杜郎口培訓心得體會大全(17篇)

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杜郎口培訓心得體會大全(17篇)
時間:2023-11-08 00:05:13     小編:LZ文人

心得體會是在工作學習、生活等方面,通過自己的親身經(jīng)歷和感受,對所學所悟進行總結和歸納的一種表達方式,它能夠幫助我們更好地思考和認識自己,發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法。寫心得體會時,要有自己的獨特見解與思考,并注重與實際情況的聯(lián)系。下面是從各行各業(yè)的人中收集的心得體會,或許能夠給您一些不同的視角和思考。

杜郎口培訓心得體會篇一

____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日,關于杜郎口中學的討論一直末見降溫,前往杜郎口中學取經(jīng)的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處?到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示?我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。

回首杜郎口,給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化,課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映,臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪,地上、課桌上、板凳上擠成一團,聚精會神,津津有味,課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本,關愛生命,學生自主學習,維系良好教育生態(tài)的教改之路,心靈相約,與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。

回味杜郎口課堂教學,讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質是把人的社會性減到最低限度,通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果,無為只是表象,它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上,充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中,把教師的主導力量化為無形的、無為的方式,淡出前臺的演出,把舞臺還給學生,自己則從旁進行指導。

這樣,學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn),提高了學生的自主性,從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽,就越是能為教育的對象所接受,就越能轉化成教育對象自己的內心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。

教師臺上講學生臺下聽,老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中,是多么的順理成章,天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下,我們都被體制化了,學生做了小草,默默無聞的小草,一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀,更是小草的悲劇。我想,只要我們每一位教師心里都裝著素質教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來,不怕改革帶來的陣痛,下定決心,堅持不懈,我們就能真正走進素質教育的核心,走進學生的內心。

再回首,無為課堂教學能成功開展,與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是:相信學生,依靠學生,發(fā)展學生。課堂教學模式是:三三六式(前三為立體式、大容量、快節(jié)湊;后三分為三大課型:預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即:預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評)。不論語文、數(shù)學、英語課,他們的模式都是一樣的,這樣的課堂真正成了學生的天下,把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致,真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結如下:

學生的自主意識強。

預習課上,教師提供一份預習試卷,包括學習目標,學習內容,及梯度訓練題,這是教師的引導作用,對學生的自學,教師先做出規(guī)劃,這樣,學生在自學過程中,不盲目,自學任務明確,自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位,學生自主學習,自主探索,自主發(fā)展。學生自學方法得當,一般程序是,先看課本,熟悉基礎知識,不懂得可以查閱手頭的點撥書,或問老師,或問同學,學生很會利用身邊的學習資源。通過看書,明確基礎知識后,再通過梯度訓練加以鞏固。

杜郎口培訓心得體會篇二

杜郎口模式是當今社會上備受推崇的一種商業(yè)模式,它以開放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標志,成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人,深深感受到了杜郎口模式對于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面,我將分享一下我對于杜郎口模式的心得體會。

杜郎口模式是一種開放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費者聯(lián)系起來,而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來,共同謀求一種市場發(fā)展。這種模式帶來了很多好處。一方面,它可以提高企業(yè)的效益和競爭力,另一方面,它可以讓消費者獲得更好的服務和產品。因此,在杜郎口模式下,企業(yè)和消費者都能獲得更多的好處,這也是它能夠在商業(yè)市場上保持強勢的原因。

在我看來,杜郎口模式的優(yōu)勢主要有以下三點。首先,杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本,提升效率。因為多個企業(yè)在一起協(xié)作,可以共享資源和技術,進而減少浪費,增加效率。其次,杜郎口模式提供了更加豐富的服務和產品,讓消費者的選擇變得更加多樣化。最后,杜郎口模式可以促進企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新,以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會。

在我實踐杜郎口模式的過程中,我認為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對方的價值觀和思想,在遇到困難時要信任彼此,并積極地尋求解決方案。只有這樣,企業(yè)才能真正合作愉快,做到平等互利,達到共同繁榮的目標。

第五段:總結。

總的來說,杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式,它帶來了很多好處,讓企業(yè)和消費者都能獲得更多的價值。如果能夠正確地運用這種模式,就能夠在商業(yè)市場中占有一席之地,實現(xiàn)共同繁榮。因此,盡管在實踐中可能會遇到各種困難,但只要堅信杜郎口模式的價值,全力以赴,相信一定能夠獲得成功。

杜郎口培訓心得體會篇三

作為中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式,杜郎口技已經(jīng)流傳了數(shù)百年。在這個時代,杜郎口技依然在保持其獨特魅力的同時,也借助現(xiàn)代科技實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結合。在這篇文章中,我將分享我對于杜郎口技的心得體會。

第二段:杜郎口技的起源與特點。

杜郎口技起源于中國南京,是一種含蓄而又深刻的藝術形式。它通過表演者的口技和動作來表達情感和傳遞信息。杜郎口技注重運用咬字咬韻的技巧,以及肢體語言的表達,使得觀眾在觀看表演的同時也能感受到其中蘊含的意蘊。與其他形式的語言藝術相比,杜郎口技具有獨特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。

第三段:杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。

隨著時代的發(fā)展,杜郎口技并沒有被遺忘,反而在新的舞臺上獲得了新的發(fā)展。通過結合現(xiàn)代科技,如音響設備和燈光效果,杜郎口技得以在更大的舞臺上展示。同時,一些表演者也借助社交媒體和網(wǎng)絡平臺,將杜郎口技推向全國乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術形式,并幫助杜郎口技更好地傳承下去。

第四段:我對杜郎口技的認識與感受。

作為一個觀眾,我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時,我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈,使得整個舞臺充滿了生命力。而我作為觀眾,也常常被他們的精彩演繹所打動,感受到自己與這個世界的聯(lián)系。此外,杜郎口技所傳遞的價值觀和文化內涵,也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。

第五段:對未來的展望與期待。

作為一種傳統(tǒng)藝術形式,杜郎口技應該得到更多的保護和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中,通過自己的表演和傳播,為這一獨特的藝術形式注入新的活力。同時,我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新,讓杜郎口技更好地適應現(xiàn)代社會的需求,吸引更多的年輕人關注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時,杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。

總結:

通過對于杜郎口技的學習和觀看,我對這種傳統(tǒng)藝術形式有了更深刻的認識和感受。我相信,只要我們能夠繼續(xù)保護和傳承這一獨特的藝術形式,杜郎口技將會在未來繼續(xù)閃耀光芒,并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動?,F(xiàn)在,就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧!

杜郎口培訓心得體會篇四

近段時間我們學校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學習模式”的語文教學視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學習模式,它有課堂自主學習三特點:立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學習三模塊:預習、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié):預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評?!叭弊灾鲗W習模式的`前三為該模式的三個特點,“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是:教學目標任務是新課程要求的三維模式,將學習任務分配給每個學生,每個小組來完成,充分調動每個學生的主體性,發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會有不同層次,不同角度的思考與交流,所謂大容量就是:以教材為基礎,拓展,演繹,提升,通過各種活動形式展現(xiàn),辯論,小品,繪畫等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時間內,緊扣學習時間和任務。通過周密安排和師生互動,達到預期的效果。

我們觀看的是一節(jié)語文課的教學,剛開始觀看的時候覺得課堂鬧哄哄的,怎么能學得了知識呢?后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學習,反而使學生的學習熱情高漲,每個同學都聚精會神的聽,完全進入狀態(tài),而這也是能達到教學最佳效果的最重要的前提。提高了學生對學科的熱愛,同時拓展了知識面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。

對于我們這些年輕的老師來說杜郎口的“三三六”教學模式就是一種新的嘗試,想要改革,就是在原本的教學模式下最大限度下激發(fā)學生的自主學習潛能,使學生能意識到學習是自己的事。達到教育的目的。當然每個教育的方法不是十全十美,所以我們要在能提高教學環(huán)節(jié)的效率基礎上發(fā)揮學生自主學習的能力。

杜郎口培訓心得體會篇五

11月13日早晨,我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園,穿過教學樓的長廊,感受著學校濃濃的學習氛圍,通過一上午聽課,實地觀看,我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺,他們的學生已經(jīng)真正成為了自立,自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法:

體會一,時時處處以人為本的學生觀:一切為了學生的發(fā)展,一切適應學生的發(fā)展,一切促進學生的發(fā)展。

體會之二,教師把自己融入到學生中去,不再是高高在上的師道尊嚴者,用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。

在他們的課堂上,沒有講臺,沒有權威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”,為學生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

體會之三:老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式,杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問,就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習:一是落實到位,二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測,而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。

再說說“相信學生”如把課堂還給學生,多讓學生自學,讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同,但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學生的學,可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題,結合我校的教學,如何發(fā)揮有限的時間,提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好,自學指導呢?小組合作,老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵,學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。

杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時,心里不免躍躍欲試,于是產生了一系列的問題,在與他們老師座談時進行了交流:

2、教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性,二是學生紀律。學生為主體的課堂,首先要調動學生的積極性,初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題,可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象,可通過老師、班主任的教育,年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。

3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下,相對好開展,容易調動學生的積極性,然后逐漸推展到各種課型。

4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外,又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標,學生自學討論,教師點撥;展示課則是以解題為載體,展示自己對知識的理解,以規(guī)范步驟,拓寬思維和提升能力。他們強調,沒有預習的課不能上,預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定,可一節(jié)、可半節(jié),但一定得預習充分。

(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗,面對高一年級的學生,我感覺最先解決的問題是:

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學,有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差,自制力也不好?,F(xiàn)在進行的合作學習,但合作的意識并不明確,這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書,學會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試。

1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵,多表揚,小的物質獎勵)。

2、現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫,但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法,養(yǎng)成一個好的學習習慣。

3、鼓勵學生互幫互助,合作學習。

4、自主學習,能有自己的想法,能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話,結束我的發(fā)言。把課堂還給學生,并不意味著簡單的“領地轉讓”,也不意味著教師無所作為,而且向教師提出更高的要求,學生畢竟是學生,他們還小,在各方面還很稚嫩,發(fā)揮學生的主體作用,絕對離不開教師的主導作用。

杜郎口培訓心得體會篇六

自從2017年以來,作為一名年過花甲的創(chuàng)業(yè)者,我一直在探索著如何在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,讓我的企業(yè)更好地立足于市場。直到我遇到了杜郎口模式,才讓我找到了一條切實可行的道路。通過這種模式,我的企業(yè)在經(jīng)過了短短兩年的時間之后,已經(jīng)成為了同行業(yè)中的佼佼者,不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會。

杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式,名字來源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn),是我們國家著名的旅游風景區(qū)。但是我從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn),這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實際效果而非華麗外表的經(jīng)營管理模式,尤其適用于互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)。

該模式的核心理念是注重“利潤博弈”的營銷策略。它重視的是業(yè)績的發(fā)展,通過不斷的實踐和產品優(yōu)化來提高業(yè)績。同時,注重“反思合作”,追求合作共贏。通過共同拓展市場,實現(xiàn)各自利益最大化。無論是制定合理的產品方案,還是給出實際的營銷價格,都要關注細節(jié)和營銷策略的運用。

在運用杜郎口模式時,我們首先要尋找到一個適合我們企業(yè)的定位。我們的目標是拓展市場,這種定位應該是針對目標客戶的。然后就是在市場上的營銷策略。我們需要強勢地占領市場,使競對無法和我們競爭。在營銷策略方面,我們要盡量避免價格戰(zhàn),因為價格戰(zhàn)在很大程度上只會損害市場利潤。而是通過差異化策略來賺取市場份額。

在運用杜郎口模式時,與供應商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求,并在市場上與供應商合作對接,共同實現(xiàn)市場的拓展。同時也要避免單一采購商和單一供應商的風險。

杜郎口模式最大的優(yōu)勢就是能夠快速地打入市場,實現(xiàn)快速增長。通過創(chuàng)新實踐和營銷策略的不斷優(yōu)化,我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時,該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動,充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢。

第五段:結語。

杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經(jīng)成為了一個非常實用的概念。通過發(fā)掘我們企業(yè)自身的價值和優(yōu)勢,在實現(xiàn)“雙贏”合作的基礎上,實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個不斷變化且高度競爭的市場環(huán)境下,我們需要與時俱進,不斷思考和創(chuàng)新,才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。

杜郎口培訓心得體會篇七

杜郎口匯報課是一門以口頭匯報為主的課程,重點訓練學生的口才和表達能力。在這門課上,我收獲頗多,不僅學會了如何做好口頭匯報,還提升了自信心和應變能力。下面將從四個方面,總結我的學習體會。

首先,杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的思維能力和觀察力。在課堂上,老師會給出一些有趣的題目,要求學生進行分析和思考后進行表達。這種訓練總結讓我學會了更加全面地思考問題,提高了我的觀察力。在現(xiàn)實生活中,這種思維能力和觀察力會對我有著很大的幫助,不論是在求職面試中還是在解決問題的過程中,都能夠更好地分析和處理問題。

其次,杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言技巧。通過參與這門課程,我逐漸提高了自己的表達能力,能夠更加清晰、有條理地表達自己的觀點。同時,老師還會糾正我們的語言錯誤,教給我們一些常用的語言技巧。這對我來說是非常有益的,因為在日常生活和工作中,良好的口頭表達能力是很重要的,可以更好地與他人溝通和交流。

第三,杜郎口匯報課培養(yǎng)了我在公眾場合的自信心。在這門課上,我們不僅要面對全班同學的表達,還要面對老師和其他人的評價。起初,我對于站在舞臺上進行口頭匯報感到膽怯,但是隨著時間的推移,我越來越自信了。這門課程鍛煉了我的心理承受能力,讓我敢于面對挑戰(zhàn),不再害怕公眾場合的表達。

最后,杜郎口匯報課提高了我的應變能力。在匯報過程中,有時會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,需要即興應對。這個時候,我們需要靈活運用所學的技巧和知識,做出合理的回應。通過這樣的訓練,我學會了如何應對突發(fā)情況,如何保持冷靜和應變能力,使我在面對各種挑戰(zhàn)時更加從容自信。

總之,杜郎口匯報課給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和訓練機會。我在這門課上提升了自己的思維能力、觀察力、表達能力和應變能力。這些技能在我今后的學習和工作中都將起到重要作用。無論是參加學術交流、進行演講,還是解決實際問題,這些經(jīng)驗和能力都能夠使我更加出色地完成自己的任務。通過這門課程的學習,我相信我已經(jīng)打下了堅實的基礎,并且將繼續(xù)努力提高自己的口才和表達能力。

杜郎口培訓心得體會篇八

2010年10月30日—11月4日,縣教育局組織全縣初中學校校長到山東杜郎口中學參觀學習。在兩天的觀摩學習中,本人完整聽課3節(jié),瀏覽課堂教學12節(jié),聽報告2場,做了大量的課堂實錄。杜郎口中學和諧整潔的校園、科學嚴謹?shù)墓芾怼⒒疃粊y的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學模式,給我留下了深刻的印象。六個亮點:

校園墻上掛滿了校長、教師和學生的格言:“以人為本,關注生命”、“我成長,我快樂”、“課堂小天地,生活大舞臺”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時抬頭看看天,你可知道那彩虹是風雨的結晶”——這一切多么具有人性化。

每一個學生每科都有一本糾錯本,專門記錄易錯題學生的預習筆記卻格外扎實。

每天早上,門廳集合,領導總結前一天工作,教師反思自己的教學工作,大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題。反思會上,教師搶著檢討自己,搶著邀請領導聽自己的課。點評會切中要害,分清等次,并在黑板上公布。

預習、展示直至解題反饋,學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補充等等,學生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內心感受和認識就很深刻。我想,放手讓學生表現(xiàn),也就是杜郎口中學敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學生的主動學習將會成為習慣,學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

與我們平時的分組學習不同的是,杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人或八人一組,從預習到展示再到反饋,小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此,它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想,這種合作學習方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。

五點體會:

一、學習杜郎口模式的本質。學習杜郎口中學的經(jīng)驗,更多的是學習他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度,不能停留在他的形式,而要注意他的本質,要注重學習探求他們在厚重的學校文化背景下的為師之道,為生之道,治學之道。即學他的“自主”的“神”,真正做到“預習展示——反饋”。

二、徹底轉變觀念,吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流,學習杜郎口中學領導的不達目的不罷休的執(zhí)著追求精神,學習杜郎口中學教師勇于改革、敬業(yè)奉獻精神,學習杜郎口中學學生自主、自信的求學精神。學習他們實事求是,持之以恒,吃苦耐勞,以苦為樂的心理品質。

三、重視校本教研,加強業(yè)務培訓。杜郎口中學的功夫在課下。開放課堂對教師是一個考驗,課堂還給學生后,對教師的要求更高了。課堂上預設少了,生成的東西多了,學生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題,教師可能難以駕馭,這就需要教師不斷充電,方能勝任教學工作。因此,要充分發(fā)揮學科領導及骨干教師的引領作用。

四、加強校園文化建設,營造校園文化氛圍,打造校園文化品牌,使校園真正成為學生展示自己,張揚個性,快樂成長的精神家園。

五、向杜郎口中學學習,一要堅定不移的樹立“以人為本、關注生命”的教育理念。二要認真理解、深刻領悟“三三六”自主教學模式。三要發(fā)揚敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神,腳踏實地,求真務實,堅持不懈,探索出適合本校實際的課改路子。

杜郎口中學學生自主合作學習的能力非常強,他們的學習習慣、學習能力的培養(yǎng)并非一日之功,是經(jīng)過教師有計劃、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而,我們不能急于求成,要有長遠的計劃,借鑒符合我們教學實際的成功經(jīng)驗,擯棄那些與我們實際脫節(jié)的做法,制定實施方案。在實施過程中,我們不能要求學生一開始就達到杜郎口那種效果,要循序漸進,從基礎抓起,從一點一滴做起,從簡單的開始,做到有計劃、有步驟的訓練,逐步實現(xiàn)預期目標。

杜郎口培訓心得體會篇九

近日,我參與了由杜郎酒業(yè)舉辦的口匯報課,這是一場精彩絕倫的體驗。在這次課程中,我不僅學到了有關口才和表達技巧的知識,還深刻體會到了溝通和演講的重要性。在此,我愿意與大家分享一下我對這次課程的心得體會。

杜郎酒業(yè)作為一家知名的酒品牌,一直以來都注重培養(yǎng)員工的溝通能力和表達技巧。為了提高員工在公眾場合的口才,杜郎酒業(yè)特別舉辦了這次口匯報課。課程的目標是讓員工能夠準確、流利地向大眾傳達關于杜郎酒的信息,并且能夠在考驗人的壓力下仍能保持清晰的思路和自信的表達。

第二段:課程內容及收獲。

這次口匯報課的內容非常豐富和實用。我們學習了如何制定清晰的口頭報告結構,如何用簡潔有力的語言讓觀眾容易理解我們的意思,以及如何運用肢體語言和聲音來增強表達的效果。這些知識和技巧在我們之后的實踐中起到了很大的作用。通過不斷的練習和演講,我逐漸掌握了如何提煉和組織信息,并且能夠從容地在觀眾面前表達出來。這對我以后的工作和生活都非常有幫助。

第三段:溝通的重要性。

這次課程讓我更加深刻地認識到了溝通在我們日常生活和工作中的重要性。無論是與同事合作,還是與客戶溝通,我們都需要清晰地表達并準確地理解對方的意思。只有通過有效的溝通,我們才能夠更好地完成工作任務,解決問題并建立良好的人際關系。因此,我會在以后的工作中更加注重溝通的技巧和方法,力求與他人建立更好的溝通橋梁。

第四段:演講的意義與價值。

在這次課程中,我不僅學到了溝通的重要性,也深刻體會到了演講的意義與價值。演講能夠提高自己的表達能力和自信心,讓自己更加深入地思考和理解問題。此外,演講也是一個展示自己才華和能力的機會,能夠讓更多人了解和認可自己。正是因為如此,我將會更加積極地參與演講活動,并努力提高自己的演講技巧。

第五段:實踐的重要性。

最后,我認為課堂上學到的知識和技巧只是一個起點,真正將其轉化為個人優(yōu)勢需要在實踐中不斷磨礪。只有通過不斷地實踐和練習,我們才能真正掌握這些技巧,并在實際應用中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。因此,我會在以后的工作和生活中不斷鍛煉自己的口才和演講能力,爭取成為一個出色的溝通者和演講者。

總結:杜郎口匯報課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過這次課程,我不僅學到了有關溝通和演講的知識和技巧,同時也深刻認識到了溝通的重要性和演講的意義。我相信,通過不斷的實踐和磨礪,我會在溝通和演講方面不斷進步,成為一個更加優(yōu)秀的自己。

杜郎口培訓心得體會篇十

杜郎口匯報課是一門培養(yǎng)演講能力和溝通技能的課程,通過課堂上的實踐與鍛煉,學生可以提高自己的口頭表達能力和思辨能力。在參加這門課程的過程中,我深受啟發(fā)和影響。通過整個學期的學習和實踐,我收獲了很多,不僅鍛煉了自己的表達能力,也提高了自己思考問題和解決問題的能力。

首先,在杜郎口匯報課上,我學到了如何規(guī)劃和組織自己的思路。在進行演講之前,我們需要對話題進行梳理和歸納,從整體上把握住主題思想。為了讓演講更加連貫,我學會了使用銜接詞和過渡詞,使得不同段落之間的銜接更加順暢。同時,抓住觀眾的注意力也是一門技巧。通過在演講中使用一些短小有力的語言表達,我可以更好地吸引聽眾的注意,并留下深刻的印象。

其次,杜郎口匯報課也讓我學會了如何選擇和使用合適的語言表達方式。在演講的過程中,詞匯和句型的選擇非常重要。通過課堂上老師的指導和提供的語言素材,我學到了如何運用形象的比喻、生動的描寫和感人的故事來加強自己的表達效果。同時,語言的流利和準確也是一個關鍵點。通過多次的練習和反復的修改,我的語言表達能力和流利度有了明顯的提高。

第三,杜郎口匯報課也加強了我的批判思維和邏輯思維能力。在進行演講之前,我們需要對話題進行充分的研究和思考。通過查找資料、閱讀論文和觀看相關視頻,我學會了如何收集、整理和分析信息,并運用到自己的演講中。同時,杜郎課的小組討論和互動交流也是一個很好的鍛煉機會。在小組中,我們需要回答其他同學的提問、提出自己的觀點以及評價其他同學的演講。這些互動不僅提高了自己的批判性思維和邏輯思維能力,也加強了自己的團隊合作能力。

第四,杜郎口匯報課還讓我學會了如何應對緊張和壓力。在開始這門課程時,我對自己的表達能力缺乏信心,面對大家的評價和審視,我感到了很大的緊張和壓力。然而,通過多次練習和實踐,我漸漸適應了這種環(huán)境,并學會了如何控制自己的情緒?,F(xiàn)在,我已經(jīng)可以相對冷靜地面對演講,能夠更好地展示自己的能力和想法。

最后,杜郎口匯報課給我提供了一個展示自己的機會。在課堂上,我可以充分地表達自己的觀點,分享自己的經(jīng)驗和感悟。這不僅讓我更加自信,也讓我更加清楚地認識到自己的不足和提升空間。通過演講的實踐,我也獲得了一些正反饋和鼓勵,這對我來說是一種激勵和動力,讓我更加努力地提高自己的口頭表達能力。

總而言之,杜郎口匯報課是一門非常實用和有趣的課程。通過這門課程的學習,我不僅提高了自己的演講能力和思辨能力,也培養(yǎng)了自己的批判性思維和團隊合作能力。在未來的學習和工作中,我相信這些技巧和能力都會對我起到很大的幫助。我將繼續(xù)努力,不斷進步,成為一個更好的溝通者和演講者。

杜郎口培訓心得體會篇十一

當司機停下車說:“杜郎口中學到了?!钡臅r候,我迫不及待的跑下了車?!岸爬煽谥袑W”五個大字展現(xiàn)在我的眼前,再望校園里一看,三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本,關注生命?!钡闹虚g樓最為引人注目?!耙匀藶楸荆P注生命”這應該就是杜郎口中學的教學指導思想吧,我不禁思考到。

那它的課堂是什么樣的呢?我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學的教學樓。還沒進入教室,我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們:“你們這是上什么課呀?”他們說:“歷史反饋課。”說完繼續(xù)投入到表演當中。我又走進教室,眼前的一幕讓我大吃一驚:教室的學生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學生們表演,讓他們身臨其境,從而達到更深刻得體會歷史的目的,讓學生在“動”中學。我不禁釋然,原來如此。

我又聽了好幾節(jié)課,如地理,數(shù)學,語文等課。盡管科目不同,但整個課堂都是學生在主宰著,而不是老師一直在滿堂灌輸知識,比如地理在上復習課時處理《新課標互動同步》這本書時,老師先分給小組任務。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入,每個人都在說。討論完之后,哪個小組有疑問的舉手提問。學生提問完問題之后,老師不急于給他們解答,而是讓班里會解答的同學解答。同學們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個別問題全班同學都不會的時候,老師才給他們解答。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩,學生因自主而發(fā)展?!?/p>

由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學,盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學中,我們教師應積極調動學生的學習興趣,讓學生大膽地講,大膽地說,讓學生積極地參與到學習當中,在“動”中學。正如同杜郎口中學校園中的標語一樣:“學會學習最重要的是學會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題,任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的,沒有問題就不可能創(chuàng)造。”我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識,更重要的是教會學生如何學習,只有這樣,才能實現(xiàn)我們新課改的目的!

杜郎口培訓心得體會篇十二

人們常說“老大難,老大難”,但通過對杜郎口中學一周時間的參觀學習,我充分理解了,一個問題如果“老大”動真格的了,那就什么問題都不難。就像中國的改革開放一樣,任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡,敢把皇帝拉下馬”的精神,用杜郎口中學崔其升校長自己的一句話來說“教學改革,成于老師,敗于校長”。

1、崔其升校長認為:領導應該做樣本,做模范,這樣老師才能信服于你,才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室,他每天除了接待上級領導,做報告之外,就是在教室聽課,他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié)。他認為,校長除了要做行政方面的領導外,更要做學科方面的領導者,只有中專文憑的他卻可以同時擔當5個主學科的教學工作。

2、崔其升校長認為:領導應該是真正將老師的利益放到首位,這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金,一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師,是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學地處鄉(xiāng)下,如果老師的孩子要到縣城上幼兒園,學校為其提供全部的學費。如果老師買小車,學校將為其報銷三萬元。

3、崔其升校長感覺:自己把單位看做命,把工作職位看得比親人還親。5月13號“全國基礎教育論壇”在杜郎口中學舉行,上午他做了1個小時報告,接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評,再接著馬上召開上課老師的總結會,緊接著參加1點鐘的學生的精采展示匯報,之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪,再到下午五點與部分老師的見面會時,還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓在床,自己每天還要扎兩針胰島素,但是我在五天的學習中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的,學校的所有老師也是都中午不休息。

4、校長對教職員工有絕對的人事權。凡是不認同其教學模的教職工,校長隨時可以將該老師的人事關系退回教育局,再安排到其它鄉(xiāng)村小學。杜郎口中學共有老師五十多人,近三年流動人數(shù)有二十多人,流動性超過了一半。

1、每周六下午,全體老師都要參加教學業(yè)務論壇。每位教師都要登臺演講,談體會、說感受、講心德等等。

2、學科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本,并給出文字性的評定,將結果寫在小黑板上,放在在指定位置進行公示。再將量化評價分記入每周的獎勵中。

3、每天,每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定,將每天的評價結果用電子屏幕進行公示。每周一升旗儀式由學生將最后結果進行公布,評出一、二、三等,當場給與現(xiàn)金200、100、50元的獎勵。

5、每天早讀和午讀時間,同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學反思活動,由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價,每個上課老師要總結自己課堂中存在的問題,學生出現(xiàn)的問題,經(jīng)驗,心得等(分語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜備課組)。

8、加強結對子工作,對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價。

9、老師中午都不休息的,要不在參加各種活動,要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學科老師、班主任、中層領導、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關的報告,并將此做為課表一樣固定安排下來。(我分別聽了校長、中層、和班主任的報告,發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強,以班主任為例,兩個小時的報告,思路非常清晰,沒有一句重復的)。

10、老師擔任對外公開課有1000元的獎勵,但同時也有嚴格的要求。

1、教室沒有講臺,教室三面和走廊外面都全是黑板,每個學生都有自己固定的黑板。

2、學生沒有專門的作業(yè)本,所有的作業(yè)都是課堂上解決,寫到自己的黑板上,小組內的兩成員相互評改,老師巡視。學生的板寫非常工整,一排看過去就如一個人的字跡一樣。

3、學生上教室前面展示的愿意非常的強,根本不需要老師的提醒和督促,每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。

4、學校對學生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓。另外還要求學生不得使用口頭語,一句話不得重復,不得斷句等等。

5、所有、各類大大小小的活動都是由學生主持,學生的主持能力非常強,隨便一個跑出來都是落落大方,胸有成竹的。

6、學生對外來聽課的老師都當不存在一樣,也不會打招呼,因為每天都會有幾十上百的參觀者。但是他們的素質卻是很高,表現(xiàn)在,隨時整個校園沒有一片垃圾,教室內沒有一個粉筆頭,教室內也沒有專門的雜物間,沒有清潔工具和垃圾桶等,每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學校的理念“一切從點滴做起”有關。

7、全校所有女生只有一個頭式,就是學生頭。

8、三個舞蹈課間操后沒有老師和領導的各種講話和的要求,取而代之的是學生的英語口語展示(英語故事),幾個學生的新聞簡播,歷史上的今天等,總之把一切都交給學生。

9、對學生沒有評價,學生在課堂上的榮譽感,會讓其產生自豪感,打動、激動、感動是學生展示動力的源泉。學校的理念是:知識的東西是排在學生能力的后的參觀的人數(shù)已達100萬,但是真正學成功的不到10%,很多人到課堂上參觀,要各種各樣的資料等,但他們就是學不成,因原是什么呢?是因為他們沒有學到杜郎口中學的‘精神’,杜郎口中學的‘精神’就是:課堂上不能讓一位學生坐充當旁觀者,都必須一個不少的跑到黑板上來”

杜郎口培訓心得體會篇十三

為使我校的課改得到進一步的提高,向有經(jīng)驗的學校學習更好地教學經(jīng)驗,學校派出了10名教師赴山東杜郎口小學進行取經(jīng)學習。我們于12月19日來到山東省臨淄。上午,我們在臨淄中學聽了三節(jié)課,一節(jié)小學語文,一節(jié)小學數(shù)學,還有一節(jié)高中語文,全部都是無師課堂;下午,我們去了杜郎口小學聽課,我重點聽了一年級和四年級的英語課,也是無師課堂,老師就站在旁邊巡視,基本上不講話。第二天,我們聆聽了崔其升有關無師課堂的報告,他重點陳述了第三代教改,無師課堂的好處,意在提高學生的智慧和自信。

我想針對小學英語這一塊,來談一談我的感受。杜郎口小學是一所雙語學校,學校并不大,學校的環(huán)境也一般,設有5個年級,共有20多個教學班,每個教學班有36人,學生以每6人一組的方式編排座位。學生的課桌也是按分組的方式設計成了六邊形的,很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒,很整齊。教室的正面是教師用的黑板,后面和側面及教室外的走廊都是學生用的大展板,展板被劃分成好幾片,上面有學生的名字,展示的時候,學生可以馬上走到自己的展板上進行書寫。

我聽了一年級和四年級兩節(jié)英語課。第一節(jié)是一年級的英語課,上課前,老師只做兩件事:一件是在黑板上以提綱的形式板書課本的內容;其次,把教學光盤放入電腦內,找出本節(jié)課相關的內容,其余的事都放手讓學生去做。一年級因為孩子小,每節(jié)課由3名學生來合作完成。期中的一名學生是主持者,充當老師的角色,其它兩名學生是他的助手,一人負責操作電腦,另一人負責記錄每個小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對話教學,小主持人帶領全班分小組復習以前學過的句子,以開火車的方式一問一答的`進行,緊接著學習新課,學生跟著錄音機一句一句的讀,聽讀完后,小組再以對話的形式相互練習,小組長檢查,老師巡視;最后,讓一兩個小組進行展示,這是課堂的第二個環(huán)節(jié)。接下來就進入了課堂的第三個教學環(huán)節(jié),學生在已學習對話的基礎上自編自創(chuàng)對話再展示,完成了一節(jié)課的內容。下課后,老師會根據(jù)學生評出的優(yōu)勝小組,讓他們去班委會領獎,同時布置作業(yè)。

四年級的英語課,教學過程基本上和一年級一樣,用的也是同一教學模式。不同的是,四年級的英語課只有一名學生操作,其余的學生都是配合這名學生來完成的。課堂教學盡量使用簡單的英語,讓我感受較深的是學生的板書特別整齊。這也是一節(jié)對話教學,學生復習完單詞后,到黑板是默寫,學完句子后,在默寫句子,通過寫的方式來鞏固所學的內容。

總之,通過這次聽課,我認為杜郎口小學的英語教學有其固定的教學模式,是分為三步來進行完成的。第一步,就是快樂導入,以歌曲和兒歌的形式開始,復習舊知,學生自由對話,從而引出新課。第二步,進入新課的學習,從單詞入手再到句子,跟錄音機讀后,小組內扮演角色進行練習,小組長負責檢查,老師巡視,最后,讓一兩個小組展示。第三步,是拓展訓練。在本課對話的基礎上自編自創(chuàng)對話,再讓一兩個小組進行展示后,主持人根據(jù)老師課前的板書進行總結。課后,老師布置作業(yè)。教學過程出現(xiàn)錯誤時,學生沒有發(fā)現(xiàn),老師只是悄悄告訴簽字一名學生,這名學生會馬上進行糾正,并帶領全班來讀單詞或句子。

這就是第三代課改————無師課堂,意在“人人皆師”,讓老師成為幕后的策劃者,師生成為平等的交流者,也讓我們對無師課堂有了初步的了解。

杜郎口培訓心得體會篇十四

在杜郎口中學一周的學習,讓我更深刻地理解了新課改的理念,感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。

無論是預習課,還是展示課、反饋課,學生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢а?,只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、評價者、策劃者,規(guī)律的提升與拔高者,師生關系民主、平等、和諧。

在課堂上,學生自主地走向講臺、主動提出問題,、自由地展開討論和交流、積極地進行分析、發(fā)表自己的看法,讓每一位學生都有參與的機會,敢于嘗試、學會傾聽、進行自我反思。在互動中互幫互學,增強了學生的合作意識,為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎,形成課堂活起來、學生動起來,實現(xiàn)了課堂“雙贏”,即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高;成績優(yōu)秀的`同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。

課堂不是看教師講得是否精彩,而是看學生學得是否主動,一堂課是否優(yōu)秀,要看學生主動、生動、活潑、精彩的程度。

杜郎口中學學生的自主探究、合作交流、反思貫穿預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學生從預習課開始遇到不會的問題就主動去問,展示課積極地爭取參與機會,從而有效地促進成績的達標。

展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊:明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學生的激情與自信。

相信學生、利用學生、放手發(fā)動學生、發(fā)展學生。課堂上,規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學生去尋找、技巧讓學生去探究、問題讓學生去解決。通過這種做法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。

為了學生的明天,我也愿意嘗試角色的轉變,在教學中不光是口上說說,遵循新課改理念,而要切實地用行動詮釋。

杜郎口培訓心得體會篇十五

雖是寒風襲人,慢慢長途,但在杜朗口學習參觀的路上的我卻是帶著滿腹的疑問、滿腔的熱情走進了杜朗口中學,校舍已改舊觀,但不變的是杜朗口的門口的停放的來參觀的汽車,是什么讓如此偏僻的鄉(xiāng)村中學如此讓各地人們絡繹不絕的來到這里學習,2天的學習讓我找到了答案,同時對自己的教學也進行了深深的反思。只有學生動起來,課堂才能活起來,成績才能高起來,學校才能火起來,社會才能富起來,國家才能強起來。因此高素質的人才的培養(yǎng)關鍵在于課堂上怎樣讓學生動起來。下面淺談一下我學習杜朗口中學后的幾點看法:

首先學生的思想轉變,這是課堂活起來的根本?!罢鋹畚易约骸边@是杜朗口學生的學生觀?!笆亲屖「淖冞x擇,還是讓選擇轉變失敗呢?”“善于爭得自由不算什么,難在于善于運用自由”“挖掘你的潛能,鑄造巨大得成功”“張揚你的個性,描繪不凡的人生”“你追我趕,有膽有識”“成功能證實一個人的幸運,挫折能證實他的偉大”,這是杜朗口中學教室內學生自己寫的格言,從每一句話中可以看出這里的學生勇于質疑、不怕挫折勇于前進,自己的命運有自己主宰,課堂我發(fā)展的舞臺,競爭中發(fā)展,合作中競爭的精神,他們要做最棒的人,他們要做成功的人,珍愛時間、珍愛生命、珍愛自己,珍愛他人,有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學生怎么會做不好。想一想在我們的課堂中會有多少學生知道了懂得了自己要珍愛自己呢?也許這就是課堂學生不同表現(xiàn)的緣故吧。

第二、杜朗口教師的師生觀?!氨锼滥?,我也不和你說”這是杜朗口老師的學生觀,可見新的課堂學習方式不僅僅意味著在學生的身上發(fā)生著一場巨大的變革,而且也意味著教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革,“學會學習最重要的是學會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題,任何創(chuàng)造總是以提出問題開始的,沒有問題就不可能創(chuàng)造”這就是杜朗口學生學習方式引起的教學方式的變革,讓學生充滿自信的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。

展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌,小品的表演,還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維,敏捷的答辯讓參觀的老師們無不驚嘆,然而追其源我認為還是因為學生的雙基落實的好,“巧婦難為無米之炊”,因此在今后的教學中夯實基礎是課堂教學的基礎。課堂任何地方都是學習的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,讓學生在合作中競爭,在競爭中學會合作,學會生存。

一堂課學生的思維能否積極,學生的課堂學習積極性能否高漲,關鍵在于老師的課堂設計的環(huán)節(jié)中能否從學生的實際出發(fā),是否是關注到了學生個體的發(fā)展,在以前課堂中我們所關注的一般都是全體同學,但是從杜朗口中學回來后我把眼光著重放在了學生個體的身上,結果與以前相比學習的效率反而更加高了,而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學生的才能得到了展現(xiàn),他們找到了自信他們老師上課樂了,學生上課輕松了,兩全其美。

總之,轉變思想,抓住學生發(fā)展的有利契機,關愛學生的生命、情感,做一個和學生一起“動”的老師,和學生一起放飛思想,你會快樂多多,成就多多!

杜郎口培訓心得體會篇十六

20xx年11月13日早晨,我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園,穿過教學樓的長廊,感受著學校濃濃的學習氛圍,通過一上午聽課,實地觀看,我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺,他們的學生已經(jīng)真正成為了自立,自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法:

一、體會:給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

體會一,時時處處以人為本的學生觀:一切為了學生的發(fā)展,一切適應學生的發(fā)展,一切促進學生的發(fā)展。

體會之二,教師把自己融入到學生中去,不再是高高在上的師道尊嚴者,用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。

在他們的課堂上,沒有講臺,沒有權威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”,為學生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

體會之三:老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式,杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問,就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習:一是落實到位,二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測,而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。

再說說“相信學生”如把課堂還給學生,多讓學生自學,讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同,但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學生的學,可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題,結合我校的教學,如何發(fā)揮有限的時間,提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好,自學指導呢?小組合作,老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵,學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。

二、幾點思考。

杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時,心里不免躍躍欲試,于是產生了一系列的問題,在與他們老師座談時進行了交流:

2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性,二是學生紀律。學生為主體的課堂,首先要調動學生的積極性,初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題,可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象,可通過老師、班主任的教育,年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。

3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下,相對好開展,容易調動學生的積極性,然后逐漸推展到各種課型。

4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外,又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標,學生自學討論,教師點撥;展示課則是以解題為載體,展示自己對知識的理解,以規(guī)范步驟,拓寬思維和提升能力。他們強調,沒有預習的課不能上,預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定,可一節(jié)、可半節(jié),但一定得預習充分。

三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。

(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗,面對高一年級的學生,我感覺最先解決的問題是:

1.怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學,有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差,自制力也不好?,F(xiàn)在進行的合作學習,但合作的意識并不明確,這不等于是合作學習。

在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感/,培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書,學會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵,多表揚,小的物質獎勵)。2?,F(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫,但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法,養(yǎng)成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助,合作學習。4。自主學習,能有自己的想法,能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話,結束我的發(fā)言。把課堂還給學生,并不意味著簡單的“領地轉讓”,也不意味著教師無所作為,而且向教師提出更高的要求,學生畢竟是學生,他們還小,在各方面還很稚嫩。

發(fā)揮學生的主體作用,絕對離不開教師的主導作用。

杜郎口培訓心得體會篇十七

第一,就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學的理念,在校門口豎立的牌子上,分別展示了“教學的十大原則”、教師的十大素質、課堂教學的十大關系、課堂教學十大轉軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學生自主學習十大能力等。我細心研讀,反復思考,對杜郎口中學有了新的認識,概括起來,該校的教學理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。

第二,杜郎口中學的教學模式,一改教師一言堂為“三三六”自主學習模式,即三個特點:立體式,大容量,快節(jié)奏;三大模塊:預習,展示,反饋;六個環(huán)節(jié):1、預習交流;2、明確目標;3、分組合作;4、展示預習;5、穿插鞏固;6、達標測評。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質量,使學生既學到了知識,又培養(yǎng)了技能。

第三,杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學習的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學生積極的學;教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧;使學習真正成了學生自己的事情。學生在參與、互動中,快樂的、正確有效的學習,而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調課堂、讓課堂“活起來”,從而產生更好更大的效果,真正體現(xiàn)了教學相長。

第四,杜郎口中學搬走了講桌,拆除了講臺,在教室內外的墻面上有若干塊黑板,每位學生基本上有一塊屬于自己的黑板,學生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學生的書寫能力,而且起到了鞏固、強化、拓展知識的作用。杜郎口中學的每個班級都有自己的特色,有卓越班,奮進班,火炬班,鯤鵬班等等,教室門上寫有各科教師對學生的寄語,各個教室都有勵志,警示的標語,校園隨處可見本校師生寫的教改感言,真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。

“一切為了學生的發(fā)展,一切適應學生的發(fā)展,一切促進學生的發(fā)展,只有尊重生命的課堂才有生機?!倍爬煽谝源藶槟繕?,提出并不斷完善自己的評價標準,最終以三個標準為突破口:一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主;二是要求課堂形式多樣;三是要求人人參與。由此可見,他們把“為學生的生命質量負責,為學生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動。

杜郎口中學的教師是導演,學生是演員,教室是舞臺,他們在演繹中獲取知識,體驗成功,快樂成長,從而促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。

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