教案需要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行個性化調(diào)整，以提高教學(xué)效果。在編寫教案時，要注意語言的簡潔明了和邏輯的嚴密性，避免表達的含糊和信息的混亂。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則，符合教學(xué)實際。
想象指導(dǎo)教案篇一
有人說“兒童都是幻想家?！边@話一點沒錯！有個故事說有個人在黑板上寫了一個“0”，然后問大學(xué)生這是什么，“零。”大學(xué)生們異口同聲不假思索地回答。這個人又來到小學(xué)里，問小學(xué)生同樣的問題，“太陽！”“餅干！”“周杰倫的嘴巴，他正在唱歌呢！”……答案真是豐富多彩。這是多么精彩的想象力呀！一個普通的“0”能夠引發(fā)孩子們無盡的想象，而每一天發(fā)生在孩子身邊的“普通”事又有多少阿！所以學(xué)生寫想像作文并不是“無本之木”！那么，想象作文該怎樣寫呢？要想解決怎樣寫想象作文的問題，咱們首先就應(yīng)明確什么是“想象”，為什么需要“想象”。
什么是“想象”？
想象是人們在頭腦中依據(jù)現(xiàn)實而構(gòu)想的奇妙的思維活動，透過想象能夠“創(chuàng)造”一個奇妙的精神世界。雖然想象本是沒有任何束縛的，但它和胡思亂想又有本質(zhì)區(qū)別。想象必須是依據(jù)現(xiàn)實世界的，而胡思亂想則是毫無現(xiàn)實依據(jù)，缺乏思維邏輯的。個性是到了小學(xué)高年級，學(xué)生的理解潛力大大加強了，如果有實現(xiàn)中暫時實現(xiàn)不了的事，全都能夠透過想象得到心靈滿足。同學(xué)們寫想象作文時，就不能是胡思亂想，不能真是“大白天說夢話”，應(yīng)讓自己的想象以現(xiàn)實為落腳點。
為什么要想象？
人類夢想翱翔天空一日千里，從而發(fā)明了飛機；人類夢想千里傳音天涯共此時，從而發(fā)明電話解決了……人們生活中遇到困難了，總是先透過想象，然后再透過不斷探索，找到解決這個問題的途徑，這就是創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新之源！想象和創(chuàng)新是分不開的。想象作文就是要求學(xué)生在頭腦中創(chuàng)造出從未接觸過的甚至根本不存在的新的形象和情境。它是小作者們超越時間、空間，或者說生活常規(guī)限制的種。種奇思異想的記錄。
寫想象作文和寫現(xiàn)實作文一樣，不能等見到題目了，才絞盡腦汁地去想象，這總讓人覺得晚了些。就仿佛要吃飯了，才發(fā)現(xiàn)家里沒有米，然后才去插水稻一樣。同學(xué)們寫想象作文功夫務(wù)必下在平時，簡單地歸納起來有以下幾個方面。
一、專項訓(xùn)練：能夠設(shè)計一些有意思的小練習(xí)，目的只有一個———讓自己大膽而合理地想象。
如看圖作文：出示一幅畫，大家能夠根據(jù)畫面的資料展開想象寫作文。低年級的看圖寫話既是如此。
聽聲作文：用錄音機事先錄下一些聲音（如風(fēng)聲、流水聲、青蛙叫聲等），同學(xué)們能夠想像這些聲音之間有什么聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的故事。
詞語連文：出示一些詞語，（如爸爸，公交車，售票員、雨、感激）要求找出詞語之間的聯(lián)系，構(gòu)思成文。這種方式甚至能夠成為學(xué)生平時的口頭小游戲。
二、與閱讀結(jié)合訓(xùn)練：也就是在學(xué)習(xí)課文時有意識地培養(yǎng)自己的想象潛力。
續(xù)寫：學(xué)完一篇課文，同學(xué)們能夠大膽想象以后發(fā)生的故事，例如學(xué)完《龜兔賽跑》，大家能夠想象龜兔第二次賽跑會有什么結(jié)局。
插寫：就課文當中某一個沒有細說的情節(jié)，同學(xué)們能夠展開想象補充完整。例如學(xué)完《莫高窟》一課，能夠展開想象，除了書中所描述到的幾種飛天的姿態(tài)之外，還會有哪些神奇瑰麗的飛天形象。請看這位同學(xué)的想象之作：
壁畫上的飛天，有的身纏絲帶，倒懸身子，自天而降，她們手挎花籃，把鮮花灑向人間，祝愿人們一生平安；有的飛天面帶迷人的微笑，伸開雙臂，熱情地迎接遠道而來的賓客；有的飛天應(yīng)對銅鏡，梳妝打扮；有的飛天手提果籃，來到蟠桃園留意翼翼地采摘美味的仙桃；有的飛天置身于花叢，追趕著五彩繽紛的蝴蝶；還有的飛天拿著各種各樣古典的樂器，演奏出天籟之音，真令我如癡如醉呀！
改寫：小學(xué)課本當中古詩很多，每首詩都是一幅畫，都是一個故事。同學(xué)們能夠根據(jù)古詩意思，加以想象改寫成一篇作文。既加深了對古詩文的理解，又培養(yǎng)了想象力。透過這些訓(xùn)練打開了想象之門，培養(yǎng)了愛想象的習(xí)慣，再寫想象作文就水到渠成了。
同學(xué)們除了平時注意訓(xùn)練想像力，對自己的大膽想象還應(yīng)充分自信。
曾聽過這樣一個故事，一位大人問孩子：“雪化了是什么？”有個孩子說：“是春天！”大人生氣地說：“真笨！連雪化成水都不明白！”孩子“笨”嗎？雪化成水是紀實，雪化了轉(zhuǎn)成春天是想象，而且是多么豐富秀麗的想象阿！大人的一句“真笨”，無情地扼殺了孩子的想象欲望，折斷了學(xué)生想像的翅膀。那些只會說“0”是“0”的大學(xué)生們，他們不也曾有過兒童時期嗎？為什么長大了想像力卻退縮了呢？這就應(yīng)是每一個成年人思考的問題。
想象指導(dǎo)教案篇二
我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
[話題解讀]。
生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給了我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養(yǎng)，汲取科學(xué)的啟示，人類因而走向更美好的未來。朱熹詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹從半畝方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中，面對大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會發(fā)出許多感慨，得到許多人生的哲理。比如以花開花落為例：含苞欲放時，你能感悟到花朵的勃勃生機，感悟到要從小樹立遠大的理想，準備著將來為國家為民族作出應(yīng)有的貢獻；絢麗燦爛時你會聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時你會聯(lián)想生命的奉獻，感悟到“化作春泥更護花”的崇高精神境界?！案形蜃匀弧边@個話題就是讓我們深入生活，去觀察自然景物與現(xiàn)象，融入自己的感情，表達自己對生活的理解和思考。
[思路點撥]。
“感悟自然”這一話題是相當寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。這要求我們要從以下兩點來思考：一是“化抽象為萬象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬象之中取一象”?！叭 弊匀恢埃屪匀慌c自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說，“意高則文勝”?？傊米约旱男娜ヅc自然溝通，用真情去擁抱自然，就會“在細微處顯出才華”（老舍語），就會寫出獨特的感悟。當然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊。
[素材積累]。
（一）路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。
[賞析]第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，作者感慨，說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙?！薄昂谩?，好在新鮮而刺激，“妙”，妙在回味無窮。第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇。因為有“第一次”的經(jīng)歷，生命才值得低回品味。這就是“第一次”帶給作者的深刻感悟。
[賞析]帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友”互訴心聲。作者運用想像的手法，與樹木融為一體、與自然融為一體，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
[賞析]為什么要寫這蟬聲呢？因為秋天一來，蟬的生命就漸近終點，這與秋天一來草木便要凋零是一致的。面對動植物這種“生命悲劇”，“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，蕭索的感觸來的”?！白怨欧昵锉帕取?。像郁達夫這樣一個文人，聯(lián)想到自身的悲哀，自然也免不了悲秋的傳統(tǒng)。
想象指導(dǎo)教案篇三
以詞句聯(lián)綴法為例。給學(xué)生幾個看似風(fēng)馬牛不相及的詞句，讓學(xué)生在一個特定的情節(jié)中，以這些詞句為線索展開想象，編一個有情節(jié)有內(nèi)容的'故事，寫一篇作文。如：特級教師賈志敏在《怎樣寫一件事》的電視作文教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢”幾個詞語，讓學(xué)生編一個故事情節(jié)完整的記敘文。結(jié)果學(xué)生思維活躍，編了一個個故事情節(jié)生動有趣的故事，想象力受到有效的訓(xùn)練。
想象指導(dǎo)教案篇四
想像必須來源于生活。如果說想像是空中美麗多姿的風(fēng)箏，那么現(xiàn)實生活就是手中的線。小編收集了。
作文。
同學(xué)們，想象是放飛心靈的翅膀，是開啟金庫的鑰匙;想象是精衛(wèi)填海的執(zhí)著，是夸父追日的信念。沒有想象，就不會有“大漠孤煙直，長河落日圓”的遼闊壯美;沒有想象，就不會有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的浪漫情懷;沒有想象，就不會有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的雄渾畫卷;沒有想象，更不會有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的曠古哀愁?！瑢W(xué)們，想象的課堂是有限的，想象的天空卻是無限的，看來，色彩激活了同學(xué)們的聯(lián)想和想象，讓我們張開想象的翅膀，用心感受這個絢麗多彩的世界，在文學(xué)的天空中，自由翱翔。寫作需要想像。
想像可以突破時空的限制，讓人在虛擬的環(huán)境里更自如地表情達意。一旦進入想像，文章就會閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花，顯得飄逸灑脫。但想像必須合理。所謂合理，就是所寫的內(nèi)容是情理中的事，也就是想像的人、物、事要符合生活的真實，能夠反映事物發(fā)展的本質(zhì)。如《皇帝的新裝》，通過大膽的想像，揭示了當時說假話有功，講真話倒霉的社會現(xiàn)實;《天上的街市》，用想像描繪自由的生活情景，表達了作者的向往，同時曲折地反映了當時人間缺少民主自由的現(xiàn)狀。
想像是一種非常重要的能力，正如英國大詩人雪萊所說，“想像是創(chuàng)造力”。想像作文，就是在想像的基礎(chǔ)上寫作文。想像作文，不管是話題的、命題的還是供材料的、看圖的，都需要展開想像。
首先，想像要合情合理。
同學(xué)們在寫想像作文時，常常出現(xiàn)不合情理的想像。想像必須來源于生活。如果說想像是空中美麗多姿的風(fēng)箏，那么現(xiàn)實生活就是手中的線。因而，我們在寫想像作文時，表現(xiàn)過去和現(xiàn)在，一定要注意結(jié)合當時的時代背景、生活水平、風(fēng)俗人情、語言服飾等各個方面的差別，不可以以“今”代“古”，亦不可以“古”代“今”。其次，在展望未來的時候，更要清楚地了解當今社會的發(fā)展的情況，特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要科學(xué)地描寫未來的發(fā)展趨勢，不要一味追求“大膽”而虛幻得“天花亂墜”，不可理解，更不應(yīng)出現(xiàn)前后矛盾，甚至知識性方面的謬誤。
想象指導(dǎo)教案篇五
作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。要想在中考作文中取勝，平時的訓(xùn)練一定要科學(xué)，臨場發(fā)揮時的運用一定要靈活。
我今年教畢業(yè)班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導(dǎo)嘗試。我發(fā)現(xiàn)在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的贊賞？通過鉆研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關(guān)于中考語文改革考試試點工作指導(dǎo)意見》的精神，它緊密聯(lián)系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發(fā)揮各類考生的特長優(yōu)勢，為中學(xué)生作文寫作打開了無限廣闊的空間。
因此我設(shè)計了一個單元的話題作文專項指導(dǎo)寫作訓(xùn)練。
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。
1、結(jié)合話題作文，我潛心學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)新理念，即把問題教學(xué)引入課堂。因為問題是教學(xué)活動的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設(shè)計的問題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學(xué)生寫作文，而是先讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學(xué)時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們和傳統(tǒng)的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點。
2、要鮮明地表達出健康的人生觀?！叭松奔慈松囊饬x，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學(xué)習(xí)中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也并不是說選取的內(nèi)容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對于不同的生命本質(zhì)的詮釋。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和有效參與的意識。
2、養(yǎng)成學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
3、歸納出話題作文的特點。
4、學(xué)會審讀話題作文中的材料。
四課時。
一、提出問題，引發(fā)探索的動力。
近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導(dǎo)地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優(yōu)勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。
由于學(xué)生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動起來了。我沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學(xué)生，而是打破常規(guī)，讓學(xué)生在體驗、對比、辨析的過程中實現(xiàn)對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學(xué)生，他們便從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統(tǒng)的命題作文比較，話題作文具有以下特點：
1、規(guī)定話題或主題。話題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規(guī)定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規(guī)定，不可以違背。如果學(xué)生在文章中大談生命輪回不科學(xué)，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。
2、設(shè)置特定情境。如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關(guān)。
有人說，愛心如陽光似春風(fēng)；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良藥似神丹……。
有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……”
這組材料里透出的信息、設(shè)置的情境，應(yīng)該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學(xué)生寫消極的陰暗面，就有悖情境設(shè)置，難得高分。
3、立意自由。話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統(tǒng)的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規(guī)，就能求異創(chuàng)新，就能寫出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒有規(guī)定的題目，具有全開放的內(nèi)容。它便于我們在較大的范圍內(nèi)選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學(xué)生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應(yīng)手。
5、文體不限。話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學(xué)生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作?；蚋鶕?jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應(yīng)的文體來寫，以表現(xiàn)自己的實際寫作水平。
6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關(guān)便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣?？捎浫藬⑹?，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯(lián)想和想象進行擴寫、續(xù)寫、補寫等。
承接第一步我又把第二個問題拋給學(xué)生。我們知道了話題作文的特點，那么怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規(guī)律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學(xué)習(xí)是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業(yè)，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。
請以‘追求’為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現(xiàn)真實的人命、校名、地名?！?/p>
這下學(xué)生的積極性、參與意識又被調(diào)動起來了。我認為積極參與旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。學(xué)生從情感上愿意參與教學(xué)，是衡量他們自主學(xué)習(xí)的標準，因為在積極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效果最佳。在積極參與的基礎(chǔ)上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來，離開學(xué)生的參與不可能有真正的學(xué)習(xí)效果。我在設(shè)計問題時都是在上述理論指導(dǎo)下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提；有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。
學(xué)生討論、發(fā)言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發(fā)散，以尋求事物的變化、發(fā)展和因果關(guān)系；有橫向構(gòu)思的：思維橫向發(fā)散，對那些相關(guān)的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發(fā)散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內(nèi)容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。
若談經(jīng)歷或編故事，最好有經(jīng)典的生活事例能點到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細審讀，把握“話題”中心。
常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標是我的學(xué)生，他非常喜歡閱讀課外書。文學(xué)名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，被同學(xué)們譽為“小博士”。但有人向他討教學(xué)習(xí)成功的秘訣時，他卻說：“我沒有什么秘訣，就是書讀得多。”
這一話題中的人物語言“我沒有什么秘訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長才智，修養(yǎng)性情，提高素質(zhì)”，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時只有抓住這一點構(gòu)思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。
四、審題要抓住“過渡語”
“過渡語”一頭連著“材料”一頭連著“話題語”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現(xiàn)著命題人布設(shè)“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時最不應(yīng)該忽視的。如上學(xué)期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會帶來勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，陽光激勵我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩边@些過渡語就有很好的提示作用。
五、緊扣“話題”內(nèi)涵，寫出真情實感。
應(yīng)該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內(nèi)涵結(jié)合實際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運用了疑問句。“你有這樣的經(jīng)歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內(nèi)涵的同時，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受寫。
六、力求主題深刻，富有新意。
有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學(xué)生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學(xué)生不是不能創(chuàng)新，而是少了一些思考和探索。
創(chuàng)新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產(chǎn)生不同的感受、觀點、認識，就會產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。
七、寫作練習(xí)。
上述幾個話題已經(jīng)分析討論過，學(xué)生根據(jù)自己的認知情況，任選一個話題寫作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力。
略（將上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來，并評析）。
1、通過上個學(xué)期的段考實踐，學(xué)生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低于32分的作文；而且學(xué)生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學(xué)生的作文更富有個性，更有創(chuàng)意；如何讓學(xué)生能針。
對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學(xué)生組織好過渡句，從而提高學(xué)生將已熟悉的題材去適應(yīng)不同的話題；如何使學(xué)生的語言有文采、有特色。這是今后的作文教學(xué)中需要探究的課題。
想象指導(dǎo)教案篇六
[內(nèi)容]。
電教手段促使教學(xué)過程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢已讓人們所認識。我在“寫一個場面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點“寫一個場面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對“場面”有初步的認識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場面”，這時傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無力，這正是教學(xué)的難點。語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認識“場面”，突破教學(xué)難點。一開課，我播放了歌手董文華演唱的.歌曲《長城長》，并配合自己精心設(shè)計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上……那場面是多么令人難忘啊：”那感人肺腑的歌聲、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場面。生動、直觀，學(xué)生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達感，達到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢顯而易見。
[1][2][3]。
想象指導(dǎo)教案篇七
（引導(dǎo)學(xué)生說出汽車的優(yōu)越性）：
生：它給我們?nèi)祟悗砗芏喾奖?，可以很迅速地到達自己想去的地方
生：現(xiàn)在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現(xiàn)代的“千里馬”。
（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談）
生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢！
師：哦？你還通過網(wǎng)絡(luò)資源查找了資料，真棒?。ü膭畋頁P）
生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的'了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上?。ū娦Γ?/p>
師：是啊！要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險??！
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢！
（教師小結(jié)學(xué)生的回答并因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感，這時候課堂氣氛變的嚴肅起來，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲）
師：聽到這樣一組組觸目驚心的數(shù)字，你們在想什么？
生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢？
生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢？
師：是?。∥覀兇蠹叶计诖踩?、更環(huán)保、更有利于人體健康的新車問世，那么未
來的汽車會是什么樣子呢？大屏幕出現(xiàn)課題《未來的汽車》
教師相機引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
（1）未來汽車的樣式？
（2）未來汽車的功能怎樣？
（3）未來汽車怎樣體現(xiàn)環(huán)保？
（4）未來汽車怎樣做到更安全？
（經(jīng)過學(xué)生們熱烈的討論，他們發(fā)揮團隊精神自主合作，自由地想象，交流各自的想法）師：同學(xué)們，不，汽車設(shè)計師們，你們?nèi)翰呷毫υO(shè)計的未來汽車是什么樣子的？快把它介紹給大家吧！其他同學(xué)可以充當小記者當場發(fā)問。
（這樣答記者問的形式引起了學(xué)生濃厚的興趣。）
學(xué)生匯報：
生：我們是繪畫組，我們組用手中的畫筆畫出了我們心中未來的汽車（隨即實物投影顯示汽車的彩圖）我們組設(shè)計的這部汽車是甲殼蟲式的，樣子很有趣，你們一看就會喜歡它。里面的功能可全了，有小冰箱小彩電，可視電話，一切都是小小的，適合身材矮小的人駕駛。很安全，很舒適。
師：同學(xué)們你們覺的他們設(shè)計的汽車好嗎？
有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生點頭，教師隨即引導(dǎo)：
師：對他們組的汽車小記者們還有什么疑問嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)邀請函中設(shè)計方案的要求進行評價或者現(xiàn)場置疑）
生問：（小記者）我很想問你這樣小的汽車排出的尾氣會不會污染環(huán)境呢？
生答：（答記者問）這個問題我們考慮到了，它排的是空氣，不但對大氣沒有污染，而且還可以供我們呼吸呢！
（幫助學(xué)生理清思路，注重指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，方法的指導(dǎo)。）
生問：那么你們的甲殼蟲外形為什么要這樣設(shè)計??！
（小組成員互相補充完善。）
眾：喜歡！（學(xué)生自發(fā)的掌聲）
師：不錯，同學(xué)們都很喜歡你們組的汽車，看的出你們動了腦筋，重點從樣式、功能、環(huán)保幾個方面重點表現(xiàn)了汽車的特點。小建議：如果在安全舒適的角度說的再具體點就更好了。
（生點頭）
師：還有誰想說說自己小組的設(shè)計??！
生：我們組！
（信心十足的拿著汽車模型演示）
生答：老師，我們組設(shè)計的汽車叫“變神！
師問：（奇怪地）為什么起這樣有趣的名字??？
生答：我來解答，如果前方車輛太多，它就會變成飛機飛起來，在天空中飛行；如果在天空中飛機很多的話，我們就按下這個變形按紐（邊說邊演示操作）
它就會變成潛水艇，潛入海底。反正沒有它去不了的地方！
生問：我有個疑問，你們的汽車是變形的，會不會壞呢？
生答：它有自動檢修裝置??！可以自己修好。
生問：你說沒有它去不了的地方？如果是在沙漠呢？它怎么走？
生答：我已經(jīng)說過了，是可以飛的！
生問：”變神號“安全嗎？可以介紹一下它的安全裝置嗎？
生答：當然，它可以裝6人是，用特殊材料制成，不怕撞擊，不怕水火，絕對安全?。ù藭r氣氛很熱烈，教師馬上加以引導(dǎo)）
師：好了！看起來你們的”變神“引起眾多小記者的關(guān)注，還有很多問題我們課下探討?？雌饋硭彩呛馨踩?，樣子很奇特，功能也很齊全，至于環(huán)保方面好象沒有考慮到是嗎？生答：我們正在想。
師：（由衷的）好的！我們大家都期待你們新車早日問世！
（掌聲）
生答：陰天也不怕，它有自動存儲熱量的功能，在陰天的時候就可以依據(jù)需要釋放能量。我們給它起了個好聽的名字叫”太陽神“。
師問：它是什么樣子的??？有沒有自己的特色？
生答：是的，開著這樣的汽車行駛在馬路上，絕對不會發(fā)生危險，因為梯形的車身外面是一層泡沫狀的保護層，遇到危險，就像我們玩的碰碰車一樣，不會有生命危險。生：太好了！希望你們的車早日生產(chǎn)出來。
（學(xué)生情緒高漲，立刻有很多響應(yīng)，老師又選擇一組寫有片段的小組上臺介紹）生：剛才幾個小組設(shè)計都很好，我認為我們組設(shè)計的更好?。ㄗ孕诺兀?/p>
出示片段：
我們的汽車不怕小偷，里面安裝著現(xiàn)代化的防盜器，需要主人的指紋、語言密碼才能打開，偷車賊只要一碰車，汽車就會自動放電，嚇的小偷魂飛魄散。
師：（贊許地）魂飛魄散這個詞用的真好。
生問：它安全嗎？
生答：是的，它的車身很結(jié)實，不怕撞擊，人在里面絕對放心。說起它的外形，瞧，它的身子像雞蛋，它的肚子里有小型彩電，影碟機，音響，小冰箱等常用小家電，真是一應(yīng)俱全。我們出去旅游的時候就很方便?；蛟S有些同學(xué)會問，它的功能那么齊全。會不會空間很狹小呢？不會的，你放心，這些家電都是可以變形的，不會影響車內(nèi)的空間。
生問：它會污染環(huán)境嗎？
生答：這點我們早就想到了，我們要它使用二氧化碳做能量，空氣中的二氧化碳最多了，可以說能量是充足的，然后排放的是氧氣，這樣人們可以吸收的氧氣就更多了！生問：真棒！它叫什么？叫即蛋號嗎？（眾笑）
生答：我們組給它起了個好聽的名字叫”神威
師：原來你們組設(shè)計的是不怕小偷的汽車啊！有特色不錯！不但在外形上有特色，還在
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想象指導(dǎo)教案篇八
一、問題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有好處的資料用文字表達出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達潛力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文潛力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
(1)在作文教學(xué)中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
(1)學(xué)生不會仔細觀察、善于想象、過分依靠教師。
(2)學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述狀況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合潛力，包括觀察力、思維分析潛力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征好處，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實文章的資料，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、透過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過程
(一)在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)資料的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，務(wù)必豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
(1)創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用校園紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
(2)從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們個性喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學(xué)生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學(xué)生用心參與，除了觀看軍隊訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
(3)在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般好處上的勞動，它要能使學(xué)生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學(xué)會了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原先可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。
(4)利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會中，能結(jié)合課題，有機地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設(shè)計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么，說一說。
情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出此刻你的家門口。這時，父子(女)相見會是一個什么樣的場景呢請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎樣想的說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓(xùn)練，在無意識中讓學(xué)生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。透過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠獲得豐富的具體形象，同時還能夠獲得超多詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
(二)憑借想象手法，進行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準則，恰當運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重比較喻、擬人、猜測、象征、比較、回憶、幻想這七種進行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
(1)形象地講明每種手法的特點
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，能夠指色彩，也能夠指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種狀況：對于兩個事物的相似點，在比喻中能夠證明，也能夠含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就證明了“紅”的這個相似點。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描述或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于比較想象
比較想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描述或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到狀況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描述或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描述或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描述，來反映另一事物的好處或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描述要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實描述，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了?！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂情緒，但沒有直接描述，而是透過藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描述，這種快樂的情緒自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的期望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到個性的簡單，快活，課余時，和同學(xué)們一齊玩阿笑阿——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
(2)在閱讀中加深想象手法的理解
要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每一天摘錄一條。
課前五分鐘小組交流討論。
抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。
講明各種想象手法的運用范圍。
(3)設(shè)計想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師務(wù)必設(shè)計出超多句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)務(wù)必能做到以下幾點：
要求明確，有針對性。
題型多樣，形式豐富。
資料創(chuàng)新，有時代性。
例如：運用比喻想象手法的練習(xí)。
給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像。
給喻體寫本體。
像一條東方的巨龍。
給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。
沉重的書包
(三)想象作文的整體訓(xùn)練
想象作文也是作文，但是是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本資料是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現(xiàn)或說明此刻的事物。
1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。
年級訓(xùn)練重點
想象指導(dǎo)教案篇九
小學(xué)生可以寫的想象作文包括很多類型，如童話、科幻故事、材料續(xù)寫、故事改編、古詩文改寫現(xiàn)代文、還可以試寫小小說。
一、培養(yǎng)興趣
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”心理學(xué)研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的：
1、鼓勵學(xué)生復(fù)述故事。所有的學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學(xué)生作文入門，可促進學(xué)生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫“故事文”能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開故事會，然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。
2、做自己的“作文集”。喜愛范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從網(wǎng)上下載下來，從自己的作文中挑選出來;二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。
3、提供展示機會，激勵成功。學(xué)生的習(xí)作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的`肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，老師就進行表揚、加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作、練好習(xí)作。
二、啟發(fā)想象
1.續(xù)寫想象。許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《月光曲》一文結(jié)尾寫道：“貝多芬飛奔回客店，把剛才彈的曲子記錄了下來。”可啟發(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，在記錄的過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作等。《跳水》一文，可以讓學(xué)生展開想象，以“過了一會兒，孩子醒來了……”為開頭續(xù)寫課文。
3.睹物想象。小學(xué)生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、黃山、黃河，并用已有地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描述出來。春天到了，燕子從南方飛了回來，讓學(xué)生以《我是一只小燕子》、《我從南方來》、《我的旅行》等為題，分別介紹自己的家，家里有哪些人，自己準備干什么，或者是自己曾經(jīng)的所見、所聞、所做等。使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。新編教材就有許多有關(guān)想象的習(xí)作練習(xí)，這都是很好的題材。
4.假設(shè)想象。假設(shè)的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如：《假如我是……》、《假如我有……》學(xué)生在這一個個“假設(shè)”中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景?！段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開大膽的想象，寫一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋……作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一個重點。
實踐證明，這需要長時間的訓(xùn)練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導(dǎo)、善于挖掘，久而久之，就會培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣，開發(fā)出廣闊的想象空間。
想象指導(dǎo)教案篇十
活動目標：
1.能自由玩報紙，探索報紙的各種玩法并體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2.通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力。
3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
報紙若干、椅子若干。
活動過程：
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
二、幼兒自由玩報紙。
幼兒每人一張報紙自己嘗試探索不同的玩法。
教師個別指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
休息游戲。
三、重點練習(xí)報紙的平衡玩法。
教師總結(jié)。
四、游戲：挑戰(zhàn)極限。
游戲反復(fù)進行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加!
結(jié)束活動：放松下自己的手和腳!
活動反思：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標中之一：喜歡體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。
活動中每個幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因為所有的活動都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動中我充分利用“報紙”這一個常見的物品作為活動器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動，在玩的過程中積極思考，既體驗到了體育活動的樂趣，又促進了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗，大大地促進了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。
想象指導(dǎo)教案篇十一
這次習(xí)作我們來寫一寫童話，可以續(xù)編小木偶的故事，也可以選擇幾種動物，或者幾件物品。以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。首先要注意選擇的動物或幾種事物應(yīng)是相關(guān)的，自己熟悉的，喜歡的。如狗和貓、狼和小兔、小草和鮮花、文具盒里的學(xué)具(兩支鋼筆)等。但要注意一定要大膽的展開想象，寫清故事的起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。恰當?shù)倪\用語言描寫、表情描寫等，使故事更吸引人。在故事的發(fā)展中要突出它們各自的性格特點及它們的命運。提醒大家注意:美妙的童話故事要給人以心靈的啟迪或有益的啟示。
習(xí)作展示臺
文具盒里的故事
夜深人靜，月亮爬上高高的樹梢，皎潔的月光透過窗戶照在寫字臺上，房間的小主人正在熟睡。
突然，從一個漂亮的文具盒里傳出一陣吵鬧聲。一支滿身花紋的漂亮鋼筆對著一支烏黑的鋼筆嚷：“嘿，離我遠一點兒，看你那黑不溜啾的樣子，別弄臟了我的花衣服！”黑鋼筆剛想和這個漂亮的'鄰居聊上兩句，沒想到，嗨……只好又老老實實地呆在文具盒的角落里不出聲了?！俺蟀斯郑憧纯次?。”花鋼筆輕巧地打了一個轉(zhuǎn)兒，傲慢地說，“看我這華麗的裙子，主人沒事總喜歡擺弄我。你看你全身臟兮兮的，除了寫字時主人能用上你，平時都懶得多看你一眼。哼！”黑鋼筆謙和地說：“我是全身黑黑的，沒你好看，可是我盡了我的本份，書寫順暢，寫出漂亮的字，從沒讓主人在學(xué)習(xí)上出過丑，讓主人的作業(yè)每次都得優(yōu)秀。”花鋼筆騰地一下臉就紅了，她惱怒極了：“住嘴！你再說，我就撕爛你的臭嘴?！蔽木吆欣镉只謴?fù)了一片寂靜。
日子過得飛快，花鋼筆不知不覺的褪色了。她不再漂亮了。主人嫌她既不好看又不好用，就把她扔到了垃圾桶里?；ㄤ摴P只能跟一些垃圾在一起臭美了。而黑鋼筆寫字時仍是是那么清晰流暢，小主人越來越喜歡她，對她是輕拿輕放，愛護有加。一直到現(xiàn)在黑鋼筆還被小主人呵護著。
師生同評
只要敢大膽的想象，我們身邊的事物都是故事，瞧，對熟悉的文具展開豐富的想象，運用生動形象的對話和表情描寫，讓鋼筆的形象鮮活起來。
想象指導(dǎo)教案篇十二
【一】生活是想象作文的基礎(chǔ)
學(xué)生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣顯得十分重要。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察呢?
1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學(xué)生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
2.動用多種感官，豐富寫作素材。心理學(xué)認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3.填寫觀察記錄，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序、教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
【二】想象要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢?因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢?
1.再現(xiàn)。側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。
2.移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的'意愿中的特定形象，結(jié)合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文章生動有趣。
3.幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學(xué)生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。
一句話，想象源于生活。學(xué)生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。
【三】、想象要創(chuàng)新
文貴于有創(chuàng)新。想象作文也要求想象新穎。想象是創(chuàng)造性的思維活動，即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。改動、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢。
作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。學(xué)生的年齡不同，性別不同，都可以導(dǎo)致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時，男生的想象往往是:打球時新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復(fù)得;或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈;或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的差異，都很有創(chuàng)造性。要支持孩子大膽的去想，但文章還是不要脫離生活實際。
想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學(xué)生真實地表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多指導(dǎo)，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。
【四】寫作點撥
1、鎖定目標、合理想象
2、討論交流，讓學(xué)生暢所欲言
3、明確要求，自主寫作
在剛才的交流中，同學(xué)們的想象真奇特，下面，我們就把自己的靈感、自己餓希望記錄下來。
4、學(xué)生根據(jù)提示要求，精心構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。
【五】互動評點
1、自查自改
你的文章寫好了嗎?自己先讀一讀，認真修改文中的不足。
2、鄰座交流
同桌之間互相修改作文，提出看法，意見。教師予以適當?shù)闹笇?dǎo)并幫助解決“互改”中的疑難問題。
3、小組評議
各組選一名習(xí)作尖子任組長，由組長評議，選出寫得好的作品讀一讀，對于不夠完善上網(wǎng)習(xí)作，共同討論該如何修改。
3、教師點評
教師對各組評議進行小結(jié)后，選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導(dǎo)、點撥的方式組織全班同學(xué)進行示范性點評。
想象指導(dǎo)教案篇十三
寫想象作文，首先要放寬自己的想象空間，新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個空間里，你是整個世界的主人，因為這個世界所有的一切，都是因為你的想象而存在，你想的越多，這個世界就越豐富多采，反之，你的想象力貧乏的話，你的世界將會暗淡無光。
當然，所有的想象從某種角度看，都是現(xiàn)實生活的折射，都離不開現(xiàn)實生活。新奇并不等于離奇，只有有一定現(xiàn)實生活依據(jù)的想象才是能夠被大多數(shù)人所接受的，可以理解的世界。所以我們在展開翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是依托我們起飛的空氣。要寫好想象作文，就必須在平時生活中注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作，就可以建造出奇幻絢麗的屬于你自己的世界。
構(gòu)建想象的.世界還需要文字結(jié)構(gòu)、章法作為磚瓦。沒有語言文字的表述，想象就只有停留在腦海中，無法與別人交流、共享。
假象類想象作文雖然只是一種未能實現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是小朋友心中最真誠的理想、期待或祝愿。這一類型的想象作文一現(xiàn)實的關(guān)系最為緊密。寫作時，要對生活仔細的觀察，注意突出重點，并圍繞這個重點選擇素材。面面俱到是這一類題材的大忌。
想象指導(dǎo)教案篇十四
暢想類想象作文是對未來某種變化的描述，如《后的家鄉(xiāng)》《未來的校園》《40年后的一天，我們相聚了》……這類作文需要發(fā)揮大膽的想象，暢談未來某一時段、某一地域的所見、所聞、所思、所想，是把自己置于未來的某個情境中而進行的一種寫作訓(xùn)練。
無論寫哪類想象作文，我們都務(wù)必做到以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，想象要合理、豐富，表達要真實、具體。
一、以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)
現(xiàn)實生活是我們想象的源泉，離開了現(xiàn)實生活，想象就如同空中樓閣，成為無本之木、無源之水，轉(zhuǎn)成空想或幻想。同樣，寫想象作文務(wù)必在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，展開合理的想象和豐富的聯(lián)想，用真實而生動的語言表達出來，這樣寫出來的作文才能源于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實。
很多同學(xué)都明白《賣火柴的小女孩》這個童話。作者安徒生當時收到了朋友寄給他的幾張圖片，其中一張圖片畫的是：“一個小女孩，光著頭，赤著腳，頭發(fā)打著卷兒，雙手凍得通紅，手里握著一把燃燒了的火柴梗?！笨吹綀D片上的小女孩，安徒生回想起了自己的童年，想到了當時丹麥黑暗的現(xiàn)實生活，于是寫下了《賣火柴的小女孩》這篇感人的童話故事。
所以，寫想象作文務(wù)必勤于觀察，豐富自己的生活，用心思考，馳騁想象，創(chuàng)新思維，這樣才能引發(fā)你進行寫作的靈感，進而寫出優(yōu)秀的想象作文。
二、表達要真實、具體
想象作文是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，透過大膽、合理而豐富的想象，然后用兒童的口吻來寫作，所以寫作時要做到真實、具體。
三、想象要合理、豐富
展開豐富的想象是寫好想象作文的前提和關(guān)鍵，沒有大膽、豐富的想象，不可能寫出優(yōu)秀的想象作文，但是想象要合理，否則就是胡思亂想，想象要豐富，否則會顯得干癟無味。
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