作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文下冊教案人教版篇一
教學目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語，積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時：2
第一課時
教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程 ：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)
四年級語文下冊教案人教版篇二
《衛(wèi)星比武》
教學目標
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。
2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學生從小愛科學、學科學。
教學重點：學習課文,體會重點句子的含義.
教學難點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教具準備：多媒體課件
預習題綱
1、學習本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
第一課時
一、 談話導入新課。
(1) 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。
(2) 教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。
(3) 板書課題。衛(wèi)星比武
(4) 學生齊讀課題，質疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、 提出自學要求。
(1) 輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
(2) 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
(3) 課文主要是些什么事情?
(4) 你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號。
三、 檢查學習情況
(1) 指名分段朗讀
(2) 師生共同評價學生朗讀情況.
(3) 幻燈出示本課生字.
(4) 指名認讀生字.
(5) 出示文中詞語.
(6) 學生認讀生字
(7) 學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
(8) 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.
四、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?
2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結
1、這篇課文講了一件什么事?
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
一、 復習導入新課。
說說課文講了一件什么事。
二、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學生評價朗讀情況。
3、 學生自主學習課文。
4、 反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
三、 學習課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?
2、 學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?
(樣子、用途)
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法?
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、 師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。
四、 探究學習
1、 提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎?
2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
五、 總結全文
1、這篇課文寫了什么內容?
2、學習了這篇課文你知道了什么?
3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做?
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。
四年級語文下冊教案人教版篇三
《秦兵馬俑》
學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、學生自讀課文，整體感知
1.這篇課文主要講了什么?
2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
(一)閱讀提示。
1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們，讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?
3.文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。
(二)學生回答，討論。
三、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?
①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點
將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經沙場肩負重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責
弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚
3.第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪!
4.第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。
③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
四年級語文下冊教案人教版篇四
《五彩池》
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖(網(wǎng)絡圖片下載)或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。
3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生?！?/p>
2、反饋與強化
(方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。)。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書課題：五彩池)。
三、引導質疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題?。
(教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)
2、談話：我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖)，有許多山川湖泊?？矗@兒是我們的家鄉(xiāng)一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2、引導和組織學生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論：(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
(學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)
啟發(fā)、點撥要點
(1)關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
(2)關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
四年級語文下冊教案人教版篇五
《海軍將領鄧世昌》
教學目標
1 學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。
2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。
3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。
教學重、難點：從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。
教學準備
教師：準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。
學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
教學課時：1~2課時。
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1 談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。
2 交流搜集資料：關于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3 自讀課文，勾畫出生字詞。
4 抽查生字的自學情況。
5 默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經過?
二、細讀課文，體會感悟
1 讀具體描寫海戰(zhàn)經過的3~6段，找出感動的情節(jié)。
2 用心讀感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。
3 全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4 (播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。
三、課外結合、交流拓展
1 讀第7段。
2 鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網(wǎng)址，拓展學生知識。
四、總結全文
回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中
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