通過編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識點、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計有趣、生動的教學(xué)活動。編寫教案要注意語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的最新成果。
紅領(lǐng)巾真好教案篇一
1、復(fù)習(xí) “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護(hù)鳥的意識,感受到做 “ 鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾,它有個一好聽、響亮的名字叫:紅領(lǐng)巾!
2、同學(xué)們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。(強調(diào)寫法)
3、它是少先隊員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí) 26 課:紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟n題)
4、請同學(xué)們觀察課題和我們平時所學(xué)的課題有何不同?
5、為什么加引號,加上引號表示什么?
6、聽,小鳥在文中夸你們呢?快速將書翻到 126 頁,借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知,指導(dǎo)寫字
1、多好聽的兒歌呀,想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看,可小鳥說了,必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入,下來可要闖關(guān)了,有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn),大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的,離開拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎?指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了,一起來和它們打招呼吧!齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察,看這兩個字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化?
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓,盡量讓自己窄一點、小一點,也要讓客人住寬敞,因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字,筆畫較多,寫的時候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展評:
12、除了躍和蹦,你還認(rèn)識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看,究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié),讀通句子。齊讀
3、范讀)老師扮演的這只小鳥可嗎?范讀
4、誰能像學(xué)著老師的樣子,讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀,把你的感覺加進(jìn)去,讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽,多美麗的小鳥??!可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們,你們快樂嗎?老師問第一句,你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問,同學(xué)們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里,一起來讀。 齊讀
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片)這就是小鳥美麗的家,小鳥是森林的主人,使它的家如此的生機勃勃,試想一下,沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎?出示圖片)
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼,小鳥可真重要呀!、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀?
6、怎樣捕捉?
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌,所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢,一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲,一只家燕,一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀,這么辛苦忙碌,男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來干什么?
4、放鳥巢,插木牌。)板書。
5、這是一塊怎樣的木牌?嶄新是什么意思?
6 文中像這樣的詞語還有好多,你能找到嗎?
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好?為什么?
10、是呀,可的小鳥梳理著蓬松的羽毛,保護(hù)著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥,紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么?
12、你們也是紅領(lǐng)巾,有決心保護(hù)小鳥嗎?把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們:紅領(lǐng)巾真好,
15、讓我們一齊來感受:紅領(lǐng)巾真好!
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù),小鳥才那么可、快樂,大自然才這么美好。讓我們隨著音樂,一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎?背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥,受到保護(hù)它們想說,:――
5、看到一群保護(hù)小鳥,護(hù)大自然的少先隊員,你們也想說――
五、拓展
2、同學(xué)們個個都是小詩人,誰來讀讀
4 你們真的真的很棒,難怪小鳥要夸你們:紅領(lǐng)巾真好!
5、為了獎勵你們:老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》
紅領(lǐng)巾真好教案篇二
一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中誰最活躍?
是機靈的小鳥,
撲棱棱,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。
清晨,林中誰來得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著:“請愛護(hù)小鳥!”
小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
1、清晨,校園里誰來最早?
來打掃校園的.衛(wèi)生,
把校園打掃的井井有條。
2、清晨,林中誰最勤勞?
是“紅領(lǐng)巾”來給小草澆水。
嶄新的木牌上寫著“請愛護(hù)小草”!
小草在地上高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”!
3、清晨,池塘里誰在歌唱?
是開心的小青蛙,
蹦蹦跳跳,蹲在荷葉上,
唱起了響亮的歌。
清晨,林中誰最忙碌?
是嗡嗡的小蜜蜂,
忙忙碌碌,嗡嗡飛舞,
一會兒采蜜,一會兒唱起嗡嗡的歌。
清晨,學(xué)校誰來得最早?
是我們的老師,
一會兒領(lǐng)讀,一會兒批改,
忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。
4、清晨,稻田里誰最快樂/?
是可愛的青蛙。
呱呱呱,叫個不停,
一會唱著動聽的歌曲,
一會挑起優(yōu)美的舞蹈。
清晨,稻田里誰最忙碌?
是勤勞的青蛙,
呱呱呱,跳來跳去,
捕捉害蟲,保護(hù)莊稼。
清晨,稻田里誰來的最早?
是農(nóng)民伯伯來看莊稼,
嶄新的木牌上寫著“:請保護(hù)青蛙”!
青蛙在枝頭高唱“:農(nóng)民伯伯真好”!
紅領(lǐng)巾真好教案篇三
1、知識和能力 ?認(rèn)識“嘰、喳”蹬等8個生字,了解一些象聲詞,比較有感情地朗讀課文,了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 ?創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 ?知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩祟悜?yīng)愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備:課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
2、小鳥也說話了,大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號,為什么要加引號,等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林,走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
(1)指名讀。(2)當(dāng)小老師讀。(3)齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開雙列火車讀。(4)、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的`游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌
先齊讀,再指名說,可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚在家里讀書的同學(xué),鼓勵學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
(1)、指名讀,評價。
(2)、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)、喜歡的同學(xué)一起讀。
(2)、理解“撲棱棱”的意思。
(3)、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀( ? ? ?) ? 北風(fēng)吹來( ? ? ? ) ? ?樹葉落下( ? ? ? ?)
自行車( ? ? ? ?) ? 打響雷( ? ? ? ? ) ? ?小溪流水( ? ? ? ?)
用上了這些象聲詞,使課文更生動。
(4)、齊讀課文 。
(5)提供資料,了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 ?平均每天要吃害蟲450只,一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 ?專吃樹林里的害蟲,對森林有益處。
啄木鳥 ?專門啄是食樹皮里的害蟲。
(6)、再讀課文第二段,用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
(1)、看圖說話,說說清晨誰來得最早。
(2)、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。
(3)指導(dǎo)朗讀。師生對讀,分角色讀,齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片,激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂聲中全體起立,讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識,大家去看看課外書,看看網(wǎng)上的資料吧!
紅領(lǐng)巾真好教案篇四
1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
1、同學(xué)們,請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。(板書“紅領(lǐng)巾”)。
2、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。(揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》)。
3、讀了課題你想知道些什么?
“是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)。
同學(xué)們,你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,快樂地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。)。
1、你們喜歡這首小詩歌嗎?那就請你趕快讀一讀吧!借助拼音把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自己讀自己的,開始吧!
3、去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識他們嗎?(課件呈現(xiàn)去拼音的`詞語)。
調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了,還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!生自由讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!(學(xué)生自讀第一小節(jié))。
3、現(xiàn)在我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀第一小節(jié)。)。
多快樂、多可愛的小鳥兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。◣熒R讀第一小節(jié)。)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈,心細(xì)的你,看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。
(撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)。
2、今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙??炜矗ㄕn件出示鳥兒捉蟲的情景圖,教師相機解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來夸夸他們吧?。信愖x第二節(jié)。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友??炜础凹t領(lǐng)巾”來干什么?(出示掛圖)(他們舉著木牌去樹林里,木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥!”他們抱著鳥巢,要把鳥巢送給鳥兒們。)。
3、紅領(lǐng)巾們,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?(響亮地)有!
請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o(hù)小鳥!”)。
把決心下大些!
4、如果你是小鳥們,看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家,聽了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心,你們想怎樣夸夸他們呢?(“紅領(lǐng)巾”真好?。┴Q起大拇指,我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)。
5、你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?(我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護(hù)小鳥,不打鳥。)。
如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?(我會對他說,小鳥是我們的好朋友,你不能傷害小鳥。)。
讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅強決心,把詩歌讀好,行嗎?(學(xué)生有聲有色地朗讀課文。)。
孩子們,你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
大自然多美??!藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的贊揚吧?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈,愛護(hù)身邊的一草一木,愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧!讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
紅領(lǐng)巾真好教案篇五
1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機靈的小鳥非??鞓罚浅;钴S。它們自由自在地生活,飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊員保護(hù)小鳥,他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩;二是放置木牌,警告人們“不許打鳥”。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
組織學(xué)生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。
生字詞卡片。
1.識字教學(xué)
本課生字中,“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?!坝稹笔莾蓚€“習(xí)”。重點指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
歌:左面是個“哥”,右面是把“次”去掉兩點水。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”
2.寫字教學(xué)
本課生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“?!薄暗谩薄按颉弊笳覍挕!案琛薄靶隆惫P畫較多,要寫緊湊些。
這首詩三節(jié)都是自問自答,教學(xué)時,可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié),先問:從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂?再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié),“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非?;钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?———“捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”,讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。
第三節(jié),“鳥巢”就是鳥窩,可以給學(xué)生看鳥巢實物或圖畫?!凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標(biāo)志,本課指代少先隊員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案:少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
這首詩押ao韻,朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號,但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚的語氣。
紅領(lǐng)巾真好教案篇六
2、生字卡片。
3、配套課件。
1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
1、滲透愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
第一課時。
(一)課題入手,質(zhì)疑激趣。
1、小朋友們,讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
(讓學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)。
2、你們真會提問題,就帶著這些問題,趕快到課文中找答案吧。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
(三)自主識字,展示成果。
1、充分自讀課文后,順應(yīng)學(xué)生的好勝心強,讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗成功的快樂。
(提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)。
2、展示生活識字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)。
編歌謠識字:幾只小雞嘰—嘰—嘰,一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
(四)深讀課文,朗讀感悟。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看:美麗的百鳥圖。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖,再讀讀課文,你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。
(1)自由練讀:要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
(2)評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
(3)賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
(4)美讀:配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。
(五)寫字指導(dǎo):靈、晨。
第二課時。
(一)游戲激趣,鞏固識字。
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如,聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文,鞏固識字。
3、做擺長龍的識字游戲。
(二)美讀課文,激發(fā)感情。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
(三)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。
1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方?(第一句都是相似的問句,句式相似)。
2、找出重點字詞(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去)。
3、反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
4、展示成果,指名背誦,合作背誦,集體背誦。
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
1、出示六個字:羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?都是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。
重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
(五)主體參與,引導(dǎo)實踐。
組織討論、制定實踐活動方案。
同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。
讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
(六)朗讀拍手歌,深化感情。
你拍一,我拍一,幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二,我拍二,房檐底下有小燕兒。
你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,你拍六,樹上有只小斑鳩。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機。
你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。
你拍十,我拍十,保護(hù)動物人人知。
(七)課外拓展。
1、和同桌共同設(shè)計兩句保護(hù)動物、愛護(hù)花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
3、搜集下關(guān)于動物、植物的知識。
紅領(lǐng)巾真好教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教材簡說:
閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護(hù)益鳥。
紅領(lǐng)巾真好教案篇八
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后,我自然地引出“仔細(xì)觀察,這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣?你想知道什么?”,在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動求知的意識。因為學(xué)生的好奇心很強,他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問題去讀課文。
從文本角度看,只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后,才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,其實引導(dǎo)學(xué)生整體感知,尤其是通過學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,問答式讀,男女生對讀,師生合作讀、表演讀。在讀中悟,悟中讀,既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又讓學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,其中的問答讀,更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學(xué),因為識字是讀文的基礎(chǔ),只有把生字掌握了,學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字,如指名認(rèn)讀,集體讀,開小火車讀等,個別平時站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了,不管課上的如何,至少這也是以種收獲。
不足之處:在整節(jié)課中,雖然讀得形式比較的多,但是讀得深度還不夠,只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學(xué)中,要針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣,學(xué)到知識,把朗讀當(dāng)作一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。 因為教案備得比較倉促,加上沒有試教,心里更沒底。雖然流程還算順利,但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多,導(dǎo)致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個版塊的時間,力爭做到學(xué)生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計還不具吸引力,沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后,我還得繼續(xù)努力!
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗
讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
1.生字詞卡片,課文范讀。
2.多媒體課件。
2.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
4.提問:看了課題后你想知道什么?(還夸了誰?怎么夸的呢?為什么夸?面你們就帶著這三個問題,聽課文朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動作,“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
,讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了,樹木的醫(yī)生是小鳥,我們要保護(hù)它,愛護(hù)它,我們不光要保護(hù)小鳥,還要愛護(hù)其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓,“愛鳥行動從今天開始”。
1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到田野放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案篇九
一教學(xué)目標(biāo):。
1、運用隨文識字、在具體的語言環(huán)境中識字的方法認(rèn)讀12個生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學(xué)生識字。
2、利用課文插圖、表演等方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過對課文的誦讀領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識。
二教學(xué)重點難點。
重點:指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識。
三教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
今天有一個朋友小鳥給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊璋鍟n題齊讀課題。
二初讀課文,認(rèn)讀生字。
1這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁,想不想讀這首兒歌?
大家打開111頁,自由放聲朗讀,遇到讀不準(zhǔn)的字就多讀幾遍,遇到讀不通的句子就反復(fù)讀,直到讀通為止。自己讀自己的,開始吧!
第一關(guān):讀詞語(出示認(rèn)讀生詞)。
蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌。
同學(xué)們真了不起,那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢?
第二關(guān):讀詞語(出示會寫的生字)。
a帶拼音。
羽毛紅領(lǐng)巾捉蟲梳理活躍機靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。
(1)先自個兒練練,看誰讀得又準(zhǔn)又快。
(2)指名讀,讀對了,就跟著讀,讀錯了,就讀給他聽。
(3)找小老師領(lǐng)著讀。
b去掉拼音。
(1)先自個兒練讀。
(2)抽生讀。
(3)開火車讀。
(4)齊讀。
第三關(guān):識記生字。
你有什么好辦法記住這些生字呢?(帶點字是生字)。
嘰筆順?練習(xí)寫嘰。
3.小結(jié):小鳥說了,同學(xué)們在這么短的時間之內(nèi)就記下了這么多的字,真了不起,你們真是識字小能手。那學(xué)習(xí)課文也一定很棒!
三再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一第二小節(jié)。
咱們一起來看圖讀讀,看看詩中的小鳥到底是什么樣的? 。
(1)從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥?
(4)它們飛來飛去在森林里干什么呢?
小結(jié):原來它們是樹苗的朋友,在給小樹苗捉蟲子呢!
板書:保護(hù)樹苗。
(6)課文中寫了可愛、機靈的小鳥,你還能照樣子說說么?
黑板:可愛的()。
蓬松的()。
機靈的()。
翠綠的()。
( 男女對讀全班邊演邊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(3)老師采訪一下小鳥,你們?yōu)槭裁纯浼t領(lǐng)巾呀?
(4)看到他們做的這些,你們什么心情呀?(高興……)。
(5)帶著高興的心情讀讀這句話。
(6)我還想采訪一下紅領(lǐng)巾,你們?yōu)槭裁捶砒B巢、立木牌呀?
板書:愛護(hù)小鳥。
(8)你們積極動手做木牌,還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢,立木牌,真是愛鳥護(hù)鳥的模范,讓人佩服。
小鳥們聽了紅領(lǐng)巾的這番話,你們又有什么感受?帶著你此時的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱:???????????。
(9)小結(jié):紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥,小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境,正像識字七中說得那樣——人和動物是朋友。板書:朋友齊讀。
四、拓展延伸,感受主題。
板書設(shè)計。
小鳥 ?????????紅領(lǐng)巾。
保護(hù)樹苗 ??愛護(hù)小鳥(放鳥巢立木牌)。
朋友。
我會填拼音(黑體字)。
清晨鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛,幾只鳥兒捉害蟲。
紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的()??????機靈的()。
蓬松的()??????翠綠的()。
快樂的(???????????)??????火紅的(????????????)。
紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事? ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說:????????????????????????????????????????????????????。
我會填拼音。
清晨鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛,幾只鳥兒捉害蟲。
紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的()??????機靈的()。
蓬松的()??????翠綠的()。
快樂的(???????????)??????火紅的(????????????)。
紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事? ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說:????????????????????????????????????????????????????。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字,二語(上)26、“紅領(lǐng)巾”真好-優(yōu)秀教案小學(xué)課時備課教案-優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。
1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
生字卡片、圖片。
兩課時第一課時。
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,看了這個題目你想到什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識字:小組交流識字方法。
3、全班匯報:教師講解。
4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語,教案《二語(上)26、“紅領(lǐng)巾”真好-優(yōu)秀教案小學(xué)課時備課教案-優(yōu)秀教案》。
5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的`活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會情感。教師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實踐活動:小組討論一個愛鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十一
1.認(rèn)識8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到作為“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識,做一個愛護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。
1、有幾個詞語不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”?
兩課時。我今天教的是第一課時
同學(xué)們,老師要告訴大家一個好消息,今天除了在座的老師來到我們的教室,我們的好朋友也來了,想知道他們是誰嗎?請大家認(rèn)真聽一聽――播放課件。
問:你們聽見了什么?他們好像在說什么?(板書課題)
師述:讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好!(齊讀)
問:看了這個課題,你有什么問題想問嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:同學(xué)們很會提問題,那咱們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事?請大家打開課文p126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
問:還沒讀書之前,我想問問大家,碰到不會讀的字怎么辦?(讀書要求:碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。)
1、出示卡片,指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)
過渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那么老師在讀的時候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽。)
不過老師還有一個要求:你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的,請大家聽仔細(xì)。請同學(xué)們再次打開p126頁。
問:同學(xué)們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢?――板書:少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好,好在哪里?請大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))
1、播放課件(問:你們看到了什么?)
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習(xí):小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好?誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。(板書插木牌,放鳥巢)
4、問:從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)?(板書:愛鳥護(hù)鳥)
5、指導(dǎo)朗讀:因為紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅決的,所以要重讀。誰來試試?(指名讀)
6、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡:這些少先隊員為什么這么愛護(hù)小鳥呢?請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、請看課件(問:你們看到了什么?)
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個詞誰理解?那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的?觀看課件
問:課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂?
觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。(指名表演讀)
4、多么快樂,多么可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀,怎么樣?
過渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什么事呢?
1、觀看課件,問:看了課件,你們知道小鳥能為我們做什么事?
2、齊讀第二節(jié),問林中誰最活躍?從哪兒看出小鳥機靈?(撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗)
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢?請大家一起來看一看――播放課件
你們知道,小鳥一年能捕捉多少害蟲呢?(百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)
4、師生對讀
1、學(xué)了這篇課文,你想對書中的少先隊員說些什么?
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員,你們會在木牌上寫什么話呢?(以四人小組為單位展開討論)
過渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫漂亮?,F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護(hù)鳥放鳥巢
紅領(lǐng)巾真好教案篇十二
1.板書課題,理解紅領(lǐng)巾的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)。
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2.畫出不懂的詞語。
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié),新的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用讀-畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的.詞語有:撲棱棱(小鳥扇動翅膀飛翔)、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳不許打鳥!讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
不許打鳥是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。紅領(lǐng)巾真好!要讀出贊揚少先隊員的語氣。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十三
1、學(xué)會本課8個生字和認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
:生字、詞語卡片
1、板書課題,理解紅領(lǐng)巾的意思??凑n題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員。)
2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真 好的?為什么要贊揚他們?)
3、請大家?guī)е@兩個問題,自己輕聲讀課文。
1、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語。
1、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。
1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2、提問:從課文中那些詞句看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。)
3、指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)
4、指導(dǎo)朗讀
清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)
5、小結(jié):剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。)朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié),勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。(少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳不許打鳥!讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
不許打鳥!是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀時語氣要堅決。紅領(lǐng)巾真好!要讀出贊揚少先隊員的語氣。
朗讀感悟:
1、 教師示范朗讀,說說紅領(lǐng)巾指的'是什么?你從課文中感受到什么?
2、 再讀、討論:小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好?
3、 自由練讀,讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
4、 指名讀、評議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀(配樂讀、表演讀)
7、 找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。
1、出示生字詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
2、指名有感情的朗讀課文。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?(生齊背后面部分)
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
提問:小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好!
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu):靈、晨
2、指導(dǎo)寫字
提醒:不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。
我會填 機靈的( ) 翠綠的( )
蓬松的( ) 快樂的( )
想一想,除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢?
紅領(lǐng)巾真好教案篇十四
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點。
重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.組織學(xué)生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)。
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?--(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?--(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?--(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問:小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)。
重點分析以下幾個字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動。
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十五
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
自己讀書,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1.說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2.看:配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3.討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
5.評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6.賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7.美讀:配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
1.用字卡做游戲鞏固識字。例如,聽老師說字的`特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。
2.讀自編小短文,鞏固識字。
3.寫字指導(dǎo)。
組織討論、制定實踐活動方案。
同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十六
1、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。
2、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)
3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛”說話。
5、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件:林中的小鳥。
8、煽情:多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎?
9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動作表演出來。
12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。
14、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?
15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?
16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。
1、讓學(xué)生匯報搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:
“你們這么早來干什么?”
“你們都吃什么?”
“你是什么鳥兒?”
“你能做什么?”
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動。
4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢?”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個寫一個。
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個為什么》
紅領(lǐng)巾真好教案篇十七
一教學(xué)目的:
知能目標(biāo)1、理解詩的內(nèi)容,知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。
2、學(xué)會本課9個生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受小鳥為什么快樂,明白保護(hù)鳥的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥;培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩歌,嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。
二教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
三教學(xué)思路:指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備:鼓勵學(xué)生參觀學(xué)校的動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。制作幻燈片。
五課時安排:2課時。
六授課時間:/12/2-3。
第一課時。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。
3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。
讀詞語卡片,讀對了,出現(xiàn)小鳥;讀生字卡片,選兩個字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如,小鳥可愛,表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
六作業(yè):一星級:熟讀詞語。
二星級(自選)嘗試模仿課文寫詩歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時。
一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機靈的()翠綠的()。
蓬松的()快樂的()。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字,組詞。
2重點指導(dǎo)“躍、蹦”兩個字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書空說筆順,再說要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十八
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶字;活是把話的言字旁換成三點水。)。
重點分析以下幾個字。
躍:右邊是夭(笑的'下邊),不是天。
保:右邊不要寫成果。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動。
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上不許打鳥的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑和自豪。
重點體會小鳥的活潑可愛。
難點體會人與自然的和諧。
儀器與媒體生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見。
一、課題入手,質(zhì)疑激趣。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音三、識記生字,積累方法四、再讀課文,解答疑難師:簡單引入課題,板書課題。生:齊讀課題。師:問:讀了課題想知道什么?小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢?快到文中找答案吧。生:認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。同位互讀課文,并評議。師:檢查是否讀準(zhǔn)字音。生:小組一個種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師:出示本課生字,讓學(xué)生說說記住了哪些?是怎樣記住的?生:舉手回答。師:指導(dǎo)學(xué)生做識字游戲。生:組內(nèi)互讀,男女生比賽,小組間比賽。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見。
五:精讀課文,感悟語言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。生:認(rèn)真讀課文。師:引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪,練習(xí)背誦。師:指導(dǎo)書寫。
紅領(lǐng)巾真好教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物,認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少。
先隊員的.優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理:
重點:學(xué)會生字詞,看懂圖意,理解句意。
難點:了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點。
處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)時間:兩課時。
教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣。
導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件,主體參與。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?
3、指導(dǎo)讀、背。
如:小鳥非常快樂,我們應(yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:
(1)這小節(jié)有幾句話?
(2)這一小節(jié)告訴我們什么?
(3)結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
(4)誰能試著用“可愛”說句話?
2、說一說你都讀懂了什么?
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐。
1、有感情地朗讀全詩,說說讀了這篇課文后,你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞?哪句話?為什么?
五、反思小結(jié),鞏固提高。
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。
六、研究性作業(yè):
寫一篇倡議書,號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設(shè)計:
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