讀后感是書(shū)籍閱讀后的心理體驗(yàn)和情感反應(yīng)的表達(dá)，可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？首先，要仔細(xì)閱讀完整篇作品，對(duì)于作品的主題、情節(jié)和人物角色有一個(gè)清晰的理解。其次，要注意提煉出自己真正感興趣的觀點(diǎn)和思考，不要只是簡(jiǎn)單地照搬作品內(nèi)容。另外，要注意在寫(xiě)讀后感時(shí)，盡量避免過(guò)多的情感和主觀色彩，要用客觀的語(yǔ)言和事實(shí)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。最后，要注意讀后感的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，可以采用自己感受最深的片段或者情節(jié)作為引子，然后逐步展開(kāi)，最后進(jìn)行總結(jié)。接下來(lái)是一些觸動(dòng)心靈的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和思考。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇一
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
這篇課文分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的聽(tīng)診器，為在第二課時(shí)中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開(kāi)始，在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識(shí)后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？因?yàn)檎n文已經(jīng)熟練，所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過(guò)找學(xué)生讀，老師畫(huà)，學(xué)生很快就掌握了聽(tīng)診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽(tīng)診器的過(guò)程，學(xué)生的興致大增，同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例造句，學(xué)生理解的還不錯(cuò)。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來(lái)聽(tīng)“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學(xué)生體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本，讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解肺結(jié)核的危害，學(xué)生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器的原因。通過(guò)分析，學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個(gè)善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐的人。第一個(gè)聽(tīng)診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展：你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，有愛(ài)迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，但我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠，還需要多練習(xí)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用如果就、果然造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
掛圖；實(shí)物
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會(huì)他對(duì)人類健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從緩步說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。
指導(dǎo)朗讀啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語(yǔ)體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開(kāi)拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實(shí)踐
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇三
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只能 以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時(shí)。
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識(shí)
1、 出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀聽(tīng)診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補(bǔ)充講解：聽(tīng)診器又稱聽(tīng) 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。
（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、限時(shí)默記生字。
4、指導(dǎo)寫(xiě)好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽(tīng)（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）
2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說(shuō)戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
b、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
d、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
e、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
f、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體 驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)表演、朗讀等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有 了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫(xiě)一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生練寫(xiě)，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）
4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇四
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
4、通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽(tīng)診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇五
教學(xué)要求：
1.?????????能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?????????學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)，其余的只認(rèn)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
4.?????????理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.?????了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2.?????讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于實(shí)踐的道理，養(yǎng)成愛(ài)觀察，肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：??生字卡片??掛圖??聽(tīng)診器。
教學(xué)時(shí)間：????2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
自學(xué)生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
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教學(xué)步驟：
一.???????導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。
1.?????????同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用？（出示聽(tīng)診器）。
2.?????????你們想知道“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是什么樣子的嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》（板書(shū)題目）。
3.?????????讀了課題，你想知道些什么？
二.???????初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.???聽(tīng)課文朗讀錄音。
2.???學(xué)生自讀課文。
（1）????????????????????借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）????????????????????畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它在句子中的意思，并畫(huà)出自己不理解的地方。
3.???檢查教學(xué)效果。
（1）????????????????????出示詞語(yǔ)朗讀。
（2）????????????????????解釋詞義。
（3）????????????????????分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（4）????????????????????回答以上問(wèn)題。
三.???????質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。
1.????????????學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
2.????????????指導(dǎo)朗讀。
3.????????????小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，而且課文也讀得準(zhǔn)確、流利了。下節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還要讀懂課文。
四.作業(yè)????描紅生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)步驟：
一.???????聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。
二.???????細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（畫(huà)出有關(guān)句子）。
2.?????????小組討論。
3.?????????反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過(guò)木板，在另一頭清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
（1）??????這句話后面的感嘆句讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的額語(yǔ)氣？
（2）??????練習(xí)朗讀，突出“！”。
出示句子：?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！
（2）??????讓學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì)到“?。 北磉_(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動(dòng)的心情。
（3）??????聯(lián)系朗讀，讀好“啊！”突出驚喜、激動(dòng)之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診器效果更好。
（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
（板書(shū)：整日思考，清楚地聽(tīng)到，都聽(tīng)到了，又發(fā)現(xiàn)）。
三.???????總結(jié)課文。
1.???課文主要寫(xiě)了什么？（概括主要內(nèi)容）。
2.???看圖上“聽(tīng)診器”，與現(xiàn)在的“聽(tīng)診器”相比，有哪些異同？
3.???教師小結(jié)。
4.???同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事之后，有什么想法呢？
（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，體會(huì)雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四.???????作業(yè)?????。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)??。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
整日思索。
清楚地聽(tīng)到?????善于觀察。
都聽(tīng)到了????????勤于思考。
又發(fā)現(xiàn)。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇六
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過(guò)自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問(wèn)。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽(tīng)診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。
（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。”
（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇七
自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
有感情地朗讀課文。
通過(guò)自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問(wèn)。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
同桌互讀，相互指正。
指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
出示生字詞：
聽(tīng)診器思索
緊貼
肺結(jié)核分析
沿著
木棍
改成
喇叭狀
效果
要求：
（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。
（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。
補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。”
（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
（3）朗讀這一句話。
“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
（2）讀到“?。 ?，你們想說(shuō)什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？
（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書(shū)籍和論文都贈(zèng)給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽(tīng)診器留給了他，這才是我贈(zèng)與他的最珍貴的遺產(chǎn)。”
三、雷奈克的聽(tīng)診器后來(lái)經(jīng)過(guò)奧地利人斯科達(dá)的改進(jìn)，變成非常好用的雙耳聽(tīng)診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的新型聽(tīng)診器或想象中的聽(tīng)診器。如有電子聽(tīng)診器、旋轉(zhuǎn)聽(tīng)診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）
五、讀讀背背：
科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。
——伽利略
科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。
——魯巴金
板書(shū)：
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里
——教學(xué)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》隨想
我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液，不知不覺(jué)地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財(cái)富。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性。文中的雷奈克對(duì)病人的“情”，對(duì)科學(xué)探索的“情”深深地打動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體會(huì)雷奈克在發(fā)明聽(tīng)診器過(guò)程中的內(nèi)心情感的變化。
組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的過(guò)程中，能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學(xué)生情感的空白處適時(shí)由老師或?qū)W生，給文本以補(bǔ)充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)；從師生共同活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇八
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
如《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒(méi)有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒(méi)有放棄，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，于是鼓勵(lì)孩子們?cè)儆眯乃伎迹K于兩個(gè)孩子的回答打開(kāi)了僵局。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過(guò)時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽(tīng)診器；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是這樣的，他在公園緩步走過(guò)時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽(tīng)診器的?！逼渌⒆勇?tīng)了以后不由得響起了熱烈的掌聲。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。”，我讓孩子展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？然后在孩子們想象說(shuō)話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑械恼f(shuō)雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說(shuō)他是個(gè)善于思考的人；有的說(shuō)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的人，有的說(shuō)他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人，聽(tīng)到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇九
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用如果就果然造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好肺、索、狀。
3、學(xué)生描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說(shuō)戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
b、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃要表現(xiàn)出來(lái)。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
d、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
e、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
f、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）
1、抄詞。
2、造句。
復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
18世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
清楚地聽(tīng)到
善于思考
都聽(tīng)到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽(tīng)課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十一
在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀.“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，課前預(yù)習(xí)，我讓默讀課文，找出描寫(xiě)聽(tīng)診器發(fā)明經(jīng)過(guò)的詞、句子；課上，始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)；課上讀書(shū)形式多樣，通過(guò)范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作，從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)雷奈克的感受、想法，在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)雷奈克所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，從而體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。
從課堂教學(xué)的效率來(lái)看，自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體意識(shí)的形成。由于學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。所以，教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色演一演事情的經(jīng)過(guò)，來(lái)體會(huì)雷奈克的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體會(huì)。再用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。
總之，在教學(xué)中，要體現(xiàn)“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性”的精神，突出情境的開(kāi)放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察、體驗(yàn)、表達(dá)的過(guò)程，再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字，會(huì)更加感到語(yǔ)言的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
2再板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？((1)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？(2)是誰(shuí)發(fā)明的？(3)他是怎樣發(fā)明的？)。
3簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。
二、初讀指導(dǎo)。
1指名讀第一自然段，學(xué)生提出生字詞：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
（1）指名領(lǐng)讀。
（2）教師講：內(nèi)臟：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。肺結(jié)核：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。
2學(xué)生朗讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、著、木棍、靠、湊、胸腔。
（1）指名領(lǐng)讀。
（2）教師講：胸腔：體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3學(xué)生輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容講：分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管聽(tīng)診)產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4集中揭示生字詞：領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，右邊部分“市”的第一筆是橫。最后一筆是“豎”，寫(xiě)時(shí)要穿過(guò)第一筆“橫”。
2學(xué)生描紅、仿影。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
4會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、精讀課文。
1學(xué)生自由讀課文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？(“整日思索”)。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)第一自然段中，“難過(guò)”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
(2)第二自然段。
出示句子，讀一讀，原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
(句末用的是感嘆號(hào)，要讀出高興的語(yǔ)氣)。
啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！(要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái))。
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
3學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
(1)討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段？(板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))。
(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述。
(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
(4)看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng))。
(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
三、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
(1)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
(2)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。
(3)指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用？
(4)小結(jié)：“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。
“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。
(5)指名造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成。
教學(xué)反思：
了解聽(tīng)診器：俗稱“聽(tīng)筒”，從體表聽(tīng)取體內(nèi)聲音的醫(yī)療診斷器具，主要用于檢查胸部和腹部的聽(tīng)診、測(cè)量血壓等。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十三
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽(tīng)診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十四
本次公開(kāi)教學(xué)，我執(zhí)教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事，講的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
備課之初，我反復(fù)思考了以下問(wèn)題：
一、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對(duì)學(xué)案，怎樣使目標(biāo)具有可操作性。
二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文，從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維，形成能力。其實(shí)，這也是我們公開(kāi)教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn)。
在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐。圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。“學(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力，使學(xué)生形成正確的閱讀期待。“質(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等方式，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因及經(jīng)過(guò)?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”緊扣目標(biāo)（說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)），落實(shí)語(yǔ)言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練。“拓展延伸”則讓學(xué)生在習(xí)得讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀，落實(shí)“多讀書(shū)，少習(xí)題”的語(yǔ)文教學(xué)觀。
反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方，但也有不盡如人意之處。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí)、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處。但是，最讓人感覺(jué)失落的是小組活動(dòng)的組織與展示。小組長(zhǎng)不會(huì)組織，真正遇到閱讀方面的問(wèn)題也解決不了，導(dǎo)致匯報(bào)展示無(wú)效。不得已，老師又講得太多。
總之，本節(jié)課我感覺(jué)最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評(píng)課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位，展示才精彩”。所以，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十五
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。
課伊始，先板書(shū)課題，指名說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的聽(tīng)診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。
課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做，體會(huì)雷奈克整日思索著“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。
接著，我讓學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽(tīng)對(duì)方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，紙筒會(huì)露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽(tīng)到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽(tīng)到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。
課后，我布置同學(xué)們寫(xiě)一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程感受寫(xiě)下來(lái)。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫(xiě)日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十六
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，寫(xiě)了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫(xiě)雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫(xiě)雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽(tīng)診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語(yǔ)言平淡、淺顯。
就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“難過(guò)”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過(guò)。二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對(duì)，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？”
學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過(guò)的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ)，一開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有找到，經(jīng)過(guò)讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。不知不覺(jué)，一節(jié)課就過(guò)去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十七
序：這篇課文書(shū)后有個(gè)練習(xí):默讀課文,說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單,可是落到實(shí)處并不容易.學(xué)生要不說(shuō)不全,要不照本宣科，把書(shū)讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說(shuō)這個(gè)經(jīng)過(guò),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
“一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過(guò)，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚到到聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲都聽(tīng)到了！”
全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫(xiě)作順序）教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)組，第一組勾畫(huà)出雷奈克看到了什么？第二組勾畫(huà)出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫(huà)出雷奈克做了什么？第四組細(xì)讀全段，認(rèn)真聽(tīng)各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫(huà)后，各選派2人作小組發(fā)言。這個(gè)方法很有效，由于各行其職，降低了說(shuō)話的難度，因此每人說(shuō)的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說(shuō)前有明確的任務(wù)，必須認(rèn)真讀認(rèn)真聽(tīng)，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)說(shuō)的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個(gè)人說(shuō)整個(gè)過(guò)程，效果都非常好。達(dá)到了這堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個(gè)通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒(méi)什么理解的難點(diǎn)。那么語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？課后第五題說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)就是本課的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)就是語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)流暢，就是本課語(yǔ)文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，說(shuō)話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo)，因此，讓他們各行其職，互通有無(wú)，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、搞清楚世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)；2、認(rèn)識(shí)雷奈克這個(gè)人。第一點(diǎn)是語(yǔ)言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c(diǎn)——在課堂教學(xué)中我是如何運(yùn)用補(bǔ)充材料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國(guó)醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負(fù)擔(dān)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開(kāi)業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)。雷奈克受叔叔的影響于14歲進(jìn)入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開(kāi)始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”委員；其二是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec’scirrhosi來(lái)形容，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽(tīng)診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽(tīng)診器的有趣動(dòng)因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是如何誕生的，豈不辜負(fù)了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來(lái)介紹這些材料又顯生硬，達(dá)不到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)人物的目的，更談不上體會(huì)人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)。據(jù)資料記載這個(gè)過(guò)程頗有點(diǎn)野史的味道：當(dāng)時(shí)雷奈克有一名女患者，長(zhǎng)得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對(duì)這個(gè)病人進(jìn)行診斷？當(dāng)他看到孩子們?cè)谲E蹺兩邊劃密碼聽(tīng)時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，一下想到他的女患者，他立即招來(lái)一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，??！“呼吸聲、心跳聲全聽(tīng)到了”就在這一天，世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個(gè)故事，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，它增添了事件的真實(shí)感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實(shí)的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來(lái)：“呼吸聲，心跳聲，全聽(tīng)到了?！蔽疫m時(shí)總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個(gè)豐碑，他為人類作出的杰出貢獻(xiàn)，直到今天人們?nèi)匀挥浿瑧涯钪薄?/p>
文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個(gè)成形的木管聽(tīng)診器，有人稱之為：“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽(tīng)診器，這個(gè)名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡(jiǎn)要介紹。
課后，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：雷奈克，我想對(duì)你說(shuō)……有學(xué)生這樣寫(xiě)到：
“可憐的雷奈克，你在6歲的時(shí)候媽媽就去世了，當(dāng)我聽(tīng)到這件事時(shí)，心里非常難過(guò)。如果我的媽媽也去世了，我就會(huì)傷心地哭。假如一個(gè)人失去了父親或母親，他會(huì)非常痛苦?！?/p>
“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)?！?/p>
“雷奈克，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器……你是一個(gè)偉大的人?！?/p>
“雷奈克，你是一個(gè)偉大的醫(yī)生。你通過(guò)觀察，研究，和勇于實(shí)踐，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽(tīng)診器直到今天還被廣泛運(yùn)用，我很佩服你。”
“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”
學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚嫩，但是真實(shí)可信。一篇課文，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解了一段歷史，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物。心有所感，情有所動(dòng)，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語(yǔ)文教學(xué)必須留下語(yǔ)言，留下形象，留下情感?！币沧寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一項(xiàng)愉快的、有興趣的活動(dòng)，變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十八
因?yàn)槔啄慰耸且幻麑?duì)工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。
當(dāng)巴黎流行著這種可怕的病時(shí)，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責(zé)，救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感始終在魂?duì)繅?mèng)繞著他。面對(duì)著許多病人痛苦的死去，他心里十分難過(guò)。并在整日思索著解決的辦法。于是有了當(dāng)看到那兩個(gè)男孩玩蹺蹺板時(shí)的偶然一動(dòng)，有所啟發(fā)，發(fā)明了聽(tīng)診器。
因?yàn)槔啄慰耸且幻麜?huì)觀察、肯動(dòng)腦筋的醫(yī)生。
也許有很多醫(yī)生看到過(guò)兩個(gè)男孩子在玩蹺蹺板，可是這并沒(méi)有讓他們聯(lián)系到可以用這個(gè)方法去聽(tīng)病人的內(nèi)臟的聲音。雷奈克看到了，并把司空見(jiàn)慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內(nèi)臟異常的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)?！焙髞?lái)對(duì)聽(tīng)診器的改進(jìn)更是讓我們感覺(jué)到了他的會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋。
正如包裹著萬(wàn)有引力的蘋(píng)果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機(jī)的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因?yàn)槔啄慰说墓ぷ鳂O負(fù)責(zé)任和會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋使他成為發(fā)明聽(tīng)診器的醫(yī)生。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇十九
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語(yǔ)文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來(lái)和大家切磋了一下。循著教學(xué)進(jìn)度，上的是《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。其實(shí)極為簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程。
因下午關(guān)于評(píng)估細(xì)則的討論過(guò)于疲倦，沒(méi)了心思寫(xiě)整個(gè)的實(shí)錄，暫將大體的教學(xué)過(guò)程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入。
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽(tīng)診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽(tīng)診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽(tīng)診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖，可說(shuō)的很多。)。
板書(shū)：聽(tīng)診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫(xiě)每一個(gè)字，注意邊看邊記。
過(guò)渡：這是我們今天看到的聽(tīng)診器，那世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的呢？又是誰(shuí)發(fā)明出來(lái)的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課------(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀課文。
1、3分鐘自由練讀課文，對(duì)照書(shū)后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對(duì)照要求自由練讀。
(限時(shí)讀書(shū)，較之于沒(méi)有時(shí)間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時(shí)間的緊迫，促使每一個(gè)學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達(dá)到優(yōu)化。)。
3、指名分節(jié)課課文。
4、對(duì)照提出的讀書(shū)要求，評(píng)議。
(學(xué)生能不能有效地聽(tīng)，在于有沒(méi)有具體的聽(tīng)的目標(biāo)。正因?yàn)榍懊孀x書(shū)時(shí)提出明確的要求，所以學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候便有了聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽(tīng)得出別人讀書(shū)存在的問(wèn)題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)。
三、再讀課文。
1、對(duì)照剛才評(píng)議時(shí)同學(xué)提出的存在的問(wèn)題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢來(lái)把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書(shū)存在的問(wèn)題也極有可能就是自己的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，再有意識(shí)地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語(yǔ)感較佳、語(yǔ)文閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以向著第二個(gè)目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個(gè)學(xué)生都有提升。)。
2、指名分節(jié)讀課文。
(此時(shí)提出“二聽(tīng)”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊品味課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)文章詞句中蘊(yùn)含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)。
3、結(jié)合各人讀書(shū)的情況，大家自由評(píng)議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時(shí)候，教師有意識(shí)地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過(guò)。
(“十分難過(guò)”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。)。
(2)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個(gè)新的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生未能讀出來(lái)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運(yùn)用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)幾句話。)。
(3)有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強(qiáng)烈的責(zé)任感，非常盡職。)。
(4)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊(yùn)含著的極度興奮和喜悅。)。
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了!
(兩個(gè)“!”，興奮，激動(dòng)，喜悅，學(xué)生體會(huì)到了之后，就能讀好這個(gè)“啊”了。)。
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么？這是老師有意識(shí)地提出來(lái)的。只是，課堂討論的時(shí)候，學(xué)生并不能理解，有的說(shuō)因?yàn)楣P記簿做的聽(tīng)診器不便于揩帶，要改進(jìn)；有的說(shuō)筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時(shí)放一邊，說(shuō)好等能夠復(fù)述課文之后，再來(lái)探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)。
(在引導(dǎo)理解上述句子時(shí)，隨機(jī)地組織學(xué)生有感情地讀文。有時(shí)一個(gè)詞，有時(shí)一句話，有時(shí)一段話。)。
{這里就下課了，第一課時(shí)暫結(jié)束。}。
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時(shí)間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時(shí)候，因?yàn)橛袝r(shí)間限定，而且有兩個(gè)分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來(lái)的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，這樣避免復(fù)述的時(shí)候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時(shí)候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)。
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書(shū)，少了復(fù)述的自如和投入；第二個(gè)學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)。
3、組織評(píng)議。
4、反饋。
(因課堂時(shí)間有限，不可能讓很多的人來(lái)復(fù)述。為了了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個(gè)問(wèn)題組織反饋。)。
(三個(gè)問(wèn)題之中，較有難度的是第三個(gè)問(wèn)題。能較有條理地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出解答，課文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就解決了。因此特意請(qǐng)了一個(gè)學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“緊貼”一詞不能少，以此一步一步帶動(dòng)一批后面的學(xué)生理解課文；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡(jiǎn)潔完整地講一下世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)。)。
5、提升。
(課文要通過(guò)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的故事，讓學(xué)生明白一個(gè)道理。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細(xì)觀察、用心思考、勤于試驗(yàn)來(lái)感悟。)。
(2)再來(lái)看這個(gè)“又發(fā)現(xiàn)”，這時(shí)，你能讀出什么？
(此時(shí)，再結(jié)合上一節(jié)課的問(wèn)題“又發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，終于取得成功。)。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1、雷奈克就是這樣一個(gè)仔細(xì)觀察、用心思考的人，正因?yàn)檫@樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細(xì)觀察，用心思考，來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來(lái)看本課中由生字組成的詞語(yǔ)有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對(duì)有些詞適當(dāng)組詞。)。
3、就這些詞語(yǔ)，用2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后默寫(xiě)。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫(xiě)，其他同學(xué)自己默寫(xiě)。
5、校對(duì)，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機(jī)地穿插于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。本篇課文的生字詞相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的初讀課文并沒(méi)有多大困難，所以可以放在最后進(jìn)行教學(xué)；如果生字詞相對(duì)較難，則可以在一開(kāi)始就組織教學(xué)，然后再開(kāi)始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇二十
教學(xué)實(shí)錄：
師：出示課文后的詞語(yǔ)。
生“開(kāi)火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
生：兩端是喇叭狀的空心木管。
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書(shū)）。
生：整天想。
師：整日思索什么呢？
生：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化。
生2：人體內(nèi)臟的異常變化。
師：為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？
生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常?！ ?/p>
師：“異?！笔鞘裁匆馑迹?/p>
生：不同平常的。
生1：我真沒(méi)用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了。
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……。
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法。
生1：如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？
生1：是一個(gè)善良的人。
生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。
生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。
生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。
……。
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書(shū)：得到啟示)。
師：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫(xiě)兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽(tīng)。
談感受。
生：聽(tīng)到了，有聲音的。
師出示句子：“原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)?！?/p>
師：朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。
生：很開(kāi)心。
師：“果然”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明雷奈課克猜想會(huì)有聲音穿過(guò)來(lái)，一試果真能穿過(guò)來(lái)。
聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。
生朗讀這句話。
師：此時(shí)雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來(lái)的。
師：為什么會(huì)這么興奮|、激動(dòng)？
生1：因?yàn)樗苈?tīng)到病人的心跳聲、呼吸聲了。
生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了。
生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧恕?/p>
師：你來(lái)讀。讀得很流利，我聽(tīng)出來(lái)雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問(wèn)題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰(shuí)再來(lái)讀）。
生：（讀略）。
師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂(lè)！
（生有感情地朗讀了這句話）。
生：要留心觀察。
師引讀第3小節(jié)。
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
齊讀第四自然段。
師：原來(lái)，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書(shū)：不斷改進(jìn)）。
教學(xué)反思：
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器讀后感篇二十一
一、教學(xué)要求：
1．能通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）、知識(shí)趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）。
（二）、抓住課題想問(wèn)題。
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）。
三、自讀課文解初問(wèn)。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）。
4、出示生字詞：
聽(tīng)診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求：（1）學(xué)生讀詞。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）。
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）。
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）。
第二課時(shí)。
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）。
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。”
（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）。
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
（2）讀到“啊！”，你們想說(shuō)什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？
（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）。
二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)。
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