學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
北京一年級語文課本篇一
作為敘述性文學(xué)語篇的一種獨(dú)立類型,
寓言故事
格局中體現(xiàn)出轉(zhuǎn)喻思維，下面是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)一年級語文課本寓言故事。牧人發(fā)覺自己的羊數(shù)少了，并認(rèn)為可能是一群狼所為。于是他在一個洞口附近挖下陷阱，要活捉狼。
“在我離開這陷阱之前，朱庇特啊!您要是能讓這家伙在我面前跌進(jìn)網(wǎng)里，”牧人這樣說著，“讓我解心頭之氣的話，我愿在20頭小牛里挑一頭最肥的作為供品獻(xiàn)給您?！?/p>
語音剛落，從洞里竄出一頭雄獅，把牧人嚇個半死。牧人蹲下去蜷縮著身子念叨著：“唉呀!真不知自己犯了那門子邪，為了找到殘害羊群的小偷，并親眼見它跌進(jìn)我的網(wǎng)里，神王朱庇特，我曾應(yīng)允獻(xiàn)頭小牛給您。
但現(xiàn)在假若您能使這頭該死的獅子馬上離開我，我千恩萬謝，情愿獻(xiàn)給您一頭大牛!”
一個暴君舉行婚禮，皇宮內(nèi)外歡騰慶賀，平民百姓則是借酒澆愁。伊索這時十分地冷靜，他認(rèn)為這些興高采烈的人再愚蠢不過。
伊索說：“從前太陽曾有過結(jié)婚的打算，沼澤地里的青蛙聽到這一傳聞，馬上為自己的性命揪心，它們異口同聲地呼吁：‘如果太陽有了孩子，我們青蛙可怎么辦?’它們向命運(yùn)女神投訴道：‘現(xiàn)在一個太陽大家還可勉強(qiáng)對付，要是天空出現(xiàn)中半打太陽，大海也會曬干，這世界上的居民全都沒了活路。
一切都完了，蘆葦、沼澤，我們?yōu)l臨著死亡，您很快就會看到我們只能在斯提克斯這條地獄之河聚會?！睉?yīng)當(dāng)說，可憐的青蛙推論是正確的。
一只最小的老鼠看到一只最大的象，它嘲諷這只出生高貴的大象那舒緩的動作。大象背負(fù)重荷朝前走，在它那好似三層樓高的象背上，坐著一位聞名的土耳其王后，大象還同時馱著她的貓、狗、猴子、鸚鵡、年邁的女官和其它一些東西。
她們此行是去朝圣，人們齊聚路旁欣賞著這個龐然大物。
見到這一情況，老鼠很不理解地說：“以身體的大小決定我們的高低貴賤，真是不公平。難道因它個子大，孩子們看了就怕?雖然我們個頭小，但我們覺得一點(diǎn)也不比大象差。”
老鼠本來還想作長篇演說，但這時從籠子里鉆出了一只貓，打斷了它的雅興。然而就是這只貓讓它明白了：一只老鼠是如何不如一頭象。
北京一年級語文課本篇二
詞語。
1、本冊的雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。
2、近義詞。
十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。
馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。
高興=開心=快活=快樂時刻=時時=時常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜歡=喜愛。
3、反義詞(括號里是學(xué)寫過的字)。
(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。
(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進(jìn)、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。
(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。
1、組詞。
么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(duì)(中隊(duì))間(時間)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)為(因?yàn)?桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(duì)(大隊(duì))像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看見)有(有無)請(請進(jìn))主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)。
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字開花。
如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)。
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)。
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)。
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)。
情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)。
3、量詞填空。
一(孔)石橋一(只)船一(顆)棗一(把)傘。
一(間)書房一(群)羊一(個)人一(頭)牛。
一(條)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鳥。
一(座)房一(個)蘋果一(片)樹葉一(群)鴨子。
一(幅)畫一(束)鮮花一(座)天安門一(艘)軍艦。
一(塊)石頭一(匹)駿馬一(桿)大稱四(根)柱子。
一(口)井一(輛)小車一(塊)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)魚塘一(列)火車一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙灘兩(條)腿。
一(塊)稻田一(面)隊(duì)旗一(場)球賽一(把)銅號。
一(輪)圓月一(處)風(fēng)景一(片)歡笑幾(位)老。
方法一：交叉句背古詩。
一首古詩，媽媽讀第一句，孩子讀第二句，接著媽媽再讀第三句，孩子讀第四句。按照這個順序交叉進(jìn)行，不但增添了孩子讀背的興趣，而且很有效果。還可以兩人比賽誰讀的好，背的快。讀背課文時，也可用這個方法的。
方法二：做動作背古詩詞。
這個方法需要家長先理解下古詩詞內(nèi)容，接著將每句的關(guān)鍵詞形象的“比劃”出來，如果“比劃”的又準(zhǔn)確又生動，孩子會更容易理解，且興趣大增，背的很快的哈!
杜甫的絕句：兩個黃鸝鳴翠柳——一只手伸出二指向一邊;(黃鸝鳴)。
一行白鷺上青天——另一手伸出一指向天空，做飛翔。(白鷺飛)。
窗含西嶺千秋雪——一只手指窗;。
門泊東吳萬里船——另一手指門;。
方法三：畫情景背古詩詞。
將自己理解的古詩詞內(nèi)容畫成畫，也可以在腦海里形成畫面，一想到畫面就很容易將古詩記牢啦?，F(xiàn)在好多少兒古詩的書上也有附帶畫面的，很好。在這里需要提醒的是：對于難理解的古詩詞，家長可先將古詩詞內(nèi)容的理解生動的描述給孩子聽聽，但這講解一定要盡量簡單，要讓孩子自己發(fā)揮想象，因?yàn)?，詩文中的意境美與文字美重在體會!
北京一年級語文課本篇三
通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下9種練習(xí)句式。
(1)、()替/給/幫/為()。
例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。
我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
(2)、()正()呢!
例：__正忙著改作業(yè)呢!
小雞正忙著吃蟲子呢!
我正忙著寫作業(yè)呢!
(3)、()漸漸()。
例：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
小樹漸漸長高了。
(4)、()一邊()一邊()。
例：小鳥一邊飛一邊叫。
他一邊說一邊笑。
爸爸一邊喝水，一邊看書。
媽媽一邊洗手，一邊說話。
老師一邊說，一邊寫。
(5)、“把”字句與“被”字句互改。
()把()。()被()。
例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把門打開了。門被我打開了。
(6)、()那么()，那么()。
例：西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。
我的頭發(fā)那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。
(7)、()已經(jīng)()。
例：我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。
春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
(8)、()像()。
例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
(9)、()十分()。
例：我十分專心地看書。
他十分高興地回家去了。(十分=特別=非常=格外)
北京一年級語文課本篇四
一年級的古詩詞背誦對于孩子來說是比較困難的，所以最好的方法是讓孩子多點(diǎn)誦讀，在誦讀當(dāng)中自然而然就會記住了，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
詠鵝。
唐駱賓王。
鵝，鵝，鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
江南。
漢樂府。
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
憫農(nóng)(其一)。
唐李紳。
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)(其二)。
唐李紳。
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
唐李白。
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，
飛在青云端。
風(fēng)
唐李嶠。
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
憶江南。
白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
春曉。
唐孟浩然。
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
贈汪倫。
唐李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
靜夜思。
唐李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
尋隱者不遇。
唐賈島。
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
池上。
唐白居易。
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
小池。
宋楊萬里。
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
夜宿山寺。
唐李白。
危樓高百尺，
手可摘星辰。
不敢高聲語，
恐驚天上人。
曉出凈慈寺送林子方。
宋楊萬里。
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
詠柳。
唐賀知章。
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出?
二月春風(fēng)似剪刀。
登鸛雀樓。
唐王之渙。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
敕勒歌。
北朝民歌。
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
出塞。
唐王昌齡。
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
芙蓉樓送辛漸。
唐王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
鹿柴。
唐王維。
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
送元二使安西。
唐王維。
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
九月九日憶山東兄弟。
唐王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
1.短文或詩歌,可從開頭逐句延伸背誦。
即背會第一句,背第二句時把的一句帶上,背會第一二句,背第三句時再把第一二句帶上,如此延伸,直到全篇。
2.背誦課文時，先朗讀一遍課文。
標(biāo)出生字生詞;再朗讀一遍課文，理解其主要內(nèi)容、層次和上下句關(guān)系;一句一句背誦，背完這句再背下句，然后連起來背，背完這段，下一段也采取這種方法;等背好整章課文，再讀兩三遍，可鞏固記憶;睡前再背誦一下，隔天早上再背誦一下，就更牢靠了。
3.抓線索背誦法。
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
4.先分句背。
在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
5.如果同學(xué)們記憶課文特別積極。
那么背誦課文就不成問題了，記憶其實(shí)也是比較有樂趣的一件事，同學(xué)們在記憶中可以感受到快樂，另外，為了調(diào)動同學(xué)們背誦課文的積極性，老師還可以準(zhǔn)備一些獎勵，比如一個筆記本，一只筆等等。鼓勵他們繼續(xù)努力。
6.趣味記憶。
這種記憶的方法中的趣味性，嘉定精銳小學(xué)語文輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個游戲，兩個同學(xué)比試一下看誰記得快，或者是一個同學(xué)背上句讓另一個同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。
7.要先了解文章的意思。
可以列一下提綱，把意思給搞明白,將書再完整的半念半背的說出來2遍。這時，你已經(jīng)基本上會背了。
北京一年級語文課本篇五
今天下午，我開心地離開教室，準(zhǔn)備排隊(duì)放學(xué)，可我總是感覺書包輕了一些，好像漏了什么書，由于時間緊迫，我們的隊(duì)伍馬上要出校門了，所以我沒有打開書包檢查。
回到家，我打開書包看看，發(fā)現(xiàn)語文書不翼而飛了，什么!這不可能，我整理書包最謹(jǐn)慎了，六年來，我沒有一樣書丟過，而且語文書這么重要，我都會格外注意的呀!肯定是哪個左右同座給我拿走了，明天我一定要逐一盤查。
第二天早上，我早早地來到了學(xué)校，準(zhǔn)備搜查，沒想到吳天天章樂他們還沒來，于是我先問吳文浩，沒想到吳文浩沒有，接著，我又問章安靜、李文豪，可還是沒有結(jié)果。哎呀!章樂、吳天天兩個家伙怎么還沒來呀!終于，在七點(diǎn)半的時候，他們倆來到了學(xué)校，于是我問他們：“我的語文書丟了，看看在不在你們倆的書包里?！蔽冶疽詾樗麄儌z有希望，沒想到是絕望，嗚!我的語文書啊!你到底在哪里呀!看來最后的可能只有王精國了，可他到現(xiàn)在還沒來，他平時來得比我還要早呀!今天怎么這么慢，終于，在七點(diǎn)四十五的時候，王精國來了，于是我搜了搜他的書包，發(fā)現(xiàn)也沒有，嗚嗚!老天待我不公呀!就在這時，張姝晗對我說：“你的書在我這，這可能是別人的惡作劇!”哈哈!我的語文書終于回到“祖國”的懷抱，看來以后要盯緊書包了!絕對不能允許第二次發(fā)生。
耶!我的語文書失而復(fù)得了!別提我有多開心，回家的時候都是跳的，哈哈。
北京一年級語文課本篇六
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
激趣切入。
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。
識字。
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計(jì)動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)。
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
北京一年級語文課本篇七
有一個小男孩叫劉逸飛，上小學(xué)三年級了。
今天我就給大家介紹一下他吧!
他長著一雙機(jī)靈的小眼睛，透著一股機(jī)靈勁兒，一個塌鼻子上駕著一副小眼鏡。
他還長著一對大耳朵，人們都說這樣的耳朵可以當(dāng)大官。
他還有兩顆大板牙看起來像是兔子的牙齒。
但是他那兩顆大板牙不是用來吃青草的，而是用來吃胡蘿卜絲的。
他非常的喜歡看書。
記得有一次媽媽允許他在睡覺前看幾本好書，他高興的都合不攏嘴了。
所以他早早的上了床，津津有味的看起了書來。
天已經(jīng)很晚了，媽媽進(jìn)來了說：“太晚了，快睡覺吧?！彼磺樵傅姆畔铝藭稍诹吮桓C里，媽媽關(guān)上了燈走了出去但是他的心還是沉浸在書的海洋里。
他輕輕的跳下床打開燈，繼續(xù)看起書來。
就這樣持續(xù)了幾天，他的視力逐漸下降，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了他的秘密。
他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，準(zhǔn)確率高……但是俗話說：金無足赤，人無完人他的缺點(diǎn)也不少，比如：馬馬虎虎，紅領(lǐng)巾經(jīng)常忘記帶，水彩筆也丟了不少。
這還不算什么，上學(xué)期期末考試，語文基礎(chǔ)知識答得一塌糊涂。
就這樣讓他與100分失之交臂。
他就是我，一個陽光帥氣的小男孩，你喜歡我嗎?
我的自畫像【2】。
我有一張稚氣的鵝蛋臉，一雙明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又濃的眉毛和長長的睫毛;一雙大耳朵“矗立”在頭的兩邊“隔山相望”;長的高高瘦瘦，這就是我——徐康。
性別和爸爸一樣，年齡度過了八個國慶節(jié)，我的業(yè)余愛好是游泳和玩電腦游戲。
到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳館游泳。
有一天，我和爸爸比誰游泳的花樣多，我一會兒就游了好幾種花樣。
爸爸也準(zhǔn)備好下水了，沒想到爸爸的花樣更多，一口氣就換了五、六種花樣。
哇!真奇怪，還有能躺在水面上的花樣?爸爸說這叫仰泳。
我是個急性子，不做完一件事絕不做下一件事。
我喜歡玩“洛克王國”游戲，一般一玩游戲不知不覺就是一個多小時。
我很喜歡做比較難的數(shù)學(xué)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)里有很多奧秘，越難就越吸引我去解它。
這就是我，可愛吧!
我的自畫像【3】。
我就是人見人愛，花見花開，車見爆胎，飛機(jī)見了掉下來的——劉楚珂。
我是一個活潑可愛的小女孩，可是爸爸媽媽卻叫我“假小子”。
不用說，我自然很調(diào)皮嘍，凡是男孩能做的，我也能做，做的也差不到哪去。
我愛畫畫、唱歌、跳舞、吹竹笛、彈鋼琴、讀故事書，可以說是，“十八般武藝樣樣精通”，我性格很開朗、很活潑，在家是爸媽的乖女兒;在學(xué)校是老師的“小助手”;在班里我是同學(xué)們的“哈哈豆”;外面我是……我有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，頭發(fā)上常常卡著一個粉色的'小帽子，一條又細(xì)又長的眉毛下鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，一個小鼻子下長了一張能說會道的小嘴。
人人見了都說：“這女孩真漂亮呀!”我聽了后心里驕傲極了。
有一次，我正在家唱一首《大海我的故鄉(xiāng)》，正唱著呢，突然，我的一個音調(diào)唱偏了，可惡的老爸諷刺我說：“呵呵呵，別人唱歌是要錢，你唱歌是要命。”(因?yàn)槲页璞緛砭筒辉趺春寐?，我一聽，非常生氣，就故意把歌唱的音調(diào)不對、聲音粗粗的，非常難聽。
只見爸爸捂住耳朵，表情超痛苦，見此事的我在一旁：哈哈……哈……哈哈哈……哈……。
你們喜歡我嗎?喜歡這個“假小子”嗎?愿意和我做個友好的朋友嗎?
我的自畫像【4】。
看著鏡中的那個女孩，我不禁叫出了聲，這還是我嗎?黑眼圈，大大的眼袋，惺松的睡眼，沒錯，這就是我——愛學(xué)習(xí)的我!
實(shí)際上，我這人，開始學(xué)習(xí)并不努力，看見同學(xué)一個個追上我的腳步，我卻仍會麻木不仁地繼續(xù)向前走，有一次期中考試過后，我真的努力了，同學(xué)們冷落我，欺凌我，這大大打擊了我。
我開始拼命的學(xué)習(xí)，不僅晨讀，晚上還一定要看許久書才罷休，連課間十分鐘也不放過，就待在座位上看書，作業(yè)，就這樣，我的形象才有了如今的改變，唉，再接再厲吧!
偶爾照照鏡子，不禁有些害怕，尤其是晚上，不敢細(xì)看自己的面容。
突然，那些恐怖故事縈繞在我的耳際，若此時有那么一丁點(diǎn)動靜，我便會逃之夭夭。
唉，這便是——膽小的我。
膽小也是我的一大特點(diǎn)。
不敢一個人呆在房間;不敢一個人睡覺;更不敢獨(dú)自夜間出門;不敢……課堂上，我很少主動舉手發(fā)言，當(dāng)老師提問時便會面紅耳赤，支吾半天才能說出答案，不敢一個人排隊(duì)打飯，我甚至不敢去買東西。
我們是刷卡打飯的，還記得第一次排隊(duì)打飯時，我什么都學(xué)著別人，但心卻很是緊張，手心中滿是汗，終于輪到了自己，卻不知將卡放在哪，東摸西找，后邊的同學(xué)不耐煩了，直接抓住我的手按在刷卡口，頓時，我的臉紅到了脖子間，端著飯走了。
膽小啊，你害得我失了多大顏面!
如今，鏡中的女孩慢慢長大了，身材高條，雖仍有些黑眼圈和眼袋，我也不太在意了，因?yàn)槲艺娴拈L大了，也不再那么害怕膽小了，學(xué)習(xí)也將更加努力，為自己的理想而奮斗!
我的自畫像【5】。
我是支婷穎，你們知道我在哪讀書嗎?猜不到吧，我在油城小學(xué)三年級二班讀書。
性格內(nèi)向的我，可有喜歡看書和讀書一面哦。
因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)是一件快樂的事。
有一天，我在教室讀書，不一會兒，上課了，同學(xué)們坐好，老師走來叫同學(xué)們拿出語文課本，翻開課本第三頁《植物媽媽真有辦法》，這篇課文，老師叫我們一起讀書了，同學(xué)們書聲瑯瑯地讀起來，我心里想：如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書，就會有好的成績。
然后，我就更專心地讀起書來了。
下課了，我還在自己的座位看書，同學(xué)們都去玩了，我在教室里繼續(xù)看書，同學(xué)走到我旁邊，我都不看她們，更加專心的看書和讀書。
有一只小蜜蜂在我頭上飛，我也不理，我還是專心致志地讀課本里的《植物媽媽真有辦法》這篇課文，一段一段的讀，還做起筆記。
我心里想：讀書是多么快樂啊!
同學(xué)們，你終于了解我吧，我喜歡和愛學(xué)習(xí)的人交朋友。
北京一年級語文課本篇八
1、讀一讀，連一連。
2、讀一讀，寫一寫，看誰寫得工整。
3、讀一讀，組成詞語寫下來。
所(所以) 所( ) 惜（ ） 惜（ ）
晴( ) 晴( ) 閉（ ）閉（ ）
4、把《所見》《小池》背給同學(xué)聽。
《小池》中寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蘭蘭說，她很喜歡由蜻蜓、荷花構(gòu)成的畫面，尤其喜歡小荷上的蜻蜓。她對蜻蜓了解得很多，下面就是她推薦的閱讀材料，希望你喜歡。因?yàn)橄旅娴牟牧仙州^多，她建議讓爸爸或媽媽讀給你聽。
蜻蜓為什么要點(diǎn)水？
蜻蜓身體瘦長，在空中飛翔時既輕盈又靈巧，就像是一架迷你小飛機(jī)。夏日，蜻蜓經(jīng)常嬉戲于靠近水面的空中，人們把這種優(yōu)美的姿勢稱之為蜻蜓點(diǎn)水。蜻蜓點(diǎn)水是在喝水嗎？不是，那是它們在往水中產(chǎn)卵呢！
蜻蜓有多少只眼睛？
蜻蜓的兩只復(fù)眼非常大，占據(jù)了頭部的大部分。它的每只復(fù)眼由1—2.8萬只小眼睛組成，這些小眼睛的數(shù)量大約是其他昆蟲的`10倍。大多數(shù)昆蟲都是高度近視，但是蜻蜓是屬于視力較好的，能夠看到五六米遠(yuǎn)的物體。
蜻蜓為什么比其他昆蟲飛得快？
在蜻蜓的背部，有能夠使蜻蜓翅膀不斷拍打的強(qiáng)有力的肌肉。大多數(shù)昆蟲的翅膀都是前后一起同時上下運(yùn)動，蜻蜓卻不一樣，前一對翅膀是稍向上方拍動，后一對翅膀是稍向下方拍動，這有利于它飛行。
哪種蜻蜓生命最短？
在蜻蜓中，有一類叫蜉蝣的。蜉蝣的幼蟲生活在水中，大約有1--6年。成蟲有兩對翅膀，尾部有絲狀物，它的壽命很短，最多的能活一個星期，大多數(shù)只能活幾個小時。
1、讀了上面的介紹你知道了什么？
_____________________________________
2、關(guān)于蜻蜓你還知道什么？請和同學(xué)交流。
北京一年級語文課本篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”
4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
一、游戲引入。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認(rèn)識的？表揚(yáng)課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴(kuò)展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
北京一年級語文課本篇十
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
第二單元：位置。
1、認(rèn)識上、下。
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識前、后。
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認(rèn)識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
數(shù)的認(rèn)識。
1、正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小。
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫0——20各數(shù)。
4、能說出個位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進(jìn)制。
5、認(rèn)識符號“=”“”“”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
數(shù)的運(yùn)算。
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計(jì)算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、比較熟練地計(jì)算(口算)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
4、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
第一單元。
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。
北京一年級語文課本篇十一
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間。）。
（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡要了解相聲的特點(diǎn)。
（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的，其實(shí)還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱）。
（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細(xì)讀感悟，獲得啟示。
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。
（1）說話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號叫耗子?！?/p>
（2）明知故說。
“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?/p>
（3）沒話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會?！?/p>
（4）廢話連篇。
“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”
4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
四、學(xué)中尋樂，表演相聲。
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
3、指名上臺表演，進(jìn)行集體評價。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
北京一年級語文課本篇十二
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。那么小學(xué)一年級語文課堂都有哪些隨筆呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)一年級語文課堂，希望你喜歡。
一年級孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級的課堂紀(jì)律。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜。
謎語。
小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子砸筆盒大呼小叫拍手離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“123”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“12”生：“安靜”“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查。
字典。
學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維“玩”出價值。如“闖”字的識字有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了?！薄安皇沁@是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說：“這是“門”跟門有關(guān)系就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成“小報”;在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
北京一年級語文課本篇十三
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。
2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
教學(xué)步驟。
談到中國的現(xiàn)代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學(xué)新課。
（一）、整體感知。
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
（二）、師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。
作者通過選取“背影”角度來表達(dá)“父愛”主題。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的'背影；
第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）。
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?。
板書：沉重。
作者接著又描寫了父親走路的姿勢。用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）。
你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？
（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚。
作者又寫了什么？
（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運(yùn)用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力。
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）。
（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。?/p>
（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 备赣H為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）。
（3）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！
（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）。
（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊！”
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，這就是偉大的父愛！
三、總結(jié)。
文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。
北京一年級語文課本篇十四
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):。
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的`感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。
北京一年級語文課本篇十五
教師談話。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
北京一年級語文課本篇十六
我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說:“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋?！辈灰粫?，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
大海睡了。
《大?！方虒W(xué)反思。
《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
在朗讀指導(dǎo)中，也有遺憾之處。學(xué)生沒有很好地讀出課文的意韻。問題可能出在我沒有真正地把學(xué)生帶入情境，即使反復(fù)引導(dǎo)，仍未達(dá)到好的效果。另外，孩子本身對文字接觸也剛起步，還需要多讀、多聽、多感悟。還有我忽視了個別學(xué)習(xí)薄弱孩子的體驗(yàn)體會，在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的關(guān)注孩子的“學(xué)”。
烏鴉喝水。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、能用“漸漸”說話。
過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學(xué)資源。
1.教師自制的生詞卡片;。
2.教師自制的多媒體課件;。
3.烏鴉喝水的圖片;。
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。
二、問題引領(lǐng)，感悟課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)。
(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?
(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。
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