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烏克蘭教育考察報(bào)告篇一
按照區(qū)人大常委會關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進(jìn)行了動員。經(jīng)過代表們認(rèn)真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動,并視察了上海耀中國際學(xué)校和上海長寧國際學(xué)校的辦學(xué)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學(xué)校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學(xué)校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學(xué)校、上海長寧國際學(xué)校、上海李文斯頓國際學(xué)校等3所知名國際學(xué)校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補(bǔ)習(xí)學(xué)校等7所語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已初步形成涵蓋學(xué)前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學(xué)校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學(xué)校和長寧國際學(xué)校為代表，學(xué)校是以國際文憑組織教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)的國際課程學(xué)校，招收的學(xué)生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學(xué)目標(biāo)，使用英語為教學(xué)語言，具有較強(qiáng)的國際性。
２、區(qū)內(nèi)學(xué)校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關(guān)于本市中小學(xué)、幼托園所接受外國學(xué)生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學(xué)校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運(yùn)籌招生、學(xué)生管理等工作，外國學(xué)生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨(dú)立編班，截至20xx學(xué)年，長寧區(qū)共有延安中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市三女中、新虹橋中學(xué)高中、市三女中初中等5所學(xué)校開辦國際班，共有國際班16個，外國學(xué)生187名。
３、公辦學(xué)校與國外（境外）學(xué)校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學(xué)校與國外（境外）學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校，50%以上學(xué)校有與國際（境外）學(xué)校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團(tuán)。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓(xùn)。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進(jìn)外籍教師擔(dān)任教研員。20xx年至今，累計(jì)聘用了35名外教，直接到中小學(xué)任課，已覆蓋了所有中學(xué)和7所小學(xué)。培訓(xùn)了全區(qū)的中學(xué)外語教研組長，輪訓(xùn)了10所初中全體外語教師。
推進(jìn)區(qū)域雙語教學(xué)，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學(xué)（占全區(qū)小學(xué)的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學(xué)（占全區(qū)中學(xué)的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實(shí)驗(yàn)學(xué)科雙語教學(xué)，涉及從小學(xué)一年級到高三年級19門不同學(xué)科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學(xué)年統(tǒng)計(jì)，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學(xué)校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學(xué)做準(zhǔn)備。
長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴(kuò)大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學(xué)生入學(xué)難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。
２、國際學(xué)校收費(fèi)較高，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍不明確。目前，國際學(xué)校收費(fèi)仍然比較高昂，比如上海耀中國際學(xué)校，幼兒班的全年收費(fèi)約14萬元、小學(xué)約15萬元，中學(xué)則達(dá)到17萬元。此外，國際學(xué)校的收費(fèi)核定、費(fèi)用明細(xì)仍然比較模糊。
三、對進(jìn)一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進(jìn)一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅(jiān)持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學(xué)問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學(xué)方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費(fèi)方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學(xué)校的力度和透明度，加強(qiáng)對國際教育的規(guī)范管理，加快引進(jìn)知名的國際教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，加深與國外（境外）教育機(jī)構(gòu)的合作交流。
２、要進(jìn)一步加強(qiáng)與國外（境外）學(xué)校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學(xué)校之間的交流、訪問和學(xué)習(xí)，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進(jìn)國外先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn)，深入了解其它國家的教育體系、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)法、評價原則和體系等，改善學(xué)校教育、教學(xué)或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準(zhǔn)則和價值觀。通過選送學(xué)校管理者和教學(xué)工作者前往國外學(xué)習(xí)，了解和掌握先進(jìn)的教育、辦學(xué)理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗(yàn)，具備更直接的國際知識體驗(yàn)，促進(jìn)校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進(jìn)一步加強(qiáng)公辦學(xué)校與區(qū)內(nèi)國際學(xué)校辦學(xué)模式的探討，通過項(xiàng)目合作、教學(xué)研討、師資交流等方式，借鑒國際學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學(xué)方法，提高公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇二
近期，淄川區(qū)教育考察團(tuán)在區(qū)教體局趙永局長帶領(lǐng)下，一行40余人赴江蘇省南通市進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，期間重點(diǎn)參觀了江蘇省南通中學(xué)和江蘇省南通第一中學(xué)。走進(jìn)南通，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過看校園、聽報(bào)告、座談會等形式獲得了南通學(xué)校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料，解讀“南通教育現(xiàn)象”，也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念，“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度，“以研為先”的教學(xué)策略，“以導(dǎo)為主”的教學(xué)方法，“以活為長”的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成了南通教育教學(xué)管理的鮮明特色，給每一位參觀者留下了深刻的印象。
南通市是江蘇省的一個省轄市，位于江蘇東南部，南臨長江，東瀕黃海，面向上海，背依廣袤的蘇北平原，素有“江海門戶”之稱，下轄10個縣市區(qū)，轄區(qū)面積8001平方公里，總?cè)丝?87萬人，在江蘇并不算經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。南通城是由近代實(shí)業(yè)家張謇設(shè)計(jì)建成的，被稱為“中國近代第一城”，“紫瑯書院”更是開近代教育的先河，孕育了南通教育的百年輝煌，僅南通中學(xué)就培養(yǎng)出了19位兩院院士。隨著改革開放以來蘇南經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，南通市的教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量連年在江蘇省獨(dú)占鰲頭，基礎(chǔ)教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，樹立了自己在教育界的品牌形象。“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通！”?！澳贤ń逃F(xiàn)象”在江蘇、在長江三角洲乃至在全國教育界已名聞遐邇。
“南通教育現(xiàn)象”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高考成績遙遙領(lǐng)先。江蘇省高考?xì)v年在全國領(lǐng)先，而南通市高考則連續(xù)十年為江蘇省第一，往往一所學(xué)校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優(yōu)生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學(xué)科競賽獨(dú)樹一幟。在國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中，南通學(xué)生先后奪得12金2銀；在國際中學(xué)生體育比賽中，南通學(xué)生獲得42塊金牌，4塊銀牌，4次打破世界紀(jì)錄，這在全國地級市中絕無僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項(xiàng)課題數(shù)量多、質(zhì)量高，被稱為“課題大戶”。南通教育注重學(xué)生全面加特長的培養(yǎng)，特色人才不斷涌現(xiàn)。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創(chuàng)新進(jìn)一步確立了教育教學(xué)的中心地位，堅(jiān)持在課堂教學(xué)中求落實(shí)，建立了以學(xué)科教學(xué)為主體，與環(huán)境課程和活動課程相互配合、共同推進(jìn)的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)素質(zhì)教育，每年確立一個主題穩(wěn)步推進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)化、規(guī)范化和制度化。
1、教育理念超前?！澳贤ń逃逼放频恼嬲攘Σ粌H僅表現(xiàn)在高考成績的炫目，其魅力源頭還在于正確的理念、科學(xué)的機(jī)制和過硬的隊(duì)伍。南通教育人教育理念超前可以從學(xué)校校長身上體現(xiàn)出來。
江蘇省南通中學(xué)校長繆建新認(rèn)為，學(xué)校特色是辦學(xué)者教育思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)理念的生動反映。在某種程度上，學(xué)校特色主要就是學(xué)校教育活動特色的體現(xiàn)，它具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容，可以表現(xiàn)在教學(xué)方式上，也可以表現(xiàn)在某些學(xué)科教學(xué)上，更可以表現(xiàn)在課程開發(fā)上。然而，不管是何種內(nèi)容或形式的教育特色，其背后必然蘊(yùn)涵著一定的教育思想，這種思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。一些學(xué)校的特色是外顯的、物質(zhì)的，如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等，但這些外顯的東西也同樣折射出學(xué)校發(fā)展過程中多年積淀下來的教育思想。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，首先要有自己的辦學(xué)理想和教育思想。如果一個學(xué)校唯上是從（有關(guān)部門有時可能要升學(xué)率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分），那么這個學(xué)校就只能在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，根本不可能談什么特色發(fā)展。只有當(dāng)這個學(xué)校有自己的辦學(xué)理想和教育思想，它才會思考怎樣把學(xué)校辦出特色，怎樣做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。校長的教育思想和辦學(xué)理念不僅對學(xué)校的教育工作起著導(dǎo)向作用，而且對學(xué)校整體工作起統(tǒng)領(lǐng)作用。辦學(xué)思想成熟的校長，能切實(shí)認(rèn)識辦學(xué)規(guī)律，探索辦學(xué)藝術(shù)，教育有主見，管理有新招，并善于圍繞自己的辦學(xué)理念，發(fā)掘和利用學(xué)校的優(yōu)勢，執(zhí)著地開展辦學(xué)實(shí)踐。
江蘇省南通第一中學(xué)校長單俊男認(rèn)為，南通一中成功辦學(xué)的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個字上。整體優(yōu)化的本質(zhì)是充分而全面地發(fā)展。從學(xué)校的組成要素看，學(xué)生素養(yǎng)需要整體優(yōu)化，倡導(dǎo)學(xué)生多元智能發(fā)展、發(fā)展更有特長；教師素養(yǎng)和專長化水平需要在教學(xué)實(shí)踐中整體優(yōu)化，并最大限度地發(fā)揮潛能；學(xué)校的辦學(xué)哲學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)校管理和課程體系等方面也需要整體優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)要樹立整體優(yōu)化的辦學(xué)理念，建設(shè)整體優(yōu)化的課程體系，倡導(dǎo)整體優(yōu)化的教學(xué)模式，完善校本師訓(xùn)的整體優(yōu)化保障機(jī)制，建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng)，每項(xiàng)制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個性，充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的競爭、激勵、參與、發(fā)展的功能。
2、學(xué)校管理精細(xì)。管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在南通的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。一是學(xué)校管理突出以人為本?？疾鞂W(xué)習(xí)中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，如南通一中將學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名；學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校建筑風(fēng)格各異，外觀氣派；假山碧水、花草樹木相映成趣，錯落有致，真正做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。三是制度建設(shè)涉及方方面面。南通一中編印的《學(xué)校章程》，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，大到學(xué)?？傉鲁?，小到駕駛員崗位職責(zé)，做到了涉及方方面面、每個部門處室、每個人，職責(zé)分明。同時，嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí)，確保制度的權(quán)威。
3、教師隊(duì)伍優(yōu)化。在南通的每一處學(xué)校，無一例外地提到了“青藍(lán)工程”。這是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程，是“立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來”的長遠(yuǎn)規(guī)劃，從中我們看到了南通教育的遠(yuǎn)見卓識。南通名校長和名教師多。現(xiàn)有特級教師103人，其中6人被評為江蘇省首批名校長、名教師。以創(chuàng)造情景教學(xué)聞名的李吉林被評為江蘇省唯一的全國20位當(dāng)代教育家之一。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。南通有一條硬性規(guī)定，“一把手”校長每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)，分管校長不但要聽課，還必須親自執(zhí)鞭上課，全市80%以上的中學(xué)校長都要兼課。南通人的精明和獨(dú)到之處，就在于他們沒有讓這個智力資源閑置，而是卓有成效地使這些特級教師（包括名教師、名校長）在整個教師隊(duì)伍建設(shè)中產(chǎn)生應(yīng)有的“特級效應(yīng)”、“名師效應(yīng)”，變“樹木”為“森林”。各學(xué)校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍(lán)結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健薄ⅰ岸鄮熞煌健?，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出這樣一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。
4、辦學(xué)特色鮮明。南通一中遵循“敬誠勤樸”的校訓(xùn)，依據(jù)“以人為本，以法為據(jù)，以管為實(shí)，以進(jìn)為務(wù)”的治校理念，強(qiáng)化“整體優(yōu)化”的辦學(xué)特色，激發(fā)人的智慧，發(fā)掘人的潛能，尊重人的個性，實(shí)現(xiàn)人的價值，為學(xué)生的終身進(jìn)步奠基，為社會的文明進(jìn)步育人。南通中學(xué)秉承“誠于做人，恒于學(xué)問”的校訓(xùn)，開展“難忘教育”主題教育活動，加強(qiáng)未成年人思想道德教育的情況，其加強(qiáng)學(xué)生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山十分感慨：“南通中學(xué)的德育教育經(jīng)驗(yàn)很好?！敝醒腚娨暸_新聞聯(lián)播作了報(bào)道。南通中學(xué)德育教育經(jīng)驗(yàn)有三個特點(diǎn)：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設(shè)從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起；三是秉承了張謇先生“誠恒”的教育思想，特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累，久久為功，持之以恒。
5、教育科研求真。一個學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)科研，教科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學(xué)校里，我們同樣強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)，教科研在這里已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動機(jī)，而不是裝潢門面的空殼和擺設(shè)，或急功近利的“政績工程”。教科研作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)，滲透在教學(xué)的全過程中，繪制出南通教育的斑斕彩虹，也打造出一位位光彩奪目的名師、專家，成為南通教育的靚麗風(fēng)景。南通人意識到，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)性地位日益突出，并越來越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時，教育科研投入相對較小，收益高，可以有效提高教育教學(xué)的科技含量，是南通教育堅(jiān)持自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各級教育行政部門、各級學(xué)校的主要負(fù)責(zé)同志親自抓。為推動教育科研的廣泛開展，提升教育科研的層次，提出了“個十百”工程，即培訓(xùn)一萬教科研骨干，帶動十萬教職工，教好百萬中小學(xué)生的戰(zhàn)略任務(wù)，力爭通過開展教育科研的普及性培訓(xùn)，傳播教育科研的基本思想和方法，提高全市教師的科研基本素質(zhì)，吸引全市80％的教師參與到教育科研活動中來。教育科研的深入開展，豐富了育人的科技含量，促進(jìn)優(yōu)秀科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，推動了南通教育的持續(xù)健康發(fā)展和育人質(zhì)量的不斷提高。南通中學(xué)將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術(shù)區(qū)”，它不僅是教師發(fā)表作品的根據(jù)地，更是他們對外傳播的重要通道和窗口。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學(xué)骨干教研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。
為加強(qiáng)對高考的研究，南通還設(shè)立了9個學(xué)科教研基地，被稱為提高教學(xué)質(zhì)量的“高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”。高考有九門學(xué)科，南通就專門成立了九個開放式、互通有無的學(xué)科基地。哪所學(xué)校哪個學(xué)科最有長處，就把基地建到哪里。南通中學(xué)的語文教學(xué)全省有名，就把南通各個學(xué)校中最優(yōu)秀的語文教師集中到這所學(xué)校，重點(diǎn)研究語文教學(xué)方法。9個學(xué)科基地是一個操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育科研平臺，集中了當(dāng)?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的教育資源，并能有效地輻射到各個學(xué)校，讓每所學(xué)校的學(xué)生都能受益。
對照南通先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思淄川區(qū)的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展特色，打造品牌。
（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是南通人從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟(jì)時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn)，這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。
（二）積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
（三）將教育科研作為“一把手工程”，進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施。強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強(qiáng)力推進(jìn)。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，南通又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊(duì)伍的建設(shè)?！耙越處煘楸荆匀瞬艦橘F”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。
（五）進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。南通教育最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點(diǎn)、針對考點(diǎn)，進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學(xué)送。他們這樣做，不只是孩子學(xué)得好——“進(jìn)了通中的門，就是大學(xué)的人”，更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動組合起來的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會學(xué)，還讓學(xué)生樂學(xué)。花最少的時間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇三
20xx年11月2日，我作為“中小學(xué)骨干教師第三期國家級培訓(xùn)高中語文班”的學(xué)員，與同班學(xué)員一道，來到湖北省xx市第一中學(xué)進(jìn)行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學(xué)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育有深刻而獨(dú)到的認(rèn)識，對實(shí)施素質(zhì)教育有切實(shí)且得力的措施：宜昌一中的師生在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他們的理念和實(shí)踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學(xué)校?，F(xiàn)已辦成獨(dú)立高中，有31個教學(xué)班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實(shí)施全面素質(zhì)教育以來，該校堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校、科研興校方略和強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學(xué)方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學(xué)生特長。學(xué)校為學(xué)生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實(shí)實(shí)地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學(xué)率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長對素質(zhì)教育的理解是深刻而獨(dú)到的。在校領(lǐng)導(dǎo)這種素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的三步：
第一步是以抓學(xué)生“自治”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學(xué)生干部，“還政于民”，讓學(xué)生充分享受班級和學(xué)校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學(xué)校，真正做起了學(xué)校的主人。該校把培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。他們要求全體高一學(xué)生住校一年，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，以便將來能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學(xué)，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學(xué)，45%的時間用于學(xué)校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學(xué)。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報(bào)刊――《宜昌一中報(bào)》、《一中教研》和《前茅》文學(xué)季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲于奔命的局面，形成了立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高、做學(xué)習(xí)的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊(duì)伍，為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進(jìn)師生共同發(fā)展”的新理念，通過教育科學(xué)研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學(xué)”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題，以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以單位時間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)。誰給學(xué)生加班，或誰在自習(xí)課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認(rèn)為是以犧牲學(xué)生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補(bǔ)自身教學(xué)不足的表現(xiàn)，甚至被認(rèn)為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新，該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，又以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來實(shí)施素質(zhì)教育，這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路上走出的極為重要的一步。
實(shí)施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：
近三年來，學(xué)生在《中國青年報(bào)》、《中學(xué)生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項(xiàng)，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項(xiàng)，單項(xiàng)獎40多項(xiàng)，已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利，還有幾百項(xiàng)正在申請專利。
學(xué)科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。
高考升學(xué)率超常規(guī)攀升，今年一類重點(diǎn)大學(xué)達(dá)到50%以上，升入北大、清華、人大、復(fù)旦等12所全國著名高等學(xué)府達(dá)到120人。
五年來，該校生均三年在校學(xué)習(xí)時間比xx市同級可比學(xué)校少80天(每天以8小時計(jì))，生均三年作業(yè)量少600個小時。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇四
在東北師大學(xué)習(xí)期間，學(xué)校多次組織我們到吉林省幾所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學(xué)設(shè)施，聽取了附中校長關(guān)于學(xué)校管理和教育改革的情況報(bào)告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學(xué)“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學(xué)新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學(xué)參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。通過這些考察，我認(rèn)為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟(jì)雖然不很發(fā)達(dá)，但教育卻很發(fā)達(dá)，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導(dǎo)到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認(rèn)識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調(diào)回保定，但為了孩子的學(xué)習(xí)，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實(shí)踐和教育科研相結(jié)合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育?shí)踐和教育科研相結(jié)合，既要把課教好，又注重科學(xué)研究，真正做到了以科研為先導(dǎo)，以科研促教學(xué)，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點(diǎn)改法”都是在長期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點(diǎn)。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學(xué)校學(xué)得的豐富知識和對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風(fēng)格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓(xùn)練》都是很好的范例。
學(xué)校硬件設(shè)施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學(xué)校非常重視校園建設(shè)，下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學(xué)樓，還設(shè)立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機(jī)房有三個。卡倫湖的游泳館和田徑場都是國內(nèi)一流水平。這些給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
通過實(shí)踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達(dá)，再回過頭反思自己學(xué)校的教育工作，感到肩上的擔(dān)子更重了?；厝ズ?，我一定要把吉林省先進(jìn)的教育思想和理念，傳達(dá)給其他老師，在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇五
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，撤銷臺州地區(qū)，設(shè)立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機(jī)械生產(chǎn)和出口基地，服裝機(jī)械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機(jī)和裁剪機(jī)已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達(dá)，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達(dá)25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當(dāng)比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達(dá)到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù)，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點(diǎn)開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟(jì)占經(jīng)濟(jì)總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達(dá)，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟(jì)總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達(dá)246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊(yùn)深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學(xué)家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學(xué)家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學(xué)界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平和強(qiáng)烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機(jī)構(gòu)1923個，其中幼兒園1729所，小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專修學(xué)院3所、成人培訓(xùn)學(xué)校83所；民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學(xué)校資產(chǎn)總值達(dá)36.3億元，民間辦學(xué)總投資達(dá)14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀(jì)80年代，辦學(xué)形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團(tuán)體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學(xué)，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所（不含幼兒園和培訓(xùn)班），占地面積4000余畝，在學(xué)校生40000多人，教職工2500名，累計(jì)投入資金20多億，投資額在億元以上的學(xué)校有11所，優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準(zhǔn)的民辦學(xué)校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所，在學(xué)校生15170人，占全市在學(xué)校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學(xué)校順利建成，1996年，天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點(diǎn)、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。
臺州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點(diǎn)：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，有的是企業(yè)投資、有的是社會團(tuán)體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當(dāng)一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學(xué)就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團(tuán)，辦有書生中學(xué)、書生小學(xué)和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機(jī)構(gòu)。臺州市（東港）雙語學(xué)校，是全國第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校，在2.5億元的總投資中，當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實(shí)際情況，向這所學(xué)校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)，連續(xù)補(bǔ)助6年。紹興諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨(dú)家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨(dú)立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學(xué)班。紹興越秀外國語職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學(xué)校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個人投資辦學(xué)。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學(xué)若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵社會力量參與辦學(xué)的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項(xiàng)稅費(fèi)減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策；在收費(fèi)上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的，由同級財(cái)政全額予以補(bǔ)助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動。各級各類公辦學(xué)校的計(jì)劃外招生，要在保證其同類民辦學(xué)校完成當(dāng)年招生計(jì)劃的前提下進(jìn)行。同時對辦學(xué)成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點(diǎn)）學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下，可采取以獎代補(bǔ)的辦法給予鼓勵支持，在學(xué)校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學(xué)校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學(xué)校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu)，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校，當(dāng)?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于20％給予補(bǔ)助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同且單獨(dú)編班，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同的前提下，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的人員經(jīng)費(fèi)。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學(xué)校所在地主管部門批準(zhǔn)，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學(xué)校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作，以此來加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍。民辦學(xué)校教師基本沒有后顧之憂，當(dāng)?shù)卣?guī)定，不管是民辦學(xué)校教師，還是在公辦學(xué)校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險(xiǎn)都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險(xiǎn)可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學(xué)校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進(jìn)行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內(nèi)部管理科學(xué)化。臺州、紹興民辦學(xué)校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制，這個概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學(xué)再投入）和承擔(dān)有限風(fēng)險(xiǎn)，以招聘校長實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實(shí)業(yè)有限公司”，該教育實(shí)體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學(xué)。以書生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨(dú)特之處在于其雙法人的運(yùn)作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學(xué)校為教育運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)資本管理，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學(xué)校各司其職，投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上，各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標(biāo)管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策。《民辦教育促進(jìn)法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進(jìn)一步落實(shí)到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進(jìn)一步具體化，給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當(dāng)?shù)攸h委政府對民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費(fèi)、教師流動、專項(xiàng)獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)問題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)要由原來渠道補(bǔ)交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險(xiǎn)，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財(cái)政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機(jī)制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學(xué)校，定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流，有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學(xué)校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機(jī)構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當(dāng)?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機(jī)構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇六
20xx年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制
幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項(xiàng)活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?！?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
xx年，四中在德惠率先實(shí)踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，德惠市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合改擴(kuò)建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達(dá)60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規(guī)劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著名的大學(xué)簡介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇七
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學(xué)校的情況介紹，進(jìn)行了座談，查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動。通過考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
（一）、一個好校長就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長可以說是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學(xué)校在新時期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認(rèn)真查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們清楚的認(rèn)識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：
一個清醒靈活的頭腦，能認(rèn)識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍
首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個人教學(xué)風(fēng)格。通過考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠(yuǎn)，值得借鑒。
（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽中學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個細(xì)節(jié)，通過抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對備課的管理十分嚴(yán)格，教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進(jìn)班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書寫教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體，由學(xué)校安排時間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，出臺了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長工作職責(zé)量化評比辦法。從教研組長的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評價，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。
３．組織教研活動。學(xué)校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋。“同一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個很好的舞臺，增強(qiáng)了教師課改必勝信心，以達(dá)到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說課，陳述備課思路，進(jìn)行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存，形成學(xué)科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問題分析，理性反思以及改進(jìn)措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價量分，作為教師發(fā)展性評價的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并形成書面總結(jié)材料。
５．實(shí)行幫、傳、帶活動。各校在教學(xué)實(shí)施過程中，積極開展新課程教學(xué)支持活動，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽互評中共同進(jìn)步。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇八
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項(xiàng)活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?！?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇九
經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，安徽電大系統(tǒng)赴美教育考察團(tuán)于今年1月底至2月上旬對美國加州大學(xué)成教院（河岸分校）、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)進(jìn)行參觀考察。考察的重點(diǎn)是加州大學(xué)河岸分校的遠(yuǎn)程教學(xué)。副院長希拉女士帶領(lǐng)我們實(shí)地考察了該校的教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻教室、自主學(xué)習(xí)室，觀摩了教師上課情況，并就加州大學(xué)與安徽電大系統(tǒng)合作辦學(xué)的意向進(jìn)行了有效的磋商?，F(xiàn)將有關(guān)情況歸納如下。
1、師生規(guī)模。該院現(xiàn)有專職教職工90多人，在冊學(xué)生4萬多人。學(xué)院是開放式的，占地面積較不大。學(xué)生學(xué)習(xí)也是自由開放式的。學(xué)習(xí)環(huán)境很好，該院的師資主要依靠加州大學(xué)，也聘請其它有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師，教育管理專業(yè)較大，有學(xué)員1。5萬人，教育對象都是大學(xué)后的職業(yè)培訓(xùn)。各種年齡層次的學(xué)生都有。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外影響越來越大，漢語言專業(yè)在美很流行。該院的不少教師都想學(xué)漢語或正在進(jìn)修漢語，有不少人能用漢語同我們打招呼、問好！
2、辦學(xué)理念。倡導(dǎo)終身教育，盡力為各類人員提供繼續(xù)教育項(xiàng)目。他們認(rèn)為，只有提供給社會需要的大量優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目，學(xué)校才能得到發(fā)展。
3、開設(shè)專業(yè)。涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育管理科學(xué)、國防軍事等各種領(lǐng)域。其中教育系統(tǒng)就有19種培訓(xùn)項(xiàng)目，7種教師資格認(rèn)證。比較突出的教育項(xiàng)目有：
1）教育設(shè)施規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目。主要培訓(xùn)校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)等知識和能力。
2）教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目。
3）教育心理測量與成長規(guī)劃項(xiàng)目，根據(jù)心理測量的結(jié)果，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法，做到有針對性，分層次教育，該項(xiàng)目曾在中國介紹，很受歡迎。
4）教育技術(shù)項(xiàng)目。
5）法學(xué)護(hù)理項(xiàng)目。美國規(guī)定每家醫(yī)院必須配備1—2名懂得刑事法律的護(hù)士，以鑒別病人是否受到過人身傷害。
6）計(jì)算機(jī)技術(shù)及廣播人才、電視人才等。
7）市場營銷及經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目。
8）草坪培植與整修專門人才項(xiàng)目。
4、教育手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，利用雙向視頻會議系統(tǒng)，進(jìn)行交互式教學(xué)；開辟自主學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，學(xué)生在自由寬松的條件下交流討論；網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)，網(wǎng)上討論等。
5、教學(xué)資源豐富。網(wǎng)上為學(xué)生提供各種豐富的學(xué)習(xí)資源，同時，根據(jù)實(shí)際編寫教材，由自己出版。
6、考試方法。不是考學(xué)生有多少書本知識，而是考察實(shí)際應(yīng)用知識和能力。多數(shù)是網(wǎng)上考試，要求搞出一個××設(shè)計(jì)方案。也有面試，學(xué)生較分散、較遠(yuǎn)，須面試和答考卷的，委托學(xué)生所在地的高校代理集中考試。
7、重視合作辦學(xué)。
1）已在北京建分校，即將掛牌。
2）與美軍隊(duì)合作，利用軍隊(duì)廣播中心開展遠(yuǎn)程教學(xué)。
3）與其它高校及企業(yè)合作辦學(xué)。
1、把考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為學(xué)校發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。該院認(rèn)為，應(yīng)十分重視開拓設(shè)計(jì)實(shí)用而又是社會所需的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。如，草坪培植專業(yè)，教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目、市場營銷項(xiàng)目等。
另外，他們還特別重視開拓新的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且是其它高校所沒有的，不少項(xiàng)目在全美甚至世界上都是唯一的教育項(xiàng)目，這些專業(yè)雖然學(xué)校所在地生源有限，但因?yàn)槭仟?dú)特的，外地、外國都來選學(xué)，既能保證生源，又有社會知名度。
2、設(shè)立自主學(xué)習(xí)室。學(xué)習(xí)室寬敞舒適。類似茶坊式、咖啡屋。配備大量書籍、計(jì)算機(jī)等，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件很好。
3、采用符合成人教育實(shí)際的考試評價方法。重視創(chuàng)新思維和動手能力，不搞死記硬背，采用網(wǎng)上考試。
4、重視合作辦學(xué)。專設(shè)國際事務(wù)部，為軍隊(duì)培訓(xùn)人才。
1、努力開拓非學(xué)歷教育的空間。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對學(xué)歷后教育培訓(xùn)需求量增大，會有較大的發(fā)展空間。電大應(yīng)在終身教育體系方面，走在前面，搶占先機(jī)，形成自己的優(yōu)勢和特色，才能發(fā)展。
2、要探索考試改革。應(yīng)主要考察學(xué)生的運(yùn)用知識能力和實(shí)際動手能力。
3、無論學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都應(yīng)不斷開拓新的專業(yè)和項(xiàng)目，并重視資源建設(shè)和整合，形成自己的特色。
5、電大的校名容易引起誤解，人家以為是廣播電視的或者是電機(jī)的，解釋了半天才搞清楚。我們所到之處大力宣傳電大，解釋電大。似應(yīng)改為“開放大學(xué)”或“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大學(xué)”等。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十
由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學(xué)和xx市xx區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談討論。考察結(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)。現(xiàn)有27個教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx市愉快教育基地學(xué)校，xx市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學(xué)校都各具特色。
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是xx區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報(bào)為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在：
1、在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。
2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動中，學(xué)生學(xué)得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓(xùn)練，而且通過不斷的激勵學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個方面：
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重教學(xué)評價。對老師的評價著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計(jì)的活動學(xué)生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計(jì)的活動是否真的有效？而對學(xué)生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強(qiáng)的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動，在實(shí)踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動態(tài)與趨勢，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的機(jī)會。其次是教師計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作，特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識，在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。
5．積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐，然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。
6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達(dá)1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學(xué)生，了解各學(xué)生的個性和特長，從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開展和教改的實(shí)施。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十一
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學(xué)院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)。考察團(tuán)先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對各個學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)行了深入的考察。通過考察，認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
dd年1月11日下午，考察團(tuán)考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學(xué)院集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。
園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅(jiān)持項(xiàng)目的科學(xué)性、設(shè)施的先進(jìn)性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學(xué)研的緊密性，經(jīng)過一年多的項(xiàng)目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項(xiàng)目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項(xiàng)目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學(xué)生實(shí)習(xí)的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實(shí)訓(xùn)與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團(tuán)參觀考察了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學(xué)， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)，具有百年辦學(xué)歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學(xué)校并入學(xué)院。xx 年入選“國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”首批立項(xiàng)建設(shè)院校。學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設(shè)，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實(shí)訓(xùn)基地為教育部重點(diǎn)支持項(xiàng)目。
dd年1月13日上午，考察團(tuán)參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學(xué)歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地――江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的“一主兩翼”的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質(zhì)資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質(zhì)資源庫。
dd年1月14日上午，考察團(tuán)參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學(xué)系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”的辦學(xué)特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結(jié)是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學(xué)思路，為學(xué)校發(fā)展指明了方向；二、完善的實(shí)訓(xùn)條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎(chǔ)；三、與地方經(jīng)濟(jì)的深度融和，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動力。
社會的發(fā)展需要各行各業(yè)，因此需要各類學(xué)校去培養(yǎng)不同的人才。雖然，各行業(yè)在不同時期、不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的，但是總體上必然是均衡的。就像有的人為了掙大錢，一生中隨著熱門行業(yè)的變換而不停地變換著工作，轉(zhuǎn)換著行業(yè)，結(jié)果肯定是成就不了大事業(yè)，賺不到大錢的。同樣，學(xué)校辦學(xué)亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展辦學(xué)不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的人才無法超過當(dāng)?shù)卦盒Ｒ援?dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為目標(biāo)所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學(xué)生所獲得的師資力量、教學(xué)條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)學(xué)生所能比擬的。所以不以當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學(xué)校，其辦學(xué)的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關(guān)于“地方院校要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”方針的根本所在，也是學(xué)校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十二
烏克蘭基本繼承了原蘇聯(lián)學(xué)制，其中包括學(xué)前教育、普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育、高等教育(包括在高等院校和科研機(jī)構(gòu)設(shè)立的研究生教育)。烏克蘭現(xiàn)行高等教育結(jié)構(gòu)和學(xué)位制度包括專家資格教育和學(xué)位教育兩種。
現(xiàn)在烏克蘭高等教育也提供包括學(xué)士、碩士和博士(副博士)學(xué)位教育由高等院校按照基礎(chǔ)專業(yè)教育大綱在第一級不完全高等教育后實(shí)施的基礎(chǔ)高等教育，旨在根據(jù)學(xué)生選定的高等教育專業(yè)方向培養(yǎng)具有“學(xué)士學(xué)位”的專家，學(xué)制4年。學(xué)校向按規(guī)定修完全部課程(包括實(shí)習(xí))，通過全部考試考查，經(jīng)考核合格的學(xué)生頒發(fā)《高等教育畢業(yè)證》，同時授予學(xué)士學(xué)位。獲“學(xué)士學(xué)位”的學(xué)生可以繼續(xù)接受更高一級高等教育。學(xué)士學(xué)位教育專業(yè)范圍僅限于人文、社會經(jīng)濟(jì)、理科和部分工科專業(yè)等。
碩士學(xué)位教育是在學(xué)士學(xué)位教育的基礎(chǔ)上再接受二年專業(yè)培養(yǎng)(包括科研或教學(xué)實(shí)習(xí))，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為2年，(加學(xué)士學(xué)位教育共6年，即4+2)。學(xué)校向按規(guī)定修完全部碩士學(xué)位課程，通過考試、答辯，經(jīng)考核合格的學(xué)生頒發(fā)《高等教育畢業(yè)證》，同時授予碩士學(xué)位。
根據(jù)烏克蘭國家高等專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，專家資格教育保留原來的學(xué)制——5年。學(xué)校向按規(guī)定修完專家資格教育全部課程，通過考試、答辯，經(jīng)考核合格的學(xué)生頒發(fā)《高等教育畢業(yè)證》，同時授予“工程師”、“農(nóng)藝師”等稱號的專家資格。
獲“碩士學(xué)位”或“專家資格”的高等院校畢業(yè)生均可報(bào)考副博士研究生，攻讀副博士學(xué)位。副博士學(xué)位教育學(xué)制3年，副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得副博士學(xué)位，針對海外學(xué)生辦法國際標(biāo)準(zhǔn)的ph.d證書(博士)。
烏克蘭的院校講課以俄語為主，外國留學(xué)生第一年為預(yù)科(預(yù)備系)主要是學(xué)習(xí)俄語，各高等院校一般學(xué)制為五年(醫(yī)科大學(xué)為六年),畢業(yè)時獲碩士學(xué)位(如學(xué)習(xí)四年也準(zhǔn)畢業(yè)，但只能獲得學(xué)士學(xué)位)?，F(xiàn)在有部分高校對于部分專業(yè)采用英語授課，本科(學(xué)士學(xué)位)四年，碩士學(xué)位二年。
在學(xué)歷認(rèn)證方面，根據(jù)1998年12月中烏兩過簽署的《中華人民共和國政府和烏克蘭政府關(guān)于相互承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)議》，中國承認(rèn)烏克蘭高等院校頒發(fā)的學(xué)歷證書和烏克蘭最高學(xué)位委員會頒發(fā)的學(xué)位證書。烏克蘭現(xiàn)有普通學(xué)校21,500所，高等院校1,047所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校737所。
國立基輔大學(xué)、國立哈爾科夫大學(xué)、基輔國際民航大學(xué)、烏克蘭國家技術(shù)大學(xué)(基輔工學(xué)院)、國立哈爾科夫技術(shù)大學(xué)、基輔建筑工程學(xué)院、基輔醫(yī)學(xué)院、、烏克蘭國家科學(xué)院、基輔柴可夫斯基音樂學(xué)院、哈爾科夫音樂學(xué)院、敖德薩音樂學(xué)院、烏克蘭藝術(shù)學(xué)院等院校在世界范圍內(nèi)有很高的知名度。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十三
浙江省在大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團(tuán)主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市，對三個城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。
各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強(qiáng)對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來，政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺了十幾份政策性文件，就推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費(fèi)投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導(dǎo)為召集人，教育、勞動、財(cái)政、經(jīng)委、計(jì)委、人事、規(guī)劃等職能部門負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，定期召開會議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實(shí)行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個縣，縣委書記、縣長多次到職業(yè)學(xué)校調(diào)研，召開專門會議，進(jìn)行專題研究，提出了職業(yè)教育的“四個需求”和“四個理念”?！八膫€需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要，“四個理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進(jìn)觀念、先進(jìn)管理模式、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題，其中一項(xiàng)為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書記親自負(fù)責(zé)。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅(jiān)持現(xiàn)階段必須由政府主導(dǎo)職業(yè)教育，政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費(fèi)投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、重點(diǎn)職校建設(shè)、示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學(xué)校小而全、規(guī)范小、效益差、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴(yán)格按1∶1下達(dá)招生計(jì)劃，規(guī)定普高招生不能突破計(jì)劃，職校招生可以超計(jì)劃，極大地保護(hù)職校生源。
規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費(fèi)的比例逐步提高，預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)高于同級普通學(xué)校的定額。城市教育費(fèi)附加20%以上、農(nóng)村教育費(fèi)附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費(fèi)，其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用，用于職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。市財(cái)政每年撥出500萬元作為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地獎勵基金。另外，評為省級示范專業(yè)每個給予獎勵50萬元，市級示范專業(yè)獎勵20萬元，市直學(xué)校由市財(cái)政支付，縣級學(xué)校由縣財(cái)政支付。
在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，浙江省把職業(yè)教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高辦學(xué)水平，全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面，做強(qiáng)中等職業(yè)教育。
寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點(diǎn)建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地今年全面啟動，計(jì)劃每年建設(shè)和評估2―3個基地，每個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會培訓(xùn)人數(shù)在1500人以上，通過實(shí)訓(xùn)基地完成中、高職業(yè)資格培訓(xùn)4萬人次。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以市場機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟(jì)服務(wù)的簇群專業(yè)，為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技能型人才，在3―5年內(nèi)，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟(jì)的簇群專業(yè)。三是推進(jìn)校企合作辦學(xué)。主要有實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，今年城區(qū)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進(jìn)理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個，市級示范專業(yè)20個，重點(diǎn)專業(yè)在招生上可提前批次，擴(kuò)大名額，適當(dāng)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先安排師資培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校與企業(yè)組建教育集團(tuán)，將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評定重點(diǎn)學(xué)校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費(fèi)。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓(xùn)中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓(xùn)。對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)行綜合評價，包括校風(fēng)、德育、文化知識、技能操作、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學(xué)生實(shí)行學(xué)分評價，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上，從多元辦學(xué)轉(zhuǎn)向單元辦學(xué)，主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書”比例達(dá)到100%。
湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟(jì)總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在考察交流中，我們還學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十四
心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長帶隊(duì)，由教育局楊紅局長、張躍進(jìn)副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作?？疾靾F(tuán)一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。
浙江省xx市有78萬人口，是一隸屬于xx市的縣級市。作為國務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被《中國教育報(bào)》、《光明日報(bào)》、《浙江日報(bào)》、《中國教育報(bào)》所報(bào)道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實(shí)，加強(qiáng)四個滲透，突出五個結(jié)合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí)；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動與學(xué)校日常教育活動相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，確保了心理健康教育的高效運(yùn)作；建立了心理健康教育活動課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價。該市各級領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強(qiáng)對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個案處理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認(rèn)識到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍是開展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。
狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國中小學(xué)心理健康教育研討會”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報(bào)告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個專題，總課時為120學(xué)時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍。
三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)及考核，本項(xiàng)培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實(shí)效。近年來，xx市在提高心理健康教育活動課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運(yùn)作過程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進(jìn)行分析、歸類、列出序號，再對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實(shí)踐中摸索并完善“活動式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗(yàn)式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點(diǎn)撥等活動課形式。針對有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內(nèi)容與目標(biāo)，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動課過程的設(shè)計(jì)，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動載體。選準(zhǔn)開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場會等活動。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊(duì)活動，也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。
勢，積極鼓勵有條件的學(xué)校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學(xué)生和家長可以通過熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨(dú)傾向、人際沖突等問題，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動交流進(jìn)一步溝通了感情、增強(qiáng)了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。
xx市心理健康教育園區(qū)，進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實(shí)踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗(yàn)。
一是典型示范，以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)總課題，在總課題下各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成員單位分設(shè)32個子課題，同時把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。
二是加強(qiáng)合作，縱橫聯(lián)動。園區(qū)和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，有針對性地進(jìn)行教育，充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學(xué)段、各年級之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合。同時各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強(qiáng)協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并實(shí)行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開的實(shí)驗(yàn)工作小組例會制度，會上認(rèn)真交流各校前段工作情況，學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實(shí)地考察調(diào)查該校開展心理健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)，并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。
借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合xx市教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我市學(xué)校心理健康教育工作的開展與研究應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過典型示范，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學(xué)校開展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓(xùn)上，在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，專門培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合，正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍；四、在教育模式上，要不斷加強(qiáng)教研活動和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動、科學(xué)發(fā)展。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十五
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項(xiàng)活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?！?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校”的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
營造優(yōu)美的育人環(huán)境[/page]。
五、營造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年，四中在德惠率先實(shí)踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，德惠市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合改擴(kuò)建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達(dá)60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規(guī)劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著名的大學(xué)簡介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十六
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時四年的“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結(jié)束，并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn)，在各校及廣大師生中樹立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評選活動。
20*年，在各校評選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅(jiān)持把“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內(nèi)容來抓，確定主題教育工作的側(cè)重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內(nèi)容，開展“情系奧運(yùn)，做有修養(yǎng)的中國人”主題教育活動。各校堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。
一是加強(qiáng)宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、?？?bào)、班會和團(tuán)隊(duì)會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側(cè)重點(diǎn)及要求傳達(dá)到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠待人的道德品質(zhì)，在參與奧運(yùn)志愿服務(wù)和公益活動中做到不卑不亢、知書達(dá)理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
二是結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效開展各項(xiàng)活動。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊(duì)會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區(qū)開展奧運(yùn)教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務(wù)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運(yùn)觀賽活動中，同學(xué)們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十七
廣、深、珠教育考察報(bào)告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學(xué)校長的培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在這一周的時間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革發(fā)展的動態(tài)。令我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動，學(xué)到東西很多，重要的是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。
縱觀這三所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強(qiáng)健、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！闭?yàn)檫@些學(xué)校的校長很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀(jì)和國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因?yàn)樗麄冇幸粋€共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們應(yīng)該怎么辦？
先進(jìn)的.辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動和諧全面發(fā)展。
首先校長必須時時以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學(xué)會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚(yáng)長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地，螺嶺小學(xué)教師出國培訓(xùn)，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費(fèi)與學(xué)校對學(xué)生的收費(fèi)都無關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實(shí)驗(yàn)班、特色班。因此，我認(rèn)為我們在開放辦學(xué)方面，思想應(yīng)進(jìn)一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風(fēng)，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
總之，通過這次考察，進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感和加快發(fā)展的緊迫感。在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，決心按照教育局的部署，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
20xx年11月25日
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十八
20xx年9月15日至9月27日，“中國民辦教育美國考察團(tuán)”，赴美國進(jìn)行了12天的考察訪問?？疾靾F(tuán)在美國期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室；與全國私立高等教育認(rèn)證協(xié)會、私立中小學(xué)認(rèn)證委員會等非政府的私立教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行了座談；考察了哥倫比亞大學(xué)，斯坦福大學(xué)、西北理工大學(xué)和二所私立中小學(xué)(幼兒園)；參觀了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)和弗蘭克索耶管理學(xué)院。此次考察的重點(diǎn)是，美國政府對私主教育的行政職責(zé)及其管理體制；非政府的行業(yè)協(xié)會對私立學(xué)校的監(jiān)督和服務(wù)；私立學(xué)校的內(nèi)部管理體制；私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源和財(cái)務(wù)管理等。
通過聽取介紹、座談討論、實(shí)地考察使我們對美國的私立教育有了進(jìn)一步的了解，留下了深刻的印象。
(一)基本情況
據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì)，美國有各級各類學(xué)校126542所，其中各級各類私立學(xué)校22763所，占各級各類學(xué)?？倲?shù)的17．99％；各級各類學(xué)校的在校生6809.6萬人，教育人口占全國總?cè)丝诘?7.6％。其中：
--小學(xué)共79362所，公立小學(xué)為62739所、私立小學(xué)為16623所。
--中小學(xué)一貫制學(xué)校共11412所，公立學(xué)校為8292所，私立學(xué)校為3120所。
--兩年制?？茖W(xué)院共1755所，公立學(xué)院為1092所，私立學(xué)院為663所(非營利179所，營利484所)。
--普通高等學(xué)校共4064所，公立高校為1707所，私立高校2357所，美國的中小學(xué)中，私立學(xué)校數(shù)約占總數(shù)的1/4，十年來，其學(xué)生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0％--11％之間；美國的高等學(xué)校中，私立學(xué)校數(shù)過半，但學(xué)生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此，總體上看，美國的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模，但私立學(xué)校的教育質(zhì)量好于公立學(xué)校，已形成了公立教育為主，私立教育和公立教育并舉的格局，私立學(xué)校作為美國教育體系不可分割的一部分，在美國50個州享有與公立學(xué)校同等的合法地位。
(二)美國私立教育的特點(diǎn)
1、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源較為廣泛。有社會捐助、校友捐贈、遺產(chǎn)捐贈、基金滾動、服務(wù)銷售、出租房屋及土地、政府間接資助、學(xué)雜費(fèi)等。以私立高等學(xué)校為例，一些研究型的私立大學(xué)可以與公立大學(xué)一樣申請政府的科研經(jīng)費(fèi)，有的私立大學(xué)專門設(shè)有籌金發(fā)展部。政府對得到認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的私立學(xué)校的學(xué)生提供助學(xué)金、獎學(xué)金或貸款等經(jīng)費(fèi)的支助。
2、享有充分的辦學(xué)自主權(quán)。辦學(xué)靈活，課程設(shè)置、聘請教師、收費(fèi)等均可由學(xué)校自行確定。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生不同的能力和表現(xiàn)、家庭，收入，宗教等情況，自主選招學(xué)生。經(jīng)過政府注冊的私立高中，有權(quán)頒發(fā)畢業(yè)證。書，其學(xué)生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學(xué)生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
4、私立學(xué)校的舉辦者大都是捐資辦教育，把教育作為一項(xiàng)慈善和社會公益事業(yè)，不要求回報(bào)。學(xué)校的積累用于學(xué)校的再發(fā)展。學(xué)校停辦或倒閉，政府不負(fù)責(zé)任。
5、私主學(xué)校分營利和非營利(或納稅學(xué)校和免稅學(xué)校)。對營利性私立學(xué)校的管理比非營利私立學(xué)校的管理嚴(yán)格。(1)對營利性私立學(xué)校的審批有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序。(2)要求營利性私立學(xué)校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費(fèi)者(學(xué)生)的投訴，保護(hù)他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門基金，用于在學(xué)校關(guān)閉時補(bǔ)償學(xué)生的學(xué)費(fèi)損失。非營利私立學(xué)校要設(shè)立董事會，而營利性私立學(xué)校不須設(shè)董事會。據(jù)了解，美國絕大多數(shù)的私立學(xué)校為非營利學(xué)校，此類學(xué)校的許可證由各州政府頒發(fā)，并可向聯(lián)邦政府申請免稅，對學(xué)校的捐贈可用于抵減應(yīng)交的所得稅，學(xué)校也被稱之為免稅學(xué)校；營利性私立學(xué)校多為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園，此類學(xué)校必須繳納所得稅和財(cái)產(chǎn)稅等，并被稱為納稅學(xué)校。
美國聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人，辦公室主任是教育部長處理有關(guān)非公立學(xué)校教育問題的主要顧問。聯(lián)邦教育部不負(fù)責(zé)任何學(xué)校的開辦或變更的審批、學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置、教師資格認(rèn)定、辦學(xué)條件審核、畢業(yè)證和學(xué)位證發(fā)放等，這些職責(zé)都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門履行。
(一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責(zé)
1、參與教育立法，實(shí)施政府項(xiàng)目，組織活動
--對影響私立中小學(xué)發(fā)展的問題向國家提供咨詢和指導(dǎo)意見。
--參與聯(lián)邦政府教育立法。
--組織實(shí)施聯(lián)邦政府有關(guān)的教育項(xiàng)目。
--對影響私立學(xué)校及其教師、學(xué)生的管理措施進(jìn)行評估。
--組織全國和地方私立教育管理部門和團(tuán)體的有關(guān)活動。
2、提供信息咨詢等服務(wù)
--組織私立中小學(xué)有關(guān)教育問題的會議。出版相關(guān)材料。
(二)州教育廳(紐約、加州)有關(guān)部門的主要職責(zé)
1、紐約州教育廳非公立學(xué)校服務(wù)辦公室主要職責(zé)
--負(fù)責(zé)全州非公立中學(xué)的自愿性注冊。
--調(diào)查和處理私立學(xué)校學(xué)生的投訴，
2、加州教育廳根據(jù)州的有關(guān)法律沒有直接管理私立中小學(xué)的
職能，但私立中小學(xué)必須每年向該教育廳提交學(xué)校的基本信息。州消費(fèi)事務(wù)局負(fù)責(zé)私立職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的審批與管理。從了解的情況看，美國絕大多數(shù)州政府教育部門對私立教育的管理職責(zé)大致可概括為：保障權(quán)益，提供信息，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織交流，解決糾紛。
(三)非政府認(rèn)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)
認(rèn)證，是美國保證教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般為非政府的專業(yè)組織。學(xué)校的審批是行政行為，而學(xué)校是否參加認(rèn)證是學(xué)校自愿的行為。認(rèn)證的核心是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般既認(rèn)證公立學(xué)校，也認(rèn)證私立學(xué)校。美國的認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要為三種類型，一為地區(qū)性的、二為全國性的、三為專業(yè)性的。
1、地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。美國有6個地區(qū)性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學(xué)校與學(xué)院協(xié)會．地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)基本上對本地區(qū)的私立學(xué)校(也包括中小學(xué))的認(rèn)證。
2、全國性認(rèn)證機(jī)構(gòu)．如全國法學(xué)院協(xié)會、全國音樂學(xué)院協(xié)會等，其所做的是專業(yè)認(rèn)證。
3、專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。如全國建筑學(xué)認(rèn)證委員會，全國臨床實(shí)驗(yàn)科學(xué)認(rèn)證委員會等，專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做的也是專業(yè)認(rèn)證。
除6個地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做中小學(xué)的認(rèn)證外，還有專門認(rèn)證私立中小學(xué)的機(jī)構(gòu)。全國私立學(xué)校認(rèn)證委員會(ncfsa)是對私立中小學(xué)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，聯(lián)邦教育部定期公布它所認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，只有得到聯(lián)邦教育部認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校，學(xué)生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目。
(四)高校設(shè)置的有關(guān)程序
在美國設(shè)立一所學(xué)歷教育的高等學(xué)校，一般要經(jīng)過如下程序：
1、政府部門對舉辦者的辦學(xué)資格進(jìn)行審核，合格后予以注冊。舉辦者在獲得辦學(xué)執(zhí)照、帳號(稅號)后，才可向社會宣傳并招生。
3、認(rèn)證機(jī)構(gòu)對學(xué)校是否具備頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書的資格進(jìn)行認(rèn)證。按美國法律規(guī)定和高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校一般在獲得辦學(xué)執(zhí)照后，即按其中辦學(xué)校的性質(zhì)、層次(?？疲究?、研究生)及所在地區(qū)，選擇權(quán)威性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，遞交認(rèn)證申請。認(rèn)證機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校所提認(rèn)證申請的內(nèi)容和項(xiàng)目，組織專家組開展認(rèn)證考察工作。只有經(jīng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證合格的學(xué)校，才能發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書。
(一)經(jīng)費(fèi)來源。美國絕大部分的私立學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較充足，私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源主要為收取的學(xué)費(fèi)，社會捐助，遺產(chǎn)捐贈，出租房屋、出租土地?；鸨窘疬\(yùn)作的收益等，政府不直接給私立學(xué)校撥款。私立高等學(xué)校要取得政府在資金方面的支持，主要通過學(xué)?；?qū)W校的教授申請項(xiàng)目。私立中小學(xué)校，則要通過與公立學(xué)校建立一種依存關(guān)系，借助公立學(xué)校，申請取得政府項(xiàng)目資金。
(二)經(jīng)費(fèi)管理及產(chǎn)權(quán)。美國私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理是在整個社會較健全的會計(jì)制度下進(jìn)行的，私立學(xué)校建校舍籌集資金必須依法運(yùn)行，首先由學(xué)校提出申請，經(jīng)準(zhǔn)政府部門(發(fā)展辦公室)審查：金融部門(投資銀行)進(jìn)行具體操作。如私立高等學(xué)校建校舍所需資金，可以向社會籌集；也可通過投資公司向社會發(fā)行債券，但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運(yùn)作?；拘纬闪藢W(xué)校、企業(yè)、政府間互相制約的機(jī)制，并有了一整套較完備的市場運(yùn)行機(jī)構(gòu)和規(guī)則。
私立學(xué)校財(cái)務(wù)管理由會計(jì)公司負(fù)責(zé)收支，所有經(jīng)費(fèi)收入支出都有詳實(shí)的記錄，并有專門的審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)不定期的審計(jì)；私立學(xué)校投入教育的資產(chǎn)，在學(xué)校建校之初是明確的，如加州設(shè)立學(xué)校須向州政府消費(fèi)事務(wù)管理局和教育管理部門申請注冊。非營利的私立學(xué)校，其所有的資產(chǎn)歸屬學(xué)校；營利性的私立學(xué)校，必須按稅收的有關(guān)規(guī)定依法納稅，其資產(chǎn)所有權(quán)歸投資者所有。
(一)關(guān)于發(fā)展私立教育的理念
1、堅(jiān)持教育的公益性。美國的私立學(xué)校絕大部分為非營利的，營利性的僅占總數(shù)的4％，而營利性私立學(xué)校中真正能夠獲得營利的也僅是一部分。因此，學(xué)校普遍認(rèn)為“營利比不營利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工，哥倫比亞等私立大學(xué)都堅(jiān)．持辦學(xué)的公益性，基金本金運(yùn)作后的盈余全部用于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
2．堅(jiān)持私立學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化．美國是-個移民國家，其私立學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展，是為了滿足不同種族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多種需求，由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國私立學(xué)校的舉辦者主要為宗教團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)、教育集團(tuán)，企業(yè)等。不同于亞州一些國家的是，美國私立學(xué)校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
3、探索并建立私立學(xué)校的辦學(xué)模式。美國的私立學(xué)校相當(dāng)部分設(shè)立早于公立學(xué)校，并具較明顯的辦學(xué)特色，與公立學(xué)校形成了較激烈的競爭局面，尤其是私立學(xué)校的選擇性招生、小班教學(xué)、咱主施教等，符合了美國部分家庭對于女教育的特殊需要。辦學(xué)不是簡單的追求升學(xué)率和普及率，而是探索和尋求私立學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)模式、靈活的運(yùn)行機(jī)制、獨(dú)特的教育理念和方法等。
(二)政府對私立學(xué)校系統(tǒng)，靈活的管理體制和管理辦法。
1，政府教育行政部門對私立學(xué)校宏觀管理．美國聯(lián)邦政府教育部專門設(shè)立了非公立教育辦公室，主要的職責(zé)是參與立法、實(shí)施政府項(xiàng)目、組織活動。各州教育廳私立教育辦公室對私立教育的管理范圍和職責(zé)雖不盡相同，但主要也是宏觀管理。
2、政府相關(guān)部門根據(jù)職責(zé)，各司其職，井對私立學(xué)校依法管理。美國尚沒有專門的私主教育法，政府有關(guān)職能部門根據(jù)相關(guān)的法規(guī)，規(guī)章對私立學(xué)校行使管理職能，涉及的有法院、消費(fèi)事務(wù)、財(cái)稅、衛(wèi)生、消防等部門。由于美國法律、法規(guī)健全，有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法，私立學(xué)校具有較強(qiáng)的依法辦學(xué)的意識，因此，當(dāng)私立學(xué)校出現(xiàn)重大問題時，并不是由政府教育行政部門出面協(xié)調(diào)、干預(yù)，而是根據(jù)問題性質(zhì)由政府的相關(guān)職能部門來依法處理、解決。
3、非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)對私立學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo)．美國政府扶持并依靠非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施對私立學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)。這些認(rèn)證機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是成立時間較長，認(rèn)證范圍廣，認(rèn)證過程嚴(yán)格，在國內(nèi)具有較高的權(quán)威性．未經(jīng)認(rèn)證的私立學(xué)校“難以入流”。另外，美國有一種特別的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，專事對非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)征，確保了認(rèn)證的權(quán)威性和公正性。
4、私立學(xué)校依法自主管理．美國的私立學(xué)校在國家一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下，擁有較大的辦學(xué)自主權(quán)，形成了自主辦學(xué)、自主管理、自我約束、自負(fù)責(zé)任的良性機(jī)制，同時私立學(xué)校還要主動接受有關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的自律性指導(dǎo)和監(jiān)督、評價。
美國的私立大學(xué)得到了政府對其辦學(xué)許可后，還需取得高教認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家委員會的審查。學(xué)校一旦建立，在人、財(cái)、物及教學(xué)管理等方面都是自主的。但學(xué)校的所有規(guī)章制度都必須公開，對外宣傳的內(nèi)容必須是經(jīng)導(dǎo)比準(zhǔn)的，不能隨意刊登；宣傳的和履行的必須一致，否則即被視為欺詐，遭到起訴甚至被法院重判。
(三)嚴(yán)格規(guī)范的經(jīng)費(fèi)籌集、運(yùn)作和管理，對私立學(xué)校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
1、政府的政策支持，推進(jìn)了私立學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。私立學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的資金，一是由私立學(xué)校提出，政府酌情提供信譽(yù)擔(dān)保，爾后學(xué)校可向有關(guān)的基金會申請低息貸款；二是政府允許私立學(xué)校自籌資金，滾動發(fā)展，但依法得承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)；三是私立學(xué)?？蛇\(yùn)用金融手段，在政府的支持下，委托金融機(jī)構(gòu)向社會發(fā)行債券，從而取得低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的效益，但所收取的效益必須全部用于學(xué)校。
2、私立學(xué)校內(nèi)部建立基金會。美國的私立學(xué)校一般都設(shè)有基金會，國家規(guī)定其。冬金不能動用，金融運(yùn)作后的增值部分可用于學(xué)校的發(fā)展，既保證了學(xué)校的發(fā)展，又避免了學(xué)校發(fā)生資不抵債的狀況。
3、財(cái)務(wù)稅收制度健全，規(guī)范。美國私立學(xué)校的財(cái)務(wù)(包括所收學(xué)費(fèi))必須進(jìn)入學(xué)校的帳戶，委托會計(jì)公司管理，并由審計(jì)公司進(jìn)行審計(jì)。對私立學(xué)校的檢查、評估，首先和重點(diǎn)部分都是財(cái)務(wù)管理，一旦發(fā)現(xiàn)任何財(cái)務(wù)上的違規(guī)款項(xiàng)，學(xué)校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財(cái)務(wù)制度，確保了私立學(xué)校正常、健康的運(yùn)行和發(fā)展。
(四)可借鑒的做法
1、政府對民辦教育的管理要有別于對公辦教育的管理。對民辦學(xué)校的管理則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)依法自主管理和社會參與管理。為此建議：各級政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)，為民辦學(xué)校提供政策咨詢、法律服務(wù)，逐步在評估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”，同時給下一級政府較大的管理權(quán)限，因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門對民辦學(xué)校的管理職責(zé)主要為：學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的制定、辦學(xué)資格的認(rèn)定、學(xué)校權(quán)益的保障，提供必要的服務(wù)和溝通信息等。政府的相關(guān)部門應(yīng)依據(jù)職責(zé)，各司其職，依法行政。民辦學(xué)校則須依法自主管理、自負(fù)責(zé)任。
2、對民辦學(xué)校的資金問題予以政策扶持．允許民辦學(xué)校依法按照金融政段和金融規(guī)律，自籌資金、滾動發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)。具備條件的民辦學(xué)校，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可向有關(guān)部門提出申請，經(jīng)審查并認(rèn)定資質(zhì)后，政府可作信譽(yù)擔(dān)保，銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款，專門支持民辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以解決民辦學(xué)校建校初期基建資金困難的問題。
烏克蘭教育考察報(bào)告篇十九
根據(jù)1998年12月11日中烏在中國北京簽署的《中華人民共和國政府和烏克蘭政府關(guān)于相互承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)議》，中華人民共和國承認(rèn)烏克蘭高等院校頒發(fā)的學(xué)歷證書和烏克蘭最高學(xué)位委員會頒發(fā)的學(xué)位證書。
一、經(jīng)同國家教育部外事司綜合處核實(shí)，中國承認(rèn)烏克蘭學(xué)校畢業(yè)生文憑的條件是：
1、烏方學(xué)校必須是國立大學(xué);。
2、中方學(xué)生必須具有高中畢業(yè)學(xué)歷;。
3、必須獲得烏方預(yù)科結(jié)業(yè)證書;。
4、在烏大學(xué)規(guī)定學(xué)年內(nèi)學(xué)完規(guī)定課程;。
5、須在中國駐烏使館教育處注冊，每年報(bào)送學(xué)年成績單。
二、關(guān)于《中烏相互承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)議》的主要內(nèi)容該協(xié)議規(guī)定：
烏方承認(rèn)中華人民共和國普通中等學(xué)校頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，持該證書者有資格報(bào)考烏克蘭的高等院校。烏方承認(rèn)中華人民共和國中等專業(yè)學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，持該證書者有資格按證書上注明的專業(yè)及所具專業(yè)水平在烏克蘭從事職業(yè)活動或報(bào)考烏克蘭的高等院校。
烏方承認(rèn)中國高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)頒發(fā)的高等教育學(xué)歷、學(xué)位證書。持此類證書者，可按證書上注明的專業(yè)及所具專業(yè)水平在俄羅斯聯(lián)邦從事職業(yè)活動、進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)和攻讀學(xué)位。
中方承認(rèn)在烏克蘭頒發(fā)的(完全)普通中等教育畢業(yè)證書，該證書持有者有資格報(bào)考中華人民共和國的高等院校。中方承認(rèn)在烏克蘭頒發(fā)的中等職業(yè)教育畢業(yè)證書，該證書持有者有資格按證書上注明的專業(yè)及所具專業(yè)水平在中華人民共和國從事職業(yè)活動或報(bào)考高等院校。中方承認(rèn)在烏克蘭頒發(fā)的高等教育學(xué)歷、學(xué)位證書。持此類證書者，有資格按證書上注明的專業(yè)方向或?qū)I(yè)、學(xué)位或所具專業(yè)水平在中華人民共和國從事職業(yè)活動、進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)和攻讀學(xué)位。
本協(xié)議適用于經(jīng)中華人民共和國國家教育主管部門批準(zhǔn)建立的教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的國家承認(rèn)的學(xué)歷、學(xué)位證書以及在烏克蘭境內(nèi)頒發(fā)的國家樣式的學(xué)歷、學(xué)位證書。
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