美育課程感悟范文(12篇)

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美育課程感悟范文(12篇)
時(shí)間:2023-11-07 21:50:25     小編:影墨

感悟是我們對(duì)美好事物的感受與體驗(yàn),是情感的升華。在寫作感悟時(shí),我們應(yīng)該如何處理個(gè)人情感和客觀事實(shí)之間的關(guān)系。在感悟中,我們可以看到生活的美好和眾多可貴之處,以下是一些經(jīng)典感悟的案例。

美育課程感悟篇一

首先是時(shí)間。現(xiàn)在上面把課程思政提出來了,在教案就可以直接安排思政時(shí)間,但以前是沒有這方面時(shí)間的,所以在專業(yè)課上講思政內(nèi)容就有跑題,不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外,專業(yè)課每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿,45分鐘剛剛能講完專業(yè)知識(shí),稍微加點(diǎn)別的,專業(yè)知識(shí)就講不完了。所以,要想做好課程思政,就得把專業(yè)知識(shí)壓縮。這兩者的平衡,做起來很難。

第二是課程思政的內(nèi)容規(guī)劃。我最初在專業(yè)課上講思政內(nèi)容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)很復(fù)雜的事情,涉及到人生觀,價(jià)值觀,世界觀,心理學(xué),職業(yè)規(guī)劃,文化素養(yǎng)等等問題,高職學(xué)生的問題還很大,要想把他們培養(yǎng)成為有理想,有目標(biāo),有血性,有道德…的人,并不是隨便說幾個(gè)故事就行的,需要有系統(tǒng)的規(guī)劃,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們思考,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專業(yè)課知識(shí)點(diǎn),還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài),這是很難的。

第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣,在思政教育過程中,老師需要把自己的人生觀,價(jià)值觀,世界觀傳遞給學(xué)生,而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感,進(jìn)行課程思政的時(shí)候,老師不止在講知識(shí),還在通過自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可其實(shí)是很難的,需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶,學(xué)生愿意聽老師的,這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒有溝通,老師講就講了,學(xué)生聽就聽了,聽完不會(huì)有所觸動(dòng),也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多,老師和學(xué)生接觸比較少,很難建立感情,老師對(duì)學(xué)生的影響比較小,而專業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多,更容易影響到學(xué)生。所以專業(yè)課老師如果重視課程思政,效果會(huì)更好。

但是建立師生感情這件事,是真的難。要做到很好的效果,老師需要了解每個(gè)學(xué)生的情況,要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的方法,尤其是對(duì)于所謂的差生,更要多多關(guān)注,了解學(xué)生的思想,這是特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力還見不到工作量的事情,只能靠老師自己了。

第四是課程思政需要整體規(guī)劃。我一直有個(gè)想法,就是帶一批學(xué)生,從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續(xù)性地進(jìn)行課程思政。思政是一個(gè)連續(xù)的工作,老師一直在進(jìn)行思政教育,學(xué)生的思想也一直在變化,每個(gè)階段需要對(duì)他們進(jìn)行的引導(dǎo)都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考,建立基本的人生觀,世界觀;第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西,教育他們愛國(guó),第三學(xué)期可以引導(dǎo)他們關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去,學(xué)生就可以持續(xù)成長(zhǎng)了。

我們現(xiàn)在的思政課基本是這樣安排的,但是思政課程和課程思政可以相互補(bǔ)充,思政課程中,老師很多時(shí)候在講概念,定義,學(xué)生也把這些當(dāng)做考試內(nèi)容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念,而側(cè)重熏陶,理解和思考。這樣兩方面就可以互為補(bǔ)充,持續(xù)影響學(xué)生了。

第四是,課程思政對(duì)專業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易,它需要老師對(duì)歷史,社會(huì),文化等有深入的思考,有自己的見解和想法,有成熟的三觀,這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生。但是這并不容易,需要大量的長(zhǎng)時(shí)間的積累和思考。

如果是結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行思政,老師就必須對(duì)本專業(yè)有很深的感情和理解,這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有東西可講。如果老師積累不夠,課程思政就會(huì)陷入形式化。

課程思政說起來好說,做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大,把學(xué)生培養(yǎng)得更好。

美育課程感悟篇二

美育課程是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的美感、審美能力和創(chuàng)造力。在過去的幾個(gè)學(xué)期里,我有幸參加了美育課程,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)美育課程的一些心得體會(huì)。

第二段:理論學(xué)習(xí)的重要性。

美育課程中,理論學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的美育素養(yǎng)起著重要的作用。我們學(xué)習(xí)了繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式的基本知識(shí)和技巧。通過理論學(xué)習(xí),我們能夠了解不同藝術(shù)形式的發(fā)展歷程、特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的理解和分析能力。同時(shí),理論學(xué)習(xí)也為我們提供了創(chuàng)造的基礎(chǔ),使我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和情感。

第三段:實(shí)踐與創(chuàng)造的重要性。

除了理論學(xué)習(xí),美育課程還注重實(shí)踐與創(chuàng)造。通過實(shí)踐,我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,并通過實(shí)際操作不斷提高我們的技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。在課程中,我們參觀了藝術(shù)展覽,參加了繪畫、音樂和舞蹈等各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到藝術(shù)的魅力和創(chuàng)造的樂趣。實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)藝術(shù)的有效途徑,也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和審美能力的重要手段。

第四段:個(gè)人成長(zhǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。

美育課程對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。課程中,我接觸到了各種不同類型的藝術(shù)作品,從中獲得了靈感和啟示,豐富了我的思維和情感世界。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐,我的繪畫和音樂技能有了顯著的提高。同時(shí),美育課程也讓我更加自信和開放,在與他人合作創(chuàng)作的過程中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和尊重不同的觀點(diǎn),培養(yǎng)了我與他人合作的能力。

通過美育課程,我深刻體會(huì)到了藝術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。藝術(shù)能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力,提升人們的情緒和思維水平。因此,在未來的教育中,應(yīng)該更加重視美育課程的開展,讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)、感受藝術(shù),并擁有自己的藝術(shù)表達(dá)方式。同時(shí),我也將繼續(xù)努力,提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力,將美育的理念與實(shí)踐融入日常生活中。

總結(jié):

美育課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力和美感的重要途徑。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。個(gè)人的成長(zhǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)也得益于美育課程的學(xué)習(xí)。美育課程不僅對(duì)個(gè)體有積極的影響,也對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。因此,我們應(yīng)該更加重視美育課程,在教育中給予藝術(shù)以更多的關(guān)注與培養(yǎng)。

美育課程感悟篇三

蔬菜課程是近年來受到高度關(guān)注的一門課程,它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活習(xí)慣,還能提高他們的環(huán)保意識(shí)。我也參加了這門課程,并從中受益良多。下面,將分享我對(duì)蔬菜課程的感悟和體會(huì)。

第二段:對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)與了解。

在蔬菜課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于蔬菜的知識(shí)。一開始,我對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)僅限于吃的目的,但在課程中,我才明白原來蔬菜的種類是如此豐富多樣,每一種蔬菜都有自己獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處。通過了解,我發(fā)現(xiàn)蔬菜富含維生素、纖維素和礦物質(zhì)等對(duì)人體健康非常重要的元素。因此,我意識(shí)到蔬菜的重要性,開始更加注重蔬菜在我的日常飲食中的攝入。

第三段:蔬菜對(duì)健康的影響。

在課程中,我了解到蔬菜對(duì)人體健康的重要影響。蔬菜富含各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),能夠幫助我們保持健康的體重,并預(yù)防一些慢性疾病的發(fā)生,如心臟病、糖尿病和高血壓等。此外,蔬菜中的纖維素有助于促進(jìn)腸道蠕動(dòng),預(yù)防便秘,并提高我們的免疫力。在接受了這些知識(shí)后,我開始主動(dòng)選擇蔬菜作為我每餐飯菜的重要組成部分。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)自己的體重得到了控制,而且精力充沛,健康狀況也趨于良好。

第四段:蔬菜與環(huán)境的關(guān)系。

蔬菜不僅對(duì)人體健康有益,也對(duì)環(huán)境健康起到積極的作用。蔬菜種植是一種對(duì)土地資源和水資源需求較少的農(nóng)業(yè)形式,相比于養(yǎng)殖業(yè)或其他農(nóng)業(yè)作物,蔬菜的生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境污染更小。而且,蔬菜能夠固定二氧化碳,減少全球氣候變暖的影響。了解到這些知識(shí)后,我開始重視蔬菜的種植和消費(fèi),盡量選擇有機(jī)蔬菜,避免使用農(nóng)藥和化肥,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五段:結(jié)語與展望。

通過蔬菜課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了蔬菜對(duì)健康和環(huán)境的重要性。通過增加對(duì)蔬菜的了解和攝入,我能夠獲得更健康的體魄和精神狀態(tài),同時(shí)也為環(huán)境的健康貢獻(xiàn)一份力量。未來,我希望能夠在自己的家庭中推廣蔬菜的重要性,讓更多人意識(shí)到蔬菜對(duì)健康和環(huán)境的積極影響。同時(shí),我也希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解各種蔬菜的種植方法,進(jìn)一步提高我對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)和利用效率。

總結(jié):蔬菜課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)蔬菜的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了蔬菜對(duì)身體健康和環(huán)境健康的積極影響,并通過改變自己的飲食習(xí)慣和生活方式,讓蔬菜成為我生活中的主角。未來,我將持續(xù)關(guān)注并推廣蔬菜的重要性,期望能夠讓更多人受益于蔬菜的良好影響。

美育課程感悟篇四

交流等內(nèi)容。緊湊的日程,讓我們?cè)诖掖抑畜w味收獲,體味成長(zhǎng),受益匪淺。俗語說的好:學(xué)一事,長(zhǎng)一智。限于自身的認(rèn)知水平,也多少取得了一點(diǎn)“真經(jīng)”,體會(huì)頗深,感想也頗多。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人的:

通過對(duì)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),我了解了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)及作用,以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐等內(nèi)容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的是表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷的汲取,不斷的超越自我,有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開拓自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步完善自我,以便取得良好的效果。

通過對(duì)《贏在觀念——談學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變》,以及思想政治前沿理論探討等課程,知道了一個(gè)人的成功不在于他的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),而在于他的觀念和思路。教師在教育教學(xué)過程中,不僅在學(xué)生管理方面要更新觀念,在教學(xué)過程中教學(xué)方式也要有所更新。

從這些課程中,首先感受到了教師們深入淺出的講解,風(fēng)趣幽默的事例,內(nèi)容十分豐富對(duì)教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深刻的影響,從不同方面闡述了自己的觀點(diǎn),對(duì)我有很大的觸動(dòng)。耐人尋味的提問讓我們輕松獲取知識(shí),充分肯定了當(dāng)前世界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念,強(qiáng)調(diào)了我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù),要努力提高新課程下的課堂藝術(shù),真正堅(jiān)持以人為本的思想,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,同時(shí)告誡我們要成為名師,必須關(guān)注自我,關(guān)注文獻(xiàn),關(guān)注收獲,更應(yīng)該更新觀念,注重教育教學(xué)行為。

在學(xué)校的教育教學(xué)中,要作為一名課改的實(shí)施者,我們應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展中,成為新課程的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課程研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代改革的新路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革,需要切實(shí)發(fā)揮新課程新時(shí)期教育改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,通過教師更新觀念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力的提高。

聽了《開掘智慧——做受歡迎的老師》,十大最受歡迎的老師,教師的課程智慧,教師的管理智慧,教師人格魅力,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究。教師要嚴(yán)而有度、向母親一樣慈愛、有寬容的精神、要有激情給學(xué)生帶來歡樂、要有風(fēng)趣幽默、要有愛心、以身作則說到做到、有真才實(shí)學(xué)的老師、在介紹每一位老師時(shí)還播放一部電影,對(duì)我們很有吸引力。

教育過程中師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲取成功的前提,思想品德情操以及敬業(yè)愛生精神,能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng);傳道之人必須聞道在先,塑造他人靈魂的人必先有高尚的靈魂。只有這樣教師在教育過程中才有神奇的魔力,深深地吸引學(xué)生并感染學(xué)生。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師唯是從的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重,相互信任,相互理解的新型平等民主的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)專制思想和觀念,師道尊嚴(yán)的思想在課堂上會(huì)讓學(xué)生不敢多說、不敢質(zhì)疑極大地被壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,我們的觀念更新了,學(xué)生才能提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松的心理安全環(huán)境和無拘無束學(xué)習(xí)環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等,其樂融融,共享教學(xué)民主的氛圍。

教育的具體組織者和實(shí)施者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何面對(duì)挑戰(zhàn)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,滿足學(xué)生的渴望,社會(huì)的期待,以及時(shí)代的期望?!犊茖W(xué)思維方法在中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)用分析》等課程的學(xué)習(xí),要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。授課過程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價(jià)值,教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),知識(shí)建構(gòu)過程是再創(chuàng)造的過程,學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的自主活動(dòng),教師通過自己的創(chuàng)造為學(xué)生展現(xiàn)活生生的思維過程,講座扣人心弦,回味無窮,隊(duì)在新素質(zhì)教育改革中如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了全面的展示。講師們?cè)诮虒W(xué)中通過回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)行了舉例說明,使我們也反思了自己的教學(xué)過程。

在這次培訓(xùn)中,給我留下深刻印象的還有教研員的《對(duì)**中考試題的幾點(diǎn)思考》,對(duì)如何把握中考試題的特點(diǎn),提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了講解,首先對(duì)中考試卷各個(gè)題型進(jìn)行了分析,這次試卷命題思想上有所創(chuàng)新,材料選擇鮮明典型,體現(xiàn)了學(xué)科的教育功能與價(jià)值,體現(xiàn)了課程資源的豐富性,發(fā)揮了對(duì)命題材料不同的考察效能。

另外對(duì)思想品德中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考和建議:首先明確目標(biāo)關(guān)注過程,再次精心設(shè)計(jì)注重實(shí)效,以及創(chuàng)新活動(dòng)追求品質(zhì)等方面進(jìn)行了說明。是我明白了思想品德復(fù)習(xí)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課同時(shí)也是思想品德課復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課;要走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū),精心打造高效的復(fù)習(xí)課堂。思想品德復(fù)習(xí)課要落實(shí)三維目標(biāo),提升了對(duì)課堂復(fù)習(xí)課整個(gè)過程的認(rèn)識(shí),使我在今后的思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)中能輕松應(yīng)對(duì)。

總之,這次培訓(xùn)為炎炎夏日增添了一絲絲清涼,通過這次培訓(xùn)和活動(dòng)我收獲了很多,使我得到了良好的轉(zhuǎn)變。我明確了自己下一步如何進(jìn)行教學(xué),在以后的工作中,我要好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,把理論聯(lián)系到實(shí)際工作中去,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常反思不斷改進(jìn),提高自己的科研管理水平。爭(zhēng)做一名反思性、智慧型、研究型教師??偠灾?,短短的培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野,更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲,衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓(xùn)多開展幾次,她能象及時(shí)的春雨,促使每位教師更快地成長(zhǎng),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也為我們今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中,我一定充分發(fā)揮骨干教師表率作用,帶好一批隊(duì)伍,教好每一名學(xué)生,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

美育課程感悟篇五

犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開始了解到關(guān)于犯罪行為分析,心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》,雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊,不會(huì)把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫像和解析過程深深地吸引了我。更提高了我對(duì)于犯罪心理學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,也有通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。

陳老師的課每次都有去聽,雖然ppt的內(nèi)容總體來說不多,但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里,基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到,雖然作為一門單獨(dú)的學(xué)科,犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性,但是它也是一門十分注重綜合的學(xué)科,往往在對(duì)罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí),需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識(shí)的運(yùn)用,這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)都是分不開的。

除了基本的原理內(nèi)容的教授,為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用,當(dāng)然,我想國(guó)外尤其是美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展走在國(guó)際前列也是原因之一,這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識(shí)。陳老師采取了放電影然后分為各個(gè)小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開始老師說會(huì)有血腥恐怖,不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會(huì)接觸到人性和世界陰暗的一面,我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個(gè)脫敏的問題,我也曾試想過,不是心理專業(yè)的學(xué)生,沒有犯罪心理學(xué)的課程需要,我也不會(huì)這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者,從最開始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開始的單純厭惡和逃避心理,我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。

回顧這四次的課堂任務(wù),我們組采取組長(zhǎng)為第一作者,副組長(zhǎng)作為輔助,每個(gè)組員都要交犯罪心理分析報(bào)告的做法。一般是在看完電影之后三天內(nèi)先自己查閱相關(guān)影評(píng)和資料有初步想法或者寫下初稿,然后開會(huì)討論各自的犯罪心理分析思路,溝通交流,最終定下基本的結(jié)構(gòu)和主題,分派各組員的任務(wù)即明確每個(gè)人負(fù)責(zé)寫哪一塊,交稿后由組長(zhǎng)統(tǒng)一完善成一篇完整的犯罪分析報(bào)告。一方面是為了加強(qiáng)集體責(zé)任感,集思廣益,保證報(bào)告的質(zhì)量,這樣一來,每次的作業(yè)都是組員們的共同結(jié)晶。另一方面也帶動(dòng)了組員一起成長(zhǎng),共同學(xué)習(xí)犯罪心理分析。每次撰寫時(shí),除了組里交代的任務(wù),我都根據(jù)自己的想法把所有涉及到的罪犯行為都做了心理分析,寫成自己的罪犯分析報(bào)告。在上課時(shí)認(rèn)真聽各組的報(bào)告內(nèi)容以及老師的評(píng)述解析,對(duì)比自己的不足,加深自己對(duì)影片的了解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種犯罪行為的心理學(xué)分析方法,以求在下一次做到更好。在這個(gè)過程中,我看到了自己的成長(zhǎng)。從最開始的不看相關(guān)影評(píng)就沒有更深入的想法,到后來逐漸形成自己對(duì)影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識(shí),并試著從專業(yè)的角度去評(píng)說。雖然離專業(yè)性還有一定的距離。但這之中,我收獲了學(xué)習(xí)的快樂和一定的專業(yè)知識(shí),體會(huì)到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂趣和自我成長(zhǎng)的滿足感、成就感。無奈學(xué)期短暫,我覺得自己在課程所學(xué),依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋,實(shí)在淺薄的不足掛齒,我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí),才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來路與歸途。

除了《犯罪心理》,我還看過的相關(guān)影片有漢尼拔系列:雖然各個(gè)片子質(zhì)量存在差異,褒貶各異,看完全部才會(huì)真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個(gè)原本童年無憂的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔?!镀咦谧铩罚睹卮啊罚断闼\殺案》,《lietome》等,《電劇驚魂》系列還是不敢看,因?yàn)榭傆X得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影,不能承受將會(huì)帶來的負(fù)面影響。

總的來說,在這個(gè)學(xué)期里,我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識(shí),更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對(duì)變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個(gè)引子,有一技之長(zhǎng)相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任,通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識(shí)的掌握,用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。

美育課程感悟篇六

美育課程作為一門重要的文化課,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和審美情趣的提升具有重要意義。通過參與美育課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了美育的魅力。這篇文章將從美育課程的目標(biāo)意義、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)成果、帶來的心理變化以及對(duì)未來的展望等五個(gè)方面進(jìn)行闡述,探討美育課程對(duì)于學(xué)生的價(jià)值與意義。

首先,美育課程的目標(biāo)意義在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。作為一門綜合性學(xué)科,美育課程通過音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生從感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造的維度去感受和欣賞美的力量。在美育課程中,我逐漸明白了藝術(shù)是一種表達(dá)內(nèi)心世界的媒介,通過與不同藝術(shù)形式的接觸,我學(xué)會(huì)了用感性的方式去感受生活中的美。

其次,美育課程采用多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生更好地參與其中。在美育課程中,我們不僅需要有理論的學(xué)習(xí),還要進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造。我們可以通過音樂欣賞、舞蹈表演、繪畫創(chuàng)作等形式去體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,讓自己的想法與創(chuàng)意得到實(shí)現(xiàn)。在美育課程的實(shí)踐中,我收獲了追求卓越的動(dòng)力和勇于表達(dá)的信心。

第三,美育課程培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。美育課程通過對(duì)藝術(shù)形式的研究和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和理解能力。在美育課堂上,我通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)了辨別優(yōu)秀作品的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了欣賞不同藝術(shù)形式的美。此外,在美育課程的實(shí)踐中,我學(xué)會(huì)了如何開展藝術(shù)創(chuàng)作,通過自己的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)的理解。這些經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的藝術(shù)修養(yǎng),還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和專注力。

第四,美育課程帶來了我心理上的積極變化。美育課程讓我學(xué)會(huì)了用一種更積極、樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活。音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式具有治愈心靈的力量,它們能帶給我快樂、安寧和滿足感。在學(xué)習(xí)美育課程的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己更加開朗、自信,能夠更好地處理與人的關(guān)系和情緒的表達(dá)。我體會(huì)到了藝術(shù)對(duì)于心理健康的重要性,學(xué)會(huì)了通過藝術(shù)的方式去調(diào)節(jié)心情,培養(yǎng)內(nèi)心的平和與寬容。

最后,美育課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)未來充滿了希望與展望。美育課程不僅是一門學(xué)科的學(xué)習(xí),更是一種生活態(tài)度和情感的寄托。通過美育課程的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)有著深深的熱愛,并決定以后選擇與藝術(shù)相關(guān)的職業(yè),為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力奮斗。我相信,通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐,我能夠在藝術(shù)領(lǐng)域取得成就,用自己的作品傳遞美和情感,為社會(huì)帶來積極的影響。

美育課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多寶貴的體驗(yàn)和收獲。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛,通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。我相信,美育課程將繼續(xù)對(duì)我的未來產(chǎn)生積極的影響,讓我成為一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)、有情感傳遞能力的人。

美育課程感悟篇七

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐必須要堅(jiān)持因材施教原則,按照新課標(biāo)的要求,改變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,跟上時(shí)代的進(jìn)步步伐,與時(shí)俱進(jìn)的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面是本站小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)心得感悟,供你參考!

新課程教學(xué)實(shí)施了幾個(gè)年頭了,通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上,傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,要求教師開發(fā)課程資源,每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?,F(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”,怎樣對(duì)答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到:

1、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。

課堂上經(jīng)常能聽到教師說:“你想得真不錯(cuò),誰還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報(bào)一下?”“他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力??梢灶A(yù)見,自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn):如,有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題,而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題,也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如,在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境,使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位,并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí),教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理,必然成為一種趨勢(shì)。略創(chuàng)造寬松的空間,提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況,并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再審視,明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容,來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容,應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。

通過學(xué)習(xí),我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前,我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但通過專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,使我感覺到了自身存在的差距與不足,因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的。

心得體會(huì)。

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到體育與健康的基本理念,1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。2、改革課程的內(nèi)容和教育方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成,奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)我認(rèn)為體育教師首先應(yīng)在思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,1、認(rèn)真研究關(guān)于課改的資料,提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí);2、在實(shí)際教學(xué)中要打破以教師為中心,改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。3、在實(shí)施新課程過程中,不能操之過急,要循序漸進(jìn);不能過激,失去教師的主導(dǎo)作用;4、不能保守,使學(xué)生失去主體地位;應(yīng)該新舊結(jié)合,取其精華,去其糟粕,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教育的生機(jī)與活力,就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng),讓他們通過自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義,培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣,會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣,否則,我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,及時(shí)更新觀念,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好,創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”,才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

新課程改革的腳步剛剛開始,在教育教學(xué)中我們還存在著許多不足之處,有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅(jiān)信只要我們積極推進(jìn)課程改革,一定會(huì)使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

讀了《教育新理念》,使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

作為教師,在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中,又應(yīng)該具有什么能力,充當(dāng)什么角色呢?我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段,它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來,課堂提問仿佛是教師的專利品,學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會(huì)問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”、“會(huì)問”、“善問”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。

美育課程感悟篇八

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不可避免地要面對(duì)各種各樣的決策問題。而為了提高自己的決策水平,我參加了決策課程,并從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在決策課程中的感悟和體會(huì)。

首先,決策課程教給了我明智決策的重要性。在過去的生活中,我常常會(huì)受到情緒的影響,做出一些沖動(dòng)的決定,最終導(dǎo)致不佳的結(jié)果。然而,通過學(xué)習(xí)決策課程,我逐漸認(rèn)識(shí)到?jīng)Q策應(yīng)該是一個(gè)理性而深入的過程。我學(xué)會(huì)了通過收集和分析大量的信息,權(quán)衡各種可能的選擇,并考慮到未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來做出決策。這種明智的決策方式有助于我避免了許多后悔和錯(cuò)誤。

其次,決策課程讓我認(rèn)識(shí)到?jīng)Q策的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。在現(xiàn)實(shí)生活中,很少有完全確定的信息和決策選項(xiàng)。盡管如此,我們?nèi)匀恍枰龀鲞x擇。通過決策課程,我學(xué)到了如何在這種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中進(jìn)行決策。我學(xué)會(huì)了如何評(píng)估和管理風(fēng)險(xiǎn),以及如何考慮不確定性因素。這使得我在面對(duì)各種決策時(shí)更加自信和從容。

第三,決策課程教給我如何與他人合作做出良好的團(tuán)隊(duì)決策。在現(xiàn)代社會(huì),許多決策是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)組織做出的。學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行有效合作和溝通是十分重要的。在決策課程中,我們學(xué)到了一些團(tuán)隊(duì)決策的技巧和方法。我們學(xué)會(huì)了如何分享信息和意見,如何進(jìn)行有效的討論和辯論,以及如何達(dá)成共識(shí)和決策。這些技巧對(duì)于我今后在團(tuán)隊(duì)中做決策將非常有用。

第四,決策課程讓我認(rèn)識(shí)到?jīng)Q策是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在過去,我常常認(rèn)為一旦做出了決策就不能改變了。然而,通過決策課程,我意識(shí)到?jīng)Q策是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過程。我們可以根據(jù)新的信息和情況進(jìn)行再次評(píng)估和調(diào)整。該課程還教會(huì)我如何進(jìn)行決策后的追蹤和評(píng)估,以及如何學(xué)會(huì)從決策中反思和汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這使我更加靈活和適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

最后,決策課程給了我自信和勇氣面對(duì)決策。以前,我常常覺得決策是一種艱難的任務(wù),害怕做出錯(cuò)誤的決策。然而,通過參加決策課程,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行決策分析和思考,如何面對(duì)決策中的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。我不再害怕做決策,而是充滿著自信和勇氣去面對(duì)和解決問題。

總而言之,決策課程給了我許多寶貴的心得和體會(huì)。我看到了明智決策的重要性,學(xué)會(huì)了如何在不確定性中做出決策,并且學(xué)會(huì)了如何與他人合作做出團(tuán)隊(duì)決策。此外,我還明白了決策是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,而且培養(yǎng)了自信和勇氣去面對(duì)決策。這些經(jīng)驗(yàn)必將在我未來的生活和工作中帶來積極的影響。

美育課程感悟篇九

作為一名學(xué)生,在求學(xué)過程中,我們學(xué)習(xí)了各類課程,因?yàn)槊總€(gè)課程都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值,我們才能夠全面發(fā)展。回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)一門特殊的課程在我心中留下了深刻的印象,那就是xxx課程。這門課程不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很大的幫助,更讓我改變了對(duì)生活和未來的認(rèn)知。

第二段:課程帶給我的學(xué)術(shù)啟迪。

xxx課程作為專業(yè)技能課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課程學(xué)習(xí)中,我深入了解了專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新發(fā)展趨勢(shì),掌握了相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力,還讓我明白了學(xué)習(xí)的目的和意義。課程中的實(shí)例分析和案例研究讓我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,培養(yǎng)了解決問題的能力和靈活思維。通過課程,我明白了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的重要性。

第三段:課程帶給我的人生體驗(yàn)。

除了學(xué)術(shù)上的啟迪,這門課程還讓我體驗(yàn)到了更多有關(guān)生活和人生的事物。通過課程中的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作中,我明白了相互信任和合作的重要性。這門課程使我更加了解了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并促使我不斷提升自己,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力?,F(xiàn)在,我時(shí)刻牢記這些經(jīng)驗(yàn),將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活和工作中。

第四段:課程帶給我的未來發(fā)展。

這門課程改變了我對(duì)未來的態(tài)度和觀念。通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思路。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門課程的熱愛,并且意識(shí)到自己有能力在這個(gè)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。我決心在學(xué)習(xí)中不斷努力,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,并為這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。未來,我希望能夠成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人士,為社會(huì)發(fā)展做出真正的貢獻(xiàn)。

第五段:總結(jié)和展望。

通過這門課程的學(xué)習(xí),我不僅在學(xué)術(shù)上得到了啟發(fā)和提升,還獲得了重要的人生體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。我明白了學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的力量,也明確了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。這門課程是我學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分,也是我成長(zhǎng)過程中的重要經(jīng)驗(yàn)。我將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中,不斷挑戰(zhàn)自我,追求卓越。通過不懈的努力,相信我一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),并將自己的人生推向新的高度。

美育課程感悟篇十

我國(guó)開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來,無論在理論上還是在實(shí)踐成面,都取得了一定的成績(jī)。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”,在深化改革的同時(shí),作為教育理論工作者,不時(shí)時(shí)停下來,回頭看看已經(jīng)走過的路程中的每一個(gè)腳印,冷靜思考取得的成績(jī)與存在的問題,尤其作為一線教師的我們,在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進(jìn)行反思,并非是行程的一種中斷,而是蓄勢(shì)待發(fā)。反思,讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)解決問題,不斷完善專業(yè)理論,給實(shí)踐提供更大的支持,保證教育發(fā)展有不竭的動(dòng)力。

為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書,特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革,有效的師生交往中,師生之間不再是單向的師生關(guān)系,而是師生間的互動(dòng)對(duì)話關(guān)系?!皩?duì)話”不僅指師生、生生間言語對(duì)話而是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn),教學(xué)是一種理念,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革,學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個(gè)性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對(duì)千差萬別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對(duì)待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

學(xué)習(xí)方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實(shí)施的角度,基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)至少包含三方面的含義:倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)識(shí)過程;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化,但在實(shí)踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式:美國(guó)學(xué)者齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的框架,即:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(為什么學(xué))、學(xué)習(xí)方法(如何學(xué))、學(xué)習(xí)時(shí)間(何時(shí)學(xué))、學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習(xí)環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習(xí)的社會(huì)性(與誰一起學(xué))六個(gè)方面。如果學(xué)生在這六個(gè)方面均能自己選擇或控制,其學(xué)習(xí)就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),就要進(jìn)行能力訓(xùn)練。

包括:(1)目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標(biāo)。這些近期目標(biāo)的設(shè)置其實(shí)是遠(yuǎn)期目標(biāo)與復(fù)雜目標(biāo)的分解,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢,可操作性較強(qiáng),在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標(biāo)而增強(qiáng)自我效能感,促進(jìn)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標(biāo),如果目標(biāo)太簡(jiǎn)單、容易,學(xué)生感受不到成功后的喜悅,容易的目標(biāo)無須付出多大努力便可實(shí)現(xiàn),不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。相反,太高的目標(biāo),讓人覺得遙不可及,難以實(shí)現(xiàn),即使付出努力也收不到好的效果,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的,教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,設(shè)置不同梯度的目標(biāo),給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估能力,讓學(xué)生通過自我發(fā)展的縱向比較,給自己定位,選擇適合自己的'難度。

(2)增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練有多種:一是提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當(dāng)學(xué)生看到榜樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)及獲得成功后,激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的欲望,因?yàn)樗麄兿嘈抛约嚎梢匀〉猛瑯拥某晒?。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。學(xué)生只有體驗(yàn)到努力后的成功,才相信自己是能行的,也只有在體驗(yàn)成功后,才對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,因此教師要對(duì)學(xué)生尤其對(duì)取得進(jìn)步有困難的學(xué)生,針對(duì)其每一個(gè)小進(jìn)步都給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性,學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況、時(shí)間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行分析、評(píng)判、即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、方法等,尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的整個(gè)過程。通過學(xué)習(xí),正如本書所言我知道了自主學(xué)習(xí)絕不等同于自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中存在很多問題,如對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo),存在急躁心理,對(duì)學(xué)生信心不夠,懷疑學(xué)生的能力,有時(shí)包辦代替,抑制了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強(qiáng)。為此在今后的教學(xué)中,將加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力,樹立新的學(xué)生觀,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能,突出學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性,教學(xué)中循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。

美育課程感悟篇十一

第一段:引言(200字)。

課程感悟心得體會(huì)是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上都會(huì)遇到的一種情況。我也不例外,在我多年的學(xué)習(xí)生涯中,我不僅從書本中汲取了知識(shí),還從課堂上的各種體會(huì)中獲得了許多心得體會(huì)。這些心得體會(huì)使我更好地理解了學(xué)習(xí)的意義和必要性,也增強(qiáng)了我的自信心。

第二段:領(lǐng)悟(200字)。

在課程中,我領(lǐng)悟到了知識(shí)的廣度和深度。以我最喜歡的科學(xué)課為例,通過老師的講解和班級(jí)的探究活動(dòng),我明白了科學(xué)知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。我驚訝于科學(xué)的廣度,它滲透在我們的日常生活的方方面面。同時(shí),我也深刻感受到科學(xué)的深度,它需要我們深入挖掘和理解每個(gè)概念背后的原理。這樣的領(lǐng)悟使我更加熱愛科學(xué),也激發(fā)了我更深的學(xué)習(xí)欲望。

第三段:?jiǎn)⑹?200字)。

在課程中,我從孜孜不倦的努力中獲得了啟示。尤其是在學(xué)習(xí)困難的科目時(shí),我意識(shí)到只有通過堅(jiān)持不懈地努力才能克服困難。通過反復(fù)練習(xí)和深入研究,我終于克服了數(shù)學(xué)這門課。這個(gè)過程給了我一個(gè)寶貴的啟示,即學(xué)習(xí)和成功之間是緊密相連的。只有通過持續(xù)不斷的努力,我們才能突破自我,取得更好的成績(jī)。

第四段:發(fā)現(xiàn)(200字)。

在課程中,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能,還找到了自己在將來的發(fā)展中的方向。通過參加各種學(xué)術(shù)和文化活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)造性的熱愛。我開始投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)音樂和繪畫,取得了可喜的成果。這樣的發(fā)現(xiàn)使我對(duì)未來充滿了希望和信心,也讓我更加明確了自己的人生目標(biāo)。

第五段:總結(jié)(200字)。

總的來說,課程感悟心得體會(huì)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)經(jīng)歷的過程。通過領(lǐng)悟知識(shí)的廣度和深度,我們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義。通過努力克服困難,我們能夠獲得成功的啟示。通過發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,我們能夠找到人生的方向。我相信,在未來的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷成長(zhǎng),不斷發(fā)現(xiàn)和感悟自己的心得體會(huì)。

(以上文章共計(jì)1000字,供參考使用)。

美育課程感悟篇十二

作為教師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為教師更要多渠道的了解時(shí)代信息。下面是豆花問答網(wǎng)為大家整理的歷史教師課程心得感悟資料,提供參考,歡迎你的閱讀。

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在中學(xué)階段,歷史課。

教學(xué)。

的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價(jià)值。然而,由于歷史課學(xué)生識(shí)記資料太多的原因,很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,致使教學(xué)效果不佳。那里,筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談一些教學(xué)反思,以求教于大方。

反思之一,應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史,記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識(shí)更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說、評(píng)書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動(dòng)鮮明的歷史人物形象,贊揚(yáng)了人文主義精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會(huì)發(fā)展的主體,而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,沒有人類就沒有今日社會(huì)的禮貌??墒谴丝痰?中學(xué)歷史教材、教學(xué)對(duì)這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處,似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì),人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動(dòng)地體此刻歷史教材教學(xué)之中,只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟(jì)資料,沒有生命力、人情味。

反思之二,應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國(guó)家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的靈魂和精神家園。大而言之,道德是一個(gè)民族國(guó)家對(duì)人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,是引領(lǐng)一個(gè)民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,是一個(gè)國(guó)家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,一個(gè)民族就會(huì)逐漸地衰落和滅亡,也會(huì)危及人類社會(huì)的發(fā)展。小而言之,一個(gè)人沒有道德,沒有仁愛之心、同情之心、行為低下,就會(huì)墮落犯罪自我毀滅。所以,歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。

反思之三,應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知本事是由低級(jí)向高級(jí),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從書本知識(shí)到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理性的過程,同時(shí)認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會(huì)環(huán)境的影響。中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)階段,身體,智力沒有充分成熟,認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)。所以,在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事,創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,將原本枯燥的歷史知識(shí)經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之,作為一名歷史課教師,必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為社會(huì)培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)國(guó)家是否重視歷史教學(xué),小則影響該國(guó)國(guó)民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低,大則影響國(guó)民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自我的行動(dòng)和正確決策,進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和個(gè)人事業(yè)的成敗。

歷史教學(xué)作用如此巨大。道德品質(zhì)與愛國(guó)主義是一種思想修養(yǎng),是經(jīng)過不斷的薰陶和培養(yǎng)而構(gòu)成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要因素。由于人們不能正確認(rèn)識(shí)歷史的這種學(xué)科特征,產(chǎn)生了許多誤解,所以在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視,甚至輕視歷史教學(xué),究其原因主要有三:

首先,歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科,是一種長(zhǎng)期的、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)決策??墒沁@種道德水平和決策本事的提高,需要一個(gè)較長(zhǎng)的構(gòu)成過程。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面,能收到立桿見影的效果。

因?yàn)檫@些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,如在日常生活中不可避免的計(jì)算問題;簡(jiǎn)單的機(jī)械使用與維修等,容易讓人看到它們的價(jià)值?!皩W(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下,我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的選拔,招工和招公務(wù)員的考試中,絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識(shí)水平。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”。在這種情景下,終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會(huì)為這樣一個(gè)看起來無關(guān)緊要的科目而花費(fèi)太多的時(shí)間;社會(huì)上的人也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的利潤(rùn)和價(jià)值的知識(shí)。所以,歷史常常被束之高閣,無人問津。

我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開放,能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還能夠鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還能夠聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。

數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。

例如,講到英國(guó)侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功,同時(shí)謝絕連任,就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國(guó)歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,能夠提到中央2套的《鑒寶》,讓他們明白中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值,還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,還能夠利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充教師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。

由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出確定的本事,這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,并且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的本事。

也能夠幫忙他們疏理已知知識(shí),并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。能夠激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),能夠鞏固舊知識(shí);甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為教師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為教師更要多渠道的了解時(shí)代信息??墒遣灰^多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)。

心得體會(huì)。

說出來與大家共勉。

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐必須要堅(jiān)持因材施教原則,按照新課標(biāo)的要求,改變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,跟上時(shí)代的進(jìn)步步伐,與時(shí)俱進(jìn)的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面是為大家整理的課程學(xué)習(xí)心得感悟,供你參考!課程學(xué)習(xí)心得感悟篇1新課程教學(xué)實(shí)施了幾個(gè)年頭了,通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中。

總結(jié)。

出的一些心得。

新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,1多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上,傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,要求教師開發(fā)課程資源,每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?,F(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”,怎樣對(duì)答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到:

1、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。

2明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力??梢灶A(yù)見,自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn):如,有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題,而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題,也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如,在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境,使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位,并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí),教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。

3樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容,來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容,應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。

課程學(xué)習(xí)心得感悟篇2通過學(xué)習(xí),我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前,我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但通過專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,使我感覺到了自身存在的差距與不足,因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到體育與健康的基本理念,1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。2、改革課程的內(nèi)容和教育方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成,奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)我認(rèn)為體育教師首先應(yīng)在思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,1、認(rèn)真。

4研究關(guān)于課改的資料,提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí);2、在實(shí)際教學(xué)中要打破以教師為中心,改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。3、在實(shí)施新課程過程中,不能操之過急,要循序漸進(jìn);不能過激,失去教師的主導(dǎo)作用;4、不能保守,使學(xué)生失去主體地位;應(yīng)該新舊結(jié)合,取其精華,去其糟粕,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教育的生機(jī)與活力,就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng),讓他們通過自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義,培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣,會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣,否則,我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,及時(shí)更新觀念,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好,創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”,才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

新課程改革的腳步剛剛開始,在教育教學(xué)中我們還存在著許多不足之處,有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅(jiān)信只要我們積極推進(jìn)課程改革,一定會(huì)使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

5斷學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

作為教師,在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中,又應(yīng)該具有什么能力,充當(dāng)什么角色呢?我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段,它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來,課堂提問仿佛是教師的專利品,學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會(huì)問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”、“會(huì)問”、“善問”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。

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