通過總結(jié)，我們可以建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)和工作體系。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運(yùn)用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動(dòng)的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請(qǐng)你想象一下,再這美麗的白樺林里,會(huì)有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動(dòng)物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去啊？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡(jiǎn)單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時(shí)你在演唱這首歌，頭腦中一定會(huì)有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。
2、師生滿語問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁矗可S音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
2、聆聽歌曲。
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思??？誰來說說舉手回答。
生：是我還會(huì)再回到這里。
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒耍疫€會(huì)再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
4、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）。
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)。
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號(hào)（f）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號(hào)阿？（強(qiáng)記號(hào)。展示圖片）。
師：你們看后面還有哪些符號(hào)？（重音，中弱，漸弱）。
不知不覺我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶?，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個(gè)重要的音符記號(hào)：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們?cè)僖姡。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課課堂氣氛很好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生打擊節(jié)奏和學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確性比較高，但高音的把握還不太準(zhǔn)確，因此，我引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛去解決這一難點(diǎn)，樂器雖然小，但孩子們?nèi)匀环e極、認(rèn)真地吹奏樂譜，感受音高，直到解決才作罷。
我仔細(xì)回憶了一下，課前的十八分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)。由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒有再給學(xué)生單獨(dú)練習(xí)高音部分了，就把環(huán)節(jié)往下拉了。最后學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中我應(yīng)當(dāng)加以示范或者合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們創(chuàng)作想象的機(jī)會(huì)，他們就能很好的把握?？墒牵义e(cuò)了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的遺憾，也是今后努力的方向。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎？”“哪里還不會(huì)唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊。
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地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能用明朗、圓潤(rùn)的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實(shí)感，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好。
3、能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，享受集體合作的樂趣。
設(shè)計(jì)理念：
本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的，通過課件對(duì)家鄉(xiāng)的展示，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升，從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂離不開生活，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、課件展示；2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
很久很久以前，白鷺湖由于沒人治理，放眼望去，雜草叢生，湖水滔滔，居委會(huì)十年九不收的地方。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，挖河排水，降低地下水位，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘；良田萬畝，果樹滿坡；棉花雪白，樓房林立，好一派南國(guó)風(fēng)光。
同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的`過去，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪，出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。
3、感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住這個(gè)地方怎么吸引人來寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備好已寫的片段文章搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
【教學(xué)過程】。
一、回顧課文，談方法。
1、導(dǎo)語：我們?cè)诘谖鍐卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟(jì)南泉城、天安門廣場(chǎng)、拉薩的天空等美景。
在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《天安門廣場(chǎng)》一文中，介紹天安門廣場(chǎng)四周的`景物時(shí)是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）。
2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法，“寫風(fēng)景優(yōu)美的地方”
二、明確習(xí)作要求。
教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：
師:把書翻到77頁(yè)，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。
寫作內(nèi)容：寫一個(gè)去過的地方或想去的地方。
寫作重點(diǎn)：寫出這個(gè)地方怎么吸引人。
三、介紹自己喜歡的風(fēng)光。
教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點(diǎn)）。
四、展示日記片段，引導(dǎo)學(xué)生把景物的特點(diǎn)或變化寫清楚，寫具體。
1、選擇日記片段中描寫景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問題。
師：下面我請(qǐng)大家來欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。
師：咱們來回顧學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。）。
出示原文第三段：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體？（生）。
師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
3、針對(duì)日記片段，指導(dǎo)說清楚、具體。
師：我們?cè)賮砜催@段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開進(jìn)行具體描寫呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場(chǎng)的圖片再次修改。
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場(chǎng)的特點(diǎn)寫清楚，寫具體了。
五、片段練寫。
1、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(chǎng)（學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）。
3、全班展示，評(píng)價(jià)。
過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫的更出色。
六、撰寫初稿。
下面，請(qǐng)大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。
3、感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
抓住這個(gè)地方怎么吸引人來寫。
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
準(zhǔn)備好已寫的片段文章搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片
在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《天安門廣場(chǎng)》一文中，介紹天安門廣場(chǎng)四周的景物時(shí)是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）
2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法，“寫風(fēng)景優(yōu)美的地方”
教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：
師:把書翻到77頁(yè)，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。
寫作內(nèi)容：寫一個(gè)去過的地方或想去的地方
寫作重點(diǎn)：寫出這個(gè)地方怎么吸引人
教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點(diǎn)）
1、選擇日記片段中描寫景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問題。
師：下面我請(qǐng)大家來欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。
師：咱們來回顧學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的`第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體？（生）
師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
3、針對(duì)日記片段，指導(dǎo)說清楚、具體。
師：我們?cè)賮砜催@段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開進(jìn)行具體描寫呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場(chǎng)的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場(chǎng)的特點(diǎn)寫清楚，寫具體了。
1、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(chǎng)（學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）
3、全班展示，評(píng)價(jià)。
過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫的更出色。
下面，請(qǐng)大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動(dòng)，使聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
3．鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：以及學(xué)生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞，去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料等。
教學(xué)方法：敘述法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）。
師：你們都去過哪些地方？
生1：我去過青島。
生2：我去過浮來山。
生3：我去過五蓮的大青山。
師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）。
師：這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書課題）。
師：老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，今天我?guī)砹藥讖?，這里面有的是我去過的，有的是我想去的地方，我們一起來欣賞一下?。▽W(xué)生欣賞照片不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）。
生齊：羨慕！
師：機(jī)會(huì)來了！我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機(jī)不可失失不再來。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過來了。
面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。
師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始。
生笑著齊說：不能！
師：我們?cè)诮榻B的時(shí)候該如何介紹才能介紹出美呢？
生1：應(yīng)該語氣好一些。
生2：要用上一些好詞好句。
二、分享預(yù)習(xí)效果。
師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流。（學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩(shī)）。
一生讀詞語語速過快，老師指導(dǎo)讀出詞語的美?。ㄔ~語是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語的美，再試一次！生再讀，這一次好多了?。?。
三、互動(dòng)合作、調(diào)動(dòng)感知。
師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過俗話說：“好將軍不打無準(zhǔn)備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較好。如果你也正好也去過那個(gè)地方，你可以給同學(xué)補(bǔ)充。
生同桌交流，補(bǔ)充！
師：看你們說的那么開心，現(xiàn)在我們來交流吧，誰想試一試？（一生走到臺(tái)前）。
師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？
生：想！
師：那好，我告訴你取勝的法寶?。ù笃聊怀鍪句浫l件：語言生動(dòng)，盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽的人也想去。）。
師：有信心了嗎？
生：有！
師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評(píng)委的我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
生：認(rèn)真聽。
師：是啊，這是對(duì)參賽選手最大的尊重。順勢(shì)出示聽的要求：安靜聽、認(rèn)真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美。
（3生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）。
四、示范引領(lǐng)，豐富積累。
師：聽了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請(qǐng)下車。（播放，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。）。
師：我的介紹完畢，謝謝大家！（學(xué)生掌聲響起）。
生1：老師，我覺得你的聲音很好聽，而且介紹的特別生動(dòng)。
生2：老師你介紹的時(shí)候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看！
師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動(dòng)了你，為什么？
生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹，你把大松樹比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！
師：哎呀，你真會(huì)評(píng)價(jià)。順勢(shì)板書：比喻。
生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個(gè)“探”字用的特別好，讓人感覺到了小草是那么的調(diào)皮可愛，就像一個(gè)可愛的寶寶一樣。
師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過，這叫“擬人”（板書）。
生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。
師：這就是調(diào)動(dòng)了我們的嗅覺！孩子們，你們太棒了，竟然說出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下吧！
（出示：老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說清楚、說生動(dòng)了。說清楚，說生動(dòng)了就能夠吸引人。用眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）。
五、鞏固拓展，形成能力。
師：美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動(dòng)，更吸引人。
師出示“我來推薦”要求，找一生起來讀要求。（小組成員互相介紹，認(rèn)真傾聽，不打斷別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)補(bǔ)充要有禮貌，最后每組決定出一個(gè)最值得推薦的全班展示。評(píng)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔！）。
教師參與，進(jìn)行小組個(gè)別指導(dǎo)。
充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺(tái)交流展示、師生評(píng)議。
自信小評(píng)委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽(yù)證書，并祝賀！
六、情感升華，道德教育。
師：祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？
生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。
生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！
師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。
七、師生總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。
生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當(dāng)導(dǎo)游，我感覺其實(shí)當(dāng)導(dǎo)游也不容易?。?/p>
師：是?。∵@節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
八、作業(yè)布置：
師：課后，把聽到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動(dòng)。
九、板書。
好詞好句比喻、擬人。
按照一定順序觀察。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、會(huì)用并列段式寫一段簡(jiǎn)單的話。
3、初步學(xué)會(huì)選擇2~3樣景物，比較具體地把某一處景物寫清楚，并注意一個(gè)內(nèi)容與另一個(gè)內(nèi)容之間的'聯(lián)系。
4、感受家鄉(xiāng)美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)并列段式的寫法，把自己最愛去的地方的2~3處景物寫清楚。
三、課時(shí)安排。
共2課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)言揭題。
a、教師讀第一段。
b、你玩過那些好玩的地方？
c、在那么多好玩的地方中，你最喜歡哪一處？那里有那些東西很吸引人的？
3、理解教材第二部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求。
a、指名讀第二段。
b、復(fù)習(xí)《黃山奇石》第三段的寫法。
c、齊讀要求部分的兩點(diǎn)。
4、分析教參中提供的例文的寫法。
a、出示例文和表格。
b、指名讀例文。
c、師生共同分析例文。
d、教師對(duì)例文進(jìn)行小結(jié)簡(jiǎn)評(píng)。
e、列出自己這次習(xí)作訓(xùn)練的提綱。（學(xué)生列表，教師巡視）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)過程。
1、評(píng)講表格提綱。
a、指名說出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
b、師生共同評(píng)述。
2、自行修改自己所列的表格。
3、根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。
a、讓學(xué)生回憶本次習(xí)作的要求。
b、學(xué)生自行習(xí)作練習(xí)。
4、選取有代表性的片段進(jìn)行講評(píng)。
a、指名讀自己的文章。
b、師生講評(píng)。、
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：a、是不是寫一個(gè)地方。
b、是否抓住2~3處景物寫。
5、學(xué)生邊讀邊修改自己的文章。（提醒學(xué)生按字詞、標(biāo)點(diǎn)、句、段的順序逐次次修改。）。
板書設(shè)計(jì)：
景物，寫完一樣再寫另一樣。
注意一個(gè)內(nèi)容和另一個(gè)內(nèi)容聯(lián)系。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
每年假期，爸爸都帶我出去旅游，我去過省內(nèi)外的好多城市和鄉(xiāng)村。但我最愛去的地方，要數(shù)張家界了。張家界不僅山奇水秀，景色宜人，而且還有令我心馳神往的冉漂流。
在往冉去的`路上，導(dǎo)游就告訴我們說：“江漂流有‘小三峽’之美譽(yù)，漂流會(huì)很驚險(xiǎn)刺激的?！蔽衣犃诵那榧扰d奮又緊張，真想馬上試試。來到江邊，我們穿上了救生衣，買了兩支水槍，我和爸爸昂頭挺胸，像兩個(gè)整裝待發(fā)的士兵。準(zhǔn)備就緒后，我們終于登上了皮艇。
出發(fā)啦！皮艇順流而下，在靜謐的水面上行駛著，兩岸峰巒疊嶂，樹木蔥蘢，峽谷幽深，鳥鳴林間……正當(dāng)我陶醉在這如詩(shī)如畫的景色之中時(shí)，一股冰涼的水柱向我噴來，怎么回事？噢，原來是我們團(tuán)其他皮艇上的人，向我們發(fā)起了進(jìn)攻。馬上迎戰(zhàn)，我們忙把手中的“武器”注滿水，奮起反抗，內(nèi)戰(zhàn)激烈地進(jìn)行著，很快大家就成了“落湯雞”，這時(shí)幽默的老爸大喊一聲“為了和平，大家不要再打了?！眱伤移ね系娜祟D時(shí)哈哈大笑起來。
說說笑笑，我們來到了第一個(gè)水流湍急的地方，一個(gè)浪頭打過來，不好！皮艇進(jìn)水啦！大家頓時(shí)臉色大變，連忙用手中的工具往外舀水，這時(shí)皮艇急劇向左側(cè)傾斜，左側(cè)的人急忙把身體向右壓，緊接著，右側(cè)又傾斜啦，為了保持住平衡，船上的人左右搖擺著……我感覺皮艇隨時(shí)都有被浪掀翻的可能，心想：如果船翻了怎么辦，我可是個(gè)旱鴨子??！我非常害怕，緊緊地抓住皮艇邊的扶手。終于到了水流平緩的地方，我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。就這樣伴隨著“女人一路的尖叫和男人一路的歡笑，”我們漂過了五個(gè)灘多浪急的地方，真的很驚險(xiǎn)、刺激?。』氐桨哆?，我的心還在怦怦亂跳，但我感到很自豪，因?yàn)槲液图ち鞑妨艘换亍?/p>
這就是我最愛去的地方——張家界冉漂流。因?yàn)樗粌H讓我看到了大自然的雄偉壯觀，而且還讓我感受到了它的激情澎湃。漂流讓我學(xué)會(huì)了挑戰(zhàn)自己，知道了一切困難都是可以戰(zhàn)勝的，我相信在大自然的懷抱中，我會(huì)變得更加勇敢、更加堅(jiān)強(qiáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運(yùn)用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢洹⒈趟{(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動(dòng)的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請(qǐng)你想象一下,再這美麗的白樺林里,會(huì)有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動(dòng)物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去??？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡(jiǎn)單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時(shí)你在演唱這首歌，頭腦中一定會(huì)有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“陶如非”為你整理了“地方課程。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)優(yōu)秀”范文，希望對(duì)你有參考作用。
地方課程是國(guó)家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學(xué)生85人，他們模仿力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。
本冊(cè)地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，如詩(shī)經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國(guó)策、姜尚等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動(dòng)。有面對(duì)災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)的自護(hù)、自救技能；還有安全自救，幫助學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)各種突如其來的不測(cè)與災(zāi)害；此外還有珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護(hù)。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動(dòng)畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對(duì)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對(duì)其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病。
2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護(hù)教育——?jiǎng)游锬睦锶チ恕?/p>
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染。
3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對(duì)洪水如何避險(xiǎn)。
3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對(duì)聯(lián)成語集錦。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
欒新玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋，讀懂“指鹿為馬”這個(gè)故事，了解成語“指鹿為馬”的來源。
2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩(shī)、歇后語等方面探尋成語的來源。
3、掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生了解成語的來源及其出處特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言熱愛，為祖國(guó)語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：
指鹿為馬和杯弓蛇影兩個(gè)故事的動(dòng)畫片、關(guān)于成語的部分古詩(shī)、歇后語、神化故事的圖片等等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集課本上六個(gè)成語的來源，了解故事大意。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴。
1、同學(xué)們，正式講課之前，我們先熱熱身，來做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說出相關(guān)的四字詞語）。
2、這么短的時(shí)間，同學(xué)們說了這么多的詞語，你們的詞匯真豐富啊。
二、初步了解成語：
2、咱們看看溫馨點(diǎn)擊中是怎樣給成語下定義的。a、齊讀課件。
三、成語探源。
（一）、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。
1、咱們課本上就有一個(gè)關(guān)于成語的歷史故事，看大家能不能讀懂。
a、請(qǐng)大家把書翻到70頁(yè)，讀之前，大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。b、先自己試著讀一遍，同位兩個(gè)再一起讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。c、個(gè)別讀，糾錯(cuò)，齊讀。
d、借助注釋，小組合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機(jī)補(bǔ)充。e、通過這個(gè)故事，引申出一個(gè)什么成語呢？（課件出示）。
f、為了加深認(rèn)識(shí)，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動(dòng)畫片，想不想看？
2、你看，一個(gè)小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思，看來，探尋成語的來源，了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。
（二）探究來源一：歷史故事。
1、通過“指鹿為馬”這個(gè)成語，我們知道了成語的來源之一就是——?dú)v史故事（板書），還有很多的成語也來源于歷史故事。（出示成語課件）。
3、學(xué)生到臺(tái)前講故事，講完故事就請(qǐng)學(xué)生說說是哪個(gè)成語。（三個(gè)詳細(xì)講，三個(gè)概括地講）。
4、小結(jié)：看來大家都做了精心的準(zhǔn)備，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)剛才講故事的同學(xué)表示感謝，謝謝他們讓我們?cè)跉v史故事中，又學(xué)習(xí)了不少成語。
（三）探究來源二：讓我們?cè)賮砺犚粋€(gè)故事？
1、請(qǐng)聽——杯弓蛇影：
﹙1﹚這個(gè)故事后來演變成了哪個(gè)成語？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）。
﹙2﹚你知道這個(gè)成語的來源嗎？就是——寓言故事。
2、拓展：其實(shí)，我們學(xué)過的很多成語都來源于寓言故事，誰能說一個(gè)？（指名說）。
3、同學(xué)們說的真不少。除了這兩個(gè)來源之外，你還知道成語來源于什么故事呢？
（四）探究來源三：神話傳說。
1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語。
2、誰能用一個(gè)成語來表示這些圖片。
（四）探究來源四：古詩(shī)（出示）。
1、下面這些詩(shī)句，都與成語有關(guān)，你能說出這些成語嗎？
2、從這些句子中，我們不難看出，成語還有一個(gè)來源就是——古詩(shī)。
3、回想我們學(xué)過的古詩(shī)，你一定也能從詩(shī)句中找出成語的。
（五）探究來源四：歇后語。
1、同學(xué)們，不僅古詩(shī)和成語有聯(lián)系，歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？出示課件，口頭連線。
2、從以上例子不難看出，這些成語是來源于——歇后語。
看來，成語的來源還真是多方面的?。∪绻蠹腋信d趣，課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進(jìn)行探討。（板書：省略號(hào)）。
四、總結(jié)延伸：
2、總結(jié)：
在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語是華夏文明的結(jié)晶，古往今來，積淀承傳，生生不息。掌握好成語，既可使語言生動(dòng)形象，又可起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，會(huì)使你的文章錦上添花。課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ヌ綄こ烧Z的其他來源，也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語相伴，讓我們與經(jīng)典同行。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（第一課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】。
《話說溫州》作為新一輪基礎(chǔ)課程改革的試用課程，目前已經(jīng)全面走進(jìn)我市小學(xué)課堂。小吃，是一個(gè)足以令孩子們垂涎三尺的詞語。只要一聽到這兩個(gè)字，學(xué)生的腦海中就會(huì)自然而然地浮現(xiàn)出自己曾經(jīng)吃過的各種各樣的小吃?！稖刂蒿L(fēng)味小吃》這一課從學(xué)習(xí)方式上凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，就地取材，用多種方式設(shè)計(jì)活動(dòng)，新穎靈活，為學(xué)生提供更有魅力、吸引力的課堂。本課的設(shè)計(jì)讓“小吃”與“鄉(xiāng)情”相互滲透，螺旋上升，在小吃中感悟鄉(xiāng)情，在鄉(xiāng)情里品味小吃。
【教材分析】。
溫州小吃則是溫州飲食文化中的一顆璀璨的明珠。溫州小吃品種繁多、口味獨(dú)特，魚丸、餛飩、麥餅等風(fēng)味小吃約有四五十個(gè)品種?！讹L(fēng)味小吃》是溫州地方課程《話說溫州》四年級(jí)教材中第六個(gè)主題單元的內(nèi)容。本單元著重向?qū)W生介紹溫州的風(fēng)味小吃，從風(fēng)味特色小吃的角度來反映溫州民風(fēng)民俗中的飲食文化。本單元活動(dòng)安排了六個(gè)內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)《溫州風(fēng)味小吃》為本單元的初始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較全面地了解溫州的小吃文化，指導(dǎo)學(xué)生親自做風(fēng)味小吃，引發(fā)學(xué)生對(duì)溫州風(fēng)土人情的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)溫州的熱愛之情。
【學(xué)情分析】。
每每上學(xué)放學(xué)時(shí)，學(xué)生的手里總會(huì)拿著一串串小吃，津津有味地品嘗著。談起小吃，學(xué)生總會(huì)不厭其煩地與你說上自已的一番心得：吃過什么小吃？在哪里吃過？都有什么味道？等等。但是，做為溫州的學(xué)生，對(duì)溫州本地的名小吃知道的并不是很多，也許有些學(xué)生只知道這樣一句話：“溫州小吃哪里好？天一角?！钡煲唤抢镉心男┟〕?？各有什么特點(diǎn)？知道的并不多。在學(xué)生對(duì)小吃特別感興趣的這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫州的名小吃，學(xué)生會(huì)有獨(dú)特的理解與投入。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解溫州的風(fēng)味小吃。
2、通過了解風(fēng)味小吃，使學(xué)生更多地了解溫州，培養(yǎng)學(xué)生熱愛溫州的感情。
3、了解溫州的飲食文化，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。
一、播放課件，激情導(dǎo)入。
1、課件播放“天一角風(fēng)味小吃”的錄像，請(qǐng)學(xué)生觀看。
2、導(dǎo)入課題。
師：我們的家鄉(xiāng)——溫州，如一句話說的“溫州是個(gè)好地方，有山有水好風(fēng)光”（用方言說），就連溫州的小吃也是赫赫有名，讓人讒得直流口水。今天，我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。（板書課題）。
二、聊溫州小吃。
1、說小吃名稱。
師：溫州風(fēng)味小吃品種繁多、口味獨(dú)特，極具地方特色。你知道的風(fēng)味小吃有哪些呢？課件播放節(jié)日的畫面，請(qǐng)學(xué)生說小吃的名稱。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、立夏、端午、中秋、重陽，每播放一個(gè)節(jié)日就請(qǐng)學(xué)生回答：這是哪個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日?在這個(gè)節(jié)日里會(huì)有什么樣的小吃?)根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出示：春節(jié)：春卷，什錦八寶飯。元宵：湯團(tuán)。清明：艾青團(tuán)子。立夏：米鴨蛋，茶葉蛋。端午：鮮肉粽子。中秋：月餅。重陽：栗糕，花糕。
2、說小吃的典故或其中蘊(yùn)涵的意義。
（1）邊看邊思考：人們?yōu)槭裁磿?huì)想到在不同的節(jié)日里，制作品嘗各種不同的小吃呢?其中有什么象征意義或有怎樣的來歷?（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講。
3、說溫州名小吃。
（2）交流，師生互相補(bǔ)充。
（3）欣賞溫州名小吃圖片。（松糕、糕、米面、炒粉干、馬蹄樺、燈盞糕、魚丸等）。
4、小結(jié)。
三、做溫州小吃。
1、溫州的小吃是如此有名，家鄉(xiāng)的許多風(fēng)味小吃都是可以自己做的，你會(huì)做哪一種風(fēng)味小吃，它的制作方法是怎樣的，你能介紹給大家嗎？接下來就請(qǐng)同學(xué)們一起討論討論你最喜歡吃的那種小吃的做法。
2、討論交流。小組推薦交流。
3、是啊，溫州的小吃是如此有名，那我們就一起看一位大師來給你們教做縣前湯圓的方法。課件播放錄像。(介紹縣前湯圓的制作方法，同時(shí)顯示文字)。
4、動(dòng)手做溫州小吃——縣前湯圓教師演示：洗凈手——做湯圓學(xué)生做：指名——全體。
5、交流制作縣前湯圓心得。同時(shí)，教師將制做好的縣前湯圓放入電磁爐中煮。
四、嘗溫州小吃。
1、評(píng)價(jià)縣前湯圓。
同學(xué)們親手制作的這碗縣前湯圓，好在哪里呢？
2、嘗縣前湯圓。（每人使用牙簽品嘗）。
3、交流體會(huì)。
五、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，溫州的名小吃非常多，接下來的幾堂課我們都要去認(rèn)識(shí)溫州的一些名小吃，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間制做或探訪一些家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，和同學(xué)們一起來享受這風(fēng)味獨(dú)特的小吃吧！
【教學(xué)反思】。
在設(shè)計(jì)《溫州風(fēng)味小吃》一課時(shí)，我就在想：如果僅僅讓學(xué)生們呆在教室里去閱讀溫州這本如此博大精深的文化，如果只在課堂中“暢所欲言”，那么地方課程的理念就真的被“埋在“課堂中了。這樣的教學(xué)沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，達(dá)不到做為地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)的真正目的。所以，學(xué)習(xí)地方課程就要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)手與動(dòng)腦?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄稖刂蒿L(fēng)味小吃》這堂課的目的就在于通過活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)溫州的小吃有一份認(rèn)知，對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生一份鄉(xiāng)情，這就是地方課程的價(jià)值所在。
在《風(fēng)味小吃》這一主題單元中，我為其設(shè)計(jì)了四個(gè)課時(shí)。而本課的設(shè)計(jì)是本單元的初始課，目的是讓學(xué)生對(duì)溫州小吃有一個(gè)較全面的了解，對(duì)溫州的小吃產(chǎn)生一份親近感，而并不是深入的去探究。所以在本課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組并確定負(fù)責(zé)人，利用課余時(shí)間通過調(diào)查、詢問家長(zhǎng)等方式對(duì)溫州小吃進(jìn)行了解。然后，通過課堂交流反饋他們的資料調(diào)查成果。在‘聊溫州小吃’這一環(huán)節(jié)中對(duì)溫州小吃有一個(gè)初步的認(rèn)知。
但是，僅僅靠聊溫州小吃，學(xué)生還是未能充分調(diào)動(dòng)起埋藏在心底的那一份鄉(xiāng)情。于是我在聊小吃后，又設(shè)計(jì)了制做小吃、品嘗小吃。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，人人主動(dòng)積極的投身其中，樂于、善于學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中深深體驗(yàn)到那一份濃濃的鄉(xiāng)情。
在教學(xué)中，我體會(huì)到了活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。并對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中品味人生，感悟人生?？傊?，在本課的教學(xué)中，我通過“小吃”與“鄉(xiāng)情”這兩條緊密聯(lián)系在一起的，如魚水情般的密不可分的線，把學(xué)生引入了一個(gè)具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的人文環(huán)境中，在對(duì)小吃的了解中感悟鄉(xiāng)情，在濃濃的鄉(xiāng)情中品味小吃，那一份氣息將伴隨著學(xué)生永遠(yuǎn)。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
通過新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺，了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來歷。教學(xué)重點(diǎn)：
通過新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺教學(xué)難點(diǎn)：
了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來歷。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，以篇首壓題照片和幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生了解仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及“中國(guó)第一座農(nóng)民城”的來歷。
2、新舊對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片和誦讀民諺，了解仙巖的過去。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮照片和民諺的“記憶”作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，把所了解和的信息在全班進(jìn)行交流。
3、國(guó)家級(jí)名片：
仙巖今后的發(fā)展與“中國(guó)印刷城”、“中國(guó)禮品城”這兩張國(guó)家級(jí)名片和市政府提出的“一港三城”的戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)可以滲透這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢流仙巖的未來，體會(huì)仙巖人民要把“中國(guó)第一座農(nóng)民城”建設(shè)成“中國(guó)農(nóng)民第一城”的決心。
4、適當(dāng)延伸。
仙巖的變化只是家鄉(xiāng)農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)典型，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)在農(nóng)村建設(shè)取得的巨大成就。
第六課居民住宅區(qū)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過新舊照片的對(duì)比，了解新住宅區(qū)的特點(diǎn)，感受居民住宅區(qū)的巨大變化。從身邊找變化，激起學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛，珍惜現(xiàn)在美好的生活。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己居住地方和生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過新舊照片的對(duì)比，了解新住宅區(qū)的特點(diǎn)，感受居民住宅區(qū)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：從身邊找變化，激起學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流課前布置的學(xué)生向長(zhǎng)輩了解以前人們的生活情境。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解住宅區(qū)的特點(diǎn)。
1、介紹我的住宅區(qū)。
講述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。a、在組內(nèi)交流。
b、各組推選一名上臺(tái)交流c、貼一貼，畫一畫。
畫一畫自己心中最理想的住宅區(qū)。
作業(yè)：拍下住宅區(qū)里，最美的鏡頭，貼在教科書的空白處，與同學(xué)交流。
第七課溫州中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解溫州中學(xué)的歷史。
2、讓學(xué)生了解溫州中學(xué)的構(gòu)成。教學(xué)過程。
一、溫州中學(xué)的歷史。
1、同學(xué)們，你們知道溫州中學(xué)嗎？關(guān)于溫州中學(xué)，你知道些什么？
2、看來同學(xué)們對(duì)溫州中學(xué)了解的還真是不少，今天我們就來進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)一下溫州中學(xué)。
3、溫州中學(xué)的歷史：溫州中學(xué)創(chuàng)辦于清廷推行“新政”時(shí)的晚清。清光緒二十八年（1902年），國(guó)學(xué)大師、教育家孫詒讓（1848-1908）商請(qǐng)溫處道童兆蓉和溫州知府王琛，將溫州府屬中山書院改為溫州府學(xué)堂。府學(xué)堂后改名溫州府中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)校、浙江省立第十中學(xué)校。
光緒三十二年（1906年），溫州地方當(dāng)局決定以舊校士館為址創(chuàng)建溫州師范學(xué)堂。時(shí)任溫處學(xué)務(wù)分處總理的孫詒讓親操籌辦。1908年學(xué)堂建成。師范學(xué)堂后易名溫州師范學(xué)校、浙江第十師范學(xué)校。
1985年，學(xué)校復(fù)名“浙江省溫州中學(xué)”，并再次由完全中學(xué)改制為高級(jí)中學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，校舍、設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)配套建設(shè)，教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程加速進(jìn)行。1992年，學(xué)校被評(píng)為省先進(jìn)學(xué)校，1993年，學(xué)校評(píng)為省文明單位（以后仍保留文明單位稱號(hào)）。1995年，學(xué)校被批準(zhǔn)為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。2002年秋，為進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，學(xué)校整體遷移到占地338畝、投資約2億元的梧埏新校舍。全體師生將在這所現(xiàn)代化的寄宿制的新校里，繼續(xù)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
二、溫州中學(xué)的構(gòu)成1、了解了溫州中學(xué)的歷史后，我們?cè)賮砹私庖幌聹刂葜袑W(xué)包括哪些部分？請(qǐng)同學(xué)們自己看一下書，找一找。
2、學(xué)生匯報(bào)：溫州中學(xué)包括科技館、圖書館、學(xué)生宿舍，教學(xué)樓等。
3、講解科技館、圖書館的作用。
4、介紹溫州中學(xué)出的名人：蘇步青、孫詒讓。
5、講有關(guān)蘇步青、孫詒讓的故事故事一公元1902年9月23日，那是一個(gè)普通的日子，可對(duì)祖輩從福建同安逃荒到浙江平陽帶溪村的蘇祖善家來說，那是一件難得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼，天官賜福。蘇祖善家添了一丁，夫妻倆笑得合不攏嘴，終于有了世代務(wù)農(nóng)的“接班人”。可蘇祖善夫妻倆從末上過學(xué)，嘗夠沒有文化的苦，望子成龍心切，于是將兒子的名字由原來的“尚龍”改為了“步青”，算命先生還說上一番好話，以“步青”為名，將來定可“平步青云，光宗耀祖”。
名字畢竟不是“功名利祿”的天梯。正當(dāng)同齡人紛紛背起書包上學(xué)的時(shí)候，蘇祖善交給兒子的卻是一條牛鞭。從此，蘇步青頭戴一頂父親編的大竹笠，身穿一套母親手縫的粗布衣，赤腳騎上牛背，鞭子一揮，來到臥牛山下，帶溪溪邊。蘇步青家養(yǎng)的是頭大水牛，膘壯力大，從不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次，水牛脾氣一上來，又奔又跳，把蘇步青摔在剛剛砍過竹的竹園里。真是老天庇佑，他跌在幾根竹根中間，未有皮肉之苦，逃過一劫。
放?；丶遥K步青走過村私塾門口，常被瑯瑯的書聲所吸引。有一次，老師正大聲念：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍?！彼牶螅透盍藥妆?。此后，他竟記住了順口溜，放牛時(shí)當(dāng)山歌唱。
蘇祖善常聽兒子背《三字經(jīng)》、《百家姓》，心存疑惑。有一次，正好看見兒子在私塾門口“偷聽”，作為父親的心終于動(dòng)了，夫妻一合計(jì)，決定勒緊褲帶，把蘇步青送進(jìn)了私塾。
故事二。
9歲那年，蘇步青的父親挑上一擔(dān)米當(dāng)學(xué)費(fèi)，走了50公里山路，送蘇步青到平陽縣城，當(dāng)了一名高小的插班生。從山里到縣城，蘇步青大開眼界，什么東西都新奇。他第一次看到饅頭里有肉末，常用飯票換成錢買“肉饅頭”吃。一個(gè)月的飯票提早用完了，只好餓肚子。他見到燒開水的老虎灶，也覺得好玩，把家里帶來的雞蛋擲進(jìn)鍋里，一鍋開水變成一鍋蛋花湯，燒水工看到氣極了，揪住他打了一頓。
蘇步青整天玩呀、鬧呀，考試時(shí)常坐“紅交椅”，到期末考試，他在班里得了倒數(shù)第一名?？墒?，他的作文寫得還不錯(cuò)，私塾里的“偷聽”，激發(fā)了他學(xué)習(xí)語文的興趣，為作文打了一點(diǎn)基礎(chǔ)。然而，語文老師越看越不相信，總認(rèn)為蘇步青的作文是抄來的。因此還是批給他一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。這樣，更激發(fā)了他的牛脾氣，老師越說他不好，他越不好好學(xué)，一連三個(gè)學(xué)期，都是倒數(shù)第一名。同學(xué)和老師都說他是“笨蛋”。
有一次，地理老師陳玉峰把蘇步青叫到辦公室，給他講一個(gè)小故事：“牛頓12歲的時(shí)候，從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)到城里念書，成績(jī)不好，同學(xué)們都瞧不起他。有一次，一個(gè)同學(xué)蠻橫無理地欺負(fù)他，一腳踢在他的肚子上。他疼得直打滾。那個(gè)同學(xué)身體比他棒，功課比他好，牛頓平時(shí)很怕他。但這時(shí)他忍無可忍，跳起來還擊，把那個(gè)同學(xué)逼到墻角，撳在墻上。那同學(xué)見牛頓發(fā)起怒來如此勇猛，只好屈服。牛頓從這件事想到做學(xué)問的道理也不過如此：只要下定決心，就能把它制服。他發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，不久成績(jī)躍居全班第一，后來成了一個(gè)偉大的科學(xué)家?！?/p>
蘇步青見陳老師不批評(píng)他，還給他講故事，心里很感激。陳老師見他垂著頭，摸摸他的頭后說：“我看你這個(gè)孩子挺聰明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名?！庇终f：“你爸爸、媽媽累死累活，省吃儉用，希望你把書念好。像你現(xiàn)在這樣子，將來拿什么來報(bào)答他們？”蘇步青再也抑制不住心靈的震撼，淚水像斷線的珍珠淌在自己的胸前，第一次感到自己做錯(cuò)了事。此后，他完全變成了懂事的孩子，不再貪玩，刻苦讀書，到期末考試得了全班第一名。
三、畫一畫我們的學(xué)校。
欣賞了溫州中學(xué)，我們自己的學(xué)校也可漂亮了，你能把它畫下來嗎？學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
第八課溫州國(guó)際會(huì)展中心。
教學(xué)目標(biāo)：
通過了解溫州國(guó)際會(huì)展中心及其他十大標(biāo)專性建筑，樹立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的自豪感。教學(xué)過程：
1、利用教科書中的圖片幫助學(xué)生了解國(guó)際會(huì)展中心舉辦的建筑風(fēng)格和作用，可以啟發(fā)學(xué)生想象會(huì)展中心的外觀像什么，有什么含義，聽了會(huì)展中學(xué)的介紹以后有什么感想等。
2、市區(qū)的學(xué)?？梢詭W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受會(huì)展中心舉辦大型展覽會(huì)的場(chǎng)面和氣氛，非市區(qū)的學(xué)生也可以利用音像材料或互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)這些盛況，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
3、在教學(xué)拓展性內(nèi)容“溫州十大標(biāo)志性建筑”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選一樣自己最喜歡的建筑開展拓展性學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
【課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激起導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
1、師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、想像讀：
教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評(píng)價(jià)讀：
師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。
2、教師加上動(dòng)作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動(dòng)作描述：
出示第四段：
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示“時(shí)”字：
師：大家認(rèn)識(shí)嗎時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)。
5、教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：
“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動(dòng)作描述：
“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！?/p>
師生達(dá)成共識(shí)。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的(學(xué)生各抒己見)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)。
其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的。
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)。
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的。
(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)。
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢。
(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎在課文當(dāng)中指的.是誰把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的只是講了夏夜景色美嗎在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的()高興地()。
綠綠的()青青的()。
亮晶晶的()彎彎的()。
靜悄悄的()嗚嗚的()。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題：
你會(huì)連線嗎。
3、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：
她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合。
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”
都有誰合適用“他”呢爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。
學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
【板書設(shè)計(jì)】。
15、夏夜多美。
睡蓮。
小螞蟻愛心。
蜻蜓。
螢火蟲。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過音樂律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點(diǎn)。
聽歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點(diǎn)樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點(diǎn)樂句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)識(shí)吸毒行為，認(rèn)清毒品的危害性技能目標(biāo)。
自覺遠(yuǎn)離毒品；增強(qiáng)防毒、拒毒的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得"珍惜生命，拒絕毒品"，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹立禁毒法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭(zhēng)的自覺性。[教學(xué)重難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)常見毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
青少年階段既是一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是個(gè)危險(xiǎn)期。這一時(shí)期生理和心理都不成熟，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極易受到各種誘惑，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)防毒意識(shí)尤為重要。
學(xué)生活動(dòng)。
課間觀看“珍惜生命拒絕毒品禁毒網(wǎng)站”禁毒記錄片。
師：清道光年間，由于政府整體腐敗，少數(shù)官員掌握國(guó)家大權(quán)之后為牟取暴利，不惜一切代價(jià)出賣祖國(guó)，使帝國(guó)主義強(qiáng)盜能輕而易舉的打通國(guó)門，傾銷大量鴉片。鴉片使中國(guó)人變成“東亞病夫”，軍隊(duì)紀(jì)律渙散，失去戰(zhàn)斗力。為此，道光皇帝被迫下詔，命湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。1839年6月3日，林則徐在虎門海灘，把經(jīng)過三個(gè)多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當(dāng)眾銷毀。這就是震動(dòng)世界的虎門銷煙。這一歷史性壯舉，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大振了大清帝國(guó)之國(guó)威。
《國(guó)際聯(lián)盟》把虎門銷煙開始的6月3日定為國(guó)際禁煙日；聯(lián)合國(guó)又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為國(guó)際禁毒日。
二、典型案例引入，認(rèn)識(shí)毒品師：罌粟花原本是一種美麗的植物，可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末，它就成了一種惡之花。在它的誘惑下，有千百萬個(gè)靈魂從此墜入了萬劫不復(fù)的痛苦深淵。而圍繞它所展開的種種斗爭(zhēng)、沖突更是成了人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì)，據(jù)報(bào)道，在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強(qiáng)的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，繼而出現(xiàn)疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀，嚴(yán)重者思維難以控制，甚至導(dǎo)致死亡。因?yàn)槿绻澈?，?duì)人腦中樞神經(jīng)有強(qiáng)烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學(xué)院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對(duì)毒品知識(shí)了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此時(shí)機(jī)嘗試一下?！苯Y(jié)果，就那么一點(diǎn)白色粉末狀的物質(zhì)使他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個(gè)令人痛心疾首的案例，給每個(gè)人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個(gè)家庭搞得支離破碎。
問：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們是否遇到或者聽到或者看到吸毒的例子，談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
三、
課堂任務(wù)。
四、暢所欲言。
打開留言版，師生交流，讓學(xué)生在奇思異想中培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性；自覺與涉毒違法犯罪作斗爭(zhēng)。小結(jié)：
1、接受毒品基本知識(shí)和禁毒法律法規(guī)教育，牢記"四知道"：知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。
3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要?jiǎng)褡?，二要遠(yuǎn)離，三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
5、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，決不吸食搖頭丸、k粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅(jiān)決不再吸第二次。
五、
總結(jié)。
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，正確地認(rèn)識(shí)毒品，遠(yuǎn)離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時(shí)髦。時(shí)刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會(huì)。我們堅(jiān)信通過全社會(huì)的努力不讓任何可疑分子有機(jī)可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個(gè)可疑犯罪渠道。最終看到一個(gè)無污染、人民共享美好和平的世界。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、遇到危險(xiǎn)或急事時(shí)會(huì)打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼?；顒?dòng)重點(diǎn)：
掌握這些急用電話用途，并會(huì)在危急時(shí)撥打?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號(hào)碼牌各三張（人手一份）活動(dòng)過程：
一、看一看，說一說，介紹急用電話。
1、請(qǐng)觀察這三幅畫。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場(chǎng)拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號(hào)碼牌。
火警電話：119。
發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，撥打這個(gè)電話，消防隊(duì)員叔叔會(huì)立即趕來救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120。
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險(xiǎn)時(shí)，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會(huì)及時(shí)趕到，及時(shí)處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110。
在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，撥打110，警察叔叔就會(huì)趕來幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說你打。
1、認(rèn)識(shí)并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號(hào)碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請(qǐng)學(xué)生迅速舉起相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼牌子，并學(xué)會(huì)撥打電話。
四、安全教育。
教師出示1。
19、120、110號(hào)碼牌子，請(qǐng)學(xué)生依次說出它們是什么號(hào)碼？
撥打這個(gè)號(hào)碼是免費(fèi)的，但平時(shí)不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請(qǐng)學(xué)生找出與畫面相對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險(xiǎn)時(shí)才能撥打）。
六、作業(yè)：模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個(gè)扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個(gè)扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時(shí)情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119。
醫(yī)療急救：120。
治安報(bào)警:110。
校園報(bào)警：7198111。
交通事故報(bào)警：122。
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