總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解和認(rèn)識(shí)。心得體會(huì)要真實(shí)客觀，不應(yīng)該夸大事實(shí)或者虛構(gòu)情節(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
挫敗教育心得體會(huì)篇一
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話(huà)要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話(huà)，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話(huà)，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話(huà)：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的?！焙⒆雍孟衤?tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
挫敗教育心得體會(huì)篇二
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛(ài)聽(tīng)課。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
挫敗教育心得體會(huì)篇三
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué)，從老師到同學(xué)，從知識(shí)到能力，這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過(guò)程中，我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞，實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過(guò)這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì)，希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導(dǎo)而非灌輸。
教育是因人而異的過(guò)程，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)而非灌輸。比如，在科學(xué)課堂中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐，從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
教育不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí)，一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題：人與人之間的交流是如何改變的？這個(gè)問(wèn)題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力，使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
段落三：學(xué)以致用，實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分，而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中，我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如，在英語(yǔ)課堂上，我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累，但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四：教育是雙向交流，學(xué)生的聲音和反饋很重要。
教育應(yīng)該是雙向交流的過(guò)程，而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見(jiàn)，并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要，他們能夠從不同的角度提出問(wèn)題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務(wù)。
段落五：教育是一種責(zé)任和使命。
最后，教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能，更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，教育是一門(mén)復(fù)雜和多元的藝術(shù)，它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，做出新的成功，同時(shí)，我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者，讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
挫敗教育心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)中的困難和挫敗是每個(gè)人都可能碰到的事情。我曾對(duì)此感到十分焦慮和困惑，因?yàn)槲艺J(rèn)為失利意味著我不夠聰明，不夠天賦異稟。但在經(jīng)過(guò)教育的錘煉和身心的成長(zhǎng)之后，我意識(shí)到挫敗是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教育也應(yīng)當(dāng)在此方面給予更多的肯定和支持。
挫敗雖然會(huì)讓人感到失落和沮喪，但它也讓我們明白了成功的來(lái)之不易。挫敗教育讓我們從失敗中得到啟示，提高了我們的應(yīng)對(duì)困難能力和學(xué)習(xí)意愿，塑造了更加堅(jiān)韌的品質(zhì)。挫敗也使人獲得更多的自信，可以反思自己的弱點(diǎn)并改正錯(cuò)誤，進(jìn)而取得更好的成績(jī)。
第三段：教育中的挫敗教育實(shí)踐。
在現(xiàn)實(shí)中，挫敗教育應(yīng)該被盡可能地納入教育方法中。教育者應(yīng)該幫助學(xué)生換個(gè)角度看待失敗，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，并繼續(xù)努力。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)會(huì)給孩子提供正確的引導(dǎo)和支持，幫助孩子理解挫敗的意義，從而促進(jìn)其成長(zhǎng)。
在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也深刻體驗(yàn)到挫敗教育的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，我不再向自己妥協(xié)，而是為自己制定新的學(xué)習(xí)策略。比如當(dāng)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，由于自己的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，在口語(yǔ)考試中不斷挫敗，但是我并沒(méi)有放棄，反而在反思中找到問(wèn)題，并從自己的失敗中學(xué)習(xí)，從而取得了更好的成績(jī)。
第五段：結(jié)尾。
總之，挫敗教育并不是單純的“教育失敗”，而是在教育中有意地關(guān)注和培養(yǎng)我們?cè)趹?yīng)對(duì)挫折和失敗時(shí)的能力和態(tài)度。只有了解失敗的意義和價(jià)值才能真正理解成功和成長(zhǎng)的真正含義。我們要努力從每次挫敗中取得收獲，不斷完善自己，讓教育真正成為一個(gè)激發(fā)我們無(wú)限潛能的力量。
挫敗教育心得體會(huì)篇五
作為一名教師，每天都會(huì)與學(xué)生們打交道，不僅僅是教授知識(shí)，更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我收獲了不少的心得體會(huì)，下面我將用五段式文章，詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段，開(kāi)頭介紹。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中，我意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文，每一個(gè)口頭匯報(bào)，每一句言語(yǔ)，都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段，體驗(yàn)教育的力量。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一件事：教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí)，不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí)，更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類(lèi)智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信，信中他們說(shuō)道：“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野，提高了思維能力，我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?！边@封信，讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念，更加努力地投入到教育中去。
第三段，不僅教育知識(shí)，更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起，我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等，這些素質(zhì)，構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中，我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中，塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如，及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén)，為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等，這些細(xì)微的行為，客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段，活用現(xiàn)代化的教育手段。
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中，課堂筆記、視頻制作、微課分享等等，成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù)，既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸，又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí)，也提高了教學(xué)效果和反響，得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段，在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高。
教學(xué)不是單純的傳授，而是不斷提高、完善自我，保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中，我也積極反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí)，通過(guò)閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參加各類(lèi)會(huì)議，不斷升級(jí)自己的專(zhuān)業(yè)技能，為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之，在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中，我認(rèn)真思考、不斷改進(jìn)、堅(jiān)守初心，積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路，不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬，更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué)，做出更大的努力，創(chuàng)造更多的光輝，營(yíng)造更加美好的教育氛圍！
挫敗教育心得體會(huì)篇六
在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折與失敗難免。特別是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生們往往會(huì)遭遇各種挫敗。這些挫敗事實(shí)上是教育中必不可少的一環(huán)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些經(jīng)歷，學(xué)生們才能夠更全面地認(rèn)識(shí)自己，更好地發(fā)掘自己的潛力，從而在長(zhǎng)大成人的路上變得更加強(qiáng)大。
二、理解失敗。
作為學(xué)生，我深刻地意識(shí)到了失敗的重要性。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，失敗并不意味著沒(méi)用或無(wú)益。相反，它是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果我們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，我們就可以在未來(lái)的路上避免犯同樣的錯(cuò)誤，變得更加有利。
三、挫敗的影響。
挫敗確實(shí)是一種痛苦的經(jīng)歷，但遭遇挫敗并不意味著一切都完了。如果我們能夠冷靜地分析挫敗的原因，我們就可以找到合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾遭遇過(guò)很多次失敗，但是我也從中得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要敢于迎接挑戰(zhàn)并不斷努力，我們都能夠擺脫挫敗帶來(lái)的陰影。
四、克服挫敗的方法。
在面對(duì)挫敗時(shí)，怎么樣才能夠更好地化解問(wèn)題呢？我認(rèn)為，第一個(gè)方法就是正視問(wèn)題。只有當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，我們才能夠找到解決問(wèn)題的有效方法。第二個(gè)方法是保持樂(lè)觀的心態(tài)。在遭遇挫敗時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放寬心態(tài)，保持平靜。最后，我們需要努力改變自己。我們不能一直做著相同的事情，然后期待著不同的結(jié)果。只有通過(guò)改變自己，我們才能真正地?cái)[脫挫敗帶來(lái)的負(fù)面影響。
五、結(jié)論。
雖然遭遇挫敗很痛苦，但它也是一種豁然開(kāi)朗的經(jīng)歷。只要我們保持積極的人生態(tài)度，從挫敗中吸取教訓(xùn)，我們就能夠不斷成長(zhǎng)，變得更加強(qiáng)大。當(dāng)然，需要注意的是，為了更好地克服挫敗，我們也需要正確引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诖鞌≈凶晕曳词。绾螐氖≈械玫絾⑹?，以便更好地迎接未?lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
挫敗教育心得體會(huì)篇七
由于我的成績(jī)一直不太好，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為是因?yàn)槲也慌Γ虼怂麄円恢辈捎脟?yán)格而嚴(yán)厲的教育方式。這種方式強(qiáng)迫我努力學(xué)習(xí)，但卻沒(méi)有給我?guī)?lái)什么好處。我始終不能理解我的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹尾蝗缙渌瑢W(xué)，直至某一天，我經(jīng)歷了一次挫敗，才明白到嚴(yán)厲的教育很可能是導(dǎo)致我學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。在這次挫敗的經(jīng)歷中，我感受到了挫敗教育的問(wèn)題，并開(kāi)始思考我的教育經(jīng)歷和體會(huì)。
第一段：我曾經(jīng)經(jīng)歷的挫敗教育。
我從小就背負(fù)著自己要比別人更優(yōu)秀、要得到好的成績(jī)的的壓力，這種壓力使我一直處于緊張狀態(tài)。我總是在盡力地努力，但卻總是不能得到我想要的成績(jī)。我一直在承受著父母的看法和老師的評(píng)價(jià)，并從中汲取動(dòng)力。但事實(shí)上，這種“打榜樣”的教育方式實(shí)在是無(wú)濟(jì)于事，我不知道為什么學(xué)習(xí)成績(jī)始終不能得到改善。
第二段：挫敗的經(jīng)歷。
但是，一次挫敗的經(jīng)歷改變了我。我曾經(jīng)參加了一次大型的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，大家的表現(xiàn)都很出色而我卻不能展現(xiàn)我學(xué)習(xí)的成果。我在比賽中表現(xiàn)得很糟糕，最終沒(méi)有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)。這次失敗極大地影響了我，我覺(jué)得自己好像無(wú)論怎么努力也無(wú)法取得好成績(jī)。
這件事發(fā)生后，我得到了很多人的安慰和幫助，其中包括我的家人和老師。他們說(shuō)，失敗并不可怕，重要的是從中學(xué)習(xí)。這件事讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是教練他取得進(jìn)步，而不是強(qiáng)迫他取得成功。這是失敗帶來(lái)的最大的價(jià)值。
第四段：挫敗與積極心態(tài)。
這次挫敗讓我學(xué)到了不少，如果我想要取得進(jìn)步，那么我需要保持積極的態(tài)度，并且提出具體的計(jì)劃來(lái)解決我的問(wèn)題。我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)。在面對(duì)挫敗時(shí)，我們需要理智地面對(duì)它，并且讓它成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我從父母和老師那里得到了很多啟示。雖然他們提供了我無(wú)以計(jì)數(shù)的參考和指導(dǎo)，但之前的教育方式給我?guī)?lái)了一定的負(fù)面影響。對(duì)于孩子的教育，家庭和學(xué)校之間的協(xié)調(diào)、相互支持是非常重要的。對(duì)待孩子，不能一棍子打死，應(yīng)該注重教育方式上的多樣性，為每位孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。在做為教育工作者的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng)，讓孩子們理解到，“失敗是成功之母”，讓他們?cè)诿鎸?duì)挫敗時(shí)能夠積極面對(duì)，并從中獲取教益。
挫敗教育心得體會(huì)篇八
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線(xiàn)，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)；以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱(chēng)號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時(shí)性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
挫敗教育心得體會(huì)篇九
隨著教育大討論的開(kāi)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)當(dāng)代潮流的合格教師呢？經(jīng)過(guò)解教育大討論活動(dòng)，我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
2、教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
3、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)校“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢(shì)所在，看看我們?cè)诮逃写嬖诘牟蛔阒帯?shù)立起對(duì)教育的“憂(yōu)患意識(shí)”。我們更要敢于放下架子，不恥下問(wèn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，大膽學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)大討論活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到解放思想，更新觀念就是使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。所以作為我們個(gè)人就要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見(jiàn)的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問(wèn)題。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階！
泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)。
2015.10。
挫敗教育心得體會(huì)篇十
踏入xx校門(mén)，嶄新的生活迎接著我們到來(lái)了，我們已經(jīng)翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)。
“一個(gè)人什么時(shí)候開(kāi)始停止學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始衰老”。從這個(gè)意義上講，有人到了六、七十歲沒(méi)有衰老，因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開(kāi)始衰老了，因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。
我懷著激昂的熱情踏上了xx大學(xué)xx本科的學(xué)習(xí)歷程，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)xx教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到xx的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。xx開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
從報(bào)xx開(kāi)始，我就做好充分的思想準(zhǔn)備，一定要把盡可能多的時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，處理好工作，生活和學(xué)習(xí)的矛盾，通過(guò)參加《入學(xué)教育》培訓(xùn)，解放了思想，樹(shù)立了新的教育理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，提高了認(rèn)識(shí)。從認(rèn)識(shí)提高方面可以理解為社會(huì)的進(jìn)步是知識(shí)的進(jìn)步，也是文明的進(jìn)步，社會(huì)的文明進(jìn)步是與知識(shí)層次高低分不開(kāi)的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，是知識(shí)層次更進(jìn)一步了。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該有不懂的就請(qǐng)教xx教師，在虛心聽(tīng)取xx老師的輔導(dǎo)后，努力完成作業(yè)。一有空就鞏固學(xué)過(guò)的東西。平時(shí)應(yīng)該積極參加xx安排的一切教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)來(lái)xx聽(tīng)面授課，節(jié)節(jié)不誤；按要求來(lái)xx上網(wǎng)學(xué)習(xí)，次次不缺。另一方面積極參加小組活動(dòng)，和同學(xué)們?cè)谝粔K研究不懂的問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，交流學(xué)習(xí)方法和技巧。回到家里，認(rèn)真閱讀書(shū)本的內(nèi)容，不懂的請(qǐng)教別人。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，要活到老，學(xué)到老，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
從領(lǐng)到書(shū)的第一天起，我就對(duì)所選擇的專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)生了極大的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)課程。上述是我通過(guò)入學(xué)教育所想到的，通過(guò)在xx時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，會(huì)使我思想認(rèn)識(shí)得到提高，人生歷程有質(zhì)的飛躍。
在作業(yè)方面，考試時(shí)盡量做好，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。xx為我打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)的大門(mén)，教會(huì)了我在當(dāng)今信息社會(huì)學(xué)習(xí)的技能。這次學(xué)習(xí)是個(gè)良好的開(kāi)端，我一定會(huì)倍加珍惜，爭(zhēng)取提高自己的知識(shí)水平，做一名合格的老師。
挫敗教育心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)在，我們大多數(shù)同學(xué)都為寫(xiě)不好作文而發(fā)愁，許多家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)不好作文而煩惱，甚至動(dòng)怒。其實(shí)，這不是孩子的錯(cuò)，而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫(xiě)出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時(shí)也有模仿，但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫(xiě)點(diǎn)什么，所以積累了一些看法。
寫(xiě)文章要先構(gòu)思，心里要想好一個(gè)框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開(kāi)頭怎樣寫(xiě)，每一段落要表達(dá)的意思，怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容，這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啟示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然，你也可以寫(xiě)幻想、寫(xiě)未來(lái)、寫(xiě)童話(huà)。文章要以情動(dòng)人，真情才是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章，每天做一次讀書(shū)筆記，而且筆記要經(jīng)常看，才可以銘記不忘。首先離不開(kāi)借鑒和模仿，但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造，我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類(lèi)的小學(xué)生雜志，它會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢，就開(kāi)始動(dòng)筆，再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句，必須記住，寫(xiě)事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫(xiě)完后，不要以為大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查，仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方，一定要全面修改，才可以抄在作文本上，這樣一來(lái)，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入了解它，就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛(ài)上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶?xiě)作方法，我非常愿意與大家交流。
挫敗教育心得體會(huì)篇十二
今年的夏日，我又迎來(lái)了我夢(mèng)寐以求的暑假。但今年的暑假時(shí)間相對(duì)往年長(zhǎng)了些，差不多有三個(gè)月哈！因?yàn)榫驮谥埃覄倓偨?jīng)歷過(guò)一次至關(guān)重要的測(cè)試，可以說(shuō)的上是人生上的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)——那就是高考。
高中生活，對(duì)我而言，就像恍恍惚惚的做了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的夢(mèng)，而期限是三年。這場(chǎng)夢(mèng)有開(kāi)心，有難過(guò)，有困難，有淚水......
而高考是這場(chǎng)夢(mèng)醒來(lái)的鑰匙。
高考一眨眼便過(guò)去了。高考過(guò)后，我和同學(xué)們間的畢業(yè)聚會(huì)并沒(méi)有多么的精彩。恰恰相反我個(gè)人認(rèn)為相對(duì)平淡，我個(gè)人更關(guān)心的對(duì)未來(lái)的憧憬。
轉(zhuǎn)眼之間，成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)不算理想，但起碼是盡自己最大努力取得的，也算無(wú)悔。
我這人有點(diǎn)懶，就是這點(diǎn)，我不少被家長(zhǎng)罵。其實(shí)想一想，我可以趁著這次暑假好好改正自己，使自己的暑假能夠有所收獲。
對(duì)于未來(lái)，我不敢過(guò)分憧憬，因?yàn)槲矣X(jué)得做好當(dāng)下之事，立足當(dāng)下，再來(lái)憧憬未來(lái)，可能會(huì)更好也說(shuō)不定哈！
今年的夏日，標(biāo)志著我高中生涯的結(jié)束和即將到來(lái)的大學(xué)生活的開(kāi)始。是我高中生變成大學(xué)生，身份上的轉(zhuǎn)換。對(duì)此，我充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬。
挫敗教育心得體會(huì)篇十三
教育是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，也是個(gè)人成長(zhǎng)的基石。經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索，我對(duì)教育有了一些心得體會(huì)。教育不僅僅是在學(xué)校里獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念，塑造學(xué)生的健康心理。同時(shí)，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。只有通過(guò)全面的教育，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快。而單純的傳授知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們善于提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，才能有效促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是價(jià)值觀念和道德觀念的塑造。作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的引路人，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。只有培養(yǎng)出品德高尚的人才，才能夠建設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)。
再次，教育應(yīng)該注重塑造學(xué)生的健康心理?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，學(xué)生面臨著諸多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康非常重要。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。只有保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。
最后，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師應(yīng)該提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決方案，并進(jìn)行反思和總結(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生才能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，教育是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，也是個(gè)人成長(zhǎng)的基石。教育不僅僅是在學(xué)校里獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念，塑造學(xué)生的健康心理。同時(shí)，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)。只有通過(guò)全面的教育，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
挫敗教育心得體會(huì)篇十四
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
挫敗教育心得體會(huì)篇十五
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。
著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。。正如古人所云：“親其師，信其道?！?/p>
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功感。
而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
挫敗教育心得體會(huì)篇十六
一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周?chē)瑢W(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們啊！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當(dāng)上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話(huà)會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己。看了許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
挫敗教育心得體會(huì)篇十七
胸懷青春夢(mèng)想的我，曾經(jīng)是那么的激情滿(mǎn)懷，豪情萬(wàn)丈；曾經(jīng)是那么的勤奮不已，笑溢心頭?，F(xiàn)實(shí)中的我激情似乎在毫無(wú)覺(jué)察之中褪去，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細(xì)的事務(wù)在得到充實(shí)，激情在內(nèi)斂中日益深沉。這十幾年的班級(jí)工作讓我明白：真正的教育是愛(ài)，正確的愛(ài)是耐心，是長(zhǎng)久期待的意義在時(shí)間中慢慢生成。
如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返，但我們愛(ài)的還是自己有缺憾的園林；別人的學(xué)生很優(yōu)秀，讓我們羨慕有加，但讓我們夢(mèng)魂?duì)坷@的依然是自己那毛病百出的學(xué)生?？梢?jiàn)，愛(ài)不是對(duì)象，愛(ài)是關(guān)系，是你在對(duì)象上付出的時(shí)間和心血。若沒(méi)有付出，便談不到真正的愛(ài)。比如，坐纜車(chē)上山的人，再美麗的山對(duì)于他也只是一個(gè)概念，并不具備實(shí)質(zhì)?！爱?dāng)我說(shuō)到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過(guò)，從懸崖跌下過(guò)，搬動(dòng)石頭流過(guò)汗，采過(guò)上面的花，最后在山頂迎著狂風(fēng)呼吸過(guò)的山?！?/p>
我愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)的足跡里浸透著我的汗水，他們的歡聲笑語(yǔ)里紀(jì)錄著我真實(shí)的付出。
正在上晚自習(xí)，徐杰生病了，在寢室里躺著。放心不下，我匆忙地去男生寢室。剛走進(jìn)，未免有點(diǎn)生氣。這一群男生，才修好的窗戶(hù)，他們就有能耐捅幾個(gè)窟窿。風(fēng)肆意的往里面吹。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來(lái)。“不生病才怪呢？”像個(gè)母親一樣，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭，燙得厲害。無(wú)論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話(huà)號(hào)碼。天下竟有這樣大意的父親，知道兒子生病竟找出太多不能來(lái)接他的理由：“雨下得大，路很遠(yuǎn)，天又黑了，實(shí)在沒(méi)辦法。明天早上去接。讓班主任操心了?！卑焉〉膶W(xué)生獨(dú)自一個(gè)人丟在寢室里，無(wú)人如何是放心不下的。這一個(gè)晚上我會(huì)無(wú)法入眠。只有一個(gè)辦法找醫(yī)生來(lái)，可是在撥通醫(yī)生的電話(huà)后，我的心忐忑不安。“學(xué)校相對(duì)較偏僻，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫(yī)生會(huì)來(lái)嗎？”我的心焦躁不安。幸好醫(yī)生義無(wú)反顧地來(lái)了 …… 陪伴徐杰打完點(diǎn)滴，已經(jīng)九點(diǎn)了。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯。這樣突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，常常弄得我身心疲憊?？晌易鳛橐粋€(gè)教育工作者，我的心又很釋然。我知道我所做的，永遠(yuǎn)也不可能有等值的金錢(qián)來(lái)回報(bào)?？晌抑?，我所付出的努力，感化了一個(gè)又一個(gè)調(diào)皮、缺乏愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽(yáng)光?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)我們教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的最高褒獎(jiǎng)。
雨中一個(gè)女孩的身影始終讓我掛念，那是一個(gè)很特別的女孩。剛來(lái)我班時(shí)，特別愛(ài)表現(xiàn)。不管班級(jí)什么活動(dòng)都積極主動(dòng)，而且成績(jī)也名列前茅。能有這樣一個(gè)聰明伶俐又熱情活潑的學(xué)生，心里別提有多喜歡?？刹痪镁桶l(fā)現(xiàn)她是一個(gè)早戀傾向的學(xué)生。初一上學(xué)期在班上她就認(rèn)了很多男同學(xué)做哥哥，經(jīng)常扯著男生的外套來(lái)穿，她的風(fēng)風(fēng)火火將那些懵懂卻情竇初開(kāi)的男生弄得熱情四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她談心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會(huì)和男生保持一定地距離。可沒(méi)過(guò)多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中，內(nèi)容可想而知。早戀，我可不能坐視不管。兵來(lái)將擋水來(lái)土淹。不能疏通那就來(lái)堵。我找來(lái)男生狠狠地教訓(xùn)了一番。接下來(lái)的工作我滅了她一條后路，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學(xué)習(xí)生活外。本以為可高枕無(wú)憂(yōu)，可是她竟然同外班的男生在交往。學(xué)校停電，所有的學(xué)生都回去，她偏偏沒(méi)回去，同外班男生交往。還不知因?yàn)槭裁词掳ち四猩话驼?，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意。同桌?wèn)她：“怎么了？”“痛”“為什么痛？”“打的。”“誰(shuí)打的？”“三班男生打的?！薄盀槭裁创蚰?？”“他認(rèn)為我和另外一個(gè)男生交往。別人起哄，説如果他敢打我，他就是男子漢。為了他的尊嚴(yán)，他打了我?！碑?dāng)學(xué)生將這一情況告訴我時(shí)，我整個(gè)人都蒙了。這是怎樣一個(gè)女孩子，什么尊嚴(yán)、什么羞澀都統(tǒng)統(tǒng)拋去，十幾年的教學(xué)生涯還是第一次碰到這樣的女生。事后我問(wèn)她，她復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)，好像在説別人的故事，絲毫沒(méi)有難為情，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)羞澀，我問(wèn)她：“你的尊嚴(yán)呢？”她只是笑了笑，這可讓我極其惱火。
她的父親也徹底的失望，想讓她休學(xué)一學(xué)期，接受田間勞作。吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)罪，接受教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)徹底地改造，再繼續(xù)學(xué)業(yè)。可作為一個(gè)教師，怎忍心看到一個(gè)學(xué)生輟學(xué)？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習(xí)。這樣每天她會(huì)奔波于學(xué)校和她家之間。恰逢下了兩個(gè)星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中，我就有一種說(shuō)不出、道不明的憐惜之情，但我決不會(huì)表現(xiàn)在臉上。我累著，是因?yàn)閻?ài)；煩著，是因?yàn)閻?ài)；執(zhí)著地堅(jiān)持著，是因?yàn)閻?ài)；敞開(kāi)心扉，久久地期待著，還是因?yàn)閻?ài)。
每當(dāng)夜深人靜時(shí)，深感疲憊乏力之時(shí)，常暗自責(zé)備自己：這是何苦呢？這又何必呢？這樣全身心的投入，值得嗎？但我不能強(qiáng)迫自己僅把教書(shū)當(dāng)做維持生計(jì)的手段，我不能夠?qū)⑶楦信c工作，將自己的心靈與幾十雙靈動(dòng)的眼睛剝離。流著汗水，想著收獲；看著收獲，想著來(lái)年。愛(ài)并苦惱著，痛且快樂(lè)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒂靡黄嗾\(chéng)之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛(ài)來(lái)感化那扭曲心靈的迷途的羊羔；用嚴(yán)父的嚴(yán)厲來(lái)鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。
挫敗教育心得體會(huì)篇十八
朋友指導(dǎo)兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家，指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎！
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認(rèn)為雖然寫(xiě)了公園的四季景色，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導(dǎo)兒子回憶和思考。經(jīng)她指導(dǎo)修改后，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái)，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng)，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě)。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導(dǎo)，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)！
我是這么認(rèn)為的，首先，要理解老師的要求有合理性。是語(yǔ)文科目的一部分，寫(xiě)和讀結(jié)合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內(nèi)，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題。老師評(píng)判作文的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認(rèn)為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達(dá)到要求，后果就是——重來(lái)！
這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球、傳球、投籃，每一項(xiàng)又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作，原地運(yùn)球、移動(dòng)中運(yùn)球、對(duì)抗中運(yùn)球等等，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，這是科班學(xué)習(xí)的方式，并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。美國(guó)黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的，沒(méi)有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了。然后才是教練調(diào)教，正規(guī)比賽，一級(jí)一級(jí)打上去。
但不管怎么說(shuō)，很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓(xùn)練的是基本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是需要的。
但這種訓(xùn)練也有局限，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉(zhuǎn)大局。
一方面老師的精力有限，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項(xiàng)訓(xùn)練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球，誰(shuí)運(yùn)得好，誰(shuí)運(yùn)得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然；規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練。對(duì)于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索。
一個(gè)球隊(duì)，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多。
所以，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，一方面要尊重老師，認(rèn)真讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧，孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣，高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對(duì)于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導(dǎo)顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補(bǔ)。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè)，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當(dāng)他的讀者和粉絲，孩子就會(huì)有熱情寫(xiě)下去，寫(xiě)作能力就會(huì)自然提高。
大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng)意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來(lái)。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě)，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的內(nèi)容，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫(xiě)作靠近。
當(dāng)然，如果家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)欣賞孩子的同時(shí)，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從這個(gè)角度看，我那位朋友的指導(dǎo)是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評(píng)價(jià)，孩子，你能寫(xiě)好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9058253.html】
