通過寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進(jìn)。那么，怎樣才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要全面客觀地總結(jié)對待過程的積極與消極方面，不僅要看到自己的成績和成功，也要學(xué)會從失敗和挫折中吸取經(jīng)驗。其次，要注重反思與思考，找出問題的根源，并提出相應(yīng)的解決辦法。此外，要注意語言的簡練、準(zhǔn)確和明確，做到表達(dá)清晰、有條理。最后，記得要結(jié)合實際經(jīng)驗和個人感悟，讓讀者感受到你的真實性和深度思考。以下是小編為大家翻譯整理的一些外文心得體會范文，供大家參考與學(xué)習(xí)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇一
在初中的科學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)課標(biāo)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)意義。通過解讀科學(xué)課標(biāo)，我深刻體會到了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評價等方面的重要性和特點。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，對初中科學(xué)課標(biāo)的解讀進(jìn)行總結(jié)和心得體會。
首先，科學(xué)課標(biāo)的解讀幫助我明確了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。《中學(xué)生科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決問題的能力。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識到，作為科學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、推理等科學(xué)思維方法。科學(xué)課標(biāo)的解讀讓我明確了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，科學(xué)課標(biāo)的解讀使我了解了科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容?？茖W(xué)課標(biāo)對于科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，明確了知識體系和教學(xué)內(nèi)容的框架。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)是系統(tǒng)的，是由一系列相關(guān)的知識組成的。在教學(xué)中，我要把握好科學(xué)知識的組織結(jié)構(gòu)，注重科學(xué)知識的聯(lián)系和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀使我了解了科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使我在教學(xué)中更加注重科學(xué)知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性。
再次，科學(xué)課標(biāo)的解讀幫助我掌握了科學(xué)教學(xué)的方法。科學(xué)課標(biāo)對于科學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、操作等方式進(jìn)行科學(xué)實踐。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識到在科學(xué)教學(xué)中要采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀使我掌握了科學(xué)教學(xué)的方法，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力。
最后，科學(xué)課標(biāo)的解讀提醒我要合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)課標(biāo)對于科學(xué)教學(xué)的評價進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求教師注重評價學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽和科學(xué)研究活動。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識到，教師的評價要客觀、公正，注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀提醒我要合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使我在評價中更加注重學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新能力。
總之，通過對初中科學(xué)課標(biāo)的解讀，我深刻體會到了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評價等方面的重要性和特點?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀為我的科學(xué)教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重科學(xué)知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力，注重評價學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀讓我對科學(xué)教學(xué)有了更加全面的認(rèn)識和理解，也讓我在教學(xué)實踐中取得了更好的效果。相信通過不斷的實踐和總結(jié)，我將能夠更好地運用科學(xué)課標(biāo)指導(dǎo)自己的科學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)家和創(chuàng)新者做出更大的貢獻(xiàn)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇二
教師要精心背課認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性的問題，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿生機(jī)、要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題，做好可以預(yù)測的應(yīng)對。
充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇三
隨著社會的飛速發(fā)展，我國的教育改革也在不斷推進(jìn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，教育部推出了初中新課標(biāo)。在這個新的教育背景下，我認(rèn)真研究、解讀這一新課標(biāo)，并從中獲得了一些心得體會。
初中新課標(biāo)的出現(xiàn)是為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在新課標(biāo)中，注重了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與。在這個過程中，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行實際的探究和體驗式學(xué)習(xí)，通過實踐來提高自己的學(xué)習(xí)效果。這其中，學(xué)生不再只是被動地接受知識，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加地自主，能夠在實踐中培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行改革，對老師的變革也提出了挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的背景下，老師需要從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們要善于通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的示范作用，給予學(xué)生足夠的啟發(fā)和指導(dǎo)。與此同時，老師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的需求和能力，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)知識，形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法。
初中新課標(biāo)的推出不僅對學(xué)生和老師產(chǎn)生了影響，對家長的作用也發(fā)生了改變。新課標(biāo)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求家長不再只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而更加關(guān)注孩子的思維能力、創(chuàng)新能力、交流與合作能力等方面。在培養(yǎng)孩子的過程中，家長需要給予孩子充分的關(guān)注和支持，鼓勵孩子積極參與學(xué)習(xí)活動和實踐活動。通過與孩子的溝通和交流，家長可以更好地了解孩子的優(yōu)勢和不足，并為孩子的學(xué)習(xí)提供合適的指導(dǎo)和幫助。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭中的教育方式和觀念對孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在初中新課標(biāo)的實施中，也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)注重學(xué)生的主動性和實踐能力，這就要求學(xué)生要具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。然而，目前的教育體制和教學(xué)方式還存在一些問題，學(xué)生依然存在較大的學(xué)習(xí)壓力，很難在學(xué)校之外有足夠的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐。這就要求學(xué)校和教師在實施新課標(biāo)的過程中要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力，為他們提供更多的實踐機(jī)會和培養(yǎng)的平臺。
綜上所述，初中新課標(biāo)的推出是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是教育改革的一次重要探索。通過對新課標(biāo)的解讀，我們可以看到新課標(biāo)對學(xué)生、老師和家長提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在實施新課標(biāo)的過程中，我們需要克服一些困難和問題，積極探索適合的教育方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇四
科學(xué)是一門探索自然規(guī)律的學(xué)科，通過科學(xué)學(xué)習(xí)，我們能夠更深入地了解自然界的萬物。而初中科學(xué)課標(biāo)解讀則是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的基石，本文將從“規(guī)范性、有效性、可操作性、全面性、崗位定位”這五個方面來探討初中科學(xué)課標(biāo)解讀的心得體會。
首先，規(guī)范性。初中科學(xué)課標(biāo)解讀在指導(dǎo)教師教學(xué)活動時提供了規(guī)范性指導(dǎo)。課標(biāo)中明確了每個學(xué)段的核心素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)要求，以及教學(xué)目標(biāo)和過程中應(yīng)注重的方面，使教師能夠更好地組織教學(xué)，提高課堂效果。同時，課標(biāo)還規(guī)定了知識內(nèi)容的深度與廣度，使得學(xué)生能夠更有針對性地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更好地理解和應(yīng)用知識。
其次，有效性。初中科學(xué)課標(biāo)解讀在保證知識體系的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。課標(biāo)要求學(xué)生通過實踐活動，培養(yǎng)觀察、提問、實驗、歸納、推理和創(chuàng)新等科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。這樣的課標(biāo)設(shè)計使得學(xué)生不僅能夠記住知識，更重要的是能夠運用知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
再次，可操作性。初中科學(xué)課標(biāo)解讀中的教材內(nèi)容具有可操作性，有利于學(xué)生的集體學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)。課標(biāo)設(shè)計了大量的實驗、練習(xí)和探究活動，這些活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又能夠使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。同時，教材中的案例分析和思考題也鼓勵學(xué)生主動思考和探索，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力培養(yǎng)。
然后，全面性。初中科學(xué)課標(biāo)解讀要求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，注重知識的相互滲透。在課標(biāo)設(shè)計中，對于科學(xué)知識的組織和對科學(xué)知識之間的聯(lián)系進(jìn)行了合理安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的能力。此外，課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中不僅獲取知識，更注重培養(yǎng)品德和價值觀的塑造。
最后，崗位定位。初中科學(xué)課標(biāo)解讀不僅是教師教學(xué)的指南，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。課標(biāo)對于教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試的命題等方面都起到重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，使得學(xué)生能夠更好地達(dá)到課標(biāo)要求。而對于學(xué)生來說，只有深入了解課標(biāo)要求，才能更好地學(xué)習(xí)和備考。
綜上所述，初中科學(xué)課標(biāo)解讀體現(xiàn)了規(guī)范性、有效性、可操作性、全面性和崗位定位等特點，對于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的意義。通過深入解讀課標(biāo)，教師能夠更好地組織教學(xué)，學(xué)生能夠更加精確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。而對于學(xué)生來說，了解課標(biāo)要求也能夠更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，成為一名合格的科學(xué)學(xué)習(xí)者。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇五
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也得到了蓬勃的發(fā)展。為了適應(yīng)新時代的需求，教育部先后實施了初中新課標(biāo)，通過對新課標(biāo)的解讀，我深刻體會到了它的重要性和意義。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會。
首先，“發(fā)展”是初中新課標(biāo)的核心理念和指導(dǎo)思想，也是其與傳統(tǒng)課程的最大區(qū)別和亮點之一。以往的教育注重知識的傳授和灌輸，而新課標(biāo)則更注重學(xué)生的全面發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在語文課堂上，教師不再只是簡單地講解課本知識，而是讓學(xué)生積極參與討論，甚至可以扮演角色進(jìn)行表演，使學(xué)生在實踐中提高自己的綜合能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體性”，即將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)習(xí)效果。這是與傳統(tǒng)課程的又一重要區(qū)別。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決方法，而非直接給出答案。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
第三，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能力”的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的以考試來評價學(xué)生的成功與否不同，新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n標(biāo)設(shè)計了一系列能力素養(yǎng)要求，如思維能力、表達(dá)能力、實踐能力等，旨在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。這一點為學(xué)生的未來發(fā)展指明了方向，使學(xué)生在素質(zhì)和能力上得到了更全面的提升。
第四，新課標(biāo)注重“多元化的教學(xué)方式”。不再單一追求知識的傳授，而是教學(xué)手段的多樣性和靈活性。例如，在英語課堂上，教師不再強(qiáng)調(diào)繁瑣的語法點和背誦單詞，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，通過對話、演講、寫作等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。這種教學(xué)方式的改變，使學(xué)生更加主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“生活化”的教育內(nèi)容。新課標(biāo)提倡將學(xué)科知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加貼近生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。例如，在科學(xué)課堂上，老師不再只是講解科學(xué)原理，而是通過實驗、觀察、實地考察等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實際動手能力和觀察力。
通過對初中新課標(biāo)的解讀和體會，我深刻地認(rèn)識到了它的重要性和意義。新課標(biāo)不僅改變了教學(xué)內(nèi)容和方式，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。它通過“發(fā)展”、“學(xué)生主體性”、“能力”、“多元教學(xué)方式”和“生活化教育內(nèi)容”等方面的要求，使我們的學(xué)習(xí)更加有意義，更加富有成效。相信只有通過努力掌握新課標(biāo)精神和理念，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇六
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇七
科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識系統(tǒng)，以及獲得這些知識的過程和在此過程中所利用的方法?？茖W(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性，有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識自然世界、理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)。
20xx年修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出：“小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！焙诵乃仞B(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)概念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力；掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實踐能力；樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責(zé)任感。隨著國家推行“雙減”工作，對科學(xué)素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，科技活動越來越成為學(xué)校教育的重要組成部分，通過科技賦能有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個長期的過程，它貫穿于學(xué)校的整個教育教學(xué)過程中?？茖W(xué)教育成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前意識的學(xué)校都會注重每一個孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)校的科普活動，弘揚科學(xué)精神、探索小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實踐途徑等系列問題亟需更進(jìn)一步研討，探討有效的措施加以解決。筆者以為：
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實，就要貫徹落實《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動，團(tuán)隊共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)-支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人，在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時，如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實驗室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實驗與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合，真正“學(xué)中做，做中學(xué)”。同時在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，如：將實驗過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論；而對于科學(xué)理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?？萍继厣逃Ｐ曰瘜嵺`與探索。學(xué)校可以根據(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實際情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動手動腦的科學(xué)趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，則可以大學(xué)、小學(xué)互動開展“科普知識進(jìn)校園”、“科研專家大講堂”、“大學(xué)實驗室參觀”等活動。如學(xué)生通過學(xué)?？破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論知識應(yīng)用于勞動實踐，主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，最后通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué)，也能在受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實踐能力，使學(xué)生科普意識不斷得到增強(qiáng)，更能很好地將所學(xué)知識運用于自己今后的學(xué)習(xí)活動與生活活動中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實踐活動，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學(xué)實踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識，更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。
要想營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會風(fēng)氣，要想這個社會風(fēng)清氣正，就要開展對周邊環(huán)境的綜臺治理。同樣，我們在培養(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探索價值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測設(shè)備，綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而臺，真正落實“動手動腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。同時學(xué)校建立的科技角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技制作成果，展現(xiàn)學(xué)生的探索精神，還可以給學(xué)生提供制作科技作品的材料和場地，給予學(xué)生更多參與科學(xué)實踐、參加科學(xué)活動的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知識寶庫，那-則則科學(xué)家的故事、那-次次科普知識系列講座，不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情，同時更進(jìn)一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇八
新舊課標(biāo)不一樣的六個關(guān)鍵點：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點中增加常用標(biāo)點符號的說明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分?jǐn)?shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達(dá)。語文學(xué)習(xí)的重要觀點就是“從閱讀到思辨“?，F(xiàn)在的“新課標(biāo)“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個平等表達(dá)與思考的場域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)。“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標(biāo)，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時代日新月異的變化！
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇九
初中英語是學(xué)生語文能力提升的重要階段，課標(biāo)是教學(xué)中的重要依據(jù)。我認(rèn)為解讀課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本功之一。通過對課標(biāo)的認(rèn)真解讀，教師可以更好地掌握學(xué)科核心理念、重點與難點，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
2.第二段：了解課標(biāo)的意義和重要性。
課標(biāo)是一套系統(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了初中英語教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。了解課標(biāo)的意義和重要性是解讀課標(biāo)的前提。只有明確了教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中更好地把握學(xué)科的核心概念和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
解讀課標(biāo)要從整體和細(xì)節(jié)兩個層面進(jìn)行。首先，要通過仔細(xì)閱讀課標(biāo)，了解教學(xué)要求、內(nèi)容和目標(biāo)。其次，要對每個知識點進(jìn)行深入研究，探究其內(nèi)涵和邏輯關(guān)系。最后，要將不同知識點進(jìn)行橫向和縱向的整合，形成完整的知識體系，為教學(xué)設(shè)計提供支持。
4.第四段：解讀課標(biāo)的目的和效果。
解讀課標(biāo)的目的是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。只有教師深刻理解課標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)，才能在教學(xué)中把握好知識的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教與學(xué)達(dá)到有效匹配。通過解析課標(biāo)，教師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點和難點，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識和提高能力。
5.第五段：結(jié)語。
對初中英語課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了重要的作用。通過解讀課標(biāo)，教師可以更好地了解學(xué)科的核心理念和要點，針對學(xué)生的特點和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也能夠更好地把握學(xué)科內(nèi)容和方法，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，解讀課標(biāo)是一項非常必要的工作，希望每個英語教師都能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課標(biāo)解讀已成為學(xué)校教育的一項重要工作。初中英語作為學(xué)生必修課程之一，其課標(biāo)解讀對于教學(xué)實施、教材編寫與評價都起著重要作用。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)與思考，我對初中英語課標(biāo)解讀有了更深入的理解與體會。本文將分為五個段落，從總體了解課標(biāo)解讀的背景和意義、探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟、分析課標(biāo)解讀對實際教學(xué)工作的價值、指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問題以及提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議等五個方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要明確課標(biāo)解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標(biāo)解讀已成為一項必不可少的工作。而初中英語作為學(xué)生的必修課程，其課標(biāo)解讀對于教學(xué)實施、教材編寫與評價等方面都具有重要作用。通過課標(biāo)解讀，我們可以更好地把握教材的編寫思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生真正掌握英語知識和技能。
其次，我們需要探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟。在進(jìn)行課標(biāo)解讀時，我們首先要仔細(xì)閱讀課標(biāo)文本，了解課標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。接下來，我們要通過學(xué)習(xí)相關(guān)的解讀資料和參觀解讀教學(xué)實踐課堂，加深我們對課標(biāo)的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實際教學(xué)工作相結(jié)合，靈活運用課標(biāo)中提供的教學(xué)指導(dǎo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
然后，我們需要分析課標(biāo)解讀對實際教學(xué)工作的價值。通過對課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與實踐，我們能夠更好地理解教材的編寫思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。同時，課標(biāo)解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫和學(xué)生學(xué)習(xí)材料的整理，推動學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
然而，我們也要指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問題。雖然課標(biāo)解讀在理論上已有一定的成果，但在實踐中還存在著一些問題。比如，解讀過于簡單或太過復(fù)雜，有時過于理論化而不夠具體。此外，一些教師對于課標(biāo)解讀的重要性認(rèn)識不足，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致課標(biāo)解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議。首先，教育主管部門和學(xué)校要加大對課標(biāo)解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強(qiáng)對課標(biāo)解讀的研究和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實踐中的課標(biāo)解讀，與教學(xué)實際相結(jié)合，使課標(biāo)解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過對初中英語課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與思考，我深刻認(rèn)識到課標(biāo)解讀對于教學(xué)實施、教材編寫與評價的重要性。我相信，在教育部門、學(xué)校和教師的共同努力下，課標(biāo)解讀必將發(fā)揮越來越大的作用，推動學(xué)校教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十一
今年暑假我有幸參與了英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于個人今后的教學(xué)起到了樂觀的促進(jìn)作用。通過這次研修，我對英語教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)是學(xué)習(xí)主體而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們在教學(xué)過程中，要非常重視通過師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會共享，培育和進(jìn)展同學(xué)的合作意識、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會與大家共享。
我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的'的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實踐力量。
古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿意之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的汲取學(xué)問來保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過觀看專家對新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進(jìn)一步的升華。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十二
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)?？梢?，小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子。現(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
基于小學(xué)英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。
俗話說的好，字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學(xué)開設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣)，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣)，在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十三
跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座，翻開了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點：
“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計；
“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合；
“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性；
20xx年版課標(biāo)中，從四個維度凝煉了核心素養(yǎng)?；谒仞B(yǎng)的立意，以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識外，還要教給學(xué)生適應(yīng)社會、解決問題的獨特視角、思維方法，建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀，幫助學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。
核心素養(yǎng)的四個維度（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任）既能反映科學(xué)課程獨特育人價值，又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任感等共通素養(yǎng)，它們相互依存，共同構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價值。
從20x'x年版課標(biāo)中提出的18個核心概念減到13個核心概念。20xx年版課標(biāo)在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界，突出了綜合課程的特點。
一方面基于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和興趣特點，完善學(xué)習(xí)進(jìn)階來配合學(xué)生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等；到了中段要求學(xué)生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象，重點訓(xùn)練歸納和推理；高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學(xué)段之間采用教學(xué)方式應(yīng)該遵循從指導(dǎo)——引導(dǎo)——組織的進(jìn)階，來幫助學(xué)生思維發(fā)展。
以第一個核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容為：（1-2年級）讓學(xué)生知道物質(zhì)有不同形式，顏色等；（3-4年級）認(rèn)識物質(zhì)可以由較小部分組成；（5-6年級）學(xué)生能夠意識到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成；（7-9年級）理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成；認(rèn)識元素符號、化學(xué)式等微粒表征?？梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從對物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。
另一方面精簡內(nèi)容、跨學(xué)科整合部分內(nèi)容，反映了科技進(jìn)展和專題教育要求，配合”雙減“政策，著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，例如：
（1）科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域并不是完全孤立的。新課標(biāo)忽略了四個領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界，提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個跨學(xué)科概念，進(jìn)一步實施綜合性改革。
（2）與修訂前相比，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》加強(qiáng)了綜合性，減少了概念和知識點的數(shù)目。核心概念由18個減少為13個，學(xué)習(xí)內(nèi)容由75個減少為54個，知識點由207個減少為161個。
20xx年版課標(biāo)強(qiáng)化了課程標(biāo)準(zhǔn)對課程實施的有效指導(dǎo)，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試命題建議、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建議，以及針對每個核心概念的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)習(xí)活動建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評價方法，可以在數(shù)據(jù)收集過程中，采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法；在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評價等方式；在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評語、檔案袋、成績報告等方式；也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評價的項目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情境中做，運用知識的技能，借助評價工具，不斷反思自己的學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)真正告訴我們：
（2）“學(xué)”——學(xué)生如何學(xué)，將學(xué)科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)；
（3）“評”——以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十四
今年暑假我參與了為期五天的學(xué)校英語老師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn)，通過傾聽專家的專題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標(biāo)》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升關(guān)心很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過研讀新課標(biāo)，對比舊課標(biāo)，我獲得了英語課標(biāo)方面的許多理論。修訂版課標(biāo)中，從提“高國民素養(yǎng)”、“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標(biāo)中“英語課程改革的重點是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言運用力量的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運用力量，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程”，進(jìn)一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清楚精確地熟悉英語課程的性質(zhì)和價值。
回顧自己英語學(xué)科教學(xué)，結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)校英語教學(xué)中，我們老師要培育和保持同學(xué)較濃的'學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)把握良機(jī)，營造英語課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。
《新課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個同學(xué)，也不能強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要?！比绾误w現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對于不同層次的同學(xué)要安排難易不同的作業(yè)，供應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn)的力量訓(xùn)練和培育，讓每位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
一是要對課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。對較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)回答;較簡單的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)回答。在探究新問題，鞏固新學(xué)問時應(yīng)以較好同學(xué)回答問題為主，這樣可削減回答時的錯誤，澄清熟悉。在復(fù)習(xí)檢查已有學(xué)問、技能的把握狀況時，多讓英語基礎(chǔ)差的同學(xué)回答問題，有利于強(qiáng)化對他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)狀況，也有利于他們獲得答對問題的勝利體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信念，提高學(xué)習(xí)愛好。
二是要對課堂內(nèi)的“對話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行freetalk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學(xué)依據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。
三是要對課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個層次，讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)可依據(jù)自身學(xué)習(xí)力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習(xí)冊上的相關(guān)題目。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時，還要樂觀鼓舞同學(xué)，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學(xué)問先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語學(xué)問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深化課堂，仔細(xì)踏實的學(xué)習(xí)和實踐，才能在英語課堂教學(xué)中扎實走好每一步，開拓出一片英語教學(xué)的新天地。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十五
3月13日，我在實驗小學(xué)聽了七節(jié)x市體育健康優(yōu)質(zhì)課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學(xué)習(xí)活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。
x實驗小學(xué)的老師執(zhí)教的《保護(hù)牙齒——齲齒》一課，先是動畫片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護(hù)我們的牙齒，使學(xué)生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論交流：在日常生活中怎樣保護(hù)好我們的牙齒不受到傷害。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，教師設(shè)計了“牙防五部曲”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行游戲闖關(guān)。經(jīng)過闖3關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生深切感受到保護(hù)牙齒的重要性帶來的成功體驗，促使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中要做到“正確的用牙習(xí)慣”。
在這次的學(xué)習(xí)活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說課堂組織的方式，老師和學(xué)生的互動掌握的尺度，普通話的標(biāo)準(zhǔn)問題也統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)出來。
總結(jié)經(jīng)驗這也為上一節(jié)成功的體育健康課打下了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學(xué)活動中，都盡量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。這樣，學(xué)生也就能夠在活動中有所收獲，使輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。
社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。所以，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸的工作。在今后的工作中，我們應(yīng)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十六
面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓(xùn)，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。
首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件，語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)分。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法學(xué)問的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，很多同學(xué)都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化。許多同學(xué)在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為敏捷開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注意自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，注意聽、說的實際語言應(yīng)用。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展，特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展。
（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了同學(xué)的學(xué)問儲備，與時代進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達(dá)方式較新奇地道，有助于同學(xué)語言運用以及日常溝通。
其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的'語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高同學(xué)的實際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語交際力量。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個方面：
（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培育同學(xué)應(yīng)用語法形式的力量；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量，反對單純學(xué)問傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀看，在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語法規(guī)章，然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即老師先講解語法規(guī)章，告知同學(xué)語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義，然后依據(jù)規(guī)章造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注意操練，更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法學(xué)問的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí)，使得同學(xué)雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標(biāo)感受頗深的兩點。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo)，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會及感悟篇十七
暑假我讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名一線的體育教師，對新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，對新課改有了一定的認(rèn)識，新課標(biāo)也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)的主要變化有兩大方面：一是關(guān)于課程方案，二是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
一、關(guān)于課程方案。
1.完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
2.優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段總課時不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
3.細(xì)化了實施要求。對培訓(xùn)、教科研提出具體要求，健全實施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與監(jiān)督要求。
二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化實踐要求。
3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。
5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生五大領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容。
1.課堂不再是教師的個人表演舞臺，而是教師和學(xué)生互動的舞臺。現(xiàn)在的體育課堂中，教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學(xué)效果也就提高了。
2.對學(xué)生健康、行為習(xí)慣、意識精神等的培養(yǎng)尤為重要，體育課堂不僅僅是動作技術(shù)的教學(xué)，也有健康知識、行為習(xí)慣、體育精神品質(zhì)等的一個培養(yǎng)，這也是對新課標(biāo)體育核心素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。體育動作的學(xué)習(xí)每個學(xué)生的身體基礎(chǔ)、體育技能基礎(chǔ)不同，也會出現(xiàn)教學(xué)效果的差異，但是在課堂教學(xué)中一些行為習(xí)慣、品質(zhì)精神的培養(yǎng)會對學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用，教師在教學(xué)中就要注意這點，注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.課程設(shè)計要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理的安排課堂內(nèi)容以及運動負(fù)荷量和強(qiáng)度，對于不同年級的學(xué)生要有不同的教學(xué)語言和方法，課堂中注重練習(xí)形式的多樣性和花樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的喜好，合理針對性的設(shè)計體育游戲。
新課標(biāo)對體育教師的要求提高了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課標(biāo)為航標(biāo)，設(shè)計好每一節(jié)課，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課前要有準(zhǔn)備，課后做好教學(xué)反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進(jìn)學(xué)生的心里，讓我們的學(xué)生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。
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