人際關(guān)系是指個人與他人之間相互聯(lián)系和互動的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對個人的成長和發(fā)展非常重要。總結(jié)時可以結(jié)合自身經(jīng)驗和感悟，提出一些個人的思考和建議。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
數(shù)學教學提分心得篇一
很多同學在期末考試時取得了較好的成績，可開家長會時，卻聽老師告誡這部分同學的的家長說：要讓孩子會學習，而不僅僅學會了就行！此話乍一聽似乎不明其意，然細想要使成績再上層樓，則必須邁出從學會到會學這一步。可以四小步中加大邁出這一大步的力度。
應(yīng)做到課前做好各種準備并利用課前兩分鐘的預習時間想一想前一節(jié)課的內(nèi)容；上課時專心致志，積極思考，盡量使自己的思路與教師的思路過程合拍，做到耳目并用，手腦結(jié)合，提高聽課的效率；課后及時復習，使知識再現(xiàn)，形成永久性記憶；最好能將老師所講的內(nèi)容與課本作一比較，從中獲得更多知識；作業(yè)僅限于課堂練習是遠遠不夠的，要利用課外資料拓寬知識領(lǐng)域，補充課內(nèi)不足，更重要的是促進課內(nèi)學習。
學習數(shù)學并非我做題就可以取得好的成績，而是要將精力花在歸納總結(jié)上。特別對課本或課堂上出現(xiàn)的例題，只要善于總結(jié)，就可以了解這一小節(jié)數(shù)學內(nèi)容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運用所學知識分析解題的能力。同時，每學完一個單元，要建立本單元的知識框架，將本章的主要思路、推理方法及運用技巧等轉(zhuǎn)變成自己的實際技能。
學會發(fā)現(xiàn)問題，并重視質(zhì)疑在學習中?？吹匠煽兒每赐瑢W，總是有很多問題問老師，而成績差的同學卻提不出什么問題。提出疑問不僅是發(fā)現(xiàn)真知的.起點，而且是發(fā)明創(chuàng)造的開端。提高學習成績的過程就是發(fā)現(xiàn)，提出并解決疑問的過程。大膽向老師質(zhì)疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進取的表現(xiàn)。在聽課中，不但要知其然，還要知其所以然，這樣疑問也就在不斷產(chǎn)生，再加以分析思考使問題得以解決，學習也就得到了長進。
學生在校學習時有著許多自習的時間，如能堅持自學，學起來就速度快、印象深、質(zhì)量高。自學并不僅限于課內(nèi)，還包括閱覽課外書籍，使課內(nèi)外知識互補。只有具有獨立獲取新知識的能力，才能不斷更新自身的知識體系，跟上時代的節(jié)拍。
數(shù)學教學提分心得篇二
今日訓練的主題是解決問題，解決問題的訓練經(jīng)驗。經(jīng)驗豐富。
從董燕老師的培訓，讓我了解智慧教育和一些國內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，小到我們學校雙平臺的應(yīng)用，讓我大開眼界深感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)時代，我們不認真學習，將被淘汰，特別是學校為教師提供強大的資源平臺，我們應(yīng)該學會珍惜有利的資源不斷豐富自己，提高自己。
郝晶晶先生的培訓震驚了我。一位80后新教師取得了如此大的進步。他在專業(yè)、思維和理解方面都有自己獨特的見解和理解，就像一位專家教師一樣。因此，我意識到，只要我們成為一名對學生有意、對學生負責的教師，我們就會成長為一名專家教師。
希望這篇文章能對你有所幫助！
問題給學生一個環(huán)境和機會，不受限制地表達他們的觀點和觀點，提出問題，并介紹一些適當?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶剿鳁l件和手段，這樣學生就可以通過自己的實踐或?qū)嶒瀬眚炞C他們的知識和提出的解決方案。
數(shù)學教學提分心得篇三
“問題意識”是指在一定的情境中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅(qū)動其運用已有知識積極探究問題的心理狀態(tài)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！眴栴}是數(shù)學的心臟，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的“問題意識”，是造就創(chuàng)新型人才的啟動器。那么，我們應(yīng)該如何結(jié)合數(shù)學學科特點和小學生認知規(guī)律培養(yǎng)學生的“問題意識”，提高學生質(zhì)疑問難能力呢？結(jié)合我本人的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來做：
陶行知說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！迸囵B(yǎng)學生的“問題意識”，就必須把學生推到主體位置。教師要從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，改變師生在課堂上的角色。有的老師上課時往往講得很多，學生只當收音機，對老師講授的知識全盤接收，發(fā)現(xiàn)問題也不敢提，這對于學生的發(fā)展是十分不利的。所以老師要從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，把課堂還給學生，引導學生在解決問題時，遇到問題要能大膽地提出來，可以和同學充分交流，一個人有一種見解，兩個人也許就有兩種見解，在互相學習的同時，還能培養(yǎng)學生的合作能力、傾聽能力等。教師要能與學生平等交往，正確看待每個學生的提問。教師也要學會傾聽，敢于用實事求是的態(tài)度面對學生的提問，鼓勵學生質(zhì)疑問難，異想天開，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，引導他們勇于提出各種新奇的數(shù)學問題。
《新課標》提倡“人人學有價值的數(shù)學”。有價值的數(shù)學從某種意義上說就是要學有用的數(shù)學，學生有了學習欲望，才能投入地學。為此，教師在教學中必須聯(lián)系生活實際來重組教材。例如：在上《小數(shù)乘法》一課時，我選擇了超市作為學習的素材。人人都有逛超市的經(jīng)歷，且樂此不疲。可以出示一些圖片，如小明買了5盒牛奶，每盒2、8元，一共要花多少錢？或者直接出示幾張學生較為熟悉的商品，并貼上價格，讓學生逛逛“超市”過把癮，小組合作，說說你想買幾種商品，一共要花多少錢？這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來解決實際問題的能力。
鼓勵學生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。著名物理學家李政道曾經(jīng)說過：“遇到問題要敢于問個為什么，可怕的是提不出問題，邁不出第一步?！?/p>
數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如在教學《分解質(zhì)因數(shù)》之后，可以出一道這樣的題目：小林、小明、小宇、小軍四個人是好鄰居，更巧的是他們的年齡是四個連續(xù)的自然數(shù)，并且乘積是3024，你知道他們的年齡分別是多少嗎？這道題目突破了教材的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性，學生在思考這類問題的時候，就要能夠舉一反三，學以致用，提高了解決問題的靈活性。又如：在進行《長方體表面積》教學后，可以出這樣一道思考題：小東要把三個長7厘米，寬6厘米，高4厘米的長方體盒子，用包裝紙包起來，怎樣包裝最節(jié)約紙？需要多大面積的紙？（粘貼處不計）如果有6個這樣的盒子呢？這里要結(jié)合生活實際，考慮到包裝時有可能出現(xiàn)的幾種情況，然后來認真分析，什么時候最浪費，什么時候最節(jié)約。這樣可以讓學生從生活中學,激發(fā)學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。
在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，是促進學生認知發(fā)展和學會學習的有效途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新思維能力的重要舉措，只有讓學生形成強烈的問題意識，才能促使學生主動地、創(chuàng)造性地學習，從而發(fā)展學生思維，增強學生能力，提高學生的學習效果。
數(shù)學教學提分心得篇四
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真學習《課程標準》，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過講課、聽課、評課等教學活動，吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。
通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。
所以，在小學數(shù)學教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性，通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。
數(shù)學教學提分心得篇五
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數(shù)學課改有了更深的體會和認識，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。
1、數(shù)學是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統(tǒng)的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學教學的本質(zhì)不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調(diào)坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學課。
2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數(shù)學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵與魅力。
大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數(shù)學就要以生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學的趣味和魅力，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的.主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。充分體現(xiàn)了知識——方法——能力，一課三得。
這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學的源頭，數(shù)學課缺乏活力，數(shù)學的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學。 活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結(jié)合的活動中，把枯燥的知識趣味化。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
因此，在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠遠不夠，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學工作，也認識到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學工作中，我將轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，真正提高教學水平，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學教學提分心得篇六
新課程標準的實施,無疑是基礎(chǔ)教育的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎(chǔ)知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆,應(yīng)用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權(quán)還給學生。
又如,學習旋轉(zhuǎn)知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉(zhuǎn)動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學習平行線之間的距離相等時,教材設(shè)計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實例,學生生活中會應(yīng)用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學生的“學”。
數(shù)學教學提分心得篇七
今年，我教學六年級數(shù)學課，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標的教學理念，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。根據(jù)班級學生的數(shù)學學習特點，我采用了以下教學方法，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。
二、加強四則運算的練習。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。
三、應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
通過以上方法措施的實施，學生學習數(shù)學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學生在學習數(shù)學方面存在很多問題。在今后的教學中，我將根據(jù)學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。
數(shù)學教學提分心得篇八
因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學生的這些特點，多給予孩子贊揚，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學活動和恰當?shù)亩嗝襟w教學，才能有效地增強教學效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢瑪?shù)學知識的抽象性、邏輯性較強，導致小學低年級的部分學生往往不大喜歡學數(shù)學。因此，如何讓學生愛上數(shù)學，樂于學數(shù)學，這就需要老師做到：
（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生看作教學活動中的朋友或同行。
（2）深信每個學生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓勵學生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學生辯解，不把自己個人的觀點強加于學生。
（3）多提供讓學生發(fā)表意見的空間，多與學生交流，多點表揚，多點贊美，多點微笑。只有這樣，才能使每個學生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學習，迸發(fā)出學好數(shù)學的欲望。例如，我在教學“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后，許多學生紛紛把拼好的`圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學生既享受到了成功的喜悅，又使學生更喜歡學習數(shù)學，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗?！巴妗笔切W生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認知規(guī)律，()盡量多地給學生提供充足的學習時間，設(shè)計形象直觀的教學形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學生的數(shù)學學習活動，使數(shù)學課堂變得鮮活而不枯燥，讓學生在玩中學，在學中玩，從而感到“數(shù)學好玩”。例如，我在教學“角的初步認識”時，我讓學生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學形式，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生玩得開心，學得舒坦，更好地在玩中學習，從而掌握數(shù)學知識。
另外，我常把數(shù)學知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學課堂，使學生真正“玩”起來了，有效地提高學生的學習效率和實踐能力。
“懸念”作為一種學習心理機制，是由學生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學過程成為一種學生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。因此，在教學中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學“認識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認識嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進一步了解它們嗎？學生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學提供了必要的心理準備。又如，在教學“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認為還有其他的分法嗎？越多越好。學生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的。可見，恰當?shù)膯栴}不但能加深學生對問題的理解，而且還能激活學生的思維。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學低年級學生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學課堂中，合理地利用多媒體輔助教學，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學生學習的興趣，從而讓學生更好地領(lǐng)悟數(shù)學知識。例如，在教學“加法的初步認識”時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學生學習的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學來完成的。但我們可根據(jù)教學任務(wù)和學生的實際出發(fā)，在數(shù)學課堂上用好多媒體教學手段，促使學生“悟”數(shù)學，從而達到課堂教學的最優(yōu)化。
總之，對于小學低年級數(shù)學的教學方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學數(shù)學教學課堂中去，根據(jù)實際情況、具體內(nèi)容和要求、學生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用，才能達到事半功倍的效果。
數(shù)學教學提分心得篇九
課堂上教師所用的語言應(yīng)盡量做到精練，充分利用語言的層次性來創(chuàng)造教學亮點。如在講解比較枯燥的公式定理或者證明題時，尤其是在下午第一節(jié)課學生半夢半醒的狀態(tài)下聽課時，可能早就對教師一成不變的語速、語調(diào)沒有了反應(yīng)，如果在這時能夠適當?shù)卮┎宀灰粯拥恼Z音，便會得到意想不到的效果。如以牢騷的口氣說“這個公式怎么這么長啊，我胳膊都快寫酸了”；或者以非常無奈而又不失幽默的口氣說“我真的好羨慕你們，在下面聽課不累嗓子，而且時不時可以見縫插針式地趴一下”，相信這時沒有聽課的學生會瞬間集中注意力，從而起到意想不到的課堂效果，這就是語言亮點發(fā)揮的作用。
課堂上不會永遠的一帆風順，總是會遇到這樣那樣的突發(fā)問題，但誰又知道這是否是塞翁失馬焉知非福呢？一次在講相遇追擊問題的時候，由于臨時準備的多媒體發(fā)生了故障而無法使用，整節(jié)課的引入幾乎處于癱瘓。這時候我靈機一動，迅速找兩名學生到臺前現(xiàn)場演繹對立相遇與不同起點的同向追擊，學生覺得很新奇，加上積極主動地參與。本節(jié)課由于這個突發(fā)事件，將原本由多媒體展示的死板引例，轉(zhuǎn)換為比較靈活的課堂演繹的方式，這就是課堂突發(fā)亮點發(fā)揮的作用。教師應(yīng)善于利用這種突發(fā)事件，迅速反應(yīng)，借助以往的教學經(jīng)驗找到適合的突破口，將它順理成章地轉(zhuǎn)化為教學過程中的又一亮點。
在課堂上學生總是會出現(xiàn)許多意想不到的錯誤，這是無法回避或遮掩的。有的老師會采取馬上糾正、立刻制止錯誤的方法，但這樣就浪費了錯誤的價值。例如在講解平行四邊形面積公式的時候，在探究改變平行四邊形形狀是否影響面積的時候，學生的猜測只能有兩種：改變和不改變。如果直接否定錯誤的答案，無疑是斬斷了學生的探究思路；但如果讓學生抱著自主探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)錯誤、否定錯誤，就會使學生的空間思維和邏輯思維能力得到發(fā)展。這是一個錯誤，更是一次機會。那么這種錯誤便成為課堂教學的一種亮點。錯誤是正確的先導，是通向成功的階梯，有時更是創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。教師在教學中要善于把握機會，創(chuàng)造性地對待學生的“錯誤”，讓學生從錯誤中獲得更多更完美的知識，讓錯誤成為數(shù)學課堂教學中開啟正確之門的一把備用鑰匙。
只要教師能充分地在數(shù)學課堂上創(chuàng)造亮點、發(fā)現(xiàn)亮點、利用亮點，讓原本多變、多思維、多方法的數(shù)學課堂變得更加靈活多樣，那么，亮點便會成為數(shù)學課堂上一道亮麗的風景線。
數(shù)學教學提分心得篇十
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀一名數(shù)學教師，我認為要教好初一年紀數(shù)學課，一是要掌握初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學技能，三是創(chuàng)新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎(chǔ)。
通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會理解能力差，不會應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質(zhì)差。這些學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應(yīng)用。
5、表達能力差。這些學生學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應(yīng)有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數(shù)學方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學習興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的.教法。
創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式。
1、創(chuàng)新課堂教學方式
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調(diào)動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎(chǔ)。由于學生基礎(chǔ)較差，教師上課時應(yīng)以學過的內(nèi)容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內(nèi)容，然后再學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學生學習方式
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數(shù)學教學不僅僅只是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。
數(shù)學教學提分心得篇十一
教學。
心得新知識都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學過的知識來進行解答。我在數(shù)學的教學中始終利用知識的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗來學習新知識。
我記得有一位教育心理學家曾經(jīng)說過這樣一句話：影響學習最重要的因素,就是學生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點,并且從這一點開始教學.”這就是說,學生原有的知識和經(jīng)驗是教師進行教學活動的起點,這個起點對于教學很是重要。因此作為教師教學前要充分了解學生的認知起點,通過知識遷移,幫助學生自我建構(gòu)、自我生成知識。
“生本教育”就是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學前，學生對所學內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點。
因此教師要把第二天課程的教學目的、要求，變成學生先學的一個作業(yè)，實際上是把第二天的教學要求變成學生先學的一個問題，通過“作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。因此如何設(shè)計布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學習更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學生的學服務(wù)。
作為老師在布置數(shù)學作業(yè)前，一定先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學目標設(shè)計，教師要對教學目標把握明確、準確。如果教師設(shè)計作業(yè)脫離了目標定位的背景，課堂學生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學生進行有效的交流和提升。
當然了，數(shù)學學科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和本班的學生情況而定，作業(yè)形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級學生的教學方法就是好方法。
教
數(shù)學教學提分心得篇十二
我發(fā)現(xiàn)小學生特別喜歡美術(shù)課，他們有自己的豐富想象力，本套課本編排也很好，稍加用心的話可以使每一節(jié)美術(shù)課既輕松愉快，又能達到良好的效果。為了更好地完成教學任務(wù)，這半年來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好課？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
一、課前準備。
如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；新課程標準提出：教為主導，學為主體的教學思想。在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，要讓學生樂在其中。
為了上好《走迷宮》這堂課，我在上課之前作好了充分準備，認真鉆研教學方法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，積極利用多媒體工具。工作以來，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師善于用不同教具來豐富課堂，但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這需要我努力的學習知識，并需要長期積累。
二、課堂教學。
游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式來達到目的。
在《走迷宮》教學中，我首先通過讓學生上臺來玩走迷宮的游戲，來調(diào)動學生的學習欲望，并引出課題。讓學生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學生，今天我們要一起來玩?zhèn)€更有意思，更有挑戰(zhàn)的游戲：《設(shè)計迷宮》。以此在輕松引出課題的同時調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們想繼續(xù)學習的強烈欲望。
在課堂教學中，第一步，通過圖片讓學生了解到：迷宮，是指結(jié)構(gòu)復雜，道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。第二步，讓學生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點和終點；復雜的`路線（通路、岔路、死路）；障礙物；背景；主題。在教學中此環(huán)節(jié)時間安排略長了點，可以再精煉。以便留更多學生讓自己探索。第三步，引導學生總結(jié)出設(shè)計步驟：
1、勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，
2、將單弦改為雙線，畫障礙物、
3、檢查路線，構(gòu)思主題，
4、景物、背景，上色。再布置學生每人設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖。
心理學研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學生的天性。根據(jù)小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，增加學生的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。
三、作品評價。
在教學作品展評環(huán)節(jié)，我采用競爭的形式來讓學生自評，獎勵優(yōu)秀評價者、優(yōu)秀作品。來激勵學生的創(chuàng)作熱情和評價欣賞熱情。在拓展環(huán)節(jié)，我建議課后同學們把自己設(shè)計的迷宮與同學交流玩一玩、評一評，開展走迷宮的游戲活動，這樣學生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。在作業(yè)批改中，我以發(fā)現(xiàn)學生閃光點為宗旨，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
本堂課我覺得3個地方需改進完善：
1、運用游戲性美術(shù)教育教學活動需要注意，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。
3、“備學生”做得的不足。備課教師要遵循學生的思維特點設(shè)計教學過程，如哪些新知識學生自己能夠自主學習？哪些需要教師的引導和點撥？通過對學情的了解，確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學的起點，有針對性地設(shè)計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。
在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)和教師基本素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，真正做到變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。
數(shù)學教學提分心得篇十三
各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。
一、針對初中數(shù)學這門基礎(chǔ)學科，面對我們數(shù)學思維能力較為薄弱、底子偏差的學生，我覺得不管是我們的教育還是學生的學習態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學生學習知識，不是教出來，而是抓出來的。
二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路，認真?zhèn)浜媒虒W內(nèi)容，(例如旁注、歸納、精選適宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體，有的放矢，達到教學目的。
三、重視課堂教學的技能技巧，充分調(diào)動學生學數(shù)學的興趣和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而達到良好的教學效果。
1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清晰的思路，遞進式的解題習慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復強化，讓學生明白并掌握所學內(nèi)容。
3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀律，松弛有度，重視學生的課堂反饋，培養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當幫扶。學習能力薄弱的學生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學習的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風。當然，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數(shù)學活動之后，七年級也準備在第十三周舉行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學珍珠來培養(yǎng)。
總之，“教學有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
數(shù)學教學提分心得篇十四
這學期我是二年級數(shù)學老師。現(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我認為我們必須做到以下幾點：
1、認真學習教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點、難點和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，處理教學內(nèi)容，選擇教學手段和方法。從學生年齡特點出發(fā)，多采用游戲式教學，引導學生參與數(shù)學學習活動。關(guān)注學生已有的經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗，為學生提供熟悉的具體情境，幫助學生理解數(shù)學知識。增加實用內(nèi)容，讓學生在現(xiàn)實生活中了解數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學中，要注意引導學生的自主探索和合作交流，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。注意多問一些有利于孩子理解的問題，而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學生的實際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學生和思維遲鈍的學生。
4、作業(yè)設(shè)計符合“四性”：目的性、科學性、能力性和計劃性。精心設(shè)計練習和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動手作業(yè)，不那么死板的練習，作業(yè)的分層設(shè)計。認真復習作業(yè)，并進行點評。每月進行一次作業(yè)評估，看看誰學得更快。
5、加強家庭教育和學校教育的銜接，適當教家長一些正確的方法來引導孩子的學習。
6、加強課后輔導，重點關(guān)注學習困難學生。要努力提高學困生，同時兼顧其他學生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學生彌補自己的學習缺陷。作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識。正因為他們目前的學習成績不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學困生”是有竅門的。“學困生”只要愿意學好，按照一定的方法訓練，是可以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
數(shù)學教學提分心得篇十五
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30％，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶?。∽屛覀兊臄?shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學習態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學教學提分心得篇十六
這學期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學教學的一些心得與體驗，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學生運轉(zhuǎn)，而學生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學中，放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導，課堂教學中，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。
還有在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識。課堂教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學中的一點心得和體會，以后，我要在學習的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學，力爭做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
數(shù)學教學提分心得篇十七
班級有個學生吳某，上學期因利用小靈通作弊被學校記過處分，他成績不好，喜歡整天惹事生非，甚至在同學間夸下?？谑窒?lián)碛卸嗵栃值堋ａ槍@一學生，我知道光靠一天兩天的說服教育是肯定不行的，必須長期教育。要轉(zhuǎn)化他只有先轉(zhuǎn)化他的思想。開學第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置，當眾任命他做副班長。事實上當時我心里也捏了把汗，因為該學生一旦出了問題肯定會在整個班上造成嚴重后果。其他學生不單不會服他，更不會服我這個年輕的新班主任。每天我密切地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)一個學生只有無事可干的時候才會最容易出事。現(xiàn)在他不愛學習，但我必須找事給他做，從開學讓他協(xié)助我收學費，到大大小小班級事務(wù)的完成、檢查。我高興地發(fā)現(xiàn)他每一次都完成得不錯，有時還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學對他的印象有所改變，他自信心也增強不少。思想帶動學習。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽講多了。而某一天他卻主動找我，詢問為何他認真聽了講，成績起色不大。我首先表揚他的上進心，接著給他講述了一個生活中的例子。當山發(fā)生崩塌時，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機會，否則必死無疑。一口吃不成一個胖子，以前由于虧欠的知識太多所以進步不大，要想改變學習落后的狀況，贏得全班同學的更好的評價，唯有繼續(xù)努力。三天后的活動課上，我看到他放棄了打球的時間一個人到生物辦公室問問題的一幕。那一刻我感到他的轉(zhuǎn)化已成功了一半。連續(xù)三次雙周考，他在班級的名次沒有太大的進步，但每次總分都有不同程度的提高，到第四次雙周考他由進班的64名進步到全班的49名，擠入全年級前800強。班會課上我對他在運動會上為班級作出的貢獻和成績上取得的巨大進步進行了表揚，并親自將鮮花別在他的胸前。那一刻他的眼睛濕潤了。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優(yōu)勢，春風化雨般的教育學生，一定會取得成效。
感想：
班上另有一位姓夏的男同學，從小經(jīng)歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻，加上上小學遭受一位女數(shù)學老師的當眾羞辱，變得特別憎恨數(shù)學老師。五門主科中，其他四門還馬馬虎虎，數(shù)學卻是一塌糊涂。上學期月考和模擬考中，數(shù)學試卷他甚至亂作一氣或一字不做。針對這一問題，我找了他以前的班主任了解情況。知道他最大的愛好就是看武俠小說，而且是不分時間地點、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改，脾氣倔強的學生成功轉(zhuǎn)化呢？我決定大膽嘗試一下。我將他找來談話，很客觀的對他的成績和行為表現(xiàn)作了評價，直截了當?shù)刂赋鏊次鋫b小說這個壞毛病，不但影響自己的學習還影響班級其他同學。他聽了似乎有點無動于衷，但我很誠懇地說今后我將買小說送給他看時，他有點驚訝。我乘機提出了對他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存，但上學期間不能看，必須等放寒假帶回去看。武俠小說基本上都是長篇連載，一次性看個夠的暢快的確吸引了他。老師的武俠小說是作為禮物送給他的，相比自己掏錢買光榮的多，家長也不會橫加阻攔。如此一來他動心了，想想答應(yīng)了我。事后我利用再次找他談話的機會給他看了放在我那兒的武俠小說，并鼓勵他把數(shù)學學好。功夫不負有心人，在數(shù)學老師的協(xié)助下，他的數(shù)學成績由不及格開始考到及格。兩個月后，他已經(jīng)考到了全班第一名，數(shù)學成績133分。我號召全班同學向他學習。盡管這位學生在性格上的缺陷還沒有得到完全改變，但我相信只有通過長期的努力，耐心幫助他，就會使學生“親其情而信其道”，一步一步走向成功。
感想：
西班牙有句格言：你要什么便給他什么，只要你付出相當?shù)拇鷥r。每個學生都有自己特殊的興趣和愛好，在不影響學習的情況下，做老師的就應(yīng)該“以其乎其心”，借以引導，“借力使力”，同樣可以得到良好的教育效果。
在尊重學生的同時，我覺得年輕的教師同樣也要尊重家長。尊重家長就是在教育學生的同時，不得一味地責怪家長如何不會教育子女，而是通過與家長的全面接觸了解實際情況。曾經(jīng)班上有一位姓朱的學生家長來找我，說他的孩子學習成績不太好，在家貪玩又不聽話，希望老師能配合家長共同教育學生。我在找了該學生談話后，卻發(fā)現(xiàn)該學生對他父母的意見比較大，認為他們脾氣暴躁，不懂得科學的教育方式，與他在電視和小說上看到的那些父母有很大的差距。聽后我問了他一些家庭情況，幫他分析了原因。他的父母都是來自農(nóng)村，經(jīng)過十年xxx，自身文化水平不太高，他們?yōu)榱俗陨砩?、家庭、孩子，兩人都在打工。在忙碌了一天后，一無時間二無精力來和孩子進行長時間溝通交流。同時小說和電視上的一些東西雖來源于生活卻高于生活，所以不能苛求家長。我甚至開玩笑地和他說，假如你父母感想：
“哀哀父母，生我劬勞。”學會感恩，教育學生用感恩的心去看待周圍的一切，攜一腔激情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，我覺得是班主任工作中必不可少的一部分。
數(shù)學教學提分心得篇十八
通過近一個月的學習，我最大的感受就是數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學課上在講講實數(shù)的大小比較的題目時，有的學生會想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較，還有的會用求商法。所以上課時給學生多一些思考時間。
2、教師要教的少，讓學生學的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。學困生對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數(shù)時，提醒學生正數(shù)的絕對值是正數(shù)，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，并讓他們熟記，一堂課下來學生學習效果不錯，這是我所沒有預料到的，看的出學生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應(yīng)該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學習，又增進友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學困生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。
總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應(yīng)多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
數(shù)學教學提分心得篇十九
生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學中我們有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。
所以，我們把本學期研究的重點定位在學生的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣：
（1）知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成的習慣。
（2）培養(yǎng)學生良好的審題習慣，學會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
為了培養(yǎng)學生良好數(shù)學作業(yè)的習慣，我做了以下工作：
學生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認真細致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴重，做作業(yè)時不夠安靜，邊說邊做，對作業(yè)質(zhì)量不重視，不認真檢查，作業(yè)拖欠。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)包上書皮，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
每當學生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。
課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我們自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向老師申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的熱情，對老師提出的各種數(shù)學學習要求也格外重視。
從一個多月來孩子們學習數(shù)學的情況來看，在學期初提出的“良好的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在未來的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
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