小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水(專(zhuān)業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 00:38:13
小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水(專(zhuān)業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-08 00:38:13     小編:紙韻

教案要注重教學(xué)的靈活性和變通性,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。那么如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí),教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng),確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后,在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,歡迎借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇一

師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下漓江的水。先看圖,再讀讀書(shū)??纯蠢旖鯓用?,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞,畫(huà)上這樣的符號(hào)。

(生自學(xué),教師巡視)

師:看好了嗎?找好的請(qǐng)舉手,請(qǐng)你說(shuō)。

生:靜。

師:你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)靜,還有呢?

生:清、綠。

師:(板書(shū):靜、清、綠)漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

生:漓江的水又靜又清又綠。

師:對(duì)不對(duì)?還可以怎么說(shuō)?

生:對(duì)的。還可以這么說(shuō),漓江的水不但靜,而且又清又綠。

生:漓江的水靜靜的。

生:漓江的水清清的。

生:漓江的水綠綠的。

生:漓江的水真靜?。?/p>

生:漓江的水真清??!

生:離間的水真綠??!

師:這三句話,大家說(shuō)得很有感情?,F(xiàn)在請(qǐng)你們讀課文中的這句話。

【賞析】

上海師范大學(xué)吳立崗老師曾指出:我以為小學(xué)閱讀教學(xué)要進(jìn)行一定的品詞品句的訓(xùn)練詞和句是組成文章的基本單位,詞和句的理解是理解文章的基礎(chǔ)。李吉林老師的這則教例給我們較大的啟示:

2、培養(yǎng)學(xué)生在詞句意義上的聯(lián)系訓(xùn)練:將形容詞重疊,讓學(xué)生感知詞語(yǔ)的感情色彩;

3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力,進(jìn)行詞句思想上的訓(xùn)練,將陳述句變?yōu)楦袊@句,一個(gè)真字,學(xué)生不僅從課文的語(yǔ)言文字上知道了漓江的水是如何之美,而且通過(guò)學(xué)生的再想象在頭腦中出現(xiàn)美的意境。

由此可見(jiàn),李吉林老師《桂林山水》的教例給了我們重要的收獲:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇二

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。

是的,這些景色確實(shí)都很美,你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課(板書(shū):桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,多讀幾遍。

2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)。

三、精讀課文,讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名讀。

說(shuō):你覺(jué)得漓江美在什么地方?(板書(shū):靜、清、綠)。

(2)讀課文,邊讀邊想像畫(huà)面,讀出自己的感悟。

(3)小組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?

(4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后評(píng)價(jià)。

(5)齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)欣賞圖片:桂林的山。

(2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

(3)指名同學(xué)朗讀。

(4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。

(5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過(guò)渡到第四自然段。

3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀。

(2)自由朗讀,找出描寫(xiě)作者游后感的句子,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(3)討論“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思,想像這種感覺(jué)。

四、整體回顧,自主質(zhì)疑。

1、把不明白的地方記下來(lái),小組交流。

2、讀了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延伸。

讀了這篇課文,你有什么感受?

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦。

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫(xiě)字成果,互測(cè)記字情況。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇三

1、品味文章詩(shī)意美。

2、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

3、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

4、理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

3、通過(guò)對(duì)課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

2、欣賞祖國(guó)山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

重點(diǎn)

1、品味文章詩(shī)意美。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩(shī)意美。

難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料:來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

2、理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

3、通過(guò)對(duì)課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

3、講解:接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題,并引起學(xué)生注意。

4、講解:這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”,同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

5、等學(xué)生回答完后,出示板書(shū):褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

二、誦讀課文。整體感知

1、提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來(lái)朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

2、巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問(wèn):大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來(lái),文章過(guò)渡相當(dāng)自然。

4、按照作者的寫(xiě)作思路,課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

5、巡視課堂,不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的,本文也不例外。

6、鼓勵(lì)學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1―3段),總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4―15段),寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō);第三部分(第16一17)段,面對(duì)極美的江山,牢記過(guò)去,暢想未來(lái)。

7、引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

8、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、朗讀小結(jié)

1、這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美,讓我們來(lái)朗讀課文,比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀1一2段。

2、讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié):楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究,對(duì)景物總是極力描繪,寫(xiě)得很細(xì)致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時(shí))

一、誦讀課文,進(jìn)入新課

1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

3、同學(xué)們做得很好,大家讀書(shū)的時(shí)候都非常用心。我們接下來(lái)就對(duì)其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。

二、組織學(xué)生討論交流

2、對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出:在作者所見(jiàn)到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫(xiě)了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫(xiě),但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。

3、講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí),“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫(xiě)成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來(lái)的。提示:這些故事和傳說(shuō),是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的,邊欣賞邊聽(tīng)故事,景與故事兩相比附。

6、指出本文的寫(xiě)作意圖:作者這樣寫(xiě)就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、總結(jié)全文

2、讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了x般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,并有所感悟。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇四

1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

1,板題:桂林山水(甲骨文板書(shū)),講漢字文化。

2,課件:桂林山水圖片

(1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

(2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

(3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

1,課件出示詞語(yǔ)

玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2,指名帶讀(帶讀、齊讀)

3,范寫(xiě)生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

4,課件出示:成語(yǔ)解釋連線

(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)

1,小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū),糾正讀音。

2,哪段寫(xiě)桂林的山,哪段寫(xiě)桂林的水?

1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

2,教師范讀

3,齊讀

4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

2,教師范讀

3,齊讀

4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示:

漓江的.水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2,分析“漓江的水”寫(xiě)法

通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。

課件出示:

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3,填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

課件出示:

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

漓江的水真清啊

清得可以看見(jiàn)江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

2,課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的?;ㄕ嫦惆?/p>

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

3,學(xué)生仿寫(xiě)。

4,交流仿寫(xiě)作品。

1,背誦課文第二自然段。

2,仿照第二段的寫(xiě)法,寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

桂林

山水

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇五

1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

2課時(shí)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝唬俏覀兒妥髡咭黄鹗幹劾旖^賞桂林山水。

(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

(一)指名讀課文

(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓:注意右半部的寫(xiě)法。

瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思考練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

(六)全班背誦課文

(七)作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫(xiě)字詞

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇六

桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是個(gè)具有2000年歷史的文化名城,也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣,北起興安,南到陽(yáng)朔,綿延100公里之間,大體以桂林為中心,包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育,在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下,地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化,慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài),構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,“桂林山水甲天下,陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”,正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫(xiě)照。

桂林的山奇,就是山地大多平地崛起,孤峰矗立,奇峰羅列,氣勢(shì)雄偉,形態(tài)各異??瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等,形態(tài)萬(wàn)千,景色秀麗。在漓江兩岸,山峰奇特,接連不斷,比如西岸的象鼻山,好像一只低頭飲水的大象,形態(tài)逼真;城西北的老人山,就像一位頭戴風(fēng)帽的老人,慢慢行走;人稱(chēng)“南天一柱”的獨(dú)秀峰,好像一只巨大的玉筍,又像一座聳立的燈塔;陽(yáng)朔東北漓江邊的畫(huà)山,在一塊巨大平直的峭壁上,石紋色彩斑讕,濃淡相間,好似一幅巨型壁畫(huà),懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山,因巖層斷裂擠壓,重重相疊,猶如一匹匹堆放整齊的彩緞,疊彩山因此而得名。

疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成,它同南邊的獨(dú)秀峰相望,與東西伏波山相鄰,三山鼎足而立于城市中心區(qū),這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見(jiàn),如駱駝山、斗雞山、七星山、書(shū)童山、望天山等等,都形肖神似,維妙維肖,活靈活現(xiàn),自然成趣。如登上一座高峰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,只見(jiàn)青山連續(xù),重重疊疊,蒼翠秀美,多彩多姿,真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同,不斷變換色彩;近看山郁蒼翠,遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐,再遠(yuǎn)些灰白透亮,若有若無(wú),變幻無(wú)窮,難怪有人曾說(shuō):“桂林山水之奇,當(dāng)為天下第一?!?/p>

桂林的水秀,在大多數(shù)的江河中,要數(shù)漓江之水最為清秀,真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江,也都清澈明凈,鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn),水過(guò)山穿,山水抱洞,洞中有水,柔波碧浪,漫流無(wú)際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流,乘船慢游漓江,江水清澈,山峰秀美,沿江兩岸,風(fēng)光綺麗。只見(jiàn)藍(lán)天白云,樓閣村舍,綠色稻身,搖曳竹林,都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲,萬(wàn)點(diǎn)桂山關(guān)”,好似一幅幅美妙的圖畫(huà)。船來(lái)水動(dòng),倒影搖晃,船過(guò)水靜,倒影聚會(huì)、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化,江水中的倒影、圖畫(huà)層出不窮,就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫(huà)面。漓江水美山也美,沿途景點(diǎn)很多,如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫(huà)山放馬、碧蓮疊翠等,每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘,江面開(kāi)闊,只見(jiàn)右岸七座大小不同山峰,聳立岸邊,姿態(tài)非常優(yōu)美,好像7個(gè)少女在起舞,其中兩座山峰逼近江邊,峰影倒映在水中,隨水浮動(dòng),奇妙無(wú)比。真是“一江流水,千幅畫(huà)圖”,美不勝收。

桂林的石美,主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景,特別沿江兩岸近百里的石形奇特,變幻多姿。例如,著名的月牙山,山腰處的巖石酷似一彎新月,所以叫月牙山;山北腰處立一石,端直挺拔,形似劍柄,叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林,奇石崢嶸,石骨嶙峋;西山龍頭石林,好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石,在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下,更顯得變幻無(wú)窮,形成一座座天然、抽象的雕塑畫(huà)像。

桂林的洞異,可以說(shuō)是“無(wú)山不洞,無(wú)洞不奇”,隨處可見(jiàn)。目前,桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處,千百個(gè)溶洞,相互套疊,形狀各異,色彩不同。有人說(shuō),“桂林山水之奇,多半是洞奇”,許多巖洞確實(shí)各有千秋,別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓,有寬敞的溶洞地下大廳”,有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”,有波狀起伏的“石橋”,有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中,最為著名的要數(shù)蘆笛巖,巖洞雄奇瑰麗,迂回曲折,游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下,因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草,據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子,因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等,構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫(huà)屏。

這里景物多樣,有宏偉寬闊的地下“宮殿”,有高峻的座座“山峰”,有擎天的高大石柱,有無(wú)邊的“林?!薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物:“獅嶺朝霞”“石乳羅?!薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤(pán)龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱(chēng)為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖,真是“天生蘆笛千般巧,欲寫(xiě)奇景筆下難”,為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞,它洞上有洞,洞下有洞,洞中有洞,洞奇數(shù)里,多彩多姿。比如,洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳,可容納萬(wàn)人;主要景物有石索懸鯉魚(yú)、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿(mǎn)山等,它們都是大自然千萬(wàn)年來(lái)的杰作,它是我國(guó)開(kāi)發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說(shuō)也很多,比如,劉三姐與白馬郎在此相會(huì),日華、月華二仙出游,石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等,這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇七

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫(xiě)景物的方法。

3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的.手法。

4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

本文通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操,深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。

2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

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小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇八

教學(xué)要求:

1、通過(guò)學(xué)生自主探究,品讀文字語(yǔ)言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

探究桂林山水的`美,品讀體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

2、課件演示。學(xué)生觀看。

二、整體感知,明確目標(biāo)。

1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映作者的感受。

3、提出目標(biāo)。

三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

1、學(xué)生提出問(wèn)題。

2、討論篩選。

四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

(一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

(二)、小組合作討論。

(三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)。

1、小組交流:桂林的水:

(1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。

(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析??凑n件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)。

(3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2、積累語(yǔ)言,美讀欣賞。

(1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

(2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)??凑n件配音誦。

3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

(四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流。

(1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來(lái)比較。)。

(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

(3)、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。

(4)、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

五:總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、教具準(zhǔn)備掛圖

四、課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)

讓了解桂林的學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林山水的情況。

二、出示本課時(shí)目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖,同時(shí)教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

2、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

(1)觀察圖畫(huà)中的漓江水

問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

(2)歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

(特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

(特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。)

(3)體會(huì)最后一句

(4)練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

(1)觀察圖畫(huà)中桂林的山

問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

(2)歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

(3).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

(1).看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

(2).看看作者有什么感受?

(3).畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

(4).理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

(5).練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

6、朗讀全文

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.朗讀課文

2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

一、口述本課時(shí)目標(biāo)

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)指名讀課文

(2)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

【2】朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(3)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

(4)指導(dǎo)背誦

【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

(5)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

(6)全班背誦課文

(7)作業(yè)

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

【1】背誦課文

【2】抄寫(xiě)字詞

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

2、板書(shū)并讀題:2桂林山水

1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文,你最大的感受是什么?

3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

(一)水之美

1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜清綠)

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

(指著清、綠)這句該怎么說(shuō)?

7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊,靜得

漓江的水真清啊,清得(還可以看見(jiàn)什么?)

漓江的水真綠啊,綠得

7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠??!

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)

9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背

大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)

(二)山之美

1、教師范讀

2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))

4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

隨機(jī):

a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

想像說(shuō)話:有的像()有的像()還有的像()

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫(xiě)下了這首詩(shī),大家讀一讀。

小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇?。。ò鍟?shū):奇)

b、色彩明麗、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開(kāi)滿(mǎn)了花等)

小結(jié):哦,色彩秀麗(板書(shū):秀)

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書(shū):險(xiǎn))

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

11、小結(jié),齊讀

是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。

1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書(shū):水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書(shū):山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧!(欣賞視頻)

2、同學(xué)們,拿起書(shū)齊讀最后一段。

3、板書(shū):舟行碧波畫(huà)中游,

4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:

板書(shū):

2桂林山水

水靜水清水又綠,

山奇山秀山亦險(xiǎn)。

舟行碧波畫(huà)中游,

桂林山水甲天下。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十一

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

2.理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn):

過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)

(1)、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

(2)、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

說(shuō)話訓(xùn)練:

假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得――)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

理解“無(wú)瑕”的意思

(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

(5)抓對(duì)比

作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

四、拓展研讀,感受文化

1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)

這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>

這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)

資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié):

古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

五、課外拓展,加深感悟

這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱(chēng)贊桂林山水吧!

桂林山水歌

云中的神呵,霧中的仙,

神姿仙態(tài)桂林的山!

情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

如情似夢(mèng)漓江的水!

水幾重呵,山幾重?

水繞山環(huán)桂林城……

是山城呵,是水城?

都在青山綠水中……

欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈?!眮?lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云――“桂林山水甲天下”!

《桂林山水》

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小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十二

教學(xué)目的:

1、運(yùn)用自制cai課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”,理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。

2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。

教具準(zhǔn)備:

自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示課件:播放一些風(fēng)景勝地的圖片,(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

(出示課件,配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

(采取變序法教學(xué))

的確,桂林山水非常美,我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的?

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)初讀,整體感知

自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

(2)觀察,以說(shuō)代讀

運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示:靜、清、綠畫(huà)面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。

(3)精讀,理解重點(diǎn)

師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫(xiě)出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。

(4)深讀,相互交流

討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

出示課件:比較句子具體描寫(xiě)的好處(1、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

(5)品讀,充分感悟

漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧?。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

本段小結(jié):這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。

2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段

剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考:

第三自然段描寫(xiě)的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?(分組討論)

小結(jié):這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

3、學(xué)習(xí)第四自然段

桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

師范讀,生思考:這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫(huà)面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

4、學(xué)習(xí)第一自然段

正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹(shù)紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說(shuō)“桂林山水甲天下”。

“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)“桂林山水甲天下”?

三、小結(jié),回歸整體

這篇課文,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺(jué)。

四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。(交流學(xué)習(xí))

五、說(shuō)話練習(xí):

桂林山水非常美,我最喜歡,因?yàn)椋ǎ?。我真想()?/p>

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛(ài)桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十三

教師思考:

設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

信息資料:

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料,進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

(通過(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)。

二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

(通過(guò)自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。

三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫(xiě)記錄。

我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是。

(尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感的.目的。)。

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

(1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

(2)自問(wèn)自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

(3)換、刪、增詞對(duì)比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會(huì)表達(dá)效果。

(整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)。

四、朗讀全文,升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

(通過(guò)誦讀,進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。)。

第二課時(shí)。

一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來(lái)。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。(水:奇秀險(xiǎn)。

山:靜清綠)。

二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

(匯報(bào)交流自己搜集資料的過(guò)程,實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程,是交流交際的過(guò)程,同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn),學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn),利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。)。

三、提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十四

1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自讀交流,感悟語(yǔ)言。

1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂(lè)朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑,拓展延伸。

1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

4.布置作業(yè)。

:(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。

二、自由選擇,品讀課文。

2?教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。

(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。

(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文,整體背誦。

(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)。

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言。

1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例桂林山水篇十五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1、作者是怎樣描寫(xiě)的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)。

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)。

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

漓:注意右邊的寫(xiě)法。

瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

第二課時(shí)。

一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。

1、導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

3、互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。

在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

(2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫(xiě)句子。

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

板書(shū):總述甲天下。

分述:水:靜,清,綠。山:奇,秀,險(xiǎn)。

總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

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