總結(jié)能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。總結(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過(guò)于泛泛而談。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。
研修心得與反思篇一
研修是提高自己專業(yè)水平、拓寬自己眼界的重要途徑。在之前的研修中，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)、技能，更重要的是領(lǐng)悟到了很多實(shí)踐中需要注意的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。在此，我將分享我的反思心得和體會(huì)。
二段：重視預(yù)習(xí)與筆記記錄。
在一次研修中，我們的講師強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們可以事先了解研修內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好問(wèn)題和疑問(wèn)，更好地參與到研修中。而且，在研修中及時(shí)記錄筆記也是很重要的。這樣，不僅能記錄重要知識(shí)點(diǎn)，還能夠收集相關(guān)參考資料，方便日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。因此，在以后的研修中，我一定會(huì)更加重視預(yù)習(xí)和筆記的記錄。
三段：合理安排時(shí)間，積極參與討論。
在研修中，時(shí)間很寶貴，合理的時(shí)間安排能夠提高研修效率。每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該設(shè)置充足的時(shí)間，避免過(guò)度趕進(jìn)度或時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí)，積極參與討論也是必不可少的。通過(guò)和他人交流和溝通，不但能夠?qū)W習(xí)到別人的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，還能夠提高自己的表達(dá)能力和思考能力。因此，我將更加努力地積極參與會(huì)議討論和研修活動(dòng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
四段：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
團(tuán)隊(duì)合作是很重要的。在研修中，我們有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同領(lǐng)域的人交流和合作，從他們身上學(xué)習(xí)到了很多新穎的想法和方法。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們應(yīng)該有互相尊重、互相信任、互相支持、互相合作的精神，協(xié)同解決問(wèn)題，取得成功。我將更加積極地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處和需要提高的地方，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。在以后的研修中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，全面提高自己的專業(yè)水平。
總之，在研修中，重視預(yù)習(xí)和筆記的記錄、合理安排時(shí)間、積極參與討論、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神等，不但可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一定會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
研修心得與反思篇二
回首這幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：
一、使我重新認(rèn)識(shí)了自己的職責(zé)。
教師的基本職能是：教育教學(xué)研究、課程教學(xué)管理、課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)推廣、教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教師不再只是課程的管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的教師，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。
二、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。
有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說(shuō)是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教研員提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開(kāi)闊視野，也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的教研能力。
在這個(gè)暑假里我有幸參加了初中歷史教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。歷時(shí)6天的初中歷史遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束了，我不禁感慨萬(wàn)千。在這里，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的教師展示不同類型的教學(xué)亮點(diǎn)，讓我感受到思想火花的沖擊。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的`不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益非淺。我們利用各種可利用的方式，互相促進(jìn)和交流。研修雖苦也有樂(lè)，我從專家和其他老師身上學(xué)到了很多很多。
一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)目前歷史教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)歷史教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓(xùn)，收獲頗豐。
使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。研修過(guò)程中，我曾向自己提出諸多問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程中是否注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)策略和多元認(rèn)知的培養(yǎng)？教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是否到位？等等。
這次遠(yuǎn)程研修使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)初中歷史課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
通過(guò)研修，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過(guò)這次初中歷史遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫出燦爛美好的未來(lái)。 在這里，讓我向大家說(shuō)一聲：謝謝您，各位專家老師、各位同仁！謝謝您。今后的路，我們風(fēng)雨同舟，揚(yáng)帆起航。
研修心得與反思篇三
近年來(lái)，教育教學(xué)發(fā)生了巨大變革，傳統(tǒng)的教師教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我參加了一次反思型教師研修。通過(guò)這次研修，我深切感受到反思型教師的重要性，學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法。在此，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師有所啟發(fā)。
首先，反思是做好教師工作的基礎(chǔ)。在研修中，我深入了解到反思型教師是指那些能夠主動(dòng)反思教學(xué)行為和結(jié)果的教師。他們善于從自身教學(xué)實(shí)踐中提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律，并加以改進(jìn)。反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行觀察和評(píng)估。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，進(jìn)而努力改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平。
其次，反思型教師能夠更好地理解學(xué)生的需求。作為教師，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。反思型教師通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，能夠更好地了解學(xué)生的需求，并因材施教。在研修中，我們從學(xué)生的角度思考教學(xué)問(wèn)題，思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，反思型教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著科技的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，教學(xué)方法也在不斷革新。作為教師，我們不能固步自封，必須要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。研修中，我們學(xué)習(xí)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，例如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的應(yīng)用等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合能力。作為反思型教師，我們要勇于嘗試，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教育。
第四，反思型教師能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而，這種教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。反思型教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。在研修中，我們學(xué)習(xí)了如何適應(yīng)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性。這些方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，使他們成為未來(lái)的領(lǐng)軍者。
最后，反思型教師能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。反思型教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。他們尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。在研修中，我們學(xué)習(xí)了如何與學(xué)生建立親密的關(guān)系，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素質(zhì)。通過(guò)這種親密的師生關(guān)系，學(xué)生更加樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和幫助，教學(xué)效果也更加顯著。
綜上所述，反思型教師研修給我?guī)?lái)了很多啟示。作為教師，我們要主動(dòng)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，我們才能更好地完成教育使命，引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)。
研修心得與反思篇四
近年來(lái)，隨著鏡面研修教學(xué)方法的不斷普及和應(yīng)用，這一新型的教學(xué)方式為教育事業(yè)帶來(lái)了蓬勃的活力。在參與鏡面研修教學(xué)后，我深感該方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)反思和體會(huì)，我意識(shí)到鏡面研修教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。
首先，鏡面研修教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而通過(guò)鏡面研修教學(xué)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。他們將成為探究者、研究者和批判者，通過(guò)觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、查找資料、進(jìn)行實(shí)踐等方式，積極主動(dòng)地掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。
其次，鏡面研修教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和重復(fù)，缺乏對(duì)知識(shí)的深度理解和獨(dú)立思考。而通過(guò)鏡面研修教學(xué)，學(xué)生需要通過(guò)提出問(wèn)題、進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐等方式來(lái)探究和理解知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)了他們的批判思維能力。他們不再滿足于簡(jiǎn)單的答案，而是能夠思考問(wèn)題的本質(zhì)和多種可能的解決方案。
再次，鏡面研修教學(xué)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的契機(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往起著知識(shí)的傳授者和管理者的角色。而通過(guò)鏡面研修教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這就要求教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力。只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)技能，教師才能更好地適應(yīng)這種新型教學(xué)方式的需求，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
此外，鏡面研修教學(xué)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與教師之間的合作與互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是孤立地接受教師的指導(dǎo)和講解。而通過(guò)鏡面研修教學(xué)，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行更為深入的交流和互動(dòng)。他們可以借助教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將自己的想法和見(jiàn)解與教師分享。這樣的合作與互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解和評(píng)估，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
綜上所述，鏡面研修教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思維能力的培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。通過(guò)鏡面研修教學(xué)，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，并且培養(yǎng)起了批判思維能力。而教師也需要不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力，以適應(yīng)這種新型教學(xué)方式的要求。只有在學(xué)生和教師的共同努力下，鏡面研修教學(xué)才能夠?yàn)榻逃聵I(yè)帶來(lái)更加蓬勃的活力。
研修心得與反思篇五
1．要不斷豐富自己的文化知識(shí)。
知識(shí)是靠日積月累而得到的，教師在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)注意提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，提高自己業(yè)務(wù)，積少成多，不斷充實(shí)自己，不斷地掌握新知識(shí)、新信息，不斷地更新自我，充實(shí)自我，才能趕上時(shí)代的新潮流，才能適應(yīng)21世紀(jì)教育的需要。
2．不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
我們所教的學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，在接受知識(shí)中，參差不齊，有些同學(xué)是學(xué)習(xí)差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對(duì)待這些孩子，按陳舊的教學(xué)方法是不行的，必須探索新的教學(xué)方法以要適應(yīng)這一環(huán)境，把他們培養(yǎng)成一名對(duì)社會(huì)有用的人。
3、提高公正和諧的品行素質(zhì)。
與學(xué)生相處注意禮貌，寬容和諧，與學(xué)生平等談話，即使批評(píng)，也把論點(diǎn)、論據(jù)找足，使對(duì)方即使不接受自己的意見(jiàn)也不懷疑自己的誠(chéng)意。光明磊落，不文過(guò)飾非，矯揉造作，凡是說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，在什么范圍內(nèi)發(fā)生，就在什么范圍內(nèi)改正。
研修心得與反思篇六
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。
一、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)空讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1、選購(gòu)書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處?？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2、書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3、最好是買拼音版本的，一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容，在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。
研修心得與反思篇七
近來(lái)，我參加了一次為期三天的研修。盡管這是我第一次參加這樣的活動(dòng)，我感到非常興奮。這次研修的主題是經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)我未來(lái)的工作和生活有著重要的意義。在研修期間，我不僅收獲了許多實(shí)用的技巧和方法，還從反思中學(xué)到了更多。在此，我將分享自己的心得和體會(huì)，愿和大家一起分享。
第二段：研修經(jīng)歷。
這次研修非常實(shí)用，受益匪淺。研修期間，我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到了許多成功企業(yè)家的分享，學(xué)到了他們成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他們向我們分享了他們的管理理念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。同時(shí)，我們也參加了一些案例分析討論和小組活動(dòng)，通過(guò)不同視角的分析打開(kāi)思路，讓我們認(rèn)識(shí)到管理和領(lǐng)導(dǎo)的意義和內(nèi)涵。我們也討論了一些實(shí)際的管理問(wèn)題，比如如何領(lǐng)導(dǎo)下屬，如何維護(hù)公司文化，以及如何解決管理中的困難問(wèn)題等等。這些討論使我們深入了解了企業(yè)管理的多方面和復(fù)雜性。
第三段：反思收獲。
參加這次研修不僅增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還讓我通過(guò)反思更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。這次研修讓我看到了我的不足之處，也讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要走向更高的層次。我發(fā)現(xiàn)，自己在協(xié)作和溝通方面還有很大的提升空間，需要增強(qiáng)自己的交流能力和思維邏輯能力，才能在未來(lái)的工作中更加成功。同時(shí)，我也收獲了自己個(gè)人的價(jià)值觀念和管理風(fēng)格，明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也意識(shí)到了未來(lái)自己的職業(yè)發(fā)展要走之更加明確和有目標(biāo)性的路線。
第四段：行動(dòng)計(jì)劃。
通過(guò)參與這次研修和反思，我制定了自己的行動(dòng)計(jì)劃，以更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和提高自己的能力。首先，我將積極提升自己的溝通和表達(dá)能力，在那些參與集體閑聊和交流時(shí)多多參與，學(xué)習(xí)如何與他人更好的溝通交流；其次，我將更多地關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何更好地領(lǐng)導(dǎo)下屬，管理好團(tuán)隊(duì)；最后，我將不斷深挖自己的潛力，學(xué)習(xí)不同管理模式和方法，全面提升自己的管理能力，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次研修和反思，我意識(shí)到了管理和領(lǐng)導(dǎo)的深遠(yuǎn)意義和復(fù)雜性，并認(rèn)識(shí)到了自己努力提升的必要性。同時(shí)，我也總結(jié)了自己的收獲和成長(zhǎng)，明確了未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已經(jīng)在自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力方面得到了一定的提升，也為自己的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我同時(shí)也希望從這次研修中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)大家有所啟示，幫助到大家更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
研修心得與反思篇八
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門初三剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會(huì)考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析：
1.用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。
2.教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解”，“常識(shí)性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。
4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)及一些家庭小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。
研修心得與反思篇九
最近在中國(guó)本土頻繁接待來(lái)自泰國(guó)各部華文學(xué)校的校長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)大陸而言，聯(lián)系海內(nèi)外華人華僑，繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)于泰國(guó)的華文教育而言，華文教育的重要性日益明顯，而提高教學(xué)質(zhì)量必須提到日程上來(lái)。本文以中國(guó)僑辦主辦，遼寧師范大學(xué)承辦的“華文教育?校長(zhǎng)研習(xí)”泰國(guó)班為例，探討舉辦類似研習(xí)班時(shí)，策劃、流程、實(shí)施等一系列相關(guān)問(wèn)題。
一、泰國(guó)華文教育的昨天和今天。
泰國(guó)的華文教育經(jīng)歷了從繁榮dd黑暗dd衰落dd恢復(fù)發(fā)展幾個(gè)階段后重獲新生，現(xiàn)在正以勢(shì)不可擋的勢(shì)頭向前發(fā)展。
二、華文教師培訓(xùn)班舉辦的意義。
“教然后知不足，學(xué)然后知困”，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的循環(huán)，任何一個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該定時(shí)提高教學(xué)技能，提高思想認(rèn)識(shí)的高度。在這里，要一再?gòu)?qiáng)調(diào)在華舉辦華文教師培訓(xùn)班的必要性。
1.舉辦培訓(xùn)班的雙重目的性。中國(guó)前總理朱基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“泰中友好關(guān)系已經(jīng)達(dá)成了親戚、朋友和鄰邦三種特殊關(guān)系?！币虼?，舉辦華文教師培訓(xùn)班一方面從多個(gè)側(cè)面提高了華文教師的教學(xué)技能，另一方面通過(guò)這樣的形式，加強(qiáng)中泰兩國(guó)各個(gè)學(xué)校之間的聯(lián)系，從更深的層次來(lái)講，更加強(qiáng)了中泰兩國(guó)之間的友好往來(lái)。通過(guò)對(duì)泰國(guó)華文教師的培訓(xùn)，使得來(lái)華教師的收獲頗多，承辦方同樣得到了與以往不同的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)交流，中方看到了泰國(guó)華文教育的不足之處，進(jìn)而了解到應(yīng)該以何種角度幫助提升泰國(guó)的華文教育，與此同時(shí)通過(guò)不斷的舉辦培訓(xùn)班也能看到國(guó)內(nèi)教育界的一些不足。情況確實(shí)是這樣的，中國(guó)雖然有孔孟這樣的大家，可是現(xiàn)當(dāng)代一些先進(jìn)的教育理念教育技術(shù)的的`確確是從西方引進(jìn)的。教育無(wú)國(guó)界，我們可以把目光轉(zhuǎn)向接受培訓(xùn)的一方，在另一方也一樣可以學(xué)習(xí)借鑒到一些好的教學(xué)方法。在泰國(guó)華文教育的普及已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的程度，可能在未來(lái)的某一天，中國(guó)的學(xué)校也會(huì)像泰國(guó)一樣接受來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的志愿者走入中國(guó)的課堂，而不是家長(zhǎng)花高價(jià)送學(xué)生到民間的培訓(xùn)學(xué)校。
2.在中國(guó)本土學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)的有利性。
當(dāng)今的中國(guó)一不同形式接待了來(lái)自世界各地的留學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)本土為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以親身領(lǐng)略到中國(guó)的風(fēng)土人情，是在課堂上無(wú)法學(xué)到的。培訓(xùn)班的舉辦也是這樣?！叭A文教育?校長(zhǎng)研習(xí)”泰國(guó)班的校長(zhǎng)們，通過(guò)在中國(guó)的文化考察、參觀中國(guó)的學(xué)校以及校長(zhǎng)座談會(huì)中的親身經(jīng)歷，收獲的成果一定是在泰國(guó)得不到，體驗(yàn)不到的，而且一定是在中國(guó)本土學(xué)習(xí)交流到的更加刻骨銘心，更有利于華文教育事業(yè)的發(fā)展。
三、華文教師培訓(xùn)班策劃以及實(shí)施。
承辦單位在對(duì)華文教師培訓(xùn)班具體策劃以及實(shí)施的過(guò)程中，重視的不僅僅是課程的設(shè)置安排，有關(guān)于培訓(xùn)班的各個(gè)細(xì)節(jié)方面都應(yīng)該慎重，斟酌，努力做到細(xì)致周到。
2.活動(dòng)應(yīng)具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。以上的例子是在說(shuō)明最基本的流程以及設(shè)計(jì)，在中國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)有很多省市的高校承辦類似的培訓(xùn)班，所以要舉辦得有聲有色也實(shí)屬不易。不同的地區(qū)，不同的學(xué)校應(yīng)該盡量展現(xiàn)出當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的風(fēng)土人情以及教學(xué)辦學(xué)特色。當(dāng)今的世界也因網(wǎng)絡(luò)而變得越來(lái)越小，現(xiàn)代教育技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用更是日益顯著。年輕的華文教師理所應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而年長(zhǎng)的華文教師尤其是管理層的領(lǐng)導(dǎo)，至少要掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。例如：教學(xué)評(píng)價(jià)，教育評(píng)估中，如果可以熟練掌握excel的運(yùn)用，相信一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)只是輕而易舉的拖動(dòng)鼠標(biāo)。
四、華文教師培訓(xùn)班今后發(fā)展方向。
華文教育的熱潮仍是一波高過(guò)一波，因此對(duì)于華文教師的培訓(xùn)仍要按部就班的進(jìn)行，一方面補(bǔ)充華文教育在一些方面的不足和缺失，另一方面為了華文教育的有力前行盡一份力。因?yàn)樘﹪?guó)各部的發(fā)展水平不盡相同，針對(duì)不同層次不同水平不同階段分別進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在舉辦培訓(xùn)班還應(yīng)該以短期班，專題培訓(xùn)為主。
1.管理層跟基層教師分別培訓(xùn)。來(lái)華培訓(xùn)的教師基本分為管理層領(lǐng)導(dǎo)跟學(xué)?；鶎拥慕處?，面對(duì)不同的人群承辦單位更應(yīng)該有針對(duì)性去安排不同的課程。針對(duì)基層教師的培訓(xùn)最好是采用專題培訓(xùn)的模式，例如專門是對(duì)普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、中華文化、中華才藝等的專門培訓(xùn)。“術(shù)業(yè)有專攻”，在短期內(nèi)如果想在覆蓋多數(shù)的科目，效果一定不是很顯著，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的華文教師來(lái)說(shuō)，十幾天的專門對(duì)某一項(xiàng)技能的精雕細(xì)琢足夠讓一個(gè)老師上一個(gè)臺(tái)階。
2.不同等級(jí)華文學(xué)校的培訓(xùn)。在泰國(guó)從小學(xué)甚至更早的孩子就開(kāi)始接受華文教育了，之后是初中，高中，甚至在大學(xué)也設(shè)有孔子學(xué)院。不同階段對(duì)待學(xué)生也是要采取不同的教育方式方法，所以，在華文教師培訓(xùn)班應(yīng)對(duì)不同層次的華文教師分批分期培訓(xùn)。例如，按照高、中、初級(jí)三個(gè)等級(jí)劃分的教師參加培訓(xùn)；按照不同等級(jí)的學(xué)校，進(jìn)行培訓(xùn)等類似的措施。
【參考文獻(xiàn)】。
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研修心得與反思篇十
體育研修作為一種專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高體育教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要手段。我有幸參加了一次關(guān)于體育研修的活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了體育研修的重要性，也明確了自己在教學(xué)中的不足之處。在下面，我將結(jié)合我自己的實(shí)際情況，就這次體育研修的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行一番總結(jié)。
第一段：為什么要進(jìn)行體育研修。
體育研修是提高體育教師教學(xué)水平的有力武器。作為一名體育教師，不斷學(xué)習(xí)和深化自己的專業(yè)知識(shí)是非常重要的。體育研修不僅可以讓教師不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的更新，也可以通過(guò)參觀優(yōu)秀的學(xué)校和教師的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。體育研修還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，提高整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的整體水平。因此，參加體育研修不僅是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任和使命。
在這次體育研修中，我收獲頗豐，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和講座，我了解到了一些最新的理論知識(shí)和教學(xué)方法。這些知識(shí)讓我對(duì)體育教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也提高了我的教學(xué)水平。其次是參觀學(xué)校和交流的機(jī)會(huì)。在參觀其他學(xué)校和與其他教師交流的過(guò)程中，我學(xué)到了很多教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。了解到其他學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的先進(jìn)做法，也激發(fā)了我在教學(xué)中的創(chuàng)新思維。最后，我在這次體育研修中找到了一種自我反思和進(jìn)一步提高的動(dòng)力。通過(guò)觀摩他人的優(yōu)秀實(shí)踐和與他人的交流，我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，并找到了改進(jìn)的方法和途徑。
第三段：我在教學(xué)中的不足之處。
通過(guò)這次體育研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。首先是對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠到位。在研修中，我發(fā)現(xiàn)自己在理論知識(shí)方面的基礎(chǔ)并不扎實(shí)，對(duì)一些重要概念的把握不準(zhǔn)確，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方面存在一定的不足。有時(shí)候我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于機(jī)械和刻板，缺乏創(chuàng)新性和靈活性。對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)和需求沒(méi)有做到充分考慮，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這些問(wèn)題讓我意識(shí)到自己在教學(xué)理論和實(shí)踐中需要進(jìn)一步提高。
第四段：如何改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。
要改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。只有在理論基礎(chǔ)上，我們才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐和運(yùn)用教學(xué)方法。因此，我計(jì)劃通過(guò)閱讀相關(guān)的教育專業(yè)書(shū)籍和參加更多的培訓(xùn)，提高自己的理論知識(shí)水平。其次，我需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。在教學(xué)中，我計(jì)劃充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，通過(guò)多種教學(xué)法和手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我還會(huì)積極研究和嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次體育研修的經(jīng)歷和反思，我明確了自己在教學(xué)中的不足之處，并找到了改進(jìn)的方向和方法。體育研修不僅提高了我的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，也為我提供了不斷進(jìn)步的動(dòng)力和動(dòng)力。作為一名體育教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
研修心得與反思篇十一
這次體育研修讓我受益匪淺，不僅讓我對(duì)體育中的技能和戰(zhàn)術(shù)有了更深入的了解，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài)。在這期間，我從教練員和隊(duì)友們身上學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足與不足之處。通過(guò)反思，我意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作、與他人溝通和處理壓力等方面仍有許多需要提升的地方。
首先，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是一種必備的素質(zhì)。在此次研修中，我曾遇到了一些和隊(duì)友們合作的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)我在一些情況下表現(xiàn)得過(guò)于主觀和固執(zhí)，經(jīng)常固守自己的觀點(diǎn)，不愿聽(tīng)取他人的建議。這樣的態(tài)度有時(shí)會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合。在一次比賽中，因?yàn)槲覉?jiān)持自己的戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致隊(duì)友無(wú)法跟上我的節(jié)奏，最終我們失去了勝利的機(jī)會(huì)。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有在相互信任和合作的基礎(chǔ)上，我們才能取得更好的成績(jī)。
其次，我也意識(shí)到溝通的重要性。在此次研修中，我遇到了一些團(tuán)隊(duì)溝通不暢的問(wèn)題。有時(shí)候，我對(duì)隊(duì)友的要求和期望不夠明確，導(dǎo)致他們對(duì)我的指導(dǎo)產(chǎn)生困惑和誤解。而作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。我應(yīng)該更加主動(dòng)地與隊(duì)友們交流，并且及時(shí)解答他們的問(wèn)題和疑慮。只有通過(guò)良好的溝通，我們才能更好地理解彼此，并且有效地合作。
同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了對(duì)壓力的處理有待提升。在這次研修中，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，比賽結(jié)果不如預(yù)期，而這給我?guī)?lái)了很大的壓力。我常常對(duì)自己過(guò)于苛刻，每一次失敗都把自己的壓力和焦慮發(fā)泄到隊(duì)友身上，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了負(fù)面影響，造成了緊張的氛圍。通過(guò)這次研修，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該要學(xué)會(huì)正確地面對(duì)壓力，保持冷靜的心態(tài)，并且發(fā)掘解壓的方法，這樣才能更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
總之，這次體育研修給我留下了深刻的印象。我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和處理壓力的重要性。通過(guò)這次研修，我不僅鍛煉了自己的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。我相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作，積極主動(dòng)地與他人溝通，正確處理壓力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。
研修心得與反思篇十二
今年我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的鄉(xiāng)村教師工作坊線下研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。正所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”每天的培訓(xùn)都很充實(shí)，聽(tīng)名師講座、集體備課、聽(tīng)示范觀摩課、課后交流研討等一系列的環(huán)節(jié)，我感受到思想火花的沖擊，受益匪淺、感想頗深。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì)到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
1、通過(guò)培訓(xùn)提高了自身的教學(xué)水平。磨課讓我經(jīng)歷了一個(gè)由學(xué)習(xí)、研究到實(shí)踐的過(guò)程，極大提升了自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)磨課讓我感受到要想磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，每一位參與磨課的教師都積極參與其中，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
2、通過(guò)培訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到自我存在的不足。本次培訓(xùn)給了我一個(gè)充分展示自我與其他教師深入探討、交流的平臺(tái)，每一位教師都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，八仙過(guò)海，各顯其能。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我感到專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)當(dāng)前唐縣教育改革的新動(dòng)向把我不夠準(zhǔn)確，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少，站位還是不夠高。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的!
3、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的`修養(yǎng)。教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，改革的動(dòng)向。要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，唐縣課堂改革實(shí)施方案，把握好課堂改革的新動(dòng)向。要多向他人學(xué)習(xí)，多與兄弟學(xué)校交流、合作，鍛煉自己，提高自身各個(gè)方面的素質(zhì)。改變過(guò)去的老師的形象，我做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要讓自己的課更受學(xué)生歡迎，更加的吸引學(xué)生。這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要條件?？傊畹嚼蠈W(xué)到，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一個(gè)別樣的精彩。
他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。在以后的教學(xué)中，要多自我反思，不斷學(xué)習(xí)、交流。在以后的教學(xué)中，要多自我反思，不斷學(xué)習(xí)、交流。給自己定好位，走“學(xué)習(xí)-----反思-----研究-----實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。最后感謝唐縣教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
研修心得與反思篇十三
回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學(xué)態(tài)度的引領(lǐng)，讓大家在這次遠(yuǎn)修中滿載而歸。
目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個(gè)人認(rèn)為今后的教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)。
1、課堂教學(xué)英語(yǔ)化。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
2、教學(xué)表情化、動(dòng)作化、形象化。
3，減縮―擴(kuò)展法。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十分重視課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng)造課外講英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍。
二、重視課堂英語(yǔ)教學(xué)方法的改變。
1、豐富多彩的教學(xué)方法。
由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如采用“全身動(dòng)作反映法”（tpr）。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫(huà)畫(huà)，表演和游戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采用tpr方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語(yǔ)言。
2、形式靈活的教學(xué)手段。
針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，力求教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也能得到較快的提高。
總之，通過(guò)此次研訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了作為一名新世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅要積極開(kāi)發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技能，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀，還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
今后，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時(shí)代要求，全面提高我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！
研修心得與反思篇十四
關(guān)于這個(gè)本人，有自己的想法，教不嚴(yán)，師之隋，有一定程度上是對(duì)的，但是，用過(guò)度的話，則會(huì)成“重成才輕成人，只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，忽視品德，心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！?，那樣只會(huì)適得其反。
課堂有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，基于學(xué)生“在學(xué)習(xí)，真學(xué)習(xí)”，但教師確實(shí)在教學(xué)中應(yīng)注意防止兩種學(xué)習(xí)：一是疑似學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學(xué)習(xí)，即教師只看到“習(xí)得的結(jié)果”，而忽視“學(xué)習(xí)的過(guò)程”；導(dǎo)致學(xué)生“虛學(xué)習(xí)”這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)具體個(gè)別學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)制止引導(dǎo)，使其端正其行為，投身到“真學(xué)習(xí)”的隊(duì)伍中，其實(shí)也只有這樣一來(lái)，才能將其教師的作用及教之嚴(yán)更好的詮釋出來(lái)。
教師一定要拿捏準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)是什么，有哪些缺漏，進(jìn)而確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的對(duì)策和措施，這才是真正的教之嚴(yán)，在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)發(fā)揮其激勵(lì)功能，學(xué)生學(xué)習(xí)上付出的努力以及獲得的成績(jī)與進(jìn)步，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生繼續(xù)的努力的方向和動(dòng)力。認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性、積極性，惰性自然會(huì)逐漸遠(yuǎn)離這個(gè)學(xué)生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場(chǎng)上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)，教師要善于引導(dǎo)。面對(duì)難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛玻其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都是有印象的。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過(guò)去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的`目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實(shí)是乏味的，而有時(shí)教師在樹(shù)立威信的過(guò)程中，往往會(huì)使學(xué)生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語(yǔ)傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)斷學(xué)生或以成績(jī)來(lái)論英雄，這則是教師之過(guò)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的好壞，絕來(lái)至于學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)群體，更喜歡活潑可愛(ài)的學(xué)生，在以后的教育生涯中，我會(huì)很好地靈活地運(yùn)用“教不嚴(yán)，師之惰”這句話的內(nèi)涵，以學(xué)生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使其更好地有效學(xué)習(xí)。
研修心得與反思篇十五
網(wǎng)上六天的研修時(shí)間轉(zhuǎn)眼即過(guò)，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，內(nèi)心幾多感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長(zhǎng)提供了幫助的所有的人。我將永遠(yuǎn)不會(huì)停下己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行！
網(wǎng)絡(luò)研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺(tái)，幫助我們結(jié)識(shí)了一大批來(lái)自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。專家的教誨，猶言在耳；名師的執(zhí)教，歷歷在目；同行的評(píng)論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門的鑰匙。
網(wǎng)絡(luò)研修，震撼的是心靈、轉(zhuǎn)變的是觀念、樹(shù)立的是信心。她留給我們的是甜甜的.回憶，難忘的激情。
網(wǎng)絡(luò)研修使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)研修，讓我們認(rèn)識(shí)了別人，更看清了自己?！叭送庥腥耍焱庥刑臁?，在平臺(tái)上深深體驗(yàn)到了這句箴言。遠(yuǎn)程研修，鞭策我們做個(gè)好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。
網(wǎng)絡(luò)研修雖即將結(jié)束，但并不意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠(yuǎn)航，還要為自己更加全面而上下求索。
我們現(xiàn)在正在參加遠(yuǎn)程研修，主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了講解;通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽(tīng)的都非常認(rèn)真，而且感觸頗深，可以說(shuō)受益匪淺。大家一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)會(huì)不僅能提高理論水平，了解了當(dāng)今歷史教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向，而且使我們深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了大家的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中:。
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，我會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說(shuō)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
研修心得與反思篇十六
20xx年研修，我觀看了三位老師精彩的英語(yǔ)課，從中學(xué)到了很多，收獲了很多。當(dāng)然，老師的課堂也都各有特點(diǎn)，整體上都運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)，采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)多媒體教學(xué)形式和方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍活躍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中均按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，效果顯著。
特別是程守敏老師，本節(jié)英語(yǔ)課充分體現(xiàn)了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。值得學(xué)習(xí)借鑒：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
程老師的教學(xué)思路非常清晰，且由簡(jiǎn)入難，由點(diǎn)到面。通過(guò)閱讀中心句的方式把握文章大意的閱讀技巧或閱讀策略，他的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，對(duì)于孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)的觀點(diǎn)，本英語(yǔ)課堂教學(xué)落到了實(shí)處。
深入理解并歸納、總結(jié)文中兩位家長(zhǎng)的不同觀點(diǎn)，并讓學(xué)生思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思辨能力得到訓(xùn)練，批判性思維得到提高。
二、情景教學(xué)。
程老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，能使難點(diǎn)化易，在情景中講解了語(yǔ)言知識(shí)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，實(shí)現(xiàn)加速理解、記憶和交際的進(jìn)程，在情景中對(duì)話交際促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高學(xué)生口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、閱讀策略。
本節(jié)閱讀課的教學(xué)，程老師安排的有條不紊：教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)內(nèi)容的提取及理解,利用“prosandcons”啟發(fā)他們根據(jù)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,發(fā)展學(xué)生的思維。
1、活動(dòng)2a是閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng),通過(guò)提問(wèn)引出學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的現(xiàn)狀并引導(dǎo)學(xué)生思考自已的立場(chǎng)。
研修心得與反思篇十七
全州初中教研員研修活動(dòng)在我校召開(kāi)，之前兩周我接到市進(jìn)修學(xué)校的通知，要為各縣市州的教研員們上一節(jié)生物公開(kāi)課。我想，真實(shí)地展示課堂教學(xué)過(guò)程，這樣的研修才有價(jià)值，所以，哪天上課，就跟隨教學(xué)進(jìn)度上哪課的內(nèi)容。
這是八年級(jí)下第七單元第二章第四節(jié)關(guān)于《人的性別遺傳》的一節(jié)課，我剛接到通知后，并沒(méi)有馬上投入到緊張的備課中，而是先把新課標(biāo)拿出來(lái)做了仔細(xì)的研讀，目的就是為了對(duì)本節(jié)課做一個(gè)充分的了解，為之后的備課做好鋪墊。
都說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。以往的課例大多都采用小品《超生游擊隊(duì)》來(lái)導(dǎo)入，對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有任何的新意了，所以我要在此基礎(chǔ)上要做個(gè)提升，可是怎樣才能把課的導(dǎo)入做的更有新意，更能貼近本課主題呢？我陷入了困境…正當(dāng)我為導(dǎo)入的設(shè)計(jì)而一籌莫展的時(shí)候，組內(nèi)的姐姐們紛紛的來(lái)為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，日前在新聞中頻繁播出的《產(chǎn)子秘方―“轉(zhuǎn)胎丸”》引起了不少人的關(guān)注，于是我就在網(wǎng)絡(luò)上查找與之相關(guān)的新聞，但是查到的新聞都很長(zhǎng)，內(nèi)容還比較繁瑣，怎樣才能把新聞中的內(nèi)容即短而又精煉，并能吊足學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的好奇心呢？于是我利用了相關(guān)軟件把新聞進(jìn)行了截取并合并，這樣既滿足了導(dǎo)入的時(shí)間限制又吊足了學(xué)生的求知欲望，順利的進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
上課前兩天，我把教學(xué)設(shè)計(jì)與組內(nèi)各位老師和進(jìn)修學(xué)校的劉老師作了詳細(xì)的交流，請(qǐng)她們幫我提提意見(jiàn)。劉老師聽(tīng)了我的試講，給予了我極大的鼓勵(lì)，并作出了極為詳盡的指點(diǎn)，使我感受頗深的話：“你上課關(guān)鍵是要上出自己的風(fēng)格，如果自己認(rèn)準(zhǔn)了，就大膽去嘗試。以我聽(tīng)過(guò)你的幾節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我想，特別要注意語(yǔ)速，收放之間的度。”事后想想，到底是專家，她真的是說(shuō)出了我最為薄弱之處。
課上，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，并結(jié)合學(xué)校的“差異適應(yīng)性”教學(xué)模式，興味盎然地完成了此次的學(xué)習(xí)任務(wù)。課上完了之后，仔細(xì)回想這節(jié)展示給同行看的常態(tài)課，感觸很多：
我想，教師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處全身心的投入。評(píng)課時(shí)，所有聽(tīng)課的老師都給予我充分的肯定，對(duì)我與學(xué)生們給予了最真誠(chéng)的贊許與鼓勵(lì)，其間也提出了不少寶貴的建議，令我非常感動(dòng)。應(yīng)該感謝州教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我這樣寶貴的機(jī)會(huì)，讓我得以把自己的教學(xué)理想以現(xiàn)場(chǎng)課的形式展示出來(lái)，與大家共同研討。我想，我上的是一節(jié)公開(kāi)課，卻收獲了全州教學(xué)精英的智慧。其實(shí)，對(duì)我而言，這樣的活動(dòng)更是一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；赝麑I(yè)成長(zhǎng)的路，對(duì)每一名關(guān)心我、幫助我、支持我的領(lǐng)導(dǎo)、同行心存感激。特別要感謝進(jìn)修學(xué)校劉老師給予我真誠(chéng)的幫助。我想，以踏實(shí)上進(jìn)的心態(tài)，精細(xì)雅致的作風(fēng)，相信在以后的歷練中，對(duì)教育真諦的領(lǐng)悟，會(huì)使我的教學(xué)生涯更加爛漫多姿。
研修心得與反思篇十八
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解----通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):。
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的`目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)三：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。
只有試過(guò)后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過(guò)程，對(duì)初探微課的老師說(shuō)一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透，再來(lái)實(shí)踐哦!
研修心得與反思篇十九
9日上午，我們?cè)谌A師音樂(lè)廳參加廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各培養(yǎng)基地代表、理論導(dǎo)師代表、實(shí)踐導(dǎo)師代表、各培養(yǎng)對(duì)象代表都對(duì)我省在新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”中，為培養(yǎng)或成為具有先進(jìn)教育理念和豐富理論知識(shí)、扎實(shí)教育教學(xué)能力和教學(xué)管理水平、國(guó)際視野和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，較大社會(huì)影響力和知名度、處于領(lǐng)軍地位和發(fā)揮示范作用的名教師、名校長(zhǎng)和教育家，為建設(shè)教育強(qiáng)省、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、打造南方教育高地的宏偉目標(biāo)充滿信心，并紛紛表示將付之實(shí)際行動(dòng)，為完成目標(biāo)而不懈努力。
啟動(dòng)儀式結(jié)束之后，我聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)談松華教授的講座《教育轉(zhuǎn)型中的校長(zhǎng)和教師的使命》，讓我更加明白教育轉(zhuǎn)型中教師的使命，對(duì)自己的職責(zé)豁然開(kāi)朗。談松華教授親切的話語(yǔ)給予我暖暖的感覺(jué)和無(wú)窮的力量，他那淵博的學(xué)識(shí)、儒雅的風(fēng)度無(wú)不令我折服。
9日下午，在廣東省第二師范學(xué)院，我聆聽(tīng)肖建彬院長(zhǎng)的講座《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究》。肖建彬院長(zhǎng)那博大精深的知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的見(jiàn)解，以及他那開(kāi)放包容的風(fēng)度，使我感到一名長(zhǎng)者不僅要具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，高尚的人品、謙和的微笑、溫和的話語(yǔ)也很重要。
10日上午，聆聽(tīng)了田慧生同志的《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）的基本精神與主要特點(diǎn)》講座，使我進(jìn)一步了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本精神與主要特點(diǎn)，更加清楚新時(shí)期的人才培養(yǎng)——德育為先、能力為重、全面發(fā)展。其中，德育為先是我們初中教育教學(xué)工作的.重中之重。而作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)基本能力的過(guò)程中，應(yīng)抓住學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆诮虒W(xué)過(guò)程中滲透德育，發(fā)揮德育輔助的效應(yīng)，是數(shù)學(xué)科老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
11日上午，聆聽(tīng)了深圳大學(xué)附中胡興華老師的《中學(xué)課題研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，胡老師專注研究精神和不達(dá)目標(biāo)永不停止的思想及豐碩的研究和教育教學(xué)成果令我折服。他那豐富的理論知識(shí)來(lái)源于扎實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)更令我深思，感嘆不已。
11日下午，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院劉良華教授的《學(xué)校改進(jìn)與行動(dòng)研究》講座，使我更加懂得新課改下教師開(kāi)展行動(dòng)研究的辦法和重要性，更加明白新時(shí)期教師專業(yè)化發(fā)展的必要性和緊迫性。特別是胡興華教授那獨(dú)特的讀書(shū)學(xué)習(xí)方法將是我今后模仿學(xué)習(xí)的好方法，而胡興華教授那詼諧幽默，豐富的理論知識(shí)，先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)令我銘刻在心。
三天來(lái)所聆聽(tīng)的每一個(gè)專題講座，都以其全新的理念滲入到我的靈魂深處。我不能不感慨，我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)是多么傳統(tǒng)的滿堂灌。我學(xué)生年代接受的是這樣的教育形式，現(xiàn)在作為教師實(shí)施的也是這樣的教育形式。這一形式無(wú)疑弊端多多，它禁錮了我和我的學(xué)生的思維，限制了我我和我的學(xué)生的權(quán)利，讓我總是以被動(dòng)或主動(dòng)（受教育時(shí)的被動(dòng)和教育時(shí)的主動(dòng)）的姿態(tài)面對(duì)我的學(xué)生，我在一成不變地傳授成型的知識(shí)生怕考試有什么閃失而不給學(xué)生絲毫的思維空間……真令人越想越后怕。
短短的三天，我也從中深深體會(huì)到：名師，應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手”。通俗地說(shuō)，名師應(yīng)是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識(shí)，精湛的教藝和超群的業(yè)績(jī)。若要成長(zhǎng)為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。
因此，我更加深信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；更加明白“只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦”；更加懂得“敬業(yè)，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)你就成功”；更加清楚“善于教科研，才能成就未來(lái)”；更加知道“構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的有效課堂，才是立身之本”；更加認(rèn)識(shí)到“勇于自我反思，才能提高自己”。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹S多的優(yōu)秀名師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我，成為名師的路并不復(fù)雜，只有志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷創(chuàng)新，才成更快的成長(zhǎng)為名師，才成實(shí)至名歸。
在此，讓我向廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”的每一位專家、學(xué)者和工作人員致以最崇高的敬意，并衷心地說(shuō)一句——你們辛苦啦！
2012年10月11日晚
研修心得與反思篇二十
我以前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：1.重均衡用力,輕主次分明，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)單元的單詞都作了具體的要求,主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面作出不同等級(jí)的要求。但我在教學(xué)中,沒(méi)有依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,而是對(duì)每個(gè)單詞都同等對(duì)待,都“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,沒(méi)有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽(tīng)懂,哪些單詞要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,這樣無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對(duì)掌握詞匯失去信心。2.重指責(zé)批評(píng),輕表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要堅(jiān)持不懈的努力。
今后的詞匯教學(xué)中，我應(yīng)從這幾方面進(jìn)行改進(jìn):。
一、輕均衡用力,重主次分明。我在教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)每個(gè)單詞不同等對(duì)待,不“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽(tīng)懂,哪些單詞要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,這樣不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對(duì)掌握詞匯有信心。
二、重視語(yǔ)音，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)語(yǔ)言是有聲的。語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的，掌握語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的前提。所以，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會(huì)常見(jiàn)字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。教授單詞的讀音時(shí)，可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分或容易出錯(cuò)部分的讀音，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。并注重音、形、意結(jié)合，努力把握好單詞的拼寫關(guān)，做到眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、意合為一體，才可達(dá)到記憶的最大化。
三、教給方法，尋找規(guī)律，幫助記憶。許多學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)采用零星的或片段的記憶方法，他們對(duì)新接觸的詞不會(huì)分析和比較，遇到生詞要么死記，要么硬背。這種被動(dòng)的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后這些詞難免在其記憶中模糊、淡化甚至消失。正是這種消極的記憶方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作為英語(yǔ)教師，要深刻理解這一點(diǎn)，并教給記憶的方法，幫助學(xué)生了解新詞的構(gòu)詞規(guī)律，教給英語(yǔ)單詞的詞根，較為常見(jiàn)的前綴、后綴，同時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行詳細(xì)分析后記憶，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。
四、直觀教學(xué)法用實(shí)物、圖片、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及動(dòng)作、表情等形體語(yǔ)言來(lái)教詞匯，既形象生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)這些鮮活的圖畫(huà)、照片等產(chǎn)生興趣，就能極大地提高他們記憶英語(yǔ)單詞的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)在短期內(nèi)得到高效的記憶。
五、歸納、對(duì)比聯(lián)想法在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同、相近或相反的詞或詞組，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分類、比較并加以辨析，以克服混淆，達(dá)到靈活應(yīng)用。如：同義詞(組)(begoodat―dowellin)、反義詞(big―small)、近義詞(take―bring)、對(duì)應(yīng)詞(husband―wife)、同音詞(sea―see)等。還可常教一些構(gòu)詞法知識(shí)，如：動(dòng)詞變名詞(write―writer)、名詞變形容詞(rain―rainy)、形容詞變副詞(careful―carefully)及新詞的構(gòu)詞規(guī)律。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要及時(shí)地歸納，幫助學(xué)生把孤立的、零散的知識(shí)串起來(lái)，把握內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成一個(gè)條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)。
六、語(yǔ)境教學(xué)。語(yǔ)言作為人類交流思想的工具，是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能將詞匯呈現(xiàn)于一定的語(yǔ)境中。利用情景教單詞是初中學(xué)生較喜愛(ài)的一種方法。情景雖然是模擬的，但卻是學(xué)生可以真正參與的活動(dòng)，也是他們?nèi)粘Ｋ煜さ?。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)時(shí)，便可拿兩部電話進(jìn)行模擬，在交談中鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣在學(xué)習(xí)購(gòu)物、借物、問(wèn)路、邀請(qǐng)和看病等時(shí)，也可模擬真實(shí)的情景，盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。
研修心得與反思篇二十一
師語(yǔ)言之大忌一忌語(yǔ)病,二忌冷語(yǔ),三忌臟語(yǔ),四忌咒語(yǔ),五忌浮語(yǔ),六忌煩語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言,或者有輕涪侮辱性的語(yǔ)言,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言混亂,使學(xué)生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、產(chǎn)生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
反思二:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1.一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2.尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3.教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?！?教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、叫“生交流”和“生生交流”
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
培訓(xùn)伊始，我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流，我的擔(dān)心漸漸消失了，便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”?！霸絹?lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的`課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)――表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
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研修心得與反思篇二十二
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響確實(shí)巨大的。
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