總結(jié)心得體會不僅是對自己的一種回顧，也是對他人的一種分享和借鑒，有助于推動共同進步。寫心得體會時，要用簡潔明了的語言，避免冗長廢話，突出重點。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇一
本學(xué)期某月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇二
在20xx年x月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來了一次數(shù)學(xué)教研活動教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內(nèi)容全年級組的數(shù)學(xué)教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽，時間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設(shè)計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
本來我認為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的.深度等等都還有待加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我追求一個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束了，而是一個體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇三
本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，令我受益匪淺。
首先，課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加教研活動，我對預(yù)習(xí)有了很多的看法與認識。預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主學(xué)習(xí)，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研活動使我學(xué)到了很多知識，相信自己在今后的實際教學(xué)中會做的更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇四
長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期我接手初三（15）班，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生，而且成績好的學(xué)生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達到事半功倍的效果！
（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準(zhǔn)確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認識現(xiàn)實世界。
（3）讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
（4）讓學(xué)生在實踐中激活思維從實際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
（5）用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇五
在課題實施的過程中我們不僅承認了學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生了差異，更應(yīng)該學(xué)生的尊重差異，并合理運用差異，把差異作為一種資源來開發(fā)，實施因材施教策略，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
我們五年級組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹、風(fēng)趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫。
調(diào)查報告。
寫論文寫案例賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認識到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會送給自己一個滿意的課堂。
在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動設(shè)計也是按照本班孩子的實際水平來設(shè)計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學(xué)活動的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會：
一、制定目標(biāo)時——針對差異。
我們不求能力差異的幼兒同時達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標(biāo)。首先強調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實現(xiàn)異步達標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機會，使幼兒積極主動地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時，既要考慮活動目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會了。又如在中班進行關(guān)于分類的教學(xué)時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學(xué)評價時——承認差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導(dǎo),及時給予幫助和輔導(dǎo),增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進。評價的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個靈活的評價標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長補短,通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生，而且成績好的學(xué)生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準(zhǔn)確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認識現(xiàn)實世界。
(3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實踐中激活思維從實際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面，教師又肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇六
在20xx年某月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來了一次數(shù)學(xué)教研活動教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內(nèi)容全年級組的數(shù)學(xué)教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽，時間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設(shè)計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
本來我認為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我追求一個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束了，而是一個體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇七
本學(xué)期x月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的.示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇八
參與了微型課題討論，我收獲頗多?！拔⑿驼n題討論”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是老師專業(yè)成長、促進同學(xué)全面進展的載體。微型課題是指以老師自身教學(xué)過程中發(fā)生的詳細問題為討論對象，以問題的解決為討論目標(biāo)的課題。微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有有用價值，老師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去討論解決的方法。
一年來，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨立討論，共同爭論，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的討論，有了肯定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：
在課題討論以前曾經(jīng)始終認為作為一名一線老師，我的任務(wù)就是上好課，教育好同學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)討論，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教同學(xué)活很遙遠，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。
教育教學(xué)討論就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們老師的討論取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教同學(xué)活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中同學(xué)提出的問題就具有肯定的教研價值，同學(xué)普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事溝通或許會取得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時把握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)覺科研課題的力量。
通過課題討論我熟悉到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，由于教育討論課題的選擇引導(dǎo)著討論方向，并制約著整個討論工作的進行及討論的價值。
通過課題討論活動，我加強了課題討論的理論學(xué)習(xí)，加強了對課題討論的理解，學(xué)會從多方面、多途徑地去查找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上查找，到圖書館收集、共享溝通等多種形式，進一步加深了對課題討論的理解和熟悉。在整個課題討論活動中，我由開頭的無所適從到現(xiàn)在慢慢地得心應(yīng)手，并在活動中不斷成長。課題討論提高了我的`科研力量，從熟識課題、理解課題，到老師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的預(yù)備到活動后反思的整個過程中，我體驗著課題討論帶來的勝利歡樂。
微型課題討論實際上是一種行動討論，是行動者為解決自己實踐問題而進行的討論。行動討論是行動者對自己的實踐進行的批判性思索。
通過對微型課題討論所做的嘗試，我體會到，微型課題討論的價值可以歸結(jié)為“改進”和“參加”。在方案——行動——觀看——評價的每一個階段都有老師的聲音。行動討論的基本目的是改進教育實踐，不是構(gòu)建教育理論。老師“參加”討論是為了科學(xué)地“改進”自身的工作，“改進”不僅僅意味著老師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過討論轉(zhuǎn)變老師對教育實踐的理解，使老師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實現(xiàn)老師的專業(yè)擴展。由此，微型課題討論將成為老師專業(yè)進展的基本方式之一。
同學(xué)課業(yè)負擔(dān)過重的緣由是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是同學(xué)課業(yè)負擔(dān)過重的主要緣由之一。通過調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計的原則。該原則是：
1、掌握同學(xué)課外作業(yè)的數(shù)量。
2、按學(xué)問點設(shè)計校本作業(yè)。
3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。
1、課題討論需要甘于孤獨、踏實工作、悄悄奉獻的精神。
課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。參加課題討論最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于孤獨、淡泊名利、悄悄奉獻，假如心浮氣躁，急功近利，課題討論是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿意。
2、細心選題是課題討論的良好開端。
我認為一個好的課題肯定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)同學(xué)，與同事爭論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、依據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計討論。
3、自我管理是課討論有序、扎實進行的必要保障。
確定試驗討論對象，制定討論方案，對試驗班和對比班進行了問卷調(diào)查，以便準(zhǔn)時了解同學(xué)對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題討論有的放矢。通過設(shè)計、爭論、試驗、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、力量提升和高考鏈接三個部分。
4、擅長積累、不斷反思是提升課題討論質(zhì)量的關(guān)鍵。
原始資料假如不準(zhǔn)時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我特別留意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時留意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的討論留下軌跡。記錄自己討論過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫閱歷總結(jié)。
5、教學(xué)相長是課題討論的魅力所在。
作業(yè)注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。給同學(xué)制造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)把握在同學(xué)手里。初步培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。培育同學(xué)的化學(xué)學(xué)科思維，堅持可持續(xù)進展思想。通過本課題前期的實施和討論，老師的素養(yǎng)得到了肯定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)力量加強了，實現(xiàn)了老師與同學(xué)共同進步。
課題討論雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思索并沒有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與討論中，我深刻地感受到“自我發(fā)覺——自我反思——自我解決”對專業(yè)進展的提升作用，也能真實地體驗到“經(jīng)受著的討論者”的充實與拘束，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與歡樂!此次活動對我來說，是一次重大的意義上的推動，我將布滿熱忱，布滿信念，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇九
9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣闊老師申報小課題討論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣闊老師自身素養(yǎng)的需要，更是推動一個地方教育進展的需要。通過本次學(xué)習(xí)，我懂得了老師如何做課題討論，體會如下：
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進展的需要，老師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題（實施方案）、按方案實施討論、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。
2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的閱歷和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。
劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責(zé)人就是一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《學(xué)校低段數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)動手實踐的有效性討論》已立項通過。既興奮又有壓力，我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學(xué)為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，老師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進展，讓同學(xué)在實踐動手操作中學(xué)得輕松開心。
其次，我梳理了做小課題討論的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了討論的方向。接下來就是如何制定小課題實施方案，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣支配與管理？這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細細致地講解實施方案和討論過程，他的一句：有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我樂觀向上的動力。
通過學(xué)習(xí)，我再一次端詳自己的課題，對比自己的想法與后期支配，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡潔。我會帶領(lǐng)好我的小團隊，加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時有效的反思討論的收獲與不足，酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進行課題討論，力爭做到真實有效的課題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十
討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。
假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動參加，通過觀看、社會實踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問的一種（學(xué)習(xí)方法）。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動手，獨立思索、信息分析處理等多項力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與（其它）邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段。
定課題、做方案，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展?fàn)顩r登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負責(zé)人等。
3、討論階段。
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進行（自我評價）形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。
初次進行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十一
課題研究已接近尾聲，回顧這短時間的點點滴滴讓我受益匪淺。我所執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子只有在校才會接觸英語，家長也不能夠輔導(dǎo)學(xué)生，孩子缺乏語言壞境的熏陶。所以很多學(xué)生都會覺得英語很難，而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，讓他們愛上英語課堂顯得尤為重要?！督處熃虒W(xué)情境創(chuàng)造力策略》一書說明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學(xué)效果，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是非常重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語情境在英語課堂上顯得尤為重要。
我們課題組的全體成員通過理論學(xué)習(xí)與課堂上的實踐探索，得出了六種有效創(chuàng)設(shè)情境的方法：1、利用音樂創(chuàng)設(shè)有效情境。2、利用語言描述將學(xué)生帶入情境。3、實物直觀，演示情景。4、利用圖畫，呈現(xiàn)情境。5、角色扮演，體驗情境。6、利用多媒體，展示情境。
創(chuàng)設(shè)有效的英語情境，不僅能讓課堂生動有趣，更能讓學(xué)生愛上英語課堂，按我們教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意以下原則：1、創(chuàng)設(shè)情境時，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極地思考欲望。2、在創(chuàng)設(shè)情境時一定盡量使情境是真實或接近真實的，現(xiàn)實生活中能找到的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或經(jīng)驗遷移中的現(xiàn)實情境。3、在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。4、創(chuàng)設(shè)情境時，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問題，使課堂活起來。
總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門很神奇的科學(xué)，有著嚴(yán)謹?shù)倪壿嫼驮S多精妙的定理，但也是一門讓學(xué)生不喜歡的科目，究其原因大概是每一個學(xué)習(xí)者都會遇見各種困難和疑惑。本文，就是以我自己的經(jīng)歷，總結(jié)出數(shù)學(xué)課題研究的心得和體會，借助于這篇文章，分享給大家。
第二段：把握重點。
所謂課題研究，是要去鉆研某一課題的基礎(chǔ)理論和實質(zhì)問題，或解決某一問題的計算方法。課題研究是一種主動學(xué)習(xí)的方式，它強調(diào)學(xué)生自學(xué)的能力和主動思考，需要學(xué)生掌握一定的研究方法和技巧。因此課題研究的過程，需要學(xué)生把握好各種細節(jié)，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，舉一反三。
第三段：純研究和應(yīng)用研究的區(qū)別。
不同類型的數(shù)學(xué)課題研究，其研究的目標(biāo)、研究的方法和研究的結(jié)果都有所不同。如果是純研究，研究的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律和定理，這就要求學(xué)生有很強的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。而如果是應(yīng)用研究，主要是以現(xiàn)實問題為基礎(chǔ)，研究如何用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。也就是說，研究目的是實現(xiàn)一種應(yīng)用，要求學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維和行動能力的結(jié)合。
第四段：學(xué)習(xí)要求和感悟。
數(shù)學(xué)課題研究是提高數(shù)學(xué)能力和擴大數(shù)學(xué)視野的一種有效途徑。在學(xué)習(xí)過程中，要積極主動地尋找研究資源，發(fā)現(xiàn)各種研究角度和方法，培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)思維和方法技巧。同時，在研究過程中，需要耐心和毅力，堅定信念，排除困難，不怕吃苦，鍛煉自身的堅韌性。最后，要對此次研究的成果進行總結(jié)和反思，逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平與科學(xué)素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
數(shù)學(xué)無處不在，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識和能力能夠造福社會和人類，因此我們應(yīng)該多學(xué)數(shù)學(xué)，多研究數(shù)學(xué)，并從中獲取更多的快樂與價值。在此，希望大家能夠從本文的分享中，汲取到有益的內(nèi)容，并進一步提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十三
1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題討論培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高老師科研力量，進一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負責(zé)課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報、立項、開題、中期討論、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的討論工作進行了深化的講解，并結(jié)合各校在課題討論中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題討論工作有了更明確地熟悉。
雖然參加了幾個課題的討論工作，對于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請（報告）、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對今后從事課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。
課題討論是一項系統(tǒng)性的工程，不行能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精確達成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)當(dāng)針對每人的實際與專長，支配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負有責(zé)任和使命，才能不斷增加討論小組的分散力，提高課題討論的效率。
課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題討論的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有肯定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。
課題討論重在過程，最終目的.是要指導(dǎo)實踐。課題討論是一項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在討論中進行深化地學(xué)習(xí)與思索，力求在實踐摸索中找到答案。在課題討論整個過程中，必需培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互溝通（閱歷）教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行討論實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)動身，著手于老師在課堂中的教學(xué)行為，對課題討論成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以準(zhǔn)時發(fā)覺問題，改正課堂（教學(xué)（方法））。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十四
需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計”
本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課，這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。
(一）1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時引導(dǎo)，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
(二)學(xué)生須做到。
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十五
我們五年級組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹、風(fēng)趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認識到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會送給自己一個滿意的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十六
這學(xué)期以來我樂觀投入了學(xué)校的課題討論?；仡櫽懻撝?，感覺既充實又有實效?！霸谟懻撝邪l(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長”這是我最大的體會。
課題討論重在過程，這是我校參加課題討論老師的共識。而我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的討論修養(yǎng)。樂觀汲取。通過閱讀，我熟悉到：老師要客觀地把握同學(xué)層次，必需深化地了解同學(xué)，討論同學(xué)，依據(jù)同學(xué)不同的共性、特點、心理傾向、學(xué)問基礎(chǔ)、接受力量進行分層設(shè)組。用動態(tài)、進展的`觀點對待同學(xué)，隨時留意同學(xué)的進展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進行教學(xué)，使各類同學(xué)各有所獲，使同學(xué)的愛好和自信念都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種勝利感在激勵著自己，在不斷獵取勝利和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿意的心理體驗，激發(fā)再次勝利的欲望。從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。
平常不管多忙多累，我總能仔細準(zhǔn)時完成課題組布置的各項討論任務(wù)。尤其是針對其中的問題討論，我總是進行深化地學(xué)習(xí)與思索，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在仔細學(xué)習(xí)相關(guān)（文章）之后的真實感受。在討論中，我發(fā)覺班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特殊大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面對暫困生同學(xué)；中檔題則面對中等生同學(xué)；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面對優(yōu)等生同學(xué)。不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時，對同學(xué)回答的問題，我也在情感謝勵上賜予分層對待，當(dāng)同學(xué)作出圓滿的、富有制造性的、有獨到見解的回答時，我賜予充分的確定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有爭論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期盼的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的看法，好嗎？”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也能面對全班同學(xué)大膽地答問，增加了他們主動參加的自信念。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如學(xué)問的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如學(xué)問的深淺，思維水平的凹凸等）。從中，我也真實地感受到課題討論就必需是實實在在的討論，來不得半點虛假。
在討論過程中，學(xué)校為老師創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自己力量的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調(diào)動了老師科研的樂觀性。我們總是樂觀參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞。同時，我更仔細備課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題討論的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問的匱乏，制約著我討論進一步的深化開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提示著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十七
在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同共享與探討。
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證同學(xué)有肯定的音樂基礎(chǔ)學(xué)問，才能為同學(xué)的音樂實踐行為保駕護航。
不同的的年齡階段，同學(xué)的心理進展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個班級段實施，分別為一、二班級；三、四班級；五、六班級這三個階段。這三個階段歲討論的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低班級以嬉戲形式為主，學(xué)習(xí)簡潔的單音唱名；中班級同學(xué)能比較嫻熟的演唱肯定量的（歌譜）；高班級同學(xué)在嫻熟演（唱歌）譜的同時，能依據(jù)中低班級學(xué)問量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學(xué)在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的.作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的力量和愛好。
但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學(xué)校音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)同學(xué)的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培育同學(xué)的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開頭一個多月，還有許多不足之處需要在今后的討論過程中不斷完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十八
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。
閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：
從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐，因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生通過對語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看：小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。
三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：
l研究的預(yù)期目標(biāo)：
鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容。
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
1、觀察法：
在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實驗法：
根據(jù)實驗?zāi)康?，對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕；學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。同時使學(xué)生始終處于主動、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運用語言的力度。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語言的時間和機會，以提高學(xué)生的語言表達能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。
1、基本進程階段：
（1）準(zhǔn)備階段（20**年2月~20**年4月）。
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。
（2）實施階段（20**年4月~20**年4月）。
a、課題的實施、研究；
b、中期論證；
c、課題的發(fā)展、完善。
（3）總結(jié)階段（20**年5月~20**年7月）。
成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣。
組長：鄧?yán)枥蚪饓腥A羅庚實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師（常州市青年骨干教師）。
成員：錢荷琴金壇市實驗學(xué)校小學(xué)部英語教研組長（常州市青年骨干教師）。
王丹鳳金壇市華羅庚實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師（常州市青年骨干教師）。
溫小玲金壇市華羅庚實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師。
王愛琴金壇市華羅庚實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師。
劉湘蕓金壇市華羅庚實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師（金壇市骨干教師）。
1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、cai課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會等。
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會篇十九
作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常被分配各種各樣的課題研究任務(wù)，而對于我來說，數(shù)學(xué)一直是我最喜歡的科目之一。最近我完成了一項關(guān)于數(shù)學(xué)的課題研究，我想分享一下我的心得體會。
第二段：選擇合適的課題。
我的課題研究主題是“數(shù)列的性質(zhì)和應(yīng)用”。在選擇課題時，我認為需要考慮三個方面：（1）課題的難度和興趣度，（2）資源的可得性，和（3）是否符合課程要求。由于我的數(shù)列課題涉及到中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有廣泛的社會應(yīng)用，我覺得這是一個非常好的選擇。
第三段：數(shù)據(jù)收集和分析。
為了完成我的研究，我收集了大量的數(shù)據(jù)并進行了分析。我首先定義了一些常見的數(shù)列類型，然后用手工和電腦程序產(chǎn)生了大量的數(shù)列數(shù)據(jù)。我還使用了統(tǒng)計軟件來分析收集到的數(shù)據(jù)，使用圖表來幫助我更好地理解數(shù)據(jù)的分布和變化趨勢。
第四段：重要性和應(yīng)用。
我的研究結(jié)果表明，數(shù)列具有許多有趣的性質(zhì)，如周期性、收斂性以及數(shù)列與函數(shù)之間的關(guān)系。除此之外，數(shù)列在我們生活中也有許多實際的應(yīng)用，例如在金融領(lǐng)域、物理領(lǐng)域和工程領(lǐng)域等等。我認為這些實際應(yīng)用在我們的教育中應(yīng)該得到更廣泛的宣傳。
第五段：總結(jié)。
在我完成數(shù)學(xué)課題研究的過程中，我認為最重要的要素是興趣。有趣的課題可以讓我們更深入地了解知識，并且能夠激勵我們完成更好的研究。與此同時，數(shù)據(jù)收集和分析是研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要善于使用各種工具來分析數(shù)據(jù)。最后，我相信我的研究對于我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
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