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高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇一
調(diào)查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生消費中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人相一致的消費行為，多數(shù)同學(xué)在消費過程中從眾性較強，這也就是大學(xué)生消費時的趨同心理。趨同心理表現(xiàn)為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導(dǎo)就會發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對物質(zhì)生活的高欲望追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認為大學(xué)生的消費行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過了經(jīng)濟發(fā)展的實際水平;第二是畸型消費，消費內(nèi)容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當(dāng)做現(xiàn)實社會優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇二
摘要：高校學(xué)生社團是高校大學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生群眾性組織，是學(xué)校對廣大學(xué)生進行思政建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。現(xiàn)就新時期高校學(xué)生社團發(fā)展提出了一些對策，使學(xué)生社團在高校育人過程中發(fā)揮更加積極的作用。
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團；管理；高校。
0引言。
高校學(xué)生社團是高校大學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生群眾性組織，是學(xué)校對廣大學(xué)生進行思政建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。特別是在進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的歷史背景下，高校學(xué)生社團發(fā)揮著前所未有的重要作用。
在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》將學(xué)生社團定義為：“學(xué)生社團是本校學(xué)生自愿組織的群眾性團體?！币部梢岳斫鉃椋簩W(xué)生社團是經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)注冊的由具有共同興趣、愛好的在校學(xué)生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來，通過開展各項有益的社團活動，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾性學(xué)生團體。
2.1高校學(xué)生社團已成為開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。
隨著學(xué)分制的實行和社團對大學(xué)生影響力和吸引力不斷增大，班級概念逐漸淡化，而越來越被大學(xué)生接受和認可的學(xué)生社團，以其活動靈活、寓教于樂的特點，調(diào)動了大學(xué)生的積極性，增強了思想政治工作的針對性、有效性和實際性。
學(xué)生社團的種類多樣，涉及文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技、體育健身、社會科學(xué)等各個方面，且活動形式靈活多樣。豐富多彩的學(xué)生社團活動，給高校校園文化建設(shè)帶來了生機和活力，它能夠促進校園文化建設(shè)向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，形成高校民主的思想環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創(chuàng)造精神。
學(xué)生社團打破了專業(yè)、班級、年級的界限，學(xué)生之間可以互相交流感情、合作分工，并且在發(fā)展社團的過程中找到自己的知己好友，豐富了感情生活、擴大了社交范圍；同時在處理社團事務(wù)的過程中，還可以鍛煉自身的管理、領(lǐng)導(dǎo)、社交等方面的'能力?？梢姡咝W(xué)生社團為構(gòu)建大學(xué)生人格體系提供了有效平臺，是構(gòu)建大學(xué)生人格體系的重要途徑。
3.1發(fā)揮社聯(lián)作用，整合社團優(yōu)勢。
社團聯(lián)合會是校級學(xué)生社團在平等的基礎(chǔ)上組成的聯(lián)合體，由校團委領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)生社團自我管理、自我服務(wù)的載體。社團聯(lián)合會通過為學(xué)生社團筑建各種平臺，加強交流互動，增進社團間的友誼，指導(dǎo)開展大型的社團活動，做到社團工作整體規(guī)劃、各級聯(lián)動、分步推進。廣泛吸納學(xué)校與社會資源，科學(xué)地統(tǒng)籌資源，有效地利用資源，大力促進學(xué)生社團的發(fā)展，使高校學(xué)生社團更具生命力。
3.2健全社團制度，規(guī)范社團發(fā)展。
為了更好地促進社團組織健康、持續(xù)有力地發(fā)展，在健全和完善組織機構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定相應(yīng)的神團管理辦法及各種規(guī)章制度，形成一套較完善的高校學(xué)生社團活動和建設(shè)的管理體系。理順各方面關(guān)系，整合多方面資源，明確日常管理部門，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確規(guī)定學(xué)生社團成立的條件、登記注冊程序、開展工作和活動的要求、考核評定的辦法等，使社團管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
3.3引入品牌意識，打造特色社團。
社團的特色是其生命力和品質(zhì)的集中表現(xiàn)。社團品牌化建設(shè)即利用社團自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地舉辦適合大學(xué)生發(fā)展的富有時代特色的活動，將這些活動持續(xù)下來，樹立活動的品牌效應(yīng)，并通過這些活動擴大社團的影響力。品牌活動要找準(zhǔn)定位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神為重點，針對現(xiàn)代科技文化發(fā)展前沿的熱點來開展品牌活動，真正做到繼承和發(fā)揚社團精神，構(gòu)建真正體現(xiàn)當(dāng)代教育特色的社團。
3.4依靠社會力量，促進社團社會化。
高校校內(nèi)資源在一定的時期是有限的，而社會資源是無窮的，社團應(yīng)立足校園，面向社會，充分整合社會資源，為自身發(fā)展尋求外部動力。學(xué)生社團社會化是學(xué)生通過實踐，逐步認識社會的一個過程，也是社會對其施加影響的一個教育過程，是學(xué)生實現(xiàn)自我價值的客觀要求。學(xué)生通過廣泛參與社團活動來接觸社會，了解社會，不斷地用社會規(guī)范約束和校正自己的行為，同時，將自己的知識運用到社會實踐中，從而滿足學(xué)生個體社會化發(fā)展的需要。
學(xué)生社團是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個重要基地，它不僅是大學(xué)生課外進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體，還是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實踐能力的大熔爐。在這里，從政治到文化，從社會到人生，從理論到實踐，其內(nèi)容無所不包，社團會員學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)興趣、展示特長，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的自立能力、組織能力、交際能力、思維能力等。我們應(yīng)立足于社團自身優(yōu)勢，及時、動態(tài)、科學(xué)地調(diào)整社團發(fā)展機制，保證高校學(xué)生社團的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生社團在高校育人過程中發(fā)揮更加積極的作用。
參考文獻：
[1]趙朝發(fā)，徐志軍.淺談高校學(xué)生社團的管理[j].川北教育學(xué)院學(xué)報，2001（2）.
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇三
黨的十六大通過的新黨章中，增加了“重視……在青年中發(fā)展黨員”的內(nèi)容，明確突出黨員發(fā)展工作的重點是青年。青年是國家的未來，把握住了青年，就把握住了國家的未來，民族的未來，因此，基層黨組織應(yīng)落實好新黨章的要求，作好在青年中發(fā)展黨員的工作。高校是優(yōu)秀青年最為集中的地方，高校學(xué)生黨建工作，無疑是黨員發(fā)展工作的重中之重。為了進一步了解高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀，為我校搞好這一工作出謀劃策，現(xiàn)就如何作好青年黨員發(fā)展工作，把握好高校學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)與量，以及入黨教育方式作一調(diào)查。
?高校學(xué)生黨員發(fā)展應(yīng)以質(zhì)為主，堅持成熟一個，發(fā)展一個。39。
47%。
?高校學(xué)生黨員發(fā)展應(yīng)以量為主，力爭為黨輸送大批優(yōu)秀年輕人才。4。
5%。
?高校學(xué)生黨員發(fā)展應(yīng)質(zhì)、量兼顧，二者不可偏廢。34。
41%。
5%。
9%。
（圖一）。
由（圖一）可知，被調(diào)查者普遍認為對目前高校學(xué)生黨員發(fā)展工作應(yīng)堅持“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，以質(zhì)取勝，寧缺毋濫，在堅持保證質(zhì)量的同時適當(dāng)擴大人數(shù)，但絕不能僅注重“量”而忽視了“質(zhì)”。有被調(diào)查者反映了當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生黨員發(fā)展工作忽視質(zhì)量，致使一些尚不成熟的學(xué)生加入黨組織，引起了群眾的不滿和警惕，要求改革黨員發(fā)展工作程序、加強管理的現(xiàn)象?？梢?，把好入黨關(guān)，本著對黨的事業(yè)高度負責(zé)，同時對入黨積極分子本人高度負責(zé)的精神，切實保證新黨員質(zhì)量，為黨輸送合格的新鮮血液仍是目前高校學(xué)生黨建工作的當(dāng)務(wù)之急。
?以學(xué)習(xí)黨的歷史、文件和領(lǐng)袖著作為主，提高入黨積極分子的理論水平。26。
32%。
?以調(diào)查研究、參觀訪問為主，在實踐中提高入黨積極分子的覺悟。23。
28%。
32%。
56%。
21%。
?以組織開展為人民服務(wù)的具體活動為主，加強入黨積極分子的黨性修養(yǎng)鍛煉。33。
41%。
?其他行之有效的方式。6。
7%。
（圖二）。
二.入黨教育方式應(yīng)多樣化，力求豐富多彩。
由（圖二）可知，各類入黨教育方式支持率較平均，反映出大家對入黨教育方式應(yīng)該多樣化，力求豐富多彩的要求，這樣可以對入黨積極分子有一個系統(tǒng)、全面而又真正引起思想共鳴的入黨教育，提高他們的自身素質(zhì)以求早日符合黨員條件，增進他們的“黨員意識”，通過多種方式達到保證黨員發(fā)展質(zhì)量的目的，解決好發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)與量的矛盾問題。對有被調(diào)查者反映其所在單位入黨教育形式單一，起不到應(yīng)有的教育作用，以及對預(yù)備黨員考察不夠等問題，應(yīng)引起我們的重視，并在今后工作中吸取教訓(xùn)，完善不足。
三.入黨教育應(yīng)著眼于實踐，真正將教育內(nèi)容內(nèi)化為入黨積極分子的自覺行動。
調(diào)查中“以加強專業(yè)學(xué)習(xí)和本職工作為主，提高入黨積極分子在工作、學(xué)習(xí)中的能力，在群眾中起到模范帶頭作用”支持率最高，達56%。可見，實際行動最能反應(yīng)入黨教育成果，加強本專業(yè)學(xué)習(xí)、完成好本職工作、為人民服務(wù)的具體活動等仍是體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進性最有力的標(biāo)志，牢牢把握黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，走群眾路線，以群眾滿意不滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，才有利于入黨積極分子端正入黨動機，自覺接受群眾監(jiān)督，入黨前后一個樣，始終在各項工作中起到模范帶頭作用?！蛾P(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》中有一段表述，很能說明這一問題：“一個共產(chǎn)黨員不認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在本職工作上長期當(dāng)外行，不能對四化建設(shè)做出真正的貢獻，他的所謂政治覺悟和先進性就是空談”。
四.結(jié)論與建議。
隨著全黨上下端正黨風(fēng)、發(fā)揮共產(chǎn)黨員。
先進性教育。
的不斷深入，以及高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的繼續(xù)開展，高校嚴把學(xué)生入黨關(guān)，為黨輸送合格的新黨員也成為高校黨建工作的新課題和新重點。我校作為政法院校，學(xué)生黨員發(fā)展比例高，更應(yīng)作好學(xué)生黨員發(fā)展前的教育工作，保質(zhì)保量，防止因發(fā)展比例較高而導(dǎo)致發(fā)展對象良莠不齊，影響新黨員質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，在堅持已有的行之有效的工作思路的同時，應(yīng)當(dāng)進一步加強工作力度，完善入黨教育，提高入黨積極分子各項素質(zhì)，使其早日成為合格的共產(chǎn)黨員：
1、應(yīng)繼續(xù)堅持學(xué)生入黨前必須經(jīng)過黨校培訓(xùn)，并將其固定為一個嚴格的組織制度，保證入黨積極分子經(jīng)過黨校正規(guī)化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并且保證“法定時間”，使黨校學(xué)習(xí)成為學(xué)生入黨前的一門必修課，也成為他們?nèi)松械闹匾徽n。
2、應(yīng)繼續(xù)堅持黨校培訓(xùn)形式多樣化，個人自學(xué)、課堂講授、小組討論與調(diào)查研究等多種形式并舉，加大實踐性課題的開展，全方位立體化教育，真正使教育深入入黨積極分子頭腦，促進其思想覺悟提高，加強其黨性修養(yǎng)鍛煉，早日實現(xiàn)思想上入黨。
3、應(yīng)繼續(xù)堅持質(zhì)、量兼顧，以質(zhì)為主的方針，把保證新黨員質(zhì)量放在黨員發(fā)展工作的首位，將黨校學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、平時工作、學(xué)習(xí)中群眾反映良好、真正符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的入黨積極分子吸收到黨組織中來，作到學(xué)校、群眾和發(fā)展對象三方都滿意。
4、嚴格預(yù)備黨員考察期內(nèi)的各項考察制度，將這期間的教育活動作為新黨員入黨后的第一課和黨校教育的延續(xù)，讓預(yù)備黨員繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，接受群眾監(jiān)督。發(fā)展前是“成熟一個，發(fā)展一個”，發(fā)展后更要作到“發(fā)展一個，成熟一個”，保證黨員發(fā)展工作質(zhì)量，進一步防止把不具備黨員資格的學(xué)生吸收到黨內(nèi)來。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇四
大學(xué)生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復(fù)雜，感性消費占上風(fēng)。
大學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機但對手機的消費存在著很大的盲目性。具有手機的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔(dān)不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟條件負擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對品牌的虔誠度很高。
大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費偏向多樣化。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇五
一是改善了村級班子治理水平。目前，擔(dān)任村“兩委”班子成員，特別是擔(dān)任村“兩委”班子正職的大學(xué)生村官持續(xù)增多，他們多在異地任職，不受家族、親情、人情關(guān)系的干擾，他們的加入，優(yōu)化了村級領(lǐng)導(dǎo)班子的文化、年齡和組織結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)村民主管理的能力，為鄉(xiāng)村治理帶來了“清新空氣”。固原市任村黨支部書記的大學(xué)生村官比例最高，共有22人。有的村民群眾說：“大學(xué)生村官處事公道公平公正，讓我們服氣”。原州區(qū)黃鐸堡鎮(zhèn)豐澤村是純回民村，漢族大學(xué)生村官李浩高票當(dāng)選村支書后，在落實對移民村的扶持項目資金時，對上級撥付的每一批扶持項目、每一筆幫扶資金的受益群眾名單都在村公示欄公示，對村民質(zhì)疑的對象進行再調(diào)查、再走訪、再調(diào)整，做到公開透明。西吉縣吉強鎮(zhèn)酸刺村黨支部書記馬忠鵬(大學(xué)生村官)在房屋征用拆遷中，針對有些村民不配合的情況，不厭其煩地到村民家中宣傳政策、答疑釋惑，按期完成了拆遷任務(wù)，受到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村干部群眾的好評。
二是在新農(nóng)村建設(shè)上有了新作為。大學(xué)生村官理念新、思路寬、信息靈，為農(nóng)村發(fā)展帶去了新觀念、新思路和新辦法。他們積極幫助所在村爭資金跑項目，為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。大學(xué)生村官何明是西夏區(qū)生態(tài)移民同陽社區(qū)的黨支部書記，他多方協(xié)調(diào)聯(lián)系成立了“新市民學(xué)?！保瑤椭泼袢罕娹D(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展技能培訓(xùn)。原州區(qū)大學(xué)生村官沙建龍協(xié)調(diào)婦女創(chuàng)業(yè)貸款數(shù)百萬元，為村民搭建枸杞晾曬棚500棟，打井5眼。興慶區(qū)掌政鎮(zhèn)鎮(zhèn)河村大學(xué)生村官浦靜麗通過傳統(tǒng)媒體、自媒體，宣傳本村培育的蔬菜水果新品種，取得較好反響。中寧縣舟塔鄉(xiāng)靳崖村大學(xué)生村官李文鋒利用網(wǎng)絡(luò)資源，在“三農(nóng)”網(wǎng)上關(guān)注枸杞苗木信息，及時聯(lián)系本地和青海、甘肅等地種植大戶，有效解決了本村種植大戶購置和銷售優(yōu)質(zhì)枸杞苗木問題。
三是在創(chuàng)業(yè)富民上涌現(xiàn)出一批帶頭人。寧夏大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民呈現(xiàn)出“政策引導(dǎo)、資金支持、點上開花”的特點。銀川市活躍著一批大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)帶頭人，在全區(qū)起到表率作用。賀蘭縣大學(xué)生村官陳瑛成立綠蔬豐果蔬產(chǎn)銷專業(yè)合作社，引進4項新技術(shù)和櫻桃、番茄、彩椒等16個新品種，吸納20多戶村民入社，與新華百貨連鎖店簽訂了農(nóng)超直銷合同，年銷售額達500多萬元;她還充分發(fā)揮自己是農(nóng)學(xué)碩士研究生、認識的專家教授多、“北、上、廣”同學(xué)多、信息渠道廣的優(yōu)勢，牽頭以“資金入股”的方式，組建了“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，把全縣的大學(xué)生村官組織起來，與企業(yè)“聯(lián)姻”，建立了蘭光村溫棚育秧、新平園區(qū)設(shè)施蔬菜、丁義村瓜菜制種、欣榮村蝎子養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)基地和寧夏瑞信農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、寧夏塞上聯(lián)盟生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、寧夏“高二?三”電子商務(wù)有限公司，拓展電商、微信經(jīng)營模式，帶動200多戶村民就業(yè)，起到了共同創(chuàng)業(yè)的“磁吸效應(yīng)”。金鳳區(qū)大學(xué)生村官張金虎，注冊成立“寧夏美康果蔬種植農(nóng)民專業(yè)合作社”，輻射帶動100戶村民參與“雞腿蘑菇”生產(chǎn)，年產(chǎn)值達500萬元。
一是有出路不確定的`后顧之憂。大學(xué)生村官沒有行政、事業(yè)編制，是“半個飯碗”，存在后顧之憂是這個群體的鮮明特點。從調(diào)研的情況看，大學(xué)生村官們一邊拿著工資解決自身生活問題，一邊接受基層的鍛煉提高自己，進而實現(xiàn)比較理想的再就業(yè)。他們絕大多數(shù)都想通過公務(wù)員、事業(yè)單位考試捧上穩(wěn)定的“鐵飯碗”，退而求其次也要考入國企。全區(qū)2008年以來流出的大學(xué)生村官，考取行政、事業(yè)單位的占流出總數(shù)的56.7%。對大部分村官來說，如果屢次沒有通過公務(wù)員、事業(yè)單位和國企的考試，超過國家規(guī)定的任職年限，就要離開崗位另謀職業(yè)。
二是有“一心二用”的矛盾。對于立志干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生村官，面臨著工學(xué)矛盾，如果全部精力投在了工作上，就會耽誤復(fù)習(xí)考試。有些已經(jīng)熟悉農(nóng)村工作，已經(jīng)能勝任農(nóng)村工作，特別是已經(jīng)當(dāng)選村黨支部書記的大學(xué)生村官，因第一學(xué)歷是專科或高職，文化基礎(chǔ)相對較弱，加之村務(wù)繁忙沒有過多時間復(fù)習(xí)，在競爭考試中處于劣勢。一名擔(dān)任村黨支部書記的大學(xué)生村官說，每年的公務(wù)員、事業(yè)單位招考都集中在4、5月份，這兩個月是農(nóng)村最忙的時節(jié)，他每天都要住在村上，觀察大棚作物的生長情況，很少有時間復(fù)習(xí)。實際上，大部分大學(xué)生村官把到村任職作為再就業(yè)的“跳板”，很多人一門心思撲在各類考試上，深入田間地頭少、與群眾溝通交流少、獨立思考工作少，經(jīng)常被動接受工作，在基層缺乏認同感和成就感。
三是有作用發(fā)揮不充分的糾結(jié)。目前大學(xué)生村官在招考中不限專業(yè)，招錄的村官中具有農(nóng)田水利、種養(yǎng)殖、法律等專業(yè)學(xué)歷的比例非常小，專業(yè)知識的欠缺拉長了大學(xué)生村官到村工作的了解適應(yīng)期。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村干部對大學(xué)生村官認識不到位，在使用上不重視，不愿意“給位子、壓擔(dān)子”，缺乏長期培養(yǎng)規(guī)劃，只讓大學(xué)生村官做一些輔助性、臨時性的簡單工作，有的甚至成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村兩級的“跑腿”和“打雜”的;個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然存在“截留”大學(xué)生村官現(xiàn)象。在帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)致富上，銀川市已初步形成了局面，但有的縣(區(qū))大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)還面臨著扶持政策難落實、起步資金難籌集、市場風(fēng)險難抵御等“三難”問題，影響了大學(xué)生村官的作用發(fā)揮，也影響到出路問題。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇六
摘要：通過對湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生消費觀調(diào)查問卷資料的統(tǒng)計分析，并針對問題和產(chǎn)生原因提出了針對性的建議，以促使民辦高校大學(xué)生樹立正確的消費觀，向健康、和諧、有序的方向發(fā)展。
在當(dāng)前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的狀態(tài)下，人們的生活水平日益提高，民辦高校大學(xué)生群體的消費觀也引起了越來越多人的關(guān)注，這是一個矛盾的群體。大學(xué)生年齡較輕，有著與社會其他消費群體不同的消費行為;民辦高校大學(xué)生一方面消費需求較高，另一方面未獨立的經(jīng)濟又制約著他們的消費。為了解當(dāng)前民辦高校大學(xué)生在消費觀、消費與閑暇方式、理財?shù)确矫娴默F(xiàn)狀，我們以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院為例，成立課題組對民辦高校大學(xué)生消費觀進行了調(diào)查。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇七
1高校大學(xué)生生命教育課題調(diào)查報告為使課題組能夠掌握有關(guān)大學(xué)生生命教育方面的最新信息和數(shù)據(jù)，為高校開展生命教育提供必要的素材，課題組于4月份在海南省?？诤腿齺唭墒?所本科、3所高職院校發(fā)放了調(diào)查問卷，采集到了大學(xué)生關(guān)于生命教育方面的部分相關(guān)數(shù)據(jù)，課題組對這些數(shù)據(jù)進行了必要的分析判斷和綜合歸納。
一、問卷調(diào)查的基本情況（一）調(diào)查方法及調(diào)查基本情況本次調(diào)查運用問卷法在海口和三亞七所高校開展，力求使所得到的資料相互補充，相得益彰，使本研究以點面結(jié)合的方式獲得大量第一手資料，從而保證所得結(jié)論的科學(xué)性和有效性。
（二）被調(diào)查者的基本情況本次調(diào)查發(fā)放問卷240份，回收178份，有效回收率為74.2%，其中有效問卷160份，有效率為89.9%，調(diào)查對象為在海南省海口和三亞兩市的在校大學(xué)生，調(diào)查對象的選取采取隨機方式。
1、性別分布本次調(diào)查中，被調(diào)查對象男性88人，占總量55%，女性72人，占總量45%。2、學(xué)校層次、年級分布本次調(diào)查涵蓋大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四個年級的學(xué)生，涉及到4所本科院校、3所高職院校，既有公辦院校也有民辦院校。
（三）問卷調(diào)查分析調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的生活狀況、心理感受，人生意義、人生規(guī)劃、人生選擇；愛情、婚姻、家庭；面對生活的壓力和挫折的態(tài)度；對自殺與死亡的了解情況和采取的態(tài)度；對高校開展生命教育的需求等，涵蓋了大學(xué)生的生命觀、婚戀觀、生死觀等領(lǐng)域的問題。
1、大學(xué)生生活狀況和心理感受第1、2題:目前大學(xué)生對生活狀況的認識只有58.75%的人感到滿意，仍然有41.25%的人認為不是很滿意或者根本就不滿意；有37.5%的大學(xué)生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到煩惱郁悶、或空虛無聊、孤獨寂寞、困惑迷茫。
2必導(dǎo)致一些心理問題產(chǎn)生甚至極端行為發(fā)生。
2、大學(xué)生人生態(tài)度和人生規(guī)劃第3、4、5、6題：在調(diào)查的160人中有33.75%的人沒有對將來的人生做出規(guī)劃；有55%的人竟然沒有意識到大學(xué)已到了人生重大選擇的關(guān)鍵時期；能夠知道在大學(xué)期間對未來人生進行仔細思考、認真選擇的僅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命運的主人，要么依賴父母要么聽由老天的安排；有近一半的人認為人生的意義只在于金錢、事業(yè)、愛情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人覺得為國家做貢獻的重要性。
這項調(diào)查顯示出當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性，即相當(dāng)比例的大學(xué)生沒有了上幾代人的責(zé)任感、使命感和緊迫感，缺乏對父母、他人和社會的責(zé)任意識。這種現(xiàn)象的存在不能不說與社會、學(xué)校、家庭對青年人、大學(xué)生、孩子教育的缺失和漏洞有關(guān)，同時也是各種壓力在他們身上顯效的結(jié)果，導(dǎo)致他們要么放任自己無所謂，要么自我中心缺愛心，要么追逐名利鋌而走險。
因此，如何樹立科學(xué)的人生觀，端正人生態(tài)度，高校要把握好，在人生觀正逐步形成的關(guān)鍵時期進行教育意義更重大。
（三）大學(xué)生愛情觀和貞操觀第7、8題：就愛情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大學(xué)生持有愛情至高無上的論調(diào)；63.75%的大學(xué)生認為事業(yè)第一，愛情只是其調(diào)味劑；其余的人要么持無所謂態(tài)度，要么是沒有處理好愛情、親情與友情的關(guān)系。另外有近40%的大學(xué)生對自己一旦擁有的愛情持天長地久的態(tài)度，但也有38.75的大學(xué)生認為愛情就是一種緣分，沒有認真對待愛情這份真摯的感情，有21.25%的大學(xué)生受到當(dāng)前復(fù)雜的多元化社會情勢影響，把愛情視作兒戲。
第9、10、11、12題：有42.5%的大學(xué)生把貞操與道德連在一起，其他57.5%的大學(xué)生要么認為貞操的有無無所謂，要么認為根本不重要，甚至對用貞操來衡量道德水準(zhǔn)的高低很反感。
有71.25的大學(xué)生認可大學(xué)生同居現(xiàn)象，只有28.75%的大學(xué)生認為這是不負責(zé)任的表現(xiàn)，或者處于中間地帶，認為自己絕對不同居但別人同居自己也不認為有什么不可以。
33.75%的大學(xué)生對墮胎行為感到無所謂或者很正常。有高達82.5%的大學(xué)生認為周邊女生墮胎行為很常見很普遍。
這6項調(diào)查已經(jīng)顯現(xiàn)了眾多當(dāng)代大學(xué)生的錯誤愛情觀，而且如果不及時進行引導(dǎo)和教育會呈現(xiàn)愈走愈嚴重的趨勢，尤其是對于大學(xué)生墮胎行為的調(diào)查結(jié)果顯示出了在讀大學(xué)生對于生命的漠視，其所占比例已經(jīng)讓人瞠目結(jié)舌，如果再沒能引起社會、學(xué)校和家庭關(guān)注的話，任這種現(xiàn)象和行為進一步加深和惡化，那么承擔(dān)這個社會建設(shè)主力軍的龐大群體會愈來愈偏離正軌，隨之而來的各種問題將嚴重影響到這會的方方面面。
3生活中，一些大學(xué)生自身思想遠不成熟，不明白愛情的責(zé)任和義務(wù)，也不懂得駕馭自己的感情，不具備愛的能力，一旦“偷嘗禁果，要嘗苦果”。一些女大學(xué)生懷孕不得不做人工流產(chǎn)墮胎，給身心帶來嚴重損害。
個別女大學(xué)生懷孕流產(chǎn)后男友又離開她，會想不通，走上絕路。
所以，性教育要講究適時、適度、適量，采取階段性教育，考慮學(xué)生的接受能力，心理特征及理智發(fā)展。
一些性知識書籍粗制濫造，過多地渲染性生活的過程且圖文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，過了頭會起誤導(dǎo)、暗示的作用，性教育的中心不僅僅在于生理知識層面，更重要的是對大學(xué)生進行道德情操的教育，用理智戰(zhàn)勝誘惑和沖動。
（四）大學(xué)生抗壓抗挫能力和態(tài)度第13、14題：有57.5%的大學(xué)生認為自己對有些壓力和挫折很難面對，或者會被弄得焦頭爛額，甚至一些大學(xué)生無法面對任何壓力和挫折。
在面對壓力和挫折的態(tài)度上，有近37.5%的大學(xué)生表現(xiàn)為一旦遇到重大挫折會喪志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大學(xué)生選擇自殺來擺脫困境。
在大學(xué)生抗壓抗挫的能力和態(tài)度上暴露出的問題很嚴重。
一方面平時我們家長對孩子在生活上教育不當(dāng)，讓孩子過著水來張口、飯來張手的日子，學(xué)校對學(xué)生在學(xué)習(xí)上強調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生動手能力較差，社會在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型期暴露出的一系列問題對學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的負面影響，使學(xué)生的適應(yīng)能力很弱，學(xué)生便產(chǎn)生逃避心理、順其自然心理甚至是輕生等。
我們知道，挫折承受力越高的人在遇到困難時才能以更積極的心態(tài)從容面對，所以高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生能適時的調(diào)整心態(tài)，擺脫情緒異常波動。
（五）大學(xué)生暴力行為和生死觀第15、16題：有51.25%的大學(xué)生曾經(jīng)有過輕生的念頭，只是偶爾與經(jīng)常之區(qū)分而已。32.5%的大學(xué)生認為發(fā)生自殺行為是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大學(xué)生認為自殺是一種勇敢的行為。
第17、18、19、20、21、22、23、24、25題：有高達65%的大學(xué)生對校園暴力事件感到見怪不怪或同情理解；85%的家庭忌諱談?wù)撍劳?；一半以上的大學(xué)生害怕接觸和看見與葬禮有關(guān)的事物，也有62.5的大學(xué)生面對親朋好友的死亡表現(xiàn)出要么很難接受并放不下、要么欣然接受的心理；對于是否思考過死亡問題，有6.25%的大學(xué)生從來沒想過，有10%的大學(xué)生經(jīng)常想；80%的大學(xué)生贊同安樂死；52.5%的大學(xué)生從沒聽所過死亡學(xué)或稍微了解。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生不能正確認識生死現(xiàn)象以及對死亡學(xué)的了解不多，說明學(xué)校對此問題關(guān)注度不夠。
開展生命教育是促進青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。
現(xiàn)代社會物質(zhì)生。
4活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。
長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導(dǎo)，對無法預(yù)料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。
開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著大學(xué)生年齡的增長、知識的增多，他們的自我意識日益增強，隨之而來的是對人生冷峻的思考。
然而，當(dāng)代社會競爭日益激烈，大學(xué)生們面臨多種多樣的心靈困惑和現(xiàn)實問題。
由于學(xué)校教育更多關(guān)注的是知識的傳授、技能的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生精神、人格等生命本身的關(guān)愛和呵護。一部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度心理上的不適，甚至是心理障礙，他們自身無力解決，感到迷茫和痛苦。通過行之有效的生命教育，使學(xué)生明確人生意義、確立人生坐標(biāo)，為學(xué)生健康成長提供保障。
因此，高校必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長。著手整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架生命教育的內(nèi)容、層次、形式；豐富現(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容，明確對學(xué)生身心發(fā)展的針對性和指導(dǎo)性；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)進行有效的操作性指導(dǎo)；教師要克服傳統(tǒng)觀念影響，從對大學(xué)生性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)的誤區(qū)中走出來；整合校內(nèi)外豐富的生命教育資源。
三、
引起大學(xué)生漠視生命的因素隨著高校的擴招，社會改革步伐和發(fā)展的加快，大學(xué)生面臨越來越多的新問題、新任務(wù)。在大部分學(xué)生積極面對時，也有部分大學(xué)生受消極因素的影響，采取不健康的行為取向不愛惜生命，如輕生、摧殘、報復(fù)等。
據(jù)南京危機干預(yù)中心對部分高校的調(diào)查,大學(xué)生自殺率近幾年呈上升趨勢,約為20/10萬，比全國自殺率高出一倍，自殺已成為大學(xué)生死亡的首位原因。
另外近年來大學(xué)生傷害他人生命的現(xiàn)象也屢見不鮮：
北京大學(xué)高才生盧剛在美國槍殺其博士導(dǎo)師和同窗好友等6人并重傷1人；清華大學(xué)高才生劉海洋傷熊事件；北京大學(xué)學(xué)生王小龍把鉈放在同學(xué)水杯里作毒品試驗致2人中毒；廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)生甄新喜用濃硫酸和菜刀行兇導(dǎo)致1人死亡6人毀容受傷根據(jù)課題組此次調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生均感到學(xué)習(xí)、工作壓力大，近七成學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。
外界的些許風(fēng)吹草動都會在他們的心中掀起狂濤。
5巨浪，當(dāng)他們感到不被別人接受或認可時，往往會感情用事，離家出走，自殺，傷害他人的生命，實際上也是對現(xiàn)實生活的一種逃避和反抗。
因此要客觀分析引起大學(xué)生漠視生命的因素。
（一）大學(xué)生缺乏對自身生命的理解和珍視我國正處于從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型期，正處于與國際化接軌階段。
多元文化沖突、社會道德失范、價值觀念變遷都會造成人們內(nèi)心的沖撞與矛盾，激烈競爭所帶來的壓力也正以空前的態(tài)勢逼近和滲入我們的生活。
享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。一些人在生活遇到困難和挫折時，往往采取自戕和他殺的極端行為，走上不歸路。
首先，高速度、快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代社會，使人們逐漸迷失自我。尤其是飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，打破了現(xiàn)實與虛擬的界限。
網(wǎng)絡(luò)中的隨心所欲與現(xiàn)實中的自由受限給他們帶來很大的心理落差。
其次，社會、家庭和學(xué)校的壓力對大學(xué)生的沖擊影響巨大，他們承受著諸如就業(yè)、生存、人際交往等方面的社會壓力。同時，功利的社會風(fēng)氣使大學(xué)生不再探究自己生命存在的意義，不再思考人生的價值，更不可能創(chuàng)造和提高生命的價值，大學(xué)生對生命意義的追求變得膚淺。
再次，大學(xué)生對生命與生活的認識錯位，把生活當(dāng)作生命的全部。
一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意義危機，無法領(lǐng)悟生命的價值和生活的意義。
（二）家庭缺乏對孩子生命教育的“主體”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五個“盲點”:期望的沖突—過高的期望值，帶來孩子的無望；保護的沖突—過度的保護，帶來孩子的無能；愛的沖突—過分的溺愛，帶來孩子的無情；交往的沖突—過多的干涉，帶來孩子的無奈；評價的沖突—過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。雨果說:“苛求等于毀滅，過高的期望是無形的殺手”，“通向地獄去的道路往往是善良的愿望鋪成的”。父母過高的期望讓孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家長一直悟守以家長為中心的教育模式，注重長幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子進行平等的交流，兩代人的溝通就會出現(xiàn)“障礙”，如果家長對這種“代溝”熟視無睹，孩子心靈的大門也許就會永遠關(guān)閉。
（三）高校缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍導(dǎo)致大學(xué)生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社會的原因,也有家庭、學(xué)校的原因,但從學(xué)校來說,不可否認的是我們的教育一直缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對自己生命輕視及對別人生命漠視的主要原因之一。不能幫助學(xué)生正確面對生命的教育，可以說是當(dāng)今高等教育的一個重大缺憾。
6在當(dāng)代社會，高校首先要向?qū)W生傳授各門、各級學(xué)科知識，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技能，不斷為社會組織輸送合格的后備人力資源。
然而，在高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)型過程中，由于大學(xué)精神退化和對人才培養(yǎng)功能誤解導(dǎo)致了對生命教育的漠視，淡化了適宜在精英及個性化教育的環(huán)境與氛圍中展開創(chuàng)造性的、潛移默化的人格養(yǎng)成，生產(chǎn)出來的僅僅是知識飽滿、價值欠缺的顯失個性的人。
高校只注重知識經(jīng)驗、生活技能的傳授，只注重道德倫理、人文精神的傳承，卻忽略了人的體驗，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意義探尋，忽略了人的生命尊嚴與價值的體現(xiàn)；缺乏對學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生珍視生命、保護生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修養(yǎng)、自我個性砥礪、自我實踐活動的教育手段。至于什么是好的人生、好的社會倫理教育則被高等教育邊緣化，人性的提升、生存的價值游離于高等教育追求的目標(biāo)之外。
由于過于看中生命以外的東西，高等教育理念便被涂上了濃厚的政治色彩和功利色彩。
在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從高校、教師和學(xué)生三個層面，通過知、情、意、行等方面全方位開展。
（一）發(fā)揮高校載體的功能1.營造生命教育的良好氛圍開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育,特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。
2.重視生命教育的師資建設(shè)實施生命教育，教師是主導(dǎo)，更是關(guān)鍵。因此，必須高度重視生命教育的師資隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)的、專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的生命教育師資隊伍。
3.拓展生命教育的途徑與方式在生命教育實施的途徑與方式上，要以課堂。
教學(xué)。
為主渠道，通過學(xué)科滲透的方式，并輔之以社會實踐活動，在不同年級、不同學(xué)科和不同課型中體現(xiàn)，做到顯性課程與隱蔽課程相結(jié)合、知識傳授與親身實踐相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合。
4.構(gòu)建生命教育的目標(biāo)體系只有確立了科學(xué)的生命教育目標(biāo)，開展生命教育活動和搭建生命教育實踐平臺才會有基本前提。
在確立生命教育的具體目標(biāo)時，必須從系統(tǒng)的觀點、整體的7觀點出發(fā)構(gòu)建生命教育目標(biāo)體系。
5.建立生命教育的保障機制要建立一套行之有效的規(guī)章制度和評價機制，鼓勵全校師生員工參與生命教育，挖掘內(nèi)部資源，爭取外力協(xié)助，有計劃、有步驟的組織實施關(guān)于生命主題的活動，增進對生命的認識，培養(yǎng)尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用教師要在以下四個方面尋求突破：
第一，運用觀察、調(diào)查與實驗等方法以謀求對學(xué)生的更為科學(xué)的了解，實現(xiàn)經(jīng)驗型研究到科學(xué)型研究的突破；第二，既要研究學(xué)生周圍環(huán)境，也要研究學(xué)生的心靈，同時將過去、現(xiàn)在和未來結(jié)合起來，透過變化的歷程來研究學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)個體化研究到系統(tǒng)化研究突破；第三，強調(diào)智慧能力和人生意義的研究，實現(xiàn)適應(yīng)性研究到開發(fā)性研究突破；第四，強調(diào)對學(xué)生的知識水平、興趣愛好等的全面了解，實現(xiàn)情緒性研究到全面性研究突破。
蘇霍姆林斯基要求教師做到“三統(tǒng)一”，即觀察與思索的統(tǒng)一，心靈與理智的統(tǒng)一，熱忱與智慧的統(tǒng)一。教師不僅要用腦子，而且要用心靈去認識學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)該裝有每個學(xué)生的歡樂與苦惱，同時，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會用理智來控制自己的內(nèi)心沖動，不屈服于自發(fā)的情緒，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈、輕松的氛圍，探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)。
（三）激發(fā)學(xué)生主體的熱情所謂學(xué)生，就是千方百計學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。健康、陽光的心態(tài)是成就事業(yè)的前提。
1.自然、快樂、陽光地生活。學(xué)會自我解壓、自我減負，懂得去關(guān)愛別人、呵護自己，善于欣賞多彩多姿的世界，善于營造寬松舒適的時空，這樣生活就會充滿朝氣、活力和喜悅。
2.獨立、勇敢、積極地生活。要積極創(chuàng)造參與活動的條件，把握自己獨立處理問題的機會。
要有足夠的力量和勇氣面對生命中的困難和艱險，在挫折中了解生命的意義，追求生命的活力，實踐生命的價值。要經(jīng)常換位思考，承擔(dān)情感角色，接受社會角色，使自身發(fā)展成既具有鮮明個性，又能顧全大局，談吐文雅、舉止得體，文明、和諧地生活。
8自控行為的習(xí)慣；要有源于生活的創(chuàng)造、追求、嘗試和冒險精神的自我超越的堅定信念。
4.尊重、寬容、健康地生活。一個寬容的微笑可以抹掉他人心靈上的陰影，一個寬容的眼神可以緩解他人身上的壓力，一個寬容的動作可以點燃他人心中理想的火焰，一個寬容的心可以凈化他人整個的靈魂。
寬容是一種明智之舉，它體現(xiàn)著一種關(guān)愛、一種理解、一種尊重和一種信任，在寬容的氛圍中可以健康地、愉快地生活。
高校在校學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，高校教育工作者必須清醒地認識高校生命教育的緊迫性，構(gòu)建以高校為載體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三位一體”的高校生命教育體系，做好全球化背景下高校生命教育工作，使高校學(xué)生走出道德沖突與困惑，這也是大學(xué)生思想道德教育在新世紀承擔(dān)的重要任務(wù)。
六、高校開展生命教育的內(nèi)容和途徑(一)生命教育輿論氛圍的構(gòu)建開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
但生命教育本身是一項涉及學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)工程，貫穿于人的整個一生，蔓延于生活的各個方面，因此，學(xué)校、家庭和社會三方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為生命教育的實施與發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從學(xué)校的層面來說，要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。從家庭的層面來說，要為學(xué)生營造溫馨、關(guān)愛、歡樂、寬松、民主的生活氛圍，給學(xué)生帶來快樂、幸福的生命體驗。從社會的層面來說，政府及相關(guān)部門應(yīng)通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開展提供良好的外部環(huán)境保障。
尤其是各類新聞媒體，要以正面積極穩(wěn)妥的方式在全社會廣泛宣傳開展青少年生命教育的緊迫性和必要性，宣傳報道實施生命教育的意義及取得的成果，推廣生命教育在實踐中所取得的經(jīng)驗，用正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)和幫助青少年認識生命價值，熱愛自己、熱愛生活、熱愛生命，要通過選擇合適的切入點和報道視角，教育更多的青少年珍視生命，積極面對人生。
（二）生命教育理念的構(gòu)建“教育在本質(zhì)上是生命的”，因此關(guān)注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的構(gòu)建，無疑具有重大的理論與實踐意義。
1、教育觀念的轉(zhuǎn)變。推行生命教育的理念是高校開展生命教育的前提。教。
9育在本質(zhì)上是培育人的生活經(jīng)驗與人的生活能力的活動。教育決不是為了考試，而是為了使每一個學(xué)生都能成為幸福生活的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中體現(xiàn)生命的價值與尊嚴。實施生命教育就是強調(diào)教育的根本意義即生活的變化、生活的改造，蘊涵著對教育的重建與對人的生命的尊重。
它昭示人們應(yīng)該格外重視對人和人類未來的關(guān)切、關(guān)注和關(guān)心。
2、提升高校教師的生命情懷、生命質(zhì)量。實施生命教育要求教育者自身應(yīng)生活充實、積極向上，洋溢著對生命的熱愛，因為他們是學(xué)生生命的楷模。健康的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教師應(yīng)該把所肩負的教育職責(zé)與學(xué)生在知識理論、求知欲、情緒與追求真、善、美的心態(tài)之間的互動納入到課堂的互動教學(xué)中，教師對生命的理解與熱愛會通過這種互動傳遞給學(xué)生，這有助于建立良好的課堂氣氛，會帶來好的教學(xué)效果。
3、營造生命情感的氛圍。生命情感是建構(gòu)個體人生的基礎(chǔ)性素質(zhì)，是個體對自我生命的體認、肯定、接納及對生命意義的自覺解放，是從狹隘走向廣闊的過程。因此，教育應(yīng)營建理性的生命情感氛圍，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引向與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。
（三）生命教育課程體系的構(gòu)建課程是開展生命教育的主渠道之一，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。
因此，實施生命教育，還必須全方位、多角度地開發(fā)生命教育的課程資源。
一是要深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的生命教育資源。要從心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等角度入手，通過教傳授給學(xué)生必要的心理知識、倫理規(guī)范、交往技巧以及應(yīng)對挫折的策略等。
同時，生命教育還要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育的形式，開展形式多樣、靈活有效、豐富多彩的生命專題化教育活動。
二是要深入挖掘?qū)嵺`活動中的生命教育資源。
實施生命教育必須堅持認知、體驗、實踐三結(jié)合的原則，使學(xué)生在社會生活實踐中融知、情、意、行為一體。三是要深入挖掘社會環(huán)境中的生命教育資源。充分利用博物館、圖書館、體育館、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段；要積極協(xié)調(diào)社會資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為大學(xué)生的健康安全營造良好的環(huán)境。
（四）生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)建1、對學(xué)生進行身體健康教育，使學(xué)生認識和尊重生命。生活不規(guī)律、工作高強度等都會造成身體免疫力低下，影響身體健康，甚至危及生命。因此，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、工作和休息，教育和幫助學(xué)生重視體育鍛煉，塑造健康體魄，切不可透支生命。這是生命教育的重要內(nèi)容。
2、對學(xué)生進行生命價值教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義和價值。人的生命是。
10自然生命和價值生命的統(tǒng)一體。
自然生命是價值生命的載體，價值生命是自然生命的靈魂，缺少其中一個，生命都是不完整的。對大學(xué)生這個特殊群體來說，要善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索人生的價值，使他們懂得在滿足物質(zhì)需求的同時，要在精神世界里追求更高境界。
3、對學(xué)生進行人際交往教育。當(dāng)代的大學(xué)生有有活力、有思想、敢冒險，但不善于交際，這往往成為影響大學(xué)生思想和行為的重要因素，有的甚至走向極端。因此，教育學(xué)生學(xué)會如何與他人友好和睦相處，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷、社會關(guān)懷精神，學(xué)會尊重他人、欣賞他人、愛護他人。只有具備了這樣的情操,大學(xué)生才會尊重愛護自己和他人的生命，才不會發(fā)生傷害自己和他人身體或生命的事情。
（五）生命教育保證體系的構(gòu)建生命教育不僅是一門課程，而且還要滲透到高校所有的教育活動中，充分發(fā)揮專題教育、學(xué)科滲透、課外活動等載體的保證作用。
高校應(yīng)抓緊確立生命教育規(guī)劃，歸入大學(xué)生日常管理工作，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)、課程改革、教學(xué)內(nèi)容等。
新時期高校的思政教育，無論是內(nèi)容的廣度和深度，還是教育的方法和手段，都應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新性，作為人文關(guān)懷核心內(nèi)容的生命教育，應(yīng)該走進學(xué)生的心靈世界，解讀生命理念、理解生命目標(biāo)、體味生命層次，為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，從而實現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會的全面和諧發(fā)展。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇八
記者日前從寧夏回族自治區(qū)黨委組織部獲悉，為了積極引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生到基層工作，增強農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，今年寧夏回族自治區(qū)選聘100名全日制普通高校畢業(yè)生到行政村任職。
據(jù)自治區(qū)黨委組織部副部長劉衛(wèi)介紹，選聘對象為寧夏境內(nèi)各高校2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生；外地高校寧夏生源的2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)專科以上學(xué)歷畢業(yè)生；在寧夏基層服務(wù)參加“三支一扶”“志愿服務(wù)西部計劃”“科技特派員創(chuàng)業(yè)行動”等活動，且服務(wù)期滿1年考核合格的高校專科以上學(xué)歷畢業(yè)生。
選聘人員為30周歲以下，具備下列條件之一的.大學(xué)生：一是中共黨員（含預(yù)備黨員）；二是高校院系以上單位評選的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、“三好”學(xué)生；三是近3年來受過縣級及以上黨、政、工、團、婦等組織表彰獎勵的高校?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。選聘采取網(wǎng)上報名、資格審查、筆試、面試、考察、體檢、公示、聘用、培訓(xùn)和任職的程序進行。
今年5月份發(fā)布選聘高校畢業(yè)生到村任職公告后，共有4222人參加網(wǎng)上報名，1472人參加了筆試。根據(jù)筆試成績，組織276名大學(xué)生參加面試。面試結(jié)束后，組織部門按各縣（市、區(qū)）擬選聘人數(shù)與考察人數(shù)1比2的比例，根據(jù)筆試、面試綜合成績，由高到低確定考察對象。預(yù)計這100名大學(xué)生“村官”將于9月上旬到村任職。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇九
以來，寧夏共選聘7批1633名大學(xué)生到村任職。截至底，全區(qū)在崗大學(xué)生村官898名，其中男性369人，占41%，女性529人，占59%;擔(dān)任村“兩委”班子成員465名，其中擔(dān)任村支部書記59人，副書記126人，村委會主任19人。流出大學(xué)生村官735名，其中考錄公務(wù)員隊伍286人(擔(dān)任鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)19人，列為科級后備干部16人)，占流出人數(shù)的38.9%;考入事業(yè)單位131人，占17.8%;考入國有企業(yè)87人，占11.8%;期滿離崗自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生等92人，占12.5%;另行擇業(yè)139人，占18.9%。
自治區(qū)高度重視大學(xué)生村官工作，認真按照中央有關(guān)要求，把大學(xué)生村官作為新農(nóng)村建設(shè)骨干力量培養(yǎng)，政治上關(guān)心，工作上關(guān)懷，生活上關(guān)愛，逐步建設(shè)起一支“下得去、待得住、干得好、流得動”的大學(xué)生村官隊伍。
(一)著力于“育”，優(yōu)化大學(xué)生村官的成長環(huán)境。一是妥善安置。綜合考慮大學(xué)生村官戶籍住所、民族性別和專業(yè)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性等情況，將大學(xué)生村官分配到工作生活條件相對便利、易于成長鍛煉的村任職，并為大學(xué)生村官妥善安排食宿;把回族大學(xué)生村官盡量安排到回族聚居村，便于更好地開展工作;把女大學(xué)生村官安排到交通便利、離城較近的村任職，確保人身安全。認真執(zhí)行《寧夏大學(xué)生村官重大疾病和人身意外傷害綜合保險實施辦法》，多方籌集資金，為所有大學(xué)生村官辦理了保險。二是加強教育培訓(xùn)。自治區(qū)黨委組織部每年對新選聘大學(xué)生村官進行崗前培訓(xùn)和示范培訓(xùn)，各縣(市、區(qū))普遍把大學(xué)生村官納入村干部輪訓(xùn)或公務(wù)員培訓(xùn)計劃，采取專題培訓(xùn)、以會代訓(xùn)和經(jīng)驗交流等形式，提高大學(xué)生村官的履職能力。銀川市通過菜單選學(xué)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技能知識培訓(xùn)、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目申報和電子商務(wù)培訓(xùn)等專題培訓(xùn)班，提高大學(xué)生村官的業(yè)務(wù)能力。固原市選派大學(xué)生村官到北京、上海等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊大學(xué)生村官視野。三是做好傳幫帶。普遍建立組織部門領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、村干部同時聯(lián)系幫帶1名大學(xué)生村官的“3+1”幫帶制度，向大學(xué)生村官傳授工作方法，使其快速掌握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作方法技巧。賀蘭縣建立導(dǎo)師幫帶工作機制，由寧夏大學(xué)相關(guān)教授指導(dǎo)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，并在大學(xué)生村官隊伍中采取“以老帶新”措施，幫帶提升能力，更好地開展工作。
(二)著力于“用”，給大學(xué)生村官交任務(wù)、壓擔(dān)子。一是崗位培養(yǎng)。大學(xué)生村官任職第一年，多擔(dān)任村黨支部書記助理或村委會主任助理，主要是了解和熟悉農(nóng)村，力所能及地開展工作，任職第二年開始，把群眾公認的優(yōu)秀大學(xué)生村官放到更重要的崗位，依法依規(guī)進入村“兩委”班子，參與村級事務(wù)管理和決策。固原市有124名大學(xué)生村官進入村“兩委”班子，占全市大學(xué)生村官在崗人數(shù)的47.5%，其中西吉縣先后有6名大學(xué)生到什字鄉(xiāng)任職，5名已擔(dān)任村黨支部書記。二是輪崗鍛煉。一些縣(市、區(qū))創(chuàng)新培養(yǎng)鍛煉方式，適時安排大學(xué)生村官到鄉(xiāng)鎮(zhèn)跟班鍛煉，熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作和農(nóng)民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事的相關(guān)流程，有的放矢地提高大學(xué)生村官服務(wù)群眾的能力。青銅峽市分類建立大學(xué)生村官交流機制，把表現(xiàn)突出的大學(xué)生村官列為重點培養(yǎng)對象，在到村任職半年后實行跨鎮(zhèn)交流，把工作能力較弱的大學(xué)生村官跨村交流到村支書能力強的村，幫帶其提高服務(wù)能力和管理水平;金鳳區(qū)在續(xù)聘大學(xué)生村官中全面推行異村任職，凡第一任期滿續(xù)聘的，均交流到其他村任職，進行輪崗鍛煉。三是靈活使用。根據(jù)大學(xué)生村官自身特長，結(jié)合村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，靈活使用大學(xué)生村官，激發(fā)其服務(wù)群眾的積極性和主動性。銀川市將大學(xué)生村官全部納入信息員隊伍，聘為科技特派員或農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員。平羅縣組建大學(xué)生村官志愿服務(wù)隊，開展衛(wèi)生清理、愛心家教、代購代辦等各類志愿服務(wù)活動。
(三)著力于“勵”，力促大學(xué)生村官發(fā)揮作用。一是鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。不斷完善大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵市、縣(市、區(qū))建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生村官搭建創(chuàng)業(yè)平臺。自治區(qū)出臺了《關(guān)于鼓勵和支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民的實施意見》，銀川市明確規(guī)定大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)連片經(jīng)營、租賃場地、與金融機構(gòu)合作的補貼標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)?；鹑f元，為大學(xué)生村官個人創(chuàng)業(yè)提供限額20萬元的貼息貸款，領(lǐng)辦的企業(yè)提供限額200萬元的貼息貸款。賀蘭縣成立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，通過典型引路、組團創(chuàng)業(yè)模式，輻射帶動全體大學(xué)生村官“協(xié)同作戰(zhàn)”。平羅縣建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，探索“培訓(xùn)+實踐+創(chuàng)業(yè)”模式，提高大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實踐能力。二是鼓勵參加各類考試。在公務(wù)員招錄中，每年都拿出一定比例的職位面向大學(xué)生村官定向招考。20在聘期滿2年的大學(xué)生村官中招考了10名選調(diào)生。鼓勵大學(xué)生村官參加各類招聘考試，截至20底，共有286名大學(xué)生村官通過考試進入公務(wù)員隊伍。三是加大選拔任用力度。通過公開招考、重點培養(yǎng)等途徑，選拔優(yōu)秀大學(xué)生村官進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，為提高大學(xué)生村官政治待遇“開門”。銀川市把大學(xué)生村官納入年輕干部成長工程，將工作業(yè)績突出的大學(xué)生村官吸收為培養(yǎng)對象，在干部選拔中優(yōu)先考慮，近年先后有6名優(yōu)秀大學(xué)生村官進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子。固原市先后提拔10名具有大學(xué)生村官經(jīng)歷的公務(wù)員擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
(四)著力于“管”，嚴格對大學(xué)生村官的管理考核。自治區(qū)黨委組織部印發(fā)了《選聘到村任職高校畢業(yè)生管理考核制度》，實行縣(市、區(qū))組織部門牽頭負責(zé)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委直接管理、村級黨組織協(xié)助實施的三級管理模式，從日常管理、考核評價等方面進行全方位管理。對大學(xué)生村官進行年度考核、聘期考核，實行個人自評、村級考評、鄉(xiāng)鎮(zhèn)評價三位一體考核評價機制。中衛(wèi)市向大學(xué)生村官發(fā)放民情日志和工作日志，要求做到“一日一記錄、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)”，并對日志記錄情況進行督促檢查。金鳳區(qū)采取“四管三評”措施，通過組織共管、個人自管、交流促管、互相監(jiān)管和組織考評、同級互評、黨員群眾測評的方式，有效解決“怎么管”的問題。
一是改善了村級班子治理水平。目前，擔(dān)任村“兩委”班子成員，特別是擔(dān)任村“兩委”班子正職的大學(xué)生村官持續(xù)增多，他們多在異地任職，不受家族、親情、人情關(guān)系的干擾，他們的加入，優(yōu)化了村級領(lǐng)導(dǎo)班子的文化、年齡和組織結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)村民主管理的能力，為鄉(xiāng)村治理帶來了“清新空氣”。固原市任村黨支部書記的大學(xué)生村官比例最高，共有22人。有的村民群眾說：“大學(xué)生村官處事公道公平公正，讓我們服氣”。原州區(qū)黃鐸堡鎮(zhèn)豐澤村是純回民村，漢族大學(xué)生村官李浩高票當(dāng)選村支書后，在落實對移民村的扶持項目資金時，對上級撥付的每一批扶持項目、每一筆幫扶資金的受益群眾名單都在村公示欄公示，對村民質(zhì)疑的對象進行再調(diào)查、再走訪、再調(diào)整，做到公開透明。西吉縣吉強鎮(zhèn)酸刺村黨支部書記馬忠鵬(大學(xué)生村官)在房屋征用拆遷中，針對有些村民不配合的情況，不厭其煩地到村民家中宣傳政策、答疑釋惑，按期完成了拆遷任務(wù)，受到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村干部群眾的好評。
二是在新農(nóng)村建設(shè)上有了新作為。大學(xué)生村官理念新、思路寬、信息靈，為農(nóng)村發(fā)展帶去了新觀念、新思路和新辦法。他們積極幫助所在村爭資金跑項目，為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。大學(xué)生村官何明是西夏區(qū)生態(tài)移民同陽社區(qū)的黨支部書記，他多方協(xié)調(diào)聯(lián)系成立了“新市民學(xué)校”，幫助移民群眾轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展技能培訓(xùn)。原州區(qū)大學(xué)生村官沙建龍協(xié)調(diào)婦女創(chuàng)業(yè)貸款數(shù)百萬元，為村民搭建枸杞晾曬棚500棟，打井5眼。興慶區(qū)掌政鎮(zhèn)鎮(zhèn)河村大學(xué)生村官浦靜麗通過傳統(tǒng)媒體、自媒體，宣傳本村培育的蔬菜水果新品種，取得較好反響。中寧縣舟塔鄉(xiāng)靳崖村大學(xué)生村官李文鋒利用網(wǎng)絡(luò)資源，在“三農(nóng)”網(wǎng)上關(guān)注枸杞苗木信息，及時聯(lián)系本地和青海、甘肅等地種植大戶，有效解決了本村種植大戶購置和銷售優(yōu)質(zhì)枸杞苗木問題。
三是在創(chuàng)業(yè)富民上涌現(xiàn)出一批帶頭人。寧夏大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民呈現(xiàn)出“政策引導(dǎo)、資金支持、點上開花”的特點。銀川市活躍著一批大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)帶頭人，在全區(qū)起到表率作用。賀蘭縣大學(xué)生村官陳瑛成立綠蔬豐果蔬產(chǎn)銷專業(yè)合作社，引進4項新技術(shù)和櫻桃、番茄、彩椒等16個新品種，吸納20多戶村民入社，與新華百貨連鎖店簽訂了農(nóng)超直銷合同，年銷售額達500多萬元;她還充分發(fā)揮自己是農(nóng)學(xué)碩士研究生、認識的專家教授多、“北、上、廣”同學(xué)多、信息渠道廣的優(yōu)勢，牽頭以“資金入股”的方式，組建了“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，把全縣的大學(xué)生村官組織起來，與企業(yè)“聯(lián)姻”，建立了蘭光村溫棚育秧、新平園區(qū)設(shè)施蔬菜、丁義村瓜菜制種、欣榮村蝎子養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)基地和寧夏瑞信農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、寧夏塞上聯(lián)盟生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、寧夏“高二?三”電子商務(wù)有限公司，拓展電商、微信經(jīng)營模式，帶動200多戶村民就業(yè)，起到了共同創(chuàng)業(yè)的“磁吸效應(yīng)”。金鳳區(qū)大學(xué)生村官張金虎，注冊成立“寧夏美康果蔬種植農(nóng)民專業(yè)合作社”，輻射帶動100戶村民參與“雞腿蘑菇”生產(chǎn)，年產(chǎn)值達500萬元。
一是有出路不確定的后顧之憂。大學(xué)生村官沒有行政、事業(yè)編制，是“半個飯碗”，存在后顧之憂是這個群體的鮮明特點。從調(diào)研的情況看，大學(xué)生村官們一邊拿著工資解決自身生活問題，一邊接受基層的鍛煉提高自己，進而實現(xiàn)比較理想的再就業(yè)。他們絕大多數(shù)都想通過公務(wù)員、事業(yè)單位考試捧上穩(wěn)定的“鐵飯碗”，退而求其次也要考入國企。全區(qū)20以來流出的大學(xué)生村官，考取行政、事業(yè)單位的占流出總數(shù)的56.7%。對大部分村官來說，如果屢次沒有通過公務(wù)員、事業(yè)單位和國企的考試，超過國家規(guī)定的任職年限，就要離開崗位另謀職業(yè)。
二是有“一心二用”的.矛盾。對于立志干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生村官，面臨著工學(xué)矛盾，如果全部精力投在了工作上，就會耽誤復(fù)習(xí)考試。有些已經(jīng)熟悉農(nóng)村工作，已經(jīng)能勝任農(nóng)村工作，特別是已經(jīng)當(dāng)選村黨支部書記的大學(xué)生村官，因第一學(xué)歷是專科或高職，文化基礎(chǔ)相對較弱，加之村務(wù)繁忙沒有過多時間復(fù)習(xí)，在競爭考試中處于劣勢。一名擔(dān)任村黨支部書記的大學(xué)生村官說，每年的公務(wù)員、事業(yè)單位招考都集中在4、5月份，這兩個月是農(nóng)村最忙的時節(jié)，他每天都要住在村上，觀察大棚作物的生長情況，很少有時間復(fù)習(xí)。實際上，大部分大學(xué)生村官把到村任職作為再就業(yè)的“跳板”，很多人一門心思撲在各類考試上，深入田間地頭少、與群眾溝通交流少、獨立思考工作少，經(jīng)常被動接受工作，在基層缺乏認同感和成就感。
三是有作用發(fā)揮不充分的糾結(jié)。目前大學(xué)生村官在招考中不限專業(yè)，招錄的村官中具有農(nóng)田水利、種養(yǎng)殖、法律等專業(yè)學(xué)歷的比例非常小，專業(yè)知識的欠缺拉長了大學(xué)生村官到村工作的了解適應(yīng)期。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村干部對大學(xué)生村官認識不到位，在使用上不重視，不愿意“給位子、壓擔(dān)子”，缺乏長期培養(yǎng)規(guī)劃，只讓大學(xué)生村官做一些輔助性、臨時性的簡單工作，有的甚至成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村兩級的“跑腿”和“打雜”的;個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然存在“截留”大學(xué)生村官現(xiàn)象。在帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)致富上，銀川市已初步形成了局面，但有的縣(區(qū))大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)還面臨著扶持政策難落實、起步資金難籌集、市場風(fēng)險難抵御等“三難”問題，影響了大學(xué)生村官的作用發(fā)揮，也影響到出路問題。
(一)著眼于“選得好”，把嚴大學(xué)生村官的“入口關(guān)”。堅持“品學(xué)兼優(yōu)”和“適合農(nóng)村實際需要”原則，著力提高選聘質(zhì)量。在專業(yè)要求上，應(yīng)重點選聘農(nóng)學(xué)、園林、花卉、經(jīng)濟、水產(chǎn)、種養(yǎng)殖、法律等農(nóng)村基層急需專業(yè)的高校畢業(yè)生。在任職地上，盡可能選聘寧夏籍高校畢業(yè)生，并按“原籍優(yōu)先”的原則，就近任職。在選聘方式上，探索采取學(xué)校推薦、組織考察、雙向選擇、駐村見習(xí)與考試選拔相結(jié)合的方式，防止將選聘簡單化——“一考定人選”，確保把有理想抱負、熱愛農(nóng)村基層、有志于扎根農(nóng)村的優(yōu)秀畢業(yè)生選聘到大學(xué)生村官隊伍中來。
(二)著眼于“干得好”，加強對大學(xué)生村官的管理考核?？h級組織部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級黨組織和干部要提高思想認識，在大膽給大學(xué)生村官交任務(wù)、壓擔(dān)子的同時，要加強對大學(xué)生村官的日常管理，嚴格落實大學(xué)生村官駐村工作制度，可借鑒有的縣(市、區(qū))的做法，采取向大學(xué)生村官發(fā)放民情日志和工作日志，要求做到“一日一記錄、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)”，并對日志記錄情況進行督促檢查?？h級組織部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村要派專人管理和聯(lián)系大學(xué)生村官隊伍，定期或不定期組織大學(xué)生村官座談，交流思想，及時解決大學(xué)生村官的思想波動和實際工作中遇到的困難和問題，本著對黨的事業(yè)負責(zé)、對組織負責(zé)、對大學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，把大學(xué)生村官管理好、服務(wù)好。加大對“大學(xué)生村官鄉(xiāng)用”的檢查監(jiān)管力度，杜絕鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期留用大學(xué)生村官的現(xiàn)象。健全和完善現(xiàn)行考勤、考核、評優(yōu)等制度，制定符合實際的量化考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容和考核程序，探索實行工作實績和群眾滿意度量化積分考核辦法，確保把大學(xué)生村官工作實績考準(zhǔn)考實。強化考核結(jié)果運用，把考核結(jié)果作為教育培養(yǎng)、激勵獎懲的重要依據(jù)，對考核優(yōu)秀的，在定向招考、評先選優(yōu)、期滿續(xù)聘上予以傾斜。建立正常退出機制，對于實際工作能力差、群眾認可度低、違反工作紀律的大學(xué)生村官及時予以解聘。
(三)著眼于“流得動”，多渠道解決大學(xué)生村官再就業(yè)問題。一是繼續(xù)按照中央有關(guān)精神和自治區(qū)12個部門聯(lián)合出臺的《關(guān)于做好大學(xué)生村官有序流動工作的實施意見》，落實留村任職工作、考錄公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員、扶持自主創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)另行擇業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造“五條出路”的具體措施，切實做好大學(xué)生村官的有序流動。二是注重選調(diào)生工作和大學(xué)生村官工作的銜接，形成良性互動機制。年，全區(qū)從大學(xué)生村官中招考了10名選調(diào)生，這一創(chuàng)新舉措深受廣大干部、大學(xué)生村官和村民群眾的歡迎，建議今后適當(dāng)加大招錄力度。也可學(xué)習(xí)借鑒其他省的做法，按照選調(diào)生標(biāo)準(zhǔn)和程序選聘大學(xué)生村官，并適當(dāng)控制規(guī)模，大學(xué)生村官在農(nóng)村服務(wù)期滿兩年或四年，考核合格后轉(zhuǎn)為選調(diào)生。三是逐步形成經(jīng)過縣(市、區(qū))組織人事部門推薦、服務(wù)期滿、考核稱職以上的大學(xué)生村官轉(zhuǎn)聘為城市街道社區(qū)工作人員、非公有制企業(yè)黨建工作指導(dǎo)員或其他社會管理和公共服務(wù)崗位工作人員的選聘渠道。四是繼續(xù)協(xié)調(diào)國有企業(yè)、金融機構(gòu)、發(fā)展較好的非公有制企業(yè)從聘用期滿、考核稱職以上的大學(xué)生村官中招聘工作人員，探索大學(xué)生村官、企業(yè)、社會多方共贏的路子。五是加強大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立擇優(yōu)推介制度，引導(dǎo)大學(xué)生村官多元化就業(yè)，多樣化發(fā)展。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十
英語輔修及雙學(xué)位近年采越來越普及.本研究通過對144名非英語專業(yè)大學(xué)生習(xí)語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查,了解他們的'英語學(xué)習(xí)動機、英語水平提高程度.結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者內(nèi)在動機強于外在動機,普遍認為學(xué)習(xí)任務(wù)較重.最后,文章根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)英語教學(xué)中的輔修及雙學(xué)位教學(xué)提出了建議.
作者：付玲毓馬嵐麥博韓淼作者單位：北京師范大學(xué),外文學(xué)院,北京,100875刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(29)分類號：h3關(guān)鍵詞：動機輔修及雙學(xué)位教學(xué)
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十一
就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)的一部分,要將生涯發(fā)展規(guī)劃的理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,賦予其新的內(nèi)涵。筆者認為,在生涯發(fā)展理念下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。
一、從簡單的人職匹配轉(zhuǎn)向職業(yè)自我概念的形成。
在擇業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)咨詢中,究竟把哪個因素放在第一位,是擇業(yè)信息的介紹、擇業(yè)技巧的訓(xùn)練,還是幫助學(xué)生確定一個良好的職業(yè)自我概念?對此問題我國的許多高校往往偏重于前兩項,忽視了自我概念這個重要問題。舒伯的自我概念理念對于我們認識上述問題、深化就業(yè)指導(dǎo)具有很大啟發(fā)。職業(yè)自我概念指的是個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認識。舒伯認為“就業(yè)指導(dǎo)即協(xié)助個人發(fā)展并接受統(tǒng)整的自我概念,同時,發(fā)展適合的職業(yè)角色形象,使個人在現(xiàn)實世界中經(jīng)受考驗,并整合為實際的事實,以滿足個人的需要,同時造福社會”。他以個人發(fā)展為著眼點,把自我和職業(yè)融為一體,指出職業(yè)應(yīng)該使個體得到發(fā)展,同時又能使個人滿足社會發(fā)展的需要。
職業(yè)自我概念是一個人整體自我概念的一部分,是一個人的一生中將依循的生涯形態(tài)的驅(qū)動力。有無良好的自我概念,是一個人健康擇業(yè)的基礎(chǔ)和核心。擁有良好的自我概念就可以在選擇職業(yè)中,選擇那些符合自己的價值觀需要,與自己的個性品質(zhì)及能力相適應(yīng)的工作,在工作中更有效地發(fā)揮個人潛能,實現(xiàn)自我價值。然而在我國大學(xué)生的職業(yè)選擇中,較為多數(shù)的人存在著功利心理。這種盲目追求時尚,滿足個人一時的物質(zhì)欲望的選擇是一種非理性的'選擇。倘如與自己的自我概念不適合,就有可能在從業(yè)之后產(chǎn)生心理適應(yīng)不良的問題。有些人由于不能在工作中獲得成就感將會產(chǎn)生極度的自卑和失落感,以致影響自己的生活質(zhì)量和身心健康。
在大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)中,我們首先應(yīng)當(dāng)進行自我概念的指導(dǎo),幫助大學(xué)生認清自己的特點,澄清個人的價值需要。舒伯的自我概念理論為我國的就業(yè)指導(dǎo)提供了較為清楚的方向和內(nèi)容。第一,開展認識自我,了解自我的教育,使每個人都能對自己的特質(zhì)有一個比較正確的認識。第二,不斷地提供社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r資料,提供各種職業(yè)的特點及其對人才需要狀況的資料,使大學(xué)生對職業(yè)有一個清晰的認識。第三,在上述基礎(chǔ)上,協(xié)助人們不斷總結(jié)個人在職業(yè)實踐中的職業(yè)認知與職業(yè)經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)人們形成較成熟正確的職業(yè)自我概念。幫助大學(xué)生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要,這是大學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、從求職技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向人的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。
我國當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)是滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的。在推進大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作方面,我們還有很長的路要走。這一現(xiàn)實狀況迫使我們不得不重新審視原有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。我們已經(jīng)清楚地看到,大學(xué)生在擇業(yè)期間所表現(xiàn)出來的問題僅僅用現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式是很難得到解決的,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該滲透到大學(xué)教育的全過程。大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是一個階段性的問題,而是一個關(guān)乎人的全面發(fā)展的問題。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在承認每個人的才能有差別的前提下,在職業(yè)指導(dǎo)的教育過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能,使大學(xué)生以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生職業(yè)潛能的開發(fā)主要突出以下兩個方面:一是創(chuàng)新潛能的開發(fā)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力,是職業(yè)生涯順利發(fā)展并取得成功的條件。二是人格潛能的開發(fā)。未來學(xué)家預(yù)測,21世紀將屬于能承受社會變化和經(jīng)濟改革所帶來沖擊的人格健全者。面對知識經(jīng)濟時代的職業(yè)生涯問題,高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要德智體全面發(fā)展,而且要具備優(yōu)良的人格素質(zhì)。
高校的就業(yè)指導(dǎo),是一種特殊形式的教育,就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)人。所謂職業(yè)人,是作為職業(yè)的主體因素和基本單位而存在的人。職業(yè)人應(yīng)具有以下特征:(1)正確的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德,即能勤奮工作、業(yè)務(wù)熟練,忠于職守、愛崗敬業(yè),誠實守信、公平公正。(2)現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài),即樂觀、向上、自信,勇于開拓、創(chuàng)新,有職業(yè)責(zé)任感,能較好地把工作熱情和務(wù)實作風(fēng)相結(jié)合。(3)與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力,即善于與他人溝通,能知曉并控制自己的情緒,能夠自律,善于推銷自我和人際交往,懂得換位思維和贊揚他人,善于收集信息,并進行科學(xué)有效的管理,不斷提升自己,并能把所受的教育培訓(xùn)和職業(yè)經(jīng)驗恰如其分地發(fā)揮在職業(yè)過程中。(4)具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),能夠進行自我開發(fā)。自我開發(fā)的前提則是具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),也就是說就業(yè)指導(dǎo)所培養(yǎng)的人是具備做人做事能力的全面發(fā)展的人。
三、從一次性職業(yè)選擇指導(dǎo)轉(zhuǎn)向整個生涯的選擇指導(dǎo)。
人的特性是隨著年齡的增長和環(huán)境的變化而會發(fā)生變化的,特別是人的生命歷程中還有其它因素對個人職業(yè)選擇發(fā)生影響,因此,完全的人職匹配都是很難實現(xiàn)的。特別是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要基本得到滿足,在這種情況下,職業(yè)的謀生職能在逐步弱化,全面提高生活質(zhì)量,強調(diào)個性展示、個人才能發(fā)揮,實現(xiàn)人生價值已成為人們的普遍追求。
職業(yè)選擇不是限于短期的事情,而是貫穿人的一生的過程。職業(yè)選擇并不是不可逆的,是可以改變的,個體最后決策是基于自己喜愛的職業(yè)與可獲得的機會之間的最佳結(jié)合。人的職業(yè)選擇并不僅僅限于人職匹配上,而是受到現(xiàn)實因素、教育因素、人格因素、價值因素等的影響。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,認為職業(yè)生涯發(fā)展不只是包含職業(yè)生涯,還包括人的家庭生活,是人的一生各種職業(yè)和生活角色的總和。他的理論把就業(yè)指導(dǎo)指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷,追求人生完美和個性化的生活理念。因此,對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在個性化生活中學(xué)會設(shè)計人生,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作和家庭的關(guān)系,扮演好人生中的各種角色,積極應(yīng)對人生中遇到的各種危機和挑戰(zhàn)。
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高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十二
摘要：在高校思想政治、教育和管理方面，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的作用。然而，學(xué)生干部隊伍建設(shè)中，也出現(xiàn)了干部培養(yǎng)機制不完善、學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)、責(zé)任感缺乏、團隊合作意識淡薄、缺乏創(chuàng)新意識等問題，本文提出通過完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機制、切實加強思想政治教育、提高學(xué)生干部的綜合能力等對策來解決學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；問題；對策。
學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機制，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍勢在必行。
目前，我國社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問題。
（一）干部培養(yǎng)機制不完善。
干部培養(yǎng)機制包括選拔機制、激勵機制、考核機制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時往往是靠關(guān)系取勝；在激勵機制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學(xué)生干部對加分激勵的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動機具有很強的功利性因素，影響學(xué)生干部的長期工作積極性與熱情；在考核機制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評判。
（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。
有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過分強調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識，投入主要精力和大量的時間在工作上，考試成績往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名“干部。
（三）責(zé)任感缺乏。
責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，缺乏自我管理意識，在管理上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴以律人。工作責(zé)任心不強，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴重影響了學(xué)生干部自身的威信。
（四）團隊合作意識淡薄。
高校學(xué)生干部在工作中要主動培養(yǎng)良好的團隊合作意識，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心，過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務(wù)意識，全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團隊的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強，嚴重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。
（五）缺乏創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強弱的重要因素。實踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。上面安排什么就做什么，不主動探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動。
1、完善科學(xué)合理的選拔制度。
2、建立健全的監(jiān)督機制。
建立一套行之有效地監(jiān)督機制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進行監(jiān)督，以過程監(jiān)督為主要形式，對學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個過程進行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評相結(jié)合，通過嚴格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評議，以考評促監(jiān)督。
3、實施科學(xué)的考評激勵機制。
通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實際操作中，要把自評、互評、輔導(dǎo)員（班主任）評價等相結(jié)合，并做到定期考核與日?？己?、定性考核與定量考核相結(jié)合?？己诉^程中注重量化指標(biāo)，肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部，可樹立典型，進行表彰嘉獎，進一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。
（二）切實加強思想政治教育。
教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認識，樹立正確的任職意識。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識；加強政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時效性。
提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識”和高度的責(zé)任感。[3]一是強化學(xué)生干部的服務(wù)意識，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的`意識；二是強化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵其獨立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強化學(xué)生干部隊伍的團隊合作意識，必須學(xué)會相互尊重、友好合作，加強合作意識，增強學(xué)生集體的凝聚力；四是強化學(xué)生干部的表率意識，教育學(xué)生干部要有強烈的自律意識，以自身的模范帶頭和榜樣作用來帶動和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強化學(xué)生干部的角色意識，幫助他們在認清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實地做好每一項工作。
三、結(jié)語。
總之，認清新時期高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，對我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動同學(xué)們的積極性，影響和帶動全體學(xué)生，增強集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺階。
參考文獻：
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十三
摘要：新時期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，對學(xué)生干部的培養(yǎng)是加強高校思想政治工作的重要手段，也是高校大學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要組成部分。文章通過對高校學(xué)生干部中存在的問題進行分析，在實踐和總結(jié)中不斷探究新時期學(xué)生干部培養(yǎng)的途徑和方法。
20世紀80年代以來，隨著高等院校的擴招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校的教育和管理呈現(xiàn)高負荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，高校的教育管理需要從各個方面進行改革和創(chuàng)新。特別是到了20世紀90年代，隨著經(jīng)濟的增長、生活的富裕，大多數(shù)的高校大學(xué)生成為了家庭的中心，普遍具有“個性至上”的觀念。高校師生關(guān)系也逐漸變化，更多是相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互影響。同時網(wǎng)絡(luò)的的發(fā)展使大學(xué)生可以更快地了解社會的多個層面。多元化的社會也造就了多元化的青年。學(xué)生干部的心理逐漸成熟，自我意識較強，參與意識、批評意識增強，人格獨立，個性明顯。新時期使高校學(xué)生干部必然具有這個時代新的特征。
1。實踐能力較強，但理論水平有待提高。當(dāng)代高校學(xué)生干部樂于組織參加實踐性文體活動，如文藝演出、比賽、社會實踐等活動，但對理論學(xué)習(xí)活動的興趣不強，不注重在工作中文字的積累，如書面寫作策劃、通知、報道、總結(jié)的水平不夠。
2。學(xué)習(xí)和工作之間的矛盾難以調(diào)和。在高校學(xué)生干部中，能做到學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不多。大部分的學(xué)生干部都因為工作忙、事情多甚至因為學(xué)生工作而上課請假等原因影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生干部會因為太多的關(guān)注學(xué)生工作，忘記了自己的本職是學(xué)習(xí)，在上課時思考學(xué)生工作，以至于思想無法集中。而小部分學(xué)生干部上任后，空占其位，為不影響自己的學(xué)業(yè)，全部的工作都交給干事或退讓給別的部門。
3。組織觀念不強，官僚作風(fēng)存在。有些學(xué)生干部工作上自作主張、獨斷專行。有事情不向老師匯報，甚至出現(xiàn)利用崗位權(quán)力謀私利的現(xiàn)象。在部門中拉關(guān)系，特別換屆時，有些老干部照顧自己的部門干事，漠視組織的干部任命原則。有些干部功利思想嚴重，只看重作為學(xué)生干部給自己帶來的利益，而把工作任務(wù)置之不顧。
4。責(zé)任心不強，言行不一，表率作用差。有些學(xué)生干部工作拖拉，應(yīng)付心態(tài)，工作有頭無尾，敷衍了事，只為完成任務(wù)，不要工作質(zhì)量。工作中存在“說的比做的好”的現(xiàn)象。有些干部在同學(xué)面前擺架子、顯身份。責(zé)任意識淡薄，對上不能很好地反映學(xué)生中存在的問題，對下不能認真?zhèn)鬟_學(xué)校的方針政策。
本人在擔(dān)任高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員五年時間里，一直從事學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)工作，指導(dǎo)了四屆團學(xué)干部開展各類校園科技文化活動。隨著工作的開展和經(jīng)驗的累積，對新時期學(xué)生干部培養(yǎng)探索了自己的幾點方法。
1。面向全體學(xué)生，充分發(fā)揚民主。我們要打破有些學(xué)生壟斷團學(xué)、班級干部的局面，教師不能憑印象指定學(xué)生干部的任職。要面向全體學(xué)生招聘學(xué)生干部，招聘過程要公平公開。方法一：可以通過發(fā)放《新一屆學(xué)生干部招聘通知細則》至各個班級，指定時間、地點面向全體學(xué)生招聘。方法二：可以通過兩年一屆的團學(xué)雙代會從班級推薦優(yōu)秀的學(xué)生代表，通過競職演說，大會選舉的方式產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)生干部。
2。學(xué)生干部力求優(yōu)中選優(yōu)，一次選準(zhǔn)。學(xué)生干部素質(zhì)高、能力高、覺悟高才能保證高質(zhì)量、高效率的學(xué)生工作。優(yōu)秀的學(xué)生干部責(zé)任心強、能吃苦，在工作開展過程中遇到問題辦法多，點子多，創(chuàng)新能力強。同時本身具有的優(yōu)秀工作方法和工作理念可以影響周圍的同學(xué)，營造出整個學(xué)生工作的良好氛圍。在學(xué)生入校時要加強對新生的了解，可以通過查閱和研究學(xué)生的檔案，了解學(xué)生以往的成績、思想政治表現(xiàn)、工作業(yè)績等，在平時的活動中多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，從而發(fā)現(xiàn)人才。
（二）提高學(xué)生干部的自身能力和素質(zhì)是加強高校學(xué)生干部培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
1。注重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力是每個學(xué)生干部必備的基本素質(zhì)，如組織一場文藝晚會工作主要包括節(jié)目刪選、節(jié)目單制作、觀眾安排、后臺催場、劇務(wù)、宣傳以及現(xiàn)場出現(xiàn)緊急情況如何處理。協(xié)調(diào)能力直接反應(yīng)一個學(xué)生干部的工作能力，體現(xiàn)學(xué)生干部的工作成效。具備良好協(xié)調(diào)能力和語言表達能力的學(xué)生干部才能擔(dān)當(dāng)學(xué)生工作的重任。
2。注重加強學(xué)生干部文明修身教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實等美德的學(xué)生干部才會得到老師的欣賞和同學(xué)們的尊重。學(xué)生干部對老師和同學(xué)要有服務(wù)意識，在工作中對協(xié)作者保持禮貌尊重的態(tài)度是更快更好完成工作合作的保障。有些學(xué)生干部含有驕傲情緒，不注重文明禮儀，對老師同學(xué)們的意見、建議不能虛心接受，這樣在工作中不僅會處處碰壁，且工作成效不能得到認可。文明禮貌不僅是學(xué)生干部的基本素養(yǎng)，也是做人的基本品德。
3。培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，在工作中布置了目標(biāo)和要求，把工作的思考過程和實施方法交給學(xué)生干部自己去摸索，對有新的理念和獨特工作方法、見解的學(xué)生干部給予鼓勵，樹立典范，逐步開發(fā)學(xué)生干部隊伍的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新能力。
1。在平時的學(xué)生干部工作例會上，教師應(yīng)該教授學(xué)生干部工作的方法，而不是一味地布置工作任務(wù)，在會議上老師一般可以用三分之一的時間布置工作任務(wù)，剩下三分之二的時間跟學(xué)生干部交流自己的工作經(jīng)驗、工作方法，特別是回顧、分析上階段工作中存在的問題。
2。十字工作思維法。十字工作思維法是利用空間思維的方法使學(xué)生干部把工作思考得更加全面，以避免由于工作任務(wù)太多，事物太瑣碎而遺忘一些工作內(nèi)容。具體方法如下：在接到一項工作任務(wù)后，先在一張紙上畫一條豎線代表時間，根據(jù)工作的需要在豎線上制定時間單位，可以以天或是小時為單位。再在豎線的具體時間點上畫一條橫線，橫線可以無限延長代表具體事件開展的內(nèi)容。
3。健全學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)管理和交流平臺。在新時期的學(xué)生工作中網(wǎng)絡(luò)具有非常重要的作用，教師可以建立和學(xué)生聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)群體，以便于工作交流、會議通知和文件共享。也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強與學(xué)生的聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生工作交流的平臺，特別要注重學(xué)生工作在網(wǎng)絡(luò)的宣傳與報道，讓廣大學(xué)生及時了解學(xué)生工作的動態(tài)。
1。一支素質(zhì)過硬、能力突出、團結(jié)奮進的學(xué)生干部隊伍是學(xué)生工作高效有序開展的源泉。在學(xué)生干部隊伍組建之前要合理地安排干部崗位的設(shè)置，盡量使工作內(nèi)容不重復(fù)，工作職責(zé)不重疊。選拔要把嚴入口關(guān)，選聘過程中加強學(xué)生座談、面試答辯等一系列選拔過程，盡可能地發(fā)現(xiàn)和挖掘動機端正、品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強的好學(xué)生。選拔后加強對其他新生活動骨干的觀察和培養(yǎng)，要做好后備人才的儲備，保證學(xué)生干部的梯隊建設(shè)。
2。重視學(xué)生干部隊伍中黨員和入黨積極分子的比例。學(xué)生黨員和入黨積極分子具有較高的政治覺悟，工作的積極主動性強在工作中能起到模范帶頭的作用?？梢猿浞掷命h章學(xué)習(xí)小組和黨校的學(xué)習(xí)陣地，加強理論學(xué)習(xí)，擴大這些學(xué)生干部的知識面和工作能力。黨員起先鋒表率作用，在學(xué)生干部中積極宣傳時事政治、國家方針政策，增強整支學(xué)生干部隊伍的理論水平。
3。根據(jù)學(xué)生干部的類型，制定因人而異的培養(yǎng)方案，并合理使用。在我們的學(xué)生干部隊伍中，有幾種類型的學(xué)生：一是學(xué)習(xí)成績好，工作能力強，工作熱情高的學(xué)生，我們要著重培養(yǎng)，安排于重要崗位，起模范帶頭作用。二是學(xué)習(xí)成績不太好，能力強、熱情高的學(xué)生，我們要在支持他們工作的同時督促他們以學(xué)習(xí)為主，要妥善地處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。三是成績好，能力強、積極主動性不夠的學(xué)生，我們要做細思想工作，經(jīng)常談心、鼓勵、調(diào)動他們的積極性和工作熱情。通過不同的方案，充分挖掘個體的專長，培養(yǎng)“精英”型學(xué)生干部。
4。學(xué)生干部隊伍中培養(yǎng)“相親相愛”團結(jié)一致的精神，工作中分部門不分家，各部門要像兄弟姐妹般相互幫助，相互支持。在組織活動時鼓勵各部門學(xué)生干部的`合作，增強協(xié)作意識，創(chuàng)建一支團結(jié)、朝氣蓬勃的學(xué)生干部隊伍。
1。制度作為共同遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則，具有規(guī)范和監(jiān)督的作用。建立一套健全、可行、公開、嚴格的制度體系，可以使廣大學(xué)生干部的行為得到規(guī)范，有利于形成民主、集中、有紀律又有自由的優(yōu)秀團體。在學(xué)生干部隊伍的建設(shè)中，團委和學(xué)生會要制定各部門工作職責(zé)、學(xué)生干部的管理條例、學(xué)生干部的考核機制、學(xué)生干部值班制度、例會制度等。
2。按時進行學(xué)生干部的換屆，加強對新干部的工作指導(dǎo)和監(jiān)督。做好學(xué)生干部的崗前培訓(xùn)，在新干部中組織各種培訓(xùn)班，如團校、社團工作指導(dǎo)、怎樣開展校園科技文化活動、學(xué)生干部心理素質(zhì)提升等培訓(xùn)班。從而使新的學(xué)生干部在一開始工作就擁有效的工作方法和良好的工作習(xí)慣，增強工作自信。
3。做好學(xué)生干部的梯隊建設(shè)。某些高年級學(xué)生干部把工作交給干事去做后，對其不管不問。干事遇到問題只能直接找老師咨詢，慢慢地形成上一級的學(xué)生干部只會轉(zhuǎn)達工作，不會指導(dǎo)下屬工作。這里就要求我們要分別制定干事、部長、主席等崗位的工作職責(zé)。明確本級對下級具有有培養(yǎng)和指導(dǎo)的責(zé)任，這樣才能夠鍛煉每一級學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4。堅持學(xué)生干部的定期述職制度。每學(xué)年擔(dān)任干部工作的學(xué)生在老師和學(xué)生代表面前總結(jié)匯報自己前一階段的工作，并提出下一階段的工作設(shè)想，然后由老師和同學(xué)們進行評議。這樣做一方面擴大了學(xué)生干部工作的“透明度”，另一方面增強了廣大學(xué)生的“參政議政”的意識。述職制度可以對學(xué)生干部的工作可以加以監(jiān)督，又加強了學(xué)生干部的自身責(zé)任感。
高校的學(xué)生干部作為大學(xué)生中的特殊群體，是新時期大學(xué)生的代表，是高校校園科技文化活動開展的主要力量。在高校的各項工作中，優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的倡導(dǎo)者，也是教師和廣大學(xué)生聯(lián)系的紐帶，更是我們輔導(dǎo)員、班主任等高校行政管理者最好的助手。我們要以正確的方法加強高校學(xué)生干部的培養(yǎng)、完善學(xué)生干部隊伍建設(shè)，開創(chuàng)高校學(xué)生工作美好的明天。
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