用性。比如，為了提高銷售人員的業(yè)績，我們可以開展銷售技巧培訓，這樣可以讓銷售人員掌握更有效的銷售方法和技巧，提高他們的銷售能力。在選擇培訓內(nèi)容時，還要兼顧培訓資源的可行性和適用性，確保培訓內(nèi)容與實際工作場景相契合，讓學員能夠?qū)⑴嘤栔袑W到的知識和技能應(yīng)用到實際工作中。
其次，培訓的教學方式也要創(chuàng)新，激發(fā)學員的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的培訓方式多為講述式，這種方式容易使學員產(chǎn)生厭煩感，學習效果也會大打折扣。因此，培訓師應(yīng)該探索更多的教學方式，例如案例分析、小組討論、互動游戲等。這樣不僅能夠活躍培訓氛圍，還能夠提高學員的學習積極性和參與度。另外，培訓師還可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖文并茂的PPT、視頻教學等手段，以更直觀、生動的方式傳授知識。
第三，學員的積極參與是培訓效果的關(guān)鍵。在培訓過程中，學員不僅僅是被動接受者，更應(yīng)該成為培訓的參與者和推動者。培訓師需要引導學員去思考、討論和分享，在互動中不斷激發(fā)學員的學習動力和學習興趣。例如，在培訓課堂上，可以設(shè)置小組活動，讓學員們小組討論并提出解決方案，這樣不僅能夠增強學員的合作能力，還能夠加深對培訓內(nèi)容的理解和記憶。
第四，培訓后的跟進和持續(xù)改進是培訓成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓結(jié)束后，組織和培訓師應(yīng)該進行培訓反饋和評估，了解學員的學習效果和滿意度，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進。同時，培訓師還可以通過制定學習計劃和任務(wù)，對學員進行培訓成果的跟進和檢查，幫助他們將培訓中學到的知識和技能落地到實際工作中。
最后，持續(xù)改進是培訓思維的重要體現(xiàn)。培訓是一個動態(tài)的過程，隨著時代的變化和組織需求的變化，培訓內(nèi)容和方式也需要不斷地進行調(diào)整和改進。培訓師要時刻保持學習的心態(tài)，關(guān)注培訓領(lǐng)域的最新發(fā)展，不斷更新自己的知識和技能。同時，培訓師也應(yīng)該積極收集學員的反饋和建議，以便在今后的培訓中改進不足之處，提升培訓質(zhì)量和效果。
綜上所述，通過參與培訓，我深刻意識到了培訓思維的重要性。培訓內(nèi)容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員的積極參與、培訓后的跟進和持續(xù)改進等環(huán)節(jié)，都對提高培訓質(zhì)量和效果起到至關(guān)重要的作用。只有將學員的需求和組織的目標緊密結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)培訓的目的，讓培訓成為組織發(fā)展的有力支撐。
思維培訓總結(jié)篇十一
在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1913年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。
它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。
美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設(shè)計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場、開拓市場和引導市場的應(yīng)變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
思維培訓總結(jié)篇十二
思維培訓是一種提升個人思考能力和解決問題能力的訓練方式，通過培訓可以幫助人們更加全面地認識和利用自己的思維潛能。我最近參加了一次思維培訓，收獲頗豐。在這次培訓中，我學到了很多新的思考方法和工具，同時也對自己的思維方式有了更深入的認識。以下是我對這次思維培訓的心得體會總結(jié)。
第二段：重視思維能力的培養(yǎng)。
思維培訓的首要目標就是提升個人的思維能力。對于一個人來說，思維能力的好壞直接關(guān)系到他在工作和生活中的表現(xiàn)。在培訓過程中，我認識到思維能力不僅僅是一個人的智力問題，更重要的是培養(yǎng)良好的思維習慣和方法。通過培訓，我學到了一些常見的思維誤區(qū)和突破方法，例如跳出舒適區(qū)進行創(chuàng)新思考，多角度思考問題等等。這些方法的應(yīng)用使我在解決問題的過程中更加從容和高效。
第三段：學習思維工具的應(yīng)用。
在思維培訓中，除了學習思維方法和習慣的培養(yǎng)外，還學習了一些實用的思維工具。這些工具包括邏輯思維圖、決策樹、頭腦風暴等等。這些工具的運用可以有效地幫助人們整理思路、發(fā)現(xiàn)問題、找出解決方案。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)邏輯思維圖能夠很好地幫助我梳理一些復雜的問題，決策樹則能夠幫助我快速做出決策。頭腦風暴則是促使我在團隊合作中思維活躍和創(chuàng)新的好辦法。這些工具的學習和使用讓我在工作中更加得心應(yīng)手。
第四段：重要性和挑戰(zhàn)。
思維培訓對于個人發(fā)展和團隊合作都有著重要的作用。在現(xiàn)今社會，如果一個人的思維能力不足，在頻繁出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)面前將很容易陷入困境。同時，團隊合作也需要成員擁有獨立思考和解決問題的能力，這樣才能共同面對各種挑戰(zhàn)和問題。然而，思維培訓也存在一些挑戰(zhàn)，例如對于習慣性思維方式的改變和新思維模式的養(yǎng)成需要時間和堅持，這對于一些人來說可能是一個難題。另外，思維培訓的效果也需要各個方面的支持和配合，例如培訓機構(gòu)的質(zhì)量和培訓內(nèi)容的實用性等。因此，對思維培訓的認識和理解是非常重要的。
思維培訓是提升個人思維能力和解決問題能力的有效途徑。通過思維培訓，我不僅學習到了一些理論知識，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實踐中去。思維培訓的收獲遠遠不止于此，它還為我開拓了思維的邊界，提高了自己的思考能力和解決問題能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展這些思維方法和工具，不斷提升自己的思維能力，更好地面對各種挑戰(zhàn)和問題。同時，我也會積極推崇思維培訓，鼓勵更多的人加入其中，共同提高個人和團隊的思維能力。
思維培訓總結(jié)篇十三
自從參加了思維培訓課程，我的思維方式發(fā)生了翻天覆地的變化。通過課程的學習和實踐，我充分認識到了思維的重要性，并且掌握了一些有效的思維技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我的思維培訓心得和體會，希望能夠?qū)λ艘灿兴鶐椭?/p>
第一段：認識思維的重要性。
在思維培訓課程的學習過程中，我深刻認識到思維在我們生活和工作中的重要性。思維是我們觀察、分析和解決問題的工具，它直接影響著我們的決策和行動。一個良好的思維能力會為我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供巨大的助力。因此，我開始重視并注重培養(yǎng)和提升自己的思維能力。
第二段：掌握有效的思維技巧和方法。
思維培訓課程不僅向我們傳授了思維的重要性，還教給我們許多有效的思維技巧和方法。其中一個重要的技巧是橫向思維，即通過聯(lián)想和類比來激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題。這種思維方式非常有助于開拓思路，找到新的解決方案。另外，課程還介紹了縱向思維，即通過邏輯和分析來深入研究問題，找到問題的本質(zhì)。這樣的思維方式幫助我們更加深入地思考和分析問題，提高解決問題的能力。
第三段：實踐思維技巧和方法。
雖然學習了許多思維技巧和方法，但要真正掌握它們還需要經(jīng)過長期的實踐和運用。在思維培訓課程中，我們進行了大量的思維訓練和案例分析，通過實際操作來加深對思維技巧和方法的理解和掌握。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)有效的思維方式和技巧能夠幫助我更快更準確地解決問題，并且在工作中也得到了同事和領(lǐng)導的認可和贊賞。
第四段：培養(yǎng)積極的思維態(tài)度。
除了掌握思維技巧和方法外，培養(yǎng)積極向上的思維態(tài)度也是思維培訓的重要目標之一。在思維培訓課程中，我們學習了積極思維的重要性，即積極主動地面對困難和挑戰(zhàn)，并以積極的心態(tài)去解決問題。這樣的思維態(tài)度能夠幫助我們克服困難，提高工作效率和創(chuàng)造力。而且，積極的思維態(tài)度也能夠帶給我們快樂和滿足感。
第五段：思維培訓的價值和意義。
思維培訓不僅僅是為了提高個人的思維能力，它還具有更廣泛的社會價值和意義。一個思維能力強大的團隊能夠更好地解決問題，創(chuàng)造價值，并推動社會的進步和發(fā)展。因此，思維培訓應(yīng)該成為我們終身學習和發(fā)展的一部分，以應(yīng)對日益復雜和快速變化的社會環(huán)境。通過思維培訓，我們不僅可以提升自己的能力，還能夠為社會做出更多的貢獻。
總結(jié)：
思維培訓課程為我打開了一扇新的大門，讓我認識到了思維的重要性，并且通過學習和實踐掌握了一些有效的思維技巧和方法。然而，思維培訓的價值和意義遠遠不止于此。它培養(yǎng)了我積極和創(chuàng)造性的思維態(tài)度，讓我在工作和生活中更加自信和成功。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠進一步提升自己的思維能力，并在未來的道路上取得更多的成就。
思維培訓總結(jié)篇十四
第一段：介紹培訓的重要性和作用（200字）。
現(xiàn)代社會中，知識和技能的更新速度非?？欤虼?，不斷培訓和提升自己的能力已經(jīng)成為一種必備的生存技能。培訓不僅可以幫助我們學習新知識，獲取新技能，還能夠開拓我們的思維，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。通過培訓，我們可以不斷拓寬自己的視野，開拓思維，提升自我，從而在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
第二段：培訓中的思維方式和方法（300字）。
在培訓中，正確的思維方式和方法是非常重要的。我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去面對培訓，提前做一些準備工作，對培訓內(nèi)容進行預習。只有這樣，我們才能更好地把握培訓的內(nèi)容，提高學習效果。此外，我們還應(yīng)該保持開放的思維，接受不同的觀點和意見，不要過度堅持自己的觀點。這樣，才能更好地吸取他人的智慧，拓寬自己的思維。
第三段：培訓中的思維方法和技巧（300字）。
在培訓中，除了正確的思維方式外，還需要掌握一些思維方法和技巧。比如，我們可以運用歸納法和演繹法來組織和整理培訓的知識，提高我們的學習效果。同時，我們還可以運用概念圖、思維導圖等工具來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高知識的整合和記憶能力。此外，我們還可以通過討論、案例分析等方式來深入思考，加深對培訓內(nèi)容的理解和洞察。
第四段：培訓思維的應(yīng)用和實踐（200字）。
培訓思維不僅僅局限于培訓的過程中，更多的是應(yīng)用于工作和生活中。通過培訓思維，我們可以更好地應(yīng)對工作中的問題，找到解決問題的方法和途徑。同時，我們也可以將培訓中學到的知識和技能應(yīng)用于生活中，提高自己的生活質(zhì)量。通過培訓思維的應(yīng)用和實踐，我們不僅可以提升自己的工作能力，還可以提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第五段：總結(jié)培訓思維對個人發(fā)展的重要性（200字）。
通過對培訓思維的學習和實踐，我們可以提高自己的綜合能力，增強自信心和競爭力。在知識爆炸和信息時代的背景下，我們必須要不斷學習和掌握新知識，才能保持競爭力。而培訓思維正是幫助我們更加高效地學習和掌握知識的有效方法。因此，我們應(yīng)該時刻保持學習的心態(tài)，注重培訓，不斷提升自己的技能和能力，為個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
思維培訓總結(jié)篇十五
對于總結(jié)思維，我們可以舉一個關(guān)于如何學習英語的例子，即如何運用規(guī)律記憶法記憶英語單詞：
規(guī)律記憶法巧記英語單詞：
第一種，派生法。
英語構(gòu)詞法之一派生法，也叫詞綴法，就是在詞根前面或后面加上前綴或后綴就構(gòu)成了新的詞。由派生法構(gòu)成的詞叫派生詞。大體上講，派生法有兩種規(guī)律：加前綴和加后綴。加前綴：
honest(誠實）前面加前綴dis,就構(gòu)成了新的單詞dishonest(不誠實）；able(能）前面加前綴un，就構(gòu)成了新的單詞unable(不能）；night(夜晚）前面加前綴mid，就構(gòu)成了新的單詞midnight(午夜）。
加后綴：
work(工作）后面加后綴er，就構(gòu)成了新的詞worker(工人）；child(孩子）后面加后綴hood，就構(gòu)成了新的單詞childhood(童年）。
第二種，合成法。
英語構(gòu)詞法之二合成法，就是把兩個以上獨立的詞合成一個新詞。
比如，class(課）+room(房間）就構(gòu)成了classroom(教室）；every(每一）+one(—）就構(gòu)成everyone(每人）；some(一些）十body(人）就構(gòu)成了somebody(某人）；my(我的）+self(自己）就構(gòu)成了myself(我自己）。
一般來講事物之間是存在著聯(lián)系的，他們之間總有自己的規(guī)律存在。在記憶學習的時候如果能找到他們之間的規(guī)律，就能輕松地學習和提高，有這樣一個故事：
德國大數(shù)學家髙斯在小學念書時，數(shù)學老師叫布特納，在當?shù)匦∮忻麣狻?/p>
這位來自城市的數(shù)學老師總認為鄉(xiāng)下的孩子都很笨，感到自己的才華無法施展，因此經(jīng)常很郁悶。有一次，布特納在上課時心情又非常不好，就在黑板上寫了一道題目：
1+2+3+100=?
“這么多個數(shù)相加，要算多長時間呀？”學生們有點無從下手。
正當全班學生緊張地挨個數(shù)相加時，髙斯已經(jīng)得出結(jié)果是5050。同學們都很驚奇。布特納看了一下高斯的答案，感到非常驚訝。他問髙斯：“你是怎么算的？怎么算得這樣快？”
高斯說：“1+100=101、2+99=101、3十98=101……最后50+51=101，總共有50個101，所以101x50=5050?！?/p>
原來，髙斯并不是像其他孩子一樣一個數(shù)一個數(shù)地相加，而是通過細心地觀察，找到了算式的規(guī)律。
善學者總是有意識地去尋找事物的規(guī)律，在分析規(guī)律的過程中不斷加強理解，記憶起來就會容易得多。一個人學習成績優(yōu)秀，除了他刻苦學習外，良好的學習習慣也起著決定性的作用。學習成效與記憶力最為相關(guān)，不同人的記憶能力有差異，但除了極少數(shù)智力存在缺陷的人外，差異是不大的，只要我們能掌握并遵循合理的記憶規(guī)律，合理安排我們的學習和復習時間，就一定能取得好的學習效果。
一次記憶的材料不宜過多。
應(yīng)該控制好每一次記憶材料的總量，如果總量過多很容易產(chǎn)生大腦疲勞，使記憶效率下降。
正確的做法是，把量控制在一個范圍，能讓你一次完成記憶過程，記憶完成后，還覺得意猶未盡，有余力再從事其他科目的學習。如果需要背記的材料實在過多，也可以把它切分成幾部分，每次解決其中一部分。
如果需要記大量的問答題，可以把每個要點用1?2個字概括，都寫到一張紙上，對著題目回憶答案，想不起來再看提示。只要能正確回憶起所有要點，就在題目下面打鉤，下次就可以跳過去了。這樣，記憶的次數(shù)越多，需要記憶的內(nèi)容就越少，你的自信心就可以在這個過程中逐漸增強。
要善于找“特征”
良好記憶習慣的養(yǎng)成非常有利于你記憶力的提高。所以平時在學習中你一定要努力尋找規(guī)律，細心挖掘其特征，通過理解來加深記憶，要知道，“找特征”的過程，正是最好的理解和復習的過程，更是加深印象的過程?？梢赃@么說，“特征”是記憶的第一大法，這種記憶習慣的養(yǎng)成非常有利于記憶素質(zhì)的提高。
3.事先做好心理調(diào)節(jié)。
記憶之前，必須先做好心理調(diào)節(jié)，樹立起自信心，相信自己一定能掌握這些材料。千萬不要在記憶之前懷疑自己，擔心自己背不下來。記憶過程中也要控制好自己的心態(tài)，不能急躁，急躁會破壞心理平衡，使大腦出現(xiàn)抑制現(xiàn)象，讓自己無法順利完成記憶。
總之，我們只有學會科學用腦，認識并遵循記憶規(guī)律，我們的記憶效果才會事半功倍，我們對自己才會越來越有信心。
思維培訓總結(jié)篇十六
數(shù)學素有“訓練思維體操的”的美稱。
現(xiàn)在數(shù)學教學理論認為，學習數(shù)學的過程是思維活動的過程，數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力，有著得天獨厚的優(yōu)越條件。
但是要很好地培養(yǎng)學生的思維能力，就必須從學生的實際出發(fā)，教學中要做到直觀形象，通俗易懂。
同時也要循循善誘，精心啟發(fā)。
成立“解決問題的邏輯思維訓練”為主題的興趣小組活動，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的提高。
從多年的教學經(jīng)驗和本學期開展的活動中，我們對邏輯思維能力訓練的方法有了進一步的認識，主要為：
一、從感性到理性，再從理性到感性，進行邏輯思維的基本訓練。
小學生的年齡特點決定了他們形象思維在所有的思維中較占優(yōu)勢，因此，他們認識事物帶有很大的形象性，只有提供較多的具體事物，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，才能幫助他們逐步學會從事物中抽象出數(shù)學概念的方法。
所以，在平時的教學中，我們總是提供給學生較多的觀察、感知材料，讓學生的學習從觀察開始，先引導學生觀察事物的外部特征和現(xiàn)象，再啟發(fā)學生根據(jù)現(xiàn)象進行思索、進行想象，最后認識事物的本質(zhì)。
通過分析、推理比較等思維活動，概括，抽象出概念的性質(zhì)，法則或公式。
在學生理解這些知識的基礎(chǔ)上，指導他們運用已獲得的知識，去闡述個別事物的本質(zhì)屬性，尋求解決問題的途徑和方法。
二、尋求規(guī)律的普遍性，運用規(guī)律分析和解決問題。
就事論事是小學生在分析問題上的普遍現(xiàn)象，而不能從一些具體的事例中找出事物的普遍規(guī)律性，從而運用規(guī)律分析問題，找到解決問題的途徑的方法是他們存在的普遍問題。
小學生的思維活動受他們年齡特點的影響局限性很大，總是想不開去。
為了突破這種局限性，開闊學生的思維，我們在平常的教學中就常常注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用這些規(guī)律來思考，解決問題，從而有效地提高邏輯思維能力。
三、訓練主體思維，培養(yǎng)思維的正確性和嚴密性。
小學生思考問題，往往海闊天空，憑空想像，沒有什么具體根據(jù)，思維上帶有很大的盲目性和隨意性。
為了幫助學生克服這一問題，引導學生自覺運用有關(guān)知識點來解決問題，使概念這一思維材料能充分成為分析和解決問題的依據(jù)，進而提高邏輯思維能力，培養(yǎng)思維的正確性與嚴密性，使學生每做一題都做到“算必有理?！?/p>
我們經(jīng)常設(shè)計一些判斷題，選擇題，讓學生進行練習并闡述自己的知識依據(jù)。
這一做法取得了很好的效果。
這些選擇題形式多樣，大大激發(fā)了學生的學習主動性。
四、學會“假設(shè)”，克服思維的局限性，拓寬學生的思考空間。
小學生不像成人那樣能對問題能從不同角度進行思考，他們自己思維特點是單純，片面而直進的，所以一旦思維受阻，就往往要鉆牛角尖，不知變通。
為了使學生克服這一思維的片面性，能更大程度地學會多方面思考問題，我們在教學中鼓勵學生遇到問題大膽“假設(shè)”，使其在思維受阻的時候也能腦筋“急轉(zhuǎn)彎”，繼續(xù)深入。
這種“假設(shè)”的思考方法，在我們的課堂教學中屢屢出現(xiàn)，取得了很不錯的效果。
思維培訓總結(jié)篇十七
――向高效思考者進軍
焦添甜
談到學習思維拓展訓練的感受，得要追溯到3月剛剛開學時，帶著疑問和好奇走進趙老師的課堂。通過課堂上不斷學習，漸漸理解原來思維也是需要訓練的，也逐漸意識到自己在生活、工作中很多事情都解決的欠妥。當每從趙老師那里學習一個工具時，就迅速將這個工具運用到問題的解決中，改變遇到一些問題時情緒化處理。大家總說沖動是魔鬼，當你學好了思維訓練中的工具，將其運用自如的時候，恐怕魔鬼都要躲著你。
讓我們再細細品味一下思維訓練學習中的點滴：
首先是獨特的趙老師，他的那種自信，那種做學問的態(tài)度，無不映射出一名人民教師的可敬之處，也潛移默化的感染著我們。特別是課堂的氣氛，那是相當活躍，趙老師總會帶來很多小游戲，讓大家分組討論完成，不僅學習到思維工具的使用，也讓同學們之間增進了友誼。在此要感謝趙老師在這學期帶給我們精彩的講說，及對我們思維的拓展和更新，使我們在處理日常事務(wù)時不再盲目跟風、無從下手。
知識改變命運，思維改變生活。參照下面這幅圖，我才知道自己的定位，但并不是我所期望的，通過對思維工具的學習，來逐步改變。
思維可視化的學習中，我們認識了思維導圖軟件（mindmanager），及思維導圖的畫法；它是促進激發(fā)和整理思維的可視化工具。它改變了我傳統(tǒng)的記事模式，使思路更清晰。平時事情比較多時，之前總會利用一張紙根據(jù)事情的輕重緩急，做個時間上的計劃框架，一天下來事情總會有條不紊的順利完成。思維導圖，在時間上督促了我，做事情也條理化，并且不會遺忘每一件瑣事。同事看見了，不斷稱贊此方法實在是妙，偶爾也會仿效著畫。當然，思維導圖軟件作用還有很多，例如：做工作計劃，會議記錄、演講、活動組織等。
學會了隱形思維的顯性化之后，能將自己的思維簡潔的展現(xiàn)出來，如何能處理的更好呢？我們又進入顯性思維工具化的學習，這里說的工具可是相當了得，他們能詮釋每一個問題。如：pmi（有利因素、不利因素、興趣點）、caf（考慮所有因素）、rules（規(guī)則）、c&s（結(jié)果和結(jié)局）、a.g.o（方向、目的、目標）、planning（計劃）、fip（優(yōu)先考慮的事情）、a.p.c.（其他選擇、可能性和方案）、decisions（決定）、opv（其他人的觀點）。在工作中、學習中、生活中，它們幫助我掌握正確的處理問題的方法，更快更有效的`解決問題，不僅提高了效率，也積累了新的經(jīng)驗。綜合起來運用這些工具進行思考，讓思維更加有深度、有針對性，就是遇到再棘手的問題，也能迎刃而解。在長期的使用過程中，增加了我處理問題的自信，遇到事情不在緊張，并且做的愈加完美了。
多層應(yīng)試教育導致部分人思維模式固定，沒有創(chuàng)意。但在飛速發(fā)展的社會里，只有不斷創(chuàng)新的思維，才是科技不斷發(fā)展的引領(lǐng)軍，因此掌握思維激發(fā)的工具也是勢在必行的。
在思維激發(fā)工具的學習中，更是受益匪淺。如：隨機輸入、概念三角。在課堂的小練習中，這些工具引導我們充分的發(fā)揮了想象力，幾個練習下來，我不禁恍然大悟，原來還可以這么想問題，還可以將兩個毫不相干的事物po在一起，并能迸發(fā)出無窮無盡的奇思妙想。世界上千奇百怪的發(fā)明應(yīng)該就是這樣出現(xiàn)的。在思維激發(fā)工具的學習過程中，老師不斷鼓勵我們大膽思考，大膽創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)大家更多潛在的創(chuàng)造力。
最有趣的工具要屬“六頂思考帽”了，它們分別是白色思考帽、紅色思考帽、黑色思考帽、黃色思考帽、綠色思考帽、藍色思考帽。六頂思考帽是一個全面思考問題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。強調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用六頂思考帽，使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個人變得富有創(chuàng)造性。
黑帽子――黑色是陰沉的顏色。意味著警示與批判。謹慎帽,發(fā)現(xiàn)事物的消極因素的功能；
紅帽子――紅色是情感的色彩。代表感覺、直覺和預感。情感帽,形成觀點和感覺的功能；
藍帽子――藍色是天空的顏色，籠罩四野?？刂浦挛锏恼麄€過程。指揮帽,指揮其它帽子，管理整個思維進程。
我還是想把這六頂思考帽所代表的特定含義羅列出來，我想深深地記住這六頂帽子，它們給我以熱情，勇氣和創(chuàng)造力，讓我的每一次練習，每一次討論，每一個決策都充滿新意和生命力。并讓它們時刻提醒自己，處于什么情況下應(yīng)該帶什么顏色的帽子去處理問題。
最后那就是最高境界―思維技巧自動化。要做到高效思考，我還要繼續(xù)努力，多多運用思維工具，不斷在運用中掌握每一個工具，積累經(jīng)驗，做一個高效的思考者。
課程雖然結(jié)束了，但我是滿載而歸，真是一門一勞永逸的課程。
思維培訓總結(jié)篇十八
思維是人類最復雜、最重要的心理活動之一。然而，很多人在思維過程中沒有明確的目標和方法，導致思維效果不佳。為了提升自己的思維能力，我參加了一次思維培訓。在這次培訓中，我學到了許多有關(guān)思維的知識和技巧，并且收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：學習方法。
在思維培訓中，老師教給了我們一些有效的學習方法。其中最重要的一點就是要靈活運用各種思維工具。例如，問題分析工具可以幫助我們深入解剖問題，找出其根本原因。創(chuàng)新思維工具則能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，幫助我們尋找新的解決方案。通過學習和掌握這些思維工具，我能夠更加有針對性地解決問題，并且找到更多的創(chuàng)新點。
第三段：思維習慣。
除了學習方法，思維培訓還強調(diào)了培養(yǎng)良好的思維習慣的重要性。其中一個重要的習慣就是開放思維。開放思維可以幫助我們看到問題的多個角度，避免片面化的思考。另外，批判性思維也是培養(yǎng)的重點之一。通過批判性思維，我們能夠更好地在眾多觀點中篩選出真相，并且提出有力的反駁。這些思維習慣的培養(yǎng)不僅可以提升我們的思維能力，還能夠?qū)ξ覀兊娜粘Ｉ町a(chǎn)生積極的影響。
第四段：問題解決能力。
思維培訓的一個重要目標就是提升我們的問題解決能力。在培訓中，我們通過解決各種真實問題的案例，學會了用系統(tǒng)性的方式分析和解決問題。通過反復的實踐練習，我們的問題解決能力逐漸得到提升，并且我們也變得更有自信和決心面對困難和挑戰(zhàn)。
通過思維培訓，我深刻體會到了思維的重要性和影響力。良好的思維能力不僅可以幫助我們更好地解決問題，還可以提升我們的分析、判斷和決策能力。在日常生活中，這些能力都非常重要。而思維培訓不僅可以幫助我們提升自己的思維能力，還可以幫助我們找到更多的內(nèi)在潛力。通過不斷地思考和學習，我們可以開拓思維的邊界，獲得更多的成長和成功。
在思維培訓中，我學到了許多有關(guān)思維的知識和技巧，并且獲得了很多寶貴的心得體會。這些經(jīng)驗和體會不僅對我個人有著積極的影響，也能夠幫助我更好地面對社會和未來的挑戰(zhàn)。因此，我相信思維培訓在現(xiàn)代社會中是非常重要而有意義的。希望更多的人能夠意識到思維的重要性，加強思維的培養(yǎng)和訓練，從而在自我提升的道路上取得更大的成功和成就。
思維培訓總結(jié)篇十九
思維培訓作為一種提升個人思維能力的培訓方式，近年來受到越來越多人的關(guān)注和重視。我有幸參加了一期思維培訓課程，并在此過程中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我參加思維培訓的心得體會。
思維培訓不僅僅是通過學習和訓練來提升思維能力，更是一種改變思維方式和習慣的過程。這種培訓可以幫助我們從一種局限性思維中跳脫出來，拓寬思維視野，提升解決問題的能力。另外，思維培訓還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維，這對于個人和組織的發(fā)展都具有重要意義。
在思維培訓的課程中，我學習了許多有效的思維工具和方法。其中，有SWOT分析法，幫助我深入剖析問題的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅；也有頭腦風暴法，幫助我快速產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。除了這些具體的工具和方法，思維培訓還注重培養(yǎng)邏輯思維和系統(tǒng)思維能力，讓我們能夠思考更全面、更有條理。
思維培訓的真正價值在于能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際生活和工作中。在思維培訓結(jié)束后，我開始積極運用所學的思維工具和方法。通過SWOT分析法，我能夠更好地評估自己及團隊的現(xiàn)狀，找到優(yōu)勢并發(fā)掘機會；通過頭腦風暴法，我在工作中能夠更快速地解決問題和提出創(chuàng)新的想法。不僅如此，通過思維培訓，我還學會了鍛煉自己的批判性思維能力，對周圍的信息進行更加準確的分析和判斷。
第五段：思維培訓的啟示與感悟。
思維培訓不僅讓我獲得了實際的工具和方法，更讓我對思維方式和思考問題的角度有了深入的理解。思維培訓告訴我，在面對問題時，我們需要敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，不能固步自封；在面對困難時，我們需要保持積極的心態(tài)，尋找解決問題的辦法。思維培訓激發(fā)了我的思維潛能，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)部分：思維培訓的重要性與未來展望。
思維培訓是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提升思維能力的重要途徑，它對于個人的發(fā)展和社會的進步都具有重要的意義。未來，隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，思維培訓將會越來越被重視。我們應(yīng)該積極參與思維培訓，不斷提升自己的思維能力，以適應(yīng)變化和解決問題。思維培訓帶給我的不僅僅是一次學習和訓練，更是一種思維方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
思維培訓總結(jié)篇二十
終于完成了所有作業(yè)了，雖然花了我不少時間，雖然還不知道自己能得多少分，也不知道老師是否滿意，不過心里還是挺開心的。想想剛接觸這個學習內(nèi)容時，頭真大，看著趙老師pdf一頁又一頁的知識點，眼前一片茫然：怎么這么多，圖這么多，思考題這么多，枝丫這么多！能行嗎？郁悶。于是硬著頭皮仔細聽講，趙老師平靜而流暢地講述著知識內(nèi)容，并要求我們分成幾個小組做一個簡單的小組討論，當時，同學們底下竊竊私語，頭腦紛紛產(chǎn)生撞擊風暴。回家后，下載完老師的pdf文檔，投入進去仔細的琢磨，似乎有所發(fā)現(xiàn)，并漸漸進入佳境。
我認為任何一門課，適合自己的才是好，能夠被自己吸收、應(yīng)用的課，那就應(yīng)當成為一門好課。那么無疑，《思維技能訓練》這門課是一本好課程。學習了思維導圖軟件，感覺到了沒有最好，只有更好，我們要積極接觸新事物，勇于嘗試新事物。
思維導圖是《思維技能訓練》種重要的知識點，它是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具。第一次接觸就被它的簡單高效所吸引，所以也很想更系統(tǒng)詳細地了解原汁原味的思維導圖。通過對思維技能訓練這門課的學習，發(fā)覺有以下收獲：
一、在思想方面：
這次學習讓我受益匪淺，首先我們學習了思維導圖這么好的軟件，對我的創(chuàng)新思想有很大幫助。運用思維導圖軟件顛覆了我們傳統(tǒng)做筆記的方式，引進了新的思考方式，更好地整理思路，使用起來也是非常簡單，應(yīng)用的方面卻相當廣，我把它逐步應(yīng)用在讀書筆記，平時整理思維和在別人談話的時候用于傾聽，都收到了比較不錯的效果。為了克服這種“傳統(tǒng)做筆記的不良習慣”，我強化了自己的工具使用意識，經(jīng)常把筆記本帶身邊，把手機換成ppc，裝上wm，再裝上mindmap，期望自己能更多的使用身邊的工具，特別是有關(guān)思維導圖的工具。于是乎電腦上裝上了各種各樣的導圖軟件，筆記簿也換成速寫本，筆也是多色的元珠筆……期待自己可以在工具的使用中，更多的提高效率。其次，我覺得最受益的是趙老師的上課方式和教學態(tài)度，我們在教學時應(yīng)該授之以漁，而不是授之以魚，給學生更大的空間讓學習自己去發(fā)現(xiàn)，去學習，這才能更好的掌握知識。
二、在知識方面：
（1）幫助我掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進學習的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內(nèi)容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好的幫助我加強對所學知識的理解并將所學內(nèi)容進一步的加以深化。
（2）幫我建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設(shè)計，會促成形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)學習過程和需要的實際做出具體的合理的調(diào)整。
（3）幫我系統(tǒng)的學習了新的思維理論。特別是思維指引工具、六頂思考帽、思維導圖軟件使用等。作為北京一家培訓機構(gòu)的老師，一方面結(jié)合自己的教學實踐，一方面以系統(tǒng)的理論來對照自己的實際，發(fā)現(xiàn)了很多值得改進的地方。例如，在進行學習目標的描述時，有時未能從三維目標來全面的描述獲描述時用詞不夠規(guī)范；對學習者的特征分析常常流于感覺，未能用科學的方法例如問卷調(diào)查法等來深入了解學習者從而更好的選擇教學策略。信息化資源的準備基本囊括了所有途徑和方法，很值得日后運用?？傊?，這次學習幫助我解答了很多教學上的疑問和困惑，有了理論的指導，今后工作的思路會更開闊。
（4）學習了思維指引工具的十種方法，是一個提高閱讀速度和質(zhì)量的好方法，也是分析問題的好方法。思維導圖提出了“全腦開發(fā)”，即在思考邏輯問題時也同時畫圖，讓左右腦互相激蕩，效果更好。自己也從網(wǎng)上查了各行各業(yè)的牛人畫的優(yōu)秀思維導圖，讓人大開眼界。原來思維導圖還能這么畫，原來手繪的思維導圖更有趣，原來用彩色繪制不止是為了好看。以前都是對著思維導圖苦思冥想，現(xiàn)在終于知道原來一開始的時候可以繪制“速射”圖，就是把最初出現(xiàn)在腦中的20個詞寫在思維導圖上。然后再找出基本分類。
（5）六頂思考帽給我最大的體會倒不是對于各頂思考帽的解釋，而更多的是一種平行方式來思考的思路，很讓人感興趣，而且這種思維的形成也不是固定不變的，一個人戴上思考帽后，其精神狀態(tài)是平靜超然的，可以對任何情況展開思索。戴上思考帽就表示態(tài)度慎重。而是每個人可以用其中的一種戴帽子的方式來實現(xiàn)，有的時候戴上，有的時候摘掉，輕松而容易操作，不會有什么固定的對于個人思維的判斷。
（6）提升了教育技術(shù)的能力，通過學習，學會了運用思維導圖來呈現(xiàn)教學目標。進一步了解思維導圖之后，我覺得在口才和概括能力方面大有作為，如采用思維導圖總覽全文、采用觀點導圖來解決問題、采用拓展導圖遷移知識等，在訓練學生邏輯思維方面大有可為。這學期，我們也開了網(wǎng)頁設(shè)計這門課，學習了主題網(wǎng)頁的制作，啟發(fā)我可以將做好的網(wǎng)頁放在學校的網(wǎng)站上，作為研究性學習的平臺。評價量規(guī)的作用將可以廣泛應(yīng)用于教學的全過程，及時和科學的評價學生，促進其個性發(fā)展，以評促學。
（7）網(wǎng)絡(luò)-課堂學習的方式堅定了我終身學習的'觀念。這次網(wǎng)絡(luò)-課堂學習的全新體驗，作業(yè)提交方式和平臺課件展示使我認識到：網(wǎng)絡(luò)的支持為教師的終身學習提供了方便，即便沒有時間脫產(chǎn)學習也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行系統(tǒng)的學習，在課堂上，在導師的啟發(fā)下，同學的討論也可以解決很多疑問。
（8）在老師的教學過程中，只需要記錄課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間50%到95%的時間。在進行學習和復習時可以節(jié)省時間90%多。在查閱筆記的過程中，因為不必在不需要的詞匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間約90%的時間。因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持在學習過程中集中精力于真正的學習主題。能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想,從而促進學生的記憶力，增強其理解力。采用思維導圖更加符合大腦的運作模式，使自己的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。在做思維導圖的過程中，我發(fā)覺不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了探究新事物的動手能力和學習能力，鼓勵和刺激學習的主觀能動性，化被被動學習為主動學習，從而把學習變在教學過程中的過程中采用思維導圖進行課程的設(shè)置，探討新的學習方法技巧，幫助我取得突破性的收獲：
但是，無論什么好的思維方式，都不會是萬能的，它可以做筆記，但占用的空間大，可以寫日記，但寫出來的感覺比不上傳統(tǒng)的日記本?？梢杂糜诮虒W，但也收到條件的限制?？梢詠碚頃闹R點，但歸納不了細節(jié)。因此本人也有一些建議：
（1）學習結(jié)束后依然可以登陸這個平臺，關(guān)注其他學生的發(fā)展。
（2）提供更多的教學視頻作為范例和案例；
（3）討論的問題設(shè)計引導一線教師應(yīng)從自身的教學實踐出發(fā)，幫助教師自我反思。
（4）思維導圖在中小學生教學中實施的建議。中小學階段的學生，大腦的思維正是由形象往抽象發(fā)展，對于很多抽象的東西不容易迅速掌握。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往采用的方法是列舉一些形象的例子，最后幫助學生從形象的事例中將抽象的東西提煉出來，但是有時效果不太明顯，仍然有很多學生聽不懂，因此，不妨在課余的總結(jié)復習中可以讓學生以思維導圖的形式來完成，使學生通過形象化的復習過程將抽象的內(nèi)容鞏固，并能夠提高復習的興趣。但在實際觀察中發(fā)現(xiàn)由于一些學生美術(shù)水平較低，在作圖中會出現(xiàn)不自信及應(yīng)付的情況，所以要注意多鼓勵他們，培養(yǎng)自信，先引導他們從結(jié)構(gòu)入手，之后再慢慢的使圖的內(nèi)容充實起來。
總之，經(jīng)過一個學期的學習，我認為，從某種意義上來說，思維導圖就是一種思維工具，是思維表達的一種方式，作為一種描繪思維的可視化工具，就是要熟練使用它，而要熟練使用一樣工具的技巧就是經(jīng)常去使用。同時越來越覺得，有些東西，老師覺得學生干不了，實際是錯的，要放開，要相信學生，他可以的。教師不放心學生，很多學習上的事情都替他們做了，反而不利于學生的能力培養(yǎng)，其實該改了，因為思維讓我們了解調(diào)動學生學習的積極性，主動性確實是教學中最為重要的環(huán)節(jié)，我是一家北京教育培訓機構(gòu)的老師，對于學生的合作學習，我一直是非常支持的，因為我認為學習不光是個人深入思維的過程，更是在討論中不斷升華的過程。因此，在過去初中的教學中我就常常培養(yǎng)學生的自主與合作學習能力。這里就有一個案例，正是反映了教學過程中合作學習策略的運用。
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