一年級秋天課文教學設(shè)計（模板21篇）

情感表達是人們用語言或文學藝術(shù)手段表達內(nèi)心感受的一種方式。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。在這篇總結(jié)范文中，作者通過具體實例的描述，讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇一

南故邑小學孫麗賢

教學重點：

1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

教學難點：

第一課時

教學過程：

今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

（一）學習聲母z的音形

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。

（3）教師范讀“z”。

（4）學生練讀“z”。

（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”

（6）師板書z，學生跟寫。

（二）學習聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀“c”。

（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。

（6）師板書c，學生跟寫。

（三）學習聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。

（3）教師范讀“s”。

（4）學生練讀“s”。

（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？

“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”

（6）師板書s，學生跟寫。

（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。2.老師找學生配合唱拍手歌。

3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。

二、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。

（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？

三、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。

(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。

(3)開小火車，各小組讀

（4）開火車全班都來讀

四、指導書寫

（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！

[zcs教案(人教版一年級教學設(shè)計)]

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一年級秋天課文教學設(shè)計篇二

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

兩課時。

多媒體課。

第一課時。

課時目標：

1、初步認識“虛、驕”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的'詞語。

3、會寫“短、對”2個字。

2、引出課題，板書課題。

1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務(wù)及目標。

2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。

4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。

6、指名學生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。

8、識字游戲。

游戲一：走迷宮。

游戲二：營救美洋洋。

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。

2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。

4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。

5、展臺評議，學生評，教師評。

6、根據(jù)師評、生評，學生再練寫一個生字。

識字7短。

對

一年級秋天課文教學設(shè)計篇三

一

學 科

語文

章(組)

四

學習內(nèi)容

1.秋天

學習內(nèi)容

分 析

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

學情分析

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

學習重難點

學習重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

學習方式

方 法

自主 合作 探究

學習準備

教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生：秋天樹葉的實物

學習時數(shù)

二課時

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀

第1

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。

三、

(一)品讀第1自然段。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(三)品讀第3自然段。

1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

3．學習生字“秋、了”。

4．齊讀第3自然段。

第二課時

一、復(fù)習詞語

1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示。

5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、

總結(jié)

作 業(yè) 設(shè) 計

1.朗讀課文，背誦課文

2.書寫生字

板 書 設(shè) 計

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一會兒……一會兒）

一年級秋天教學設(shè)計

一年級《秋天》教學設(shè)計評語

語文一年級《浪花》教學設(shè)計

語文一年級上冊教學設(shè)計

一年級語文上冊教學設(shè)計

一年級秋天課文教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的.朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學準備：

生字詞卡片、實物投影等。

一、情境導入：

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》。

二、讀通課文，識記生字。

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟。

1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦。

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）。

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學生齊讀課題。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）。

其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習朗讀。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

板書設(shè)計：

夜色。

害怕———不害怕。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇五

能力：

1．學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。

2．培養(yǎng)學生換位想象的能力。

知識：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

實物投影、課件

同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？

3、指名說一說

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

1、范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

2、練習朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？

（大雁）快想一想它們會說些什么呀？

5、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇六

(1)理解魯迅先生“拿來主義”主張的內(nèi)涵;。

(2)學習作者的論證藝術(shù)，體會詞語的諷刺意味。

課時安排：2課時。

教學重點：學習魯迅的論證藝術(shù)，揣摩詞語的諷刺意味。

教學難點：對魯迅語言含義的理解。

教學過程：

第一教時。

一、指導預(yù)習。

讀課文，思考(1)魯迅先生在提出“拿來主義”之前，為什么先批“送去主義”?由此理出文章結(jié)構(gòu)層次，歸納每部分的大意。(2)勾畫出犀利、幽默的詞語和比喻論證的語段，并體會其含義。

二、簡介魯迅先生的創(chuàng)作。

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。他一生有大量的創(chuàng)作，對我國現(xiàn)代文學的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，以及大量的雜文集《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。

三、導入新課。

同學們課外閱讀范圍比較廣泛，書也讀得不少，科技作品不說，中外文學作品，書的種類也較多，有唐宋詩詞、明清小說，外國作品也看了不少，如列夫托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》、《戰(zhàn)爭與和平》，巴爾`扎克的《高老頭》、雨果的《悲慘世界》等。總之，古今中外的作品都有。古代和外國的這一些文化遺產(chǎn)，我們在接觸的時候，采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?學習魯迅的《拿來主義》，從中可受到啟發(fā)，得到教益。

四、寫作背景簡介。

本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華時報》副刊《動向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。

本文寫在中華民族災(zāi)難深重的年代。日本帝國主義占領(lǐng)我國東北三省之后，妄圖進一步占領(lǐng)華北地區(qū)，中華民族面臨嚴重危機，而國民黨反動政府頑固推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國政策，對外出賣國家領(lǐng)土，對內(nèi)實行反革命軍事“圍剿”和文化“圍剿”。一些資產(chǎn)階級買辦文人，甘作“洋奴”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對抗革命文化。革命陣營中一些同志在如何對待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，澄清認識，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》(板書標題)，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實行“拿來主義”的主張。

五、研習新課。

1.分析寫作思路和課文結(jié)構(gòu)層次。

討論、明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對歷史和現(xiàn)實存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導致“現(xiàn)在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑，必然導致國勢日弱，被動挨打，從長遠看，將造成亡國滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相對的“拿來主義”就刻不容緩?！八腿ブ髁x”和“拿來主義”是一個問題的兩個方面，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢靠。這個問題弄明白了，作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)層次就基本上清楚了。

全文分三個部分：

第一部分(第1～4段)：揭露批判“送去主義”的實質(zhì)及其嚴重后果。

第1.2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。

第3.4段是揭露“送去主義”的實質(zhì)和危害。

第二部分(第5～9段)：闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產(chǎn)問題上的錯誤傾向。

第5段正面提出“拿來主義”的主張。

第6段揭示“送去主義”的危害和實行“拿來主義”的必要。

第7段揭示“拿來主義”的含義就是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。

第8段批判對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度。

第9段從正面具體而形象地闡明“拿來主義”的原則和方法。

第三部分(第10段)：總結(jié)全文，指出實行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識和品質(zhì)，以及“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。

2.研習第一部分：弄清“送去主義”的實質(zhì)與危害，體會幽默、諷刺的語言在批判錯誤觀點時的表現(xiàn)力。

討論，明確：這一句把所要揭露、論述的范圍加以嚴格的限制，只講文化上的事。本文寫于1934年6月4日，那時日本帝國主義的魔爪已經(jīng)伸到了東北、華北，國民黨政府推行賣國主義政策，變本加厲地出賣國家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實“成了什么都是‘送去主義’了”。因此，用“別的且不說罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強了揭露的深刻性。

作者舉了三個“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑;還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，“捧”何其鄭重、恭敬，媚態(tài)可掬，幾張畫“一路的掛”，何其賣力，何其寒傖可笑，“發(fā)揚國光”，反語，諷刺不以為恥，反以為榮;“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進‘象征主義’……也可以算得顯出一點進步了”，用這種方式來顯示一點進步，多么可憐，暗示“學藝”上的東西已經(jīng)相當貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術(shù)家，而是指向賣國媚外的反動當局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。

(2)提問：一味奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴重后果及危害?

討論，明確：作者以尼采自詡他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得作類比，“尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋”;中國不是“豐富”，還要“大度”，“只是送出去”，同樣是愚蠢可笑的。說“掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用”，“幾百年之后呢”?我們的子孫，“當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”?！翱念^”、“討”和“殘羹冷炙”、“獎賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結(jié)果是我們的子孫后代無法立足于世界民族之林。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇七

【教學目標】。

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3、在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

4、進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學重點】。

進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學過程】。

板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）。

1、指名學生朗讀課文。

2、指名學生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3、師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。

板塊二：學習第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）。

1、指名學生朗讀第1小節(jié)。

2、引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。

3、師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很?。抗膭顚W生進一步走進文本。

4、學生交流，在學生交流的基礎(chǔ)上師重點引導學生關(guān)注以下幾點：

（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

5、拓展體會：

（1）師鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

6、指導學生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

板塊三：學習第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。

1、師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

2、學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。

3、引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

（2）拓展想象：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

5、鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。

6、指導血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7、師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。

板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。

小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇八

教學過程：

第一課時。

一、情境導入：

1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。）。

（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。）。

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。）?/p>

（設(shè)計意圖：將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）。

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。

（設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

（設(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）。

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

（設(shè)計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）。

第二課時。

一、再讀課文，理解課文。

1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

（學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕--不害怕。）。

2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè)：

（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。

（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。

（設(shè)計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

3、觀察夜色。

（設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。

四、指導生字書寫。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

五、板書設(shè)計。

20夜色。

害怕------------不害怕。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

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一年級秋天課文教學設(shè)計篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。

1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗進行曲下風格特點。

2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學生進行充滿想象的創(chuàng)作。

初步感受，理解音樂形象。

怎樣引導學生進行充滿想象的創(chuàng)作。

1、錄音機、磁帶。

2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等。

活動創(chuàng)意：

1、體現(xiàn)自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發(fā)學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節(jié)，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。

1、聽音樂進教室，激發(fā)情趣。

2、導入。

師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）。

生：略。

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）。

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）。

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的.故事嗎？

生：略。

師：你能講一講它的故事嗎？

生：略。

師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？

生：略。

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動物）。

師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

生：略。

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

生：略。

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》。

師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

生：略。

師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時指導）。

生：略。

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）。

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

生：放心吧！老師，我們不會！

師：我就等著看你們的行動哦！

生：略。

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十

知識目標：認識六個生字和用生字組成的詞語。

能力目標：認識書包，課本和文具等物品，能夠進行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強學生的生活適應(yīng)能力。

情感目標：教育學生愛惜書包、課本及其他學習用品。

生詞的認讀，認識書包、課本和文具等物品及教育學生要愛惜書包課本及其他學習用品。

把課本、文具正確的分類。

生詞卡片，ppt課件，一些學習用品實物。

演示法、情境教學法、直觀教學法、知識遷移法。

1、咀嚼運動吧嗒嘴。

2、舌尖運動：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。

3、雙唇運動：發(fā)“b”音和“p”音。

4、呼吸運動：用鼻子吸氣從嘴呼出。

設(shè)計意圖：本班的學生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進行課堂教學所以課前首先是常規(guī)訓練，目的一是針對本課的生詞特點進行課前發(fā)音的復(fù)習;目的二是在長時間的訓練過程使學生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。

導言：

(1)同學們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)。

(2)你們有嗎?你的小書包里面平時都裝些什么呢?誰來說給大家聽。

(3)老師的書包里有什么呢?同學們想知道嗎?老師就帶著同學們?nèi)タ匆豢础?/p>

設(shè)計意圖：利用學生熟知的.書包導入，然后讓學生說說自己的書包有什么，達到對學生思維能力，語言表達能力的培養(yǎng)。

教師板書課題，學生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。

跟教師齊讀課題。

設(shè)計意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達到了熟知課題和復(fù)習筆畫名稱的目的，而且同學讓學生時刻參與到教學中來。達到引出學生注意力的目的。

師讀課文，同學們想一想：我的書包里有什么?

1、課件出示書包一詞。

師：看圖結(jié)合拼音誰認識這兩個字。

學生認讀。

出示生字卡片“書包”

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。

練習說句子。

師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學們介紹自己和同學的書包：這是我的書包，這是誰的書包。

2、了解用途并進行知識拓展。

書包是做什么用的呢?

裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學們能不能解決。

出示影片課件：老師手里拿的是什么包?

挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)。

設(shè)計意圖：用學生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學生來回答，達到引起學生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學生進行課外知識拓展。

3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動作。

設(shè)計意圖：緩解學生長時間坐著聽課的疲勞，訓練學生的肢體協(xié)調(diào)能力。

4、學習生詞“課本”

教師從書包里拿出各種課本讓學生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。

課件出現(xiàn)課本一詞。

學生利用學過的識字方法進行識記進行觀察能力的培養(yǎng)。

師：“課”同學們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，觀察能力。

(2)組詞練習。

課件顯示上課下課的情景幫助學生組詞。

(3)“本”怎么記住它?

口頭組詞。

認識課本。

教師說出一樣課本名稱讓學生從書包里拿出來。

4、學習生詞“文具”

(1)認讀生詞。

教師出書包里拿出一些文具在學生說出各個名稱的同進總結(jié)這些都是文具。

課件出示各種文具及詞語。

(2)“文”我們在那里常?？吹?，語文的文，也是我們今天所學的文具的文。

(個別讀，齊讀，分組讀)。

(3)認識文具。

利用課件讓學生說出：什么是文具?

設(shè)計意圖：這樣的簡單的句子對學生進行句子練習及對文具含義的鞏固。

a組學生認讀生詞或單獨的生字b組學生認讀生詞c組學生看圖認讀生詞。

1、改變生詞的顏色和字體進行整體認讀。

2、把生詞放在句子里讓學生找出來。

設(shè)計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學生在各種情況下都能認讀所學的詞語。并應(yīng)用到實際中去。

課件出示一些課本和文具的圖讓學生進行分類。

設(shè)計意圖：檢查學生對生詞詞義的理解程度，進一步幫助學生正確分類。

師：今天我們學習了三個生詞，并且會正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學看看，老師放得是不是很整齊，你們想學習怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。

設(shè)計意圖：對學生進行生活適應(yīng)能力的滲透，使學生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學習用品做好充分的準備。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十一

本文是由語文教案工作室上傳的：一年級下冊《風》教學分析。

以學生為主體，從學生角度出發(fā)，適當引導學生多讀多思多想，不用一種解釋限制住學生的思維。

這首詩歌的理解的重點和難點為“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道風在唱歌了”、“但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了”、“但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了”。多數(shù)學生在初讀課文階段不能理解，為此，對于第一節(jié)的教學，我設(shè)計了以下問題：1通過閱讀這一節(jié)，你讀懂了什么?2這一節(jié)是說我們知道風在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說?為什么說樹葉沙沙響是風在唱歌了?這樣一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的扎扎實實的下來，多數(shù)學生能夠理解課文內(nèi)容。但學生理解的層次不同，深度不同，角度不同，教師不要追求統(tǒng)一標準。課上有的學生理解為“樹葉沙沙作響，好象是風在唱歌”，有的理解為“樹葉沙沙響有聲音，唱歌也會有聲音”，有的理解為“樹葉沙沙響，是被風刮的，是風發(fā)出來的聲音，所以說風在唱歌”。答案很多，我都給以了肯定和表揚，學生的積極性很高，很順利的理解了課文內(nèi)容，突破了重點和難點，理解詩人是在借樹木、河水等景物寫風。

二、課外拓展階段。

激發(fā)學生思維，豐富學生想象，培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的好習慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“我也要當小作家”的活動，把學生的的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌。在這有環(huán)節(jié)中，我主要采用了循序漸進，由淺入深的辦法：第一步，提問，風能讓東西發(fā)出聲音，象是在唱歌;風能讓東西搖擺，象是在跳舞，那么有哪個細心的小朋友發(fā)現(xiàn)過以上的情況，也來象詩人那樣寫一寫吧!第二步，提問，還有什么時候我們能知道“風在唱歌”、“風在跳舞”、“風在游戲”?第三步，提問，我們知道了風象我們一樣會唱歌、跳舞、作游戲，風肯定也象我們一樣會玩耍、說話、甚至還會生氣，聰明的小朋友們，讓我們都來當小作家吧!這樣一個一個環(huán)節(jié)扎扎實實、循序漸進的下來，學生們覺得有興趣，而且比較容易。學生的思維一旦被激活，就會迸發(fā)出許多創(chuàng)造的.火花。學生的想象力是無窮無盡的，也是我們無法估量的，劉永光同學就寫出了“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W寫出了“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是狂風大作的時候，我們知道風在生氣了”許多同學都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來的東西。

新課程標準的中一個很重要的理念就是以學生為主體，最大限度的發(fā)揮學生的潛能，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程。要使學生積極主動的學習，所學內(nèi)容應(yīng)讓學生有興趣，由淺入深，循序漸進。教師一定要做好領(lǐng)路人。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十二

教學目標：

（一）、知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探究的學習態(tài)度。

設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

設(shè)計特色：

1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入新課

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）

2、游戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結(jié)：

師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

五、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十三

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級下冊課文《小山村》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。

多媒體。

(1)讀生字說詞語。

坡結(jié)滿蘋樓鴨圖。

(2)拼讀認讀字：梨。

大屏幕打出課題：21、小山村(齊讀課題)。

老師：小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧!(打開課文)。

1、初步感知：

(1)初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。

(2)再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學習課文：

(1)齊讀第一段，問：你知道了什么?(指名回答)。

(2)我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么?(大屏幕：山坡上)。

“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色?(練習后，指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。

(3)離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么?請你找到讀讀。(大屏幕：山腳下)。

指導朗讀：表達出“一排排”“新”的.語氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕：村邊，學校)指導朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

(4)我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么?(指名讀，其他同學想象。)。

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美(指名展示)。

(5)通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧!(齊讀第5自然段)。

4.老師：

(1)假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧!

(2)請5名同學接段配音朗讀。

(3)集體朗讀。

5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎?

6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習背誦吧!

(1)請幾名同學背誦課文。

(2)請一個小組的同學看圖背誦課文。

(獎勵蘋果和梨)。

(1)連一連，讀一讀。

紅紅的梨。

黃黃的蘋果。

清清的小鴨。

白白的河水。

(2)把句子補充完整。

山坡上()。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十四

1．認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

1．認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

2課時。

1．歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2．毛主席的畫像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

點撥：忘：形聲字；擴詞；用忘記說話；書空。

挖：形聲字。

井：與開、并區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1．范讀課文，想一想：挖井人是誰?不忘挖井人的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士。

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與度區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與站區(qū)別。

士：翹舌音；與土區(qū)別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法。

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯。

1．去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

2．出示我會讀中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念。

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導書寫。

1．認讀井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念，并組詞。

2．觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

一、復(fù)習字詞。

1．認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面。

2．認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。

3．用想念、時刻練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的財富。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。

三、回顧課文、質(zhì)疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。

四、品讀課文、感悟情感。

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）。

（2）誰還知道更多的有關(guān)紅井的故事?（生或師講紅井的故事）。

（3）挖井是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介挖井的資料）。

談一談：在你的學習和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。

五、交流資料、拓展視野。

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采吧!

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十五

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學重點：

借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學難點：

聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的`喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學習“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學習“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學習“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

生：(很舒服)

師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀。

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十六

《秋天》這篇課文的教學要讓同學們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學一年級《秋天》教學設(shè)計，希望對大家有幫助！

體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術(shù)誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。

1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。)

2、為秋季設(shè)計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

(還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊)

3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。

(一)導讀課文，整體感知

1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。(可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)

2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。

躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

(1)學生先自己認識一下字寶寶。

(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

(3)請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。

(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

(此識字游戲目的在于通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。)

3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。

4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?

5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

(學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構(gòu)成較為完整的印象。)

(二)情趣交融，誦中品悟

1、劃出自己喜歡景色的句子。

2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。

3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。

(依據(jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。)

4、品悟“黃葉落到水里”的句子：

(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?/p>

(2)組織學生表演。

教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。

(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。

(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

(通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。)

5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！?/p>

(2)組織學生參加螞蟻運動會。

教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。

(3)指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。

(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

a、朗讀寫“落葉”的段落

b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。

(在學生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。)

6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

(1)小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。

(2)各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

7、品悟?qū)憽八{天、稻田”的段落

(1)教師配樂范讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。

(2)學生交流仿佛看到的景色。

(3)學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。

教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

1、導語：多美的秋天啊!高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。(板書：藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。

2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。

3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。

4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。

(按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導，使學生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

結(jié)束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!

評點：

洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”斯言雖善，但游戲進入教學還得在設(shè)計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學活動以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動學生的主體參與和生命體驗。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十七

預(yù)設(shè)目標：

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

預(yù)設(shè)過程：

一、朗讀句子，導入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）

2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。

3、齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。

3、學生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文，感受快樂。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。

你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）

2、交流朗讀，重點指導：

1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動表演，訓練語言。

2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導學生隨機表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）

匯報所編歌詞。

五、總結(jié)點題，拓展積累。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片，引導理解積累詞句。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十八

運用多種方式創(chuàng)作出獨特的作品

培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。

二、教學重點：運用課件，從秋天的色彩、生活、節(jié)日三方面讓學生了解秋天的多彩，并嘗試用多種繪畫方式創(chuàng)作作品，在實踐中感受并表現(xiàn)大自然的美。

三、教學難點：調(diào)動學生多種感官參與感知，使學生關(guān)注自然，熱愛自然，學會審美，學會感受生活。

四、課前準備：秋天的圖片及樹葉、彩紙、水彩筆。

五、教學設(shè)計：

（一）導入階段：

1、一起來欣賞優(yōu)美的景色吧！（圖1）你看到什么？（椰樹）知道是什么季節(jié)嗎？（夏）

（圖2）又看什么？（樹林）這又是什么季節(jié)？（秋）（圖3）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏綠，秋多彩）

2、深入：誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋）你怎么知道秋天來了？（學生談感受：冷、落葉……）

是的，秋天來了。讓我們一起走進秋天，來感受秋天的色彩吧！

（圖1）看、聽，我們來到了一片秋天的樹林！秋天的樹林最吸引你的是什么？（色彩……）說說有哪些顏色？（紅、黃、橙、棕、綠……）（出示色卡）現(xiàn)在請同學們之間互相找找，誰的身上有秋天樹林的顏色？（學生找）原來秋天這么多美麗的色彩就在我們的身上呀！

（圖2）你又看到什么？（動畫：樹葉在秋風中擺動）象什么？（舞蹈、蝴喋、星……）仔細聽，你好象聽到什么聲音？（樹葉沙沙響）你想到什么？（歌唱、鈴聲……）金黃色的樹葉在秋風中舞蹈、歌唱，多美??！

（圖3）這里的景色給我們帶來什么感覺？（冷）為什么會有這種感覺？（學生說感受）是顏色給我們冷的感覺。

小結(jié)：你們欣賞了許多秋天的美麗景色，誰說說秋天的景色是什么樣的？（色彩豐富、美麗……）

秋天不但有豐富的色彩，還有許多我們平時不太注意的事物，現(xiàn)在請同學們細心觀察，如果有什么發(fā)現(xiàn)就大聲說出來。（出示錄像）

你們愛秋天嗎？為什么愛秋天呢？（色彩豐富、豐收……）

（二）探索發(fā)展：

1、我們繼續(xù)在秋天尋找，會發(fā)現(xiàn)秋天還有很多可愛的地方。

中秋：是團圓的節(jié)日，品嘗月餅。（出示圖2）這是今年最大的月餅，它可供幾百人品嘗。

重陽：還有重陽節(jié)呢，我們區(qū)就舉辦了九九重陽登高節(jié)，假日可以和家人一起登高觀賞秋色。

（三）思考討論：

我們在秋天里游覽很久了，秋天給同學們印象最深刻的是什么？（色彩、生活、節(jié)日……）真是一個多彩的秋天?。。ǔ鍪菊n題）愿意把這多彩的秋天留住嗎？想想用什么方法留住秋天？（畫、剪貼……）

老師給大家準備了一些工具，同學們自由選擇，可以用色彩畫，用剪刀、膠水剪貼，還可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不爭搶，要謙讓，注意安全，保持衛(wèi)生。開始行動吧！

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)：

播放畫面及音樂《秋日私語》。

師指導：你想留住秋天的哪些事物？你想怎樣表現(xiàn)秋天？這樣表現(xiàn)很好……

（五）賞評：

請給大家介紹一下你的作品！你畫的是什么？

秋天是豐富多彩的，看這里有同學們和老師一起收集的落葉，讓我們看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽一聽，一起感受秋天。（師生齊動）希望同學們能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美麗！

[《秋天來了》電教教案(西師版一年級上冊)]

一年級秋天課文教學設(shè)計篇十九

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

情境教學法、朗讀感悟法。

（一）導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]。

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）。

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片。

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）。

（二）這節(jié)課我們先學第一段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）。

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓練。

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]。

（二）戴上頭飾表演。

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]。

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇二十

教材理解：

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

學情簡介：

學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。

教學目標：

1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。

2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。

3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點：

教學重點：多種方法識字。

教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

教學準備：

字卡、多媒體課件、教學視頻。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘）。

1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。

2.板書課題，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。

設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。

二、初讀課文（6分鐘）。

1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。

2.學生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。

學生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。

設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、學習會認字（12分鐘）。

1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。

2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。

3.學生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。

4.交流識字方法。

預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。

“減一減”：浩-告，們-門。

“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘。（安）。

“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。

“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學習生字真有趣。

5.識字小游戲“火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。

設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。

四、學習生字（10分鐘）。

1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。

2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。

3.學生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。

設(shè)計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。

五、再讀課文（8分鐘）。

1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。

2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。

3.你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。

除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的生交流。

課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l能向老師這樣說一說。學生交流說句子。

設(shè)計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。

六、布置作業(yè)（2分鐘）。

課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛北京天安門》。

一年級秋天課文教學設(shè)計篇二十一

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

１、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文是重點。

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

３、課件，放大的課文插圖。

４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

２課時。

第一課時。

〖切入舉偶〗。

１、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關(guān)于毛主席的文章。

（板書課題）。

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。

２、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（課件演示毛主席的革命歷程）。

（板書課題）。

思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺〗。

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。

１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。

二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。

１、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

４、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

１、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

２、分自然段朗讀課文。

（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學生。

四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

１、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。

２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

３、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

４、學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

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