編寫教案是教師自我反思和自我提高的過程,有助于教師的專業(yè)成長。教案編寫要考慮教學資源的合理利用,提高教學效果。這里為大家整理了一些教案范例,供大家參考使用,希望對大家的教學工作有所幫助。
人教版六年級語文教案全集篇一
《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計
--濱西一小吳小彬
一.教學目標:
1.學會本文14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、眺望”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文的內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
二.教學重點、難點:
1.通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強,以少勝多的原因。
2.學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
三.教學時數(shù):
2課時。
四.教學準備:
cai課件。
五.教學過程:
第二課時
教學要點:學習課文5----11自然段,總結(jié)全文
一.復習導入:
師:上節(jié)課,我們學習了課文的1----4自然段,知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙,戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免,我們先來復習這篇課文的生字詞。
cai出示課文詞語,開火車讀。
二.新授:
學習5-----9自然段:
1.這是雙方當時的基本情況,(出示cai),“東吳”3萬人,而曹操號稱80萬人,但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的北魏,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢?這是我們這節(jié)課要學習的重點。
2.快速找出周瑜獲勝的辦法,找到了嗎,一起說。(火攻)
板書:火攻
3.那現(xiàn)在我們來看課文,分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的?
4.出示自學提示:
(1)。默讀課文,思考a.火攻分為哪幾步實施,每一步主要做了什么?
(2)找出描寫東南風的句子,分析東南風和火攻有什么幫助?
自讀提示:a.輕聲自讀找到的段落。(讀)
b.畫下你認為能解決問題的詞句。(畫)
c.細讀詞句,說說你從中懂得了什么。(議)
“周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的?!边@句雞蛋指的是什么?(東吳的軍隊)石頭指的是什么?(曹軍)那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎?(實力強的跟實力弱的硬碰)
相機板書:寫信假降,靠近曹軍,火攻曹營,追殺曹軍
5.cai出示東南風的句子。
這一天,東南風很急,江面上波浪滔天。
江南隱隱約約有些船帆,趁著東南風向北岸駛來。
不錯,趁著東南風來的正是黃蓋的船,一共二十條,都用幔子遮著,里面不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺。
黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了,黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著,大家上了小船,解了纜繩,讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。
6.小結(jié):東南風對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大(船速快,火勢大,蔓延快)
東吳他們利用了東南風這種有利的條件,又避免了硬碰這種不利的條件,叫揚長避短。
板書:利用天時地利揚長避短
7.這次火攻能取得成功,除了周瑜、黃蓋聰明,能隨機應變之外,還有一個人也起了很大作用。
請看這些句子:a.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。
b.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了?!?/p>
c.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。
從這些語句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)
朗讀訓練,讀出曹操輕敵的語氣(同桌互讀,個別指名讀,齊讀)
學習10,11自然段
1.師:曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,我們來看當時的場面(視頻)
2.剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到(10,11)
3.課文怎樣形容曹軍落敗的場面,請同學自由朗讀10,11自然段,畫出有關(guān)詞語(丟盔棄甲,無心應戰(zhàn))
4.除了課文的這些詞語外,你還想到其他什么詞語(狼狽而逃,落荒而逃,抱頭鼠竄,殘兵敗將,哭爹喊娘,狼狽不堪,驚慌失措)
5.我們一邊想象當時的情景,一邊把10,11自然段讀一讀,讀出狼狽的語氣。(個別讀,范讀,齊讀)
三.總結(jié):
(手指板書)周瑜占據(jù)了天時,地利,人和,又加上有黃蓋的計策,揚長避短,使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。
板書:以少勝多
四.拓展競賽:
老師知道有不少同學都喜歡《三國演義》這部名著,下面請同學們以課文為內(nèi)容,運用這些關(guān)聯(lián)詞語,說說你對赤壁之戰(zhàn)的認識。
因為所以之所以是因為
如果就即使也
不但而且雖然但是
盡管也非不可
不是而是
師舉例:東吳雖然弱小,但是面對強大的敵軍,它沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準對手的弱點,狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
附板書:
17.赤壁之戰(zhàn)
寫信假降
靠近曹軍知己知彼
以少勝多(火攻)火攻曹營揚長避短
追殺曹軍利用
[《赤壁之戰(zhàn)》語文教案(人教版六年級下冊)]
人教版六年級語文教案全集篇二
1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對地球的熱愛之情
2.學會善意地看待事物,客觀地評價事物
3.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言
教學過程
一.通過交流課前預習情況,導入課文
學生對地球、火星和金星介紹
二.齊讀課文,理解文章內(nèi)容
1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確
三.再讀課文,體會作者的感情
1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對地球的熱愛之情
2.理解“雖然這個樂土不是全無**,優(yōu)點卻不容抹煞”“**”指什么?
3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)
四.學生質(zhì)疑,師生答疑
五.課文總結(jié)
1.結(jié)構(gòu)簡練,思路清晰
2.語言精練,幽默
六.布置作業(yè)
體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,用一段話說說自己的理解。
新課標人教版六年級上冊語文教案
人教版六年級語文教案全集篇三
教學目標:
1、聯(lián)系口語交際,學會用臨別贈言表達美好的祝愿。
2、學寫毛筆字。
教學重難點:口語交際。
教具準備:多媒體。
教學過程:
一、教學(口語交際)。
1、課前準備。
(1)讓學生先摘抄一些贈言、名句。
(2)在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化。
2、談話導入。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈言”(即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?,可以是自己的?nèi)心表白,也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師,也可以是同學,要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個人都要參與,看誰講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)、自由說。
(2)、指名說。
作業(yè)設(shè)計:設(shè)計臨別贈言。
人教版六年級語文教案全集篇四
1、讀通課文:讀準字音,讀通句子;。
2、讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己的話講講這個故事。
3、讀好課文:感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;。
4、背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,激發(fā)學習文言文的興趣。
【教學重點】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達出的音樂藝術(shù)的魅力。
【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學準備】課件。
【教學過程】。
一、導入。
課前談話:
1、我們來做一個文字游戲,老師說一個詞語“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。(aabc)。
2、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······。
3、這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物)平時如果我們多加積累這些詞語,對我們的寫作一定有很大的幫助。
課文導入。
1、同學們,你們喜歡音樂嗎?
3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道,我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間,尋著琴聲,見到了這首曲子的演奏者,楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題:伯牙絕弦。
二、熟讀課文。
1、這是一篇文言文,同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,可以反復讀幾遍。指導讀音。同學們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學生接。讀《楊氏之子》。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學生自由讀課文。
a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、品讀感悟。
2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請同學們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學習,也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。
a)看看我們學習的成果怎么樣,現(xiàn)在我來問問同學們。出示課件8、
b)單句提問,學生回答。
c)現(xiàn)在我來看看哪組同學理解得最準確,說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。
d)這則故事雖然很短,只有77字,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準,究竟文章的魅力何在,讓我們來細細品讀。
e)出示課件11:反復朗讀,思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
說:相識滿天下,知音能幾人。,
i)學寫古文,伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學生找到更合理的表達。如:皎皎明月、徐徐清風。
j)知音相遇,真是一件非常快樂的事情,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、能力訓練。
1、我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,故事的結(jié)局是悲慘的。
3、出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?
人教版六年級語文教案全集篇五
教學目標:
1,理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神,引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
課前準備:
1、搜集、閱讀魯迅資料;。
2、標出詩歌小節(jié)數(shù);。
3、復習朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學關(guān)鍵詞:活、死、俯、騎。
教學過程:
一、課前談話導入。
上課前,老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)。
是的,中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學家和革命家,魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物,是很難的,而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文,它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩,七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中,把詩讀正確讀流利。(生讀)。
匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀,老師不作任何評判,我請來了一位高人,(播放課件。聽輕重,聽情感,聽節(jié)奏)是高手吧,說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧,讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩,看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后,幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系,思路清晰;全詩都運用了對比寫法,感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應,結(jié)構(gòu)嚴謹。有了這個示意圖,我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,詩歌的每一句都在這根繩子上,這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩,那請問,是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書:“死”、“活”)兩個“活”,兩個“死”,意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。
是的,有的人雖生如死,那是行尸走肉;有的人雖死猶生,那是因為他們的精神永存。來,讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?,讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。
人教版六年級語文教案全集篇六
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。
3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。
教學重難點:
憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險”的特點,并感知文中運用的描寫方法。
教學準備:
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們,今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認識他吧!
二、初讀課文,自主疏通
1、學生自由朗讀課文,出示自讀提示
(1)讀準字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;
2、學生自學課文,教師了解學生自學情況。
3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學生自學成果。
(1)疑難詞語、句子,全班交流解決。
(2)出示本課生字詞,指名讀,強調(diào)重點字詞。(指導書寫:褪)
(3)分節(jié)朗讀課文,教師相機糾正字音與停頓。
三、默讀課文,
1、出示自學提示
(1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。
(2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學生自學,教師巡視指導。
3、學生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。
(出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個字來形容天游峰,你會用哪一個字?(交流,板書。)
(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。
出示句式:這是一位的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點。
板書設(shè)計:
15、天游峰的掃路人
險自在悠閑
高豁達開朗
人教版六年級語文教案
人教版六年級語文教案全集篇七
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義。
教學過程:
一、揭示課題,了解背景。
1.檢查自學,導入新課。
(學生結(jié)合課前搜集的資料,介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)。
2.簡介背景,揭示課題。
作者為什么要追尋延安,追尋它什么?我們共同來學習課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)。
2.學生初讀全詩。
(要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙,把詩句讀準、讀通。)。
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。
(通過學生之間的資料交流,初步感知詩的內(nèi)容。)。
4.再讀全詩,質(zhì)疑。
5.自由朗讀,體會感情。
三、理解詩句,突破難點。
1.小組合作交流,理解詩句內(nèi)容。
(組內(nèi)交流時,要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)。
2.集體交流,教師點撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢?!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿??!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。
3.揭示課題,感悟中心。
通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神?
(3)你怎樣理解“追尋延安”?
四、指導朗讀,引起共鳴。
在學生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學生的想象力。使學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。
五、總結(jié)。
1.教師小結(jié):
作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神,是為崇高理想獻身的精神,是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會推向前進,總要開辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.聯(lián)系自己的生活、學習實際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(在學習、生活中,要團結(jié)同學,助人為樂,全心全意為人民服務;在黨和國家需要我們的時候,挺身而出;發(fā)揚艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻。)學生可以暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
l.抄寫這首詩。
2.有能力的同學把它背誦下來。
人教版六年級語文教案全集篇八
1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。
2.理清文章順序,了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
教學設(shè)計。
一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
1談話引入。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。
二、初讀課文,了解大意。
1學生自由讀課文,讀通讀順。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學習中遇到的問題。
三、自主學習,獨立感悟。
1教師提示學生按自己的意愿再讀課文,主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點:讓學生各抒己見,教師相機引導、梳理、歸納并板書要點。
2說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情,情景交融。
1指導學生學習暴風雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個段。
(2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,幫助學生進入情境。
(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,并指導感情朗讀,進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點詞句,了解景物的特點,體會作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?!白蛲?,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。
3讀課文1~6段,勾畫重點詞句。
(1)通過文中描寫暴風雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想情感。
(3)指導感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨,是一種驚心動魄的美。
五、體會哲理,深化認識。
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)。
1內(nèi)容方面:看一種事物,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,都應注意。
2學法方面:抓住重點詞句,入境悟情。
3寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,水乳交融。
人教版六年級語文教案全集篇九
教學目標:
學生在自學的基礎(chǔ)上學會本課15個生字,12個新詞,學習課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準確的評價人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學難點:
寫一段心理活動片段。
第一課時。
教學目標:
學生在自學的基礎(chǔ)上學會本課15個生字,12個新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學重點:
初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、引入:作者及作品的時代背景。
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時代,他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》是他長篇小說的三個里程碑,對世界文學有很大的影響,成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預習情況。
1.指名分段讀課文,隨時正音,特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2.隨機理解下列詞語:忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文,提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學目標:
學習課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準確的評價人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學難點:
寫一段心理活動片段。
教學設(shè)計:
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,讓學生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學生的想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學過程:
一、引入。
在你的生活中,你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文自主學習。
1.學生速讀課文,回答上一個問題。
2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文,解決問題。
1.小組交流。
2.匯報。
3.從第9節(jié)中,你體會到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等)。
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復雜心情?討論。
2)學生體會讀,師指導讀。
3)再讀體會人物心理及寫法。
4)指導寫作。
4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片,聽音樂。
導:在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個孩子,他們是多么善良呀??墒?,他們今后的日子又會怎么樣呢?請大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。
學生回答。
五、作業(yè):仿照課文第9節(jié)的寫法,寫一個心理活動片段。
板書:
窮人。
桑娜又收留了兩個孩子今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人。
人教版六年級語文教案全集篇十
一、教學目標:
1、讀準“”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫和拼讀。認識五個生字,會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字,字母兒歌。
二、教學過程:
導入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學前班學的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛學習,自己學了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!
生:……。
師:那么,當三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學了,寫得真好!你們都寫了,老師也應該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
人教版六年級語文教案全集篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點。
3、學習專題研究,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。 教學重點
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點。教學準備
2課時(也可用1課時,詳見后面的說明)教學過程 第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣
二、快速閱讀,整體感知
1 / 4
特點?
(答案要點:這幅畫分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,場面繁雜,而且狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,達到生動明確,惟妙惟肖的境界。)
三、賞讀,展開想象
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達了畫面的內(nèi)容,請同學們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
學生讀文、看圖、想象。
四、美讀,表達情感
教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達出來,你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給其他同學聽。
五、尾段導入,了解專題
2 / 4
各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書、思考。
六、小組合作,探究專題
教師:接下來分小組學習,每個小組自定一個專題,如“風俗人情”,又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從畫圖上認真地查找,用心分析畫圖上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
學生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導學生上網(wǎng)查找。
七、班上交流,適時指點
班上匯報時,老師要給予適當指點,特別是學生容易忽視的部分,老師要給予補充;,學生分析判斷錯的,老師要予以糾正。
風俗人情:一是游戲活動,有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二是清明活動,如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳;市招類,如特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店),又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店),又如公家機關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通:船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(獨輪車、雙輪車、四輪車);轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎);駱駝。
3 / 4
人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負背簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中狂飲的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人。
八、獨立構(gòu)思,撰寫專題報告
以《中的風俗人情者》或《國的橋梁建筑者》,或……,寫一篇專題研究報告。
網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供參考
4 / 4
人教版六年級語文教案全集篇十二
:課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學習本文,主要應引導學生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
:學習從內(nèi)容中體會作者所要表達的思想感情。
:結(jié)合課文想像補白,體會作者的思想感情:作者的“搖花樂”
:1理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2引導學生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
:有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
:邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
:多媒體
:
1出示桂花圖片:同學們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學們讀讀課文。
1 學生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢?
1學生自學第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學生分小組合作學習,體會桂花帶來的其它樂趣。
5匯報交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導朗讀。
1琦君讀中學后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當時的神情嗎?指導朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
人教版六年級語文教案全集篇十三
教學目標:
知識與能力
閱讀文章,把握文章的主題,體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學重難點:
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學準備
多媒體課件《我的老師》。
教學時間:
1課時
教學過程:
1、板書:知識做人
看到這兩個詞,讓你想到了什么?
2、板書:難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書:抗日演講兩次批評寬容逃課
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
2、指名交流板書:愛國
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
2、指名交流
為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書:勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
回憶、交流
(三)寬容逃課
2、聯(lián)系課文討論,體會老師愛國情感。
(四)首尾段落
2、理解重點句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
3、這一段與哪一段相互呼應?
指名朗讀第一段,你體會到了什么?
4、齊讀第一段,體會作者的滿懷深情。
的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
人教版六年級語文教案全集篇十四
教學目標:
1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓練正確地進行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學重點:
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學難點:
準確修改病句,歸納說理。
第一課時
課時目標:
指導并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程
一、揭題,講清目標
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求,理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
1、學生獨立做,指名板演
2、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語
1、完成書中練習中的4個詞
2、補充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動。()
2)招引朋友、同伴。()
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb:
活動活動abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語病句修改
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標志著中華人民共和國成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當?shù)牟【湫薷?/p>
1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2)天黑了,風雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改
7)由于建設(shè)社會主義,我們要掌握先進的科學技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評:說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時
課時目標:
1、指導完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進行說理訓練。
教學過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子,體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風像母親的手撫摸著你。
2)春風吹拂著你。
3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動,讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)
三、閱讀短文
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對說理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯:
之所以……是因為……既……又……只有……才……
自由說——指名說——評議學說
四、課堂練習
完成課堂作業(yè)本
五、補充練習
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽像。
2)西北風像。
3)滿天的星星。
4)當烈日炎炎的時候,樹木為我們;當我們;當工廠喧囂的噪音向城市襲來時,樹木為我們,綠葉你真是。
人教版六年級語文教案全集篇十五
通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍。
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
(1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號
a、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
(先自己準備,準備好后同桌交流。)
c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
師:課文學完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學習的。
人教版六年級語文教案全集篇十六
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負責人”之義)。
人教版六年級語文教案全集篇十七
感受文中表達的思想感情,匆匆(全課目標及第一課時設(shè)計)。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學生以正確的價值引導。提高學生自讀,表達,感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。
讀中悟情,積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達的思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導學生獲得個性體驗,小學六年級語文教案《匆匆(全課目標及第一課時設(shè)計)》。
2、學會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù):2課時。
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
一、導入。
1、板書課題,由題質(zhì)疑,談預習感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
(培養(yǎng)學生提問題能力,搜集處理信息的能力與習慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學生的迷惑,便于確定教學努力的方向。)。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視,了解學生自讀自悟情況,引導學生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。
(把閱讀的權(quán)力交給學生,把理解的權(quán)力交給學生,把表達的權(quán)力交給學生,搜集未讀懂的問題,為解學生的“讀書之惑”作準備。)。
在交流中應明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導學生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導學生補充評價。
(發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。
人教版六年級語文教案全集篇十八
2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)。
3.真能干,我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、直觀導入,形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰再來說?
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學習的好方法!b你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝;。
塵:塵土飛揚;。
男:男人在田里出力;。
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。
師點撥:
鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時,都有很多隨從。
3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片,師引說。
5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現(xiàn)生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語,就能過河了。
4.牽?;ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字,就能看到漂亮的牽?;ㄩ_了!
六、書寫指導。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫,一邊說筆畫。
3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫,寫橫折折勾時應該注意什么?
7.第2筆撇應該注意些什么?
8.師小節(jié):橫折折勾要斜一點,撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長。
9.生在書上描一個寫一個。
10.投影出示互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。
七、拓展兒歌。
不正不正,歪歪歪。
三個口字,品品品。
日光日光,晃晃晃,
三個日字,晶晶晶。
板書設(shè)計:4日月明。
(會意字)字的本身含著字義。
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