語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人們細(xì)心觀察、準(zhǔn)確思考和獨立思考能力的重要途徑，我們要重視語文學(xué)習(xí)的重要性。寫總結(jié)時可以參考相關(guān)資料和范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格。我們來看看下面這些總結(jié)范文，或許能給我們一些靈感。
核心期刊的論文篇一
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所10月12日在北京發(fā)布最新中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果，這些結(jié)果從多個維度反映和體現(xiàn)了中國科學(xué)研究的水平和中國在世界上的科技地位，其中一些指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到國際一流，值得祝賀。不過，也需要對中國科技論文作一番全面的虛實了解。
中國科技論文有幾個指標(biāo)令人驚嘆。中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國8個學(xué)科領(lǐng)域的論文被引用次數(shù)排名世界第2位；中國發(fā)表在各學(xué)科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位。
這些成就都是實實在在的，也是很大的“干貨”。而且從這些指標(biāo)看，中國的科技論文已達(dá)到世界二流。不過，檢驗論文的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)還有另外一些更好的維度和指標(biāo)，例如科技成果轉(zhuǎn)化，因為發(fā)表了論文就意味著發(fā)表了成果，無論這種成果是大還是小?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化又分為廣義的和狹義的轉(zhuǎn)換。前者包括各類成果的應(yīng)用，勞動者素質(zhì)的提高，技能的加強，效率的增加等；后者僅指技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，即把科研成果轉(zhuǎn)換成新產(chǎn)品，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。
衡量科技成果轉(zhuǎn)化有一個簡單的指標(biāo)，即科技成果轉(zhuǎn)化率，是指技術(shù)成果的應(yīng)用數(shù)與技術(shù)成果總數(shù)之比。遺憾的是，中國大量的科技論文和成果有很多只是為發(fā)表而發(fā)表，為評職稱、提級、漲工資而發(fā)表，使得大量的科研成果不能轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。國家發(fā)展改革委發(fā)布的官方統(tǒng)計是，中國的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右，與發(fā)達(dá)國家的40%的科技成果轉(zhuǎn)化率相比，落后了不少。
從這個意義上看，如果忽略質(zhì)量，即便中國的科技論文發(fā)表數(shù)量世界第一，論文被引數(shù)量第一，也如同寺廟里的菩薩金身，表面很光彩，里子卻很空虛，甚至很糟糠，沒有什么實際意義。而且，沒有質(zhì)量的論文有很多都是灌水論文，干貨太少或沒有干貨，連寺廟里的金身菩薩都不如。
也未必，因為被引用除了不是成果的轉(zhuǎn)換外，還在于被引用只是一種初步程度的重復(fù)驗證，是一些研究人員認(rèn)為某項研究結(jié)果比較可信。而論文結(jié)果是否能重復(fù)和真正可信，需要更長時間的實踐檢驗，這種檢驗在時間上也許是很漫長的，但是也有一些比較可行的證明方法，即獲得世界公認(rèn)的各種大獎的獎勵，如諾貝爾獎。
盡管各種獎勵也是從理論到理論的驗證，而非如同像科技成果轉(zhuǎn)化那樣是從實踐檢驗科學(xué)研究結(jié)果，但是，這樣的`獎勵比起論文被引用來是更高層次和更嚴(yán)格的檢驗。諾貝爾獎的評選不僅要看論文的高被引，而且要看這一成果是否為國際上所有這一領(lǐng)域的研究結(jié)果所檢驗，同時還要看成果是否實際轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品和生產(chǎn)力，并且諾貝爾獎通常把時間的檢驗放在重要位置，一項成果的獲獎至少有以上的檢驗期（個別成果除外）。
的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予大隅良典的細(xì)胞自噬的發(fā)現(xiàn)，是因為這一結(jié)果得到所有這一領(lǐng)域的研究驗證；諾貝爾獲物理學(xué)獎授予高錕、威拉德.博伊爾和喬治.史密斯，是因為高錕1966年的一項發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)了光纖應(yīng)用的突破，而后兩者于1969年利用電荷耦合器件發(fā)明了世界上首個成功的成像技術(shù)。檢驗高錕的成果用了43年時間，檢驗博伊爾和史密斯的成果用了40年。
以檢驗科學(xué)結(jié)果極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹Z貝爾獎來看，中國現(xiàn)階段的科技論文只能說是數(shù)量多、引用較多，但是否真正有質(zhì)量還需要時間檢驗。以20年為一個周期，1994—間諾貝爾三大自然科學(xué)獎（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)）共有155位獲獎?wù)?。美?0人獲獎、英國18人獲獎、日本10人獲獎，分獲前三名。
其后依次是，德國7人獲獎，法國7人獲獎，以色列6人獲獎，澳大利亞5人獲獎，俄羅斯3人獲獎，荷蘭、加拿大、挪威、瑞典四國并列第9位，均有2人獲獎，丹麥、比利時、芬蘭、瑞士并列第10名，均有1人獲獎。
在這20年間，中國獲得諾貝爾自然科學(xué)獎的人數(shù)為零，反差很大。今天，中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國發(fā)表在各學(xué)科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位，即便不以科技成果轉(zhuǎn)換為指標(biāo)，而以諾貝爾自然科學(xué)獎為指標(biāo)，就要看看在15~20年后，中國有多少科技成果得到諾貝爾獎評審委員會承認(rèn)。到時才能明白中國科技論文的分量有多重，含金量有多高。
核心期刊的論文篇二
電能作為一種清潔無污染能源，它與人們的日常學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與生活密切相關(guān)，而供電企業(yè)又作為供應(yīng)電能的主要單位，從某種意義上可以說做好供電企業(yè)的各項管理工作，就是對人們?nèi)粘Ｉ畹谋Ｕ?。對于供電企業(yè)來說物資管理是其日常管理工作的一項重要內(nèi)容，通過對物資的計劃、采購、使用等各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，不但可以有效減少各項物質(zhì)資源的消耗，還能更好地保障正常電力生產(chǎn)物資供應(yīng)。因此為了進一步做好供電企業(yè)的物資管理工作，我們就必須了解企業(yè)物資管理的核心環(huán)節(jié)，并掌握相應(yīng)的控制方法。
1供電企業(yè)物資管理的作用。
隨著電力市場經(jīng)濟體制改革的不斷推進，電力企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，各供電企業(yè)都在優(yōu)化自身的內(nèi)部管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，供電企業(yè)增強自身經(jīng)營管理的一項重要措施就是物資管理。強化物資管理是內(nèi)部經(jīng)營改革的創(chuàng)新內(nèi)容，將物資管理貫徹于電力企業(yè)經(jīng)濟管理有著多方面的作用。
1.1指導(dǎo)生產(chǎn)。
目前我國的電力行業(yè)正在進行著市場經(jīng)濟體制改革，電力企業(yè)的高效運營還需國家的宏觀經(jīng)濟調(diào)控進行引導(dǎo)。各供電企業(yè)也正在與相關(guān)發(fā)電企業(yè)在輸配電方面實現(xiàn)生產(chǎn)供應(yīng)的統(tǒng)一，科學(xué)、合理地進行供電物資管理可從供應(yīng)鏈角度，在滿足電能正常供應(yīng)的基礎(chǔ)上，對發(fā)電廠以及供電企業(yè)各項生產(chǎn)進行指導(dǎo)，可有效防止電力能源物資出現(xiàn)過度消耗的現(xiàn)象。
1.2創(chuàng)造收益。
隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對電能的需求量也越來越大，而建設(shè)一條完善的輸配電系統(tǒng)需要耗費巨大資金，對于輸電系統(tǒng)成本的回收，需要后期給電力用戶提供很長時間的電能，若資源配置不合理，這種高額的生產(chǎn)成本會直接影響到電力企業(yè)的收益，而通過對電力物資的管理可以優(yōu)化配置各種資源，全方位地進行調(diào)控，有利于促進企業(yè)收益的持續(xù)提高。
1.3規(guī)劃發(fā)展。
通過對企業(yè)物資的有效管理，可以使企業(yè)的成本投入得到有效控制，對工程項目各項資金的.收支情況進行規(guī)劃，把企業(yè)的物資管理工作做好，讓企業(yè)及時掌握現(xiàn)有的物資信息，參照日常作業(yè)活動的需要，安排物資供應(yīng)，提升資源的使用效率，有利于規(guī)劃整個行業(yè)的未來發(fā)展，能促使企業(yè)建立更好的管理體系，進而保障各項物質(zhì)資源的充分、合理利用，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
核心期刊的論文篇三
關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語一般每篇可選3-8個，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選用。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
畢業(yè)論文。
格式：。
未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標(biāo)識。
稿件內(nèi)容力求觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴(yán)密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。當(dāng)然如果您的論文達(dá)不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長將利用其職業(yè)(經(jīng)濟學(xué)編輯)特長和同學(xué)關(guān)系網(wǎng)(編輯聯(lián)盟)負(fù)責(zé)幫您編輯，直至發(fā)表。
標(biāo)題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過20個字。必要時可加副標(biāo)題，用較小字號另行起排。文章標(biāo)題及作者姓名單位均須翻譯成英文。
核心期刊的論文篇四
進入21世紀(jì)以來，中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標(biāo)，強調(diào)要在“促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個層面進行戰(zhàn)略部署，在進一步發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的同時逐步形成我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢和新的比較優(yōu)勢。2002年12個重大科技專項的啟動，標(biāo)志著我們在實踐上開始擺脫多年來以跟蹤模仿為主的科技發(fā)展戰(zhàn)略，向以自主創(chuàng)新為特征的跨越式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。2003年以來，按照“十六大”的要求，根據(jù)適度超前原則，科技部著手國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的制訂工作，中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變進一步國家意志化。對這一轉(zhuǎn)變過程的基本動因進行分析，有助于我們對當(dāng)前中國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的若干爭論有一清醒的判斷。
一、國際政治動因：技術(shù)威懾成為斗爭焦點。
民族國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，既決定于本國經(jīng)濟發(fā)展水平和階段，也受國際政治因素的影響與制約。20世紀(jì)末以來，現(xiàn)代高科技廣泛運用于戰(zhàn)爭使得技術(shù)優(yōu)勢成為各種威懾力量中最具決定意義的因素。國際關(guān)系的強權(quán)背后是技術(shù)強勢的支撐，科學(xué)技術(shù)水平是一個國家總體經(jīng)濟實力和政治實力的體現(xiàn)。今天的高科技已經(jīng)成為影響國際政治軍事格局的主要因素，技術(shù)上的領(lǐng)先是主權(quán)國家參與國際政治較量、擴大國際影響力的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，技術(shù)威懾是比直接使用武力更為有效的威懾手段。一個國家只有擁有符合時代特征和社會生產(chǎn)力發(fā)展趨勢的現(xiàn)代科技工業(yè)體系，才能依靠自己的力量追求實力和影響，獲得國際政治中的戰(zhàn)略主動權(quán)。在當(dāng)代世界上的不穩(wěn)定因素越來越多的情況下，對涉及國家安全和國家競爭力問題的那些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中央政府必須從整個國家和民族利益出發(fā)，通過科技發(fā)展戰(zhàn)略的制訂來引導(dǎo)其發(fā)展。
從科技發(fā)展史來看，引進吸收和自主創(chuàng)新是一個民族與國家技術(shù)進步的兩種主要途徑。中華人民共和國成立后，由于外部環(huán)境的制約，自主創(chuàng)新和“科技追趕”成為我們政策設(shè)計的基本特征。20世紀(jì)70年代末以來，隨著世界安全觀念的變化，各國對經(jīng)濟利益的追求使得政治和軍事因素不再是國家間關(guān)系的唯一主導(dǎo)者，、發(fā)達(dá)國家將制造業(yè)向國外轉(zhuǎn)移導(dǎo)致中國科技發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)生了某些變化?！耙允袌鰮Q技術(shù)”戰(zhàn)略的實施，使得我們在一段時間內(nèi)忽視了自身的科技積累和自主創(chuàng)新，將外資導(dǎo)向型經(jīng)濟發(fā)展帶來的技術(shù)引進作為中國科技發(fā)展的主要途徑。應(yīng)該說，這種戰(zhàn)略部署是與全球化的歷史趨勢相一致的，有一定的合理性。但我們必須看到，高新技術(shù)和一個國家在世界上的政治地位密切相關(guān)，其發(fā)展已經(jīng)不單純是一項經(jīng)濟范疇的活動。作為國家政治戰(zhàn)略意圖的一種表現(xiàn)形式，西方發(fā)達(dá)國家不可能把真正的高新技術(shù)轉(zhuǎn)讓給中國。由于一些國家將中國崛起視為是對既定國際格局的挑戰(zhàn)，正在試圖對中國的發(fā)展進行壓制，因此經(jīng)常把技術(shù)特別是高端技術(shù)問題政治化。在這種情況下，我們不可能把技術(shù)合作和引進作為我國科技發(fā)展的長期戰(zhàn)略方針。我們必須分清科技發(fā)展的國家目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)。在企業(yè)運行的微觀層次，可以繼續(xù)堅持比較優(yōu)勢的技術(shù)引進，但是在國家戰(zhàn)略層面，必須堅持把技術(shù)的趕超和跨越作為重點，大力發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
過去20多年中國的發(fā)展是以數(shù)量擴張為特征的“數(shù)量型增長”，經(jīng)濟增長明顯超前于科技進步。在比較優(yōu)勢戰(zhàn)略指導(dǎo)下，雖然技術(shù)引進對中國經(jīng)濟增長發(fā)揮了巨大作用，但是中國自主科技進步進程緩慢，統(tǒng)計意義上的中國產(chǎn)業(yè)競爭力的知高并不等同于中國企業(yè)競爭力的同步提升。新世紀(jì)開始后，由于科技和信恩化的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入到不進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整就不能促進經(jīng)濟發(fā)展的時期。在全球化所導(dǎo)致的南北貧富差距拉大的情況下，在經(jīng)濟增長與人口、資源、環(huán)境的矛盾日益突出的今天，單純依靠消耗自然資源和發(fā)揮廉價勞動力的比較優(yōu)勢來積累資本、換取技術(shù)、發(fā)展經(jīng)濟的做法已經(jīng)落后于時代。只有提高經(jīng)濟發(fā)展的科技含量，增強中國自主產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式由“數(shù)量型增長”向“質(zhì)量型增長”的轉(zhuǎn)換，我們才能在世界上立于不敗之地。21世紀(jì)前10年是我國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，也是我國科技創(chuàng)新能力需要實現(xiàn)歷史性跨越的階段。這一時期自主科技發(fā)展?fàn)顩r如何，直接決定了中國能否在21世紀(jì)中期實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。這是我國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一個主要原因。
黨的“十六大”提出了到2020年建設(shè)全面小康社會的經(jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)。國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年“翻兩番”這個目標(biāo)不僅是經(jīng)濟數(shù)量增長的概念，更是生產(chǎn)力水平和國際競爭力大幅度提高的綜合體現(xiàn)，是經(jīng)濟和社會發(fā)展質(zhì)的提升。作為從屬于國家經(jīng)濟社會總體發(fā)展戰(zhàn)略的科技發(fā)展戰(zhàn)略必須為這一目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)?，F(xiàn)在，我國科技競爭力與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。為了實現(xiàn)科技發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略設(shè)想，爭取到2020年前后科學(xué)技術(shù)整體水平達(dá)到發(fā)達(dá)國家中等水平的中期目標(biāo)，形成強大的自主創(chuàng)新能力，在高新技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地，形成支撐我國核心競爭力的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)，必須完成科技發(fā)展由跟蹤為主向自主創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。正因為如此，我們根據(jù)適度超前的原則，從2003年開始了中長期科技發(fā)展規(guī)劃的制訂工作。經(jīng)濟全球化和地區(qū)經(jīng)濟一體化使我們可以在更大范圍內(nèi)、更高的層次上充分利用國際、國內(nèi)兩種科技資源、科技人才和科技市場，但是“全面開放、跨越發(fā)展”應(yīng)該是我們在確定科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策時必須堅持始終的基本思路。
中國全方位地參與國際分工體系這一歷史變化加快了中國工業(yè)化的進程。但是，改革開放以來我國工業(yè)化的發(fā)展主要表現(xiàn)為一種“外來型工業(yè)化”。一方面工業(yè)化所需關(guān)鍵技術(shù)大多來自國外，另一方面東部和中西部經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，沿海地區(qū)的技術(shù)引進沒有起到拉動內(nèi)地經(jīng)濟增長的作用。為了改變這種局面，我們提出了走新型工業(yè)化道路，即從世界經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展的大趨勢出發(fā)，結(jié)合中國的實際，以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。新型工業(yè)化是以科學(xué)技術(shù)為先導(dǎo)的高科技含量的經(jīng)濟，強調(diào)科學(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。這一變化意味著，我們的科技發(fā)展必須考慮可持續(xù)性，努力改變中國經(jīng)濟發(fā)展過于依賴外資和國外技術(shù)的局面。中國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題是國內(nèi)技術(shù)發(fā)展。新型工業(yè)化成效如何，主要看經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益是否提高。新型工業(yè)化道路的“普適性”：“科技是牽頭的方面”應(yīng)該落實到我們工作的方方面面。正因為如此，科技部在2003年工作要點中強調(diào)，“制定科學(xué)和技術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃”是實現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，大幅度提高科技創(chuàng)新能力、國際競爭力、對經(jīng)濟社會發(fā)展支撐力的重大措施，必須以原始創(chuàng)新為主，引進和創(chuàng)新相結(jié)合，實現(xiàn)我國技術(shù)和經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，努力使中國成為技術(shù)創(chuàng)新型國家。
三、世界經(jīng)濟動因：貿(mào)易保護主義和知識產(chǎn)權(quán)爭端加劇。
隨著全球化進程的加速，世界經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)由資源驅(qū)動、資本驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動過渡，同時促進經(jīng)濟增長的各種生產(chǎn)要素由過去單純的縱向流動轉(zhuǎn)向同時共存。這一變化意味著作為一個國家的科技發(fā)展戰(zhàn)略沒有必要嚴(yán)格遵照梯度轉(zhuǎn)移的漸進式模式，而完全可以利用信息技術(shù)進步提供的有利條件實現(xiàn)本國科技的跨越式發(fā)展。在今天的國際經(jīng)濟格局中，一個國家或者地區(qū)在國際分工中地位的提升主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)鏈條或者產(chǎn)品工序所處地位及增殖能力的提升上，發(fā)達(dá)國家更為注重科技研發(fā)，依靠知識產(chǎn)權(quán)來增加物質(zhì)財富總量而把制造業(yè)等轉(zhuǎn)向發(fā)展中國家，從而形成一種新的依附關(guān)系：技術(shù)上的依附。這使得落后國家的財富總量盡管與過去相比有所增加，但是卻無法縮小與發(fā)達(dá)國家的整體差距。盡管我們不能因為加工制造環(huán)節(jié)的附加值低而否認(rèn)參與新型國際分工的、承接發(fā)達(dá)國家加工制造環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟合理性，但卻不能放棄對技術(shù)先進性的更高追求?？鐕景阎圃觳块T轉(zhuǎn)入發(fā)展中國家，其出發(fā)點是對利潤獲取的考慮。在這種格局中，東道國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展由跨國公司而不是由本國決定，發(fā)展中國家除了提供廉價勞動力，很難涉足核心技術(shù)，生產(chǎn)規(guī)模的擴張并不能促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同步升級和優(yōu)化，很難談得上真正的發(fā)展。我們提出全面落實人才、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)三大戰(zhàn)略，切實推進重大科技專項工作，就是從這種認(rèn)識出發(fā)的。現(xiàn)在，我國有關(guān)政府部門已經(jīng)提出了2020年中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口力爭達(dá)到4500億美元的目標(biāo)。但我們不得不面臨這樣一種現(xiàn)實，那就是我國經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境與過去相比已經(jīng)有了很大變化。首先，入世后中外知識產(chǎn)權(quán)糾紛不斷。自2002年6c聯(lián)盟向中國dvd生產(chǎn)企業(yè)征收專利費以來，類似事件不斷增多，從而增加了中國企業(yè)的成本壓力。這一現(xiàn)象要求國家應(yīng)該從戰(zhàn)略高度考慮制定相關(guān)的宏觀指導(dǎo)政策，引導(dǎo)企業(yè)從追求短期效益轉(zhuǎn)向通過增加創(chuàng)新能力謀求長期效益的軌道上來。其次，國外針對中國的技術(shù)壁壘和反傾銷問題更為嚴(yán)重。
1996年至今，中國已經(jīng)連續(xù)7年成為世界反傾銷頭號目標(biāo)國，2003年前三季度國外對我國反傾銷保障措施立案共計42起，涉及金額10．7億美元；調(diào)查表明，2002年我國71％的出口企業(yè)、39％的出口產(chǎn)品受到國外技術(shù)壁壘的限制，損失達(dá)到170億美元，均高于我國加入世貿(mào)組織前。不掌握專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的危害性可見一斑。強勢增長與弱勢競爭力并存這一過程持續(xù)的時間越長，中國經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性就越弱，國際政治經(jīng)濟格局變動對中國未來的發(fā)展影響就越大，中國自主選擇的空間就越小。另外，外資導(dǎo)向型的經(jīng)濟發(fā)展模式使外國資本在中國獲得巨大利益的同時擠壓了中國企業(yè)發(fā)展的空間，中國企業(yè)的生存環(huán)境日益惡劣。如果國家不適時調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略，中國企業(yè)的“走出去”戰(zhàn)略就是一句空話。
全球化背景下區(qū)域合作加強的同時貿(mào)易保護主義盛行的事實說明，當(dāng)今的世界市場并不是完全競爭的世界市場，政府依然在各國經(jīng)濟活動中發(fā)揮重要作用。因為技術(shù)壁壘和反傾銷的運用都是借助政府力量，其應(yīng)對顯然不能僅僅在企業(yè)的層面上進行，同樣必須動用國家資源。我們不能以自由貿(mào)易和靜態(tài)比較利益來指導(dǎo)中國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該通過高新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造動態(tài)的比較利益。中國的科技發(fā)展必須堅持市場機制與政府組織協(xié)調(diào)相結(jié)合的原則，國家要掌握關(guān)鍵部門關(guān)鍵技術(shù)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。事實上，盡管20多年來我國一直堅持的是市場導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略，但是政府作用始終是我國經(jīng)濟增長內(nèi)在決定性因素。根據(jù)國家信息中心在中國加入wto一年后對國內(nèi)24個中央和地方權(quán)威經(jīng)濟研究單位的經(jīng)濟學(xué)家進行的問卷調(diào)查，近七成的專家認(rèn)為政府行為是經(jīng)濟增長的主因。強化政府在科技進步中的戰(zhàn)略決策能力和宏觀調(diào)控能力，是世界各國的共同選擇。發(fā)揮政府作用，保持戰(zhàn)略技術(shù)及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相對完整性和獨立性，同樣也是我國科技發(fā)展的必由之路。在這里，我們要特別注意利用wto規(guī)則中的“國家安全”例外原則，在公開、透明的原則下合理合法地保護國內(nèi)產(chǎn)業(yè)。不然，依靠企業(yè)自身與在技術(shù)和資本上都十分強大的跨國公司競爭，中國科技進步的前景不容樂觀。
四、科技動因：科技短缺與科技起飛問題。
世界經(jīng)濟發(fā)展的歷史表明，在經(jīng)濟活動中存在一種“短缺效應(yīng)”，即經(jīng)濟增長水平和速度是由最短缺的生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量決定的。對發(fā)展中國家來說，科技短缺是種普遍的現(xiàn)象，是制約經(jīng)濟增長和國際競爭力提升的關(guān)鍵因素。改革開放以來我國科技發(fā)展取得了令人矚目的成就，但高新技術(shù)研發(fā)基礎(chǔ)仍然較為薄弱。從目前來看，我國的科技短缺主要表現(xiàn)在缺乏原始性創(chuàng)新能力上，即自主知識產(chǎn)權(quán)少，由此導(dǎo)致中國在一些關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)形成強烈的對外技術(shù)依賴。為了改變這種狀況，2002年科技部印發(fā)了《關(guān)于進一步增強原始性創(chuàng)新能力的意見》，指出原始性創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的主要源泉，是科技與經(jīng)濟獲得重大發(fā)展和超越的前提，已成為決定國家間科技乃至經(jīng)濟競爭成敗的一個重要條件，我們必須利用國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和加入wto的機遇，把增強原始性創(chuàng)新能力作為我國新時期科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要指導(dǎo)思想。為了加快實施專利戰(zhàn)略，切實提高我國自主知識產(chǎn)權(quán)的總量，科技部又于2003年2月出臺了《關(guān)于加強國家科技計劃知識產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》，以促進國家科技計劃在高起點上創(chuàng)新，實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展。但是我國現(xiàn)在仍然有一些人認(rèn)為，在比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上形成的產(chǎn)業(yè)分工體系是一種內(nèi)生地促進產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)換的機制。國內(nèi)差距和國際差距的縮小是我國現(xiàn)代化進程的兩大根本任務(wù)。盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距意味著我們必須在與世界經(jīng)濟的聯(lián)系中取得超過其他國家的利益。勞動密集型產(chǎn)業(yè)由于技術(shù)水平和附加值低，顯然無助于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。更為重要的是，這種發(fā)展模式強化了對發(fā)達(dá)國家技術(shù)轉(zhuǎn)移的依賴，使我們的科技開發(fā)能力呈惰性降低，無助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。由于外部環(huán)境的不確定性和民族國家政策設(shè)計的自利性，中國的科技進步不能完全放在國外技術(shù)的“本土化”上，而應(yīng)該考慮把“國產(chǎn)化”作為追求目標(biāo)。開放市場和加入wto并不意味著不能有國家意志和國家發(fā)展戰(zhàn)略；融入全球經(jīng)濟體系，也不是被動地接受國際分工，而應(yīng)主動地調(diào)整戰(zhàn)略，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，增強國家的競爭實力。我們不掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的“本土化”，不可能給我們帶來最大的收益。當(dāng)然，我們要根據(jù)世界經(jīng)濟發(fā)展的新特點賦予“國產(chǎn)化”以新的內(nèi)涵。
科技短缺的消失意味著實現(xiàn)技術(shù)的跨越式發(fā)展。在與發(fā)達(dá)國家存在較大技術(shù)差距的階段，把技術(shù)引進、消化和吸收作為科技發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容無疑是正確的。但隨著自身科技水平和經(jīng)濟實力的上升，我們有必要放棄跟蹤和模仿的發(fā)展思路，通過自主創(chuàng)新使科技從經(jīng)濟發(fā)展的“外生變量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)生變量”。戰(zhàn)略技術(shù)和核心技術(shù)是引進不來的，而且引進的目的也是為了在更高層次上自主創(chuàng)新，實現(xiàn)跨越。經(jīng)費投入現(xiàn)在不再是制約我國科技競爭力的瓶頸，如何充分利用有限科技資源，使科技產(chǎn)出最大化已成為提升科技競爭力必須考慮的問題。根據(jù)國際經(jīng)驗，當(dāng)一國的r＆d投入占gdp的比重達(dá)到1％后，其科技投入將會進入一個較快的增長期，即進入科技起飛階段。2000年我國的r＆d投入首次達(dá)到gdp的1％，2002年r＆d投入總額1289．4億美元，其占gdp的比重上升到1．23％，自1995年以來連續(xù)7年保持增長，并且企業(yè)投入大幅度上升，達(dá)到r＆d投入總額的6o％以上。在科技起飛進程已經(jīng)開始的情況下，如果我們還固守跟蹤模仿的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，將喪失科技趕超和跨越的有利時機。
由跟蹤模仿向自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變是新世紀(jì)中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的核心理念。這一轉(zhuǎn)變的實質(zhì)在于從國家戰(zhàn)略層面上對市場和政府在科技發(fā)展中的作用進行重新界定，以擺脫比較優(yōu)勢的束縛，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。在經(jīng)歷了20多年市場化條件下的技術(shù)引進后，這一轉(zhuǎn)變將確保我們在全球化進程中獲得不斷增長的物質(zhì)利益。科學(xué)分析中國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的動因，有助于營造支持技術(shù)自主創(chuàng)新的社會心理氛圍，加速中華民族復(fù)興的歷史進程。
核心期刊的論文篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
論文題目(黑體、居中、三號字)。
(空一行)。
作者(宋體、小三)。
(空一行)。
(空一行)。
[關(guān)鍵詞](四號黑體)關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號宋體、每兩個關(guān)鍵詞之間空兩格)。
目錄(居中、四號黑體)。
(空一行)。
(空一行)。
引言(小四號宋體)…………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
一、標(biāo)題(小四號宋體)……………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
(1)(下級標(biāo)題)(小四號宋體)………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
二、(標(biāo)題)(小四號宋體)…………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)……………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
(1)(下級標(biāo)題)(小四號宋體)…………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
參考文獻(xiàn)(小四號宋體)……………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
附錄(小四號宋體)………………………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
致謝語(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
英文題目、摘要、關(guān)鍵詞(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。
核心期刊的論文篇六
一、中文核心期刊要目總覽的幾點討論
其一，《總覽》的出版，確實令我們期刊工作者受到鞭策與鼓舞，它的科學(xué)評估，令我們心悅誠服。但《總覽》在第二版前言中寫道:“認(rèn)真聽取學(xué)科專家意見，使高質(zhì)量的學(xué)報類刊物名次提前”，因此，某某兩份學(xué)報從一版中的第三名和最末一名，提升到二版中的第一、第二。我們意見是篩選只能依賦予權(quán)重后計算出的值的大小而排名，至于被篩選出的核心刊的名序，對具體刊物言，它可以認(rèn)同，也可以保留不認(rèn)同，這不能勉強。然《總覽》也不宜因為被評選的核心刊因排名在后不能接受而曲意照顧求得認(rèn)同，這樣做就令人有削足適履之感。如地質(zhì)學(xué)類的某某學(xué)報等刊，《總覽》及其他評著都將它們列人核心刊，且排名在前列，但直至第三季度在這些刊物的封面、封底或內(nèi)頁目錄上都未印注它們是核心刊。認(rèn)同不認(rèn)同可以各行其是。
其二，《總覽》二版前言中又寫道:“如何使用核心期刊表，不同部門完全可以根據(jù)自己的實際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！瓕诵钠诳鞒鲆欢ǖ脑鰟h，……”我們覺得科學(xué)研究的評斷只能依據(jù)一個標(biāo)準(zhǔn)，只能定于惟一，即以量化的`數(shù)據(jù)為準(zhǔn)則，至于認(rèn)同不認(rèn)同《總覽》是另一回事。核心的概念是明確的、公認(rèn)的，如果不同部門的研究并沒有超出《總覽》的水平，為了需要而調(diào)整增刪，發(fā)展下去，其結(jié)果必然是降低核心的水平而滿足需要，則核心刊必定會失去評估的標(biāo)準(zhǔn)和核心的意義。現(xiàn)今市場上幾乎所有的商品都宣揚、標(biāo)明它是名優(yōu)品牌，不值得深思嗎?各部門另立標(biāo)準(zhǔn)篩選評定核心刊，或增或刪，必然造成混亂。
其三，《總覽》在第二版前言中已明確列出初選指標(biāo)的五項統(tǒng)計依據(jù)。我們建議期刊的被摘量、被引量、載文量，只能統(tǒng)計中國籍學(xué)人或以中國籍學(xué)人為主、與國外學(xué)人合作研究的成果，至于外國籍的學(xué)人或中文譯叢期刊刊出的國外學(xué)人研究成果，不能統(tǒng)計在內(nèi)，理由非常明白，那是外國篩選核』l“刊的統(tǒng)計依據(jù)。何況國人研究成果刊印時，都在其參考文獻(xiàn)中列出所參考的外文著作名錄，而國外有影響的著作往往又大都被譯叢譯成了中文。我們認(rèn)為譯叢所刊印的譯文，在文獻(xiàn)學(xué)上應(yīng)屬二次文獻(xiàn)，其原始文獻(xiàn)(即一次文獻(xiàn))是外文文獻(xiàn)，無論從文獻(xiàn)的形式還是從文獻(xiàn)的內(nèi)容看，譯叢不宜列為核心刊，也不宜列人《中文核心期刊要目總覽》，它所反映的是國外的水平，當(dāng)見僅供《總覽》的編者參考。
二、什么是中文核心期刊要目總覽
《中文核心期刊要目總覽》由北京大學(xué)圖書館朱強館長等任主編，北京多所高校圖書館及中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心、中國社會科學(xué)院圖書館、中國人民大學(xué)書報資料中心、中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司、國家圖書館等28個相關(guān)單位的百余名專家和期刊工作者參加了研究。全書約2170千字，16開本，精裝，每冊定價410.00元，北京大學(xué)出版社2015年9月出版，isbn978-7-301-26189-7。
核心期刊的論文篇七
中國是一個發(fā)展中國家，它的一切都在發(fā)展，制度在完善，改革開放以來，我國經(jīng)濟逐漸由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
比較優(yōu)勢理論伴隨著這種轉(zhuǎn)型而得以在外貿(mào)領(lǐng)域貫徹和適用。但是以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的貿(mào)易模式在我國還遠(yuǎn)未發(fā)揮其潛力，仍有增長空間。通過經(jīng)濟和法律手段調(diào)節(jié)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的投入與發(fā)展，提高我國高級要素的優(yōu)勢;根據(jù)國家競爭優(yōu)勢理論所闡述的一國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段，制定國內(nèi)市場的適度保護，培育本國戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的競爭能力，并隨著發(fā)展階段的變化，適時調(diào)整這一策略，從而提高我國在國際貿(mào)易中的競爭實力。
其中，有好多事是值得我們關(guān)注的，包括：
(1)中國與其它大國的經(jīng)濟模式的比較研究，我們有哪些不足，他們有哪些優(yōu)點，要選擇比較，擇優(yōu)借鑒。
(2)當(dāng)代國際貿(mào)易方式創(chuàng)新及對我國的經(jīng)濟影響，有電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易。都是與我們的生活息息相關(guān)的。
(3)近年來的經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟的影響，有很多的跨國公司，在中國有很多舉措，論文中討論這些舉措對中國的貿(mào)易發(fā)展來說有哪些好處和弊端。
(4)在經(jīng)濟全球一體化的今天，勞動力與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。所有畢業(yè)的大學(xué)生都面對這非常激烈的競爭，就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，現(xiàn)在中國最突出的經(jīng)濟發(fā)展矛盾是就業(yè)問題。
(5)貼近我們每個人的生活，我們即將(。
畢業(yè)論文。
參考網(wǎng)收集整理論文)畢業(yè)，要出去工作，到以后要結(jié)婚，首先就是要買房住房問題從來沒有象這樣成為社會的焦點。一方面，一線及熱點城市房價高漲，普通工薪族望房興嘆。另一方面，有人說房價以后肯定還要漲，一般人只能去住保障房。但其實，就象當(dāng)年中國股市似乎擋不住的熱度一樣，高處不勝寒的中國房價的回歸也勢在必然。
核心期刊的論文篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標(biāo)準(zhǔn)是用最少的必要的術(shù)語去準(zhǔn)確描述論文的內(nèi)容。基本寫作要求是準(zhǔn)確、簡潔和有效。論文的標(biāo)題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標(biāo)題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標(biāo)題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準(zhǔn)確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
此外，標(biāo)題應(yīng)反映論文所屬的學(xué)科，題目大小要合乎分寸，切忌華而不實。不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目，使人看了不知道究竟是研究的什么問題。醒目的標(biāo)題，其含義能讓人一望即知，而且能立刻引起人們的閱讀興趣?？萍颊撐牡臉?biāo)題因為要反映出論文的中心內(nèi)容或論文的基本觀點，所以通常不可能寫得像文藝作品的標(biāo)題那樣簡短，但是也必須盡可能地寫得簡練些，不要寫得太長，一般控制在20字以內(nèi)，應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。另外，也要注意在題目中突出新的觀點來，使人看了標(biāo)題知道文章有新見解。要說明一點，論文的標(biāo)題與論題并不是同一概念。論題是文章的基本觀點，標(biāo)題是文章的題目。但是有些論文的標(biāo)題和文章的論題是相同的，即標(biāo)題反映了論題;有的則沒有反映。
盡量在標(biāo)題中使用論文中的關(guān)鍵詞語，一方面有助于概括論文的基本思想，另一方面可增加論文的被檢次數(shù)，從而可能增加被引次數(shù)，因為用機器檢索時，機器只顯示標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語而不是整個標(biāo)題。就此而言，標(biāo)題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。
如果想在標(biāo)題中表達(dá)較多的內(nèi)容，例如，既想概括地表達(dá)出文章的論述范圍，又想表明自己對問題的看法或者對某一問題的評論，這時標(biāo)題就會寫得太長，而且一個標(biāo)題也難以表達(dá)兩層意思。解決的辦法是在主標(biāo)題下加一副標(biāo)題。主標(biāo)題概括地表述論文的主題或討論范圍，副標(biāo)題作為主標(biāo)題意思的補充和引申。這種加副標(biāo)題的做法，在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的，但有的期刊明確不要加副標(biāo)題，所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。
另外，盡量避免在標(biāo)題中使用非公知公認(rèn)的縮略詞、公式等，以防止出現(xiàn)誤解。
核心期刊的論文篇九
二、作者姓名（兩人以上，以逗號分隔）：4號仿宋體居中，段后空0.5行
三、作者單位、郵編：小4號宋體居中，段后空一行
四、摘要、關(guān)鍵詞：“摘要”二字（小四號黑體），，段后空一行；“關(guān)鍵詞”三字（小四號黑體），摘要內(nèi)容要小四號宋體，段后空一行，關(guān)鍵詞數(shù)量為3～5個，每一關(guān)鍵詞之間用分號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。
五、中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)志碼、文章編號（小四號黑體）
六、正文（小四號宋體。行距20磅，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)）
1（頂格）一級標(biāo)題，4號黑體，段前段后1行
1.1（頂格）二級標(biāo)題，5號黑體，段前段后0.5行
1.1.1（頂格）三級標(biāo)題，5號楷體，段前段后0.5行
七、圖（圖題配英文翻譯，距正文段后0.5行）（圖題位于圖下方；中文用6號宋體，加粗，英文用6號timesnewroman，加粗；英文采用段后0.5行）
八、表（表題配英文翻譯，距正文段前0.5行。表中量與單位之間用“/”分隔）（三線表）（表題位于表上方；中文用6號宋體，加粗，英文用6號timesnewroman，加粗；中文采用段前0.5行）
九、參考文獻(xiàn)（配英文翻譯）（標(biāo)題：小5號黑體，內(nèi)容：6號宋體）
核心期刊的論文篇十
摘要:探究教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。從－間刊登在國內(nèi)核心期刊上有關(guān)探究教學(xué)研究的論文有435篇，通過研讀這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)探究教學(xué)研究主要涉及五個方面的內(nèi)容，即探究教學(xué)應(yīng)用研究、理論研究、對探究教學(xué)的反思、對國外探究教學(xué)的介紹和信息化教育理論下的探究教學(xué)新視角?？偨Y(jié)研究成果，分析不足，以期對進一步研究給予啟示。
關(guān)鍵詞:探究教學(xué);內(nèi)涵;特征;理論基礎(chǔ);研究綜述
20世紀(jì)末，國際上一些有遠(yuǎn)見的科學(xué)家根據(jù)他們自身的科學(xué)實踐經(jīng)驗，聯(lián)合教育界共同倡導(dǎo)推動了“基于動手探究的科學(xué)教育”項目(hand－oninquirybasedlearning)。，中國教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同啟動在中國開展這項有重大意義的科學(xué)教育改革項目，取名“做中學(xué)”，即在幼兒園和小學(xué)中進行基于動手做的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育。由此，探究教學(xué)在中國教育界推廣開來。
一、探究教學(xué)的內(nèi)涵、特征及理論基礎(chǔ)
(一)探究教學(xué)的內(nèi)涵與特征
探究教學(xué)的內(nèi)涵有兩個層次，廣義上是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，所有涉及研究和探究的教學(xué)活動都可以稱為探究教學(xué)，包括探究式課程和學(xué)科課程中的探究活動;狹義的探究教學(xué)是指探究式學(xué)科課程。探究教學(xué)將“科學(xué)家的研究過程”引入到教學(xué)過程中。其特征是自主、合作和探究。其核心論點包括:學(xué)生基于自己的問題需要決定自己的學(xué)習(xí)需求，通過觀察、思考和假設(shè)去解決問題，而不是直接接受教師的指導(dǎo)。教師在探究學(xué)習(xí)環(huán)境中的職責(zé)，不是提供知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識。學(xué)生參與學(xué)習(xí)項目的計劃、實施和評價，在合作、交往和對話中構(gòu)建知識［1］。同時，他們獲得的研究能力將對他們的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響。
(二)探究教學(xué)的理論基礎(chǔ)
20世紀(jì)初，美國教育家杜威在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，主張“學(xué)生為中心，從做中學(xué)”。他認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該是“做”的過程。教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主要目的是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探究者。教師的作用是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這些理論為探究教學(xué)的產(chǎn)生起了推波助瀾的作用。美國教育學(xué)家薩其曼和施瓦布等人是探究教學(xué)理論的代表人物。他們從不同角度論證了教學(xué)過程中“探究”的重要性。薩其曼主張“探究方法訓(xùn)練”模式，幫助學(xué)生認(rèn)清事實，建立正確的科學(xué)概念，并形成假設(shè)以解釋新接觸到的現(xiàn)象或事物。施瓦布以“科學(xué)的結(jié)構(gòu)”和“科學(xué)的結(jié)構(gòu)是不斷變化的”為前提，從理論方面揭示探究過程的本質(zhì)及其特性，力圖在教學(xué)中引進現(xiàn)代科學(xué)的成果，使學(xué)生把握學(xué)科的結(jié)構(gòu)，體驗作為探究的學(xué)習(xí)。
二、探究教學(xué)在中國的發(fā)展和研究
(一)文獻(xiàn)范圍及數(shù)據(jù)采集
本研究梳理和綜述從20教育部推廣探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育至今國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。研究文獻(xiàn)主要是通過中文核心期刊和中文社會科學(xué)引文索引(cssci)檢索平臺獲得，筆者在摘要、篇名或關(guān)鍵詞中輸入探究教學(xué)、探究式教學(xué)或探究性教學(xué)進行搜索，時間跨度為1月至209月。通過系統(tǒng)檢索和閱讀，去除重復(fù)和不相關(guān)文獻(xiàn)，最終選定435篇有關(guān)探究教學(xué)的文章。
(二)結(jié)果與分析
通過研讀和分析文獻(xiàn)，筆者把國內(nèi)探究教學(xué)研究文章的主要內(nèi)容分為五類。
1．探究教學(xué)的應(yīng)用研究
這類研究主要討論探究教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，在全部研究中占比最大，研究方法為質(zhì)化研究和量化研究。涉及學(xué)科包括幾乎所有的中小學(xué)主干課程和部分大學(xué)課程，下表中的“其他合計”包括了地理、經(jīng)濟、土木工程、運輸、攝影等二十幾種學(xué)科，由于每種占比非常低，不具代表性，所以統(tǒng)一標(biāo)注為“其他合計”。從以上統(tǒng)計可以看出，探究教學(xué)的應(yīng)用類研究在自然科學(xué)學(xué)科中較多，社會科學(xué)領(lǐng)域開展較少，這一狀況主要由于探究教學(xué)產(chǎn)生于自然科學(xué)學(xué)科，其“問題—假設(shè)—論證”的研究形式更適合在自然學(xué)科開展。應(yīng)用類研究主要包括教學(xué)設(shè)計、模式、策略、評價方式等。一部分研究者設(shè)計出適合本學(xué)科的探究教學(xué)模式。例如，孫利提出了開放題教學(xué)模式和數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式，湯躍明()構(gòu)建了高中生物探究教學(xué)參與結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究實踐框架，林鵬等()構(gòu)建了多層級漸進性探究式教學(xué)模式。一部分研究者提出將探究教學(xué)運用在學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新型策略。例如，陳峰()應(yīng)用“問題串”進行物理探究教學(xué)，教師設(shè)定探究目標(biāo)，設(shè)置一系列有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，進行有效指導(dǎo)，促進學(xué)生達(dá)成探究目標(biāo)。在社會科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于無法設(shè)計假設(shè)、論證環(huán)節(jié)，研究者創(chuàng)造性地提出新的探究教學(xué)模式。例如，王秀薇()在美術(shù)史課程上探索出“創(chuàng)設(shè)情境—講授啟發(fā)—自主探索—合作交流—適時評價”的探究模式。在評價體系的構(gòu)建方面，陸長平教授提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)評價指標(biāo)、學(xué)生作品評價指標(biāo)和教師課堂表現(xiàn)評價指標(biāo)以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)等級［2］，使探究教學(xué)質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合。這些應(yīng)用型研究對探究教學(xué)的實踐推廣有非常大的參考價值和借鑒意義。
2．探究教學(xué)的理論研究
這一類研究里，學(xué)者從不同的角度挖掘了探究教學(xué)的內(nèi)涵、特征、原則等。研究方法主要是思辨性研究。第一，對“探究”的內(nèi)涵認(rèn)識有所拓展。郝志軍認(rèn)為，探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學(xué)研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動［3］。在此基礎(chǔ)上，韋冬余()提出，不僅是對科學(xué)知識本身的探究，也要對教與學(xué)這個過程的教學(xué)方法、方式進行探究，是“探究性教與學(xué)”。張華教授認(rèn)為，實現(xiàn)生活探究與學(xué)科探究的一體化是新課程理念下課堂教學(xué)的'完整內(nèi)涵［4］。這些觀點將“探究”提升到廣闊的教育和社會層面。第二，關(guān)于“探究”的對象存在一些爭議。應(yīng)向東認(rèn)為，探究要始于“科學(xué)問題”，而不是“簡單問題”，科學(xué)探究才有實質(zhì)性的意義［5］。而高繡葉指出，“探究教學(xué)并不等同于科學(xué)探究，針對學(xué)生的個體差異應(yīng)該有不同的探究素材和教學(xué)策略，科學(xué)原著并不適合所有水平的學(xué)生”［6］。第三，研究者認(rèn)為，探究教學(xué)中教師的因素，如教師實踐性知識(廖元錫，2006)、教師觀念(黃燕寧，)等對探究教學(xué)的開展有很大影響。探究教學(xué)是開放性、生成性的動態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、設(shè)計與實施、評價、時空的開放(韋冬余，2013)、探究活動的生成性(郝志軍，)、與其他教學(xué)方式的交互促進(徐學(xué)福，)等。
3．對探究教學(xué)的反思
這部分研究主要提出實施探究教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和制約因素，并給出相應(yīng)的建議。主要有主觀和客觀兩方面:主觀上來說，教師因素(劉改琴，2004)影響探究教學(xué)的實施，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)(韓志安，2006)、教學(xué)能力(姚山季，2015)有待提高;學(xué)生習(xí)慣了被動接受式學(xué)習(xí)，不太會主動探究式學(xué)習(xí);學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重(韓志安，2006)、參與積極性不高(姚山季，2015)?？陀^上來說，教學(xué)資源欠缺;終結(jié)性的評價體系無法對探究教學(xué)的過程作出恰當(dāng)?shù)脑u價，打擊了教師和學(xué)生實踐探究教學(xué)的積極性。研究者提出的建議主要集中在:重視教師培訓(xùn)，提升教師能力;開設(shè)探究教學(xué)要對探究的內(nèi)容有預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，對探究過程有把控。例如，岳欣云針對不同層次的探究教學(xué)提出探究教學(xué)的開放度要適當(dāng);要有基本的研究條件和教學(xué)資源;建立相應(yīng)的過程性評價體系［7］。此外，翟京華還提出要建立探究教學(xué)信息庫、加強探究教學(xué)策略研究等［8］。
4．對國外探究教學(xué)的介紹
這部分研究介紹了國外(主要是美國)探究教學(xué)開展的情況，包括探究性教學(xué)的內(nèi)容和基本觀點(胡繼淵，2006)、探究教學(xué)的基本模式(王晶瑩，)、美國探究教學(xué)的發(fā)展歷程(嚴(yán)文法等，2010)、探究教學(xué)的操作定義和分析框架(張杰藝等，)。其中比較有代表性的是首都師范大學(xué)王晶瑩老師(2011)對美國ican探究教學(xué)培訓(xùn)項目前后的教師觀念和教學(xué)行為進行的調(diào)查。她認(rèn)為，培訓(xùn)項目中的科學(xué)探究內(nèi)容知識和教學(xué)知識是教師進行探究教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠促進教師高水平認(rèn)識，影響教學(xué)實踐。她提出，有必要將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)探究和探究教學(xué)的知識和技能作為課程內(nèi)容，對在職教師進行培訓(xùn)［9］。這項研究對我國探究教學(xué)發(fā)展和科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展都有很大的意義。當(dāng)然，也有部分研究提出了國外探究教學(xué)中存在的問題。例如，嚴(yán)文法等(2010)，從教材、教師、學(xué)生、教學(xué)等角度進行研究，認(rèn)為美國科學(xué)教材中的活動缺乏探究性特征;相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)教師不愿意進行探究教學(xué);學(xué)生缺乏探究活動經(jīng)歷，不能適應(yīng)自己設(shè)計實驗的要求;隨著年級的升高，在課堂教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)的比例降低。
5．信息化教育理論下的探究教學(xué)新視角
部分教育研究者積極探索將信息技術(shù)整合到探究教學(xué)中。他們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)對探究教學(xué)有積極的意義，主要體現(xiàn)在三個方面:技術(shù)層面，能夠為探究教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用提供技術(shù)支持(趙淑賢，);課程層面，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源能夠創(chuàng)造性地解決問題(闕仁鎮(zhèn)，2013);教師和學(xué)生方面，基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學(xué)有利于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)(吳偉，2011)，有利于開拓學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生領(lǐng)悟能力(蔣永貴，2006)。
三、探究教學(xué)中存在的不足及對策
從以上文獻(xiàn)梳理可以看出，中國教育研究者和一線教師積極投身探究教學(xué)理論研究和改革實踐，取得了豐碩的成果，但不可否認(rèn)，國內(nèi)的探究教學(xué)和研究仍然存在一些問題，制約了其發(fā)展。第一，一些探究教學(xué)實踐是形式上的模仿，在操作過程中沒有真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的探究。這可能有多方面原因，教育者對探究教學(xué)的認(rèn)識還有待深化，學(xué)生探究精神的培養(yǎng)是長期、緩慢的過程，相應(yīng)的過程性評價機制不夠完善等。建議學(xué)校層面在開展探究教學(xué)前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，包括加強教師培訓(xùn)、健全評價機制、創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境等。教育研究者應(yīng)加強對探究教學(xué)相關(guān)理論與實踐的研究，給予更多理論指導(dǎo)。第二，理論研究與教學(xué)實踐脫節(jié)，應(yīng)用研究一線教師經(jīng)驗總結(jié)類文章多，很少能上升到理論高度，對探究教學(xué)的發(fā)展缺乏宏觀指導(dǎo)價值。建議教育理論研究者能夠與一線教師聯(lián)手，使理論與實踐相互關(guān)照，建構(gòu)高水準(zhǔn)的研究體系。第三，探究教學(xué)的應(yīng)用類研究在自然科學(xué)學(xué)科中較多，社會科學(xué)領(lǐng)域開展較少。筆者曾在大學(xué)英語教學(xué)實踐中開展過探究教學(xué)(劉穎，2013)，認(rèn)為將探究教學(xué)與社會學(xué)科相結(jié)合有可行性和價值，建議社會學(xué)科教育者嘗試開展研究和實踐，探索出適切的路線。第四，從參與教學(xué)實驗的學(xué)校層次分析，中小學(xué)占絕大多數(shù)，也有部分職業(yè)學(xué)校，大學(xué)較少，開展應(yīng)用研究的群體主要是中小學(xué)教師和高校研究生，這可能與我國2001年從中小學(xué)開始啟動這項教育改革有關(guān)。筆者認(rèn)為，教育是有持續(xù)性和關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)，探究教學(xué)的愿景是對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來終生的影響，建議高校教師和研究者在教學(xué)中積極開展探究教學(xué)實踐，豐富探究教學(xué)改革的成果。
參考文獻(xiàn):
［4］張華．論學(xué)科探究教學(xué)［j］．教育發(fā)展研究，2014(12)．
［8］翟京華．探究式教學(xué)實效性研究［j］．課程教材教法，2011(12)．
核心期刊的論文篇十一
重復(fù)性過高是社會對藝術(shù)設(shè)計造成的影響，而現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育則從基礎(chǔ)層面對藝術(shù)設(shè)計造成了影響，主要體現(xiàn)在：第一，藝術(shù)設(shè)計教育存在過于追求國際化的現(xiàn)象，國際化藝術(shù)設(shè)計水平較高，但是這并不代表國內(nèi)沒有優(yōu)秀的作品，只能說其與國際相比有所不足。中國設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計作品中不乏精品，但是一些藝術(shù)設(shè)計教師忽視了這點，總是傳授用外國的設(shè)計思路套用本土的設(shè)計形式等教學(xué)內(nèi)容，以致藝術(shù)設(shè)計既無法滿足本土化的發(fā)展需要，又無法滿足國際化的發(fā)展要求，處于十分尷尬的境地。第二，教育“底氣”不足，在設(shè)備配置、人文關(guān)懷以及藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新領(lǐng)域，我國的藝術(shù)設(shè)計教育顯得不夠成熟，有待完善。
1.以本土化的思想統(tǒng)一藝術(shù)設(shè)計。
藝術(shù)設(shè)計的重復(fù)性過高和教學(xué)力量不足，最根本的問題是沒有站在現(xiàn)實角度看待問題，總在追逐國際先進水平，喪失了自身的價值。從自身角度來看，我們應(yīng)當(dāng)樹立本土化的核心價值理念，梳理本土化的藝術(shù)設(shè)計形式，將藝術(shù)設(shè)計置于現(xiàn)實中，根據(jù)國情需要進行具體的創(chuàng)作與教育。
2.以世界化的眼光看待藝術(shù)設(shè)計。
我們雖然不能將國際標(biāo)準(zhǔn)看作發(fā)展我國藝術(shù)設(shè)計的唯一要求，但我們要具備國際眼光，要讓本土化設(shè)計理念迎合國際藝術(shù)設(shè)計的潮流發(fā)展，讓藝術(shù)設(shè)計處于一種相對先進的評價標(biāo)準(zhǔn)中。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)實的發(fā)展，從基本國情出發(fā)，從我國的藝術(shù)設(shè)計市場出發(fā)，對此進行重點分析。
3.以人文化理念為核心思想。
在進行本土化改造和國際化審視后，我們還應(yīng)當(dāng)從人文精神的角度出發(fā)，對我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計進行重新審視，改變現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的浮夸作風(fēng)，豐富現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計理念，從人文理念中尋找藝術(shù)設(shè)計的靈感。
4.以綠色化發(fā)展作為提升本土現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的指導(dǎo)目標(biāo)。
我們要強調(diào)公正、公平、和諧、共贏的發(fā)展戰(zhàn)略，打造穩(wěn)定的發(fā)展市場，讓藝術(shù)設(shè)計的市場化走上正軌。
藝術(shù)設(shè)計進入個性化設(shè)計時代，經(jīng)濟的繁榮帶來物質(zhì)的豐富，同類產(chǎn)品不斷增多，市場成為買方市場?？萍嫉倪M步帶來技術(shù)的發(fā)展，但隨之而來的是產(chǎn)品的同質(zhì)化問題。在產(chǎn)品功能、品質(zhì)、價格相同的情況下靠什么來展開競爭呢？產(chǎn)品的審美設(shè)計就成了重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。隨著工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展到信息經(jīng)濟、體驗經(jīng)濟，人們的精神需要也越來越多。在同質(zhì)化的環(huán)境下，消費者在購買商品時，更注意產(chǎn)品的個性。色彩鮮艷的蘋果電腦取得了巨大的成功，激發(fā)了其他諸如戴爾、蓋特韋、康柏等公司的設(shè)計靈感，其紛紛推出了造型新穎、售價低廉的個人電腦；新型甲殼蟲汽車的形象，成為促進汽車行業(yè)變革的催化劑。如今，人們不再盲目地跟隨沒有個性的流行趨勢，而是追求個人的品位與內(nèi)涵。所以，個性化設(shè)計是社會發(fā)展的必然要求，是藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。
核心期刊的論文篇十二
摘要：本院骨科護士在臨床工作中應(yīng)用整體護理，提高了護理工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性，促進了護理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，提高了護理質(zhì)量和水平，為病人提供了適合個人的最佳護理，讓病人受益，達(dá)到使病人滿意的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：骨科臨床護理整體護理應(yīng)用。
人文觀念是社會發(fā)展和進步的產(chǎn)物，我們從思想教育入手，建立以人為中心，尊重人、關(guān)心人、激勵人的護理文化，滿足服務(wù)對象的全方位需求，明確轉(zhuǎn)變觀念的重要性、迫切性，真正理解以患者為中心的內(nèi)涵和護士的職責(zé)。
整體護理是以病人為中心，以解決病人的問題為目的的新型工作模式。
它有著深刻的內(nèi)涵，由原來的單一的“疾病護理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬募膊〉浇】怠钡娜^程整體護理，以解決患者健康問題為目標(biāo)的護理方式。
這就要求護士必須具備多學(xué)科的知識，不僅僅打針發(fā)藥，還要用科學(xué)的原則和方法解決患者實際存在的健康問題。
護士的角色也不僅僅是照顧患者，還是健康的宣傳者、教育者、研究者、管理者，護理工作不再局限于以疾病為中心，單純地執(zhí)行醫(yī)囑和進行生活護理，而是以患者的健康為中心，為其提供生理、心理、社會的全方位的全程護理。
我就整體護理在骨科臨床護理中的應(yīng)用談些認(rèn)識。
一、做好入院病人的詳細(xì)宣教，幫助病人盡快適應(yīng)環(huán)境。
病人入院后，其周圍環(huán)境與生活都發(fā)生了很大的變化，希望能得到醫(yī)護人員的重視和精心診治。
護士要滿足不同層次病人的需求，采取各種方法，做好入院病人的詳細(xì)宣教，幫助病人盡快地適應(yīng)環(huán)境。
病人不僅僅是生物個體，也是社會中的一員，必然受到社會各方面因素的影響，這就要求護理人員把病人當(dāng)作自己的親友，使病人在溫馨、優(yōu)美的病房環(huán)境中接受治療與護理。
把病人的健康過程當(dāng)作服務(wù)范圍，真正體現(xiàn)“一切以病人為中心”的服務(wù)宗旨。
深入病房，認(rèn)真完成各項工作，精心做好每項操作檢查，及時為病人進行評估、資料收集，確認(rèn)現(xiàn)存和潛在的健康問題，并制訂相應(yīng)計劃。
通過每天的護理查體，穩(wěn)定病人的情緒，加深護患之間的信任，讓病人有安全感和信任感。
二、從整體護理觀念出發(fā)，做好健康指導(dǎo)。
1.疾病知識的指導(dǎo)。
根據(jù)病人的認(rèn)識程度，用通俗易懂的語言，由淺入深向病人講述疾病的相關(guān)知識，并耐心解答病人提出的問題，以使其主動配合治療和護理。
2.飲食與藥物的指導(dǎo)。
根據(jù)病情指導(dǎo)病人合理飲食，增加營養(yǎng)有利于疾病的康復(fù)，如多發(fā)性骨折術(shù)后，為了促進骨折愈合，應(yīng)給高營養(yǎng)、高蛋白飲食。
因病人長期臥床，為防止便秘，應(yīng)給多維生素粗纖維飲食。
指導(dǎo)病人正確用藥，嚴(yán)格按醫(yī)囑給藥，向病人講述用藥劑量、不良反應(yīng)、處理措施等，讓病人及家屬了解用藥知識。
3.做好心理護理是病人康復(fù)的保證和動力。
應(yīng)通過向病人介紹該疾病的病情治療過程、成功病例及注意事項，使患者保持最佳心理狀態(tài)，心理康復(fù)與功能康復(fù)協(xié)調(diào)，盡快恢復(fù)生活自理能力。
自開展整體護理以來，基礎(chǔ)護理和生活護理都得到進一步的落實，病人的心理障礙得到克服。
4.正確指導(dǎo)術(shù)后的功能鍛煉。
針對骨科術(shù)后病人的功能鍛煉，向患者及家屬講明功能鍛煉對肢體康復(fù)的重要性，要有計劃地進行。
一般先幫助患者進行被動活動，逐漸過渡到主動，先做患肢遠(yuǎn)端功能鍛煉，再做全身活動，活動強度由低到高，時間由短到長，保持關(guān)節(jié)良好的功能位置，教會并演示功能鍛煉方法。
5.正確指導(dǎo)護理的方法。
對長期臥床的病人，需教會患者及家屬預(yù)防褥瘡的護理方法。
如定時用溫水擦洗皮膚，然后撲上爽身粉，以保持皮膚清潔、干燥。
幫助骨折患者的肢體放置功能位，抬高肢體，有利于血液回流，減輕腫脹。
協(xié)助患者翻身拍背并指導(dǎo)多飲水，預(yù)防墜積性肺炎及泌尿系統(tǒng)感染。
對于長期臥床的患者指導(dǎo)每日2―3次腹部順時針按摩15分鐘以保持大便通暢，對便秘患者采用中醫(yī)操作耳穴壓豆大腸、直腸、交感等穴，通過經(jīng)絡(luò)的傳導(dǎo)刺激腸蠕動，并使患者養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。
保證良好、充足的睡眠，以增進機體抵抗力。
具體措施：保持環(huán)境安靜并向患者宣教在養(yǎng)病期間可聽聽輕音樂、小品、相聲，以松弛長期緊張的神經(jīng);向患者及家屬宣教多進百合、蓮子、紅棗湯，以養(yǎng)心安神;耳穴埋豆心、皮質(zhì)下、神門穴，叮囑患者臨睡前按壓埋豆的耳穴15分鐘;叮囑可洗腳的患者睡前熱水泡腳后自搓腳心左、右各100次，以此使患者每日都有良好的睡眠。
三、創(chuàng)建科室品牌，護理措施人性化。
為讓患者感悟護士的真情，護士站備有老花鏡、針線盒。
制定了“首問負(fù)責(zé)制”，“八聲”――來有“迎聲”走有“送聲”等，“十個一”――“一個微笑、一個問候、一聲祝福、一張醫(yī)患聯(lián)系卡等。
認(rèn)真做好在患者入院的24小時內(nèi)做好“六潔”工作，包括修剪指(趾)甲、洗頭、洗腳、擦身等，并認(rèn)真做好入院介紹和指導(dǎo)等。
護士在對患者進行每一項護理技術(shù)操作時做到：操作前有問候、有告知，告知患者此項操作的目的和注意事項，需要患者如何配合，等等。
操作后有注意事項的交代，且在為患者進行導(dǎo)尿、灌腸等操作時注意為患者遮擋，避免暴露隱私部位。
患者去輔助科室進行的一切檢查治療都有醫(yī)護人員陪同。
在進行護患溝通時，在不同場合運用適當(dāng)?shù)恼Z言。
科室每月召開一次工作座談會，廣泛征求患者意見，對出院患者要詢問其對“出院指導(dǎo)”掌握的情況，并送給患者出院聯(lián)系卡片，由責(zé)任護士將患者及家屬送至電梯口。
四、指導(dǎo)患者提高自我保健力。
指導(dǎo)患者提高自我保健力，堅持適宜的功能鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按要求定期來院檢查。
整體護理工作在骨科運行雖然只有短短的幾年，但效果是顯著的。
病房管理及各項護理質(zhì)量明顯優(yōu)于未開展之前。
各種職責(zé)、制度的建立及考評的合理手段有效地提高了廣大護理人員的`整體素質(zhì)，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念，體現(xiàn)了自身價值。
由于護患之間的關(guān)系得到改善，護理工作取得了患者及家屬最大限度的配合與支持，有效地預(yù)防了骨折病人并發(fā)癥的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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核心期刊的論文篇十三
1.從文獻(xiàn)中來選題。這是最重要的方法，也是最常用的方法，也是最熟悉的方法。它的特點是閱讀量大。外語閱讀雜志的高水平，是世界四大著名的雜志閱讀(jama，nemj，lancet，bmj)這個方法分為三個階段：第一階段：完全復(fù)制型：發(fā)表醫(yī)學(xué)論文快速看到有人寫了一篇文章“臨床分析新生兒顱內(nèi)出血，50例：這個問題是可以寫的，我們也有許多例顱內(nèi)出血。總結(jié)來說，完全照搬屬于典型的.類型，沒有什么新的。兩個級別：引用類型：它應(yīng)該分為引用類型(主)、引用類型(中間)、引用類型(高級)。等級三：全坤大挪移：這一層次需要深厚的知識基礎(chǔ)，深厚的理論基礎(chǔ)，也能有一定的認(rèn)識。
2.從臨床中的特殊表現(xiàn)、體征來選題。我們寫文章，分析病例，最終都是要靠病例資料的，這就要求我們抓住臨床中的特殊現(xiàn)象，從臨床中發(fā)掘題目。
3.充分利用從各自科室的臨床標(biāo)本，從標(biāo)本中選題。一談到標(biāo)本，你是否就條件反射的想到抽血化驗，如果僅僅是這樣，那就還要大幅度提高水平。
4.圍繞新技術(shù)、新項目選題。這里談的新技術(shù)、新項目對于各個醫(yī)院、各個領(lǐng)域各不相同，有的新技術(shù)對于某些醫(yī)院來說是新技術(shù)，但對于其他醫(yī)院來說不是。
5.巧妙撰寫“個案報道”。從病例報告中，如果你發(fā)現(xiàn)一種罕見的疾病，你怎么寫?這是很有學(xué)問的，我把它分成幾個層次。如果你精通三或四，做一本好雜志就可以了。
6.學(xué)會一個制造文章的機器——meta分析。有的同志說：你可能要點，就是收集案例，或者為特殊情況，或者找特別的標(biāo)本，或者圍繞新技術(shù)和新項目來寫。
核心期刊的論文篇十四
藝術(shù)教育作為美育的重要方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對人的情感、品格和審美情趣的培養(yǎng)等都起到重要的推動作用。藝術(shù)教育不僅能夠提高人的審美能力，而且對其喚醒人性和追求真善美都具有重要的教育意義。核心價值觀作為中華民族自強不息的基石，也是對真善美追求得以實現(xiàn)的價值基礎(chǔ)，二者之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)揮藝術(shù)教育獨特的價值優(yōu)勢，對于大學(xué)生身心和知識的全面發(fā)展，對大學(xué)生核心價值觀培育的要求的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義。
藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分，其主要的目的在于較好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，在認(rèn)識的過程中還要學(xué)會去感知美，通過對美的認(rèn)識過程提高精神和道德層級意識的不斷升華。
藝術(shù)教育有助于情操的培養(yǎng)。
亞里士多德認(rèn)為藝術(shù)具有陶冶情操、凈化心靈以及宣泄情緒的作用。因此，從中可以其對情操培養(yǎng)的肯定作用。他認(rèn)為“：音樂樂調(diào)當(dāng)中，每個樂調(diào)都有其存在的意義和價值，如果其中存在特殊的目的，可以此阿勇特殊的樂調(diào)來完成。如果要達(dá)到教學(xué)的目的，就需要采取特殊的樂調(diào)來完成，而那些具有凈化作用的樂曲就能夠產(chǎn)生一種有益的快感”。從中可以看出，那些優(yōu)秀的藝術(shù)作品在一定環(huán)境中就能產(chǎn)生有益的快感，能夠起到凈化心理和完善品格的作用，在一定程度上實現(xiàn)育人的目的和要求。
藝術(shù)教育有助于人修養(yǎng)的提高。
在一定意義上審美能力的提升促進道德修養(yǎng)的形成。柏拉圖曾經(jīng)說過：“音樂教育在一定意義上比其他教育重要很多，音樂當(dāng)中的節(jié)奏和韻律能夠給人一種心靈上的共鳴，從而被這種力量所吸引和融合，如果這種教育方式是正確的，就可以不斷潤化我們的心靈，自己的性格也會因此變得高尚起來”。從中可以看出，人們在生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中通過形式多樣、內(nèi)容豐富的藝術(shù)實踐活動，能夠在生活和自然界當(dāng)中不斷地去發(fā)現(xiàn)美的事物，從美的事物當(dāng)中引起心靈上的共鳴，從而不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和思想水平。因此，藝術(shù)教育在大學(xué)生核心價值觀培育當(dāng)中有效融合，在藝術(shù)實踐當(dāng)中通過其自身的育人方式，把那些抽象化了的核心價值觀教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的精神需求，促使大學(xué)生思想和情感得到不斷升華，推動大學(xué)生核心價值觀教育的不斷完善和發(fā)展。
藝術(shù)教育的審美價值對核心價值觀認(rèn)知度。
提高藝術(shù)教育的審美價值主要體現(xiàn)在通過對外界事物藝術(shù)美的理解和欣賞，從而在一定條件下實現(xiàn)對事物本質(zhì)特征的認(rèn)識，也就是我們經(jīng)常說的真知。藝術(shù)作品通過對那些比較鮮明和生動的形象進行揭示，從而實現(xiàn)對客觀事物的本質(zhì)認(rèn)識，它和只對事物的外表進行感知的感性認(rèn)識存在本質(zhì)上的區(qū)別。藝術(shù)教育通過對受教育者進行引導(dǎo)，讓其不斷感知藝術(shù)作品中的美，從而不斷提高自身對外部客觀世界和內(nèi)部主觀世界的認(rèn)識水平，所以，藝術(shù)教育提高人的審美能力和趣味之后，使其形成一種價值觀念體系，從而提高了對美好事物的認(rèn)知水平。在具體的藝術(shù)教育過程中，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心特點，把藝術(shù)教育的審美價值通過一定方式運用到大學(xué)生的核心價值觀教育上來，通過對事物的感性認(rèn)識逐漸形成一種具有真善美觀念的價值觀體系，從而提高藝術(shù)教育的審美價值在大學(xué)生核心價值觀教育中的認(rèn)知度。
移情價值對核心價值觀培育的擴寬作用。
核心期刊的論文篇十五
所謂人口老齡化按國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，60歲以上的老年人口或65歲以上的老年人口在總?cè)丝谥械谋壤^10%和7%，即可看作是達(dá)到了人口老齡化，中國不僅是世界上人口數(shù)量最多的國家，也是老年人口數(shù)量最多的國家，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)表明，早在1999年我國的60歲以上老年人口占總?cè)丝诘谋戎鼐蜁_(dá)到10%，2000年我國人口總數(shù)達(dá)12.7億人，60歲以及60歲老年人口占全國總?cè)丝诘?0.4%，說明我國已經(jīng)正式進入老齡化國家。
如何解決人口老齡化的問題顯得十分重要：
一、人口老齡化表現(xiàn)形式
1、人口老齡化速度和老年人口的絕對數(shù)增長快。
我國人口年齡結(jié)構(gòu)從成年型進入老年型僅用了18年左右的時間，而法國用了115年，美國用了60年，最短是日本用了25年，故我國人口齡化速度與發(fā)達(dá)同家的速度相比十分驚人。
2004年中國的老年人占總?cè)丝诘?1%，以后老年人口逐年增加，到目前已接近1.41億，我國已成為全世界老年人口最多的國家，占世界老年人總?cè)丝诘?/5，占亞州老年人口的1/2。
開成原因，由于我國控制了人口過快增長，減少了出生，減輕人口對經(jīng)濟社會發(fā)展的壓力，同時人口預(yù)期壽命延長，造成底部老齡化與頂部老齡化同時“夾擊”，出現(xiàn)了低生育、低死亡的結(jié)果，從而顯得人口老齡化的速度發(fā)展很快。
2、人口未富先老，對經(jīng)濟壓力大。
當(dāng)發(fā)達(dá)國家60歲以上老齡人口達(dá)到10%時，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值一般在1萬美元以上，而我國在2000年時人均國內(nèi)生產(chǎn)總值才達(dá)856美元，剛邁過最低收入門檻的中等收入國家，人口預(yù)期壽命則由1994年41歲延長到70歲，使得我國成為世界上人均壽命最長低收入國家之一，由于人口老齡化，政府用于社會保險、社會福利、社會救濟、社會服務(wù)的支出不斷增加，從而加大了對經(jīng)濟的壓力。
3、老齡化分布不均和高齡化十分明顯。
大中城市已進入老齡化階段，而中部地區(qū)人口老齡化程度低于大中城市，如上海市2000年老齡人口占總?cè)丝诘?8.5%，北京老齡人口占總?cè)丝诘?4.6%。
隨著城市化進程的加快，農(nóng)村年輕人大量涌入城市。
由原來老齡化城市高于農(nóng)村而變?yōu)閮烧哒诮咏r(nóng)村向城鎮(zhèn)流動的年青人口增加，從而出現(xiàn)了大量的農(nóng)村“留守老人”。
我國老齡人口從1990年的800萬增長到2000年的1110萬，高齡人口喪偶和患病機率高，生理自理能力差，因此需要經(jīng)濟和生活照顧的雙保證。
4、老齡化對家庭和贍養(yǎng)依賴性增強。
隨著老齡化高齡人口增多，三世健在的家庭比例很大，加上家庭“少子化”，使家庭贍養(yǎng)老人的功能弱化，老人對自己后代的經(jīng)濟依賴也更強，據(jù)統(tǒng)計，50%以上城鎮(zhèn)老年人銀行基本無存款，急需社會養(yǎng)老功能極大發(fā)揮，以彌補家庭。
隨著老年人口高齡化，高齡老人喪偶率上升。
生理不能自理人數(shù)增加，家庭養(yǎng)老的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和生活照料負(fù)擔(dān)日益加重，但生活節(jié)奏越來越緊張，中青年夫婦常常，難以兼顧對老人的贍養(yǎng)與對子女的撫養(yǎng)。
5、老齡化對其它方面的影響。
人口老齡化對投資，消費儲蓄和稅收都有相應(yīng)影響，同時人口老齡化使勞動年齡人口下降，脫離最低生活保障一線的困難加大。
二、人口老齡化的對策
1、長期穩(wěn)定生育水平，減少未來老來人口。
人口政策是一項緩慢發(fā)生效應(yīng)的政策，一旦失誤很長時期難以挽回。
只要長期穩(wěn)定低生育水平，才能減少老年人口的增加，所以我們一定要堅持長期穩(wěn)定低生育水平不動搖。
2、增強養(yǎng)老保險基金的支付能力，增加老有所養(yǎng)措施。
目前，城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險制由現(xiàn)收現(xiàn)付體制改為“流賬結(jié)合”的部分積累制，它可以幫助正在走向老齡化的中國維持充足的存款率和良好的投資與生活水準(zhǔn)，讓勞動者分享經(jīng)濟改革的成功果實。
同時,建立起適合我國國情的國家、社區(qū)、家庭、個人相結(jié)合的社會養(yǎng)老保障體系,城鎮(zhèn)要逐步建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的，待遇結(jié)構(gòu)多層次、資金來源多渠道、管理方式社會化的統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度。
在農(nóng)村，以家庭養(yǎng)老為基礎(chǔ)，與村級扶持相結(jié)合，發(fā)揚子女贍養(yǎng)老人的優(yōu)良傳統(tǒng)，保證老年農(nóng)民的生活水平不低于家庭成員的生活水平。
切實保障孤寡老人的五保待遇，健全農(nóng)村的養(yǎng)老保險制度。
3、建立健全老年醫(yī)療健康保障制度。
改革、完善城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度，發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療，統(tǒng)籌解決醫(yī)療經(jīng)費來源，逐步形成完整的醫(yī)療保障體系。
為老年人提供基本醫(yī)療保險，滿足他們的基本醫(yī)療需求，使老年人口及家庭不致因病致貧，積極開展以老年然為主的預(yù)防保健和健康教育工作，加強對老年常見病、慢性病、多發(fā)病研究。
有條件的大中城市要建立健全老年病防治研究機構(gòu)。
開設(shè)老年醫(yī)院、老年人護理院、老年醫(yī)療康復(fù)中心、老年病門診,實施家庭病床，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，針對老年人特點提供全方位的健康服務(wù)。
4、拓寬渠道，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)。
老齡產(chǎn)業(yè)大多一是衛(wèi)生保健服務(wù)業(yè)，二是家政服務(wù)業(yè)，三是日常用品制造業(yè)，如老人交通工具，四是人壽保險業(yè)，五是旅游、娛樂業(yè)，六是房地產(chǎn)業(yè)如：老年公寓，七是老年教育產(chǎn)業(yè)，八是咨詢服務(wù)業(yè)，在實施中，應(yīng)簡化手續(xù)，減免稅費，全方位多層次，多渠道，籌集老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金，多元化投資使老齡產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
5、積極推進社區(qū)養(yǎng)老功能。
社區(qū)應(yīng)積極實施老人照料，老年食堂、托老所，法律空間服務(wù)站，文體娛樂設(shè)施，開展多樣化的老年體育健身活動,積極興辦托老院、敬老院、福利院和各種照料老年人的社區(qū)服務(wù)組織。
做到小事不出門，難事不出村(居)，大事不出鎮(zhèn)(街道)。
6、尊老愛幼，保護老年人的合法權(quán)益。
我國有著“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)加大宣傳和發(fā)揚光大，使全社會都來關(guān)心老年人的身心健康，形成良好尊老愛幼的風(fēng)氣，積極落實《老年人權(quán)益保障法》，保護老年人的合法權(quán)益，使老年人有一個溫馨、和諧、健康的生活環(huán)境。
中國人口轉(zhuǎn)變與人口紅利分析【2】
一、我國的人口轉(zhuǎn)變過程
十九世紀(jì)初期，歐洲一些國家的人口死亡率開始出現(xiàn)長期下降的趨勢。
隨著死亡率的下降，生育率在十九世紀(jì)中期左右也開始下降。
由“高生育率、高死亡率”的人口再生產(chǎn)模式，經(jīng)過死亡率和生育率的先后降低，最終實現(xiàn)“低生育率、低死亡率”的人口變化過程被稱為人口轉(zhuǎn)變。
人口轉(zhuǎn)變在現(xiàn)代世界形成過程中的作用非常重要。
一些學(xué)者甚至認(rèn)為，只有將人口轉(zhuǎn)變作為核心，才能真正理解現(xiàn)代社會的發(fā)展過程。
新中國成立以后，中國人口再生產(chǎn)模式也經(jīng)歷了上述人口轉(zhuǎn)變過程。
在死亡率方面，中國人口的預(yù)期壽命經(jīng)歷了迅速提升的過程。
如圖1所示，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，在1950～1965年間，我國人口預(yù)期壽命相對穩(wěn)定，在45歲上下波動，而女性預(yù)期壽命比男性略高，但差別不大。
可能受三年自然災(zāi)害等因素的影響，1960～1965年間的男性預(yù)期壽命降為42歲，而女性預(yù)期壽命則略有上升。
20世紀(jì)80年代以來，中國人口死亡率雖然上升速度相對緩慢，但仍處于上升階段。
在2005～2010年期間我國人口平均預(yù)期壽命已達(dá)到72.7歲，其中，男性預(yù)期壽命為71.1歲，女性為74.5歲。
在生育率方面，我國人口經(jīng)歷了階段性下降過程。
如圖2，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，盡管我國總和生育率在1955～1960年有所下降，但在20世紀(jì)50、60年代一直處于每名婦女生育5.5～6個子女的高水平上。
高生育水平和低死亡率導(dǎo)致人口迅速增長。
1973年，第一次全國計劃生育工作匯報會確定了“晚、稀、少”的人口政策方針，并提出了“晚、稀、少”的計劃生育政策。
這一政策后來經(jīng)過完善，發(fā)展為以“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”為主要內(nèi)容的人口政策。
這一政策對生育率的降低起了重要作用。
20世紀(jì)70年代總和生育率從5.9降至2.9，在20世紀(jì)80年代生育率似乎停止了下降，總和生育率一直處于2.6左右，直到20世紀(jì)90年代，生育水平才出現(xiàn)了進一步下降的趨勢，總和生育率從2.6降至1.8左右。
在21世紀(jì)頭十年，我國生育水平一直處于低水平上，從1.8降至1.6左右。
根據(jù)國家統(tǒng)計局2005年1%人口抽樣數(shù)據(jù)和2006～2009年1%從口抽樣數(shù)據(jù)推算的結(jié)果顯示，2005-2010年總和生育率處于1.4左右的低水平上。
二、人口紅利的概念
人口轉(zhuǎn)變對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這種影響表現(xiàn)為人口轉(zhuǎn)變過程為經(jīng)濟增長帶來的有利發(fā)展契機，即人口紅利。
近年來，我國學(xué)者圍繞人口紅利概念和人口紅利問題展開了激烈討論，但眾說紛紜，莫衷一是。
本文將在澄清人口紅利概念的基礎(chǔ)上，對我國人口紅利涉及的主要問題加以剖析。
bloom和williamson將人口變量引入經(jīng)濟增長模型，對1965～1990年東亞經(jīng)濟增長奇跡進行了研究。
研究顯示，這一時期東亞的人口轉(zhuǎn)變對經(jīng)濟增長奇跡具有較大貢獻(xiàn)。
一方面，這一時期東亞經(jīng)濟增長奇跡的出現(xiàn)很大程度上是由于工作年齡人口增長大大快于受供養(yǎng)人口增長，從而提升了人均生產(chǎn)能力;另一方面，這一時期東亞的經(jīng)濟、社會和政治體制政策使人口轉(zhuǎn)變所創(chuàng)造的經(jīng)濟增長潛力得以實現(xiàn)。
bloom，canning和seyilla把人口轉(zhuǎn)變過程對經(jīng)濟增長所帶來的發(fā)展契機稱為“人口紅利”(demographicspani-dend)。
他們認(rèn)為，人口紅利主要通過勞動力供給、儲蓄率、人力資本等三個渠道影響經(jīng)濟增長。
在此基礎(chǔ)上，andrewmason和ronaldlee將人口紅利擴展為第一人口紅利和第二人口紅利。
勞動年齡人口增長快于消費人口增長所形成的對經(jīng)濟增長的有利影響被稱為“第一人口紅利”。
在人口老齡化過程中，未成年人較少和人口壽命更長會提高每名勞動者的資本及其它生產(chǎn)資料占有量，而個人也會較強烈的積攢資產(chǎn)以備養(yǎng)老的動機，這將導(dǎo)致人均收入在一定時期內(nèi)增加。
這種由人口老齡化對經(jīng)濟增長帶來的有利影響被稱為“第二人口紅利”。
他們認(rèn)為，第一人口紅利是短暫的。
雖然第二人口紅利中資產(chǎn)積累的高速度也是短暫的，但人均資產(chǎn)和人均收入將長期穩(wěn)定在較高水平上。
因此，第二人口紅利是持久的。
我國學(xué)者對人口紅利的討論大多集中于勞動力供給和第一人口紅利方面。
而對勞動力供給的分析也主要集中于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的劉易斯拐點問題上。
部分學(xué)者在分析人口紅利問題的基礎(chǔ)上，提出了調(diào)整人口生育政策的建議。
如上所述，人口紅利主要包括勞動力供給、儲蓄率和人力資本三個方面。
而儲蓄率方面的人口紅利主要體現(xiàn)為第一人口紅利和第二人口紅利。
本文主要從勞動力供給、儲蓄率和人力資本三方面探討我國的人口紅利問題。
三、人口紅利與我國勞動力供給
(一)我國勞動力數(shù)量與劉易斯拐點
1.劉易斯拐點的概念剖析
劉易斯提出了人口流動的兩部門模型。
該模型假定，在同資本和自然資源相比勞動力供給相對過剩的欠發(fā)達(dá)國家，產(chǎn)業(yè)部門可分為落后的溫飽型部門(包括溫飽型農(nóng)業(yè)、小商業(yè)等)和現(xiàn)代“資本主義”部門(主要指工業(yè))。
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核心期刊的論文篇十六
合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性，并且也被群眾所喜愛和接受，近些年來，合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩，更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此，探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。
采用鋼琴伴奏的合唱形式，其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示，也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力，鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映，同時也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個樂隊的力量。
經(jīng)過多年的教學(xué)與探索，現(xiàn)對鋼琴伴奏在合唱中作用及效果做一些粗淺的探索。
鋼琴已經(jīng)經(jīng)歷了三百多年的發(fā)展及演化，目前被譽為“樂器之王”，其藝術(shù)表現(xiàn)也達(dá)到了非常高的境界。
近年來，隨著鋼琴制造技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，其優(yōu)勢也逐漸顯示出來，而合唱藝術(shù)的發(fā)展也亟待需要拓展出更為廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域。
在古典派的后期，為合唱加入伴奏也逐漸成為了作曲家常用的創(chuàng)作手段。
由于鋼琴具有非常獨特的魅力，演奏者單獨就能夠完成多聲部音樂的藝術(shù)表現(xiàn)，因此將鋼琴與合唱相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮出樂器的演奏技巧和表現(xiàn)的巨大可能，還可以形成兩者相依相存的有機整體。
合唱藝術(shù)加上鋼琴，相互陪襯、取長補短，猶如綠葉襯有紅花，極為光彩奪目。
鋼琴伴奏不僅是一種綜合藝術(shù)，也是一門獨特的學(xué)科，首先扎實的技能功底是鋼琴在合唱中伴奏的前提，演奏者只有具備一定的功底，才能在鋼琴伴奏過程中達(dá)到一定的藝術(shù)效果。
在舞臺表演藝術(shù)中，要求伴奏與歌唱者共同進入“角色”，所以共同研究作品，以加強對作品內(nèi)容及表現(xiàn)手法的理解非常重要。
此外，演奏的相互配合也就是追求藝術(shù)的完美，一首歌曲只有靠演唱者與伴奏者的共同努力和默契配合，才能雕琢出完美的作品，伴奏者一定要把握音量的適度控制，避免不僅要避免喧賓奪主，還不能簡單的將伴奏作為陪襯，消極的應(yīng)付。
因此，伴奏者要把握好作品的內(nèi)在意境，為合唱者展示音樂的烘托，并且提供豐富的音樂氛圍和再創(chuàng)造，最終達(dá)到交相輝映、珠聯(lián)璧合的境界。
鋼琴伴奏在合唱中常見的作用有：復(fù)調(diào)性對比副旋律的功能與作用，主題并置對比的功能與作用，和聲織體的襯托功能與作用。
其中復(fù)調(diào)性對比副旋律的處理方法在重唱及合唱等音樂創(chuàng)作中經(jīng)常用到，并且在具體的寫作中也經(jīng)常是鋼琴伴奏和合唱人聲之間形成相互補充、呼應(yīng)與對比。
主題并置對比手法通常是部分演唱的主旋律，由于伴奏在合唱的下方，直接陳述一個主題，并且在縱向形成同時進行的局面，從而達(dá)到戲劇性的效果，該手法在合唱中的運用較多，特別是歌劇中的合唱更多。
而和聲具有形象意義，它的各種材料的組合能夠形成不同的音響效果，從此體現(xiàn)出不同的意境及情感，并且在音樂發(fā)展及創(chuàng)作的過程中，和聲作用還塑造了音樂形象，情景描繪等，因此和聲織體的寫法對于音樂形象的表達(dá)起著非常重要的作用。
如在我們已有的和聲作品中常見到節(jié)奏性和聲進行、柱立式和聲進行這一方面的范例。
在合唱伴奏中，鋼琴在彈琴前奏以及間奏中應(yīng)該根據(jù)指揮和樂曲的要求把握好節(jié)奏及速度，通過前奏基本能夠確定演唱的速度，并且也能夠給合唱隊員很好的提示，以便大家能夠在指揮第一拍手勢下統(tǒng)一進行演唱。
對于群眾歌曲而言，由于參與者的特殊性，對演唱者的演唱水平的要求并不高，其重點也就是向合唱隊員傳達(dá)明確的節(jié)奏信息與音樂情緒。
由于通俗音樂在速度以及節(jié)奏的要求上都有別于群眾歌曲，其題材多源于人們生活中的點滴感受及對事物的看法等，音樂形象豐富，情感流露自然，演唱及演奏等更加貼近生活，如說話般輕松自如，因此在彈奏此類合唱作品時，要根據(jù)情感要求做出相應(yīng)的處理。
在鋼琴彈奏的十二小節(jié)的前奏里，前八小節(jié)是復(fù)調(diào)織體的寫法，其兩個聲部輕柔地歌唱，速度較為緩慢，觸鍵則深而緩，并有一種回憶的情緒在里面;在前奏的后四小節(jié)，則是由附點八分音符與附點四分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，同時也能為合唱部分的節(jié)奏及速度給予正確的提示。
此外，此部分彈奏時，演奏者首先要確保附點節(jié)奏的準(zhǔn)確性，右手聲部的和弦必須要注意音準(zhǔn)及觸鍵的力度，左手聲部的八度音程都要配合右手，彈奏要富有彈性，并給予演唱者一種節(jié)奏的感染，從而盡快地進入到歌曲所需要的情緒中會收到理想的效果。
從上述闡述中，可以看到鋼琴伴奏在合唱中所起到的重要作用，這些不僅顯示了其重要性，也更豐富了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時也逐漸拓寬了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)范圍。
通過多年教學(xué)及指導(dǎo)中，也逐漸意識到與合唱隊員合作時，鋼琴伴奏部分的音樂與歌唱部分的音樂在音樂情緒上的反差及統(tǒng)一都會制造出很好的音樂效果，并且在中外不同風(fēng)格的音樂應(yīng)采用不同的表現(xiàn)手法來完成，同時，在情感處理方面也是各具特色的。
因此，我們還需要在合唱藝術(shù)活動中不斷探索及創(chuàng)新，并且盡可能地通過各種手段來豐富合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮鋼琴伴奏在合唱中的作用及效果。
總之，合唱藝術(shù)中鋼琴伴奏作用的發(fā)展及確立，不僅是合唱藝術(shù)本身不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)，也使得合唱藝術(shù)與鋼琴伴奏間的關(guān)系愈加微妙與復(fù)雜。
核心期刊的論文篇十七
論文基本組成部分：標(biāo)題;單位、姓名;摘要;關(guān)鍵詞;引言;正文;注釋或參考文獻(xiàn)。
論文標(biāo)題。
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標(biāo)準(zhǔn)是用最少的必要的術(shù)語去準(zhǔn)確描述論文的內(nèi)容。基本寫作要求是準(zhǔn)確、簡潔和有效。論文的標(biāo)題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標(biāo)題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標(biāo)題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準(zhǔn)確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
作者及單位。
回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻(xiàn)大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如xx大學(xué)xx學(xué)院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準(zhǔn)確，并注明編號。
摘要。
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關(guān)鍵詞。
鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機聯(lián)機檢索的需要。關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。
引言。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學(xué)術(shù)論文的。
開場白。
應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況說明本研究與前人工作的關(guān)系目前研究的熱點和存在的問題以便讀者了解該文的概貌起導(dǎo)讀的作用。
核心期刊的論文篇十八
裝飾，《辭源》解釋為“裝者，藏也，飾者，物既成加以文采也。
”是對器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的。
裝飾繪畫也正是表達(dá)美的一種繪畫形式，相對于真實性繪畫而言，真實繪畫重客觀世界物象的真實描繪，而裝飾繪畫是一種具有具象、抽象、意象并介于繪畫和裝飾之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
它的藝術(shù)語言特征是藝術(shù)夸張，最顯著的特點是非自然形態(tài)的主觀造型變形，色彩夸張、形態(tài)夸張。
比如在古代附屬在彩陶、青銅等器皿上圖案紋樣的動物紋、人紋、幾何紋都是經(jīng)過夸張變形、高度提煉的圖形。
目前這種裝飾性的繪畫形式也經(jīng)常用于年畫、壁畫、招貼等，形成了一種具有民族特色、有圖案規(guī)律的繪畫形式。
在裝飾繪畫的風(fēng)格上經(jīng)過繪畫長期的歷史發(fā)展已經(jīng)形成了多元化的趨勢，其內(nèi)容承載著藝術(shù)家的主觀情感和審美情趣，在創(chuàng)作過程中一般多采用合理的夸張、生動的比喻、巧妙的想象，甚至全是幻想進行構(gòu)思創(chuàng)作。
在表現(xiàn)形式上，它講求多空間多形式的組合，可以不受時間、空間的限制，可將不同的時間、不同的地點、不同的人物、不同的情節(jié)故事、不同的季節(jié)變化組合在一起構(gòu)思創(chuàng)作。
因此可以看出裝飾繪畫具有可變性，它有它獨特性，本文試圖從造型、構(gòu)圖、色彩、材料等四個方面來進行闡述裝飾繪畫的藝術(shù)特征。
一、裝飾繪畫的造型特征
裝飾繪畫中的造型來源于生活，選擇的題材多樣化，造型的手法與尺度也沒有固定的模式，裝飾繪畫的造型特征一般講究規(guī)律美、秩序美、平面美、空間美以及結(jié)構(gòu)美。
抓住外輪廓線所形成的剪影，從而形成具有現(xiàn)代氣息的裝飾藝術(shù)形態(tài)。
另外考慮到裝飾繪畫造型的整體性，藝術(shù)家在創(chuàng)作時也要體現(xiàn)空間美和結(jié)構(gòu)美，其藝術(shù)形象是有形無象的抽象形也是自然形象的結(jié)構(gòu)美。
總而言之，裝飾繪畫的造型特征形式法則是靈活多樣的，只有藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中因創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作手法的不同而各有差異，不能一概而論。
二、裝飾繪畫的構(gòu)圖特征
在《辭?！分校劦健皹?gòu)圖”是藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。
在中國傳統(tǒng)繪畫中稱為“章法”或“布局”。
而裝飾繪畫的構(gòu)圖形式具有多樣性，總體上來講也是要遵循這一大原則，也可根據(jù)藝術(shù)家創(chuàng)作的不同的主題和題材來選擇不同的構(gòu)圖形式，既可采用自由、多樣的構(gòu)圖方式，也可以利用一些傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的構(gòu)圖方式，同時也可以借鑒其他藝術(shù)中優(yōu)秀的構(gòu)圖法則，以求更貼近畫面，并抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。
而這種構(gòu)圖的方式也是對畫面形象和結(jié)構(gòu)的全面經(jīng)營和探索。
裝飾繪畫與寫實性繪畫的構(gòu)圖在創(chuàng)作上有很大區(qū)別。
寫實性繪畫多考慮透視學(xué)的知識，運用的是表現(xiàn)三度空間的焦點透視理論。
形態(tài)分明，具有韻味;而克里姆特的作品《阿德勒?布羅赫―鮑爾夫人》則是采用綜合體構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式可以增加畫面的豐富性，有很強的靈活性，裝飾意味濃厚。
三、裝飾繪畫的色彩特征
色彩是裝飾繪畫藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)語言。
它不受客觀對象的固有色彩限制，但在色彩的運用上也并非任意性，而是在創(chuàng)作中進行提煉、概括、夸張等。
色彩，猶如人的生命的血肉之軀。
在一幅藝術(shù)作品里，色彩如同燃燒的生命之火煥發(fā)出奪目的光華，產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力。
裝飾繪畫的色彩既可以表達(dá)個人的感情，不同的人由于性格、經(jīng)歷、情緒甚至所處的環(huán)境、時間的不同，對客觀事物產(chǎn)生不同看法，對色彩的情感和感受也不同。
如“野獸派”大師馬蒂斯創(chuàng)作的作品《舞蹈》，在色彩運用上是為了體現(xiàn)慰藉心靈和視覺的愉悅，它摒棄了西方傳統(tǒng)色彩表面的模擬性和科學(xué)性的同時，把東方裝飾色彩的“單純性”和“愉悅性”引入自身情感色彩的表現(xiàn)之中，色彩運用有強烈的裝飾性效果，整幅作品有強烈的視覺沖擊力。
又比如大家所熟悉的后期印象派大師梵高的作品《向日葵》，就是他對向日葵具有特殊的感情，向日葵正好作為他人格的象征，《向日葵》整幅作品造型趨于一種平面結(jié)構(gòu)，單純飽滿有序而莊嚴(yán)肅穆，而且是裝飾意味濃的.藝術(shù)作品，整幅作品的裝飾性色彩運用都已經(jīng)融入他對事物的理解和獨特的感情。
四、裝飾繪畫的材料特征
裝飾繪畫的材料特征明顯，它不同于國畫或者油畫畫種材料使用單一，裝飾繪畫材料運用相當(dāng)廣泛，既可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
一般來說裝飾繪畫在材料上使用卡紙、宣紙、水彩紙、絹、布等，在顏料上可用油畫、國畫、丙烯、水彩、水粉、色粉等材料，在其他工藝制作方面，可用漆畫材料、陶質(zhì)材料、金屬材料、玻璃、木材、纖維、鐵絲網(wǎng)、碎木片、三合板、沙子、蛋殼石、鋁合金等日常生活的常見物品，這些材料都打破裝飾繪畫原有的界限，而且每一種材料都有其自身的肌理效果，不同材料產(chǎn)生不同的材質(zhì)美感，不同材質(zhì)組合運用，產(chǎn)生不同的裝飾效果。
尤其現(xiàn)在很多藝術(shù)家在創(chuàng)作裝飾繪畫作品時也多采用多種形式的綜合材料進行創(chuàng)作，很多原先意想不到的材料都可作為裝飾繪畫的制作材料，從而創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。
在裝飾繪畫的材料運用上，藝術(shù)家們都會尋求合適的材料和技法來進行對自我個性的表達(dá)。
有些裝飾繪畫在創(chuàng)作過程中只是個人情感的宣泄，材料在其中具有相對獨立的審美意義，甚至完全以材料為主體，以表現(xiàn)材質(zhì)美為目的。
也正因為裝飾繪畫的材料多樣豐富性，從而形成了一套它獨特的材料特征。
總而言之，裝飾繪畫有其多種藝術(shù)特征，它不同于寫實性的繪畫，它有它獨特的藝術(shù)語言，它既可以獨立作為藝術(shù)形式存在，又可以說是現(xiàn)代工藝?yán)L畫作品。
它既是理想化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是人們思想感情的升華，更是在運用一種高度概括美學(xué)的藝術(shù)語言，體現(xiàn)藝術(shù)家的意識和審美觀念的藝術(shù)形式，在裝飾繪畫作品中可以感悟到具象和抽象的廣闊視野，可以毫無拘束地探求藝術(shù)，也可以大膽地運用夸張、變形等手法的形式美規(guī)律，從而對自然物象進行加工，創(chuàng)造出具有裝飾性強的藝術(shù)作品。
核心期刊的論文篇十九
大家都知道，發(fā)表核心期刊論文對醫(yī)學(xué)工作者來說很重要。那么，對于醫(yī)學(xué)研究生呢？其實，發(fā)表核心期刊對研究生來說也是很重要的，研究生發(fā)表核心期刊論文有諸多好處，下面我們就具體來說說。
1、畢業(yè)拿碩士學(xué)位。研究生研究生，大多都會參與項目課題研究，很容易出學(xué)術(shù)成果，把學(xué)術(shù)成果發(fā)表到核心期刊上，一方面是對自己學(xué)業(yè)成績的肯定，一方面也能完成學(xué)校的畢業(yè)任務(wù)，順利畢業(yè)。
2、拿獎學(xué)金、各種獎勵。大學(xué)為了鼓勵研究生創(chuàng)新研究，會設(shè)置各種獎學(xué)金，數(shù)額客觀，如果能多發(fā)點核心期刊論文，獎學(xué)金很容易拿到手，那研究生期間的學(xué)費啊生活費啊就不用愁了，完全可以自給自足。
3、考博士。如果你畢業(yè)后想考博士，那研究生期間必須發(fā)幾篇核心期刊論文的，博士生面試時老師都會看你在研究生期間都有哪些成果，考察你的研究能力，核心期刊論文是最直觀的憑據(jù)。
4、找工作評職稱。研究生畢業(yè)后如果想進研究所或者當(dāng)老師、考公務(wù)員、進事業(yè)單位等等吧，有幾篇核心期刊論文無形中就拉高了你的檔次，可以成為你面試成功的敲門磚，就是以后評職稱，也能發(fā)揮較大的作用呢。
從以上四點我們可以看出，研究生發(fā)表核心期刊論文，無論是對學(xué)業(yè)還是工作都是十分有幫助的。所以，研究生平時忙于學(xué)業(yè)之余，應(yīng)該抽出時間發(fā)表論文。研究生發(fā)表核心期刊論文，應(yīng)該注意四個問題。
首先，我們需要知道的一個常識就是在不同的醫(yī)學(xué)核心期刊中，對于論文的格式都是有著非常清晰的要求的，如果我們做不到的話，是難以獲得對方的認(rèn)可的。即使是論文本身的內(nèi)容非常優(yōu)秀，到時候也是會被要求修改的。因此在給醫(yī)學(xué)核心期刊投稿之前，我們對于它的投稿要求是要搞清楚的。不同期刊的官方網(wǎng)站都是有著這個方面的規(guī)定的，大家是一定要看清楚的。
其次，我們在給一個醫(yī)學(xué)核心期刊投稿的.時候，如果要提高成功率的話，應(yīng)大致瀏覽擬投期刊最近幾期的內(nèi)容，一般來講，同一期刊是不可能在近期重復(fù)刊登同一內(nèi)容的，如果自己的論文與擬投核心期刊已刊登過的論文雷同，就不要再投給該期刊，應(yīng)轉(zhuǎn)投他刊，這樣可以揚長避短。
與此同時，我們對于投稿不被采用的常見原因也是要有所了解的，這樣才是可以避免自己不犯同類性的錯誤。選題陳舊、無創(chuàng)新性是稿件不刊用的最主要的原因，另外所用統(tǒng)計方法不當(dāng)也是造成退稿的原因，醫(yī)學(xué)論文中統(tǒng)計方法使用不當(dāng)是相當(dāng)常見的錯誤，在這方面建議作者多看一些統(tǒng)計學(xué)書籍，正確運用統(tǒng)計方法，使論文合理可信。
最后，除了上面說的地方，其實對于要在醫(yī)學(xué)核心期刊發(fā)表的人來說，選擇期刊也是很重要的，在這個過程中，容易發(fā)表的期刊對大家的幫助其實是更大的。齊魯醫(yī)學(xué)、臨床肝膽病雜志、河南醫(yī)藥信息和河南醫(yī)藥論壇、現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志、中國組織化學(xué)和細(xì)胞化學(xué)、中國鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)、中國臨床藥理學(xué)與治療學(xué)、胰腺病學(xué)、中華誤診學(xué)雜志、中國煤炭醫(yī)學(xué)雜志、華中醫(yī)學(xué)、中國現(xiàn)代手術(shù)學(xué)雜志都是很容易獲得發(fā)表的醫(yī)學(xué)核心期刊。
核心期刊的論文篇二十
教育在我國教育系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性的地位，對素質(zhì)教育的深化和國民綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。下面是有關(guān)于論文發(fā)表期刊教育，希望對你有所幫助!
職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升探討【1】。
作為一名職業(yè)教育的教研人員，筆者深深體會到教育教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的生命線。
職業(yè)學(xué)校要發(fā)展必須樹立以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的發(fā)展理念，建立以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把工作重心集中到提高教師專業(yè)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來，扎實搞好專業(yè)和課程建設(shè)，以實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的較大提升。
在此，就職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升問題談幾點看法。
一、師資隊伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。
1.完善師資培訓(xùn)制度。
建立師資培訓(xùn)制度，完善教師培訓(xùn)過程的監(jiān)控，組織開展各級各類專業(yè)教師培訓(xùn)，注重培訓(xùn)后的研討交流，做到一名教師得到培訓(xùn)其他教師也能受益。
比如我們學(xué)校參加國家級、省級培訓(xùn)的教師，在培訓(xùn)結(jié)束后都要和同專業(yè)教師交流研討心得和收獲。
2.重視教科研活動。
教師教科研情況的好壞是衡量一個學(xué)校內(nèi)涵和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)學(xué)校一定要重視教科研活動，加強校企合作應(yīng)用的研討，加大校本教研的力度，重點要加強教育教學(xué)方法、職業(yè)課程模式、校本教材開發(fā)等方面的研討，加大與職業(yè)教育相關(guān)的科研課題研究，保證職教教科研經(jīng)費的落實，對確有成效的教科研成果一定要重獎。
3.加強雙師型和骨干教師的示范作用。
職業(yè)學(xué)校應(yīng)做好名師工作坊建設(shè)，發(fā)揮名師工作坊效應(yīng)，充分發(fā)揮雙師型和骨干教師的示范作用，同時給予適當(dāng)激勵，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范帶頭作用。
學(xué)校應(yīng)為骨干教師創(chuàng)造良好的教科研環(huán)境，對他們的成長發(fā)展給予大力扶持，提供多種學(xué)習(xí)、觀摩的機會，提高教育教學(xué)能力。
同時以校本培訓(xùn)為載體開展教科研的交流、研討和比賽活動，為他們提供鍛煉提高、展示自我的平臺。
二、專業(yè)及課程建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。
1.構(gòu)建合理的專業(yè)體系。
職業(yè)學(xué)校要有合理的專業(yè)體系，學(xué)校要加強精品專業(yè)、骨干專業(yè)建設(shè)，積極開拓與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，有針對性地發(fā)展學(xué)校的專業(yè)群，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域，把握市場對各類人才的需求情況，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制訂與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。
筆者學(xué)校針對當(dāng)?shù)貙嶋H，改造了一些傳統(tǒng)專業(yè)，新建了以新能源為龍頭的新型專業(yè)群，專業(yè)建設(shè)效果明顯。
2.注重課程專業(yè)化。
中職學(xué)生受自身因素的影響，對理論知識興趣不大。
因此職業(yè)學(xué)校要圍繞專業(yè)知識、技能操作界定專業(yè)課程內(nèi)容，以實現(xiàn)專業(yè)知識、技能培訓(xùn)的目標(biāo)，以需要來確定相關(guān)的專業(yè)理論知識，并且兼顧部分學(xué)生對升學(xué)和繼續(xù)教育的需要，尊重學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的選擇。
課程設(shè)置以市場為導(dǎo)向，充分考慮社會需求，確保課程緊跟社會發(fā)展，確保每門課程對學(xué)生職業(yè)生涯的實用因素。
同時可根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，開設(shè)一定數(shù)量的專業(yè)選修課，摒棄陳舊的課程內(nèi)容，增加新的專業(yè)技能課程。
3.重視精品課程建設(shè)。
課程建設(shè)在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。
學(xué)校一定要重視精品課程建設(shè)，根據(jù)新形勢職業(yè)崗位對學(xué)生素質(zhì)的要求對課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材進行改革，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的完整課程體系，重點促成各專業(yè)核心課程成為各級精品課程。
三、制度是教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。
1.完善各類制度。
制度是一個職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵，要健全完善學(xué)校各項管理制度，形成以制度管人、管事的長效機制，做到事事有規(guī)范，時時有考核，處處有管理。
推行精細(xì)化、科學(xué)化管理，從教師到學(xué)生的管理，從教學(xué)質(zhì)量到教科研氛圍的形成，每一個環(huán)節(jié)、每一個過程都要有可執(zhí)行的制度，要做到常規(guī)制度精細(xì)化，管理制度合理化，評價制度人性化。
科學(xué)精細(xì)的管理制度是提升教育教學(xué)質(zhì)量的保障。
2.嚴(yán)格制度落實。
制度制定的再好不認(rèn)真落實也等于擺設(shè)，因此制度重在實施和落實。
嚴(yán)格執(zhí)行制度是學(xué)校發(fā)展延續(xù)、提高質(zhì)量的根本，制度執(zhí)行嚴(yán)格化要形成學(xué)校上下的自覺，切實做到制度細(xì)、措施實、執(zhí)行嚴(yán)，讓學(xué)校的每個決策、每項制度都能變?yōu)榻處煹淖杂X行動。
以上是筆者在職教生涯中的幾點看法，觀點較為粗淺，但本著對職業(yè)教育的熱愛，希望能起到拋磚引玉的作用，期盼職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有較大提升，愿職業(yè)教育的春天萬紫千紅。
傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示探討【2】。
隨著新課標(biāo)的改革和深化，小學(xué)教育教學(xué)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將全面提高學(xué)生的德、智、體、美作為教育教學(xué)的核心。
也正因此小學(xué)教育教學(xué)的弊端不斷暴露，尤其是以成績衡量學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的主體性，對學(xué)生現(xiàn)在的成長和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。
我國傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學(xué)教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對文化的繼承和發(fā)揚，更是教育關(guān)注學(xué)生成長，教育促進學(xué)生發(fā)展的必然要求。
一、目前我國小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，我國小學(xué)教育教學(xué)取得了十分顯著的改善，但是在實際教學(xué)中還是存在一些不可避免的問題，其中較為明顯的是重知識輕德育。
而忽視了品德、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教育，在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的滲透更是少之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是單純的知識積累，缺少其他的認(rèn)知和能力，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對學(xué)生現(xiàn)在的成長和以后的發(fā)展都造成了較為嚴(yán)重的阻礙。
還要在知識的傳授過程中，通過道德規(guī)范，通過德育智育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生能夠用正確的眼光看待事物，避免學(xué)生出現(xiàn)素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。
當(dāng)前我國素質(zhì)教育深入人心，但是在實際的教學(xué)中對素質(zhì)教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學(xué)生健康成長和以后成才的'主要因素，應(yīng)該受到一線教師和教育部門的高度重視，將素質(zhì)教育真正的重視起來，促進小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
二、傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示。
教育與國家的傳統(tǒng)文化是分不開的，傳統(tǒng)文化是一個國家文化發(fā)展的沉淀和見證，而教育是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的一種重要方式。
人類在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中逐漸形成的價值觀念和行為方式無一不受傳統(tǒng)文化的影響，尤其是對我國教育事業(yè)的影響更為深遠(yuǎn)，為此筆者將對傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示進行重點闡述。
(一)重視道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
道德規(guī)范不是與生俱來的，其是隨著人類的成長逐漸建立起來的，可以說隨著人們年齡的增長，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范就越多，自身的道德素養(yǎng)也應(yīng)該越高。
因此，在小學(xué)教育教學(xué)中不能將道德教育與科學(xué)教育分離開來，要用辯證統(tǒng)一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生健康地成長。
在我國的傳統(tǒng)文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對人的思想道德品質(zhì)進行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。
當(dāng)前我國教育教學(xué)仍以學(xué)校教育為主，小學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生道德教育的關(guān)鍵時期。
因此，教師要把握好這一階段，在各學(xué)科教學(xué)中將道德教育滲透進去，與我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識，以免出現(xiàn)道德素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。
在實際的教學(xué)中學(xué)校要將德育教育重視起來，可以將德育教育納入到學(xué)校的管理機制和量化考評中去，以此來提高全校師生對德育教育的重視，并在德育教育的過程中通過我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生解決可能存在的道德問題和心理問題，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有利的環(huán)境。
(二)突破教學(xué)禁錮，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。
教育教學(xué)自古以來就是我國發(fā)展的重點，很多的歷史典故和傳統(tǒng)文化都記錄了學(xué)習(xí)的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無人問，一舉成名天下知。
這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實地，踏實好學(xué)。
同時在實際的學(xué)習(xí)中還要學(xué)會大膽挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待問題。
在課堂教學(xué)中采用有趣味性的，差異性的，能夠符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，打破學(xué)生固有的思維定式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中用科學(xué)的、創(chuàng)新的眼光看待知識，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，也為小學(xué)教育教學(xué)增加更多的樂趣。
例如：在小學(xué)英語和數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用游戲教學(xué)法。
通過趣味游戲的設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中既體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂，又能夠從中獲得知識，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。
另外，在《品德與社會》的教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)法或者生活實踐法，讓學(xué)生在實際的體驗中不斷提高自己的道德修養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的講授制相比效率和質(zhì)量都要有所提升。
(三)提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。
從古語“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學(xué)中具有重要的地位。
尤其是小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的穩(wěn)定性不高，學(xué)習(xí)意志力不堅韌，更需要教師的指引。
因此，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高尤為關(guān)鍵，對此學(xué)校應(yīng)該采取積極的策略，規(guī)范學(xué)校的教師隊伍，為學(xué)校的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的教師人才。
第一，在教師招聘上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu);第二，在學(xué)校內(nèi)部為教師組織專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升的培訓(xùn)，讓教師的思想和教學(xué)方法與時俱進;第三，改善教師福利，完善教學(xué)評價機制，建立獎勵機制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)。
三、結(jié)束語。
綜上所述，我國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，尤其在小學(xué)教學(xué)階段，加強傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)小學(xué)生積極健康成長，對學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要的意義。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文【3】。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。
國際職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50%的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。
在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，在美國已高達(dá)20%—23%，很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。
但是，根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《中國大學(xué)生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。
其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。
本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。
一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。
開展創(chuàng)業(yè)教育對推進創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。
1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要。
進入21世紀(jì)，應(yīng)對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。
建設(shè)創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神;關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體;核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。
而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。
從國際和國內(nèi)歷史經(jīng)驗來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。
中國在計劃經(jīng)濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術(shù)創(chuàng)新。
但隨著市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。
而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，更是離不開創(chuàng)業(yè)教育。
2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要。
我國要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率只有29%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%—80%的水平。
高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會總產(chǎn)值的比例僅為2%。
另外我國每年有0余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5%，而歐美發(fā)達(dá)國家的轉(zhuǎn)化率則高達(dá)45%。
造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。
由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動力，欠缺面向應(yīng)用的針對性，因此難以轉(zhuǎn)化。
開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進科技成果轉(zhuǎn)化。
3，開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要。
隨著高等教育大眾化進程的加快，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢已日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。
大學(xué)生一味等待就業(yè)機會的來臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分?jǐn)D占社會崗位資源，加劇整個社會就業(yè)負(fù)擔(dān);在失業(yè)狀態(tài)下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。
國外的經(jīng)驗表明;有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經(jīng)濟活力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。
就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)模式。
深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。
這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育。
是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
4，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進大學(xué)生自我發(fā)展的迫切需要。
當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注個性化發(fā)展，越來越多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。
同時，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，不少學(xué)生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
這就要求高校在進行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
只有這樣，才能使畢業(yè)生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)，又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機會時走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。
因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生謀求生存、促進自我發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。
二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是通過教育培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。
從某種意義上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容是一致的，即通過教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力。
1，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機制。
它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。
創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。
創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。
2，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它包括以下五個方面的特殊品質(zhì)：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)機會;二是善于駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險;三是勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)責(zé)任;四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情;五是恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性。
良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。
3，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識。
創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動中起著經(jīng)常性、關(guān)鍵性的作用。
創(chuàng)業(yè)知識主要包括三方面內(nèi)容：一是專業(yè)、職業(yè)知識，這是從事某一項專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識;二是經(jīng)營管理知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規(guī)、工商稅務(wù)、金融保險、公共關(guān)系等。
創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的基礎(chǔ)。
豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的主體。
4，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。
各個環(huán)節(jié)科學(xué)高效地整合起來的能力;四是領(lǐng)導(dǎo)能力，即在創(chuàng)業(yè)活動中運用組織和權(quán)力，按照企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，通過引導(dǎo)教育員工統(tǒng)籌工作的本領(lǐng)。
創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應(yīng)用，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。
三、實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。
學(xué)生戴戈創(chuàng)下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。
結(jié)合東南大學(xué)具體實踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。
1，更新教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位。
開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首先要求更新教育觀念，要將培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任、引領(lǐng)社會進步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)方針，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位。
教育觀念可以區(qū)別不同的情況，由完全的就業(yè)教育向就業(yè)教育為主創(chuàng)業(yè)教育為輔、繼而向創(chuàng)業(yè)教育為主就業(yè)教育為輔、直至特殊情況下完全的創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。
與此相應(yīng)，要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)中日益重要的地位。
正是伴隨學(xué)校教育觀念向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校學(xué)科地位的提升，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育得以切實推進。
2，組建創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，加強創(chuàng)業(yè)教育研究、規(guī)劃和管理。
雖然初期小范圍、零散、低水平的創(chuàng)業(yè)教育可以依托既有的教學(xué)和校園文化部門，
然而，規(guī)?；?、系統(tǒng)而持久、高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育卻要求組建專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)或者將創(chuàng)業(yè)教育正式納入教學(xué)部門職責(zé)范圍，對創(chuàng)業(yè)教育活動進行系統(tǒng)研究、科學(xué)規(guī)劃、有效組織和管理，在最大程度上調(diào)動和整合學(xué)校辦學(xué)資源推進創(chuàng)業(yè)教育。
東南大學(xué)成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教學(xué)、科研、共青團等力量，依托其下屬專門機構(gòu)，定期研究、規(guī)劃全校創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理，其規(guī)劃涉及創(chuàng)業(yè)教育的全程，管理涵蓋創(chuàng)業(yè)教育各個方面。
3，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育保障。
有序、高效的創(chuàng)業(yè)教育需要制度的保障。
完善的創(chuàng)業(yè)教育制度規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育受教者、施教者、教育管理與服務(wù)等各方的行為及其相互關(guān)系。
從制度上為創(chuàng)業(yè)教育提供對象、人力、財力、物力保障。
東南大學(xué)建立了一系列制度為創(chuàng)業(yè)教育提供保障：將全體學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，
要求相關(guān)部門和基層院系組織創(chuàng)業(yè)教育活動;為創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費、場地、設(shè)備等保障出臺辦法，評價創(chuàng)業(yè)教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻(xiàn)突出者給予獎勵。
4，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。
完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)相關(guān)綜合知識;不僅要傳授知識，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強創(chuàng)業(yè)能力。
課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的各方面。
通過基本理論、案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模塊化方式實施。
課程設(shè)置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學(xué)生的選擇性。
課程的開設(shè)要充分利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校實際，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程資源共享。
要結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。
譬如東南大學(xué)不僅根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”等公共選修課，而且發(fā)揮以工為主，理、工、醫(yī)、文、法、哲、教育、經(jīng)濟、管理學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量跨專業(yè)、學(xué)科選修和輔修課程的機會。
這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
5，建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。
創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。
根據(jù)東南大學(xué)的實踐，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教師;二是各類學(xué)生導(dǎo)師;三是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內(nèi)的來自校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動講師。
根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點，創(chuàng)業(yè)教育教師(導(dǎo)師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關(guān)領(lǐng)域理論水平;二是有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗：三是有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責(zé)任心。
正是這樣一支高質(zhì)量的師資隊伍長期堅持創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育才得以切實有效地開展。
6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)交流與合作。
創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的重要渠道。
創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。
(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺，為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險投資機構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。
(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。
東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點子”商務(wù)大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽受到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、交流與合作。
7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高。
創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。
東南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學(xué)生工作理念，
推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，以學(xué)期為單位實施“學(xué)生成長推進”，收到顯著效果：畢業(yè)生中約25%的學(xué)生有志于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。
8，促進創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。
成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。
東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。
并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為基礎(chǔ)，科技園、團委等相關(guān)部門提供支持和指導(dǎo)的工作格局;建立了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。
目前，該中心孵化的由學(xué)生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢有限公司”，專注于大學(xué)生職前規(guī)劃市場，已初具影響力，創(chuàng)業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。
四、結(jié)語。
創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物。
經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。
但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進行研究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。
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