小學語文高效課堂教學論文大全（13篇）

父母是我們的第一任老師，我們應該尊敬和孝順他們。梳理思路是寫總結的關鍵，要有清晰的主線和分支。如果你還對總結寫作有些困惑，不妨參考以下小編為大家準備的總結范文。

小學語文高效課堂教學論文篇一

二、課堂提問的有效性。

1、課堂問題設計必須有效。

首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性。

好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、問題要適合不同層次學生的實際能力。

教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

三、引導學生選擇有效的學習方式。

首先，提倡學生合作學習?！昂献鲗W習”把學習中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣學生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。

其次，引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓學生們互相學習，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學生互相參觀試卷，然后說出自己認為練習做得最好的同學，學習差的學生說了優(yōu)生的名字，同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。

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小學語文高效課堂教學論文篇二

教學是實現(xiàn)學生與教師對話交流的平臺，在這個平臺上實現(xiàn)教師的教學和學生的學習。新課改下，教與學是平等的個體，主要包括：

（1）教師要以學生為中心，尊重學生的要求，讓學生體會到自我認識的存在；

（2）教師與學生在平等的平臺上進行教學活動，教師要真誠和諧地對待每位學生，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

例如，《稱贊》（人教版二年級上冊第18課）時，教師讓學生扮演課文中的小獾和小刺猬進行對話演戲，通過實際的對話讓學生自己感受文章的內(nèi)涵，營造了良好的課堂教學氣氛，提高了課堂教學效率。

2.激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是學習的最好老師，興趣也是學習的動力。在小學語文教學中要提高學生的學習效率必須要激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

（3）教師要鼓勵學生探索性學習，對學習中的疑問提出看法，形成自己的思想；

（4）在充分調(diào)動學生積極性的同時，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3.采用多種提問形式。

課堂是師生交流的平臺，在交流中必然發(fā)生疑問和解答的行為活動。怎樣提問才能激發(fā)學生學習的興趣呢？教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情景式教學模式，激發(fā)學生去積極地探索，全面進入思考狀態(tài)。

（1）教師設計教學方案時可以利用一些圖片、課件和音樂等直觀的教學工具，并巧妙地提出問題，激發(fā)學生探索學習的潛能。

（2）教師要設置一些具有開放性思考的答案問題，鼓勵學生發(fā)表自己獨到的言論；

（3）設置比較性問題，進行新舊知識的比較，刺激學生的求知欲望，驅(qū)使學生追求新知識。

4.采用新穎的教學設計。

教學設計是開展有效課堂教學的先決條件，只有創(chuàng)新的教學設計才能創(chuàng)設一個新穎的教學課堂。課堂教學設計應該實際出發(fā)，考慮到學生的具體情況，體現(xiàn)學生的教學地位，在師生之間建立平等互動的教學模式。教學目標要清晰，能夠全面和綜合地體現(xiàn)教學內(nèi)容，為了體現(xiàn)教學活動的豐富多彩，使用各種教學資源，創(chuàng)設情境教學。新穎的教學方式能夠吸引學生的學習興趣，樹立正確的語文學習觀念，進而培養(yǎng)學生的思維能力，達到教學的有效性。

1.提高教學反思的知識素養(yǎng)。

教學反思就是教師要根據(jù)教學的實際情況科學合理地制定教學方式，解決教學中出現(xiàn)的問題，教學反思的判斷是以實事求是和創(chuàng)新為基礎。

（2）教師必須具備教育學的相關知識。教育學的知識是教師進行教學實踐活動的理論基礎，可以理論上提高教師教學活動的科學性。教師的活動要和教學結合起來，在教學中對于教學目標的實現(xiàn)，教學內(nèi)容的設計、教學方式的選擇等進行全面的反思，確實朝著有效的小學語文課堂教學方面前進。

2.形成教學反思的良好習慣。

教師建立良好的反思習慣，對自己的行為和習慣進行審視，保持好的行為習慣，丟掉壞的行為習慣，端正自己的思想品德和職業(yè)道德。通過自我檢測和反思，形成良好的行為習慣，促進教學健康的發(fā)展。教學反思要深刻思考，才能有效地提升教學效果，同時要把反思的過程和內(nèi)容記錄下來，保持了反思中形成有用的價值成果。因此，在教學中進行有效的反思這樣才會避免重復性的勞動，也具有共享價值。

3.同事之間相互交流。

教師除了自己反思，還要加強與同事的溝通與交流，讓同事幫助自己尋找教學的不足。

（1）教師與專家交流，提升自己的反思能力。與專家的交流主要是閱讀教育專家的教育著作，領略專家的教育智慧，提升教師對教育的理解和反思。

（2）教師要善于從別人的課堂吸取經(jīng)驗并對自己的教學進行反思。

小學語文高效課堂教學論文篇三

老師課前沒有充分地備課，生搬硬套教案的現(xiàn)象普遍存在，上課時，不考慮本班級的學情，只追求完成自己的任務，在課堂教學中，教學方法陳舊，教學方式單一，每篇課文都是教教生字，讀讀課文，老師講講課文的主要內(nèi)容或段意，有很多重要細節(jié)都是走過場，好比蜻蜓點水，沒有達到學習語言，理解語言，運用語言的效果。

（二）滿堂灌現(xiàn)象嚴重。

（三）忽略課堂的生成資源。

很多老師，都是按自己預設的教案去傳授知識，完成自己的教學任務。但是課堂教學過程中，情況是會不斷發(fā)展變化的，有些突如其來的事情，是你始料不及的，如：元宵節(jié)時，老師正在上語文課，舞獅隊伍敲鑼打鼓經(jīng)過教室門口，這位老師還在按計劃上她的語文課，學生早已神離教室，不住地往外看熱鬧，老師大聲訓斥，也無濟于事。這位老師何不陪學生高高興興地看熱鬧，然后指導他們說一說，寫一寫，不是一次很好的寫話訓練嗎？在學生學習過程中，生成的教學資源，老師更是不放在心上。學生在學習時，出現(xiàn)了意見分歧，老師不是很好地指導討論、交流，還認為學生出怪招，大大打擊了學生思考的積極性。以后的課，他不再那么積極了。

（四）未能實現(xiàn)聽說讀寫結合。

在語文課堂上，很多老師為了趕進度，都只是停留在讀的層面，就是讀，也是形式單一的齊讀，分組讀，只聽見集體讀書的聲音，很少有個別讀的檢測與指導。很少進行聽說寫的訓練。要寫起作文來，難度相當大，學生拿起筆無從下手，無話可說，無話可寫。

我們的課堂教學中存在的種種問題表明，沒有突出學生是學習的主體，師生沒有深入地解讀文本，沒有突出教學目標，沒有建起有效的教學手段，導致學生的學習嚴重缺乏主動性，課堂互動遠遠地達不到效果。讓學生積極主動參與學習的全過程，并在學習的過程中學會學習，應該是當前小學語文課堂教學改革的必然走向，也是徹底改變語文教學高耗低效現(xiàn)狀的必由之路。

建議采取以下教學策略。

（一）優(yōu)化教法、學法。

每課書，老師都要設計切實可行的“導學案”，鼓勵學生真正參與到學習活動中，進行自主學習生字，朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讓學生在自學時，了解課文寫了什么內(nèi)容，課文是怎樣圍繞著中心內(nèi)容去展開的。注重課堂上的學生展示，老師要盡量少講精講，學生會的，不講……另外是，每教一篇課文之前，都要把學習目標告知學生，只有這樣學生要學什么才能心中有數(shù)，然后圍繞這目標去進行教學，學生有了目標，就有了學習的方向。

（二）創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍。

當學生有所進步時，老師要及時給予學生肯定，鼓勵他繼續(xù)努力。就是學生回答有錯誤時，老師也不能太直截了當?shù)剡M行批評，老師的評價要委婉一些，并用期待、希望的語言進行鼓勵，從而激起學生學習的熱情，保護了學生的自尊心，他就會保持參與學習的積極性，再次投入學習。創(chuàng)設寬松的教學氛圍，拉近師生的距離，在教學中，讓學生感受到學習的快樂，體驗到學生生活的豐富多彩。激發(fā)其學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性。在教學過程中教師、學生互相影響，互相促進，共同進步，雙方達到教與學的和諧。

（三）課堂教學改革，從閱讀開始。

課上，老師要想方設法，激發(fā)學生讀書的興趣，教給讀書的方法，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。要把課內(nèi)的閱讀教學與課外閱讀有機地結合起來，指導孩子們積極讀課外書，喜歡上閱讀，喜歡展示自己的閱讀成果。

總之，老師要創(chuàng)造條件，讓學生多讀書、多觀察、多思考、多練筆，真正成為學習的主人。

小學語文高效課堂教學論文篇四

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學模式，將學生放在了課堂教學的主體地位，讓學生成為了課堂活動的“主角”，教師則成為了學生的引導者。下面是小編收集整理的

小學

1.組織競賽，讓學生積極參與到競爭中是激發(fā)學生興趣的方式之一。學生都有好勝心，教師在教學中要想法設法引入競爭機制，根據(jù)教學內(nèi)容，組織一些競賽活動，從而激起學生的好勝心，讓他們參與到教學活動中去。如在教小學生識字時，教師可以分小組讓學生比賽，看一看哪個小組識字快、認得多、組詞組得多。這樣小學生就會爭前恐后地參與到活動中，既能激發(fā)學生學習的積極性，又使他們加深了對所學知識的記憶。

2.刻意求新，也是激發(fā)學生學習興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個人都具有的心理特征，好奇心強對于小學生來說更是一種重要的心理傾向?，F(xiàn)今，學生的素質(zhì)都是很高的，他們對于教師的要求也非?！翱量獭?。對此，廣大教師要不斷提高自身的

專業(yè)

1.教師親近學生，學生爭做主人。在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立一種新的教學理念，和學生建立一種良好的師生關系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學生樹立主人翁的意識，從而使學生主動去學習。只有這樣，學生把自己當成了學習活動的主人，將自己的學習過程與教師的課堂活動有機結合起來，才能積極投入到教學活動中去，在學習過程中主動消除各種障礙，向著自己的目標大膽邁進。

2.教師解放學生，學生勇于實踐。在語文教學中，教師要想讓學生真正成為教學活動的“主角”，就必須大膽讓學生去實踐、去嘗試。這種方式，即是讓學生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來，成為教學活動的主演。語文教學中，教師要根據(jù)學生的特點，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在優(yōu)勢，將學生的發(fā)散思維積極挖掘出來，從而讓學生在實踐過程中學到更多知識。

3.教師巧用非智，學生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學生的`學習動機、情感、興趣等心理特征，是學生學習的關鍵因素，小學語文教師要充分利用學生的非智力因素，使其能夠作用于課堂教學中，有利激發(fā)學生的興趣，促進學生積極投身于課堂學習中。而這主要取決于教師的正確引導。首先，教師要巧妙地運用激勵教學的方式，讓學生的學習積極性充分調(diào)動起來，因為適當鼓勵可以促進學生的進步，使學生的求知欲得到滿足。其次，教師可通過小組競爭、合作探究來激活課堂教學。小組競爭可以激發(fā)學生合作探究的熱情，使他們在競爭中相互促進，共同提高，學到更多的知識，提高能力。

總之，提高小學語文課堂教學有效性的策略有很多，只要教師不斷學習、探索，采用合適的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能使小學語文教學更上一層樓。

小學語文高效課堂教學論文篇五

小學生在學校中的學習主要是在課堂上進行的，小學語文課堂是小學生進行語文學習的主要方式和載體。小學語文課堂教學的效率，直接影響到小學生的語文學習和教學目標的實現(xiàn)。小學語文教學對于小學生樹立正確的人生觀和價值觀都有著重要的作用。然而，當前我國的小學語文教學課堂效率普遍偏低，如何提高課堂效率成為當前小學語文教師需要研究的課題。

教師過于以自我為中心。許多小學語文教師在課堂教學過程中過于以自我為中心，把知識一味地灌輸給學生，學生被動的接受，教學程序固化，導致語文教學效率低下。一些語文教師在課前就已經(jīng)對課堂問題設計好相應的標準答案，在課堂的提問中，無法接受學生的異議，讓學生必須死記硬背準備好的標準答案，學生得不到足夠的思考和發(fā)散思維，課堂的教學效率自然很低。目前的小學語文教學重視知識的傳授卻忽略了培養(yǎng)學生的語文運用能力。所以，無論是什么語文課都要讓學生寫生字詞、讀課文和背課文。學生學會了生字詞和背課文之后，卻不會運用語文，這就是小學語文教學中的缺失部分。教材內(nèi)容的學習固然重要，更重要的是培養(yǎng)學生的語文思維和提高學生運用語文的能力。

1．創(chuàng)設良好的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性。

小學語文老師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和興趣愛好以及教學內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設情境，讓學生進入情境之中，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣。良好情境的創(chuàng)設需要語文老師在日常的工作和生活中，要注意觀察和了解學生的興趣愛好，了解學生的所思所想，才能投其所好，營造出能吸引學生的教學情境。

2．根據(jù)學生的具體情況，采用靈活的教學方法。

小學新課改要求把學習的主動權還給學生，確定學生在教學課堂中的主體地位，但并不代表教師在課堂教學當中沒有作用。教師作為學生學習的引導者，要根據(jù)學生的實際情況，運用有效的教學方法進行課堂教學，才能提高語文課堂教學效率。小學生的注意力容易分散，活潑好動。語文教師可以根據(jù)學生的這些特點，對教學內(nèi)容和教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整。在課堂教學的引導上，教師可以講一個學生感興趣的小故事等方法吸引學生的注意力，然后調(diào)動學生的學習積極性和熱情。例如，在對課文的朗讀教學中，教師可以讓學生角色扮演，通過表演的方式調(diào)動學生學習的熱情。在課堂的提問環(huán)節(jié)，教師可以讓學生進行獨立思考，對于較難的問題，可以小組的方式進行合作討論。不僅有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能培養(yǎng)學生的溝通交流與合作能力。每一個學生的回答都不一定是完整的，對于這樣的情況，教師要對學生的答案進行一定的點評和適當?shù)难a充，并對學生的態(tài)度和答案進行肯定。學生在回答問題的過程中得到老師的肯定，會有一定的成就感，能夠提高學生的自信心和學習語文的興趣。

3．教師要提高備課的水平。

備課是課堂教學的一個重要組成部分，課堂教學的質(zhì)量與備課有著一定的關系。備好課是上好課的前提，所以小學語文教師要重視備課。備課主要有兩個方面，備教材和備學生。小學的語文教材難度不大，語文教師注重備教材，也能備好教材。但是卻忽略了備學生。教師在備課的時候要對教材進行深度的了解，吃透教材中的重點和難點。在掌握了教材的基礎上，對教材的內(nèi)容進行合理的擴充。并根據(jù)學生的實際情況對教材進行取舍，并且能用教材以外的知識拓展學生的視野，只有這樣才能引導學生去真實感悟語言世界，才能有效解決和避免傳統(tǒng)語文課堂上為了完成教學任務而產(chǎn)生的教學弊端，才能提高語文課堂教學效率。備好教材就要備學生。學生是課堂教學的主體，教師所有的教學內(nèi)容都是圍繞著學生而展開的。語文課堂教學需要教師和學生進行良好的互動。教師在課堂教學過程中，要轉換自己的角色，從過去的“主導者”變成現(xiàn)在的“引導者”。這要求教師在備課的時候要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習能力和學習情況，把教材的內(nèi)容轉化為學生學習的內(nèi)容，把教材當作學習的工具，引導學生對教材內(nèi)容進行探究，在探究的過程中學到新的知識和鞏固已有的知識，讓學生體會到學習語文的興趣，才能提高語文課堂教學的效率。

4．課堂問題的合理設計。

在語文課堂教學過程中，課堂問題主要是為了調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考能力和對教材內(nèi)容進行進一步的升華。所以，教師在進行課堂問題的設計當中，要結合學生的實際情況，對教材內(nèi)容的重點和難點進行進一步的優(yōu)化而設計出相應的問題。首先，在課堂問題的設計上，要有一定的目的性，才能激發(fā)學生的積極思考。其次，課堂問題要有一定的研究價值，才能調(diào)動學生的主動性。在此，課堂問題的難度要在學生的接受能力之內(nèi)，過于深奧的問題不利于學生進行思考。最后，課堂問題的數(shù)量要根據(jù)教學的需要控制在一定數(shù)量之內(nèi)，避免問題的盲目性，要照顧到大部分學生的學習情緒以及本堂課的重點。

小學語文對小學生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。所以，提高小學語文課堂教學效率，成為小學語文教師目前必須解決的問題。小學語文教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念，從原來的主導者轉變成現(xiàn)在的引導者，積極引導學生進行語文學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力，讓學生不僅學會了語文知識，還學會運用語文知識的能力。只有這樣，才能真正地提高語文課堂教學效率，提高小學語文教學的質(zhì)量，有利于素質(zhì)教育的順利實施。

小學語文高效課堂教學論文篇六

課堂是學校和教師實施教育教學的主戰(zhàn)場，是反映教師教學質(zhì)量的重要參考依據(jù)。構建小學語文高效課堂，不僅有利于教師教學效率的提高，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠在輕松、愉悅的狀態(tài)下吸收知識，完成學習任務。那么，教師應如何在有限的40分鐘教學時間內(nèi)實現(xiàn)小學語文課堂教學的高效性呢？這正是本文研究的主要內(nèi)容。

對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學語文教學的根本立足點，在近年來減負的呼聲中，小學語文教學不再以分數(shù)為評判標準，而是轉向了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學校里，教師應當廣泛關注學生的生活情況，對他們的身心成長提供必要的指導。在課堂上，小學語文課文當中涉及到的知識，教師要引導學生靈活運用，內(nèi)化為自己的人文素養(yǎng)。例如，當課文中有涉及到時間、時光等內(nèi)容時，語文教師就可以讓學生通過學習了解時間的重要性，引導學生在日常生活中養(yǎng)成珍惜時間的習慣。也可以通過對生活中的道理進行總結、歸納，幫助學生形成良好的生活習慣與學習習慣，豐富學生的知識，提高學生的學習能力。除此之外，小學語文教學還承擔著培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的任務，因此，教師需結合教學的具體內(nèi)容，對學生的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)。同時，課文當中有些與民族傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容，教師應通過這些知識的教學，讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學生樹立良好的道德意識，在潛移默化當中引導學生以提高自身道德素養(yǎng)的標準規(guī)范自己的行為。

在課堂中，教師可以抽出幾分鐘時間跟學生進行互動，多跟學生講講社會百科、新聞地理等信息，一方面可以開拓學生的視野，另一方面也可以跟學生拉近距離，減輕學生的課堂學習壓力。此外，語文教師還可以帶領學生欣賞以優(yōu)美的古詩詞改編的歌曲；可以讓學生欣賞課文朗誦材料，通過聆聽優(yōu)秀的朗誦作品，培養(yǎng)學生的美感，同時改善課堂氛圍，讓學生熱愛課堂，融入課堂。語文教師在實際教學時，需要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可適當減少說教的部分，取而代之的應當是要求學生充分發(fā)揮其課堂“主人翁”的作用，通過自評、互評、小組討論等形式完成本節(jié)課的教學目標。在進行語文寫作課程的教學活動中，無論是在課堂上，還是在作文評語中，語文教師都需要注重對學生展開激勵教育，使得學生能夠產(chǎn)生強烈的學習興趣。

在小學語文教學中，積極提高學生的合作意識不僅符合新課改的要求，也符合社會發(fā)展的需求。語文教師要與學生融為一體，并且潛移默化地培養(yǎng)學生的合作能力。語文教師要合理設計教學內(nèi)容，合理運用教學模式，積極提高學生的合作意識。只有讓學生體會到合作學習所帶來的樂趣，才能真正促進小學語文的全面開展，才能提高小學生的理解能力，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。在合作學習之中，教師需要對學生進行合理分工，具體可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，并且要依據(jù)學生的學習習慣、日常表現(xiàn)、學習成績進行分組，保證分組的科學性、合理性。語文教師可以將5～6人分為一組，并且充分利用小組內(nèi)每一位學生的差異性與互補性。此外，語文教師還要有效激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在語文課堂中針對某一個問題展開討論，并且進行意見表述。

現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展，教育技術也日新月異，微課、慕課、翻轉課堂等新的教育方法層出不窮，歸結起來，得益于教育技術的迅猛發(fā)展。學生在網(wǎng)絡的支持下，改變了傳統(tǒng)的學習方法，在信息時代接觸和學習著更多的知識。小學語文的課堂上恰當運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育方法結合，給課堂教學注入了新鮮的血液，拓展了小學語文教學的深度和廣度，使語文課堂充滿了生機和活力，極大地提高了課堂教學的實效性。教學手段是教師向?qū)W生傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發(fā)展，教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術等五個使用階段。傳統(tǒng)教學手段主要指一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅掛圖等?，F(xiàn)代化教學手段是與傳統(tǒng)教學手段相對而言的，它是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、vcd、計算機等搬入課堂，作為直觀教具應用于教學領域。如一位教師在教學陶淵明的《飲酒（其五）》時，制作了多媒體課件，鏈接了豐富的教學資料。既配有朗讀詩歌的音樂，又有關于陶淵明的簡介、陶淵明的其他詩句及相關散文，還鏈接了古今文化名人中對其詩歌解讀過程的典型評價。這些資料讓學生走進了陶淵明的精神世界，體驗到了他的生命意識和感情激流，感受主體靈魂的內(nèi)在震撼力和劇烈的感情沖擊，形成了一種新的認識和評價人生意義的標準。

小學語文高效課堂教學論文篇七

語文課堂的高效學習，必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性的學習。

趣味性；開放性；實踐性；拓展性。

如今，信息技術已經(jīng)滲透到了生活的各個角落，在我們的語文教學生活中，一場“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學語文高效課堂教學的變革正在展開著。曾今有一位專家這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育?！鄙硖幗逃熬€，我們有責任積極推進這一遠大計劃，讓智慧之樹扎根在學生心中，讓智慧之花開遍校園的每一個角落。提高小學生語文素養(yǎng)，不僅僅是要求學生具備一定的理解能力和寫作能力，更應該具備信息技術搜集和處理的應用能力。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學語文高效課堂教學應該充分利用網(wǎng)絡，創(chuàng)設情境，讓學生的生活與學習和諧地統(tǒng)一起來。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學語文高效課堂教學談幾點個人看法。

網(wǎng)絡課件直觀性較強，教師可以充分利用學生對聲音、圖文并茂的東西興趣較高、好奇心較強的特點，激發(fā)學生的求知欲，縮小學生對學習內(nèi)容的陌生度，拉近學生與學習內(nèi)容的距離。為了實現(xiàn)語文課堂的高效性，讓學生在有限的時間內(nèi)理解更深層次內(nèi)涵的文章，教師往往需要借助網(wǎng)絡媒體，把整個事物發(fā)生的過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生的邏輯思維和作者優(yōu)美的筆觸得到很好的碰撞，產(chǎn)生心靈和視覺上的共鳴。如《鞏乃斯的馬》一文，這篇課文的語言很有魅力，運用“披頭散發(fā)”“淋漓盡致”等四字詞把馬群奔跑的壯闊場面描寫得非常壯美。但是要想讓學生從視覺和心靈上與作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的寫作意圖在于表達內(nèi)心對于自由的向往與追求，教師就需要借助互聯(lián)網(wǎng)，引導學生了解作者當時生活的時代背景，并通過多媒體課件呈現(xiàn)馬群奔跑場面，這樣才能拉近學生和作者的距離，使他們更深次地理解文章的內(nèi)涵，與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)高效教學。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是單一的知識的傳授者，而更多的是變成了語文學習過程的一個組織者和引導者。學生對知識的獲取絕不僅僅是來源于教師，因為教師不是萬能的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學生不但從互聯(lián)網(wǎng)上學到了更多的知識，而且更多的是獲得了學習語文的能力、處理信息的能力。課前預習是學好語文的前提，但是以往的預習可能只局限于對字詞的學習?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的語文預習更具多元化的特點，學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，了解作者、時代背景、寫作特色等，還可利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課后檢測，實現(xiàn)了語文高效學習的開放性。如教學《我的伯父魯迅先生》時，筆者在課前讓學生借助網(wǎng)絡，查閱關于魯迅的資料（包括魯迅的侄女），了解當時的時代背景等。上課時，學生在課堂上呈現(xiàn)了關于魯迅的好多資料，有的介紹魯迅的作品，有的介紹關于魯迅的故事，有的介紹魯迅的生活經(jīng)歷，有的介紹魯迅生活的時代背景，還有的介紹魯迅的侄女等。諸多的資料介紹完之后，在學習課文時，距離學生很遠年代的故事卻一下子變得不再遙遠了，他們對文中的“碰壁”“四周黑洞洞”都有了準確的定位。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的語文課堂的高效學習更具有了開放性。

生活就是一本沒有頁碼的語文教科書。如果離開生活單純地去學語文，這樣的土壤也就不會結出豐碩的果實。偉大的教育家蘇霍姆林斯基非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)，他經(jīng)常帶學生到野外去實踐，并把外面的世界稱之為“藍天下的學?！薄Ｈ欢捎谑軙r間和空間的限制，我們不可能每時每刻都讓學生到生活中去學習，去參觀大自然。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文學習已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系起來了。為了培養(yǎng)學生豐富的生活情感，我們在課堂上就要借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)背景下展開學習語文與體驗生活的翅膀，真正領悟生活，學會人生的道理。如在教學《幸福在哪里》這一課時，為了讓學生真正體味“幸福在哪里”的真正內(nèi)涵所在，教師先給學生播放了童話視頻《寒號鳥》，看完后讓他們談看后感受。有的學生就談到了這是一只懶惰的寒號鳥，教師也相應給他的回答做了補充，不勞動的寒號鳥是沒有幸福生活的'。在學完課文之后，教師又播放了《幸福在哪里》這一首歌，學生聽得非常認真?？吹贸鰜?，一節(jié)課的視頻音頻再加以ppt課件，學生也確實體味到了“幸福在哪里”的內(nèi)涵所在，實現(xiàn)了語文學習的高效性。

如今信息技術已經(jīng)有了高速發(fā)展，課堂上使用的多媒體課件可以直接和互聯(lián)網(wǎng)相連，學生感興趣的很多知識都走進了課堂，實現(xiàn)了語文的延展性，使得我們的語文高效課堂資源充實豐富，拓寬了學生的視野。搞好閱讀教學是構建語文高效課堂的一個前提，也是培養(yǎng)孩子諸多能力的基礎。但是由于受諸多因素的影響，學生的閱讀只拘泥于課內(nèi)，并沒有真正到課外去提升自身的語文素養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)就為學生的課外閱讀提供了廣闊的空間。他們可以充分利用網(wǎng)絡提供的音頻、視頻、圖像、文字等廣闊的資源，來豐富自己的語文世界，拓寬視野，真正體會到語文高效學習的內(nèi)涵所在。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文高效課堂要具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性。只有這樣，我們才能真正延展語文學習的內(nèi)涵，提升學生的語文素養(yǎng)，讓智慧的種子播撒在學生心中，讓智慧的花朵開遍校園的每一個角落。

小學語文高效課堂教學論文篇八

摘要：構建小學語文高效課堂，符合小學語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，有助于營造活潑的教學氛圍，提高教學效率。

高效課堂，是指教師在有限的課堂教學時間里，高效率地完成教學任務，達成預期的教學目標，取得最佳的教學效果。

判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學設計、教學方法、教學過程和教學效果是否有效。

如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。

對小學語文來說，高效課堂應該是課堂氣氛活躍，學生是教學活動的主體，學生學習語文的興趣濃厚，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學效果顯著的課堂。

在目前的小學語文教學中，普遍存在教學效率低，教學效果不理想的現(xiàn)狀。

首先，教學目標不夠明確。

受傳統(tǒng)應試教育的長期影響，教師比較注重學生的考試成績，忽視了學生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

其次，教師的教學方法比較陳舊枯燥。

目前小學語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽的方法，教師成了教學活動的主體，學生扮演的只是聽眾的角色。

再次，在教學活動中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，很少采用自主探究等教學方式，課堂只是為了完成基本的教學任務，不利于學生的全面發(fā)展。

枯燥的教學方法導致學生學習缺乏足夠的興趣，使學習缺乏主動性。

1明確教學目標。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。

教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。

教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。

小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。

掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。

教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設計教學目標。

小學語文高效課堂教學論文篇九

識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文本事的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應體現(xiàn)“以教學為主”的原則，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導小學生進取主動地學習，經(jīng)過反復訓練使學生到達獲取知識和培養(yǎng)本事的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀本事的培養(yǎng)，逐步提高學生的獨立性。

一、教給學習方法。

方法是入門的向?qū)?。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就十分重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師就應教給學生學習語文的方法，讓學生明白學什么、怎樣學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。

比較是思維過程的重要形式之一。經(jīng)過比較，能夠區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達正確認識事物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。

重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。

二、抓好教材學習。

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練成閱二、輔以基本知識?！?/p>

班里為數(shù)不少的學生都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎功底太差，所學的知識如過眼煙云。針對這一情景，系統(tǒng)地要求學生掌握基礎知識。

(一)拼音文字過關，積累很多詞匯;。

(二)詞句理解過關，準確表情達意;。

(三)朗讀背誦過關，發(fā)展記憶本事;。

(四)基本寫作過關，掌握寫作要領。

僅有對所學的基本知識過關，學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地堅持學習的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學困生”完成得較好時，必須要及時鼓勵，以此來到達增強其自信心。

三、堅持以讀為本。

1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點，確立教學目標。在分析課文時，把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學習的基礎上。整體感受課文資料，對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學，知識點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描述，分析其寫法，引導學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收獲。

2、重“講讀”促“自讀”。對于不一樣類型課文的學習，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方應對重點段落進行剖析，把自讀課文看作是知識遷移、本事培養(yǎng)的訓練課，對“知識點”進行鞏固，培養(yǎng)學生閱讀本事。

四、強化基礎訓練。

“從訓練上突破”的原則，強化了練習。教材課文后的練習為基礎練習;一個單元后的多項練習，綜合閱讀練習。相互聯(lián)系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不一樣類型課文強化練習。講讀例文的練習以記憶性練習為主;鞏固例文的練習以理解性、鞏固性練習為主;自學例文的練習以運用性練習為主，滲透創(chuàng)造性練習資料。

小學語文高效課堂教學論文篇十

自開學以來，我校就積極推廣高效課堂教學理念，通過一個多月的實踐，我對自己的教學活動反思如下：

一、重視程度還不夠，實施還沒放開手腳。

雖然校長和教導主任一再要求和希望，從初一級開始推廣高效課堂，可我總覺得初一級學生的情況自己不太熟悉，無法掌控課堂秩序，所以在推進高效課堂實施時，步子邁得很小很小心，生怕放開后無法收場，無法向領導和家長交代?？赏ㄟ^逐步的實施后，我發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的，完全不必擔心得不到理解和支持。學校不但會持之以恒的推進高效課堂理念實施，還會想方設法為我們提供交流的平臺。所以下一步，我可以大膽的事實，盡力改進自己的教學方式。

二、邊摸索邊試驗，逐步體驗到高校課堂的好處。

好處一，學生自主學習的意識得到滲透，課堂展示迎合了初中生好表現(xiàn)的特征。課下與學生交流，他們告訴我：“以往只聽老師講，學會不久又忘了，忘得很快，可現(xiàn)在自己學，學一遍就記住了，不容易忘。”有了這樣的感受，我們更應加強對實施高效課堂的信心。課堂展示時，學生表現(xiàn)得非常踴躍，雖然書寫的不是很規(guī)范，表述的不是很流利，但學生已敢于表現(xiàn)自己，挖掘自己，因此老師上課很輕松。

好處二，學生之間的合作意識漸漸加強，小組學習效果逐步提高。小組學習之初，學生只顧自己完成學習任務，不知合作，不敢交流，小組學習形式形同虛設。經(jīng)指導示范后才慢慢開始交流，小組長的作用還是有限。通過不斷的指導鼓勵，小組長才略知自己的職責和任務，開始擔任小組內(nèi)的`重要角色。小組長分派學習任務，輔導學困生，檢查嘗試題，批改預習題，分擔了老師責任，使老師上課比常規(guī)課更輕松，更容易了解課堂的教學效果。

好處三，學科組經(jīng)過討論、研究后確定備課思路和方法，在有一人主筆的備課方式，節(jié)約了老師時間，有凝聚了老師的思想，使教學案的設計更精要更能把握教學主旨。

總之，通過一個來月的實踐，我覺得自己比較適宜高效課堂的教學思想，以學生交談中也了解到學生也喜歡著這種教學方式。只是學困生還沒適應，反映不強烈，需要加強輔導，防止出現(xiàn)：好的更好，差得更差的現(xiàn)象。

小學語文高效課堂教學論文篇十一

語文的學習目的不是簡單的讀書識字，它還負擔傳承一個民族的文化和歷史的重任。教師做這一工作的總結有利于尋找更好的語文高效教學方法。今天本站小編給大家為您整理了小學語文高效課堂個人總結，希望對大家有所幫助。

我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師。

工作總結。

追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年x月我擔任xx級xx班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級、兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質(zhì)量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學經(jīng)驗上。由于自己語文教學經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到"不恥下問"。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是"合格品"，都是有用之才。

四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項。

規(guī)章制度。

今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W習，學不了什么，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。

同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學的博士生導師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實現(xiàn)的主體是學生”的教育思想。

二、不斷研究新大綱，新教材。

對于教學，我是一個新手;對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網(wǎng)上資源和學校訂的有關書刊，通過各種途徑去研究新大綱。

在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。

三、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。

因為對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易接受，因為我們受傳統(tǒng)的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。

因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發(fā)揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是非常適當?shù)摹?/p>

所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。

五、在教學中對學生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

比如：當講到青蛙吃害蟲一課時，我首先是讓學生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思，當學生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學生要保護益蟲。

當講到買文具這一課時，我結合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節(jié)約的教育，等等。

總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。

一、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

我對學生闡明：我們64個同學從以前互不相識到現(xiàn)在在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們一年3班就像是一個大家庭，這里就是我們的“家”，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并通過學校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教育學生樹立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭光榮”的集體責任心。

二、培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會課和其它適當機會向?qū)W生講有關的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。

我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的，讓他們知道紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發(fā)學生的愛國之情。

三、教育學生愛護公物。

首先，我先讓學生知道什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。

以上是我在這一學年度中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。

本學期我以學校。

工作計劃。

教導處工作計劃學校語文能力實施方案為指導，認真塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

一.認真?zhèn)湔n。

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二.學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容。

利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四.重視并抓好課外閱讀。

1.做好準備。

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。

2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。

3.讓學生明白讀書的重要性。

4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.

7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。

8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五.利用語文課堂抓好學生的朗讀。

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。

3.抓住典型課文，逐句指導學生。

4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。

5.做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦。

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。

1.及時訂好背誦計劃。

開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥螅揖驮诘谝粫r間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是。

成語。

的確定，還是。

名言。

古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結合，力求內(nèi)容適合一年級學生。

2.扎實地抓好背誦背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學生手里。

因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。

一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七.重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.及時做練習冊。

學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

九.認真批改作業(yè)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!

小學語文高效課堂教學論文篇十二

現(xiàn)代課堂教學既有科學的預設，又有靈活的生成，是一個動態(tài)生成的課堂。作為學習的主體，學生在個性心理、思維品質(zhì)以及認知基礎等多方面都具有一定的差異性，他們在課堂探究學習中往往會表現(xiàn)出各自不同的學習和認知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學資源變得異彩紛呈，推進了課堂進程的多樣化和不可預測性的發(fā)展。

現(xiàn)代課堂教學是在充分預設基礎上的順學而教的課堂。在動態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應積極關注學生，順應其需要和狀態(tài)，把握動態(tài)生成資源，合理利用，靈活調(diào)整，努力為學生搭建思維碰撞的平臺，促進學生主動參與和有效參與，生成新的超出原計劃的教學流程，以滿足學生自主學習的要求，真正做到順學而教。

下面以小學語文課堂為例，談談在課例實踐中語文教師應如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價值的動態(tài)生成性資源，努力打造高效課堂的幾點策略。

小學語文高效課堂教學論文篇十三

《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學內(nèi)容，本課教學內(nèi)容新穎，學生興趣濃，通過了解人類探索的相關知識，學習折紙飛機的技法、技巧和用簡單的圖案、文字裝飾飛機的方法，從而提高學生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力。正是基于這個教學目標，我的教學設計主要以學生小組探究，學會自己看圖折出紙飛機為主線，一心想著培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學情和鋪墊教學。導致學生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談談這次的收獲：

一、忽視了學生美術基礎差、學習能力差這一客觀現(xiàn)象。

本班學生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設施還不健全的學校。導致了這些學生毫無學習基礎、學習能力差、行為習慣也差。

我卻依照教參書上的目標去實行：讓學生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機。但是在實際教學中讓我大大失望：當我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折，在我的說教下，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂，有一部分學生看的懂2步，也被卡住在那里了。

我原以為這些學生讀幼兒園的時候肯定也學過一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思?？磥碚莆蘸脤W情，了解學生的基礎再去設計相適應的教學內(nèi)容和方法，這是很重要的。

二、教學內(nèi)容過多，學生難以完成。

原本我設計的是三個折飛機環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學生研究書上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節(jié)學生自己創(chuàng)新，設計出一架飛機;最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機，復原飛機)很多孩子拆開后就不知道怎么復原，還有一部分孩子沒有在組長帶領下拆飛機，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學生照圖折飛機，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機的時候只有8分鐘時間了，導致最后只有幾個孩子裝飾了飛機。

如果我能根據(jù)學生學習能力差的情況，減少一些教學內(nèi)容，如這節(jié)課只讓學生學會看圖折飛機，不裝飾飛機，我相信教學任務會完成的。不求內(nèi)容多，只在乎學生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的。學生基礎不好，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教，只要學生充分的掌握了，這才是教學的關鍵之所在。

三、課前沒做教學鋪墊課，導致學生無從下手。

本課主要教學目標是讓學生自己學會識圖折出飛機，我高估了學生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的。如果第一課時：我?guī)ьI學生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學生先小組探究這個圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會事半功倍。今天突然碰出一個圖讓學生來看，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學生。

對于低段學生來說，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細節(jié)都要設想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學中要考慮周到，細小的東西也要課前調(diào)查和引導。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果，會讓我們的課上起來得心應手，達到預期的效果。

四、老師口令要求不明確，導致很多學生不理會。

面對孩子們一個勁的折自己的飛機(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了。

對于一年就學生來說，每一個細小的地方，老師都要說的很清楚和準確，說的學生很能理解，用孩子們能明白的詞語和方言來表達，孩子們才會做的好。

總的來說，這次家長開放日收獲很多，心得也很多，一句話來概括：低段學生接受能力慢，所以每個細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學習的效果會更好。

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